Sunteți pe pagina 1din 42

PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa: „Fluturaşii”

Educatoare:

Tema de studiu: Cum este/a fost şi va fi aici pe pământ?

Tema săptămânii: Dinozaurii

Forma de realizare: Activitate integrată

Activităţi de învăţare:

ADP:

* Întâlnirea de dimineaţă:discuţii despre anotimpul în care ne aflăm, ziua din săptămână, ce


fenomene ale naturii caracterizează această zi.

*Rutină

*Tranziţii: exerciţii ritmice, numărători, joc cu text şi cânt.

ALA:Centre de interes:

BIBLIOTECĂ: Lumea dinozaurilor-citire de imagini

ARTĂ: colorează, modelează dinozauri

Ştiinţă:”Puzzle-uri cu dinozauri”

ADE: „Dinozaurii, o lume dispărută”- DŞ-Vizionare CD-l.d.im.

ALA 2: „Evadarea lui T-Rex” (joc distractiv), „Tunelul cu dinozauri” (joc de mişcare).

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

* Familiarizarea cu lumea misterioasă a dinozaurilor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

-Să selecteze dintre jetoanele primite pe cele care reprezintă imagini cu dinozauri,

- Să rezolve corect puzzle cu dinozauri

-Să descopere lumea dispărută a dinozaurilor


-Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul înconjurător
înaite de apariţia omului, pe baza unor experienţe proprii.

-Să cunoască elemente componente ale corpului dinozaurilor precum ale mediului natural în care au
trăit/au disparut pe/de pe Pământ, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului.

-Să intoneze corect cântecul, să execute mişcări spaţiale sugerate de text, melodie şi ritm.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode: Observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, problematizarea, exerciţiul, lucrul individual.

Mijloace de învăţământ:

ALA: Jetoane cu animale preistorice, puzzle, foi, creioane colorate, planşete, plastilină

ADE: Calculator, CD

FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri, frontal,individual

DURATA:o zi

LOCUL DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

MATERIAL BIBLIOGRAFIC:

o Curriculum pentru învăţământul preşcolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;


o Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru învăţământul preşcolar , nivel
3-5 ani;

o Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar


SCENARIUL ZILEI

ADP:

Întâlnirea de dimineaţă debutează cu salutul ,,Schimbă perechea”, se face prezenţa prin aplicarea
pozelor pe panoul cu copii prezenţi. Se va lucra la calendarul naturii pentru a stabili anotimpul în care ne
aflăm, ziua din săptămână, şi fenomenele naturii specifice zilei respective.

Jocul de grup: Dac-aş fi un animăluţ, mi-ar place să fiu...

La finalul jocului, în buzunărelul cu surprize, copiii vor descoperi dinozaur-jucărie. Vom stabili
împreună despre ce animal este vorba, dacă mai există astăzi pe pământ, după care copiii vor afla că astăzi
vor învăţa lucruri noi despre dinozauri şi lumea lor dispărută, vor cânta, vor desena şi modela, vor alege
imagini cu dinozauri. Copiii se deplasează în semicerc, pe scăunele, pentru a învăţa câtecul „Dinozaurul
Dino”, vor viziona filmuleţul cu dinozauri şi se vor juca un joc muzical pe melodia cântecului. La finalul
jocului muzical, copiii primesc medalioane cu dinozauri şi sunt îndrumaţi spre centrele pregătite pentru ei:
Bibliotecă şi Artă . În funcţie de medalionul primit, copiii se vor grupa la centrele de activitate.Voi explica pe
rând copiilor ce sarcini au de îndeplinit, după care copiii vor lucra în grupuri mici. Voi urmări activitatea
copiilor pe centre şi voi interveni ori de câte ori va fi nevoie, în special la colţul bibliotecă, unde copiii vor fi
stimulaţi să descrie imaginile, să formuleze propoziţii corecte din punct de vedere gramatical. La terminarea
activităţii pe centre, copiii vor repeta cântecul „Dinozaurul Dino”.

În încheierea activităţilor voi face aprecieri verbale asupra comportamentului şi activităţii copiilor, iar
copiii vor păstra medalioanele primite.
PROIECT DE ACTIVITATE

Eveniment Conţinul ştiinţific Strategii didactice Evaluare


didactic
1. Momentul -aerisirea sălii de
organizatoric grupă şi asigurarea
unui climat benefic
pentru desfăşurarea
activităţii;
-pregătirea
materialelor
necesare
2. Captarea atenţiei Copiii descoperă în buzunărelul cu surprize un -explicaţia; Observarea şi
dinozaur-jucărie şi se va purta o discuţie despre -conversaţia; aprecierea
dinozauri. -frontal; comportamentului şi
răspunsurilor

3. Anunţarea temei -Azi vom cânta cântecul ”Dinozaurul Dino”,vom -conversaţia;


viziona un material despre dinozauri”, apoi ne vom - explicaţia;
juca un joc, iar mai târziu vom desena şi modela, vom
alege jetoane şi vom rezolva puzzle cu dinozauri.

4.Dirijarea învăţării Educaţie muzicală:


La început, o să cântăm împreună cântecul Conversaţia Observarea
„Dinozaurul Dino” Exerciţiul comportamentului
Pentru a putea cânta frumos, o să efectuăm câteva Problematizarea
exerciţii pentru încălzirea vocilor.
Educatoarea intonează model cântecul.
Se intonează cântecul împreună cu copiii.
Se intonează cântecul pe grupuri.
Lectură după imagini: Dinozaurii, o lume dispărută
Le prezint copiilor materialul Power Point despre
lumea dinozaurilor.
Voi lectura împreună cu copiii slide-urile, vor descrie
corpul animalelor, mediul de viaţă, hrana, modul de
îmnulţire.
Joc muzical „Dinozaurul Dino” -Aprecieri verbale şi
Copiii intonează cântecul, după care formează un cerc aplauze
şi se joacă jocul muzical pe melodia cântecului.
Copiii primesc medalioane cu dinozauri şi se
deplasează la centrele de activitate.
Le prezint copiilor cele două centre şi după ce toţi
copiii şi-au ocupat locul, explic pe rând sarcinile de
lucru pentru fiecare centru.
Centrul „Artă”-
Unii copii au sarcina de a colora imaginea cu dinozauri
, respectând conturul şi culorile specifice şi de a
îmbunătăţi lucrarea cu elemente noi: nori, ploaie, etc.,
după cum doresc, iar alţi copii vor modela
dinozaurul preferat.
Centrul „Bibliotecă”-
-Selectează imagini cu dinozauri
Copiii au ca sarcină să utilizeze corect jetoanele, să
descopere şi să descrie doar imaginile care reprezintă
dinozauri.
Centrul Ştiinţă:”Puzzle-uri cu dinozauri” să rezolve
puzzle cu dinozauri, pe care să le descrie.

Voi face o scurtă evaluare a activităţii copiilor pe


centre,
Explicaţia, Urmăresc modul în
demonstraţia, care copiii realizează
exerciţiul lucrarea practică
5. Asigurarea feed- Lucrările vor fi afişate pe un suport.. Voi face bilanţul -conversaţia Observarea implicării
back-ului asupra activităţii desfăşurate pe parcursul întregii zile. copiilor în analizarea
Copiii admiră lucrările şi analizează modul de lucrărilor
realizare a acestora.

