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Ejemplo:
2º segmento: Departamentos.
3º segmento: Municipios
5. Dar a los estudiantes un tiempo definido para leer sobre su segmento por
lo menos dos veces y de comprenderlo adecuadamente. No hay necesidad que
ellos memoricen la información.
Herramientas:
- Lapiceros, lápices grafitos, marcador en desuso, lima metálica, pinceles,
regla, tijera, bisturí, espátula.
Solicíteles que dibujen el plano en la tabla de madera del tamaño de una
hoja papel bond o, valore si usted, les facilita el plano.
Solicíteles que formen equipo de trabajo.
Oriente la seleccion de un coordinador de equipo.
Oriente que lean y comprendan la información del instructivo previamente
elaborado por el docente e inicien la elaboración de la maquete.
Para finalizar, invítelos a participar en una puesta en común que permita
a todos los protagonistas compartír los retos y desafíos durante las
diferentes etapas de la maqueta.
Realice la heteroevaluación mediante una lista de cotejo.
- Informativo
- Noticioso
- Ilustrativo
- Efeméride
- Expositivo
- Contextual
Las habilidades pueden ser muy distintas y siempre dependerán del enfoque
que se le dé a cada actividad, sin embargo, algunas se observan con más
evidencia como las siguientes:
• Síntesis y resumen de la información.
• Reflexión y comprensión general de determinados conceptos.
• Búsqueda y selección de información (textual y gráfica) relevante.
• Representación gráfica y visual de la información.
• Potenciación de creatividad.
Uso de material:
En la elaboración de un mural los materiales van a estar determinado por el
propósito del mismo y los recursos disponibles.
Practiquemos lo aprendido:
a) Forme equipos de trabajo.
b) Por equipo oriénteles que elijan un facilitador
c) Facilite material para elaborar murales y oriénteles que seleccione un
tipo de mural.
d) Oriente la elaboración del mural donde expresen los estudiantes su
creatividad.
e) Determine el tiempo de la actividad.
f) Con el apoyo del coordinador de equipo, oriénteles que establezcan las
normas de convivencia entre los protagonistas del equipo y el grupo de aula.
g) Solicite que cada equipo de trabajo presente su mural al resto de los
compañeros.
h) Realice una puesta en común que permita que los estudiantes compartan la
experiencia de la actividad.
i) Realice evaluación según estime conveniente, recuerde la
heteroevaluación, coevaluación o la autoevaluación.
Apliquemos lo aprendido:
I. En equipo de trabajo oriénteles que elaboren un mural para explicar la
organización del centro educativo del inicio del año escolar 2018. Para ello
se utilizará los siguientes materiales:
- Cartulina
- Marcadores
- Lámina
- Información acerca de orientaciones bridada por el director.
- Hojas blancas.
- Materiales
- Tome en cuenta los pasos para elaborar el mural.
IV. El Periódico cómo recurso didáctico.
El Periódico cómo recurso didáctico en el área de Ciencias Sociales, es un recurso
didáctico amigable que nos brinda todo tipo de información de los acontecimientos
sociales, políticos, económicos, filosóficos o sociológicos que acontecen en el
ámbito local, nacional e internacional y el método desarrollado con este material
favorece la comprensión y discusión en clase.
El periódico aplica en el conocimiento de las ciencias sociales ya que:
• Ayuda a la recogida de una información sobre un tema.
• Aumenta el grado de comprensión de los acontecimientos actuales.
• Ayuda a reconocer la relación del pasado con el presente.
• Desarrolla la cualidad de tener una mente abierta y un pensamiento crítico.
En este ámbito de las Ciencias Sociales, el periódico ayuda a tomar interés por los
problemas de actualidad, medio ambiente, como la contaminación y degradación del
medio con todas sus consecuencias. Leer el periódico y en especial las páginas
dedicadas a la economía, o algún artículo que se refiera a lo sociológico,
geográfico, histórico o filosófico pueda ser un buen recurso de información, debate
y análisis.
