FASE 1grupo

PROBABILIDAD
TRABAJO COLABORATIVO FASE 1
ALFONSO DARIO MEJIA FERNANDEZ
CÓDIGO 72170583
MOISES DANIEL MADURO VILORIA
CÓDIGO 1140835021
LARRY SERRANO
TUTOR:
JULIAN ANDRES ROZO
Grupo
100402_212
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGIENERIA
Octubre de 2015
INTRODUCCION
A continuación se presenta las actividades correspondientes al trabajo colaborativo

fase 1 del curso de probabilidades; mediante su desarrollo se permite afianzar los
conocimientos en cuanto experimento aleatorio, espacio muestral, eventos y
sucesos, técnicas de conteo, axiomas de probabilidad, probabilidad condicional y
teorema de Bayes.
Se aborda los diferentes temas en cuanto a la definición; como también hallar el
resultado de las teorías en práctica y el desarrollo de los ejercicios prácticos que
requieren el análisis de cada estudiante.
Inicialmente se realiza el resumen de los conceptos teóricos de la unidad 1 que dan
sustento a la solución del estudio de caso 1 y se presenta el desarrollo y solución
del ESTUDIO DE CASO 1.
Posteriormente se realiza el resumen de los conceptos teóricos de la unidad 1,
sustentan la solución del estudio de caso 2 y se presenta el análisis y desarrollo que
solucióna el ESTUDIO DE CASO 2.
Finalmente se realizan las conclusiones como resultado de la interacción de grupo,

donde se analizan los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la actividad
colaborativa.
.
OBJETIVO GENERAL
Reconocer y apropiar los conceptos teóricos de las probabilidades, necesarios para

dar solución a los dos casos propuestos
Objetivos específicos
 Identificar los diferentes métodos de la estadística y la probabilidad.
 Lograr mayor facilidad de respuesta ante cualquier situación real.
 Describir, relacionar y analizar los valores de los diferentes datos.
 Resolver los casos propuestos en la guía de actividades.

Esquema de los conceptos teóricos de la unidad 1 para el caso 1
Experimento aleatorio: Son los experimentos que al realizarlos varias veces

pueden presentar diferentes resultados; ocurren en la vida real y no se pueden
predecir, la mayoría son juegos al azar en lo que nadie sabe que va a suceder.
Espacio Muestral: En un conjunto de todos los posibles resultados de un conjunto
aleatorio y de se representa por la letra E.
Eventos o Sucesos: Es un conjunto del espacio muestral de un experimento
aleatorio y se representa por letras mayúsculas.
Operaciones entre eventos:
Técnicas de conteo: Son aquellas que son usadas para enumerar eventos difíciles
de cuantificar.
a) Permutaciones: Es todo arreglo de elementos en donde interesa el lugar o
posición que ocupa cada uno de los elementos que conforma dicho arreglo.
b) Combinaciones: Es todo arreglo de elementos en donde no nos interesa el
lugar o posición que ocupa cada uno de los elementos que conforma dicho arreglo.
Axiomas de probabilidad: Son las condiciones mínimas que deben verificarse para
que una función definida sobre un conjunto de sucesos determine consistentemente
sus probabilidades; estas fueron formuladas por el matemático Ruso Andrei
Kolmogorov propuesto en 1933.
a) Regla de la adición: Establece que para determinar la probabilidad de que
ocurra un evento se puede restar de 1 la probabilidad de que no ocurra.
b) Regla de la multiplicación: Requiere de dos evento sean sucesivos e
independientes
Probabilidad condicional: Es la probabilidad que ocurra un evento A; teniendo en
cuenta que sucede un evento B; se escribe P(A) (B) y se lee ¨la probabilidad de A
dado B.
Teorema de Bayes: Es una proposición planteada por el filósofo inglés Thomas
Bayes en el año 1702; que expresa la probabilidad condicional de un evento
aleatorio A dado B en términos de la distribución de probabilidad condicional del
evento B dado A y la distribución de probabilidad marginal de sólo A.
ESTUDIO DE CASO 1
En una universidad de Bogotá se realizó un informe sobre el rendimiento académico

