RESPUESTA FÍSICA TOTAL - TOTAL PHYSICAL RESPONSE

¿QUÉ ES RESPUESTA FÍSICA TOTAL (TPR)?

Es un método de enseñanza de lenguas que combina el habla con la acción y propone
enseñar la lengua a través de la actividad física.

Desarrollado por:
JAMES ASHER
Profesor de psicología de la Universidad Estatal de San José, California

¿CUÁLES SON LAS METAS DE LOS PROFESORES

QUE USAN EL TPR?
Reducir el estrés en las personas mientras estudia una lengua extranjera y, por ello,
animarlas a continuar con sus estudios, llegando al nivel de competencia.
Importancia de que los estudiantes disfruten con la experiencia educativa a la hora de
comunicarse.

¿CUÁL ES EL PAPEL DEL PROFESOR? ¿Y EL DE LOS ESTUDIANTES?

En un principio, el profesor es quien dirige todo el comportamiento del estudiante. Los
estudiantes son imitadores del modelo no-verbal del profesor.
Después de unas 20 horas de clase en que los estudiantes están "preparados para hablar".
Ahí es cuando se invierten los papeles, con los estudiantes dirigiendo al profesor y a sus
compañeros.

CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Primera fase:
MODELO: instrucciones del profesor

Segunda fase:
Los estudiantes demuestran que pueden entender las instrucciones y que pueden
realizarlas solos.
El profesor combina instrucciones para que los estudiantes puedan desarrollar una
flexibilidad en el entendimiento de oraciones desconocidas

¿CÓMO SON LOS SENTIMIENTOS Y LAS EMOCIONES?

-El TPR se creó para reducir el estrés de los

estudiantes.
-Los estudiantes hablan cuando se sienten
preparados.
-Forzarlos a hablar antes, crearía ansiedad.
-Cuando inicien a hablar, su expresión no
será perfecta.
-Crear situaciones divertidas para disminuir el
estrés.

¿QUÉ ÁREAS SE ENFATIZAN? ¿Y LAS DESTREZAS?

El vocabulario y la gramática son las áreas en las que se centran más. Éstas están unidas
al uso del imperativo (las órdenes e instrucciones).
Entender la palabra hablada debe ir antes que su producción. La lengua hablada se
enfatiza sobre la escrita. Los estudiantes no leen órdenes que han aprendido hasta que
transcurren unas 10 horas desde la clase.

¿CÓMO ES LA EVALUACIÓN?
Los profesores saben, inmediatamente, si los estudiantes entienden o no lo que se está
viendo mediante la simple observación.
Un examen puede ser uno en el que el docente da órdenes a cada estudiante para que
éste realice una serie de acciones.

¿CÓMO RESPONDE EL/LA PROFESOR/RA A LOS ERRORES?

Cuando el alumno empieza a hablar, se esperan errores (es inevitable). El profesor debe
ser tolerante y sólo corregir los errores más graves.
Incluso esos errores deben ser corregidos discretamente. Cuando los alumnos adquieren
un mayor nivel, el profesor puede ajustar los errores más pequeños.

VENTAJAS DEL MÉTODO

- Es divertido, sobre todo para los pequeños.
- Ayuda a recordar.
- Es una buena actividad para aquellos estudiantes que aprenden mejor mediante las
acciones y la observación, y
para aquellos que prefieren estar en movimiento.
- Se puede usar en clases con cualquier número de estudiantes.
- Se trabajan ambos hemisferios del cerebro.
- Es fácil de preparar.
- Centrarse en escuchar permite a los estudiantes involucrarse en la adquisición de la
lengua sin estar en un entorno que favorezca la ansiedad.

DESVENTAJAS DEL MÉTODO

- No está diseñado para el método comprensivo. Representa un conjunto de ideas más
que un método completo.
- Cuando los alumnos van avanzando más, se va haciendo más difícil dar otras órdenes.
Es más útil para los de primer y segundo año.
- Muy poco énfasis en la precisión.
- Los alumnos pueden sentir vergüenza.
- Puede llegar a ser muy repetitivo.

Total Physical Response (TPR)

Aprovechando el aprendizaje que estoy realizando con el métodoTotal Physical Response o Respuesta
Física Total, a continuación expongo un análisis del método que me parece muy interesante y muy
significativo para utilizarlo en el aprendizaje de lenguas extranjeras con niños y niñas de Infantil.

El método Total Physical Response (TPR) fue desarrollado por James Asher, profesor de psicología en la
Universidad Estatal de San José, California, en la década de 1960. Este método incorpora teorías de la
psicología del desarrollo, la pedagogía humanista, así como el aprendizaje de idiomas. La idea principal
detrás del m´´etodo TPR, se basa en el principio de la creación de asociaciones psicomotoras para
facilitar el aprendizaje de idiomas. El educador presenta el idioma en forma de comandos, los que
ponen de manifiesto y modelado, por el profesor y es cumplido por los estudiantes, en forma individual
o por grupos.
Para aprender un segundo idioma como es el inglés, es importante que la clase del educador sea
compatible con el cerebro humano. Es muy importante que la clase se dé con un ambiente
constructivista, el cual trata al proceso de aprendizaje como un proceso social. Para el aprendizaje
exitosos del idioma inglés, hay ciertos aspectos que deben tomararse en cuenta, como son los factores
emocionales y físicos de los estudiantes.

