Proyecto Participativo De

Aula
Las Tic y los Estados de la
Materia.
 Asignatura
Didáctica Especial Para Enseñar Ciencias Naturales

Tema

Trabajo Final, Proyecto Participativo De Aula

Presentado Por:
Joanna Amada Peña Acosta 13-6165

Facilitador
Ambrocio Brujan Arias
Fecha
17/02/2018

Nagua, María Trinidad Sánchez

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 Índice

Introducción ............................................................................................................................. 3

Fase I ...................................................................................................................................... 4
Idea central del proyecto ......................................................................................................... 4
Nombre del proyecto ............................................................................................................... 4
Importancia del proyecto ........................................................................................................ 4
Planteamiento del problema ................................................................................................ 5
Sistematización del problema ............................................................................................. 6
Objetivos ............................................................................................................................... 7
Justificación ......................................................................................................................... 8

Fase II ............................................................................................................................. 9
Descripción del contexto (marco teórico) ....................................................................... 9
Marco conceptual ............................................................................................................10
Metodología......................................................................................................................12
Conceptualizaciones .......................................................................................................14
Causas y consecuencias .................................................................................................16

Fase III ...........................................................................................................................17

Evaluación ........................................................................................................................17
Bibliografía .......................................................................................................................19

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 Introducción

La materia, en cualquiera de sus estados tiene una serien de propiedades

características como son la densidad, la dureza, el punto de función, la temperatura, el
volumen especifico en este espacio. Aplicamos el proyecto participativo de aula “Las
Tic y los estados de la materia” de las asignatura Didáctica de las Ciencias Naturales
buscando un mejor aprendizaje, una retentivo y mejoramiento del del estudiante en
apropiación de las tecnologías de información y comunicación Tic, para la cual se
implementaran una series de actividades en conjunto con el acompañamiento del
docente y evaluando a través de herramientas pedagógicas.

Las herramientas de aplicación Tic son las, propuesta pedagógica para la

transformación de aula de clases permitiendo un aprendizaje didáctico y dinámico que
permita a los estudiantes explorar y construir nuevos conocimientos.

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 Fase I
Idea central del proyecto
La idea surgió por la necesidad y la falta de conocimiento por parte de los alumnos por
el tema los cambios de la materia.

Nombre del proyecto

Las Tic y los Estados de la Materia.

Importancia del proyecto

Es un tema muy importante para cada uno de los actores del Centro Educativo, Miguel
Santiago Yanguela porque así se podrá detectar, prevenir y actuar en contra de
cualquier falta de conocimiento por parte del personal docente como por el alumno.

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 Planteamiento del problema

Los estudiantes del Centro Miguel Santiago Yanguela, Distrito Educativo 14-01,
Municipio, Las Gordas. Desean conocer más a fondo de los cambio de estado de la
materia ya que han venido presentando dificultades de su aprendizaje, por tal motivo se
ve la necesidad de buscar nuevas estrategias para el conocimiento y para que sea más
dinámico e interactivo, despertando así el interés de los estudiantes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

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 Sistematización del problema

¿Cómo, ampliar el conocimiento de los niños a través, de las Tic, despertando en ellos
el interés por los cambios de estado de la materia?

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 Objetivos

Objetivo general

 Lograr que el estudiante diferencie los cambios de estado de la materia

apoyados en las Tic.

Objetivos específicos

 Explicar a los estudiantes los estados de la materia y sus respectivos cambios.

 Implementar actividades científicas como: evaporación de agua, derretimiento de

agua congelada.

 Evaluar al estudiante por medio de crucigrama, sopa de letras, preguntas y

evaluaciones escritas.

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 Justificación

El proyecto pedagógico se desarrollara en el grado de 6to de Educación Básica el

área de Ciencias Naturales (Física).

Las Gordas perteneciente a la Provincia María Trinidad Sánchez (Nagua).

El proyecto tiene con fin el proporcionar a los estudiantes del 6to grado, el
conocimiento de los estados de la naturaleza y las reacciones que presentan, con el fin
de que los estudiantes diferencien cada uno de estos reflejado en su proceso de
enseñanza-aprendizaje mediante actividades realizadas.

Este surge por la necesidad y la falta de compresión por parte de los estudiantes la
cual se, llevará a cabo mediante la investigación por parte del estudiante y se mostrara
por medio de diapositivas.

Es importante la incorporación de las Tics en la enseñanza de los estudiantes, ya que

hay que estar a la vanguardia de las nuevas tecnologías y a los cambios que estas
traen en el ámbito de la educación para poder brindarles a los estudiantes mecanismos
que garanticen su educación integral.