de los estudiantes que cursaron asignaturas en el área de matemáticas en el
periodo 2014 - II. Los resultados obtenidos muestran el rendimiento por curso, por
programa, y por profesor.
Datos: La base de datos incluye la compilación de la información reportada por los
docentes del área, incluye 2780 registros de estudiantes inscritos en alguna de las
asignaturas ofrecidas por el área. Los profesores reportaron la valoración (notas) de
cada corte, y con ellas se hizo seguimiento durante el semestre.
APROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota superior o igual a 3.0.
REPROBÓ: Estudiantes que finalizaron el curso con una nota inferior a 3.0 sin
contar a quienes ya perdieron por fallas, o fueron reportados por cancelación de
semestre.
CANCELO O PERDIO POR FALLAS: Estudiantes que perdieron por fallas, o fueron
reportados por cancelación de semestre
Cancelo o
Curso Aprobó Reprobó perdió por Total
fallas
Algebra lineal 178 10 30 218
Análisis numérico 146 15 21 182
Arte y matemáticas 20 2 3 25
Cálculo infinitesimal 252 37 39 328
Calculo integral 56 8 15 79
Cálculo multivariado 244 49 64 357
Calculo negocios 226 44 61 331
Ecuaciones diferenciales 178 47 40 265
Estadística básica 33 11 9 53
Estadística inferencial 269 70 98 437
Matemáticas avanzadas 199 53 73 325
Matemáticas discretas 44 13 23 80
Precalculo 42 24 17 83
Probabilidad 6 8 3 17
TOTAL 1893 391 496 2780
Cancelo o
Programa Aprobó Reprobó perdió por Total
fallas
Administración ambiental 146 15 21 182
Admón. empresas 295 44 41 380
Arquitectura 317 55 74 446
Contaduría 99 23 19 141
Economía 99 19 24 142
Ing. Mecatrónica 515 118 154 787
Ing. Civil 88 20 27 135
Ing. Financiera 83 29 22 134
Ing. Sistemas 127 26 53 206
Ing. Telecomunicaciones 32 9 15 56
Negocios Internacionales 69 21 33 123
Psicología 23 12 13 48
Total 1893 391 496 2780
Cancelo o
Profesor Aprobó Reprobó perdió por Total
fallas
César r. 52 1 53
Claudia v. 31 5 36
Diana m. 97 4 18 119
Ernesto s. 166 17 21 204
Diego v. 36 5 4 45
Eduardo m. 154 17 26 197
Enrique p 118 25 13 156
Fernando m. 125 21 21 167
Gloria a. 151 32 20 203
Jairo a. 116 19 26 161
Javier b. 98 10 29 137
José c. 69 11 19 99
Luz p. 142 23 44 209
Marcela f. 60 19 21 100
María a . 93 27 37 157
Mario g 90 16 46 152
Mercedes s. 60 15 27 102
Oscar n. 111 48 45 204
Patricia m. 37 14 22 73
Ricardo o. 57 31 46 134
Sandra m. 30 37 5 72
Total 1893 391 496 2780
1. La probabilidad de que un estudiante apruebe y la probabilidad

de que un estudiante repruebe un curso del área de matemáticas.
#𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑑𝑜𝑠

𝑃(1 𝑎𝑝𝑟𝑢𝑒𝑏𝑒) =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒
Total de estudiantes (U)=2780

Estudiantes que cancelaron o por asistencia (c)= 496
a= 1893 b=391 c=496
Aplicamos la Teoría clásica
Teoría clásica= Núm. de casos favorables del experimento/ Núm. de casos posibles
del experimento.
Con esto hallaremos la probabilidad que un estudiante apruebe un curso de

matemáticas.
= 1893 / 2780 = 0.68
La probabilidad que un estudiante aprueba un curso del are de matemáticas es de

68%.
Ahora hallaremos la probabilidad que un estudiante repruebe.
= 391 / 2780 = 0.319
La probabilidad que un estudiante repruebe un curso en el área de matemáticas es

de 31%.
2. La probabilidad de que un estudiante apruebe cada curso del área
de matemáticas.
Bajo la misma teoría clásica realizaremos este punto.
Algebra lineal: Estudiantes que aprobaron (a) = 178

Estudiante que reprobaron (r) = 10
Total de estudiantes (t) = 218
Cancelo o fallas (c) = 30
Pa = 178 / 218 = 0.81
La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de algebra lineal es de 81%.

