INTRODUCCIÓN

La energía eléctrica tiene una gran importancia en el desarrollo de la sociedad, su uso hace
posible la automatización de la producción que aumenta la productividad y mejora las
condiciones de vida del hombre.

Es necesario ahorrar electricidad, porque ahorrando esta se ahorra petróleo y divisas que se
pueden invertir en otras ramas de la economía, la educación, la investigación o la cultura.

Nuestro país no solo se preocupa por la situación que tiene el petróleo en el planeta, sino porque
somos un país subdesarrollado y aunque tenemos yacimientos de este recurso, los niveles de
extracción aún no satisfacen el consumo

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 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La energía se ha convertido en una gran preocupación geopolítica en el mundo debido a factores

como el cambio climático, el elevado precio del petróleo, las bajas reservas de combustibles
alternos, el incremento de demanda energética, los liderazgos, intereses, tensiones vecinales y
diferencias históricas de los países, nacionalismos, estatismos, ausencia de instituciones
regionales sólidas, malas gestiones energéticas, entre otros.

En el Perú el sistema energético, además de escaso (3 millones sin acceso en zonas rurales) es
muy frágil debido a que casi el 50% de la electricidad depende del gas de Camisea, por lo que
resulta imprescindible proyectar la construcción de nuevas centrales hidroeléctricas (superando
problemas socio-ambientales), nuevas líneas de transmisión, y plantas de energía renovable
para diversificar la matriz energética y asegurar su abastecimiento, entre ellas, la energía
geotérmica es una importante fuente alternativa limpia.

La energía geotérmica se obtiene del calor interior de la tierra mediante perforación de pozos
para conducir el vapor a alta presión de la corteza terrestre hacia una planta en la superficie para
hace girar una turbina y producir energía eléctrica. Mientras la energía solar depende del sol, la
eólica del viento, la hidroelectricidad del agua, éstos elementos no siempre están disponibles, en
cambio, la geotérmica puede ser aprovechada desde el subsuelo con altos factores de
utilización, de forma permanente y previsible.

Nuestra capacidad energética bordea 6,500 MW y la demanda es de unos 6,000 MW, pero si el
crecimiento eléctrico se mantiene, esta se duplicaría en 10 años. Para la generación de energía
geotérmica contamos con un gran potencial por nuestra ubicación en el Cinturón de Fuego del
Pacífico. Según la Agencia Internacional de Cooperación del Japón son explotables 3,000 MW
(el 50% de la demanda actual) en diversos campos geotérmicos de aguas termales y en el eje
volcánico sur, principalmente en Arequipa, Moquegua, Cusco, Puno y Tacna.

Bajo este panorama, en el Perú contamos desde hace 15 años con la ley N° 26848 (julio 1997)
“Ley Orgánica de Recursos Geotérmicos” y su Reglamento aprobado el 2006 y reemplazado el
2010. Esta normatividad converge en el aprovechamiento de esta energía de la que el Estado

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promueve su desarrollo para asegurar el crecimiento, bienestar de la población y la
diversificación energética, sin embargo, a pesar del gran potencial con que contamos y sus
excelentes bondades para el medio ambiente, es muy poco lo que se ha avanzado en la fase de
estudio y exploración, así como para promover en el país una base técnica-científica en dichos
recursos geotérmicos.

¿Resulta posible el producir electricidad mediante ácidos y/o solventes?

Un ácido es considerado tradicionalmente como cualquier compuesto químico que, cuando se

disuelve en agua, produce una solución con una actividad de catión hidronio mayor que el agua
pura, esto es, un pH menor que. Esto se aproxima a la definición moderna de Johannes Nicolaus
Brønsted y Thomas Martin Lowry, quienes definieron independientemente un ácido como un
compuesto que dona un catión hidrógeno (H+) a otro compuesto (denominado base). Algunos
ejemplos comunes son el ácido acético (en el vinagre), el ácido clorhídrico (en el Salfumant y los
jugos gástricos), el ácido acetilsalicílico (en la aspirina), o el ácido sulfúrico (usado en baterías de
automóvil). Los sistemas ácido/base se diferencian de las reacciones redox en que, en estas
últimas hay un cambio en el estado de oxidación. Los ácidos pueden existir en forma de sólidos,
líquidos o gases, dependiendo de la temperatura y también pueden existir como sustancias
puras o en solución.

