UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

Programa de Psicología
Curso Acción Psicosocial y Salud Código del curso: 403032

Guía de Recursos Educativos

SIMULADOR DE PRACTICAS: ESTUDIO DE CASO

Este espacio aprendizaje práctico, está en el link del simulador de PRÁCTICAS:

https://simuladorpsicologia.unad.edu.co/casos/8/8.mp4

Objetivo de la actividad:

Identificar las necesidades de la población y plantear acciones correctivas que

vayan encaminadas a la mejora de la calidad de vida personal y de la
comunidad para poder conocer y aplicar la caracterización de la dimensión
psicológica de la prevención y de la promoción en salud (DPPP) con uno de los
modelos de intervención en salud que propone Flórez: La Escalera Psicológica;
El Proceso de Adopción de Precauciones (PAP); El Modelo Transteórico (MTT)
y/o La Aproximación de Procesos a la Acción Saludable (HAPA).

Tipo de actividad: Esta actividad es individual

Tiempo de duración de la actividad:

Fecha de inicio de la actividad: 20 de Febrero al 2 de Abril de 2017

Descripción de las actividades prácticas

1. Entre al caso agresión escolar, escuche atentamente la entrevista (Tenga

en cuenta que sólo puede escuchar una sola vez el caso, tome
atenta nota del contenido, porque lo puede parar y seguir
escuchando, pero no puede cerrarlo para regresar otro día)
2. Siga los pasos sugeridos en el programa (simulador).
3. Con la guía integrada de actividades, realice los pasos que se le indican.
4. Así mismo puede entrar a la base de datos del simulador para realizar la
gestión de documentos y consulta de artículos científicos. (se recomienda
leer los artículos de agresión escolar).
5. En la comunidad que se describe, a través del simulador identifique los
factores psicosociales (creencias, comportamientos y actitudes) que se
asocian con la agresión escolar.
6. Elabore otras preguntas o herramientas que utilizaría para la profundizar
acerca de la problemática de la comunidad.

Descripción de los entregables: Documento Word con:

1. Una tabla de factores psicosociales discriminados en riesgo y protectores

para la salud de la comunidad abordada en el simulador. (siga el ejemplo
y agregue las casillas que considere necesarias).
2. Matriz de Factores Psicosociales.
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Matriz de Factores Psicosociales para el caso del SIMULADOR

Ficha demográfica
Descripción de la problemática

Zonal: (Rural o Urbana)

Nombre de la comunidad
Caracterización
Tipos de agresión
Lugares de la agresión
Escolaridad de los agresores

Creencias Comportamientos Actitudes

Factor de Factor Factor de Factor Factor de Factor

Riesgo Protector Riesgo Protector Riesgo Protector
Ponderación Ponderación Ponderación Ponderación Ponderación Ponderación
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5) (1-5) (1-5)

Estudiantes
Profesores
Padres
Directivas
Comunitario

otros
SUBTOTAL

TOTAL
Perfil de
riesgo

3. Elabore una lista de posibles instrumentos de evaluación para profundizar

en el tema.

Instrucciones de Ingreso al Simulador:

Ingrese al Entorno de Aprendizaje Práctico y de click en el espacio “simulador

de práctica”

Dele Click
aquí
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Paso 1: Seleccione el caso de violencia escolar dentro del simulador, dándole

click.

Paso 2: Haga click en “ingresar al caso”

Dele click en Ingresar al caso

OJO: Siga los pasos uno por uno ya que una vez haya culminado cada
fase, ya no es posible regresarse a la anterior y la idea es aprovechar
el simulador

Las fases son:

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1. Consulta: Encontrará una serie de preguntas que usted debe organizar

para darle un orden lógico a la entrevista.

2. Sala de Psicólogos: Encontrará unos tópicos de discusión que puede

analizar con otros compañeros.

3. Cámara de Gesell: es la entrevista en vivo grabada.

Paso 3: Realice una consulta de los artículos relacionados con el agresión

escolar…léalos antes de ingresar a realizar preguntas: Por ejemplo:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403032/Segundo_Semestre_2015/LA
_DIMENSION_PSICOLOGICA_DE_LA_PREVENCION_VERSION_PARCIAL_Florez_
A._2_.pdf

Paso 4: Revise entre los diferentes cuestionarios o herramientas de

recolección de datos, los que considera más apropiados acorde a la sinopsis del
caso y proponga cuales podrían ser los adecuados para abordar este tema.
(Pueden ser más o diferentes a los propuestos por el simulador). Guíese
por el ejemplo 1.
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Ejemplo 1:

Paso 5: Realice las preguntas en un orden lógico para que luego sea
retroalimentado. No lo haga al azar, lea primero las preguntas y platéelas en
un orden que considere lógico:

Recuerde:

1. Primero se hacen preguntas iniciales, generalmente son abiertas sin

compromiso especifico su objetivo es generar confianza: Ejemplo: ¿cómo
estuvo su viaje hasta acá?
2. Segundo: Preguntas acerca del motivo de consulta, son preguntas que
tienen como objetivo conocer la problemática y a profundizar sobre la
misma: Ejemplo: cuénteme ¿cuál es su problema? ¿Hace cuánto ocurre?
¿Quiénes están implicados?
3. Tercero: son preguntas que tienen como objetivo, identificar los recursos
con los que se cuentan, en distintas áreas: ¿con qué recursos cuenta la
comunidad?
4. Cuarto: Cierre, tienen como objetivo ir puntualizando la problemática, un
breve resumen del caso y conclusiones del mismo: Ejemplo: entonces
podemos decir que los jóvenes en este caso son los más vulnerables y son
con los que vamos a trabajar….¿le parece adecuado?

