LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Material: LE 50

EJERCITACIÓN FINAL

PRIMERA SECCIÓN
“INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS”
MANEJO DE CONECTORES
INSTRUCCIONES:
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

1. Estaba muy enojada por el desaire de quien consideraba su mejor amiga. No era necesario
pensarlo dos veces ………………………… ser un genio para comprender que ya no existía tal
amistad.

A) y
B) ni
C) como
D) también
E) o de hecho

2. Tal como otros medios de comunicación, las redes sociales ………………………… son eficaces
herramientas para canalizar ayuda solidaria. ………………………… una campaña en línea ha
logrado recaudar casi 50 mil dólares en menos de 24 horas para que el atleta etíope Feyisa
Lilesa, plata en el maratón de los Juegos de Río, pueda pedir asilo en Estados Unidos
………………………… otro país.

A) también En efecto, u
B) , sin embargo, De esta forma o bien
C) tampoco Por ello, y
D) siempre Pese a ello o
E) , por una parte Por otra, u

3. Luego de la masiva marcha contra el sistema de pensiones que se realizó el día de ayer en
todo el país, muchas autoridades evitaron pronunciarse y tomaron distancia del tema.
………………………… la presidenta no lo eludió ………………………… sus asesores recomendaban
cautela y discreción.

A) Por ello ya que

B) Pese a que cuando
C) Dado que , en consecuencia
D) Sin embargo, aunque
E) Mientras que a fin de que
4. ………………………… tenga la plena confianza ………………………… será conveniente y seguro para
todos nosotros, ………………………… tomaré la decisión de adquirir esos materiales por Internet
y menos aún desde el extranjero.

A) A menos que que ciertamente

B) Si de lo que entonces
C) Salvo que de que no
D) Cuando por la que ni aun así
E) Apenas que súbitamente

5. El equipo llegaba a este partido sin puntos, ………………………… salieron decididos a ganar en la
primera etapa. ………………………… , la eficiente defensa rival les hizo difícil la tarea y,
………………………… , fueron quienes causaron la jugada de mayor peligro.

A) porque Aunque o sea

B) pero no sino que pese a todo
C) por ende Mientras por ello
D) por más que Al contrario por cierto
E) por lo que Sin embargo de hecho

6. Se sentó en el pupitre dispuesto a resolver el examen final de álgebra, ………………………… ese

día los problemas con su familia y las inquietudes propias de su juventud le impedían
razonar con tranquilidad. ………………………… lo desanimó: ………………………… esfuerzo y tesón
que de costumbre, logró responderlo.

A) sin embargo, Mas ello no con más

B) pero Más bien eso sin el mínimo
C) pese a ello, Eso tampoco pese al poco
D) más aun, Lo cual sin embargo con mayor
E) aunque Y, por ende, no con tanto

7. Solo nos adentraremos con real provecho en la comprensión de La ciencia de la lógica de

Hegel si ………………………… sea el grado de conocimiento de las principales obras de las
filosofía griega y de la filosofía europea moderna, ………………………… permita aquello la clara
comprensión lectora en las lenguas en que dichas obras fueron escritas.

A) mayor que el que

B) tanto cuanto
C) tanto como
D) cuanto tal
E) mejor cuanto más

8. Si estamos pasando por una gran pena o un enorme problema no nos queda más que
superarlo, ………………………… restarle importancia. Para ser felices o al menos sentirnos
aliviados no tenemos otra opción.

A) y entonces,
B) si bien
C) mejor dicho,
D) o bien,
E) a fin de

2|Página
9. ………………………… estaba por terminar su trabajo, y eso lo tenía esperanzado, mantenía algo
de suspicacia sobre ………………………… podría luego, por fin, descansar un poco.

A) A pesar de cuando
B) Porque si prontamente
C) Pese a que si
D) Mientras solo si
E) En cuanto como

10. ………………………… le servían su sopa pensaba en ………………………… lo haría para entrar ese
enorme regalo a la casa sin despertar sospechas en su hijo que, de tan inquieto y atento,
comprendía todo ………………………… su corta edad.