6. Încheierea Voi face aprecieri asupra comportamentului copiilor pe -conversaţia; -aprecieri verbale;
activităţii parcursul activităţii, a modului în care au lucrat cu
materialul individual, cum au realizat lucrările practice. -recompense
Copiii păstrează medalioanele primite.
PROIECT DE LECȚIE

Nivelul: I
Tema anuală: “Cum este/a fost și va fi aici pe pământ?”
Tema proiectului :”Lumea celor fară grai”
Tema săptămânii: “Dinozaurii”
Tema zilei: ”Jurrasic Park”
Durata: o zi
Forma de realizare: activitate integrată
Tipul de activitate integrată: ADE+ALA+ADP

ADE
• Domeniul limbă şi comunicare: “Oul buclucaş” – poveste creată cu
început dat
ALA1
• Construcții : ”Gardul parcului Jurrasic”
• Stiinta : ” olorează conform rezultatului”-fişă de lucru individual
• B: Vizionare DVD „Ice Age 3 – Epoca dinozaurilor”;
ALA2
• Jocuri recreative şi de relaxare:
”Cursa dinozaurilor” – concurs
„Paznicul muzeului” (joc de mişcare).
ADP
• Rutine:
- Întâlnirea de dimineaţă: ”Jurrasic Park”
- Deprinderi specifice: “Singurel mă îngrijesc”
• Tranziţii:- cântece “Câte unul pe cărare”
“Zilele săptămânii”
-jocuri exerciţiu ”Mergem ca dinozaurii”

Scopul activităţii:
• Dezvoltarea capacității de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare
corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;

Obiectivele operaţionale ale activităţii integrate: la sfarşitul activităţii copiii vor fi


capabili :
• Să formuleze propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
• Să se exprime coerent pentru a se face înţeles;
• Să urmărească firul narativ al poveştii şi să fie capabil să-l continue;
• Să respecte tema dată, utilizând corect materialele puse la dispoziţie;
• Să interacționeze activ cu partenerii de joc;
• Să îmbine armonios formele în scopul realizării temei;
• Să manifeste spirit de colaborare în realizarea construcției;
Strategii didactice:
• Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia , observația, demonstraţia,
exerciţiul, jocul, lucrul individual, metoda”Amestecă, ingheaţă, formează
perechi”, “Mai multe capete la un loc”, “Explozia stelară”.
• Material didactic: fotografii, scrisoare, dinozauri jucărie, fişe de lucru,
jetoane, steluţe, foi de hârtie, plastelină, planşete, cuburi din aluat, steguleţe,
medalii, macheta, pixuri, carioca, creioane colorate, pernuţe.
Bibliografie:
• “Curriculum Pentru Învaţământul Preşcolar!”Ed.DPH-Bucureşti 2009;
• “Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar « Ed.DPH-
Bucureşti 2009 ;
• Activitatea integrată din grădiniţă - ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preşcolar, D.P.H. 2008
• “Metode de învăţare prin cooperare”.

SCENARIUL ZILEI

Dupa ce au sosit toţi copiii, le propun să facem cercul prieteniei pentru a


realiza “ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ”. În timpul acestei activităţi, copiii stau pe
pernuţe în cerc pentru a putea vedea bine panoul şi a relaţiona în bune condiţii. Din
cutie voi extrage fotografii pe care le voi împărţi copiilor, fiecare primind pe a altui
copil. Pe spatele fotografiei au buline roşii şi albastre. Folosind metoda “Cerc în cerc
“ combinată cu metoda “Amestecă, îngheţă, formează perechi” voi cere copiilor să se
grupeze în două cercuri concentrice după culoare. La comanda “amestecă” se rotesc
în cerc, la “îngheaţă” se opresc, la “formează perechi” caută perechea din fotografie
(SALUTUL), astfel stabilind şi absenţii zilei. Se va repeta de câteva ori, eliminând
fotografiile celor absenţi.
Vom discuta despre vreme şi un copil mă va ajuta să completăm
CALENDARUL NATURII.
NOUTATEA ZILEI va fi comunicată prin prezentarea unei ghicitori:
”Am vazut mai ieri în carte
Trei şopârle mari şi late
Am crezut ca sunt balauri
Dar de fapt sunt……..(dinozauri).
Copilul care va dezlega ghicitoarea va fi numit COPILUL ZILEI şi ne va recita
poezia ”T-Rex cel voios”.
Atunci găsesc în cutie scrisoarea în care ne este prezentat începutul poveştii pe
care trebuie să o continuăm la sectorul BIBLIOTECĂ.
Voi anunţa tema activităţii DLC şi obiectivele de la centru pe înţelesul lor.
După ce voi explica ce au de lucru, copiii vor trece la centre, respectiv la:
BIBLIOTECĂ pentru a continua povestea creata cu început dat , la ARTĂ vor
modela dinozaurii din poveste folosindu-i la machetă (FINALITATEA
SĂPTĂMÂNII), iar la CONSTRUCŢII vor construi gardul de la ”Jurasic Park”.
Vom realiza o expoziţie cu macheta realizată, iar fişele vor fi cuprinse într-o
enciclopedie alături de celelalte realizate de-a lungul săptămânii.
La sfârşitul zilei în cadrul ALA 2 ne întrecem într-un concurs ”Cursa
dinozaurilor”.

EVENIME CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREA


NTELE
INSTRUIRI PROCEDU MATERIA ORGANI
I RALE LE ZATORIC
E
Moment Crearea conditiilor necesare bunei - pernute - frontal - corectarea
organizatori desfasurari a activitatii: - tinutei
c - aerisirea salii de grupa materialel
- aranjarea materialelor pe centrele de e de la
activitate fiecare
- asezarea pernutelor pentru intalnirea centru
de dimineata
- intrarea copiilor in clasa
- - panoul - frontal - observarea
Captarea Se va realiza in cadrul “Întâlnirii de conversatia “Intalnirea - individual comporta-
atentiei dimineaţă”, prin prezentarea de mentului
elementului surpriza ce ne va orienta dimineata copiilor
atentia asupra salutului, completarii ”
calendarului naturii.
Voi deschide cutia, citesc - - panoul - frontal - observarea
Reactualiza instrucţiunile şi voi împărţi fotografiile conversatia “Intalnirea - individual comporta-
rea copiilor apoi le voi cere să se grupeze -explicatia de -în perechi mentului verbal
cunostintelo în două cercuri concentrice după -exercitiul dimineata si nonverbal al
r culoarea de pe spatele fotografiei -metoda ” copiilor
pentru a realiza “SALUTUL ZILEI”. „Cerc în -cutia cu -aprecierea
Îşi vor împărtăşi sentimente, vom afla cerc” surprize raspunsurilor
absenţii zilei, apoi vom repeta jocul combinată -jetoane
eliminând copiii care nu sunt prezenţi. cu fotografii
Voi alege un copil care mă va „Amesteca
ajuta să completăm “CALENDARUL ingheata
NATURII”, purtându-se o scurta formeaza
discuţie despre starea vremii. perechi”

Anuntarea Din cutia primită voi scoate o - -cutia cu - frontal -observarea


temei si a altă surpriză, o ghicitoare.Voi citi conversatia surprize comporta-
obiectivelor ghicitoarea şi copilul care va ghici -exercitiul -ghicitoare mentului verbal
răspunsul va fi numit COPILUL si nonverbal al
ZILEI şi ne va recita poezia “T-Rex copiilor
cel voios”.

EVENIME CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUAREA


NTELE
INSTRUI PROCEDU MATERIA ORGANIZAT
RII RALE LE ORICE
Dirijarea Apoi voi descoperi în cutie ultima - -scrisoare -frontal -analiza
invatarii surpriză: o scrisoare. Voi citi scrisoarea conversatia raspunsurilor
copiilor. În aceasta este prezentat - explicatia - observarea
începutul poveştii unui ou de dinozaur, -exercitiul capacitatii de
care cu ajutorul copiilor vom afla ce a mentinere a
păţit, cu cine s-a împrietenit, care îi erau atentiei
duşmanii şi alte aventuri.
Voi anunţa “NOUTATEA ZILEI” ,
prezentând materialele si obiectivele
activitatiilor de la fiecare centru la care
explicatia
vor lucra copiii. - - individual
La centrul “BIBLIOTECA” demonstrati -pe grupuri
vom continua povestea “Oul a
buclucaş”, aplicând şi metoda “Mai -exercitiul
multe capete la un loc” .Copiii vor - metoda
trebui să urmeze cursul firesc al “Mai multe
capete la
povestirii, să formuleze propoziţii un loc”
logice şi coerente legate de text, vom
da viaţă şi nume personajelor, vom
găsi un final şi vom da un alt posibil
titlu. -tehnica aleasa
-respectarea
La centrul - explicatia -aluat - individual tehnicii de
“CONSTRUCŢII” -exercitiul cuburi construcţie
copiii vor fi mici -scobitori - comporta-
constructori, vor -steguleţe mentul copiilor
îmbina piesele
(cărămizile din
aluat) după culorile
indicate, ataşându-
şi steguleţul cu
poza după ce a
încheiat lucrul la
sector. -frontal
-pe echipe