Paso 6: Escuche atentamente la entrevista (revise el orden que usted propuso

y compárelo con el del simulador) determinando los factores de riesgo y
protección que presenta el caso.
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AGRESIÓN ESCOLAR

DATOS

 Comunidad: Comunidad educativa Los Rosales

 Ubicación geográfica: Ciudad capital de una región del país
 Representante: Gómez

CARACTERIZACIÓN

Comunidad
Comunidad de diversos estratos, que incluye varios colegios del sector.
Estos colegios están agrupados en la Asociación de Colegios “Los Rosales”.
Son aproximadamente 20 colegios, con una población de 10 mil estudiantes
aproximadamente. Unos 1200 profesores en total atienden esta población.
No todos cuentan con orientadores escolares y solo dos han desarrollado
programas para prevenir y detener el fenómeno de la agresión escolar. Los
padres de familia son poco participativos de la formación de sus hijos y
muchos llegan incluso a la indiferencia en este sentido.
DETALLE DEL CASO

Problemática
Los índices de agresión escolar se han incrementado a niveles preocupantes.
Todos los días hay riñas en las aulas y en muchas ocasiones esas riñas se
trasladan al exterior de las instituciones. Los alumnos se citan en grupos
para pelear y se han presentado heridos graves en estos hechos. Los
profesores también han sido víctimas de agresión. Muchos estudiantes han
dejado las aulas por temor.
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Felicitaciones…….has terminado la fase Individual…debes consolidarlo

al trabajo grupal

Para la segunda Fase Consolidación del grupo (Colaborativa):

Formato para el Consolidado de la Matriz de factores de riesgo y

protectores consolidación

Ficha demográfica
Factores Factor Protector Factor de Riesgo Conclusiones (% de
Ponderación (1- Ponderación (1-5) coincidencia en el factor)
Población 5)

Estudiantes Creencias Creencias Recuerden acá son las

frecuencias en % si son 5
Comportamientos Comportamientos entonces el 100% de los
compañeros coincide en
Actitudes Actitudes que en el caso se
identifica “que es bueno
golpear a alguien para
obtener lo que se desea”,
esta actitud puede según
la OMS (2014) causar
mayor agresión y
aumentar su probabilidad
de ocurrencia.
Creencias Creencias
Profesores

Comportamientos Comportamientos

Actitudes Actitudes

Creencias Creencias

Padres Comportamientos Comportamientos

Actitudes Actitudes

Creencias Creencias
Directivas
Comportamientos Comportamientos
Actitudes Actitudes
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Creencias Creencias
Comunitario
Comportamientos Comportamientos
Actitudes Actitudes

Creencias Creencias
Otros
Comportamientos Comportamientos
Actitudes Actitudes
Perfil de
riesgo

Necesidades identificadas con ponderación

Total Lista de necesidades por factor Total

Creencias Comportamient Actitude

o s

Factores 3
Protectores

Factores de Riesgo 2
Análisis (suma de ejemplo:
las ponderaciones
De acuerdo a la valoración
que cada
subjetiva que cada
participante asigno
estudiante le dio a los
según su lectura)
factores tanto protectores
De la dimensión
como de riesgo, los
más alta y más
resultados arrojan mayor
baja y a la luz de
puntaje en los factores
la teoría que se
protectores con 74 y los de
debe trabajar
riesgo 29, esto quiere decir
que la percepción de los
estudiantes es que en el
factor comportamental es
principalmente de riesgo,
(Acá deben soportar con
literatura porque en este
caso el comportamiento
son un factor de riesgo)
entre los factores
protectores predominan las
creencias. (Acá deben
soportar con literatura
porque en este caso las
creencias son un factor
protector)
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Paso 3: Según lo expuesto en la lectura “Efectividad y promoción de la salud y

salud pública”, Realice una lectura minuciosa de la Ley 1620 de 2013 y su
decreto reglamentario y revise la Guía pedagógica Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar, Identifique claramente los puntos a mejorar de la
misma y los mecanismos de participación que la comunidad podría usar para
dinamizarla o mejorarla a partir de la matriz DOFA Una vez con su grupo haya
analizado estos dos diagnósticos (factores psicosociales y políticas públicas) …

Breve resumen de la política de Salud y Matriz DOFA de la política

DOFA: Acorde a la política seleccionada

Breve reseña de la política

seleccionada
Líneas de acción

Fortalezas Debilidades

Oportunidades Amenazas

En conclusión:

Paso 4: Acorde a la ponderación de la lista de necesidades (listado de

consolidado general) determine sobre que líneas de acción se deben trabajar.

Matriz de Plan de intervención (agregue las casillas que requiera)

Necesidad Ponderación Línea de acción

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Mucho Ánimo¡¡¡¡¡¡