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 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Realizar una investigación sobre la energía y los equipos electromecánicos utilizados para el
aprovechamiento de la misma. Comprender los principios fundamentales atrás de algunos de los
equipos modernos de generación de corriente eléctrica a través de energías alternativas. Crear
un documento informativo sobre el tema investigado. También transformar la energía química en
la energía eléctrica, producir electricidad mediante ácidos (cítricos) y solventes (almidón) y sus
electrodos

 Facilitar toda la información básica sobre la energía eléctrica: qué es, por qué es tan
importante, de dónde se obtiene, cómo se produce, distribuye y transporta, cómo
medimos la energía eléctrica, para qué se utiliza, cuál es el impacto ambiental que
produce nuestro consumo energético, cómo lograr un uso sostenible de la electricidad,
etc.
 Proporcionar estrategias que permitan realizar un análisis sobre el uso que realizamos
de la energía eléctrica: para qué, en qué y cómo la utilizamos, y la incidencia de nuestro
consumo en el medio ambiente.
 Ayudar a tomar conciencia sobre el valor de la energía eléctrica para una mejor calidad
de vida, y la necesidad de adoptar medidas que permitan el ahorro de energía en
general y eléctrica en particular.
 Propiciar la adopción de hábitos, actitudes y comportamientos respetuosos con el medio
ambiente, incidiendo en cómo realizar un buen uso y consumo de energía eléctrica.
Ofrecer mecanismos para la participación activa de las personas en todos los ámbitos de
decisión e intervención que impliquen la mejora del medio ambiente en general y, en
particular, la adopción de medidas que supongan un ahorro energético.
 Proporcionar al profesorado sugerencias didácticas y recursos que le permitan abordar
los contenidos relativos a la energía eléctrica, no de forma aislada, sino vinculados a las
áreas transversales (educación ambiental, para el consumo y la salud), utilizando para
ello las nuevas tecnologías de la información y comunicación, aprovechando
especialmente el potencial de Internet.

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¿QUÉ ES LA ENERGÍA?

El término energía tiene diversos y definiciones relacionados con la idea de una capacidad para
obrar transformar o poner en movimiento. En física se define como la capacidad para realizar un
trabajo. En tecnología y economía se refiere a un recurso natural para extraerla. Transformarla y
darle un uso industrial.

¿QUÉ ES LA ENERGÍA ELÉCTRICA?

Se denomina energía eléctrica a la forma de energía que resulta de la existencia de una

diferencia de potencial entre dos puntos. Lo que permite establecer una corriente eléctrica entre
ambos cuando se los pone en contacto por medio de un conductor eléctrico.

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 JUSTIFICACION DE LA HIPOTESIS

Las Pilas y baterías producen electricidad a partir de la energía química, usualmente de dos

metales denominados electrodos, lo cuales son colocados en una sustancia alcalina.

Por lo tanto a través de dos metales como el Zinc y Cobre colocadas en las sustancias acidas o

alcalinas, los electrones negativos se mueven desde el cobre hasta el Zinc y desde el Zinc se

trasladan de regreso al cobre a lo largo del cable produciendo un flujo eléctrico.

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 IMPORTANCIA

La energía eléctrica sin duda es el energético más utilizado en el mundo. La electricidad es el

pilar del desarrollo industrial de todos los países, parte importante del desarrollo social, y

elemento esencial para el desarrollo tecnológico.

Sin duda la electricidad juega un papel muy importante en la vida del ser humano, con la

electricidad se establece una serie de comodidades que con el transcurso de los años se van

haciendo indispensables para el hombre. Por ejemplo pensemos en un día en la vida de una

persona que vive en la ciudad acostumbrada a vivir dependiendo de la energía eléctrica.