-acuratetea
La centrul “ARTA” copiii vor - explicatia -plastelină - individual lucrarii
modela plastelina realizând posibilii -exercitiul -planşete -gradul de
dinozauri întâlniţi în poveste. finalizare al
Dinozaurii modelaţi îi vom folosi lucrarii
pentru completarea machetei “Jurrasic
Park”.
-Intuirea materialului
-Exercitii pentru incalzirea
muschilor mici ai mainii
-Indrumarea copiilor
Obtinerea La celelalte centre -individual
performantei copiii isi indeplinesc
si asigurarea sarcinile de lucru.
feed-back- metoda- “Explozia -exercitiul -steluţe cu
ului stelară” -metoda- întrebări
Voi aduna copiii pe “Explozia
pernuţe grupându-se stelară”
în 5 echipe. Fiecare
echipă va primi o
steluţă întrebare. Va
elabora întrebări , iar
celelalte echipe vor
găsi răspunsul la
întrebările referitoare
la peripeţiile oului
năzdrăvan.

Asigurarea Dau - conversatia -pe grupe


retentiei si a indicatii - explicatia -frontal
transferului frontale si
individuale.
Verific
panoul pentru
a monitoriza
participarea
copiilor la
toate centrele
de activitate.
Vom
evalua
rezultatele
activitatii la
toate centrele,
dinozaurii
modelaţi îi
vom aşeza în
machetă,
fişele de
lucru vor fi
aşezate
alături de
celalalte
pentru
realizarea
enciclopediei,
vom
desfasura
jocul
concurs,
copiii
primind
ecusoane
medalii
pentru
contribuţia
lor pe toată
săptămâna.

Ne vom - urmaresc
Reflectia aseza in intelegerea
semicerc. sensului
Tranzitie activitatii
– vom merge
ca dinozaurii
Vom
aprecia
importanta
tuturor
produselor
activitatilor
desfasurate,
punandu-se
accent pe
finalitatea
zilei si a
saptamanii.
Evaluarea Cursa - conversatia -ecusoane -frontal -sumativa
dinozaurilor - explicatia -pe echipe - aprecieri
Vom -exercitiu verbale
continua
activitatea
printr-un
concurs.
Voi face
aprecieri
globale
asupra
participarii
copiilor la
activitate.Vor
primi
ecusoane cu
diferiţi
dinozauri. Se
vor grupa în
funcţie de
aceştia pentru
a putea
desfăşura
jocul sportiv-
concurs
„Cursa
dinozaurilor”.
Incheierea “Ce -conversatia -macheta -corectitudi-
activitatii activitati am - nea
desfasurat enciclopedia raspunsurilor
astazi pe
centre?”
“Cum s-a
numit
povestea de
la
Biblioteca?”
“Ce am
modelat?”
”La ce ne-
au folosit
toate
produsele?”
Vom
expune
macheta şi
vom lega
fişele în
„Enciclopedia
copiilor –O
lume
dispărută”
PROIECT DIDACTIC

Gradinita cu Program Normal Nr.1

Grupa Mijlocie

Educatoare:

Tema : “Cum este, a fost si va fii aici pe Pamant?”

Subtema: “Dinozaurii”

Tema zilei: “Cate oua de dinozaur ai gasit?” Si “Cantecul Dinozaurilor”

SCENARIU DIDACTIC

Activitati de dezvoltare personala (ADP)

Activitatea debuteaza cu intalnirea de dimineata prin intermediul salutului. Copii sunt salutati de
Educatoare prin intermediul formulei expresive : “Dinozaurii se prezinta.....”. Copii raspund
salutului, fiecare copil se saluta cu copilul vecin, astfel facandu-se si prezenta copiilor.

Voi descoperi impreuna cu copiii anotimpul, ziua, starea vremii, din ziua respectiva pentru a
completa calendarul naturii cu imaginile corespunzatoare.

Tranzitii: Joc de atentie : “Unde s-a ascuns Dino?”

Activitati liber alese (ALA)

ALA1:Arii de stimulare

Sectorul 1 : Arta

Subiectul activitatii: “Dino – suport pentru creioane”

Mijloc de realizare: colorat si lipit

Obiective operationale:

- Să utilizeze corect materialul pus la dispoziţie, să coloreze corect imaginile


respectând

Metode si procedee: explicatia, conversatia, exercitiul.


Desfasurarea activitatii: Copii primesc fisa cu dinozaurul pentru colorat. Odata terminat de
colorat dinozaurul acesta se decupeaza pe urma conturului si se lipeste pe suportul de
carton, astfel rezultand suportul pentru creioane in forma unui dinozaur.

Evaluarea activitatii: Corectitudinea realizarii de catre copii a activitatii plastice - practice.

Sectorul 2 : Joc de Masa

Subiectul activitatii: “Palmierii” (din forme geometrice)

Mijloc de realizare: Sortare forme geometrice, material marunt, astfel incat sa formeze un
palmier.

Obiective operationale:

-sa alcatuiasca prin alaturarea, imbinarea si suprapunerea formelor


geometrice palmieri.

Metode si procedee: explicatia, conversatia si exercitiul.

Desfasurarea activitatii: Copii construiesc cu ajutorul formelor geometrice.

Evaluarea activitatii: Realizarea creativa a Palmierului.

Sectorul 3: Biblioteca „Coama de solzi a dinozaurului” (exerciţiu grafic);

ALA 2: „Dinozauri contra brontozauri” (concurs sportiv).

Activitati pe domenii experientiale (ADE)

Domeniul exerential : DS

Categoria de activitate: Activitate Matematica

Subiectul Activitatii : “Cate oua de dinozaur ai gasit?” (predarea cifrei 4).

Mijloc de realizare: Fisa de lucru; exercitii cu material individual.

Forma de organizare: Frontală/individuală.

Obiective Operationale:

O1- să alcătuiască mulţimi de obiecte, jetoane cu un număr dat de elemente, pe baza cunoştinţelor
anterioare şi explicaţiilor educatoarei.

O2 – să numere corect, logic, cursiv în concentrul 0-4, pe baza cunoştinţelor anterioare şi cu


ajutorul materialelor.

O3 – să raporteze cantitatea la număr şi cifră sau numărul şi cifra la cantitate, pe baza


cunoştinţelor anterioare şi explicaţiilor primite.
O4-să scrie cifra 4 pe liniatura cu pătrăţele, pe baza intuirii cifrei, a explicaţiei, demonstraţiei şi a
exersării scrierii cifrei respective pe coală albă.

Strategii didactice:

a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, învăţarea prin

descoperire, observaţia.

b) Mijloace de învăţământ: plansa cu cifra 4, si cifra 4 ptr. fiecare copil din plastic, jetoane, numere
de plastic, fişe de muncă independentă.

c) Forme de organizare a activităţii: frontală, individuală.

Domeniul exerential: DEC:

Categoria de activitate: Auditie muzicala

Subiectul Activitatii : “Cantecul dinozaurilor” (invatare cantec).

Mijloc de realizare: Auditie muzicala

Forma de organizare: Frontală/individuală.

Obiective operaționale:

O1- să diferentieze auditiv intensitatea sunetelor din cantecel si sa cante acompaniati de


educatoare;

Mijloace de invatamant: - CD cu “Cantecul Dinozaurilor”

Metode si procedee:

- dezvoltarea capacităţii de a se concentra şi de a asculta cu atenţie un cantec, stimularea


exprimării orale corecte şi coerente.

Biblografie:

1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT-2009.

2.Caietul profesional al Educatoarei/Editura Omfal Esenţial /2006.

3.Ghid pentru proiecte didactice, Editura Didactică, 2008.

4.Învăţământul primar şi preşcolar 3-4, Editura Arlequin/2012.