A) En tanto cómo a pesar de

B) Cuando como a causa de
C) Mientras cuando con objeto de
D) Si de qué modo pese a
E) Aun cuando por dónde durante

3|Página
 PRIMERA SECCIÓN
“INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS”
PLAN DE REDACCIÓN
INSTRUCCIONES:
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

11. “Pirámide invertida”

1. Se atribuye su origen a las dificultades en las transmisiones por la precariedad de las

líneas telegráficas.
2. Consiste en presentar al comienzo del texto los datos fundamentales del hecho
periodístico, para complementarlo a continuación con antecedentes de importancia
decreciente.
3. Alude al tradicional modo de organización de la información de la nota o noticia
periodística.
4. Entre los términos y expresiones comúnmente utilizadas en la labor informativa está el
de “pirámide invertida”.
5. Aunque cuestionada, sigue siendo la mejor fórmula para entregar una información con la
máxima rapidez.

A) 1 – 2 – 3 – 5 – 4
B) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 4 – 3 – 2 – 1 – 5
E) 5 – 3 – 1 – 2 – 4

12. “Exobiología”

1. El tema de la exobiología posee también una gran cantidad de teorías informales y

paracientíficas, que exceden con facilidad los criterios de cualquier epistemología
científica y son, por tanto, consideradas pseudociencias.
2. Disciplina científica que estudia la viabilidad y posibles características de la vida
extraterrestre.
3. Actualmente no existe evidencia alguna que pruebe o desmienta la vida en otros lugares
del Universo, por lo tanto cualquier enfoque científico del tema toma siempre la forma de
conjeturas y estimaciones.
4. Una porción creciente de la comunidad científica se inclina por considerar que pueda
existir alguna forma de vida extraterrestre, aunque se crea que probablemente exista
solo en formas básicas.

A) 2 – 3 – 4 – 1
B) 4 – 2 – 3 – 1
C) 3 – 1 – 4 – 2
D) 3 – 4 – 1 – 2
E) 1 – 4 – 2 – 3

4|Página
13. “Aqueronte”

1. Las almas debían cruzarlo para llegar a su última morada.

2. El más importante de ellos tiene un extraño curso.
3. Esto indujo a los antiguos a pensar que este río era una de las entradas al infierno.
4. Recorre una región montañosa, luego inicia un cauce subterráneo y vuelve a la superficie
cerca del mar formando un pantano.
5. Nombre que designa varios ríos de la Antigua Grecia.

A) 5 – 2 – 4 – 3 – 1
B) 2 – 4 – 5 – 1 – 3
C) 1 – 2 – 5 – 4 – 3
D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4
E) 1 – 2 – 3 – 5 – 4

14. “El Jazz”

1. La frialdad del “cool” amaina el empuje “bep bop”

2. Los sesenta, fuente inagotable de experimentación.
3. Aparece el “swing” de los años 30 y las grandes estrellas comerciales.
4. El “bep bop”: complejo, difícil de interpretar y sin concesiones con la industria.
5. Género musical surgido a fines del siglo XIX.

A) 5 – 3 – 1 – 4 – 2
B) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
C) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
D) 5 – 3 – 2 – 1 – 4
E) 5 – 1 – 4 – 3 – 2

15. “Diccionario del uso del español de Chile”

1. ¿Qué significa “pichiruche”? ¿Qué quiere decir “pegarse el alcachofazo”? Las respuestas
(“enclenque” y “caer en la cuenta”) figuran en este Diccionario del uso del español de
Chile.
2. La Academia Chilena de la Lengua publica un diccionario sobre el uso actual del español
de Chile.
3. Contiene cerca de 9.500 citas textuales provenientes de la prensa, la literatura y los
medios electrónicos nacionales.
4. “Se trata de un diccionario actual en el que no tienen cabida voces del pasado”, señala
su Director.