A continuación, se proponen cinco actividades para trabajar con el periódico.
Actividad 1.
Nombre de la actividad: Analizar individualmente un ejemplar de periódico.
Actividades sugeridas:
El docente orienta el trabajo individual.
Solicite que identifiquen el nombre del periódico.
Orienta a los estudiantes que identifiquen las secciones de un periódico.
Cada estudiante tiene en sus manos un periódico distinto. Es importante que haya
diversidad de ellos, tanto nacionales como regionales o locales.
Cada estudiante analiza el que le ha tocado, siguiendo las pautas del según lo
orientado por el docente.
Definir los espacios que dedica a información local, regional, nacional o
internacional, a opinión, a deportes o publicidad, entre otros.
Actividad 2.
Nombre de la actividad: Analizar en grupo los periódicos.
Actividades sugeridas:
Proporcione un ejemplar de periódico.
Oriente que seleccionen una sesión del periódico.
Realicen lectura comprensiva de la información seleccionada.
Cada estudiante comenta su trabajo al resto del grupo.
Ínstenlo a apreciar la incidencia de la información en relación con el ámbito
de difusión del periódico.
Se expone a todo el grupo lo que se ha descubierto.
Actividad 3.
Nombre de la actividad: Buscar las secciones de un periódico.
Actividades sugeridas:
Individualmente, cada estudiante busca las secciones del periódico que más le
interesan y las recorta.
Se trabaja en grupos, reflejando por escrito los resultados de todo el grupo.
Realice una puesta en común, puede orientar el diálogo sobre las razones por
las que se eligen unas secciones y no otras, unas gustan y otras no, entre otros,
haciendo ver que los lectores son muchos y que el periódico es uno solo que debe
abarcar el mayor número de intereses.
Actividad 4.
Nombre de la actividad: Síntesis y evaluación.
Actividades sugeridas:
Previamente el docente orienta que todos deben de poseer un cuaderno que lo
llamaremos “Cuaderno del Reportero”
Para el «Cuaderno del Reportero» recortes de cabeceras, de títulos de secciones,
alguna publicidad.
Cada estudiante deja constancia escrita de sus propias conclusiones con el fin
de utilizarlas posteriormente cuando en el aula se realice un periódico.
La síntesis del grupo queda archivada a la vista en una cartulina o papelón o
en un Tablero corcho marco de madera negro 585x430mm
Actividad 5.
Actividades sugeridas:
Ya sea que tengas que hacer una monografía, una un proyecto de investigación
u otro trabajo escrito, procede a elaborarlo según tu mejor criterio.
Estas palabras seleccionadas serán las "entradas" del glosario. Puedes dejar
un espacio al final de tu cuaderno para destinarlo al glosario y escribir
tus palabras seleccionadas ahí o puedes escribirlas en un documento de Word
aparte (o en el procesador de texto de tu preferencia).
Escribe las entradas del glosario en negrita. Esto se hace para
diferenciarlas y resaltarlas de su significado.
De igual forma en que lo hace un diccionario, todas las palabras del glosario
deben ir ordenadas en orden alfabético. Por ejemplo, en la obra Cien años
de soledad, de Gabriel García Márquez, la primera palabra de su glosario
es abalorio, seguida por abasto, luego abejorreo, así sucesivamente.
9º Finaliza el glosario.
Para que tu trabajo quede aún más completo y el lector pueda ubicar fácilmente
una entrada de tu glosario en tu trabajo en sí, considera la posibilidad de
añadir el número de la página (o páginas) en donde esa palabra específica
aparece a lo largo de tu trabajo.
10º Listo.
Si has seguido nuestros pasos, una palabra de tu glosario debería quedar
así: Alambrera: red de alambre para las ventanas.
Anexos:
Lecturas pedagógicas:
1. El Rompecabezas cómo estrategia didáctica:
Se denomina rompecabezas porque cada estudiante conforma una pieza única que
lo completa y favorece la interdependencia estudiantil, porque las piezas
son importantes para articular un solo tema o lección entre todos.
