BREVE DESCRIPCIÓN

Campaña Comunicacional contra el castigo

físico y humillante hacia niñas, niños y
adolescentes

Dirección de Sistemas Locales y Defensorías

(DSLD) – Ministerio de la Mujer y Poblaciones
Vulnerables (MIMP)

SIN PEGAR NI HUMILLAR, ES

HORA DE CAMBIAR
Lineamientos para su
implementación – 2016
Este documento fue elaborado con los
aportes de: Karina Padilla, Fabiola
Bernardo, Shirley Almeyda, Carmen Oroz
y Paola Muguerza (Equipo Especialista
DSLD) – Lima, Noviembre, 2016
 Campaña contra el Castigo Físico y Humillante hacia niñas, niños y
adolescentes

INDICE
I Introducción 2
II Lineamientos de Prevención de 3
Violencia hacia niñas, niños y
adolescentes
1 Marco Conceptual
3
2 Conceptos de Violencia
3
3 Principales determinantes de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes 4
4 Consecuencias de la violencia hacia las niñas,
niños y adolescentes 6
5 Magnitud de la violencia hacia niñas, niños y
adolescentes en el Perú 8
6 Acciones para la prevención de la violencia
hacia las niñas, niños y adolescentes 10
II Pautas Comunicacionales para las 12
DEMUNA y Municipalidades

III Mensajes y Difusión para Redes 18

Sociales

Datos de Contacto Campaña 21

1
 Campaña contra el Castigo Físico y Humillante hacia niñas, niños y
adolescentes

I. Introducción
Por consenso común la violencia es considerada como una de las peores expresiones de
deshumanización que existen en el mundo. Los estudios e investigaciones han demostrado que es
más nociva y lesiva /letal/ si es ejercida contra niñas, niños y adolescentes, puesto que posterga su
desarrollo individual y colectivo, siendo fundamental prevenirla desde edades tempranas y
formativas.

Según cifras recabadas por el INEI a través de la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar -ENDES
del año 2014, el 19.8% de mujeres en edad fértil consideran necesario el castigo físico como una
forma para criar a sus hijos e hijas, describiendo entre las principales formas de castigo la
reprimenda verbal por parte del padre (74,9%) y de la madre (72,6%), utilizando además los golpes
y las palmadas como forma de crianza. Asimismo, en el año 20151 el INEI aplicó la Encuesta Nacional
de Relaciones Sociales - ENARES, la cual es la única encuesta especializada en el recojo de
información acerca de la violencia sufrida por los niños, niñas y adolescentes en el ámbito de la
familia y la escuela (violencia entre pares), recogida de las propias niñas, niños y adolescentes en la
I.E . En dicho instrumento se recoge que el 73,8% de niñas y niños entre 9 y 11 años encuestados
fueron víctimas de violencia familiar alguna vez en su vida, mientras el 81,3% de las y los
adolescentes de 12 a 17 años de edad entrevistados manifestaron que fueron víctimas de violencia
familiar alguna vez en su vida.

Ante estas evidencias, en el año 2015 se promulgó la Ley 30403: “Ley que prohíbe el uso de castigo
físico y humillante contra los niños, niñas y adolescentes”, la cual nos plantea una nueva mirada,
objetivo, reto: eliminar la idea equivocada que para orientar o educar a las hijas e hijos es necesario
maltratar; y por el contrario destaca la importancia del derecho al buen trato, en el que deben
basarse los cuidados, el afecto, la protección, la socialización y educación.

En ese contexto la DGNNA diseñó y lanzó el pasado 28 de setiembre la campaña “Sin pegar ni
humillar, es hora de cambiar”, a fin de sensibilizar a la población adulta sobre los efectos que genera
la violencia como forma de educar y/o orientar a los niñas, niños y adolescentes, lo que se busca es
que ellos cuestionen la manera en la que durante mucho tiempo se ha ejercido la violencia como
forma de corrección y/o educación y además informarlos, orientarlos sobre cómo tener una mejor
relación con ellos y ellas, contribuyendo a su crecimiento y desarrollo a través de pautas de crianza.