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 |

MARCO TEORICO

Encender una lámpara, poner la televisión o

pulsar un interruptor son actos tan habituales
en nuestra cotidianidad que, generalmente
nos olvidamos de dónde procede la energía
que utilizamos, la infraestructura ingente que
hacen posible estos gestos y lo afortunados
que somos al tener un suministro de
electricidad en condiciones de calidad y
seguridad, pueden estar en riesgo si las
fuentes de las que se obtiene no se renuevan
o se desatiende su necesario mantenimiento.
Muchas son las ventajas de la energía eléctrica. Te las contamos.

En la actualidad, la característica que más define a nuestras sociedades es la continua

transformación de productos naturales, de materias primas y sus derivados, requiriéndose
enormes cantidades de energía para sostener la industria y el transporte. En este proceso la
energía eléctrica, en su coste y disponibilidad, se convierte en esencial para la actividad
económica y el desarrollo humano.

La energía eléctrica se ha posicionado durante el último siglo como la reina de las energías, no
solo por su versatilidad, sino también por su facilidad de uso. Sus ventajas son diversas: no
contamina, es de fácil transporte a través del cableado y permite su accesibilidad hasta los
lugares más alejados.

El desarrollo de la energía eléctrica ha permitido un elevamiento en los niveles de vida de la

población mundial. Y cuando realizamos una comparación entre beneficios y perjuicios
ocasionados por la energía eléctrica en nuestras sociedades, debemos tener en cuenta el
desarrollo económico y social, la asistencia técnica, los medios de comunicación, el alfabetismo,
el acceso al agua potable y la expectativa de vida están condicionados por ella.

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Cabe decir que dichos indicadores aumentan con el consumo de energía por habitante. Una cifra
que nos permite ilustrarlo es que cerca de dos mil millones de personas carecen de acceso a la
energía eléctrica en el planeta. Para la ONU y otros organismos internacionales, la reducción de
estos indicadores se ha convertido en un objetivo que lleva consigo la producción de energía
eléctrica accesible a toda la población, condición básica para superar el subdesarrollo y la
pobreza.

ENERGÍA ELÉCTRICA Y MEDIO AMBIENTE

La relación entre acceso a la energía eléctrica y medio ambiente es innegable. La ausencia de

ésta se convierte en un impedimento para la salud y la prevención de enfermedades. Para la
ONU la contaminación del aire en espacios cerrados debido a la quema de combustibles
tradicionales es uno de los principales factores que causa enfermedades en las vías
respiratorias. Anualmente mueren cerca de dos millones de niños menores de cinco años por
carencia de los mínimos aceptables, todos relacionados con la carencia de la electricidad.
Además, en muchas zonas del planeta, el uso de biomasa o la madera ha causado la
deforestación irreversible de enormes extensiones y de territorios comparables con algunos
países europeos.

El cambio climático y los daños a nuestro entorno natural ha hecho necesario que el proceso de
generación de la energía eléctrica deba examinarse cuidadosamente por los Estados y la
empresa privada, realizando un estudio serio sobre las fuentes energéticas, un manejo más claro
de los residuos que genera y alternativas viables que permitan minimizar el impacto que algunas
fuentes energéticas producen sobre el medio ambiente.

En este punto la producción de energía eléctrica a través de energías renovables ha tomado más
protagonismo, pero requiere una gran inversión de dinero público y privado. Una solución, que
permitiría el acceso a la energía para la población y una menor contaminación medioambiental,
es que las fuentes renovables se generalicen en los hogares, así como los sistemas de
distribución y transformación. Así, los grandes distribuidores de energía eléctrica no tendrían
tanto protagonismo, aunque seguirían funcionando para equilibrar localmente las necesidades de
electricidad de las pequeñas comunidades.