5. Metodica Activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar-Seria didactica-


Humanitas Educaţional, 2005 /Florica Mitu, Ştefania Antonovici.
SECVENTA ORGANIZAREA STRATEGIA EVALUARE/

DIDACTICA ACTIVITATII DIDACTICA FEEDBACK

-aerisirea sălii de grupă; -activitati de intarire a


sarcinilor formulate;
1.Moment -pregătirea materialului
organizatoric didactic necesar;

-pregătirea grupei - aşezarea mobilierului în aşa


pentru activitate fel încât să formeze un
dreptunghi;

- asigurarea climatului de
linişte necesar începerii
activităţii

2.Captarea atentiei - Copiii află că, dacă sunt - conversaţia -observarea curentă
atenţi, cuminţi şi lucrează
-personajul
frumos şi corect, la sfârşitul
surpriza activităţii vor primi „vizita”
unui personaj simpatic, care
trăieşte pe alte meleaguri..

Se rezolvă „probleme”
simple, care vizează
compunerea numerelor 1-3.
Exemplu: Într-o mână
am...creioane(copii observă,
3. Reactualizarea numără dacă este cazul, -observarea şi aprecierea
cunoştinţelor creioanele, apoi rostesc comportamentului şi
anterior însuşite: numărul cu voce tare), iar în răspunsurilor
cealaltă mână
am...creioane(idem). Am, în
total, ...creioane(prin
numărare sau chiar prin
adunare, copiii află numărul
total de creioane şi rostesc
numărul respectiv cu voce
tare).

Pe fişa de lucru, elevii vor


recunoaşte, tăind(cu
numărul indicat de linii)
cifrele, în funcţie de
cerinţă(0, 1, 2, 3).

Copiilor li se cere să numere,


cu voce tare, crescător şi
descrescător, în limitele 0-3,
apoi 0-10.

4.Anunţarea temei: DS : Din coşuleţele cu jucării,


copiii aleg atâtea oua de
DS : ,, Cate oua de
dinozaur câte indică cifra
dinozaur ai gasit?”
scrisă pe jetonul ridicat de - conversaţia; -observarea curentă
către educatoare(1, 0, 2, 3), cu
verbalizarea acţiunii. - explicaţia;
DEC : “Cantecul
dinozaurilor” Se cere ca mulţimii de 3 oua
pe care fiecare copil o are pe
măsuţă, în faţa sa, să i se
adauge inca unul. Sunt
numărate elementele
mulţimii astfel formate(4). - conversaţia;

Copiii înţeleg, astfel, că vor - explicaţia;


învăţa despre numărul şi
cifra 4.

DEC: Azi vom cânta cântecul


”Cantecul Dinozaurilor” si
vom viziona un material
despre dinozauri.

5.Predarea- DS: Se formează, cu ajutorul - conversaţia -aprecieri verbale


învăţarea noului oulelor de dinozaur din
- exerciţiul
conţinut: coşuleţele individuale, şirul
numerelor 0-3, cu -
completarea mulţimilor de problematizarea
oua corespunzătoare fiecărei
cifre. Fiecare copil va indica
vecinii câte unui număr.

Se citesc, din poezia „Chipul


cifrelor”, strofele referitoare
la cifrele 1, 2, 3 şi 4. Se aşază,
ca în poezie, un scăunel
sprijinit de podea cu
spătarul, cu picioarele în sus.

Se observă, pe fişa de lucru


cu cifre, folosită la început,
că o cifră a rămas netăiată.
Copiii sesizează că respectiva
cifră este cifra 4 şi o
încercuiesc.

Mulţimilor formate cu
ajutorul oualelor de dinozaur
se adaugă o mulţime formată
din 3 elemente. Se cere ca
acesteia să i se adauge un ou.
Copiii numără ou, apoi aleg
din coşuleţ jetonul cu cifra
potrivită acestei mulţimi(4). - exerciţiul -aprecieri verbale şi
aplauze
Se cere copiilor să spună -
dacă în mulţimea nou problematizarea
formată sunt mai multe sau
mai puţine elemente decât în
mulţimea lui 3, astfel
deducând că 4 este mai mare
decât 3, respectiv 3 este mai
mic decât 4

DEC : La început, o să
cântăm împreună cântecul:

„Cantecul Dinozaurilor”

Pentru a putea cânta frumos,


o să efectuăm câteva exerciţii
pentru încălzirea vocilor.

Educatoarea intonează
model cântecul.

Se intonează cântecul
împreună cu copiii.

Se intonează cântecul pe
grupuri.
6.Fixarea DS : Jocul „Ghici de unde şi - explicaţia - modul în care copiii
cunoştinţelor: ce a dispărut!”: În timp ce aleg jetoanele sau ouale
- demonstraţia
copiii stau cu ochii închişi, de dinozaur si duc la
unul dintre ei va fi solicitat - exerciţiul final jocul.
să „fure” un ou de la un
coleg, jeton pe care-l va
ascunde la spate. Când
operaţiunea a luat sfârşit,
copiii deschid ochii, observă
ouale, descoperă care este cel
care lipseşte şi anunţă. Dacă
a ghicit, va fi aplaudat,
lăudat şi va fi rândul său să
ia un ou dintre cele ale
colegilor. La început,
educatoarea va anunţa cu
voce tare pe copii ce va fi
luat ( cifră sau dintre oulele
mulţimilor), apoi va lăsa
alegerea la latitudinea celui
care trebuie să ia un ou/
jeton. Dacă nu se descoperă
ce a fost luat(nu observă
- modul în care copiii
„proprietarul” sau nu ştie să
realizează fisa
verbalizeze), cel care a fost
„hoţul” îşi va alege
succesorul. Jocul se încheie
atunci când toţi copiii au fost
„hoţi”.

Se rezolvă prima sarcină din


-modul în care copiii
fişa de evaluare. Fiecare copil
canta
lucrează pe fişa proprie,
verbalizând
permanent(specifică
numărul de elemente din
fiecare mulţime, identifică
cifra corespunzătoare fiecărei
mulţimi). Copiii sunt
solicitaţi să spună dacă
fiecare intrusul este sau nu
dinozauri. Ei observă că nu
sunt toti dinozaurii la fel.

DEC : Copiii intonează


cântecul, după care formează
un cerc şi se joacă jocul
muzical pe melodia
cântecului.

7.Obţinerea DS : Se rezolvă, individual, -conversaţia - observarea implicării


performanţei si punctul 2 din fişa de copiilor în realizarea
asigurarea feed- evaluare. Se verifică dacă lucrărilor
backului: sarcina a fost rezolvată
corect. Li se cere copiilor să
verbalizeze ceea ce au făcut.

Pe spatele fişei cu cifre se


exersează, cu un instrument
de scris (la alegerea copiilor),
scrierea cifrei 4.

Se rezolvă punctul 3 din fişă, -conversatia


cu demonstraţie eventual şi
cu ajutor. -participarea activa

DEC : Adresearea unor


intrebari copiilor:

-Care dintre aceste cantecele


ati dori sa le mai cantam ?

-Ce va placut mai mult


textul, jocul sau melodia
cantecelor?

8.Încheierea DS : Fiecare copil primeşte, -conversaţia -aprecieri verbale;


activităţii: pe post de supriză, vizita
micului musafir de pe alte -recompense
meleaguri: fişa cu puiul de
dinozaur iesind din ou, pe
care o vor colora acasă, în -conversatia -aprecieri verbale;
funcţie de indicaţiile date.
-recompense
DEC : Aprecierea modului in
care copiii s-au implicat in
redarea melodica si in
exersarea individuala.
ALA 2 : Joc de miscare - cursa

Subiectul activității: „Dinozauri contra Brontozauri”


Mijloc de realizare: joc de mișcare - cursa
Metode și procedee: explicația, exercițiul
Obiective operaționale: - să respecte regulile jocului, participând activ la joc;
Desfășurarea activității: Copiii stau în picioare, în semicerc. Grupa va fii impartita in 2 echipe,
jumatate din copii sunt Dinozauri, si jumatate Brontozauri. Fiecare echipa isi va desemna
candidatul in cursa. Copilul ales alerga dintr-un punct initial fix intr-un punct final, la startul
educatoarei. Cel mai rapid copil castiga, astfel ajutand la Victoria echipei sale.
Încheiere: Se fac aprecieri verbale asupra comportamentului copiilor pe durata jocului.
PROIECT DIDACTIC

Gradinita cu Program Normal Nr.1

Grupa Mare

Educatoare:

Tema : “Cum este, a fost si va fi aici pe Pamant?”

