ESCUELA NORMAL

CURSO:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE:

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

LICENCIATURA:
EDUCACIÓN PRIMARIA

SEMESTRE:
2°

GRUPO:
FECHA:
ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORÍAS IMPLÍCITAS EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS DOCENTES EN SERVICIO DEL
ISTMO

El objetivo de este estudio era conocer la teoría que aplican los docentes sobre el
aprendizaje a partir de la alternativa que consideraban más adecuada en el
desarrollo de la enseñanza.

Para ésta investigación entrevistamos a 22 docentes con un rango promedio de 16

años de servicio, los resultados obtenidos fueron:

CONCLUSIONES SOBRE LA ENTREVISTA DIAGNOSTICA DE LAS TEORÍAS

IMPLÍCITAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS
DOCENTES EN SERVICIO DEL ISTMO

¿Qué es aprender?
En nuestro estudio el 50% de los docentes conciben el concepto de aprender desde
la perspectiva constructivista, otro 40% tiene un concepto basado en la teoría
interpretativa y el 10% restante tiene una teoría directa.

¿Cómo se aprende?

En cuanto a las maneras en las que se aprende, estrategias y el proceso de

enseñanza-aprendizaje el 50% de los docentes opinan que se aprende mediante
estrategias implementando la teoría interpretativa, el 39% tiene un pensamiento
constructivista y solo el 11% tiene una perspectiva en base a la teoría directa.

¿Qué se aprende?

Respecto a los resultados obtenidos los docentes opinan que los conocimientos
que los alumnos tienen, adquieren y aprenden son importantes y consideradas
desde una visión constructivista con un 70% de docentes que opinan lo mismo, un
23% dice que lo que los alumnos aprenden es de manera interpretativa ya que sus
ideas previas son reemplazadas por los nuevos conocimientos y el 7% dice que lo
que se aprende es una copia fiel de la información que se transfiere al niño.

Predominando los maestros de mas años de servicio con más de 16 años podemos
concluir que mientras más años de servicio se tenga los docentes, estos se inclinan
a la teoría interpretativa y los que tienen menos de 16 años tienen un enfoque
constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje y procuran aplicar la misma
en su labor, sin embargo por algunas cuestiones se ven obligados a agregar o
incluir la teoría interpretativa. Sin embargo también pudimos notar que algunos de
los docentes con más años de servicio han cambiado su enfoque o tratan de aplicar
la teoría constructiva.

Este estudio se llevo a cabo durante días hábiles por lo que nos dimos cuenta que
los docentes que se encontraban dando clases en el istmo, en su mayoría tenían
más años de servicio y por ello laboran en una zona preferencial y los de 10 años
se encuentran en zonas rurales y lejos de su lugar de origen, y es por eso que a
diferencia de los resultados arrojados en nuestra entrevista en la cual predominaba
la teoría constructivista e interpretativa, en esta existe combinación de tres
diferentes teorías predominando la constructivista con un 51%, combinando con la
teoría interpretativa que tuvo un total de 39% de la muestra, pero también existen
influencias de la teoría directa ya que del total de la muestra un 10% aplica esta
teoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje.