INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO ATENEU- ISEAT

____________________________________________________________________________________________

A DISLEXIA- Como inquietação do professor no processo de

ensino/aprendizagem do aluno disléxico.

Aline Figueiredo da Paz

Salvaterra/Pa
2016
 Aline Figueiredo da Paz

A dislexia como dificuldade do educador em diferenciar o aluno

disléxico no ensino fundamental, no processo de
ensino/aprendizagem.

Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina de

Metodologia da Pesquisa, do curso de
Especialização de Educação Especial e Inclusiva,
do Instituto Superior de Educação Ateneu-
ISEAT/Polo Salvaterra.

Orientador: Msc.Felipe Martins

Salvaterra/Pa
2016
 SUMÁRIO
I-TEMA................................................................................................4

II-TÍTULO............................................................................................4

III-JUSTIFICATIVA..............................................................................5

IV-PROBLEMA....................................................................................6

V-HIPOTESE.......................................................................................6

VI-QUESTÕES NORTEADORAS.......................................................7

VII-OBJETIVOS..................................................................................8

VII.I-Objetivo Geral.............................................................................8

VII.II-Objetivos Específicos.................................................................8

VIII-REVISÃO BIBLIOGRAFICA........................................................9

IX-METODOLOGIA...........................................................................10

X-CRONOGRAMA............................................................................13 Commented [FRM1]: NÃO É NECESSÁRIO SUMÁRIO NO PRÉ

PROJETO. EU NÃO PEDI ISSO!
I-TEMA
A Dislexia Como inquietação do professor no processo de
ensino/aprendizagem do aluno disléxico. Commented [FRM2]: ESSE TEMA ESTÁ REDUNDANTE!

II-TÍTULO

A dislexia como dificuldade do educador em diferenciar o aluno disléxico

no ensino fundamental, no processo de ensino/aprendizagem. Commented [FRM3]: LEIA ATENTAMENTE SEU TITULO, VOC
VAI ANALISAR A DISLEXIA NO PROFESSOR OU NO ALUNO?

4
III-JUSTIFICATIVA

Sabendo-se da importância do ensino aprendizagem significativa na vida do aluno, o

educador venha obter preocupações diante de seu trabalho de ensinar aos alunos
de sala de aula, de maneira a contextualizar de inicio uma avaliação errônizada as
dificuldades apresentada pelo aluno provavelmente com dislexia.

Esta abordagem, requer e necessita-se de uma compreensão de conhecimentos

adequados pelos professores, para possibilitar tranquilidade na relação enfrentada
no processo de desenvolvimento educacional de convivência da criança perante os
desafios de um aluno disléxico. Suas ações podem implicar, no que diz respeito ao
desenvolvimento da capacidade evolutiva do aluno quanto a aprendizagem da
leitura e escrita, num contexto do educador fracassar em suas analises confusas
quanto ao comportamento incessantes do educando.

Assim, faz-se necessário que o educador obtenha-se de mais formação para

garantir exatamente segurança de como se portar com o distúrbio de aprendizagem
apresentada pelo aluno com dislexia, de maneira a modificar suas práticas
pedagógicas a ajudar a si mesmo e outras futuros profissionais e crianças que se
encontram em realidade de dúvidas. Entendendo que, o estudo e a analise profunda
dos distúrbios de aprendizagem se torna necessariamente aos especialistas
capacitados a subsidiar esse grupo de profissionais de escolas do município venha a
ser proporcionados formação de qualidade para que não haja mais arrogância do
professor mediante suas abordagem insertas do aprendizado aluno.

5
IV- PROBLEMA

A dificuldade do Educador, quanto a diferenciação de aprendizagem do aluno com

dislexia em seu processo de aprendizagem. Commented [FRM4]: A PROBLEMÁTICA DEVE SER
CONTEXTUALIZADA, DEVE TER PELO MENOS 1 LAUDA.

V-HIPOTESE
De acordo com a complexidade de reconhecimento e de esclarecimentos das
variações de distúrbios de aprendizagem apresentada pelo aluno, o professor com
base em suas incertezas de como analisar o aluno acaba em muitas das vezes
rotulando-os de diferentes formas sua dificuldade de aprender. Assim, se torna um
educador sem êxito em seus planejamentos educacional em sala de aula. Commented [FRM5]: A HIPÓTESE ESTÁ MUITO BOA, NO
ENTANTO VOCÊ DEVE MELHORAR AS CONCORDANCIAS VERBAIS

6
 VI-QUESTÕES NORTEADORAS

1-Qual postura do professor diante de sua dificuldade de ensinar o aluno com

dislexia?

2-Quais suas duvidas, ao fracasso de suas estratégias no desenvolvimento do

ensino do aluno?

3-Como esse profissional deverá superar suas expectativas de mediação no

aprendizagem do aluno disléxico?