Instructivo de la maqueta.
¡Empecemos!
Lo primero que haremos en esta maqueta es
crear una meseta, para ello requerimos de Figura no. 1
plastilina o porcelana fría color verde
¿cómo?, modelemos una bola y aplacemos una de
su superficie con la ayuda del índice y pulgar
vamos a marcar los límites de esta forma de
relieve. Una pana o taza hacia abajo.
Asegúrate que la base sea más ancha que la
cima. Ahora con un poco de pegamento ponle en
la base y la ubica a unos 8 cm separada del borde de la lámina de madera que
hemos previsto anteriormente. Para que luzca más realista, vamos a tomar una
herramienta, la del palillo y con una de sus puntas, haremos pequeños trazos
o rayas, estas pueden ser lineales, onduladas, quebradas para darle textura
a la meseta y vamos a rodear toda la falda de esta pequeña montaña y dejar
la superficie superior totalmente lisa.
Imagínate una figura como la que está en la lámina 1.
Ahora, vamos a realizar otra forma de relieve, una montaña, este será más
elevado que la meseta, requerimos mezclar varios pedazos de plastilinas de
diferentes colores; azul, verde y blanco. Evitar que la mezcla quede
homogénea, es decir que nos quede de diferentes colores, tonalidades y tratar
de modelar un cono, asegúrate que quede más alto que la meseta y con un
pico, para que podamos hacer la cima cubierta de nieve. De igual forma vamos
a pegarlo en la lámina de madera, para trabajar de una forma más cómoda y
tener una idea de cómo se va conformando nuestro paisaje, ahora toma
plastilina blanca y empieza a hacer pequeños trozos como que fuesen pedazos
de tiras blanca y alrededor del pico empieza a situarlos en la punta del
cono, de tal forma que empecemos a visualizar la parte elevada de esta
montaña. Recuerda que en estas formas de relieve a mayor altura la
temperatura es mucho menor, por eso se forman estas capas de nieve que vamos
a simular con la plastilina. En este punto tomate un poco de libertad para
crear pequeños glaciares donde creas que se ven muy bien, pero recuerda que
la mayor parte debe de esta cubierta en la parte superior y no tanto en la
falda de la montaña, con la ayuda de la herramienta de la espátula o algo
que tenga forma plana, empieza a trazar pequeños surcos, como si se tratara
de pequeñas formaciones rocosas que están cubiertas por nieve, así en la
naturaleza, así trato de trazarlos de igual forma para que tome un aspecto
muy realista, empieza a ser diferentes surcos y en este proyecto especial,
para crear un pequeño canal donde luego verás que lo que vamos a poner.
Seguidamente vamos a crear un volcán, mezcla trozos de plastilinas de color
anaranjado, blanco y negro, que la masa no quede homogénea, ya que queremos
conservar esas pequeñas líneas blancas y rojas para lograr un efecto mucho
más rocoso, y que simule la presencia de lava en el interior y superficie
del volcán, pégalo de igual forma a la lámina de la madera, escoge el mejor
sitio y asegúrate de fijarlo muy bien presionando con tus dedos en la base
de esta montaña volcánica, entre más irregular sean los trazos será mucho
mejor, ahora con la ayuda del marcador o lapicero, hacer un gran agujero,
creando el cráter, y con la herramienta de la espátula crear también unos
surcos ya que la tierra es irregular y particularmente en los volcanes se
encuentran muchas grietas y cuevas donde se empieza a filtrar la lava, dale
un aspectos más natural al cráter.
Esta vez trabajaremos otra superficie de la tierra, mezclemos pintura
acrílica azul y verde y pegamento blanco para crear una sustancia que nos
ayudará a trazar un mar para nuestra maqueta, utiliza un pincel más o menos
grueso para que puedas cubrir mayor cantidad de superficie por cada trazo
que estás haciendo, también tomate un poco de libertad para crear un mar
ajustados a tus deseos y necesidades, por lo azul puede jalar el color hacia
la montaña ya que los ríos nacen en los glaciares y en la parte más alta de
las montañas, y como ya hemos creado un nevado, vamos a llevar el rio hasta
allá. Recuerdan los surcos de la montaña, es ahora que no sirven para trazar
el recorrido del rio de donde nace hasta la desembocadura del mar.