A) 1 – 2 – 4 – 3
B) 3 – 2 – 4 – 1
C) 1 – 2 – 3 – 4
D) 2 – 3 – 4 – 1
E) 2 – 4 – 3 – 1

5|Página
16. “El arte de la resurrección”

1. Se trata de la última novela del escritor chileno Hernán Rivera Letelier.

2. La obra recibió el codiciado Premio Alfaguara, dotado de 175.000 dólares.
3. El arte de la resurrección es “la historia de la segunda venida de Cristo, durante la
primera mitad del siglo XX, a los perdidos territorios de las salitreras chilenas”.
4. Mezcla la crónica histórica y social con poderosos elementos del realismo mágico.
5. Su fuerza está en sus personajes: sobre todo en el Cristo, que recuerda a otros de Valle
Inclán, García Márquez y Vargas Llosa.

A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2
C) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
D) 3 – 4 – 1 – 5 – 2
E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2

17. “Antioxidante poderoso”

1. Alimentación inadecuada, exposición a contaminantes, rayos UV, tabaquismo y alcohol.

2. Nuestros antioxidantes naturales los neutralizan, pero se van afectadas por otras
circunstancias.
3. El estrés oxidativo deteriora el organismo y lo envejece prematuramente.
4. Las células realizan procesos de oxidación.
5. Una microalga rica en carotinoides, reduce los efectos nocivos.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 5 – 3 – 4 – 2 – 1
C) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
D) 3 – 1 – 4 – 2 – 5
E) 3 – 4 – 2 – 1 – 5

18. “El texto periodístico”

1. Interpretativos: editorial, columna de opinión, crítica cultural, etc.

2. Se difunden a través de medios de comunicación de masas.
3. Tipos de textos periodísticos: informativos e interpretativos.
4. Género discursivo que abarca textos empleados para tratar temas de actualidad.
5. Informativos: noticia periodística, reportaje, entrevista, etc.

A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 3 – 2 – 4 – 1 – 5
C) 4 – 2 – 3 – 5 – 1
D) 2 – 4 – 3 – 5 – 1
E) 4 – 3 – 5 – 1 – 2

6|Página
19. “El hallazgo del anciano cortador de bambú”

1. Un anciano encuentra un árbol de bambú que emana una luz. Curioso, lo corta y de él
sale un hermoso bebé.
2. El bebé creció y se convirtió en una hermosa joven. Cinco príncipes pidieron su mano,
pero les propuso tareas imposibles, pues no quería casarse.
3. Su anciana esposa milagrosamente puede amamantarlo. Todo el pueblo se encariña con
la hermosa criatura.
4. El emperador también quiso casarse con Kaguya, pero ésta se niega explicando que
proviene de la luna y no puede seguirlo a su castillo.

A) 1 – 4 – 3 – 2
B) 1 – 3 – 4 – 2
C) 1 – 2 – 3 – 4
D) 1 – 3 – 2 – 4
E) 1 – 4 – 2 – 3

20. ¿Sabes quién fue Cézanne?

1. Paul Cézanne (1839 - 1906) fue un pintor francés postimpresionista.

2. En la actualidad es considerado el padre de la pintura moderna ya que sus obras
establecieron las bases de la transición entre la concepción artística decimonónica hacia
el mundo artístico del siglo XX, nuevo y radicalmente diferente.
3. Mientras vivió, Cézanne fue un pintor ignorado que trabajó en medio de un gran
aislamiento.
4. Desconfiaba de los críticos, tenía pocos amigos y, hasta 1895, expuso sólo de forma
ocasional.
5. Fue un «pintor de pintores», que la crítica y el público ignoraron, siendo apreciado sólo
por algunos impresionistas y, al final de su vida, por la nueva generación.

