INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA

I Guía de Matemática

Nombre: _____________________________________ Nº: ______

Fecha: _____________ 4°grado: __________

IIIatemática
I Guía de Matemática
El Sistema de numeración
En esta guía trabajaremos los siguientes temas:

 Los números hasta la centena.

 Comparación de los números.

 Escritura de los números.

 Descomposición.

 Equivalencias.

 Aproximaciones.

 Seriaciones.

 Problemas.

CRONOGRAMA
Inicio de la Guía: de abril

Entrega de la I parte:

Entrega de la II parte:

Entrega final:

Dictado numérico:

Práctica calificada:

Recuerda: La evaluación permanente.

BIBLIOGRAFÍA
 Desafíos 4 Editorial Santillana
 Pirámide 4 Editorial Norma
  Lógicamente 4 Editorial Norma

ACTIVIDADES:

I Parte
1. Jugando con material Multibase
Acércate al área de Matemática y busca el material multibase. Luego
realiza las siguientes actividades.

a. Busca los bloques que representan una decena ¿Qué forma tiene?
_______________________________. Ahora, junta 10 de ellos y
forma un grupo. ¿Qué cantidad representa cada grupo que has
formado?
_______________________________________________________________ .

b. Coloca los bloques uno al lado del otro, ¿habrá algún bloque con que lo
puedas canjear? _______, ¿cuál es? _______________ Este nuevo
bloque que has encontrado representa la cantidad de
___________________ unidades.

c. Junta 10 bloques como los de la actividad b, la cantidad total es de

______________ unidades. Busca otro bloque que pueda representar
esta nueva cantidad. ¿Cuál es ese nuevo bloque?
________________________ y representa a __________ unidades.

d. ¿Qué sucedería si juntamos 10 bloques de Um? ¿Qué se formaría?

Anota su nombre____________ ______________________.

De acuerdo a lo trabajado podemos deducir que…

 10 centenas forman 1 unidad de millar.
1 unidad de millar = 10 centenas = 100 decenas = 1 000 unidades.
1 Um en cifras: 1 000 1 Um en palabras: mil.
10 Um en cifras: 10 000
10 Um en palabras: diez mil. 10 Um=1Dm

2. Representando equivalencias

Completa las expresiones:

a. = C D U

C D U
b.

c.
C D U

3. Relacionando entre si
Une cada tarjeta con la caja que contenga el mismo valor. Recuerda usar colores para
tus uniones.

132 372 930 468 215

 4C 6D 8U

4. Representando con material m ultibase

Ahora, representa con el material los siguientes números y en una hoja
cuadriculada dibújalos. No olvides anotar el título de cada una de las
actividades que realizas.

a. 526 b. 215 c. 150

5. Usando nuestro tablero de valor posicional

Escribe en cuadrados de 2X2 números del 0 al 9, haz cinco de cada uno y
fórralos con cinta de embalaje o papel contac transparente para que te duren.
Luego ponlos en un sobrecito y tenlos en tu cartuchera para usarlos en clase
comunitaria, conjuntamente con los tableros de valor posicional que tenemos en
el laboratorio y así ejercitaremos para el dictado numérico.

6. Descomposición por valor posicional

Descompón de tres formas distintas, los siguientes números en tu hoja cuadriculada.
Si deseas puedes trabajarlo con material multibase.

435 547 130 662 481

Ejemplo:
 346= 3c + 4d + 6u

7. Redondeando cifras a la centena y a los millares

Escucha con atención la explicación de clase e investiga en los libros del aula sobre el
tema y luego desarrolla.

a) Redondea a las decenas:

 700 – 650 – 465 – 678 – 777

 361 – 360– 567 – 987– 190

 452 – 734 – 500 – 995 – 388

b) Redondea a las centenas:

 77 648 = 77 700 – 77 650 – 77 000 – 77 600 – 77 650

 36 192 = 36 100 – 36 000 – 36 200 – 37 000 – 36 190

 45 223 = 45 220 – 45 200 – 45 000 – 45 300 – 45 230

c) Redondea a las unidades:

 700 – 650 – 771 – 788 – 750

 100 – 366 – 362 – 978 – 190

 345 – 452 – 556 – 900 – 897

II Parte
Recuerda:

En un número de tres cifras, la primera cifra de la derecha son las unidades, la

segunda las decenas, la tercera las centenas.
1. Escribiendo números hasta el orden de los millares
Escribe el número que corresponda. Luego, únelo a su escritura en palabras. No
olvides utilizar colores.

a. 7C 2D 2U → __________ ochocientos treinta y cuatro

b. 8C 3D 4U → __________ ochocientos cuarenta y siete

c. 9C 7D 3U → __________ setecientos veintidós

d. 8C 4D 7U → __________ novecientos setenta y tres

2. Encontrando equivalencias
Une cada número con su equivalencia. Ubica cada número en el tablero de valor
posicional y relaciónalos entre sí. Emplea diferentes colores.

a. 800 8D

b. 80 8C

c. 8 8U

3. Jugando con los dados.

Trae de casa un dado, lánzalo 5 veces luego, escribe el número mayor y menor que
puedas construir y anótalos en una hoja cuadriculada. Al lanzar los dados solo se
puede repetir el mismo número dos veces o ninguna. Fíjate en el ejemplo.
Recuerda al hacer esta actividad que no debes interrumpir el trabajo de tus
demás compañeros.