Crearemos otra forma del relieve, llanura; con un poco de pintura amarilla
vamos a crear una superficie bastante grande que está al nivel del mar,
empezamos por la playa, sin tocar el color azul verdosa que hemos creado
antes y vamos a cubrir esta área hasta la base de la meseta, esta será la
superficie de nuestra llanura, tipo desierto, y con un color verde vamos a
crear una pequeña pradera en una de la esquina de la lámina de madera, trata
de cubrirla muy bien para que puedan lograr el efecto de planicie y con un
tono de verde un poco más claro, en este caso, utilice verde aceituna.
Luego completemos las partes de la lámina que aún no están cubiertas,
asegúrate que las riberas del río, estén florecidas con color verde ya que
es una de las características que tienen los valles.
Ahora vamos a crear la lava de volcán, utilice un poco de pegamento blanco
y pintura acrílica de color rojo, mezclar las dos sustancias, no te preocupe
por la tonalidad. Siguiendo las líneas de los cráteres y esta que hemos
creada previamente. Tomate la libertad de hacer canales de lava ardiente que
van emergiendo del volcán, como sucede en la naturaleza.
Regresemos a la meseta y alrededor de su base sembremos árboles utilizando
plastilina de color verde oscuro y con la ayuda de un puntero vamos a hacer
pequeñas marcas para indicar el volumen y presencia de las copas de los
árboles de las hojas que allí se encuentran y todo tipo de material vegetal
que está cubriendo la parte superior de estas montañas también a algunas de
la base del nevado.
Volviendo a trabajar en la base del volcán, la parte que se encuentra con
el mar es un poco rocosa y tiende a enfriarse por eso la vamos a pintar de
color oscuro.
Ahora vamos a hacer una selva, cortemos 6 cm de esponja y recórtala de forma
circular o un poco ovalada, para darle forma a un gran bosque, que en los
bordes quede suave y no rectangular, recórtala transversalmente, para que
tenga una mejor altura y esté en coherencia con la altura de la meseta,
aplica un poco de pegamento en la lámina de madera y ubícala en la parte
trasera de la meseta. Observa el plano. Luego píntala, puedes crear un
pequeño bosque con los trozos adicionales y con pintura de color verde
aceituna, vamos a darle la capa superior de estos árboles, que están
acompañando a nuestro sistema y serán la selva de esta maqueta.
Regreso a la parte que está pintada en amarillo, vamos a cubrir toda la
superficie con pegamento blanco, para esparcir un poco de aserrín y simular
la superficie arenosa que se encuentra en los desiertos, al lado de esta
forma y no te preocupes por el exceso ya que puedes realizar el mismo
recipiente en el que tenía el aserrín para golpear la maqueta y retirar el
excedente y de esta forma.
Toda maqueta para que para que se vea bastante tridimensional necesita de
efectos especiales. Utilicemos pintura blanca y pincel muy delgado, vamos a
hacer pequeños trazos en la superficie del mar, formando olas, olas y olas.
Y en la parte en donde el mar tiene mayor movimiento van a tener una mayor
intensidad del oleaje, por eso asegúrese de crear diferentes matices.
Tiene plena libertad para crear diferentes efectos en la maqueta.
Para finalizar elabore pequeños trozos de cartulina 1.5 cm cuadrado y marca
cuantos números necesites aproximadamente son entre 10 y 12 números que
vamos a necesitar y hacer un listado y que todos comprendan los que has
hechos en cada una de la superficie y elabora la galleta de convenciones.
Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Instrumento: Lista de cotejo de los criterios para elaborar la maqueta:
Nombre de la Maqueta: Formas del Relieve.