Concepto:

El método de Respuesta Física Total (TPR), responde a una actividad física, el cual es ideal para trabajar
con los niños y niñas desde muy temprana edad. Este método destaca la importancia de la habilidad
auditiva en el niño y es a partir de este donde los niños van adquiriendo el vocabulario necesario para
luego pasar a trabajar la habilidad linguística basado en comandos.

Características de TPR:

Entre las características de este método, pueden encontrarse tres aspectos importantes como son: el
enfoque, diseño y contenidos.

Contenidos:

El método cuenta con cinco contenidos:

- Ejercicios: con imperativos, se usan para obtener respuesta física de los alumnos.

- El papel de los alumnos: escuchar y actuar. Reconocer combinaciones nuevas de elementos.

- El papel del educador: es activo y directo. Decide que enseña, presenta el modelo y los materiales
nuevos y selecciona materiales de apoyo.

- Materiales: no hay libro de texto. Los materiales y los objetos desempaeñan un papel importante.

Estrategias didácticas del método:

Para trabajar con este método es importante que el docente de la enseñanza del segundo idioma, en
este caso el inglés, debe conocer los aspectos importantes mediante los cuales deben trabajarse dicho
método para lograr un aprendizaje eficaz y de calidad, los niños y niñas de Infantil aprender mejor
cuando escuchan vocabulario que van interiorizando en su mente, porque van a prendiendo fonemas y
sonidos, para luego pasar a la etapa de hablar lo que se ha aprendido. A continuación se hace mención
de las técnicas que el educador debe trabajar con este método:

1. El educador explica los comandos, así como él mismo, realiza la acción.

2. El educador dice el comando, y por lo tanto, el educador y los alumnos realizan la acción.
3. El educador dice el comando, pero sólo realizan la acción los alumnos.
4. El educador le dice a un alumno el momento, en el que pasa comandos.

5. Las funciones del educador y el alumno se invierten. El educador le da órdenes a los alumnos y los
alumnos le dan órdenes al educador.

magen: Timetoast.com
Este método propone enseñar al estudiante una segunda lengua a través de la
actividad física. El TPR fué desarrollado por J. Asher, profesor de psicología de
la Universidad estatal de San José, California.

El profesor Asher basa este método en la teoría de la memoria en

psicología. Según esta teoría si la persona realiza un movimiento o repetición
verbal, la conexión cerebral se hace más fuerte.

Establece que cuando el niño aprende su primera lengua recibe las órdenes o
indicaciones en su familia y primero responde de forma física, no lingüística

Asher señala que se puede hacer los mismo para aprender una segunda
lengua. Mediante el movimiento y haciendo uso especialmente del imperativo,
el estudiante va a lograr apropiarse del código de esa segunda lengua.

La gramática se aprende de forma inductiva. Se da mayor importancia

aprender el significado de las frases que su organización gramatical.

Los ejercicios se basan más en el modelo estímulo- respuesta. Los estudiantes

no tienen demasiada influencia sobre el contenido de lo que aprenden. Ellos
sólo tienen que seguir las indicaciones del profesor.