A partir de este lanzamiento se viene convocando a las Defensorías Municipales del Niño y el
Adolescente a nivel nacional con el objetivo que se sumen a la campaña, no sólo difundiendo las
diversas piezas comunicacionales de la campaña sino siendo aliados activos contra la violencia hacia
las niñas, niños y adolescentes. Es por ello que en ese marco la Dirección de Sistemas Locales y
Defensorías diseña el presente documento que da lineamientos para su implementación. La primera
parte contiene información sobre prevención de la violencia hacia niños, niñas y adolescentes:
inicialmente se mencionan aspectos conceptuales claves vinculados al tema, se evidencian también
las principales estadísticas que nos permitan visibilizar la situación de la violencia hacia niños, niñas
y adolescentes en el país y finalmente, se brindan algunas pautas padres, madres y/o cuidadores
sobre crianza, orientación y acompañamiento saludable.

1
Esta es la segunda versión, la primera versión de la ENARES se aplicó el año 2013

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adolescentes

II. Lineamientos para la Prevención de la Violencia hacia niñas, niños

y adolescentes
VIOLENCIA HACIA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES
1. Marco conceptual

La violencia se encuentra tan arraigada en nuestra vida cotidiana, que su ejercicio se ha hecho tan
habitual y constante en las relaciones personales, al punto que no nos damos cuenta de ello.

En el país, existe la idea compartida que, “los niños, niñas y

adolescentes están más seguros en sus casas que en ningún 4 de cada 10 personas
otro sitio”, sin embargo, las cifras dicen lo contrario: Los considera que el castigo físico
miembros más cercanos de la familia son los principales puede ser bueno si no se
autores de la violencia hacia niños, niñas y adolescentes. lesiona a la niña, niño o
Tanto las madres como los padres tienden a justificar el adolescente.
castigo físico, los regaños,
Enares, 2015
3 de cada 10 de los padres los insultos y las críticas,
y madres considera que a en particular cuando se
las niñas, niños y usa como método de crianza.
adolescentes a los que no
se les pega se vuelven
La justificación del uso del
malcriados, ociosos, 4 de cada 10 niños y
castigo físico y humillante
delincuentes. no se da únicamente por niñas de 9 a 11 años,
Enares, 2015 parte de los y las piensa que los padres
cuidadores, sino también en tienen el derecho de
los propios niños, niñas y adolescentes. Estas creencias golpear a su hijo o hija
conllevan a que la violencia se normalice en la niñez y cuando se porta mal.
adolescencia debido a su frecuencia y su presencia constante
en la sociedad.

2. Conceptos de la violencia2:
Violencia: Toda acción que implique la intencionalidad, la fuerza y el poder para someter, dominar,
limitar o doblegar la voluntad de otra u otras personas a través del condicionamiento o coacción
emocional, física, sexual, económica, cultural o social, a fin de obtener un provecho, poder o
satisfacción de las propias necesidades (instrumental), o para evitar un peligro desde lo ideológico
o lo psicológico, producto de la pérdida de control, la búsqueda de supervivencia física y psicológica
(reactiva)3.

2 Estudio Multinacional sobre los determinantes que afectan a los niños, niñas y adolescentes.
3 Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia 2012-2021

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adolescentes

Maltrato infantil: Toda acción u omisión, intencional o no, que ocasiona daño real o potencial en
perjuicio del desarrollo, la supervivencia y la dignidad de la niña, niño y adolescente en el contexto
de una relación de responsabilidad, confianza o poder. Esta acción u omisión puede ser producida
por individuos, por instituciones o por la sociedad en su conjunto y supone la vulneración de los
derechos de niñas, niños y adolescentes4.

3. Principales determinantes de la violencia contra niñas, niños y

adolescentes 5:
A nivel social
 Se suele pensar que la violencia está asociada a determinadas tradiciones culturales como,
por ejemplo, en el caso peruano, la cultura andina, sin embargo, la violencia no se genera
por el origen cultural sino por factores estructurales que pueden ser la falta de servicios,
estrés familiar, etc. que aumentan las posibilidades de que ocurra la violencia.
 Un mito que existe es que la violencia se hereda, sin embargo, los padres y madres
violentadas en la infancia, también son capaces de tener actitudes de apoyo y afecto.