Nombre del equipo No. ___ Nota:
Nombre de los integrantes del Equipo:
La maqueta
Criterio SI NO
La maqu La Maqueta fue elaborada según el tiempo.
asignado.
IV Taller EDITORIAL
• Leer la ficha técnica para conocer fechas y nombres importantes del
periódico.
• Reconocer las diferentes secciones de la página y hacer un especial énfasis
en “protagonista” por ser un espacio para resaltar lo positivo Pregúntele a
sus estudiantes qué hecho de su salón o colegio podría ser protagonista.
• Pregúnteles a los estudiantes si tuvieran la oportunidad de escribirle al
director del periódico que le escribirían (que realicen la carta).
• Para trabajar la columna del Oasis:
• Hacer la lectura del artículo individual y en grupo, luego una voluntaria
para hacer de manera general los comentarios sobre lo leído.
• Recortar el artículo y pegarlo o transcribirlo en el cuaderno (revisar
puntuación y ortografía).
• Escribir el resumen o la idea principal del artículo y reflexionar en que
beneficia la lectura para la vida diaria.
• Hacer una lista de valores que se exalten en la lectura.
• Graficar e texto leído con una caricatura o historieta.
• Redactar un cuento con base en el texto leído.
V Taller OPINIÓN
• Destaque la frase célebre que aparece diariamente en la parte superior,
explíquele a sus a sus estudiantes lo que significa o pregúnteles que
entienden con la frase.
• Pídales que lean un artículo de opinión y coméntelo, dígales que hagan un
artículo con relación a su escuela o la casa, en el que opinen y expresen
su punto de vista sobre una situación determinada.
VI Taller NOTICIAS LOCALES
• Con la columna de revista solicítele a los estudiantes que lean cuatro
notas con base en los titulares que más les llamó la atención. Pregúnteles
que entendieron en su lectura.
• En la parte de denuncie pídales que construyan una página en la que
denuncien con lo que no están de acuerdo en su colegio, familia o barrio.
• Que los estudiantes realicen una lista de personajes que aparecen en la
sección. (Enséñeles la importancia de reconocer los líderes de la ciudad)
• Explicar a los estudiantes sobre los cargos de los funcionarios que
aparecen en los diferentes artículos (secretarios Municipales, concejales
entre otros.)
• Enséñeles con esta sección a conocer la ciudad, pida que investiguen como
es la comunidad.
VII Taller DEPORTES
• Leer los titulares.
• Con las fotografías identificar los personajes (tanto a ellos como a usted
les permitirá posteriormente hablar el mismo lenguaje).
• Solicite a sus estudiantes que lean una noticia deportiva que no tenga
fotografía, luego pídales que por grupos la grafiquen; escoja la que mayor
coherencia tiene con el texto.
• Explíqueles geografía con los lugares en donde se desarrollan los juegos
deportivos o, invítelos a que realicen un listado de países, ciudades o
municipios para que investiguen donde es su ubicación y cultura.
• En una clase hable de un deporte o invítelos a que realicen exposiciones
de otros deportes que salen en el periódico.
• Realice tertulias deportivas cada semana, en las que incluyan variedad de
deportes.
VIII Taller ECONÓMICO. Décimo Grado
Consultar o investigar el significado de las abreviaturas en los indicadores
económicos.
• Con base en los artículos leídos invítelos a investigar cuál es la economía
de su ciudad o región y que lo expongan.
• Explíqueles el significado de las gráficas que aparecen en la sección y
recuérdeles la importancia de saberlas interpretar.
• Solicite a los estudiantes que realicen gráficas similares con los datos
leídos de otra noticia y luego que la analicen por sus propios medios.
• Dígales que investiguen, cuáles son las empresas más importantes de la
ciudad o comunidad. Posteriormente solicite que redacten una noticia de
opinión en la que expresen por qué estas empresas benefician a la ciudad o
la comunidad. (Despierte el sentido de pertenencia en los estudiantes,
enséñeles a querer y valorar los productos de su región).