Análisis numérico: Estudiantes que aprobaron (a) = 146
Pa = 146 / 182 = 0.80
La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de Análisis N es de 80%.
Arte y matemáticas: Estudiantes que aprobaron (a) = 20

Pa = 20 / 25 = 0.80
La probabilidad que un estudiante de arte y matemáticas apruebe es de 80%.
Cálculo infinitesimal: Estudiantes que aprobaron (a) = 252

Pa = 252 / 328 = 0.76
La probabilidad que un estudiante de cálculo infinitesimal apruebe es de 76%.
Calculo integral: Estudiantes que aprobaron (a) = 56

Pa = 56 / 79 = 0.70
La probabilidad que un estudiante de cálculo integral apruebe es de 70%.
Calculo multivariado: Estudiantes que aprobaron (a) = 244

Pa = 244 / 357 = 0.68
La probabilidad que un estudiante de cálculo multivariado apruebe es de 68%.
Calculo negocios: Estudiantes que aprobaron (a) = 226

Pa = 226 / 331 = 0.68
La probabilidad que un estudiante de cálculo negocio apruebe es de 68%.
Ecuaciones diferenciales: Estudiantes que aprobaron (a) = 178

Pa = 178 / 265 = 0.67
La probabilidad que un estudiante apruebe ecuaciones diferenciales es de 67%.
Estadística básica: Estudiantes que aprobaron (a) = 33

Pa = 33 / 53 = 0.62
La probabilidad que un estudiante de estadística básica apruebe es de 62%.
Estadística inferencial: Estudiantes que aprobaron (a) = 269

Pa = 269 / 437 = 0.61
La probabilidad que un estudiante apruebe estadística inferencial es de 61%.
Matemáticas avanzada: Estudiantes que aprobaron (a) = 199

Pa = 199 / 325 = 0.61
La probabilidad que un estudiante apruebe Matemáticas avanzada es de 61%.
Matemáticas discreta: Estudiantes que aprobaron (a) = 44

Pa = 44 / 80 = 0.55
La probabilidad que un estudiante apruebe Matemáticas discreta es de 55%.
Pre calculo: Estudiantes que aprobaron (a) = 42

Pa = 42 / 83 = 0.50
La probabilidad que un estudiante apruebe pre cálculo es de 50%.
Probabilidad: Estudiantes que aprobaron (a) = 6

Pa = 6 / 17 = 0.35
La probabilidad que un estudiante apruebe pre Probabilidad es de 35%.

3. La probabilidad de que un estudiante apruebe un curso del área
de matemáticas por cada profesor.
𝑐 #𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑑𝑜𝑠 ∗ 𝑃𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑜𝑟
𝑃 (1 𝑎𝑏𝑟𝑢𝑒𝑏𝑒 ) =
𝑝 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 ∗ 𝑃𝑟𝑜𝑓𝑒𝑠𝑜𝑟
Cesar: Estudiantes que aprobaron (a) = 52
Pa =52 / 53 = 0.98
La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de matemática con el profesor

Cesar es de 98%.
Claudia: Estudiantes que aprobaron (a) = 31

Pa = 31 / 36 = 0.86
La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de matemática con la profesora