Ejemplo:
  Los números obtenidos fueron 5- 4- 6- y se formaron los siguientes
números:
 546 es el número menor y se lee quinientos cuarenta y
seis.
 645 es el número mayor y se lee seiscientos cuarenta y
cinco.

4. Descomponiendo números de diferentes formas

Observa con atención y completa las diferentes formas de descomposición de un
número.

a.

700 + 60 + 2 = _______

762

7C + 6D + _____= 762

b. El número 786 tiene:

unidades

decenas de millar

Centenas

c. Descomposición
 Número Descomposición

817

808

400+ 60 + 1

700 + 30 + 5

5. Comparando dos números entre sí

a) Lee y observa con atención el siguiente cuadro y luego resuelve:

Para comparar dos números, se compara cada orden empezando por el

orden mayor, hasta encontrar una desigualdad. Si en todos los casos se
obtiene una igualdad, los números son iguales.

C D U C D U

4 4 1 4 4 9
b) Forma el número mayor (M) y el menor número (m) con las cifras que tiene cada
pulpo. Luego, compara los números según los signos.

c) Coloca el signo > (mayor que), < (menor que) o = (igual a).

 916 915 512

  655 687 687

 271 271 261

6. Armando seriaciones

Encuentra el valor que f alta .

a) 234 - 236 - 238 - ________

b) 100 - 200 - 300 - _________

c) 420 - 425 - 430 - _________

d) 605 - 610 - 615 - _________

7. Jugando a la tiendita

Imaginemos que estamos en un centro comercial y que tenemos el dinero

suficiente para comprar todo lo que deseamos . ¡Qué lindo!, ¿verdad?___

¿Con cuántos billetes y monedas de 100, 10, 5, 2 y 1 comprarías lo que te

propongo a continuación? Coge los billetes y monedas que necesites y

dibújalos . Luego suma el total de los gastos.

a) Scooter eléctrico = s/. 1 58

b) Barbie diamantes = s/. 585

 c) Equipo de fútbol = s/.386

d) Set completo de la american girl = s/. 684

8. Problemas y más problemas…

Resuelve.

a) Mario compro 382 sombreros de paja. Después compro 100 sombreros

más. ¿Cuántos somb reros tiene ahora Mario ?

b) Un albañil contó 1C 7D 4U de ladrillos. ¿Qué cantidad de ladrillos hay en

la construcción?

c) Un bodeguero tiene 1C 4D 8U de cajas de cereal. ¿Qué cantidad de cajas

de cereal tiene el b odeguero?
 AUTOEVALUACIÓN
Marca SÍ, A VECES o NO según creas conveniente.

Sobre tu trabajo del Módulo SÍ A VECES NO

 Comprendí qué es la unidad y la decena de millar.

 Aprendí a expresar de diversos modos la unidad y

decena de millar.

 Comparo diversos números haciendo uso de los signos

>, < o =.
 Me interesé por practicar lo nuevo que he aprendido.

 Trabajé con orden y limpieza.

 Respeté el trabajo de mis compañeros

 Trabajé con esfuerzo y entusiasmo.

Doy mi opinión:

 La parte que más me gustó de la guía fue:

______________________________________________________________________

 La parte que me resultó más difícil fue:

______________________________________________________________________

 Lo que necesito seguir practicando y repasando es:

 _____________________________________________________________________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA

Ficha 1 Matemática

Nombre: _________________________________________________ Nº: ______

Fecha: ____________________ 4°grado: __________

1. Todos los números del 0 al 29 se escriben con una sola palabra. Completa la tabla.

Número Escritura en palabras Número Escritura en palabras

11 once 21

12 22 veintidós

14 25

17 diecisiete 28

19 29 veintinueve

2. Completa la tabla y recuerda que los números comprendidos entre el 30 y 40, 40 y

50,..., 90 y 100 se escriben con tres palabras.

Número Escritura en palabras Número Escritura en palabras

31 Treinta y uno 62

33 69

39 74 Setenta y cuatro

42 Cuarenta y dos 77

49 82

51 88

56 99 Noventa y nueve
3. Cuando un número tiene tres cifras se escribe el correspondiente prefijo. Según esto,
completa.

Número Escritura en palabras Número Escritura en palabras

124 ciento veinticuatro 672

236 setecientos ochenta y

nueve

trescientos cuarenta y 891

siete

498 novecientos cuatro

555 999

4. Escribe los siguientes números.

Número Escritura en palabras

567 quinientos sesenta y siete

853

300

221

793

904

805

351

796

598
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA
Ficha 2 Matemática

Nombre: _____________________________________ Nº: ______

Fecha: _______ 4°grado: __________

1. Empleando el tablero de valor posicional ubica los siguientes números. Luego escribe
como se leen.

a. 3 centenas, 5 decenas y 4 unidades.

b. 4 centenas, 4 decenas y 7 unidades.
c. 2 decenas, 5 centenas y 4 unidades.
d. 8 centenas, 4 unidades, 5 decenas.
e. 6 decenas, 3 centenas y 2 unidades.
f. 5 centenas, 6 decenas y 4 unidades.
g. 9 unidades, 4 centenas, 7 decenas.
h. 6 unidades, 3 centenas y 2 decenas.

C D U
a.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

h.
2. Escribe de manera literal los siguientes números.

a. 145

b. 402

c. 301

d. 597

e. 405

3. Completa los espacios en blanco según corresponda. Observa el ejemplo y emplea el

tablero de valor posicional con los numeritos de 2 x 2 según se indique.

a. 30 decenas.
300 hay ________ b. 70 hay _____ centenas.

c. 800 hay ____ centenas. d. 400 hay ___ centenas.

e. 90 hay ____ decenas. f. 500 hay _____ decenas.

4. Escribe el número mayor y menor que se puede formar con las siguientes cifras.

Cifras Número mayor Número menor

a. 3 – 8 – 6

b. 2 – 5 – 7

c. 9 – 5 – 7

d. 6 – 2 – 0

e. 5 – 1 – 7
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA
Ficha 3 de Matemática

Nombre: _____________________________________ Nº: ______

Fecha: _____________ 4°grado: __________

Une cada número con su equivalencia.

a. 2D • 800
b. 8C • 100
c. 7C • 20
d. 1OD • 700
scribe el signo < , > o =, según convenga.

a. 845 ______ 734

b. 504______ 124

c. 176 ______ 176

d. 348 ______ 900

e. 657 ______ 478

f. 377 ______ 267

Resuelve como mejor convenga cada problema.

a. Un comerciante tiene almacenados 400 sacos de arroz. Luego vende 1 45

sacos de arroz. ¿Cuántos sacos le quedan?

b. Un ciclista recorre 74 km el lunes; el martes, 56 km. ¿Cuál es la

diferencia de kilómetros recorrida el lunes y el martes?

c. Un almacén vende 816 camisas. Si su stock era 900 ¿cuántas

camisas no se vendieron?

 Ciento ochenta y cuatro

 Ciento cuatro
 Ochenta y cuatro
 No se puede saber

d. Un ganadero vende cada res a S/. 270. Si vendió dos reses.

¿cuánto ganó por ellas?

 S/. 201
 S/. 540
 S/. 400
e. Una fábrica produce 376 m de tela, vende 234 m de tela
¿Cuántos metros le queda ahora?

 932 m
 420 m
 142 m
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA

Ficha 4 de Matemática

Nombre: ____________________________________ Nº:_______

Fecha: ________ 4°grado: __________

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA
Ficha 5 de Matemática

Nombre: _____________________________________ Nº: ______

Fecha: _____________ 4°grado: __________

Anota los números que hacen falta en las siguientes sucesiones y al final escribe
sobre la línea si se trata de una sucesión ascendente o descendente.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA
Ficha 6 de Matemática

Nombre: _____________________________________ Nº: ______

Fecha: _____________ 4°grado: __________

Los gráficos y las tablas representan e interpretan información procedente de

diferentes fuentes, de forma clara, precisa y ordenada. Casi todo tipo de información
puede organizarse en una tabla de datos y ser representada en algún tipo de gráfico.

Según las características y la cantidad de datos, conviene utilizar uno u otro gráfico.

1. Gráficos
Los gráficos permiten visualizar la información contenida en las tablas de manera
rápida y sencilla, demostrando con mayor claridad la relación que estos datos
tienen entre sí. Los más conocidos son:

a. Gráficos de barras: Son aquellos que emplean

rectángulos (barras) que se colocan paralelamente.
La altura indica la frecuencia de ese dato. Los
gráficos de barras, permiten representar
información numérica en forma clara y ordenada,
para comunicarla a otras personas. Con la
información representada en los gráficos puedes
interpretar rápidamente y de manera visual la
información, facilitando su análisis.

Para construir un gráfico de barras, debes dibujar un eje vertical y otro horizontal. En el
espacio libre se ubican las barras. Los datos numéricos van en el eje vertical
(determinando la altura de las barras) y las categorías en el eje horizontal.
b. Gráficos de líneas o lineal: Es un
conjunto de puntos conectados por una
línea en un sistema cartesiano,
que muestran tendencias de una
variable a lo largo de un período de
tiempo.

c. Pictogramas: Son los más llamativos, ya

que se representan por medio de dibujos, se
reemplaza las barras por dibujos. Se usan
para lograr el interés masivo del público.

2. Tablas
Son las que organizan los datos para mostrar qué tan seguido ocurre algo
(frecuencia), permite organizar la información numérica recogida, por ejemplo, a
través de una encuesta. En la tabla se organizan todos los datos junto a las
frecuencias que les corresponden.