Subtema: “Dinozaurii”

Tema zilei: “Dinozaurul suparat”

SCENARIU DIDACTIC

Activitati de dezvoltare personala (ADP)

Activitatea debuteaza cu intalnirea de dimineata prin intermediul salutului. Copii sunt salutati de
Educatoare prin intermediul formulei expresive : “Eu sunt Dino... dinozaur / Mare, zau cat un
balaur”. Copii raspund salutului, fiecare copil se saluta cu copilul vecin, astfel facandu-se si
prezenta copiilor.

Voi descoperi impreuna cu copiii anotimpul, ziua, starea vremii, din ziua respectiva pentru a
completa calendarul naturii cu imaginile corespunzatoare.

Tranzitii: Joc de miscare : “Ii e foame si vine sa te pape chiar pe tine”

Activitati liber alese (ALA)

ALA1:Arii de stimulare

Sectorul 1 : Stiinta

Subiectul activitatii: “Portii egale de frunze pentru dinozauri”


Mijloc de realizare: fisa de lucru

Obiective operationale:

- Să utilizeze corect materialul pus la dispoziţie, să coloreze corect imaginile


respectând conturul şi culorile specifice;

Metode si procedee: explicatia, conversatia, exercitiul.

Desfasurarea activitatii: Copii primesc fisa cu dinozaurul de lucrat. Fiecare dinozaur


trebuie sa isi gaseasca drumul catre multimea de frunze destinata lui.

Evaluarea activitatii: Corectitudinea realizarii de catre copii a fisei de lucru.

Sectorul 2 : Joc de Rol

Subiectul activitatii: “Micii de paleontologi”

Mijloc de realizare: joc de rol.

Obiective operationale: -sa asculte cu atentie explicatiile educatoarei

–să se adreseze în propoziţii complete şi corecte gramatical;

–să precizeze corect partea componenta a dinozaurului gasita.

Metode si procedee: explicatia, conversatia si exercitiul.

Desfasurarea activitatii: Educatoarea va ascunde dinozauri, oase de dinozauri si urme de


dinozauri, pe care apoi, copiii, micii paleontologi, vor trebui sa le gaseasca.

Evaluarea activitatii: Realizarea jocului.

Sectorul 3: JM: „Refacem dinozaurul” (puzzle).

Activitati pe domenii experientiale (ADE)

Domeniul exerential : DLC + DEC (activitate integrata)

Categoria de activitate: Educarea Limbajului si Educarea estetica prin stimularea expresivitatii si a


creativitatii prin pictura;

Dobândire de cunoştinţe şi deprinderi.

Subiectul Activitatii : “Dinozaurul suparat” (povestea educatoarei).

Mijloc de realizare: Lectură si Pictura

Forma de organizare: Frontală/individuală.

DLC:

Obiective Operationale:

O1-să audieze cu atenţie legenda şi să reţină ideile acesteia şi să demonstreze ce au înţeles.


O2-să redea conţinutul legendei pe baza imaginii , întrebărilor în succesiunea desfăşurării
evenimentelor.

O3-să desprindă mesajul şi să exprime prin cuvinte stările emoţionale provocate de


întâmplările povestite.

O4-să reţină expresiile ritmate în concordanţă cu mesajul transmis.

O5-să participe la activitatea de grup atât în calitate de vorbitor cât şi de auditor.

DEC:

Obiective operaționale:
O1-să identifice materialele necesare realizării temei, observându-le;

O2- să execute corect exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;

O3- să obţină cu ajutorul degetelor, amprente pe foaie de desen;

Mijloace de invatamant: -planse sugestive cu povestea lui Dino.

-foi de desen, acuarele, apă, şerveţele, planșă sugestivă cu dinozauri.


Metode si procedee:

- dezvoltarea capacităţii de a se concentra şi de a asculta cu atenţie o poveste , stimularea


exprimării orale corecte şi coerente.

-stimularea şi îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi expresii noi.

Strategii didactice:

a) metode de predare: povestirea, explicaţia, conversaţia,

problematizarea,descoperirea, exerciţiul, brainstorming-ul.

b) mijloace didactice: legenda (imagine)

c) forme şi metode de evaluare: frontală şi individuală.

Biblografie:

1.Curriculum pentru învăţământul preşcolar, MECT-2009.

2.Caietul profesional al Educatoarei/Editura Omfal Esenţial /2006.

3.Ghid pentru proiecte didactice, Editura Didactică, 2008.

4.Învăţământul primar şi preşcolar 3-4, Editura Arlequin/2012.

5. Metodica Activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar-Seria didactica-


Humanitas Educaţional, 2005 /Florica Mitu, Ştefania Antonovici.
Evenimentul Conţinutul ştiinţific Strategii didactice Evaluarea
didactic/Dozare/

Obiective operaţionale.

1.Momentul -pregătirea climatului -copiii vor fi antrenaţi -observarea


organizatoric psiho-afectiv necesar în momentul comportamen-tului
desfăşurării organizatoric. copiilor.
activităţii.

2.Captarea Le voi citi scrisoarea -explicaţia -frontală


de la dinozaurul
atenţiei -conversaţia
Dino.
-descpoerirea

3.Anunţarea -DLC ”Dinozaurul -explicaţia -obsrevarea


suparat” (povestea comportamen-tului
temei şi a obiectivelor -conversaţia
educatoarei). nonverbal al copiilor.

-Se anunţă tema şi


obiectivele în

funcţie de puterea de
înţelegere a copiilor.

4.Actualizarea -Copiii sunt stimulaţi -se realizează prin -aprecieri individuale


cunoştinţelor să spună ce ştiu ei interacţiune dialogată şi globale
despre dinozauri şi ca metodă conversaţia
dacă doresc să şi exerciţiul
cunoască o pveste
despre acestea.

5.Realizarea -După anunţarea a)-Expunerea se - evaluarea capacităţii


conţinuturilor temei voi expune realizează prin de concentrare a
povestea( cuvintele şi modularea vocii copiilor de a audia
şi
expresiile legenda
-schimbarea ritmului
dirijarea învăţării: necunoscute pe
vorbirii pe parcursul - evaluarea
parcursul derulării) expunerii. individuală şi
respectând frontală
-pauzele logice,
momentele
psihologice şi
a)-Expunerea povestii principale:
gramaticale
1. CU MII ŞI MII DE
-repetiţii
ANI în urma traiau
dinozaurii. -mimică şi gesticulaţie
- cu privire la modul
2. Dino era un -mijloace imitative şi în care au audiat şi au
dinozaur verde cu intuitive desprins mesajul din
coada solzoasă şi poveste
labele uriaşe. b)- Expunerea trebuie
adaptată nivelului de
3. Dinozaurul nostru înţelegere al copiilor,
a ieşit într-o bună zi păstrându-se stilul
dintr-un ou de textului, chiar unele
crocobaur şi s-a trezit cuvinte mai vechi, mai
pe o câmpie plină cu puţin utilizate în zilele
flori. A alergat după nostre, dar care dau
nişte fluturi dar s-a farmecul acesteia.
plictisit repede. Se
simţea tare singur aşa -Expunerea trebuie să
că s-a apucat să-şi menţină interesul
meşterească nişte copiilor pe tot
jucării ca să mai parcursul activităţii
b) Fixarea conţinutului prin : ton, mimică,
treacă timpul. A ros o
- evaluarea
bucată de copăcel şi a întrebări retorice,
răspunsurilor copiilor
sfefuit-o până când a formule de genul:”Să
prin redarea
reuşit să o transforme vedem ce s-a mai
momentelor
într-o mică unealtă. întâmplat!,etc.
principale şi a
Apoi a adunat un
utilizării expresiilor
braţ de pietricele, le-a
ritmate, a unei
coplit în aşa fel încât
exprimări corecte.
să intre una într-alta
şi le-a vopsit în
diferite culori cu
ajutorul

unor petale de flori.