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 Fase II

Descripción del contexto (marco teórico)

Los diferentes estados de la materia han confundido a la gente durante mucho tiempo.
Pero ¿Qué es la materia? Actualmente definimos la materia como todo aquello que
posee masa y volumen.

Los antiguos griegos fueron los primeros en identificar tres clases (lo que hoy llamamos
estados) de materia basados en sus observaciones del agua. Pero estos mismos
griegos en particular el filósofo Thaales (624-545 B).surgio;incorrectamente que puesto
que el agua podía existir como un elemento sólido, liquido, o hasta gaseoso bajo
condiciones naturales, debía ser el único y principal elemento en el universo de donde
surgió el resto de sustancias. Hoy sabemos que el agua no es la sustancia fundamental
del universo, en realidad, no es ni siquiera un elemento.

Para entender los diferentes estados en los que la materia existe, es necesario
entender algo llamado Teoría Molecular Cinética de la Materia.

La Teoría Molecular; tiene muchas partes, pero aquí introduciremos solo algunos; uno
de los conceptos básicos de la teoría argumenta que los átomos y molécula la que
están presentes en todas las cosas que nos rodean poseen una energía de
movimiento, es decir no están quietos en la materia, si no que por el contrario esto se
están continuamente motivando, esto es lo que percibimos como temperatura.

Mientras más energía hay en una sustancia mayor es el movimiento molecular y mayor
es la temperatura de este objeto, por el contrario mientras menos fuera la energía que

9
hay en una sustancia, menos es el movimiento molecular y menos es la temperatura de
es objeto.

Marco conceptual

En el presente trabajo se dará un marco conceptual para definir los conceptos claves
que deben estar claro para la compresión del tema.

Cambio de estado: en física y química se denomina a la evolución de la atería entre

varios estados de agregación sin que ocurra un cambio en su compsicon.Los tres
estados más estudiados y comunes en la tierra son el sólido, el líquido y el gaseoso; no
obstante, el estado de agregación común en nuestro universo es el plasma, material
del que están compuestas las estrellas (si descartamos la materia oscura) fuente:
Wikipedia.

Ebullición: acción y efecto de hervir. Fuente: Real Academia Española: derretir y licuar
los metales, los minerales y otros cuerpos sólidos. Fuente Real Academia Española.

Gas: fluido que tienda a expandirse indefinidamente y que se caracteriza por su

pequeña densidad. Fuente: Real Academia Española.

Liquido: un cuerpo de volumen constante cuyas moléculas tienen tan poca cohesión
que se adaptan a la forma de la cavidad que las contien,y tienden siempre a ponerse a
nivel. Fuente: Academia Española.

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Masa: magnitud física que expresa la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Su
unidad en el sistema internacional es el kilogramo (kg).Fuente: Academia Española.

Materia: realidad espacial y perceptible por el sentido, que con la energía, constituye el
mundo físico. Fuente: Academia Española.

Solido (dicho de un cuerpo) que, debido a la gran cohesión de sus moléculas,

mantiene forma y volumen constantes. Fuente: Academia Española.

Universo: conjunto de individuos o elementos cualesquiera en los cuales se considera

una o más características que se someten a estudio estadístico. Fuente: Academia
Española.

Vaporización: acción y efecto de vaporizar. Fuente: Academia Española.

Vaporizar: convertir un líquido en vapor por la acción del calor: Fuente: Academia
Española.

Volumen: magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres dimensiones:

largo, ancho y alto. Su unidad en el sistema internacional es el metro cubico (m3):
Fuente: Academia Española.

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 Metodología

Actividades

Hemos propuestos actividades de cero a los diez años, intentado variar y dar
suficientes sin extendernos con el fin de que sirvan de ejemplos y se pueda sobre ellas
inventar otras o simplemente utilizarlas.

Damos algunas sugerencias que creemos pueden ser útiles a la hora de realizar los
ejercicios con el niño.

 Las actividades, elegidas siempre deben estar en función de las características

individuales del niño, de quien las va a realizar y del lugar donde se realice.

 Aunque separemos las actividades por áreas esto es así en la vida real, el niño
cuando habla atiende, observa, conceptualiza, se mueve.Nosostros intentamos
al separar incidir en un aspecto o llamar la atención en ese aspecto.

 Cuando; explicamos las actividades a los niños debemos hacerlo en un lenguaje

que sea compresivo para él, verbal, gestual que las instrucciones no le dificulten
en el ejercicio.

 Todo ejercicio tiene un nivel aceptable a la hora de realizarlo: si se realiza por

primera vez no podemos esperar que se haga bien una vez aprendido debemos
exigir que poco a poco lo perfeccione.