A nivel familiar

 El estrés familiar, es uno de las principales causas de la violencia. Los trabajos precarios, la
falta de servicios, la deficiencia de los servicios que brinden soporte a los roles familiares,
etc. generan situaciones de estrés en los principales cuidadores que producen situaciones
de violencia hacia los niños, niñas y adolescentes.
 Debido a la migración de las familias, la experiencia de los ahora padres o madres es muy
distinta a la experiencia de sus hijos e hijas, lo que genera tensiones en las familias respecto
a los deseos, aspiraciones y expectativas de desarrollo. Por ejemplo, la mayoría de niños,
niñas y adolescentes han nacido en un lugar distinto al que nacieron sus padres, lo cual
conlleva a que tengan experiencias distintas de vida. O el caso de que muchos padres
aprecian virtudes como la modestia, austeridad, responsabilidad y humildad, mientras que
sus hijos e hijas están enfocados en buscar el éxito económico y el acceso a bienes de
consumo.

A nivel relacional

 Conforme crecen los niños, niñas y adolescentes tienen necesidades de exploración, juego
y socialización fuera del entorno familiar. Ante ello, muchas veces los padres, madres y
cuidadores no cuentan con herramientas para acompañar el proceso de desarrollo de sus
hijos e hijas, respetando su necesidad de autonomía o temen legítimamente los riesgos que
conlleva la búsqueda de esos nuevos espacios.
 Las niñas, niños y adolescentes en el país crecen escuchando un discurso que condena la
violencia. Pero lo que ven y experimentan frecuentemente es el uso de la violencia con

4Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia 2012-2021

5Referida a causas que generan la violencia. Esta parte se enmarca en la explicación del Estudio
Multinacional sobre los determinantes que afectan a los niños, niñas y adolescentes.

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adolescentes

distintas finalidades y en los distintos ámbitos en los que transcurren sus

vidas. A veces la violencia sirve para reforzar las identidades sociales, las relaciones de
poder, las jerarquías

de prestigio, el acceso a los recursos, los símbolos y como demostración de las identidades
de género y generacionales. Cuando son amenazados, humillados o golpeados por sus
madres, padres, maestros o cuidadores, los niños, niñas y adolescentes experimentan la
violencia con la que los adultos reafirman su autoridad y poder.
 Si bien la violencia sexual es igual de peligrosa para ambos sexos, las niñas se encuentran
en mayor riesgo
 A medida que los niños y niñas crecen, rechazan cada vez más la violencia de los adultos
hacia ellos.

Respuestas de los niños, niñas y adolescentes hacia la violencia

 Estudios cualitativos de Niños del Milenio y otros6 sugieren que los niños, niñas y
adolescentes a menudo racionalizan los abusos que sufren como formas válidas de
disciplina y no sienten que tienen la opción de evitarlos. Aunque afirman que afecta a su
bienestar en la casa y en la escuela.
 Se someten a la violencia de sus cuidadores, ya sea porque temen más abuso o porque
quieren proteger a sus padres de la vergüenza. Sin embargo, pueden llegar a albergar
resentimiento y deseo de venganza contra sus padres que abusan de sus madres y
hermanos.
 Algunos niños, niñas y adolescentes piden vivir con familiares o padrinos con el fin de
escapar de la violencia, o se van a la calle o buscan refugio en instituciones.
 Los estudiantes víctimas de violencia pueden solicitar cambios de aula, de maestros o de
escuela. En lugar de denunciar la violencia, muchos niños, niñas o adolescentes hacen lo
posible por obtener la protección de padres o madres sustitutas, nuevas escuelas, nuevos
barrios, y nuevos grupos de pares. Algunos tratan de alcanzar la autonomía económica.
 Muchos niños, niñas y adolescentes se quedan atrapados en situaciones de violencia a pesar
de estas estrategias. Otros mantienen relaciones con padres, maestros y otros adultos
violentos. Si estas relaciones se rompen, los niños, niñas y adolescentes pueden transferir
sus lealtades a los compañeros en las pandillas y otros grupos estigmatizados.
 Algunos llegan a quedar alienados de lo que ven como un mundo de adultos corruptos y
abusivos, sucumben al abuso de sustancias, tienen pensamientos suicidas y, en ocasiones,
acciones suicidas.
 Cuando los niños, niñas y adolescentes permanecen en relaciones violentas, la victimización
se repite con frecuencia y los efectos se acumulan.

6
Estudio Multinacional sobre violencia que afecta a niños, niñas y adolescentes.

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4. Consecuencias de la violencia hacia niños, niñas y adolescentes

Las consecuencias y de las experiencias de maltrato son diversas y dependen de una serie de
factores:

 La edad del niño, niñas y adolescente: cuando son más pequeños tienen un mayor grado de
vulnerabilidad.
 El tipo de situación de maltrato.
 La intensidad de la situación.
 La cronicidad (el tiempo que dura) la situación de maltrato.
 Los factores de vulnerabilidad del niño, niña o adolescente (sexo, conocimiento de sus
derechos, etc.)
 Las experiencias previas que pueden fortalecer o debilitar a la persona que sufre la
experiencia de maltrato.
 El apoyo que encuentre en su entorno.

 Los niños y niñas menores de 5 años tienen más riesgo de ser maltratados, debido a
que la satisfacción de sus necesidades básicas depende de sus adultos cuidadores, lo
cual los sitúa en condición mayor vulnerabilidad.
 Diversos estudios han encontrado que la violencia hacia niños y niñas en los primeros
años de vida tiene un impacto negativo en el desarrollo del lenguaje y comunicación
verbal, también en el desarrollo de la regulación de emociones y comportamientos, así
como en problemas de desarrollo cognitivo e intelectual.
 Es importante que se brinden los cuidados físicos y afectivos necesarios para que los
niños y niñas, aprendan a regular sus emociones y se sientan seguros de sí mismos.

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Consecuencias cognitivas:

Algunas consecuencia del castigo físico y humillante hacia  Les es más difícil aprender, por eso
pueden tener bajo rendimiento escolar
niños, niñas y adolescentes…  Trastornos de sueño, trastornos
psicosomáticos
 Comportamientos suicidas y daño
Consecuencias socioemocionales: autoinfligido
 Lesiones en el sistema nervioso
 Depresión, ansiedad, retraso del  Dificultad para manejar situaciones de
desarrollo estrés y solucionar problemas de manera
adecuada
 Sentimientos de vergüenza y culpa
 Dificultad para relacionarse con otras
personas
 Baja autoestima y autovaloración Falta Consecuencias a nivel de
de autoestima comportamiento:
 Dificultad para cuidarse a sí mismos y a
los demás  Comportamientos suicidas y daño
autoinfligido
 Les es difícil expresar su afecto
mediante abrazos, caricias, etc.
Consecuencias físicas a corto plazo:  Dificultad para regular sus
comportamientos por sí mismos
 Moretones, hinchazones
 Quemaduras, escaldaduras
 Fracturas, desgarros

Consecuencias físicas a largo plazo:

 Lesiones oculares, discapacidad

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5. Magnitud de la violencia contra las niñas, niños y adolescentes en el

Perú
A continuación, te mostramos algunas cifras sobre la violencia hacia los niños, niñas y
adolescentes. El INEI aplicó la Encuesta Nacional de Relaciones Sociales – ENARES 2015 y en estas
infografías los principales resultados:

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6. Acciones para la prevención de la violencia hacia las niñas, niños y

adolescentes

A) Aspectos a considerar para realizar acciones de prevención

Tu institución puede sumarse a la campaña difundiendo los principales mensajes a través de

actividades de promoción. Para ello deberá tomar en cuenta lo siguiente aspectos básicos:

Al hablar de violencia, es necesario hacer énfasis en dos líneas temáticas:

a) Resaltar los determinantes y consecuencias de la violencia en la vida de los niños, niñas y

adolescentes. (Ver punto 1 del documento).
b) Enfatizar sobre las herramientas que los padres, madres u otros adultos cuidadores puede
usar para mejorar sus relaciones con sus hijos e hijas.

