DIAGNÓSTICO

El presente diagnóstico está basado en la escuela primaria federalizada: “EL

CAMPESINO”, con clave 26DPR0966E, de la zona escolar 073, sector: 01
ubicada en la localidad de el chucarit, en el municipio de Etchojoa Sonora; se
encuentra ubicada en un contexto rural.
Con un nivel socioeconómico regular, cuenta con población estudiantil asimismo
servicios públicos como, recolector de basura, súper donde se realizan compras
para el sustento alimenticio asimismo existen servicios indispensables para el
desarrollo social tales como: agua potable, energía eléctrica, alumbrado público
drenaje, servicios de televisión e internet satelital (centros educativos), señal de
radio y servicio de regular a bueno en telefonía celular. Cuenta con una cancha de
fútbol, servicio médico popular donde la gente aledaña al pueblo se atiende,
comisaria que resguarda la seguridad de la comunidad, un estadio de béisbol en
buenas condiciones, donde distintas generaciones juegan y se recrean entre
semana y los fines de semana existen torneos tales como ligas intercomunitarias.
Un preescolar, una escuela primaria y educación inicial son las instituciones que
se encargan de la educación para este poblado así como para alumnos de
comunidades aledañas, que son el chapote y navolato. En cuanto al fomento
cultural y artístico existe una instalaciones dedicadas exclusivamente al desarrollo
de estas habilidades dentro de la comunidad, apoyado por la comisaria del pueblo
y en manos de las instituciones educativas las cuales son de gran beneficio para
fomentar diversas expresiones artísticas. Existe un centro de salud que se
encuentra a espaldas de la escuela primaria.
Las personas que viven en este contexto se dedican principalmente a trabajos en
el campo, en construcción, limpieza de hogares, obreros, operadores en la
empresa yazaki, entre otras. El nivel escolar de los padres de familia es variado
licenciados en educación, educación básica o preparatoria trunca, es poco el
porcentaje que tiene una profesión.
La expectativa de la mayoría del alumnado que egresa es terminar la secundaria e
ingresar rápidamente al trabajo (informal por que no son mayores de edad) y así
poder aportar algo a sus familias debido a que el nivel socioeconómico es bajo.
Conformada por familias nucleares, monoparentales y extendidas, algunos
alumnos viven con sus abuelos por la falta de sus padres; la mayoría de los
alumnos proviene de ambientes vulnerables por lo que es necesario favorecer la
convivencia sana y pacífica, que les permita trabajar colaborativamente y aprender
a vivir en sociedad. Es importante mencionar que algunos alumnos presentan
faltas de reglas en casa y hábitos de higiene, situación que repercute en las
actividades escolares.
Es una comunidad con valores tales como el respeto hacia las figuras de
autoridad, la solidaridad y humildad. Las actitudes que muestran los padres de
familia hacia el nivel del logro de los aprendizajes de los alumnos es de interés
bueno, y de una actuación regular en el proceso educativo así como el extra clase.
La participación de los padres de familia en las distintas actividades dentro y fuera
de la escuela es buena; alrededor del 70 % apoya a la institución a través de los
diferentes comités, tales como la Asociación de Padres de Familia, Comité de
Participación Social y el comité de disciplina escolar. El porcentaje de los padres
que no participan en actividades escolares es menos del 30%.
La escuela es cuenta con un horario de 7:30 am. – 12:30 pm. Atiende a una
población de 130 alumnos. La plantilla del personal está conformada por 6
maestros frente a grupo, 1 docente de educación física, la Unidad de Servicio y
Apoyo a la educación Regular (USAER) que asiste una vez a la semana para
trabajar con los alumnos canalizados, 1 director comisionado y un intendente.
El plantel cuenta con 6 aulas para trabajar con los alumnos, una dirección, una
biblioteca escolar, cocina escolar, un aula de medios, dos baños para alumnos y
maestros y tejaban donde se realiza los honores cívicos y por ende cuenta con
espacios recreativos, asimismo maya ciclónica que rodea la escuela.
La escuela se beneficia de becas PROSPERA de inclusión social , programas
estatales como Consejo Estatal para la Obra Públicas (CECOP), instituto de becas
escolares, así como parcela escolar.
El personal docente lleva a cabo actividades planeadas en la Ruta de Mejora
Escolar (RME) con el fin de cubrir áreas de oportunidad como también desarrollar
las prioridades del Sistema Básico de Mejora Educativa imperando una relación de
respeto y trabajo colaborativo entre docentes. El director influye de manera
positiva con su buen liderazgo y la gestión que realiza para que las metas sean
cumplidas.
El grupo de 3° a cargo del profesora: María de Jesús Aguilera Valenzuela está
conformado por 19 alumnos, 9 mujeres y 10 hombres que oscilan entre 8 y 9
años, se caracterizan por ser dinámicos y participativos. La mayoría tiene áreas de
oportunidad en desarrollar de la comprensión lectora, el estilo de aprendizaje que
predomina es el kinestésico, seguido del visual y auditivo. En el aspecto de
alfabetización se identifican 17 alumnos en nivel alfabético y 2 alumnos en
silábico alfabético, los dos alumnos que están en proceso de lecto- escritura están
llevando un curso para llegar al nivel alfabético.
En el proceso de la evaluación diagnóstica se utilizaron las siguientes técnicas,
estrategias e instrumentos de evaluación como fueron: recomendaciones
brindadas por el docente del año anterior, entrevistas realizadas a padres de
familia, expediente de los alumnos, observación directa, examen diagnóstico y
boleta del preescolar.
Dentro del grupo de tercer grado se encuentran alumnos con edades de 8 y 9
según Jean Piaget y sus estadios encuentran en la etapa de las operaciones
concretas que son los 7 y 12 años de edad, por ende, dicho autor infiere que el
desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tenga
que ver con situaciones concretas y no abstractas según jean piaget.