Supuestos prácticos Preparador: Paco Martínez

EJEMPLOS DE SUPUESTOS PRÁCTICOS

Contexto:
Nuestro centro de referencia es un Instituto de enseñanza Secundaria de un barrio periférico cercano a la capital. Es una línea
2 (2 clases o cursos de cada nivel, tanto en la ESO como en bachillerato) y hay matriculados unos 200 alumnos y alumnas en la
ESO y unos 100 en bachillerato. Aunque la mayoría del alumnado es español hay una población significativa de marroquíes y
colombianos.
El nivel sociocultural de las familias es bajo y la mayoría no se implican en la formación del alumnado.
La ratio suele estar de media en 25 alumnos y alumnas (entre 22 a 28) por clase. En total hay 12 grupos 8 de Secundaria y 4 de
Bachillerato.
El centro tiene un aula Medusa, una biblioteca, dos patios, un salón de actos y un aula de atención al alumnado con NEAE,
atendida por un profesor de Educación especial y la orientadora. La mayoría de las aulas son aulas de materia y disponen
además de una amplia pizarra, de un ordenador conectado a un cañón de proyecciones y pantalla.

Basado en este contexto diseña planifica y desarrolla una intervención didáctica o situación de aprendizaje teniendo en cuenta
la metodología empleada, la organización y dinamización de la clase, las estrategias didácticas y las tareas o actividades a
realizar, concretas y comentadas.

Elige sólo una de las siguientes tres situaciones siguientes

A) Grupo de 25 alumnos de 2º de la ESO 15 niños y 10 niñas. Estamos en el primer trimestre. Basándote en los
Supuesto criterios de evaluación 3 y 4 de tu materia, del Decreto 127/2007 de 24 de Mayo BOC nº 113 de 7 de Junio LOE.
1 Diseña una SA o plan de actuación educativa y que implique un desarrollo adecuado de las competencias básicas.
Nota: Escribe tu materia y copia los criterios 3 y 4 de 2º de la ESO (En las oposiciones viene escrito para cada materia)
Materia ……………………………………………............. 2º ESO [NOTA: 1º Trimestre. Considera los CE 3 y 4 y el desarrollo de las CCBB)]
Criterio de
evaluación 3

Criterio de
evaluación 4

B) Grupo de 25 alumnos de 3º de la ESO 10 chicos y 15 chicas. Tenemos 2 alumnos TDAH ( 1 chico y una chica) con
Supuesto poca motivación e interés (una de ellos medicado)
2 Estamos en el segundo trimestre. Diseña una SA que trabaje el criterio de evaluación 5 de tu materia del Decreto 315/2015
de 28 de agosto BOC de 31 de Agosto LOMCE (o en el Real Decreto 1105/2014 de 26 de Diciembre, BOE de 3 de
enero de 2015) y que esté relacionada con el plan de convivencia.
Nota: Escribe tu materia y copia el criterio de evaluación 5 de 3º de la ESO del Borrador de Canarias o del RD del MEC (En las oposiciones viene escrito para cada materia)
Materia ……………………………………………............. 3º ESO [NOTA: 2º Trimestre. Considera el CE5 y la atención a los 2 TDAH]
Criterio de
evaluación 5

C) El centro está implicado en el proyecto de Escuelas saludables. El nivel es de 1º de ESO y tiene 23

Supuesto alumnos y alumnas 2 chicos tienen déficit de atención y una chica es Asperger. Diseña una situación de
3 aprendizaje basada en la competencia lingüística. Basándote a nivel normativo en el Decreto 315/2015 de
28 de agosto BOC de 31 de Agosto LOMCE (o en el Real Decreto 1105/2014 de 26 de Diciembre, BOE de 3 de
enero de 2015)
Nota: Escribe tu materia y copia los criterios 3 y 4 de 2º de la ESO (En las oposiciones viene escrito para cada materia)
Materia ……………………………………………............. 1º ESO
[NOTA: Considera el Proyecto de Escuelas Saludables. La contribución a la competencia lingüística y la atención a los dos: TDA y Asperger]
Criterio de Redacta de cosecha propia un criterio de evaluación propio o varios indicadores adecuados para la situación planteada y a
evaluación partir de los mismos llegar a las tareas y actividades de la SA