A) 1 – 3 – 4 – 5 – 2
B) 1 – 3 – 4 – 2 – 5
C) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
D) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
E) 1 – 4 – 2 – 3 – 5

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 SEGUNDA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá
para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con
el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (21 - 26)

1. “Si alguien hubiera anunciado a los jóvenes europeos que festejaban el Año Nuevo de 1914
que ocho meses después se encontrarían combatiendo en un frente de batalla, casi ninguno
se habría extrañado. La guerra era un fenómeno esperado desde hacía tiempo. Pero si hubiera
añadido que las próximas Navidades, y las tres siguientes, las pasarían chapoteando en el
barro y la nieve de las trincheras, pereciendo a miles cada día, bajo el impacto de artilugios
infernales, nadie le hubiera creído.
2. El concepto que los europeos tenían de una guerra continental se sustentaba en el recuerdo
de las campañas de Napoleón y de Bismarck; campañas veloces, realizadas con efectivos
limitados y sin causar apenas destrozos en el territorio o sufrimientos en la población civil.
Nadie parecía dispuesto a recordar que en la misma época se habían librado las sangrientas
batallas de la guerra de la independencia italiana o la penosa guerra de trincheras en la
península de Crimea.
3. La Primera Guerra Mundial superó con creces cuantas visiones negativas de la guerra se
habían presentado hasta entonces. Sería preciso, tal vez, retroceder hasta el siglo XVII, a la
guerra de los Treinta Años, para encontrar junta la cantidad de calamidades asociadas a un
conflicto: epidemias, destrucción total de las ciudades, hambres, asesinatos en masa… Pero
todas ellas, multiplicadas en sus efectos y en un plazo relativamente breve de cuatro años y
medio.
4. La Guerra Mundial no se desencadenó de un modo espontáneo. Sus orígenes hunden sus
raíces en un siglo de feroz competencia imperialista entre las potencias europeas, en varios
decenios de polarización progresiva de la vida internacional en dos grandes bloques militares,
en las rivalidades económicas entre las naciones occidentales.”
Julio Gil Pecharromán, La Primera Guerra Mundial (fragmento)

21. ARTILUGIOS

A) ardides
B) trampas
C) bombas
D) métodos
E) tácticas

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22. ¿Qué sentido tiene la palabra PENOSA en el contexto del segundo párrafo del fragmento
leído?

A) TRISTE, porque la guerra de trincheras produjo mucha pena en quienes luchaban.

B) DOLOROSA, porque la guerra de trincheras trajo mucho sufrimiento a los soldados.
C) LAMENTABLE, porque la guerra de trincheras conmocionó a los Estados europeos.
D) DURA, porque la guerra de trincheras impuso a los soldados difíciles condiciones que
soportar.
E) MORTÍFERA, porque la guerra de trincheras produjo muchísimas bajas entre la población.

23. ¿Cuál es el sentido de la palabra CALAMIDADES en el contexto del tercer párrafo del
fragmento leído?

A) INFORTUNIOS, porque en pocas ocasiones se han reunido tantas desgracias como en la

Primera Guerra Mundial.
B) PROBLEMAS, porque en pocas ocasiones se han debido resolver tantos asuntos como en
la Primera Guerra Mundial.
C) EFECTOS, porque en pocas ocasiones un hecho ha traído tantas repercusiones como la
Primera Guerra Mundial.
D) DESTROZOS, porque en pocas ocasiones ha habido tanta destrucción como en la Primera
Guerra Mundial.
E) PERCANCES, porque en pocas ocasiones han ocurrido tantos contratiempos como en la
Primera Guerra Mundial.

24. Del texto leído se infiere que

A) las guerras napoleónicas, aunque sin reconocerlo, causaron graves daños a civiles.
B) el imperialismo fue la característica geopolítica imperante en el siglo XIX.
C) la Primera Guerra Mundial se desencadenó de manera relativamente inesperada.
D) las estrategias de Napoleón y Bismarck fueron determinantes en la Guerra Mundial.
E) la memoria colectiva europea recordaba en 1914 un modo de guerrear ya obsoleto.

25. En el texto se cita la “guerra de los Treinta Años” a fin de

A) mostrar que las guerras son una constante de la humanidad.

B) indicar que fue la más devastadora contienda del siglo XVII.
C) recordarnos que toda guerra es, en el fondo, una estupidez.
D) resaltar la crueldad de la Primera Guerra Mundial.
E) demostrar que fue menos cruenta que la Primera Guerra Mundial.