Debido a que podría ser movilizador para los participantes hablar sobre el tema de violencia hacia
los niños, niñas y adolescentes, es importante que en las acciones de prevención se tomen en cuenta
los siguientes aspectos metodológicos:

 Hacer uso de metodologías lúdicas que anime a que los asistentes participen con
preguntas y reflexiones que ayuden a incorporar las ideas principales de la actividad.
 Hacer uso de medios auxiliares para el desarrollo de dichas actividades, tales como
videos, revisión conjunta de situaciones tipo, de modo tal que favorezca la reflexión grupal.
 Contar con material que facilite el desarrollo del taller y apoye la libre expresión
(tarjetas de colores, papeles, papelotes, plumones, etc.)
 Al elaborar materiales de difusión o entregables, estos deben tener textos con ideas
claras y puntuales.
 Al trabajar con padres, madres u otros adultos cuidadores reconocer y validar los
aspectos positivos, dando recomendaciones claras y puntuales.

B) Pautas de crianza positiva para educar con cariño y respeto

Luego de reconocer cómo la violencia genera daños en el desarrollo de los niños, niñas y
adolescentes, resulta necesario brindar herramientas a los padres, madres u otros adultos
cuidadores a fin de que mediante pautas de crianza positiva aporten al desarrollo y bienestar de sus
hijos e hijas.

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Recordar que es normal en ocasiones sentir enojo, fastidio o frustración

respecto a sus hijos e hijas, pero que es responsabilidad del adulto regular ello para no ejercer algún
tipo de acción violenta hacia sus hijos e hijas.

Para educar y formar a los niños, niñas y adolescentes es necesario que se esté presente
permanentemente, como un estar con los cinco sentidos:

Escucharlos con el corazón:

 Aprende a leer su conducta tratando de identificar su necesidad, preguntándote siempre

¿Qué será lo que mi hijo o hija necesita?, ¿Qué será lo que trata de comunicar?
 Identificar los tiempos del niño, niñas o adolescentes, a veces no quieren hablar sobre algo
que les molesta o asusta.
 A veces no es fácil entender qué es lo que el niño/a necesita, por eso debes temer mucha
paciencia y ayudarlo/a a poner en palabras lo que le sucede. Qué sea capaz de decir:
Tengo frío, tengo miedo, estoy cansado/a, etc.
 Es importante que el adulto busque escuchar al niño/a, evitando el monólogo.

Hablarles con cariño y afecto:

 Hazle saber siempre que lo/la quieres.

 Felicita las acciones que aportan a su desarrollo, puedes acompañar la felicitación con el
apoyo del lenguaje corporal. (caricias, abrazos, etc.)
 Evita imponer sanciones cuando este molesto/a o cansado/a, dialoga con él o ella sobre
sanciones sin violencia. (ahorrar para comprar lo que se rompió, salir a jugar por menos
tiempo, ayudar en casa un tiempo adicional, etc.)
 Dale mensajes claros sobre lo que se espera de ellos/as, asegurándote de que entendió lo
solicitado. A veces decimos “pórtate bien”, pero no sabemos explicar qué significa.

Usa tu cuerpo para comunicar afecto:

- Al corregir evita en todo momento posturas amenazantes, tienes que ponerte siempre a la
altura del niño/a y no debes olvidar mirarlo/a a los ojos siempre.
- Dale seguridad con movimientos del cuerpo, asentando la cabeza o brindando una sonrisa
cálida mientras o escuchas.
- Buscar compartir momentos, especialmente si implican algunas actividades lúdicas.
- Evitar la comparación y hacerle saber lo bueno/a, único/a y valioso/a que es él o ella.
- Respetar los momentos de ocio y juego.