En la búsqueda del acceso extendido, un hogar medio europeo, o de cualquier lugar del planeta,
podría paliar su consumo anual de electricidad si dispusiera de un sistema solar con

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almacenamiento de energía, y paneles de tamaño suficiente, de esta manera sólo se tendría que
recurrir a fuentes de electricidad algunas horas por semana. Esto significa que el consumidor
pasaría a tener una actitud activa en el sistema de generación, vendiendo sus excedentes y
donde la red de generación eléctrica pasaría a cumplir una gestión pasiva sobre el sistema.

No hace falta mencionar que la energía es un recurso limitado y que, por lo mismo, es tarea de
todos racionalizar su consumo, una cultura de generación y ahorro proactiva desde el Estado y la
sociedad inmanente al ser humano y a la democracia. Un claro ejemplo es que cerca de 65% de
la energía utilizada para la generación de electricidad se pierde como calor residual sin que los
gobiernos tomen medidas. De manera que, cuando la sociedad global tome conciencia sobre la
importancia de la electricidad y el bien escaso que supone para una amplia capa de la población,
es probable que se logre asegurar la existencia de la misma. En últimas, se trata de crear
programas globales de aseguramiento y acceso a la producción energética, limpia, eficaz y, lo
más importante, para todos.

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 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA FRENAR EL CAMBIO
CLIMATICO

En la actualidad los principales problemas ambientales son la contaminación y el cambio

climático provocado por el consumo de energía. La Educación Ambiental para frenar el cambio
climático debe orientarse hacia la disminución del consumo energético y hacia el apoyo de
sistemas de generación de energía a partir de fuentes no contaminantes como son las energías
renovables. En Navarra, el estudio de la importancia de la Educación Ambiental para la
disminución del Cambio Climático se abordó a través del Foro Social "Sumando Energías /
Energiak Batuz Foroa".

La Mesa Temática de Programas Educativos elaboró un documento en el que se consideró

necesario un cambio sustantivo del contexto educativo en Navarra, que promueva una nueva
cultura energética que evite el derroche de recursos, y mejore la eficiencia energética en un
marco de desarrollo sostenible. Es necesario introducir criterios educativos en la gestión del
centro de modo que haya coherencia entre los contenidos curriculares y las metodologías,
favoreciendo la participación en la toma de decisiones energéticas y el compromiso individual y
social.

CONSUMO ENERGÉTICO Y CAMBIO CLIMÁTICO

Uno de los principales problemas ambientales que genera la combustión de combustibles fósiles
es la emisión a la atmósfera de CO2, principal Gas de Efecto Invernadero (GEI). El aumento de
su concentración provoca el sobrecalentamiento de la atmósfera terrestre, que es la principal
causa del CAMBIO CLIMÁTICO.

El cambio climático es actualmente el principal reto ambiental debido a:

La dimensión de sus efectos: genera alteraciones climáticas que conllevan serios impactos en
el ambiente planetario y en el sistema socioeconómico.

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El origen antropogénico del problema: las fuentes de Gases de Efecto Invernadero son
debidas principalmente a la quema de combustibles y a procesos industriales.

El carácter de las soluciones: los efectos de la emisión sobre el sistema climático son
independientes del país donde se encuentre la fuente.

Las emisiones de Gases de Efecto Invernadero van aumentando con el consumo de

combustibles fósiles. En 2004 las emisiones de GEI (medidas en CO2 equivalente) han
aumentado respecto a 1990 en un 45,61% en España y un 48,89% en Navarra, a pesar del
importante desarrollo de las energías renovables.

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 BIOGRAFIA DE ALEX VON HUMBOLT

Nació el 14 de septiembre de 1769 en Berlín, hijo de Alexander

Georg von Humboldt, un oficial del ejército de Federico II el Grande
de Prusia, y de Marie Elizabeth von Hollwege, heredera de una
fortuna de un matrimonio anterior. Recibió educación en el castillo
de Tegel, del actual distrito de Reinickendorf, Berlín1 2 y se formó
intelectualmente en Berlín, Fráncfort del Oder y Gotinga. Durante su
adolescencia deseaba dedicarse a la carrera militar, pero su familia
lo alejó de esta inclinación. Realizó su primer viaje formativo en la
primavera de 1790 y lo llevó a lo largo del río Rin hasta Holanda y
de allí a Inglaterra, con lo que empezó a soñar con navegar a otros
continentes. El regreso a su país lo hizo en el marco de la Revolución francesa, lo que contribuyó
al fortalecimiento de sus ideas liberales.

