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MODELOSPEDAGOGI

COS

Int
roducción
Estauni dad tienecomo obj etivo,identif
icarl
osmodel ospedagógicosqueexi sten
comomét odosdeapr endizaj
equeser ánutil
i
zados porser vi
dorespúbli
cosypol icí
a
nacional,conelf i
ndemej orarlosser vici
osyexi gi
runmodel opedagógicoacordecon
l
asnecesi dadesdeunasoci edad.Eldocument onosper mit
iráobservarcomohay
dif
erentes model os pedagógicos,l os cuales permiti
rán que cada persona pueda
asimil
arelconoci mi
entoyasísei ncenti
veamej orarl
abúsquedadei nformaci
ón,la
compr ensióndel ect
ura,l
aescriturayl aredacción.

Antecedentes
Alhablardemodel ospedagógicossehabl
aacercadelori
gendelconocimiento,elcual
ti
ene como objetivof or
maralhombr e como un seré que está en permanente
creci
mientocogniti
vo.Elt
érminoguardaunacer
canarelaci
ónconl afil
osofí
a,debidoa
queest aeslacienciaqueestáencargadadeencontr
arladefi
nici
óndeconoci mi ent
o
ydeest abl
ecerl
ar el
aci
ónquet ieneel
hombreconelmundoquel or odea.

Nosdaunadefi
nici
óndeconocer
,lacualconsi
steenobt
enerunai
nfor
maci
ónacerca
deunobj
etoydi
cequeelconoci
mientoeslainf
ormaci
ónsobr
eesacosauobj
eto.

Loaor
ígenesdelconoci
mient
o
- Racional
i
smo: esunadoct
ri
naenl
acual
elconoci
mient
oresi
deenl
arazón.

- Empiri
smo:seoponealr aci
onal
i
smoysost
ienequel
aúni
cacausapar
ael
conoci
mient
oeslaexper
ienci
a.

- Apri
ori
smo:este asegur
a que l
ar azón yla experi
enci
a son l
a causa del
conoci
mient
o,y que elempiri
smo t uene est
recha rel
aci
ón con l
ar azón,
mientr
aseli
ntel
ect
uali
smoserelaci
onaconlaexperienci
a.

Ni
vel
esdelconoci
mient
o
El
serhumanopuedecaptarunobj
etoent
resdi
fer
ent
esni
vel
es:

- Sensi
ble:consi
steencapt
arunobjetopormedi odelossent
idos,l
osoj
osy

dossonl ospri
nci
pal
essent
idosut
il
izadosporl
osser
eshumanos.

- Concept
ual:consi
steenrepr
esent
aci
onesi nvi
sibl
es,i
nmat
eri
ales,yesenci
ales;
comolafiguradeunapadredent
rodelci
rculofamil
iar
.

- Holí
sti
co:consi
steenlai
ntui
ci
óndeobjet
os,locualescapt
adodent
rodeun
cont
exto,i
ntui
runv al
oreslaviv
enci
aopr esenci
adeesev al
oryapreci
arl
o
comotal.

MODELO
Sonunaserieder
elaci
onesquesirv
enpar adefi
nirpr
oblemasymétodosdeunár
ea
especí
fi
ca.Losmodelosson siemprei ncomplet
o, y aqueno abar
can t
odosl
os
probl
emasqueseesperanhandeserresueltos(
Kuhn1972).
Pedagogía
Seocupadel afor
maci óngeneraldelapersonal
idaddel osser esqueintegranuna
sociedad,elest
udi
odel apedagogí
anoper mit
einvest
igarsobr elaeducacióndelas
personas ysobre sus procesos f
ormati
vos.ElRAE def ine un modelo como un
arqueti
poopuntoder ef
erenciaquesepuedeimit
aroreproducir
.

Modelopedagógico
Sist
emaf ormalquebuscaint
err
elaci
onaralosagent
esbási
cosdel acomunidad
educat
iva,conelconoci
mient
ocientí
fi
co,par
aconser
var
lo,i
nnov
arl
o,produci
rl
oo
recr
ear
lo.

Enelmodel opedagógicoi ntervi


enentresagent
es:docente(elqueenseña)
,dicente( el
queaprende)yconoci mient o(resul
tadodelarelaci
óndel osdosagentesanteriores).
Exi
stenf act
oresqueincidenenelmodel opedagógicoasegui rporej
emplo:eltipode
i
nsti
tución educat
iva,elt ema o l a mater
ia,las condi
ciones f
ísi
cas,ment ales y
psi
cológicasdelosdicentes, entr
eotros.

Elobjet
ivodelosmodelospedagógicosesmej oraryservi
rdecompl ement
oenlos
pr
ocesosacadémicosparalaconstr
uccióndeconoci mi
entodelhombr eyqueelfi
n
úl
ti
model apedagogí
aesconser v
ar,descubr
ir
,innovaryrecr
earelconoci
mient
oque
l
epermitaalhombreavanzarensuev ol
uci
óncognosciti
vaparasol
ucionarpr
obl
emas
encadaunodesuscontextos.

Parafi
nali
zarsepodr
íadecirqueelmodelopedagógico,eselmedi
ofundament
alpara
elcambioint
elect
ual
,l
atransfor
macióndelaconcienciayelcambi
oactit
udi
nalenlos
miembrosdeunacomunidadeducativapar
aalcanzarlainnov
aci
ónqueaspir
a.

Modelopedagógi
cot
radi
cional
Velaenseñanzacomounar t
eyalpr ofesorcomounar t
esano,dondel
af unci
ónes
expl
i
caryexponerconoci
mi entos,elalumnoesv ist
ocomounahoj aenblancocomo
unobjet
oalquehayquemol dea,elal
umnoesel cent
rodeatenci
ónenest
emodel o.

Dent
rodeestemodel ovemosdosenf oques:
- Enci
clopédico:elprof
esoresunexper t
oydomi nal
amateri
aal
aper
fecci
ón,
buscatransmiti
relsaberenconoci
mientospar
aelal
umno.

- Compresi
vo:comprendelaestr
uct
uradelamat
eri
ayl
atr
ansmi
tedeunmodo
queel
alumnol acomprendacomoelmismo.

El
apr
endi
zaj
eesl
acomuni
caci
ónent
reemi
sor(
maest
ro)yr
ecept
or(
alumno)
.

Exponent
es
- Dewey

- Bur
rhusFr
eder
ickSki
nner

- JuanAmosComeni
o

Model
opedagógi
coconduct
ist
a
Consisteeneldesarr
oll
odeunconjuntodeobj
eti
vosexpr
esadodefor
maobserv
abl
ey
medible,alosquelosestudi
ant
esdebenll
egardesdeci
ert
opuntodepar
ti
da,
deuna
for
mapr ogr
esi
vayplaneada.

Enestemodelosei
denti
fi
canlascapaci
dadesdel
osindi
vi
duosyat
rav
esdeel
l
as,
se
tr
azanobj
eti
voparaverhast
adóndel l
egaelal
umno.

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