PLAN DE ACCIÓN Y BUENA PRÁCTICA

DIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR

RELACIÓN ENTRE EL PLAN DE ACCIÓN Y LOS
MÓDULOS
 RASGOS DE PERFIL DEL EGRESADO
MÓDULOS
(COMPETENCIAS)
 Identifica y analiza los factores que influyen en la
Diseña y planifica alternativas de solución
I CICLO ante problemas priorizados, a partir del
análisis de la realidad de su institución
MÓDULO 1 educativa, del contexto, las políticas y 
LA DIRECCIÓN ESCOLAR: GESTIÓN DE LA normatividad vigente; con el uso óptimo de
COMPLEJIDAD Y DIVERSIDAD DE LA INSTITUCIÓN los recursos a su alcance y de su IE centrada en procesos de enseñanza y
EDUCATIVA responsabilizándose por los resultados de
aprendizaje
 Analiza los desafíos, retos y alternativas de solución 
Diseña y planifica alternativas de solución 
ante problemas priorizados, a partir del
análisis de la realidad de su institución
MÓDULO 6 educativa, del contexto, las políticas y
TRABAJO ACADEMICO I PLAN DE ACCIÓN Y BUENA normatividad vigente; con el uso óptimo de
PRÁCTICA los recursos a su alcance y 
responsabilizándose por los resultados de
aprendizaje.
Analiza, reflexiona y maneja estrategias que 
contribuyen a su desarrollo interpersonal y el
de su comunidad educativa, en el marco de
su práctica directiva, a fin de reafirmar su
vocación, identidad y responsabilidad 
profesional para fortalecer su liderazgo
CONTENIDO TRANSVERSAL pedagógico.
HABILIDADES INTERPERSONALES
CAPACIDADES
gestión escolar y tiene en cuenta el contexto
internacional, nacional, regional y local.
Analiza y reflexiona sobre la influencia de la
dirección como factor clave para la transformación
aprendizaje.
de la gestión escolar teniendo en cuenta las fuentes
de los contextos macro y micro de la política
educativa.
Analiza e identifica las variables priorizadas que
influyen en la planificación y en la gestión
pedagógica de su I.E. para la toma de decisiones.
Se compromete con el desarrollo de su capacidad
de reflexión que favorece la búsqueda de su
crecimiento personal y profesional.
Maneja estrategias para promover su crecimiento
personal y profesional, así como el de los
integrantes de la comunidad educativa, que aporten
al fortalecimiento de los vínculos laborales, la
comunicación y la convivencia armónica institución
educativa, en el marco de su labor directiva con
liderazgo pedagógico.
INDICADORES
 Identifica las tendencias, demandas de la educación
del siglo XXI y acuerdos internacionales, nacionales
y regionales que influyen en la gestión
 Identifica las políticas educativas y la normatividad
vigente a nivel nacional y regional que influyen en la
gestión de su IE.
 Identifica los enfoques y paradigmas sobre
democracia, inclusión, interculturalidad, ambiente,
ética y desarrollo humano que influyen en la gestión
escolar.
 Relaciona la IE y los entornos que influyen en la
gestión.
 Identifica el rol del director en la transformación de la Son tres contenidos:
gestión escolar, centrada en los procesos de
enseñanza y aprendizajes.
Identifica los desafíos y retos de la gestión escolar
en función de los factores que afectan a la gestión
de la IE.
 Propone posibles alternativas de solución respecto a
los desafíos encontrados para afrontarlos con los
actores de su comunidad educativa.
 Identifica posibles problemas o situaciones con
potencial de mejora o buenas prácticas de gestión
escolar vinculado al liderazgo pedagógico.
 Prioriza problemas o situaciones o prácticas
vinculados al liderazgo pedagógico.
Relaciona los problemas priorizados con factores
asociados a la mejora del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
 Identifica la empatía y la escucha activa como
rasgos importantes en el líder pedagógico y practica
estrategias para desarrollarlas.
 Identifica y aplica estrategias para promover la
empatía y escucha activa en la comunidad
educativa.
 Identifica la comunicación como un rasgo importante
en el líder pedagógico y practica estrategias para
desarrollarlas.
 Practica estrategias para fortalecer la comunicación
asertiva entre los integrantes de su comunidad
CONTENIDOS
 Diagnóstico de tendencias en el proceso
educativo desde una lectura multidimensional del
contexto y su relación con variables del entorno
de la IE, familiar y de la sociedad.
 Políticas nacionales y regionales, proyectos y
programas del sector educación: PEN, PER y
PELA
 Paradigmas de escuela, análisis de la cultura
escolar y sus relaciones con el contexto local y
nacional:
‾ La escuela como fábrica
‾ La escuela humanizada
• Gestión escolar centrada en los aprendizajes: estructura,
roles y decisiones
• Paradigmas de escuela: responsabilidades de actores,
dinámicas escolares y su relación con los logros de
aprendizaje.
• Cambios en la organización de la escuela: liderazgo
para la atención a la diversidad
 Dimensiones de la gestión que dinamizan la
institución educativa
 La dirección escolar en contextos de cambio,
incertidumbre y complejidad:
‾ Demandas de la educación del siglo XXI.
‾ Gestión escolar en la incertidumbre
 Definición del problema, situación con potencial
de mejora o buena práctica relacionada a la
gestión pedagógica
 Empatía y escucha activa para el liderazgo
pedagógico
 Habilidades de comunicación y asertividad
 Valores: el respeto y la empatía
CONTENIDO TRANSVERSAL HABILIDADES INTERPERSONALES
 ASESORÍA A LA GESTIÓN
HORAS PRESENCIALES
ESCOLAR
Talleres y seminarios
UNIDAD Horas
Módulos Módulos Contenido CIAG Créditos
DIDÁCTICA Módulo 6 Asesoría a Total
Transversal Visitas IE
Trabajo distancia
0 al 5 (HI)
académico I
PRIMER CICLO
Módulo 0: -- -- --
Unidad 1 30 --
Módulo 4 -- -- 6 58 3
Introductorio Unidad 2 -- 15 2 -- 1
Módulo 1: La Unidad 1 30 -- 4 2 10
Dirección 8 6 104 7
Unidad 2 40 5 6 3
escolar
Sub Total horas 100 20 16 8 6 12 162
SEGUNDO CICLO
Módulo 2: Unidad 1 30 -- 4 -- 2
Planificación 6 96 6
escolar Unidad 2 40 5 6 -- 3
Módulo 3: Unidad 1 45 -- 4 3
Participación y
clima
institucional 8 6 102 6
Unidad 2 25 5 4 2 14
para la
organización
escolar efectiva
Módulo 6:
Trabajo Unidad 1 -- 16 2 -- 2 6 26 2
académico I
 ROLES DEL FTPA y AGE EN EL PLAN DE
ACCIÓN Y BUENA PRÁCTICA
Formador Tutor de Plan de
Acción
Facilita el taller de PA en cada módulo,
asegurando que el directivo:
 Comprenda qué es un plan de acción y
una buena práctica y el rol que asume
en el cambio/mejora
 Maneje la metodología para la
elaboración del trabajo académico en
una de sus dos alternativas.
 Relacione lo aprendido en los diferentes
módulos con el PA y BP
Asesor en Gestión Escolar
Acompaña el proceso formativo del
directivo para:
 Orientar a los directivos para la
caracterización y explicación de las
dificultades y fortalezas de la
gestión en cada IE.
 Contribuir a la elaboración del plan
de acción y buena práctica de
gestión escolar en el marco de las 5
dimensiones de liderazgo
pedagógico.
En ningún caso asume la actitud de
supervisión.
 ASESORÍA A LA GESTIÓN ESCOLAR
UNIDAD
Módulos CIAG
DIDÁCTICA TEMAS EJE POR CADA MÓDULO PRODUCTOS POR MODULO
Visitas IE Asesoría a distancia