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II. Pautas Comunicacionales para las DEMUNA y Municipalidades

I. ¿Cómo puedo sumarme a la Campaña?

 Usa este documento en todas las charlas, talleres, reuniones, encuentros, que programes
en tu distrito para sensibilizar a los diversos actores acerca de la campaña y la prevención
de violencia hacia niñas, niños y adolescentes.
 Coordina con la autoridad de las II.EE de tu distrito para que se entreguen en las reuniones
de padres estos lineamientos orientándolos sobre las herramientas con las que pueden
contar para mejorar sus relaciones con sus hijos e hijas.
 Coordina con los medios de comunicación de tu distrito o provincia y proporcionales estos
mensajes y lemas de la campaña.
 Coloca los banners de la campaña en los paneles publicitarios y lugares públicos de tu
distrito o provincia.
 Coordina con los medios de transporte urbano de tu distrito y pega los afiches.
 Compartir los mensajes, gráficas y el video de la campaña en las diversas redes sociales:
Facebook, Youtube, Twitter, Instagram, etc.
 Imprimir las gráficas para tachos de basura y camiones recolectores con el mensaje
“deseche la violencia hacia niños, niñas y adolescentes aquí”. Hacer gestiones con su
Municipio para que los diversos camiones recolectores lleven estos mensajes. También
puedes coordinar con las II.EE de tu localidad y coloca en los tachos de basura el diseño de
la campaña.
 Reproduce el video de la campaña en todas las salas de espera o circuitos cerrados del
municipio, instituciones públicas o privadas de tu distrito.
 Imprimir los afiches de la campaña y repartirlos en colegios, diversos eventos y socios
estratégicos.
 Hablar de la campaña en todos los espacios que se pueda gestionar.
 Tomar fotografías de los eventos donde se hable de la campaña y enviarnos la información
para poder colgarla en un sitio web que se ha acondicionado especialmente para
promocionar la campaña: www.mimp.gob.pe/sinpegarnihumillar
 Lanzar la campaña con presencia de autoridades locales y regionales. Nosotros podemos
darles algunas guías de cómo realizamos el lanzamiento de la campaña en la ciudad de Lima.

II. Sobre Identidad Visual de la Campaña

 La campaña tiene una identidad visual definida (logo, lema, colores, tipos de letras, diseños,
ubicación de mensajes). Se sugiere NO hacer cambios a estos diseños porque el objetivo de
cualquier campaña comunicacional es mantener una UNIDAD tanto en lo visual como en los
mensajes y esa unicidad genera recordación en los diversos públicos a los que se dirige.

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III. Sobre ubicación de los logotipos:

 El espacio designado con un recuadro es para que cada DEMUNA, Municipio, Gobierno
Regional u otra institución que quiera sumarse a la campaña ubique su logotipo (el espacio
es referencial). Si el logotipo tiene una forma cuadrada, circular o rectangular se deberá
poner en ese espacio que ha sido ubicado según el Manual de Identidad Gráfica del MIMP.

IV. Sobre los diseños de la Campaña
 Se están entregando en esta “Caja de Materiales Comunicacionales” los diseños editables,
es decir los diseños “madre”, que incluye también las fuentes de cada gráfica. En estos
archivos editables se podrá incluir el logotipo de la institución que desee sumarse a la
campaña.
 Los diseños se han hecho con los Programas Adobe Photoshop y Adobe Ilustrator.
 Se han hecho diseños de diversas piezas comunicacionales para ser impresas y para publicar
en la Web y Redes Sociales:

A. Piezas Comunicacionales para imprimir:

1. Carpeta Institucional (Folder)

El objetivo de la campaña consiste en generar recordación de las imágenes y
mensajes, por lo que se ha creado también el diseño de una carpeta (fólder) con la
gráfica principal de la misma. La DEMUNA o Institución que quiera sumarse tendrá
el editable donde habrá un recuadro para colocar el logotipo de la institución que
quiera reproducir este material.

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2. Backing

El backing es una estructura que suele ser de madera o metal. Se imprime un banner y se coloca en
dicha estructura. Se ha diseñado un banner que podría tener estructura o no, depende del gusto del
usuario. La medida sugerida es de 2.5 mt por 2 mt, pero se podrá coordinar con el diseñador con el
que se trabaje para que adecue la medida según sus requerimientos.