Estudió en la Escuela de Minas de Freiberg y trabajó en un departamento del gobierno, pero tras
la muerte de su madre a finales de 1796 renunció a su carrera de funcionario público prusiano y
se lanzó de lleno a sus ambicionados viajes científicos. Tenía disponibilidad de fondos
económicos, fruto de su herencia, y se relacionaba con personalidades como Friedrich Schiller y
Johann Wolfgang von Goethe.

Viajó a París y planeó un viaje por África. Sin embargo, este proyecto se vio truncado, por lo que
decidió partir a explorar América del Sur y Centroamérica (1799). En compañía del francés Aimé
Bonpland, y del ecuatoriano Carlos de Montúfar (desde 1802) recorrió diez mil kilómetros en tres
etapas continentales. Las dos primeras en Sudamérica, partiendo de Cumaná y Caracas, y en el
Alto Orinoco, visitando La Esmeralda y el río Casiquiare. La segunda de Bogotá a Quito por los
Andes, y la tercera recorriendo la Nueva España, donde obtuvo las autorizaciones necesarias
para recorrer el vasto territorio, con la condición de que no revelara esa información al gobierno
de Estados Unidos. Logró recopilar gran cantidad de datos sobre el clima, los recursos naturales,
la orografía, la flora y la fauna de la región. En la Nueva España, se levantó, bajo su dirección, el

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primer censo nacional,[cita requerida] e impresionado por la riqueza y por la forma del territorio lo
calificó como "el cuerno de la abundancia".

Visitó Santa Fe de Bogotá con el principal objetivo de entrevistarse con el botánico José
Celestino Mutis, lo que le representó tener que remontar el río Magdalena y ascender por los
caminos de los Andes. Realizó importantes estudios de los volcanes del Ecuador, donde fue
recibido en Quito por los aristócratas locales.

Humboldt terminó sus viajes por América con una visita a Estados Unidos, donde fue huésped
del presidente Thomas Jefferson, un aficionado de los estudios geográficos, en especial sobre la
Nueva España, poco después México, gracias a los cuales Estados Unidos obtuvo información
estratégica de la riqueza de su vecino y del estado de debilidad interior que lo aquejaba. Los
servicios de Humboldt, aportados ingenuamente, fueron cruciales para avivar el deseo
norteamericano por apoderarse de los territorios mexicanos, como al poco tiempo ocurrió.

De hecho el "Mapa de la Nueva España", que a la postre apareció publicado en su "Ensayo

Político de la Nueva España" (1811), era conocido y utilizado por el ejército de Estados Unidos
con miras a la guerra contra México.

Finalmente Humboldt, Bonpland y Montúfar regresaron a Europa desde Filadelfia, llegando el 30

de junio de 1804 a Francia. En París conoció a Simón Bolívar, quien solía decir que Humboldt
era "el descubridor científico del Nuevo Mundo, cuyo estudio ha dado a América algo mejor que
todos los conquistadores juntos". Humboldt conoció en París en 1818 al joven científico peruano
estudiante en la École Royal de Mines de París Mariano Eduardo de Rivero y Ustariz, de quien
fue años después su gran amigo y mentor, como fue del ecuatoriano Montúfar, quien volvió al
Ecuador a luchar por la independencia de su patria.

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EXPEDICIÓN POR AMERICA

Alexander von Humboldt y Bonpland en la selva amazónica del río Casiquiare (óleo de Eduard
Ender, hacia 1850).