1. RESPUESTA FÍSICA TOTAL (TPR)J. Asher

2. Este método está relacionado con un enfoque en la enseñanza de lenguas llamado
de “enfoque de comprensión’. Es denominado así, pues, contrario a otros métodos
que se enfocan, desde el inicio, hacia la habilidad del habla, él enfatiza la
comprensión auditiva.
3. La Respuesta Física Total (RFT, en inglés Total Physical Response, TPR) es un
método de enseñanza de lenguas que combina el habla con la acción y propone
enseñar la lengua a través de la actividad física
4. El TPR está pensado primordialmente para profesores que enseñan inglés como
un idioma adicional y por consiguiente como método en la enseñanza de otros
idiomas.
5. El método parece estar basado en presupuestos estructuralistas de la lengua.
Asher considera al verbo, especialmente el verbo en imperativo, como el elemento
lingüístico alrededor del cual se organizan el uso y el aprendizaje de la lengua.
6.  De acuerdo con Asher, El TPR está basado en la premisa que el cerebro humano
está biológicamente programado para aprender cualquier lenguaje natural.
incluyendo el lenguaje de señas de los sordos. El proceso es visible cuando
observamos como los bebés internalizan el lenguaje.
7.  Se dirige a la forma en la que lo niños aprenden su lengua madre. La
comunicación entre padres e hijos combina las habilidades verbales y motrices. El
niño responde físicamente a los comandos verbales del padre. Elprofesor trata de
imitar este proceso en la clase.
8.  Una de las premisas de este enfoque es el aprendizaje placentero de la lengua.
Se espera que el estudiante realmente se sienta feliz mientras aprende. Para eso,
se usan muchas actividades divertidas y, el movimiento corporal es un gran
recurso para ayudar en la comprensión. Muchas de las estructuras son aprendidas
y practicadas a través de comandos.
9. ROLES Alumno Los estudiantes tienen poca influencia sobre el contenido del
aprendizaje, sus papeles básicos consisten en escuchar con atención y responder
físicamente a los mandatos del profesor.
10.  Profesor: Éste desempeña un papel activo pues dirige las acciones que realizan
los aprendientes. Es él quien decide el contenido, presenta los modelos,
selecciona los materiales de apoyo y dirige las interacciones. Es responsable de
ofrecer la mejor exposición posible a la lengua para que los aprendientes puedan
asimilar las reglas básicas y desarrollar la habilidad oral según su propio ritmo
natural, corrigiendo poco los errores al principio.
11. MÉTODO  Auditiva – comprensión MODELAR: El docente da la instrucción y la
actúa, modelando el comportamiento. ACOMPAÑAR: El docente da la instrucción
y ambos el docente y el estudiante realizan la acción. ESPERAR: El docente da la
instrucción y espera brevemente para que los estudiantes tomen la iniciativa y la
modelen. COMANDAR: El docente da la instrucción y los estudiantes realizan la
acción.
12.  Oral ROL INVERSO: Pida a uno de los estudiantes que tome el papel de docente
y de las instrucciones a sus compañeros de clase.  Lectura ESCRITO: El docente
muestra las instrucciones aprendidas de manera escrita y las lee; los estudiantes
responderán realizando la acción. LECTURA: El docente mostrará la instrucción
de manera escrita, sin leerla. Los estudiantes responderán leyéndola y realizando
la acción.
13.  Escritura COMBINAR: Los estudiantes escriben sus propias instrucciones en sus
cuadernos. (Usando las aprendidas previamente). Las exponen ante la clase, y la
clase responde realizando la acción.
14. VENTAJAS Y DESVENTAJAS Debido a su enfoque, el método TPR puede ser
utilizado como alternativa para enseñar a estudiantes con dislexia o algún
problema relacionado con el aprendizaje, los que comúnmente experimentan
dificultades al aprender otros lenguajes con la instrucción tradicional.
15.  De acuerdo con sus proponente, tiene un número de ventajas. Los estudiantes
disfrutarán de pasar el tiempo fuera de sus sillas. Las actividades TPR son simples
y no requieren una preparación especial por parte del profesor. TPR no requiere
aptitud y trabaja bien con clases de estudiantes con habilidades mixtas.Es bueno
para los estudiantes sinestésicos que necesitan estar siempre activos en la clase.
El tamaño de la clase no debería ser un problema y funciona efectivamente con
niños y adultos.
16.  Sin embargo, es reconocido que el TPR es más útil para principiantes, aunque
puede ser utlizado a niveles más altos en los cuales la preparación se convierte en
algo más complicado para el instructor. Este método no provee una forma al
estudiante para que exprese sus pensamientos en un modo creativo. Además, es
sencillo sobreutilizar TPR. "Cualquier novedad, si llevada por mucho tiempo,
conllevará adaptación Puede ser un reto para los estudiantes tímidos
17. . ALGUNAS ACTIVIDADES Simón dice (variante): El profesor va indicando
acciones (clap, jump, raise your hand, etc) y las va realizando a la vez que los
niños. En un segundo paso el profesor indica las acciones, pero no las realiza, solo
lo harán los niños. En una última variante, el profesor puede engañar a los niños
realizando una acción distinta a la que ha indicado. Los que se equivoquen pueden
quedar eliminados. A todos los alumnos les gusta ser el último. Conviene que no
sea siempre el mismo para mantener la motivación del grupo.
18.  Whats the time Mr Wolf. Tradicionalmente en España se ha llamado a este juego
"Un, dos tres, pollito inglés".Este juego se puede utilizar para repasar la hora y se
puede adaptar a distintos niveles de la enseñanza. El que hace de lobo y se pone
de cara a la pared mientras el resto del grupo está a unos diez metros de él. Todos
a la vez gritan "Whats the time Mr Wolf” al lobo que permanece de espaldas a la
pared y que puede contestar por ejemplo "four oclock" a la vez que se da la vuelta
rápidamente. El grupo ha ido avanzado, y se quedará inmóvil al darse la vuelta el
lobo. El que se mueva queda eliminado, o el grupo completo vuelve al punto de
partida. Así se continuará hasta que el lobo diga "dinner time" y salga corriendo
tras el grupo para atrapar a uno, que será el siguiente lobo.