Lenguaje Oral y escrito: funciones y diferencias

Según la teoría del lenguaje de Karl Bühler (Austria 1918) atendiendo al esquema de
comunicación: Emisor- Mensaje- Receptor, se pueden diferenciar tres funciones
lingüísticas:
1. Función representativa: referida a lo que es comunicado, el contenido objetivo
del mensaje.
2. Función expresiva: la capacidad del lenguaje para expresar la interioridad
del emisor.
3. Función apelativa: orientada a captar la atención del receptor. ( Inma Bayano,
apuntes de clase Teoria de la literatura, Unidad1, pag 2, Deusto)
El formalista ruso Roman Jackobson (1942) completó el esquema añadiendo: Contexto,
contacto y código del mensaje
Tradicionalmente las formas de comunicación se han dividido en oral y escrita (wikipedia),
aunque recientemente debido a la influencia de las nuevas tecnologías los límites entre
ambas se van haciendo más difusas. A ello se refiere Annete Becker en su
articulo Lenguaje escrito versus lenguaje oral:
“Halliday (1989 : 98) menciona algunas razones para este hecho. Empezando con el
teléfono, los medios de comunicación hacen posible transportar mensajes orales por el
espacio y el tiempo….investigadores han constatado que los textos en el Internet y el
correo electrónico contienen muchos elementos del lenguaje oral pues uno escribe en él
como habla (Fachdienst Germanistik 2/1998, 10).”
Comunicación Oral y escrita:
 Tiene mayor capacidad apelativa que el texto escrito, sobretodo gracias a los
cambios de entonación de la voz.
  Es más eficaz para comunicar la interioridad del emisor.
 El mensaje, está menos estructurado en la comunicación oral y más en la escrita. El
texto escrito tiene mayor densidad densidad lexical
 El proceso de descodificación es sincrónico en la forma oral y diacrónico en el
escrito.
 Se utilizan en contextos distintos y con fines diferentes. La comunicación escrita es
más formal que la oral, en cambio la oral es más adaptable a los cambios que
surgen durante el proceso de comunicación, es más moldeable. (Clasificación
propia de los contenidos del artículo de Annete Becker antes citado)

Punto de partida de enseñanza de la lengua oral y escrita

2. La enseñanza-aprendizaje de la lengua en el aula es algo trascendental en la

práctica docente. Baste decir que el lenguaje es un instrumento fundamental para el
aprendizaje de los alumnos.
3. Desafortunadamente la mayoría de losmaestros no son lo suficientemente conscientes
de la enorme importancia del desarrollo del lenguaje en la escuela primaria.
4. El docente de educación básica necesita adentrarse más en la elaboración y puesta
en práctica de propuestas pedagógicas y en la investigación de todo lo relacionado con
la enseñanza aprendizaje de la lengua.
5. Es una realidad que en muchas de nuestras escuelas el desarrollo del lenguaje no es
algo a lo que se le dé demasiada importancia. Todavía se castiga o reprime a aquellos
niños que hablan demasiado y esa es una manera de prohibirles el derecho ya no
digamos al aprendizaje de la lengua, sino simplemente a la palabra.
6. Esto nos debe llevar a reflexionar qué lugar le estamos dando al lenguaje en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. También nos debe hacer pensar qué tanto sabemos sobre el
mismo, sólo haciendo conciencia de la importancia real del lenguaje en la escuela
podremos reflexionar sobre muchas de nuestras prácticas en el aula.
7. Por ejemplo, cuánto interactuamos con nuestros alumnos, qué importancia le damos al
diálogo entre ellos y nosotros como docentes. Porque aunque en el salón de clases los
alumnos tienen oportunidad de expresarse, muchas de las veces se les obliga a guardar
silencio.
8. • Aunque muchas veces no lo queramos reconocer, todavía quedan muchos vestigios
de prácticas tradicionalistas que se nos dificulta erradicar. “La función primordial del
lenguaje tanto oral como escrito es la comunicación”.
9. El niño llega a la escuela con un bagaje lingüístico oral y no escrito, por lo que la
enseñanza de la escritura debe orientarse alrededor de la lengua oral de los niños.
10. De ahí la importancia de que permanentemente se promuevan situaciones
comunicativas en el aula y que sean aprovechadas al máximo. Y la forma idónea de
interacción comunicativa es la conversación.
11. Es imprescindible adentrarnos en la investigación y el estudio del desarrollo del
lenguaje en el niño. Esto nos permitirá, sin duda alguna, poder reflexionar sobre nuestra
práctica en el aula y en consecuencia, cambiarla y mejorarla.