26. La función básica del primer párrafo consiste en

A) retratar de cuerpo entero a la juventud de 1914.

B) contextualizar cronológica y emocionalmente la Primera Guerra Mundial.
C) señalar que el desenlace del conflicto no pudo ser previsto.
D) mostrar las penosas condiciones en que lucharon los combatientes.
E) hacer ver que el Año Nuevo de 1914 estuvo lleno de lúgubres presagios.

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TEXTO 2 (27 - 33)

“Al claro de luna, cerca del mar, en los parajes solitarios de la campiña, uno ve, sumido en
amargas reflexiones, que las cosas revisten formas amarillas, vagas, fantásticas. Las sombras de
los árboles, de pronto rápidas, de pronto lentas, corren, van y vuelven, variando sus formas,
aplanándose hasta adherirse a la tierra. En la época en que me transportaban las alas de la
juventud, todo eso me hacía soñar, me parecía extraño, ahora estoy habituado. El viento se
lamenta a través del follaje con lánguidas notas, y el búho entona su grave endecha que hace
erizar los cabellos de quienes escuchan. Entonces los perros que se han vuelto furiosos rompen
sus cadenas y huyen de las granjas distantes; corren de aquí para allá por la campiña, dominados
por la locura. De pronto se detienen, miran en todas direcciones con feroz inquietud, con ojos
relampagueantes; y así como los elefantes, antes de morir, lanzan en el desierto una última
mirada al cielo, alzando desesperadamente sus trompas, dejando caer las orejas inertes, así
también los perros dejan caer las cabezas inertes, alzan la cabeza, hinchan el cuello terrible, y
comienzan a ladrar por turno, sea como un niño que grita de hambre, sea como un gato herido en
el vientre sobre un tejado, sea como una mujer que está por parir, sea como un enfermo de peste
que agoniza en un hospital, sea como una señorita que entona una melodía sublime, contra las
estrellas al norte, contra las estrellas al este, contra las estrellas al sur, contra las estrellas al
oeste, contra la luna, contra las montañas parecidas desde lejos a gigantes rocosos que yacen en
la oscuridad, contra el aire frío que aspiran a pleno pulmón y que les vuelve rojo y quemante el
interior de las narices, contra el silencio de la noche, contra los mochuelos cuyo vuelo sesgado les
roza el hocico…”
Conde de Lautremont, Los Cantos de Maldoror (fragmento).

27. REVISTEN

A) bosquejan
B) irradian
C) adquieren
D) proyectan
E) esbozan

28. ¿Cuál es el sentido del término LÁNGUIDAS en el contexto del fragmento leído?

A) DESMAYADAS, porque el viento suena entre las hojas sin ánimo ni aliento.
B) DESAFINADAS, porque el viento suena inarmónico entre las hojas.
C) EXÓTICAS, porque el viento suena entre las hojas de modo insólito.
D) SOMNOLIENTAS, porque el viento suena entre las hojas de modo que adormece.
E) DÉBILES, porque el viento suena levemente y sin fuerza entre las hojas.

29. DOMINADOS

A) rendidos
B) oprimidos
C) contenidos
D) controlados
E) sujetos

10 | P á g i n a
30. Una característica del paisaje descrito consiste en que

A) los árboles aparecen personificados como entes agresivos.

B) está solo habitado por animales.
C) la tristeza del lugar se atenúa por el canto de una muchacha.
D) sus moradores lo constituyen personas que sufren.
E) reina en él un inexplicable y sombrío silencio.

31. El recurso literario que predomina en la segunda mitad del fragmento es la

A) comparación.
B) metáfora.
C) hipérbole.
D) sinécdoque.
E) personificación.

32. La situación descrita puede ser explicable en un ámbito de

A) ruindad o reflexión.
B) ilusión o lucha.
C) desconcierto o recogimiento.
D) pesadilla o locura.
E) odiosidad o silencio.