7
VII- OBJETIVOS

VII.I- Objetivo Geral

Conhecer as reais concepções do professor diante de suas dificuldades ao ensinar o
aluno com dislexia.

VII.II- Objetivos Específicos

Conceituar os distúrbio de aprendizagem da dislexia como uma dificuldade do aluno
em aprender, mas que ao possibilitar diferentes estratégias no aprendizado do
mesmo, poderá obter bons resultados de conhecimentos.

Evidenciar que todo bom professor em sua profissão de ensinar/ aprender, jamais
terá facilmente suas metas educacionais alcançadas facilmente se ele não
perseverar . Commented [FRM6]: OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SÃO 3, E
DEVEM SER PONTUADOS E BREVES!

8
VIII- REVISÃO BIBLIOGRAFICA

1-Dificuldade de conhecimento do professor sobre a “ dislexia”.

Quando se fala em problemas de dificuldade que o educador obtenha em se tratar
de estar ajudando ou prejudicando o aluno em seu processo de aquisição de
aprendizagem, o mesmo se torna confuso mediante suas perspectivas de educador.
Se o professor de importância a detalhes de inicio observadas por si, poderá o aluno
passar por vários professores despercebido, necessitando de ajuda para
desenvolver sua potencialidade ( OLIVEIRA 2013 ).

Ao reconhecer as dificuldades enfrentadas, as aflições surge principalmente no

âmbito escolar, dentro de sala de aula analisada pelo professor em suas atividades
educacionais. Devemos sempre estar atentos, mesmo que transpareça difícil de se
perceber de como lhe da com problemas contundentes ao desempenho do
educador ao aluno. Para Domingos 2007, a maior dificuldade de relacionamento
entre o educador e o aluno é justamente na falta de conhecimento em analisar,
quais motivos leve o aluno passar por problemas de aprendizagem.

O profissional deve estar preparado para sua árdua tarefa de trabalho como
mediador de conhecimentos que promova equilíbrio e sustentabilidade de
conhecimento adquirido por sua formação. ( Revista Sinpro, 2003 )

2-O fracasso do professor X aluno disléxico.

Para Domiense ( 2011 ), mediante o momento que o educador se depara com uma
criança, disléxica, será necessário identificar os possíveis características comuns de
distúrbios de aprendizagem apresentada pelo aluno.

Da mesma forma, o professor procurará atender as suas dificuldades em

readaptações do currículo de trabalho, para melhor atender o seu publico de alunos.
Mediante as inúmeras dificuldade encontradas pelo professor no espaço escola, é
importante para o mesmo que se aproprie de conhecimentos que venha subsidiar
seu conhecimento.

Deste modo, o espaço escolar, familiar e social influenciam diretamente e

indiretamente no comportamento do aluno diante de suas dificuldades de aprender
( ABREU, 2012).

9
Já no que se diz a respeito, a dislexia os sinais podem ser identificados na pré-
escola com autonomia de conhecimento do educador ( FONCECA 2009 ).
Posteriormente é nessa fase da educação infantil que o professor poderá observar
alguns sintomas associados a dificuldade de organização da leitura e escrita.

3-O professor como mediador de novas estratégias para o ensino

de alunos com dislexia. Commented [FRM7]: FALTA DESENVOLVER E PROCURE
MELHOR O TÍTULO DO TÓPICO.

( falta terminar, ainda lendo alguns artigos)

IX- METODOLOGIA
Este pré-projeto vem com a perspectiva de ajudar os profissionais que ainda se
encontram com dificuldade que os impedem de desenvolver um bom trabalho nas
escolas com alunos que posteriormente sejam disléxico, mas que não tenham
nenhuma capacidade de formação de conhecimento sobre o assunto. Tendo com
base a pesquisa direciona aos professores do município de Salvaterra, que venhas
desenvolvendo seus trabalhos com alunos do ensino fundamental da Escola
(_______________). No período do 2º semestre do ano de 2016. ( Obs: ainda falta,
mas esperarei sua orientação para o que se colocar ainda aqui)

X- CRONOGRAMA
( Ainda falta )

PREZADA ALINE,

TIRANDO ALGUNS DETALHES E SEREM DESENVOLVIDOS, COMO A METODOLOGIA, O

CRONOGRAMA, MELHORAR A PROBLEMÁTICA E FORMATAR O TRABALHO DA FORMA
CORRETA. CORRIGIDOS ESSES ÍTEN NO SEU PROJETO, NO GERAL ESTÁ MUITO BOM.
OBSERVA OS COMENTÁRIOS QUE FIZ E FAÇA AS CORREÇÕES, E TERMINE OS TÓPICOS
QUE VOCÊ NÃO DESENVOLVEU. UTILIZE O LIVRO QUE ENVIEI A VOCÊS DE METODOLOGIA,
LEIAS DA PAGINA 117 A 124, E DESENVOLVA A METODOLOGIA PARA SUA PESQUISA.