 Los ejercicios se realizaran en función de su dificultad, empezaremos por lo más

sencillos, continuaremos con lo más difíciles para terminar con algunos sencillos.

 Estaremos atentos por si precisa ayuda, pero no, nos adelantaremos,

esperemos a que lo solicite, de no ser así intervendremos no para resolverle el
problema si no para iniciárselo y así.

 Es bueno cambiarle el material de vez en cuando.

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Actividad
Demostración de cómo
suceden los cambios de la
materia (experimentación).
Completando la frase.
Realización de guías
pedagógicas en el aula.
Implementación de software
y el blog.
Objetivo Competencia
Lograr que el estudiante diferencie un Interpretativo porque debe
cambio de otro. comprender lo visto en el
Manejo de conceptos claves por parte del experimento.
estudiante. Cognoscitiva porque el
Aprendizajes más dinámicos. estudiante pondrá en
Apropiación de las tecnologías de práctica sus conceptos.
información y comunicación. Interpretativa por la
utilización de
conocimientos cognoscitiva
y argumentativa ya que se
pondrá en práctica el
conocimiento y se
argumentara sobre el
resultado del mismo.

 Es importante recordar que no debemos forzar nunca al niño, debemos

proponerle actividades ofrecerle oportunidades de aprendizaje y ayudarle
cuando sea necesario.

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 Conceptualizaciones

Los estados de la materia

La materia normalmente presenta tres estados o formas,solida,liquida o gaseoso sin

embargo, existe un cuarto estado, denominado estado plasma, el cual corresponde a
un conjunto de partículas gaseosas eléctricamente cargadas (iones),con cantidades
aproximadamente iguales de iones positivos y negativos, es decir, globalmente neutro.

Estado Solido

El estado sólido se carteriza por su resistencia a cualquier cambio de forma, lo que se

debe a la fuerte atracción que hay entre las moléculas que lo cosntituyen: es decir, las
moléculas están muy cerca unas de otras. No todos los sólidos son iguales, ya que
poseen propiedades específicas que los hacen diferentes: Estas propiedades son:

 Elasticidad
 Dureza
 Fragilidad.

Estado líquido

En el estado líquido, las moléculas pueden moverse libremente unas respecto de

otras, ya que están un poco alejadas entre ellas. Los líquidos, sin embargo todavía
presentan una atracción molecular suficientemente firme como para resistirse a las
fuerzas que tienden a cambiar su volumen.

No todos líquidos son iguales poseen propiedades específicas que los hacen ser
diferentes.

Volatilidad

Nos referimos a; capacidad del líquido para evaporarse, por ejemplo, si.

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 Viscosidad

Nos referimos a la facilidad del líquido para esparcirse. No es lo mismo derramar aceite
que agua. Esta última es menos viscosa, ya que hay con mayor facilidad.

Estado gaseoso.

En el estado gaseoso, las moléculas están muy dispersas y se mueven libremente, sin
ofrecer ninguna oposición a las modificaciones en su forma y muy poca a los cambios
de volumen. Como resultado un gas que no está encerrado tiende a difundirse
indefinidamente, aumentando su volumen y disminuyendo su densidad.

Principales característica de los estados de la materia

Liquido Gases

Solidos poseen No poseen forma definida por lo tanto No poseen forma definida por lo tanto
forma difíciles adaptan la forma de recipiente que los adaptan la forma del recipiente que los
contiene. contiene

Poseen volumen Poseen volumen fijo compresión Poseen volumen alta compresibilidad.
en fijo baja limitada.
compresibilidad

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 Causas y consecuencias

Causas:

 Dificultades socioeconómicas
 La falta de complicidad entre la familia y la escuela.
 Causas pedagógicas, desconocimiento de técnicas de estudio.
 Otras causas: la selección y formación del profesorado, la excesiva burocracia,
la crisis de autoridad.etc.

 La falta de laboratorios.

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 Fase III

Evaluación

El docente evaluara a los estudiantes de la escuela Miguel Santiago Yanguela.

Según ;a metodología utilizara por medio de la observación y la participación dentro

del proceso de desarrollo del proyecto de aula, comportamiento y conocimiento
adquirido en e; transcurso de la actividad que incluye en el trascurso de la actividades
que incluye calificaciones de 1 a 5 dependiendo el novel de aprendizaje adquirido por el
estudiante.

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Evaluar Calificación

El conociemitno previo a la actividad.

Deficiente
Reconocimiento de la importancia del tema.
Bajo
El conocimiento adquirido en clase. Regular
Bueno
Sobresaliente

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 Bibliografía

http://www.eduteka.org/proyectos.php /2/8/02.

httt//recursostic.education.es/secundaria/edad3esoksicaquimica/3quincena3/393 indix:
htm.

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