ARQUEO DE FUENTES
PROFI. COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
Participante: Leonardo Rojas
Titulo de Investigación: GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO PARA EL USO DE LAS TIC EN ESPACIOS ESCOLARES COLOMBIANOS.
Referencia
(según Normas APA)
Valencia Bonilla, María Beatriz; Alba
Cabanas, Marisleidy y Herrera Lemus,
Katy C. La gestión del conocimiento y su
relación con la innovación y la mejora
continua en modelos de gestión. Cofin
[online]. 2016, vol.10, n.1, pp. 101-112.
ISSN 2073-6061.
Isabel Cantón Mayo y Elena Ferrero de
Lucas. Dialnet. La Gestión del
Conocimiento en estudiantes de
Magisterio.
Tendencias Pedagógicas Nº 24. 2014.
Resumen
El objetivo es presentar propuestas que
permitan captar el conocimiento existente
en las organizaciones, transferirlo y utilizarlo
en los productos que se elaboren. Por ello
se estudia el vínculo del proceso de gestión
del conocimiento con las categorías
innovación y mejora continua como
elementos indispensables en el diseño de
un modelo de gestión.
Pretende sistematizar un modelo de Gestión
del Conocimiento que integre circuitos
teóricos, pedagógicos y tecnológicos, que
pueden llegar a constituir un marco de
referencia para compatibilizar los
metalenguajes y las miradas particulares que
tienen las distintas disciplinas, involucradas en
los procesos de gestión de soluciones
educacionales que se sustentan en el uso
pedagógico de las TIC.
Relación con el tema de investigación Vínculo
temático
Se relacionan por cuanto el proceso de
Gestión del
gestión del conocimiento se interrelaciona
con los elementos de innovación educativa Conocimiento
y mejora continua que se pretende
incorporar al modelo de gestión escolar.
Existen coincidencias al al incorporar en un Gestión
modelo de gestión, los elementos teórico,
del Conocimiento
pedagógicos y tecnológicos que den
respuesta o solución a la problemática
tecnológicas en el sector educativo.
Se relacionan en las áreas educativas,
 De León, I. (2013) Gestión del
conocimiento, formación docente de
Educación Superior y Desarrollo de Estilos
de Enseñanza: interacciones e
interrelaciones. Revista de Investigación Nº
79 Vol. 37. Mayo- Agosto.
Pretende realizar una revisión general sobre:
definición, surgimiento,
finalidad, desarrollo e importancia de Gestión
del Conocimiento, relacionado con la
Formación Docente dentro del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
organizacional, administrativa e
instruccional, donde los términos evidencian
una interrelación tal, que muchas veces se
confunden o se utilizan como sinónimos.
Gestión del
Conocimiento

Liberona, L. (2013). Análisis de las El objetivo fundamental de esta investigación,

estrategias organizacionales y tecnológicas
para implementar programas de gestión del
conocimiento en empresas Chilenas. .
Programa de Doctorado en Gestión
Avanzada de Empresa. Universitat de
Lleida.
es aclarar y ayudar a entender la teoría y
mecanismos de implementación de
estrategias de Gestión del Conocimiento en Se relacionan en aspectos referidos a la Gestión del
empresas chilenas, cuales son las tecnologías incorporación de estrategias tecnológicas conocimiento
más utilizadas y cuales las principales en los programa de gestión del
dificultades en la implementación de conocimiento en el ámbito educativo.
programas de GC en empresas chilenas.

La investigación apunta a identificar fortalezas

Berrío, H. J., Ángulo, F. A., y Gil, I. (2013).
Gestión del conocimiento como bases para
la gerencia de centros de investigación en
universidades públicas. Revista Dimensión
Empresarial, vol. 11, Núm. 1, pp. 116-125.
y debilidades de gestión del conocimiento en
centros de investigación y de universidades
latino americanas, también conocer la
capacidad para generar ambientes favorables
en la creación de nuevos conocimientos como
el desarrollo de habilidades para el logro de
los objetivos institucionales.
Se da una relación por cuanto fortalece la
Gestión del
teoría referida a la gestión del conocimiento
Conocimiento
en el ámbito educativo, a pesar de que el
contexto es la educación superior.