33. Es factible afirmar del fragmento que

I. el emisor está familiarizado con el entorno que describe.

II. el canto del búho es aterrador.
III. los perros, enloquecidos, ladran pavorosamente.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) I, II y III

11 | P á g i n a
TEXTO 3 (34 – 40)

“Cuando el que viaja por el norte de la región central de Massachusetts se equivoca de dirección
al llegar al cruce de la carretera de Aylesbury nada más pasar Dean’s Corners, verá que se
adentra en una extraña y apenas poblada comarca. El terreno se hace más escarpado y las
paredes de piedra cubiertas de maleza van encajonando cada vez más el sinuoso camino de
tierra. Los árboles de los bosques son allí de unas dimensiones excesivamente grandes, y la
maleza, las zarzas y la hierba alcanzan una frondosidad rara vez vista en las regiones habitadas.
Por el contrario, los campos cultivados son muy escasos y áridos, mientras que las pocas casas
diseminadas a lo largo del camino presentan un sorprendente aspecto uniforme de decrepitud,
suciedad y ruina. Sin saber exactamente por qué, uno no se atreve a preguntar nada a las
arrugadas y solitarias figuras que, de cuando en cuando, se ve escrutar desde puertas medio
derruidas o desde pendientes y rocosos prados. Esas gentes son tan silenciosas y hurañas que
uno tiene la impresión de verse frente a un recóndito enigma del que más vale no intentar
averiguar nada. Y ese sentimiento de extraño desasosiego se recrudece cuando, desde un alto del
camino, se divisan las montañas que se alzan por encima de los tupidos bosques que cubren la
comarca. Las cumbres tienen una forma demasiado ovalada y simétrica como para pensar en una
naturaleza apacible y normal, y a veces pueden verse recortados con singular nitidez contra el
cielo unos extraños círculos formados por altas columnas de piedra que coronan la mayoría de las
cimas montañosas”.
H.P. Lovercraft. El horror de Dunwish (fragmento).

34. FRONDOSIDAD

A) exuberancia
B) espesura
C) exotismo
D) proliferación
E) profundidad

35. DECREPITUD

A) pobreza
B) vejez
C) inestabilidad
D) senectud
E) decadencia

36. ¿Qué sentido tiene el término HURAÑAS en el contexto del fragmento leído?

A) AVIESAS, porque esas gentes son tan torcidas que nos alejan de los recónditos enigmas.
B) LACÓNICAS, porque esas gentes son tan calladas que se transforman en enigmáticas.
C) PÉRFIDAS, porque esas gentes son tan traicioneras que es un enigma lo que pretenden.
D) HOSCAS, porque esas gentes son tan intratables que parecen enfrentarnos a un enigma.
E) SUSPICACES, porque esas gentes son tan desconfiadas que su intimidad es enigmática.

12 | P á g i n a
37. ¿ Qué sentido tiene el término CORONAN en el contexto del fragmento leído?

A) ENALTECEN, porque las columnas de piedra otorgan dignidad a la mayoría de las cimas
montañosas.
B) DESTACAN, porque las columnas de piedra permiten que se note la mayoría de las cimas
montañosas.
C) REMATAN, porque las columnas de piedra dan término a la mayoría de las cimas
montañosas.
D) CONSAGRAN, porque las columnas de piedra dan fama a la mayoría de las cimas
montañosas.
E) EMBELLECEN, porque las columnas de piedra aportan hermosura a la mayoría de las
cimas montañas.

38. El fragmento leído podría pertenecer, por sus características, a una obra que presenta un
mundo

A) fantástico.
B) onírico.
C) maravilloso.
D) mítico.
E) legendario.

39. Respecto de los círculos que aparecen en la parte final del texto, se puede afirmar que

A) solo son visibles desde las cumbres cercanas.

B) podría tratarse de creaciones humanas.
C) los habitan en sus alrededores huraños vagabundos.
D) no son visibles debido a los tupidos bosques aledaños.
E) pueden ser divisados regular y nítidamente desde las cercanías.

40. Para el personaje, en el fragmento se configura un ámbito de

A) suspenso.
B) peligro.
C) terror.
D) desconcierto.
E) misterio.

13 | P á g i n a