• Invite algún padre o madres para que les diga cómo es la economía en el
hogar y la responsabilidad que ésta conlleva, que luego redacten un artículo
para el mural informativo.
IX. Taller Noticias Escolares
Propósito: es romper el hielo y las tensiones del primer momento del grupo
nuevo, permite que todos los participantes sean tomados en cuenta y se
presenten.
2. Silueta de la mano:
Con esta dinámica se busca que se desarrolle la iniciativa, el sentido de
la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitirán
mejorar la calidad del trabajo para un futuro muy próximo. (Para estudiantes
de 11º)
Haciendo uso de una hoja de papel, los estudiantes eligen 5 cualidades para
ser un buen representante y un eslogan si representaran a su sección o centro
educativo y quisieran ser elegidos ante un proceso electoral.
Entrega la siguiente hoja y completen la información que se solicita.
3.Dinámica Telaraña.
Objetivo de la dinámica La Telaraña:
Conocer más allá de los nombres a los
participantes y sensibilizarlos de la
interconexión que hay en todos en el acto del
aprendizaje.
¿Cómo realizar la dinámica de la telaraña?
– Iniciar la exploración de los conocimientos
previos del contenido de manera entretenida.
– Escenificar la interacción grupal
- La facilitadora les solicitará a los participantes que, estando de pie,
formen una ronda.
- Al azar le pedirá a una persona que tome el ovillo de lana, y haga una
pregunta exploratoria, del contenido en estudio y al concluir, sin soltar
la punta del ovillo, seleccionar a otro compañero, arrojándole (por el aire
o por el piso) o acercárselo a otro integrante que considere conveniente.
- Ante de responder la persona seleccionada, deberá dar a conocer su nombre,
área, cargo y años de experiencia.
- Quien recibe el ovillo deberá presentarse y repetir la misma
acción: sostener una parte de la lana (nunca deben soltarla) y arrojar el
ovillo a otro integrante. La dinámica deberá continuar hasta que todos los
participantes hayan participado.
- Una vez que todos los participantes, incluyendo el coordinador, hayan
respondido, quedará una representación de una telaraña o una red donde
todos están interconectados, si alguna persona desea moverse a otro sitio
no lo podría hacer sin que el resto no tenga que cambiar su postura. Si el
coordinador lo desea podría usar esta imagen para hacer una analogía de las
interrelaciones (estudiante- docente)
¿Cómo se concluye la dinámica de la telaraña?
Para desarmar la telaraña cada participante deberá dar a conocer al grupo
otra información (esto lo facilita el educador; puede ser tema para
evaluar), en este caso la elige cada uno. Quien se haya quedado con el
ovillo (el último participante en presentarse) comenzará la ronda, deberá
compartir otro dato y regresar el ovillo al ante último compañero/a. En
esta ocasión quien devuelve el ovillo deberá acercarse hasta el compañero/a
(no va a poder tirárselo porque quedaría enredado en la telaraña). Se debe
continuar con esta dinámica hasta que el ovillo retorne a quien inicio la
telaraña.
Dinámicas lúdicas para trabajar El Periódico cómo recurso didáctico.
3. El Súper reportero.
Objetivo: Explorar acerca de los conocimientos previos de los estudiantes,
mediante, los reportajes, el docente de manera lúdica puede recopilar
información del dominio, avances y dificultades que poseen los estudiantes
del contenido en estudio.
Pasos para realizar la exploración de los conocimientos previos.
Se forman equipos de 4 ó 5 estudiantes, que eligirán a uno de ellos
como reportero.
4. Un personaje especial
4. El súper-reportero
Bibliografía:
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Fuentes, P. Ayala, A., Galán, J. I. & Martínez, P. (2000). Técnicas de
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Web grafía
http://dinamicasgrupales.com.ar/dinamicas/presentacion/dinamica-la-
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http://www.qhubo.com.ni/
https://www.clarin.com/
http://www.reforma.com/
https://elcomercio.pe/