3. Afiches

Se tienen 04 diseños de afiches: uno principal y otros de los elementos: correa, regla, mano. La
medida sugerida de los afiches son de 70 cm x 50 cm en papel couché de 115 gr o 150 gr.

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4. Gráficas para poner en camiones y tachos de basura

El objetivo de estos diseños es promocionar la campaña en los camiones recolectores y tachos de

basura. El mensaje principal es “Deseche la violencia hacia niñas, niños y adolescentes”. La medida
del diseño es 2 mt. ancho y 1,5 mt. de alto (medida sugerida, depende del tamaño del camión y del
tacho de basura). El espacio del recuadro es para colocar el logotipo de la institución que quiera
sumarse a la campaña.

B. Piezas Comunicacionales para Web y Redes Sociales

1. Portada para Web y/o Facebook

Se han diseñado gráficas para ser difundidas en redes sociales y en la web. La que se
muestra a continuación podrá ser usada como portada de Facebook y acompañada con
algún mensaje de la campaña (sugerida en el documento: “lineamientos para redes
sociales”).

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2. Gráficas para Redes Sociales (Una general y 3 de cada objeto)

El objetivo de estas gráficas es promocionar la campaña a través de las redes sociales

(Facebook, Youtube, Twitter) usando los principales mensajes sugeridos en el
documento: “lineamientos para redes sociales”. Se tienen 04 gráficas: Una general y
una por cada objeto.

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III. Mensajes y Difusión para Redes Sociales

A. Periodicidad planteada para Redes: 1 mes

Primera Semana de Lanzamiento:

 Que se publique una gráfica cada día (4 días)
 Que se publique el video dos veces cada día (4 días)
Segunda Semana de Lanzamiento:
 Que se publique una gráfica cada dos días (8 días)
 Que se publique el video cada día (8 días)
Tercera y Cuarta Semana de Lanzamiento:
 Que se publique una gráfica cada tres días (12 días)
 Que se publique el video cada tres días (12 días)

B. Horarios sugeridos de publicación:

 9:00 AM
 12:00 PM
 3:00 PM
 6:00 PM
 9:00 PM

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C. Mensajes para Redes Sociales

Hashtag Principal: #sinpegarnihumillar
Hashtag Secundario: #eshoradecambiar

1. PARA VIDEO DE LA CAMPAÑA

Mensaje 1 sugerido:
La violencia no los educa, no los hace crecer, no los hace entender...
La violencia no suma en sus vidas
“Sin pegar ni humillar, es hora de cambiar”
Campaña contra el castigo físico y humillante hacia niñas, niños y adolescentes
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar

2. PARA GRÁFICA PRINCIPAL

Mensaje 1 sugerido:
La violencia no los educa, no los hace crecer, no los hace entender...
La violencia no suma en sus vidas
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar

3. PARA GRÁFICA CORREA

Mensaje 1 sugerido:
La violencia no los hace crecer
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar
Mensaje 2 sugerido:
La correa sirve para ajustar la ropa, no la conducta
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar

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4. PARA GRÁFICA REGLA

Mensaje 1 sugerido:
La violencia no los educa
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar
Mensaje 2 sugerido:
La regla sirve para enderezar los trazos, no el comportamiento
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar

5. PARA GRÁFICA MANOS

Mensaje 1 sugerido:
La violencia no los hace entender
#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar
Mensaje 2 sugerido:
Las manos sirven para dar caricias y aplausos, no palmasos ni cocachos

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#sinpegarnihumillar ; #eshoradecambiar

Contacto y Responsable de la Campaña: Fabiola Bernardo Manrique, Dirección de Sistemas

Locales y Defensorías. Email: fabernardo@mimp.gob.pe, 626-1600, anexo 7014 – 949423592

Envíanos las fotos y videos de las actividades sumándote a la

campaña al Facebook de Defensorías del Niño y del Adolescente,
gustosamente las publicaremos en nuestras redes sociales y en la
web: www.mimp.gob.pe/sinpegarnihumillar
¡Sin pegar ni humillar, es hora de cambiar!
¡GRACIAS POR SUMARTE A LA CAMPAÑA!

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