Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
domingo, 18 de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
 Identifica los fenómenos naturales producidos por la crisis
ambiental producto del funcionamiento e interacción entre los
ecosistemas y los sistemas humanos que le permita la toma de
conciencia frente a la temática de la biodiversidad biológica a
través de una reflexión crítica argumentativa.
  Identifica los componentes estructurales del ecosistema humano
y su incidencia en la interacción biología-cultura a través del
comportamiento social.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Ecología Humana y sus generalidades

Capítulo 1. Conceptos, aplicaciones y aspectos históricos de la

ecología Humana.
Capítulo 2. Modelos de conducta ambiental
Capítulo 3. Educación y ética para la conservación de la biodiversidad
biológica y cultural

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Fase 1. Identificación del problema: esta fase se centra en la
indagación de problemáticas locales o regionales que afectan la salud,
el medio ambiente y las relaciones humana, activando el trabajo
colaborativo y cooperativo en miras a la consecución de una alternativa
de solución. Para ello desarrollaran una actividad individual y otra
grupal.

Actividades a desarrollar
Actividad individual:
Cada estudiante hará lectura de la Unidad 1., que le permitirá dar
respuesta a los siguientes puntos:

1. Elaborar un ensayo (mínimo dos máximo tres hojas) con soporte

de autores, teniendo en cuenta la siguiente lectura:

Kwiatkowska, T., & Issa, J. (2010). Aproximaciones hacia la ética

ambiental. En Los caminos de la ética ambiental (pp. 293-317). México:
Instituto Politécnico Nacional.

2. Aplicación de una encuesta para recolección de

información realizada a un grupo de 10 personas del sector
(tenderos, trabajadores, ama de casa, almacenes, entre otros)
para identificar cuál es el problema ambiental que más afecta la
salud y convivencia de la comunidad. Esta encuesta debe
contener máximo cinco preguntas, con su respectivo
consentimiento.
 3. Una vez aplicada la encuesta presentar los resultados
cuantitativos y cualitativos resaltando la problemática que
más se destaca según los resultados con argumentos que lo
soporten.

Realizado los tres puntos anteriores deberán organizar la información

en un solo documento WORD, y enviarlo al foro según lo indica el ítem
Productos a entregar por el estudiante, encontrado más abajo en
esta guía.

Actividad Colaborativa:

Desarrollarán como grupo los siguientes puntos:

1. Cada estudiante debe escoger uno de los roles establecidos en

los lineamientos curriculares VIACI.

2. Elaboración de una matriz donde se consolide la información

individual teniendo en cuenta lo siguiente: nombre del
estudiante, lugar donde se aplicó el instrumento de recolección
de información y problemática con mayor impacto.

3. En el foro deben elaborar una tabla de votación para elegir la

problemática de mayor impacto para el grupo, y la que será
trabajada en las siguientes fases.

4. Elegido el problema mediante consenso como resultado del

debate y la tabla de votación, procederán a la identificación de
los elementos estructurales del mismo: Descripción de la
problemática, contextualización geográfica (límites, aspectos
socioeconómicos) causas y consecuencias por medio de un
árbol de problema, registros fotográficos de su autoría (en lo
posible indicar día y hora en que toma la foto).

Aplicar la técnica Árbol de Problemas, para identificar las causas

y las consecuencias ambientales que más afectan la salud y el
medio ambiente de su ciudad o lugar de residencia. Cada
estudiante debe aportar al desarrollo de esta técnica.
 Pasos para la elaboración de un árbol de problema:
https://www.youtube.com/watch?v=I0TKIGyCU2g

Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se

desarrollará la actividad correspondiente a la Fase 1.
Identificación del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual
correspondiente a la elaboración de un ensayo, aplicación
de encuesta y elección de una problemática.

Como resultado de la actividad individual se procede a

compartir las problemáticas en el foro, y como grupo
elegirán aquella que más impacta a los ciudadanos, a la
comunidad, o a la región mediante un debate. Luego se
procede a establecer su identificación y descripción de la
Entornos problemática.
para su
desarrollo Como resultado del ejercicio grupal responsable,
comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que

su participación sea oportuna, se considera que los
últimos tres días son para organización. Es importante
revisar el Syllabus para planificar el trabajo semana a
semana y cumplir con la actividad requerida.

Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se

subirá el trabajo colaborativo en formato PDF, en el link
Fase 1. Identificación del problema.