Ruta del cambio ordenada con Diseña una ruta de cambio de la gestión escolar de su IE desde el enfoque de
-- -- --
Unidad 1 implicancia de todos liderazgo pedagógico, que contenga:
-- -- --
 El sentido del cambio y los pilares que lo sustenta.
Módulo 0: Módulo
 Relacionar el proceso de elaboración del plan de Acción y Buena Práctica
Introductorio
con los cambios que exige un liderazgo pedagógico.
Unidad 2 -- 1 6 HORAS
 Una reflexión personal del rol del directivo en el proceso de cambio.

Identificando desafíos y Propuesta de desafíos y alternativas ante los problemas priorizados que afectan
Módulo 1: La Dirección Unidad 1 2 --
8 alternativas de solución la mejora de aprendizajes en su IE
escolar
Unidad 2 3 6 HORAS
Planificación, considerando las Plan de diagnóstico participativo para levantar información del problema
Módulo 2: Planificación Unidad 1 -- 2 -- alternativas de solución identificado en el plan de acción.
escolar
Unidad 2 -- 3 6 HORAS
Desafíos, alternativas y Identificación de desafíos, alternativas y estrategias en relación a la convivencia y
Módulo 3: Participación y oportunidades de una convivencia participación en su IE, a articularse con el plan de acción o con el recojo de
clima institucional para la Unidad 1 3 -- basada en el respeto, la confianza evidencias de una buena práctica.
8
organización escolar y la colaboración
efectiva
Unidad 2 2 6 HORAS
Módulo 6: Trabajo 6
Unidad 1 -- 2
académico I HORAS
Centralidad en los aprendizajes Alternativas pedagógicas y curriculares desde un trabajo colaborativo que
Módulo 4: Gestión
Unidad 1 3 -- desde el trabajo colaborativo responda al problema identificado en el plan de acción o a la reflexión crítica y
curricular, comunidades de
8 docente pedagógica de la buena práctica.
aprendizaje y liderazgo
6
pedagógico Unidad 2 2
HORAS
Acompañamiento y evaluación de Propuesta de monitoreo y acompañamiento pedagógico para la implementación
Unidad 1 3 -- la práctica pedagógica del docente del plan de acción
Módulo 5: Monitoreo,
acompañamiento y
8
evaluación de la práctica
6
docente Unidad 2 2
HORAS

Plan de acción y buena práctica Plan de Acción y Buena Practica desarrollados

como ruta de cambio hacia un
Módulo 6: Trabajo 6
Unidad 1 -- 2 liderazgo pedagógico en la