Până să apună
soarele Dino reuşise
să-şi fabrice propriul
lui puzzle. Obosit de
atâta muncă,
dinozaurul s-a -conversaţia
cuibărit la poalele
unui copac şi a aţipit. –problema-

4. Auzind râsetele tizarea


celor două bufniţe
-brainstor-
Dino s-a trezit
buimac. Păsările au ming-ul. -aprecierea
ţipat ascuţit şi s-au răspunsurilor copiilor
ascuns printre crengi.

5. Staţi puţin! Nu
plecaţi! Hai să ne
împrietenim…Pe
mine mă cheamă
Dino.

Cele două bufniţe au


coborât pe o creangă
mai joasă şi îl priveau
curioase

- De unde ai apărut?

- Nu ştiu. Am ieşit
din oul ăla mare…

- Păi şi părinţii tăi


unde sunt, Dino?!

- Ce înseamnă
“părinţi”?

6. Bufniţele albe s-au


înduioşat imediat.
Micul dinozaur era
singur pe lume şi nici
nu ştia că toţi ceilalţi
dinozauri au dispărut
de mult de pe
pământ. S-au aşezat
pe umerii lui şi l-au
mângâiat cu aripile.
Dino se înveselise aşa
că le-a propus să se
joace împreună.

7. Cei tre prieteni au


pornit la drum şi au
ajuns la o căsuţă de
- cu privire la
lemn decorată cu tot
capacitatea de a
felul de păpuşi şi
formula propoziţii
soldăţei. Dino bătea
din palme fericit. -cu privire la
implicarea în
8. Da, Dino! Hai să le
rezolvarea itemilor
arătăm oamenilor
respectivi.
jocul pe care l-ai făcut
tu şi dacă ai noroc
poate o să te angajeze
aici la atelierul de
jucării.

Zis şi făcut. Cei trei


au intrat optimişti în
atelierul de jucării.
Oamenii au început
să ţipe şi să alerge de
colo-colo la vederea
dinozaurului verde.
Un bătrân cu ochelari
pe nas s-a apropiat de
Dino şi l-a privit
curios.

- Ce fel de jucărie mai


e şi asta?

- Un puzzle! i-a
răspuns dinozaurul

- Haha! Eu credeam
că tu eşti o jucărie
măi băiete! Straşnic
costum ai…

- Dar nu e un
costum…Aşa arăt eu.
Sunt un dinozaur şi
am creat o jucărie cu
fluturi şi flori.

9. Bătrânelul era gata-


gata să leşine de
spaimă dar bufniţele
l-au apucat de umeri
şi l-au aşezat pe un
scaun.

- Vă rugăm să nu vă
speriaţi. El este Dino
prietenul nostru şi se
pricepe foarte bine la
creat jucării. Ne
gândeam că v-ar
putea ajuta aici la
atelier…

- Dino ziceţi?
Bineeee, hai să vedem
ce ştie să facă, a
aprobat bătrânul -evaluarea în funcţie
bâlbâindu-se. şi de completările
aduse de copii despre
10. Şi uite aşa ultimul
6.Evaluarea performan- ce reprezintă
dinozaur de pe
universul pentru ei.
pământ a reuşit să se
ţelor
angajeze la o fabrică
de jucării cu ajutorul
prietenelor sale
bufniţe. Şi lucrează şi
astăzi la tot felul de
jucării minunate pe
care puteţi să le
vedeţi. -evaluarea
-conversaţia individuală şi globală
Şi-am încălecat pe o
baghetă fermecată -explicaţia

Şi v-am spus o -exerciţiul


poveste adevărată. brainstorming-ul

-se realizează prin


interacţiune dialogată
şi personală folosind
-Fixarea conţinutului: ca metodă exerciţiul

-Voi prezenta
ilustraţia ce
reprezintă momentul
principal ale legendei
şi personajele, cerând
copiilor să
verbalizeze şi să
motiveze momentul.

-Cum s-a numit


povestea? De ce?

7.Încheierea Fac aprecieri asupra -conversaţia -aprecierea compor-


activităţii/1min. modului de implicare
-explicaţia tamentul copiilor şi a
a copiilor la activitate.
rezolvării sarcinilor
-se atribuie -exerciţiul
stimulente copiilor -aprecierea

ALA 2 : Joc de miscare

Subiectul activității: „Atentie la meteoriti”


Mijloc de realizare: joc de mișcare
Metode și procedee: explicația, exercițiul
Obiective operaționale: - să respecte regulile jocului, participând activ la joc;
Desfășurarea activității: Copiii stau în picioare, în semicerc. Jocul este o cursa printer obstacole,
fiecare scaunel va fii un meteorit pe care copii vor trebui sa il ocoleasca la vederea lui.
Încheiere: Se fac aprecieri verbale asupra comportamentului copiilor pe durata jocului.
PROIECT DIDACTIC

Nivelul I
Tema anuală: ”Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
Subtema: ”Dinozaurii”
Tema zilei: ”Prietenii lui Dino”
Tipul activității: mixtă (predare și consolidare)
Forma de realizare: activitate integrată (ADP+ADE+ALA)
Durata: 1 zi
Activități de învățare: ADP: Întâlnirea de dimineață, Jocuri de tranziție, Rutine
ADE: Domeniul psihomotric
ALA: Bibliotecă, Artă, Construcții
Centre de activitate:
ADP: Întâlnirea de dimineață: ”Dinozauri mari și mici”
Rutine: sosirea copiilor, salutul (”Bună dimineața! Eu sunt dinozaurul Darius şi
vreau să fiu prietenul vostru!”), activitatea de grup:”Săculețul fermecat”, servirea
micului dejun, ”Vorbim în soaptă”(deprinderea de a nu-și deranja colegii),
”Respectăm regula”(deprinderea de a respecta anumite reguli)
Tranziții: ”Cântecul dinozaurilor”(refren), ”Eu locomotivă sunt”, „La revedere,măi
Dino dragă”
ADE: Domeniul psihomotric: Educație fizică
-”Călătorie în Țara Dinozaurilor”-traseu aplicativ
ALA1: Bibliotecă: ”Dino Park”-confecționarea unui afiș
Artă: ”Ouă de dinozauri”-modelaj
Construcții: ”Dino Park”- cuburi de plastic

ALA 2: Joc de mișcare: ”Parada dinozaurilor”


„Micul Dino îşi caută mama” (joc distractiv).

Obiective operaționale:
-să-şi consolideze deprinderile motrice de bază:mers,alergare,săritură
-să execute corect exerciţiile vizând mişcarea diferitelor segmente ale corpului
-să manifeste atitudini de cooperare şi spirit de echipă în parcurgerea traseului aplicativ
-să traseze corect pe liniile punctate semnele grafice,folosind culori diferite
-să combine creativ elementele în vederea obţinerii unui afiş estetic
-să modeleze plastilina pentru a crea forme şi modele originale
-să construiască prin alăturale,îmbinare şi suprapunere din vitocomb parcul dinozaurilor
-să folosească gestica şi mimica concomitent cu interpretarea cântecului

Strategii didactice:
Metode, procedee și tehnici de lucru: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,
săculețul fermecat, bula dublă, povestirea, problematizarea, munca independentă
Material didactic: ADP: colțul tematic amenajat corespunzător temei, calendarul naturii,
jurnalul grupei, ciupercuța cu prezența la grupă, diferite planșe și reviste cu imagini cu dinozauri,
mulaje de dinozauri, săgeți și cerculețe pentru metoda bula dublă.
ADE: DPM: jaloane, cercuri de plastic, cutii de carton, fluier,tricouri
ALA: Bibliotecă: planșă A3, suport,fișe de lucru, carioci, lipici
Artă: planșete, plastilină, coșuri de plastic
Construcții: cuburi de plastic(vitocomb), dinozauri-mulaje
Joc de mișcare: medalioane personalizate
Material distributiv: ouă de ciocolată
Resurse umane: 19 preșcolari
Forme de organizare: în grupuri mici, frontal, individual
Sistem de evaluare:-forme de evaluare:-evaluare inițială
-evaluare formativă
-metode de evaluare:- observare curentă
-verificare orală
- verificarea produselor activității
Bibliografie: ”Noul curriculum pentru învățământul preșcolar 3-6/7 ani”, M.E.C.T, sept 2008,
București, ”Metodica activităților instructiv educative în grădinița de copii”,editura Sitech,2011,
Craiova, ”Activitatea integrată din grădiniță”-ghid pentru cadrele didactice din învățământul
preșcolar, editura DPH, 2008, www.poveştilezăpăcitei.ro

Nr. Eveniment Conţinut ştiinţific Strategii didactice Evaluare


Crt. didactic Metode si Mijloace de
procedee învăţământ
1 Moment Pregătirea climatului psiho-
organizatoric afectiv necesar desfăşurării
activităţii:
-aerisirea sălii de grupă
-pregătirea materialelor
didactice necesare
activităţilor
-ordonarea materialelor
pentru traseul aplicativ
-intrarea copiilor în sala de
grupă
2 Captarea IDD: „Dinozauri mari şi Conversaţia Centrul Observarea
atenţiei mici” Observaţia tematic comporta-
Salutul:”Bună dimineaţa!Eu amenajat mentului
sunt dinozaurul Darius şi corespunzător iniţial
vreau să fiu prietenul Dinozaur de
vostru!” pluş Evaluare
Ciupercuţa prezenţei Coroniţă iniţială
Calendarul naturii
Povestitorul zilei Conversaţia Săculeţul Observarea
Explicaţia fermecat capacităţii de
Captarea atenţiei se va face Jucării de atenţie
prin Activitatea de grup, cu plastic voluntară
ajutorul „Săculeţului
fermecat”
3 Anunţarea Voi anunţa copiii că prin Explicaţia Coş cu ou de Observarea
temei şi activităţile pe care le vom dinozauri comporta-
enunţarea desfăşura vom face o mentului
obiectivelor Călătorie în Ţara nonverbal
dinozaurilor.Tot pe înţelesul
copiilor voi enunţa şi
obiectivele acestei activităţi.
(”Trebuie să învățăm lucruri
noi despre dinozauri, să ne
îmbogățim vocabularul cu
cuvinte noi, să executăm
mişcările corect,să gândim
ca să realizăm sarcinile și să
cooperăm unii cu alții”).
4 Reactualizarea Se va face cu ajutorul Conversaţia Săgeţi, Evaluarea
cunoştinţelor metodei Bula dublă, și a Problema- cercuri capacităţii de
dinozaurilor descoperiți în tizarea 2 dinozauri concentrare
săculeț
5 Prezentarea „Vă anunţ cu bucurie Conversaţia
noului conţinut Că azi veţi face o călătorie
şi dirijarea Nu veţi călători cu avioane
învăţării prin Maşini, vapoare sau
abordarea autocare
integrată a Azi veţi călători cu mare
conţinuturilor zor
În lumea minunată a: Explicaţia Jaloane Evaluare
dinozaurilor”. Demonstraţia Cercuri formativă
Copiii intuiesc mijloacele Exerciţiul Cutii de
utilizate pentru parcurgerea carton
traseului aplicativ, se ridică Dinozauri
în picioare, se încolonează
şi respectă indicaţiile
educatoarei (Traseu
aplicativ). Explicaţia Planşe Observarea
Tranziţie: refren ”Cântecul Conversaţia capacităţii
dinozaurilor”. de
Tranziţie: „Eu locomotivă concentrare
sunt”
Evaluare
formativă

6 Obţinerea Le voi prezenta copiilor Conversaţia Planşă A3 Evaluare


performanţei centrele de interes deschise: Explicaţia Suport formativă
Bibliotecă, Artă, Fişe de lucru
Construcţii, explicându-le Carioci
sarcinile de lucru. Lipici
Copiii se vor grupa la Munca .....................
centre în funcţie de culoarea independentă Planşete
tricoului care-l poartă. Plastilină
Se va face încălzirea Coşuri
mâinilor, apoi se apucă de ....................
lucru. Cuburi de
Voi trece pe la fiecare în plastic
parte, le voi oferi ajutor (vitocomb)
acolo unde este nevoie. Mulaje de
dinozauri
.....................
Ouă de
dinozauri
(cifrele 3,4,5)
7 Evaluarea Copiii de la sectorul Artă Conversaţia Lucrările Evaluarea
performanţei vor aşeza ouăle în parcul Problema- copiilor corectitudinii
construit la sectorul tizarea evaluării
Construcţii, apoi cei de la sarcinilor
sectorul Bibliotecă vor
aşeza afişul în faţa parcului.
Voi face evaluarea
activităţii prin aprecieri
individuale şi colective
pentru originalitatea
îndeplinirii sarcinilor.
8 Încheierea Se va face cu ajutorul Conversaţia Medalioane Aprecieri
activităţii Jocului de mişcare „Parada Explicaţia verbale
dinozaurilor”. Demonstraţia
Voi face din nou aprecieri
verbale privind participarea Ouă de Recompense
tuturor copiilor la întreaga ciocolată
activitate şi voi oferi
recompense(ouă de
ciocolată).
Tranziţie:”La revedere, măi
Dino draga”

TRASEU APLICATIV

“CĂLĂTORIE ÎN ŢARA DINOZAURILOR”

 Consolidarea deprinderilor motrice de bază specifice nivelului de dezvoltare psiho-motrică


al copiilor (mers,alergare,săritură)

Verigile lecţiei Dozare Formaţii de lucru. Obs.


Conţinutul activităţii Indicaţii metodice.
Durata Comenzi
1.Organizarea colectivului de -inspecţie vizuală, întrebări.
copii. -“Bună ziua excursioniştilor!”
-Azi la educaţie fizică vom merge
3 min într-o “Călătorie în Ţara
dinozaurilor”.Mai întâi ne vom încălzi
fiecare parte a organizmului, apoi vom
face un traseu executând diferite
exerciţii de mers,alergare,sărituri.

-exerciţii de atenţie: -Numărăm de la cel mai înalt la cel


Numărăm copiii care pleacă în mai scund: 1,2,3....19 .
excursie 2x2 -La comanda mea, copiii vor executa
Întoarceri de pe loc la stânga şi la întoarcerile pe loc: Atenţie! Drepţi!
dreapta Ridicăm mâna dreaptă sus! Ridicăm
mâna stângă sus! Ne întoarcem la
dreapta! Ne întoarcem la stânga!

2. Pregătirea organismului
pentru efort
5 min
Atentie!,La comanda mea, mergeţi ca
Variante de mers
soldaţii cu stângul înainte,pornim!
-mers normal
2L Stâng,drept,stâng,drept!
-mers ca soldaţii

-mers normal
2L Mergem pe vârfuri,braţele sus, spatele
-mers pe vârfuri
drept, privirea înainte!
-mers normal
2L Mergem pe călcâie, mâinile la spate,
-mers pe călcâie
capul sus,privirea înainte!
-mers normal
2L Vom merge ca piticii, ne ghemuim, cu
-mersul piticului
mâinile pe genunchi, spatele drept
Variante de alergare
-alergare uşoară
Alergăm uşor, cu pumnii stânşi la
piept!
-alergare cu pendularea gambei
2L Alergăm atingând şezutul cu călcâiele!
înapoi

-alergare uşoară
-alergare cu ridicarea genunchilor la
2L Atenţie!Vom alerga cu genunchii la
piept
piept!
-alergare uşoară
Atenţie! Ne vom opri cu faţa spre
-oprire cu faţa spre cerc
interiorul cercului!
Variante de sărituri
-sărituri ca mingea
2L Sari minge!
-sărituri ca broscuţele
2L Atenţie! Vom sări ca broscuţele.
Exerciţii de respiraţie Mers de voie! Inspirăm şi ridicăm
4x2
braţele lateral, iar când expirăm
ducem braţele în faţă şi spunem ce
frumos miroase floarea! Atenţie, pe
loc stai!
3. Influenţarea selectivă a
aparatului locomotor
5 min

3x8 -stând,picioarele puţin depărtate,


Da! Nu! Poate!
mâinile pe şold, la timpul 1 aplecări de
cap,la timpul 2 ridicarea capului şi
lăsarea pe spate,la timpul 3 răsucirea
capului spre stânga,la timpul 4
răsucirea spre dreapta

Boxăm 2x8 -stând cu braţele îndoite, pumnii la


piept! La timpul1-întindem energic
braţul stâng înainte, la timpul2-
întindem braţul drept înainte(simultan,
odată cu îndoirea braţului stâng la
piept. Execut odată cu copiii
exerciţiul.