Se pretende detectar si se están aplicando los

Jiménez, J. (2015). Estudio sobre los Se relacionan en cuanto al análisis de los
estándares TIC recomendados
estándares actuales de las tecnologías de la
estándares TIC en educación en los futuros en educación y la frecuencia con que se
información y su incorporación a los
docentes de la Facultad de Educación de la desarrollan y aplican estos estándares TIC para escenarios educativo. Pudiendo profundizar
UCM. Tesis Doctoral. Universidad
Complutense de Madrid. España.
Marqués, P. (2012). Impacto de las Tic en la
Educación: funciones y limitaciones
3Ciencias. Revista de investigación. Editada
por Área de Innovación y Desarrollo, S.L.
Ruiz , C. (2014). Evaluación de una
experiencia de Tutoría Virtual de tesis de
grado en el contexto de un Programa de
Doctorado en Educación. PARADIGMA, VOL.
XXXV, Nº 1; Junio de 2014 / 129 –148
mejorar el aprendizaje, la calidad de la en las últimas tendencias para mejorar la
educación y que sea de carácter globalizado. calidad educativa colombiana.
Uso de las TIC
En este artículo analizan el impacto que
tienen las tecnologías de la información y la
comunicación dentro del ámbito educativo.
Incluyendo en el concepto TIC no solamente Se relacionan por cuanto se incorpora en
la informática y sus tecnologías asociadas, educación la última tecnología y que sea
telemática y multimedia, sino también los factible de aplicar, donde el docente y todo
medios de comunicación de todo tipo: los el personal directivo y administrativo
medios de comunicación social ("mass adquiera las competencias necesarias para
Uso de las TIC
media") y los medios de comunicación su aplicación.
interpersonales tradicionales con soporte
tecnológico como el teléfono, fax, entre
otros.
El propósito de este estudio consistió en
evaluar una experiencia de tutoría virtual de
tesis doctoral con el fin de determinar la
viabilidad y eficiencia de esta modalidad de Uso de las TIC
asesoría académica en la educación superior.
El contexto en el que se desarrolló el estudio Este artículo se relaciona al al presentar una
fue el Programa Interinstitucional de estrategia o herramienta tecnológica que
Doctorado en Educación, patrocinado por las pudiese aplicarse en el otros niveles
Universidades: Centroccidental Lisandro educativos , lo que pudiese mejorar el
Alvarado, Pedagógica Experimental Libertador proceso de enseñanza – aprendizaje en
educación media.
y Politécnica Antonio José de Sucre, ubicadas
en la ciudad de Barquisimeto (Venezuela)

Moya López, M. (2013). De las TICs a las
TACs: la importancia de crear contenidos
educativos digitales. Revista DIM /Año 2013-
Nº27-diciembre-ISSN: 1699-3748
Mogollón, A. Saavedra, E. (2016). Uso de las
tic para la producción intelectual de
conocimiento desde el programa doctorado
en educación. Ensayo. Eduweb. Revista de
Tecnología de Información y Comunicación
El progreso tecnológico y el desarrollo de
sistemas informáticos de las últimas décadas,
unido a su impacto en nuestra vida cotidiana,
ha provocado un replanteamiento de las
metodologías de enseñanza-aprendizaje en
las aulas, permitiendo la incorporación en las
aulas de las TICs y las TACs y así, favoreciendo
el modelo TPACK, que implica el uso de
contenidos educativos digitales en las aulas,
por lo que se hace indispensable el desarrollo
de la competencia digital de los docentes, que Uso de las TIC
a su vez fomentará el desarrollo de la
competencia digital de los alumnos,
garantizando una educación y un proceso de
enseñanza-aprendizaje adaptado a la sociedad
del siglo XXI.
Este ensayo visibiliza la intención de Uso de las TIC
reflexionar e interpretar las posturas y
aplicabilidad que impliquen el uso de las
tecnologías de información y comunicación
TIC para la producción intelectual de
en Educación • Volumen 10, N° 1 Enero –
Junio 2016
conocimiento desde el programa Doctorado
en Educación. Estas reflexiones intentan
precisar, visualizar e integrar el proceso de
individualización del doctorando entretejido
de elementos que ofrezcan e incorporen
nuevas tecnologías dirigidas a solucionar
problemáticas.