El 5 de junio de 1799 salen de La Coruña a bordo de la corbeta de guerra Pizarro y 14 días

después hacen escala en las islas Canarias donde organizan una expedición para subir hasta el
cráter del volcán Teide. Retoman el rumbo hacia las Indias Españolas con dirección a La Habana
y México, pero una epidemia de fiebre tifoidea desatada en la embarcación los hace desviarse
hacia Tierra Firme y desembarcar en Cumaná al oriente de Venezuela el 16 de julio de ese año.
Desde allí recorren la península de Araya, Cumanacoa, el valle de Caripe, la cueva del
Guácharo, el Lago de Guanoco, las misiones de San Fernando y otros lugares del actual oriente
venezolano. Seguidamente parten hacia al puerto de La Guaira, haciendo escala en Higuerote,
desde donde Bonpland continúa el viaje por tierra. El 20 de noviembre llega Humboldt a La
Guaira y emprende marcha hacia Caracas. Allí se encuentra con Bonpland y son recibidos por el
gobernador y capitán general Manuel de Guevara Vasconcelos, quien se ocupa de atenderlos.

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 PROYECTO PILAS ECOLOGICAS

MATERIALES

1. Un reloj o calculadora digital

2. Láminas de cobre o zing

3. Cable unipolar o delgado

4. Vegetales “cítricas” o almidón

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Soldadura – estaño y silicona

5. Tripley o terno port

6. Dos vasos descartables

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 PROCEDIMIENTO

1. Soldar 2 cables de los contactos del reloj o a la calculadora (polo positivo) (polo
negativo) y al terminar el cable al (+) cobre y (-) zinc
2. Un cable adicional a cada terminar soldamos cobre y zinc
3. Sobre la base de tripley o ternoport pegar el reloj o calculadora y también los vasos
4. Formamos un circuito cerrado, introduciendo los electrodos (cobre y zinc) a los
vegetales, obteniendo así una carga eléctrica poniendo en funcionamiento el reloj o la
calculadora.

¿POR QUÉ SUCEDE ESTO?

Se debe a la reacción química del electrolito (vegetales usados) y los electrodos (cobre y
zinc) hará que los electrones pasen de un electrodo a otro. Produciendo la corriente eléctrica

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 CONCLUSIONES

 La energía obtenida es baja de 1.5 voltios aproximadamente.

 La energía puede alimentar a pequeños aparatos (reloj o calculadora) no así

electrodomésticos de mayor consumo de energía.

 No es de uso común, por ser muy baja la potencia, para demostrarnos la transformación
y obtención de la energía eléctrica.

 Demostramos la obtención de energía de la reacción química entre los vegetales y los

electrodos.

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GRAFICO DEL PROYECTO

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 RESUMEN

Después de haber analizado por completo este trabajo, es posible darse cuenta que la energía

es sumamente importante para la humanidad y que, tomando en cuenta los riesgos y problemas

que tenemos en la actualidad por la falta de aguas lluvias, aún no tomamos conciencia de las

graves consecuencias que nos puede traer y que el uso indebido, prolongado e irracional de

algunos artefactos eléctricos no contribuyen al ahorro de energía.

Sabemos que las posibilidades de ahorrar energía son inmensas. Tenemos muchas opciones

para disminuir nuestra cuenta y ayudar con el ahorro de esta, pero la ignorancia de la gente

respecto al tema los hace estar indiferentes.

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 BIBLIOGRAFIA

 Keen Martin (1972) “Hagamos experimentos” Editorial Signar Buenos Aires –

Argentina

 Revista “Tu puedes hacer con tus propias manos” Editorial Lord Cochrane 1986
Santiago de Chile.

 “El Mundo de la química” Volumen I (1993) Editorial Océano Barcelona – España.

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 INDICE

Pagina

Introducción 01

Planteamiento del problema 02

Objetivos de la investigación 04

Justificación de la Hipotesis 06

Importancia 07

Marco Teórico 08

La educación ambiental para frenar el cambio climático 11

Biografía de Alex Von Humbolt 13

Proyecto Pilas Ecológicas 16

Procedimiento 18

Conclusiones 19

Grafico del proyecto 20

Resumen 21

Bibliografía 22

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