Braţe scurte-braţe lungi 2x8 -stând depărtat braţele îndoite pe


umăr, la timpul1, braţe întinse sus , la
timpul2, timpul3 şi 4 aceeaşi mişcare.

Foarfeca 2x8 -stând depărtat braţele întinse în faţă,


cu palmele îndreptate în jos, forfecăm
braţele.

Răsucire stânga-dreapta 2x8 -stând depărtat mâinile pe şolduri,


răsucim trunchiul spre stânga şi spre
dreapta, având ca punct de spijin
tălpile picioarelor fixate pe sol .

Îndoirea trunchiului 2x8 Braţele întinse în sus, capul se lasă pe


spate,apoi braţele ating vârful
picioarelor, îndoirea trunchiului în
faţă.
Bate vântul 2x8 Îndoirea trunchiului spre stânga şi spre
dreapta.
Sărituri ca mingea 10 X Sărituri pe vărful picioarelor
Mersul berzei 2L Exerciţiul se execută cu braţele pe
şolduri, cu spatele drept. Îndoirea
ghenunchiului la piept se execută cât
mai sus, cu vârful piciorului îndreptat
în jos.
Genoflexiuni 10 X Se execută cu picioarele puţin
depărtate, mâinile întinse în faţă, o
singură îndoire şi apoi revenire.

4.Consolidarea deprinderilor
motrice de baza prin parcurs
aplicativ
8 min
„Haideţi să pornim în călătoria Ţinuta e dreaptă, privirea înainte,
noastră imaginară. De pe trotuar braţele se mişcă liber pe lângă corp.
trecem pe stradă. Prin mijlocul 5m Se păşeşte fără a târî picioarele.
străzii este noroi. Va trebui ca să
păşim pe vârfuri ca să nu ne
murdărim păpucii.
Ne oprim şi descoperim prima cutie Un copil desface cutia, descopră oul
surpriză de dinozaur şi prin mers pe vârfuri îl
duce în coş.Revine în formaţie cu
mers normal.

Acum alergăm uşor spre a ajunge Alergare uşoară şi elastică


mai repede. 5m desprinzând bine tălpile de pe sol.
Ne oprim şi descoperim a doua cutie Un alt copil desface cutia, descoperă
surpriză. surpriza şi prin alergare uşoară duce
surptiza în coş.Revine în formaţie cu
mers normal.
Am ieşit din oraş, mergem pe lângă Mersul piticului cu mâinile pe
un gard lung, pe sub care trebuie să 2m genunchi, spatele drept.
trecem ghemuiţi ca să ajungem în Un alt copil descoperă a treia
pădure. surpriză,procedează la fel, doar că se
Ne oprim şi descoperim a treia cutie deplasează până la coş cu mersul
piticului,revenind în formaţie cu mers
normal.

„ Să ne oprim puţin... ia uitaţi-vă


câte vrăbiuţe stau pe gard şi cum dau
ele voioase din aripi. Hai să zburăm
şi noi ca ele.”
Zborul păsărelelor. 2x4 Mişcarea se execută cu coatele întinse,
Stând, ducerea braţelor orizontal- localizându-se în articulaţia umerilor
lateral, ridicarea şi coborârea lor
ritmică.

„Înainte de a porni din nou la drum


să ne controlăm păpucii, pentru că ni
s-au dezlegat şireturile, ne aplecăm
să ne legăm pe rând: şi la un picior şi
la celălalt.”
Legarea şiretului. Stând, cu 2x4 Depărtarea picioarelor nu va fi mai
picioarele depărtate, îndoirea mare decât lăţimea umerilor. Mişcarea
trunchiului cu ducerea braţelor spre se execută în măsura posibilităţilor cu
păpuci(1-2) , revenire(3-4). genunchii întinşi, capul căzând liber
Se repetă alternativ spre piciorul jos între braţe.
stâng şi drept.
Ne oprim şi descoperim a patra Un alt copil descoperă a patra
cutie. surpriză, procedează la fel, doar că se
deplasează până la coş cu mers si
îndoirea trunchiului în faţă,revenind în
formaţie cu mers normal.

„Plecăm mai departe. Am ajuns la


marginea pădurii. Ce multe maimuţe
sar din copaci pe pământ. Hai să
sărim şi noi ca ele!” Săritura se execută pe cât posibil
Săritura ca maimuţa. 10 X elastic şi fără zgomot.
Stând, săritură uşoară pe ambele
picioare cu deplasare înainte.
Se execută 4 sărituri cu oprire.

Se zăreşte locul în care trebuie să Mersul în echilibru printre obstacole


ajungem, dar până acolo mai avem 2 min se va face cu spatele drept, privirea
de trecut câteva obstacole: trecem înainte, fără a depăşi spaţiul indicat.
peste un buştean, sărim un pârâu, Săritura peste „râu”, se va face cu
prin alergare uşoară ocolim nişte elan, cu desprindere de pe ambele
jaloane aflate în mijlocul drumului, picioare.
trecem pe sub crengile copacilor care Alergarea se va face cu braţele îndoite
au căzut de vânt şi au format un pe lângă corp, ocolind obstacolele
tunel şi ne trezim din visul nostru. întâlnite în cale.
Prin mersul piticului se imită trecerea
pe sub crengile copacilor.

5.Revenirea organismului În formaţie de cerc strâns, ţinându-se


după efort de mână, copiii „umflă balonul”
2 min
(lărgesc cercul) rostind versurile:
Joc : Umflăm balonul
„Balonul creşte mare, frumos şi
colorat/ rămâi balon aşa cum eşti,/ să
nu te spargi că e păcat” – în momentul
în care termină de spus versurile,
copiii lărgesc cercul dându-şi drumul
la mâini, imitând sunetul pe care îl
scoate balonul atunci când se sparge
( fâss…).
☺▲☺
☺ ☺
☺ ☺
☺☺☺
Exerciții de respirație Inspirăm/ expirăm
6.Încheierea activităţii ☺▲☺
2 min ☺ ☺
☺ ☺
☺☺☺

Formaţie de cerc - Atenţie, drepţi! Pe loc repaus!


Aprecieri individuale cu privire la Astăzi la ora de educaţie fizică au
corectitudinea executării exerciţiilor. executat corect toate exerciţiile
următorii copiii: …. , …. , ….. .
Aprecieri generale În general, aproape toţi copiii au
fost atenţi la indicaţiile mele, dar nu
toţi au reuşit să execute corect toate
Recomandări exerciţiile.
Ar trebui ca următorii copii …,
Salutul …, să mai repete unele exerciţii.
Activitatea s-a încheiat! Bună ziua!

Joc de mişcare: PARADA DINOZAURILOR

Capul e la stânga
Capul e la dreapta
Capul e la stânga
Roteşte-l frumos.
Eşti un dinozaur,învârte-te şi sari
Eşti un dinozaur, un Dino adevărat.
Ghearele înauntru
Ghearele înafară
Ghearele înauntru
Zgârâie cu ele.
Eşti un dinozaur,învârte-te şi sari
Eşti un dinozaur, un Dino adevărat.
Piciorul drept în faţă
Piciorul drept în spate
Piciorul drept în faţă
Aşează-l lângă stângul.
Eşti un dinozaur,învârte-te şi sari
Eşti un dinozaur, un Dino adevărat.
Coada înauntru
Coada înafară
Coada înauntru
Mişcă puţin din ea.
Eşti un dinozaur,învârte-te şi sari
Eşti un dinozaur, un Dino adevărat.

S-ar putea să vă placă și