Individuales:
Productos
a entregar
El estudiante responderá a los tres (3) puntos en un
por el
documento Word, y subirlo al Entorno Colaborativo en
estudiante
el foro denominado Fase 1. Identificación del problema,
para conocimiento de sus compañeros. No enviar por
partes sino un solo documento con la información
completa.

Debe contener lo siguiente:

 Portada
 Ensayo
 Resultados cualitativos y cuantitativos de la
encuesta
 Argumentos de la problemática elegida
 Referencias bibliográficas
 Anexos (formato del instrumento, consentimiento,
fotos)
 Normas APA
 Nombre del archivo AI_ nombre_apellido

Colaborativos:
El trabajo para la fase 1, debe contener la siguiente
estructura:

 Portada
 Introducción
 Matriz grupal con las problemáticas individuales
Consolidado con argumentos del debate grupal con
la elección del problema
 Tabla de votación
 Descripción de la problemática
 Contextualización geográfica
 Causas y consecuencias(Árbol del problema)
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas
 Anexos

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
 Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase 1__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
Planeación
1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
de
actividad evaluativa el estudiante hará su
actividades
reconocimiento como actor del grupo, presentando
para el
sus fortalezas y exponiendo los canales de
desarrollo
comunicación para ser efectiva su interacción.
del trabajo
colaborativo
2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo
asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
 desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
comunicación asertiva y se logre la construcción de los
productos colaborativos solicitados y dentro de los
Roles a tiempos establecidos.
desarrollar
por el El documento “Lineamientos generales del currículo en
estudiante la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
dentro del acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
grupo pág. 11, establece los siguientes roles para la
colaborativo realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.
 Se relacionan los roles que están establecidos en la
UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili
incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
Uso de presentación de información más usado en el área de
referencias las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
 edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
plagio anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre
de 2013, artículo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia”; y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El ensayo cumple El ensayo cumple
con introducción, con escasas ideas
desarrollo de las principales
ideas con soporte de relacionadas con la No se elabora el
Ensayo
autores y temática y cumple ensayo 15
conclusiones de con algunos
manera elementos de su
argumentativa. estructura
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante aplica
El estudiante aplica
la encuesta para El estudiante no
la técnica pero no
Recolección recolectar la aplica la técnica
evidencia resultados
de la información y para recolectar 15
o escasa la
información evidencia los información
información
resultados
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Elige el problema Elige el problema No elige el
ambiental que ambiental que problema
considera afecta considera afecta ambiental que
más a su más a su considera afecta
Elección de
comunidad, comunidad, con más a su
la 15
argumentando su pocos argumentos y comunidad, ni los
problemática
escogencia a partir sin presentar los resultados de la
de los resultados de resultados de la aplicación de la
la técnica aplicada técnica aplicada. técnica
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Trabajo El trabajo escrito El trabajo escrito El trabajo escrito
escrito contiene la contiene algunos no se presenta con 15
individual información elementos la información
 solicitada de manera solicitados con solicitada o
organizada con algunos errores en presenta errores
excelente redacción la redacción y en la redacción y
y ortografía ortografía ortografía
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se elabora la matriz
Se elabora la matriz
grupal con algunos
grupal con todos No se elabora la
Matriz de los criterios
los criterios matriz grupal 10
grupal solicitados y escasa
solicitados
información
(Hasta 10 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante vota El estudiante El estudiante no
Tabla de por el problema realiza la votación aporta realiza la
votación ambiental y aporta y/o presenta votación ni
para con excelentes escasos argumentos argumentos para
argumentos para su para la elección del elección del 10
elección
problema elección problema grupal problema grupal
ambiental
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El trabajo presenta
El trabajo presenta El trabajo no
los elementos
algunos elementos presenta los
estructurales del
Elementos estructurales del elementos
problema con 25
estructurales problema y/o con estructurales del
información
escasa información problema
fundamentada
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento grupal
contiene de manera El documento
organizada los grupal contiene
El documento
elementos algunos solicitados
Trabajo grupal no se
solicitados con con algunos errores 15
grupal elabora
excelente ortografía ortográficos y
y adecuada escasa redacción
redacción
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El trabajo cumple
El trabajo cumple El trabajo no
de manera parcial
con los criterios de a cumple con los
con los criterios
la Norma APA, tanto criterios de la
contemplados en la
para el documento Norma APA ni en el
Normas APA Norma APA tanto 5
como para la documento ni en
para el documento
referencia las referencias
como la referencia
bibliográfica bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125