Claudia es de 86%.
Diana: Estudiantes que aprobaron (a) = 97

Pa = 97 / 101 = 0.81

diana es de 81%.
Ernesto: Estudiantes que aprobaron (a) = 166

Pa = 166 / 204= 0.81

Ernesto es de 81%.
Diego: Estudiantes que aprobaron (a) = 36

Pa = 36 / 45 = 0.8

diego es de 80%.
Eduardo: Estudiantes que aprobaron (a) = 154

Pa = 154 / 197 = 0.78

Eduardo es de 78%.
Enrique: Estudiantes que aprobaron (a) = 118
Pa = 118 / 156 = 0.75

Enrique es de 75%.
Fernando: Estudiantes que aprobaron (a) = 125

Pa = 125 / 167 = 0.74

Fernando es de 74%.
Gloria: Estudiantes que aprobaron (a) = 151

Pa = 151 / 203 = 0.74

Gloria es de 74%.
Jairo: Estudiantes que aprobaron (a) = 116

Pa = 116 / 161 = 0.72

Jairo es de 72%.
Javier: Estudiantes que aprobaron (a) = 98

Pa = 98 /137 = 0.71

Javier es de 71%.
Jose: Estudiantes que aprobaron (a) = 69

Pa = 69 / 99 = 0.69

Jose es de 69%.
Luz: Estudiantes que aprobaron (a) = 142

Pa = 142 / 209 = 0.67

Luz es de 67%.
Marcela: Estudiantes que aprobaron (a) = 60

Pa = 60 / 100= 0.60

Marcela es de 60%.
Maria: Estudiantes que aprobaron (a) = 93

Pa = 93 / 157 = 0.59
Maria es de 59%.
Mario: Estudiantes que aprobaron (a) = 90
Pa = 90 / 152= 0.59

Mario es de 59%.
Mercedes: Estudiantes que aprobaron (a) = 60

Pa = 60 / 102 = 0.58

Mercedes es de 58%.
Oscar: Estudiantes que aprobaron (a) = 111

Pa = 111 / 204 = 0.54

Oscar es de 54%.
Patricia: Estudiantes que aprobaron (a) = 37

Pa = 37 / 73 = 0.50

patricia es de 50%.
Ricardo: Estudiantes que aprobaron (a) = 57

Pa = 57 / 134 = 0.42

Ricardo es de 42%.
Sandra: Estudiantes que aprobaron (a) = 30

Pa = 30 / 72= 0.41

Sandra es de 41%.
Veamos todos los valores en la siguiente tabla.
Probabilidad
Cancelo Probabilidad
% de
Profesor Aprobó Reprobó o perdió Total de aprobar
aprobar por
por fallas por profesor
profesor
César r. 52 1 53 0,981132075 98%
Claudia v. 31 5 36 0,861111111 86%
Diana m. 97 4 18 119 0,81512605 82%
Ernesto s. 166 17 21 204 0,81372549 81%
Diego v. 36 5 4 45 0,8 80%
Eduardo m. 154 17 26 197 0,781725888 78%
Enrique p 118 25 13 156 0,756410256 76%
Fernando m. 125 21 21 167 0,748502994 75%
Gloria a. 151 32 20 203 0,743842365 74%
Jairo a. 116 19 26 161 0,720496894 72%
Javier b. 98 10 29 137 0,715328467 72%
José c. 69 11 19 99 0,696969697 70%
Luz p. 142 23 44 209 0,679425837 68%
Marcela f. 60 19 21 100 0,6 60%
María a. 93 27 37 157 0,592356688 59%
Mario g 90 16 46 152 0,592105263 59%
Mercedes s. 60 15 27 102 0,588235294 59%
Oscar n. 111 48 45 204 0,544117647 54%
Patricia m. 37 14 22 73 0,506849315 51%
Ricardo o. 57 31 46 134 0,425373134 43%
Sandra m. 30 37 5 72 0,416666667 42%
Total 1893 391 496 2780
3.1 Si un estudiante aprueba un curso, establezca la probabilidad de

que sea cada uno de los cursos del área.
Para resolver este punto debemos tomar la cantidad de personas aprobadas

por cada curso y dividirlo entre 1893 que es la cantidad total de personas
que aprobaron, ya que debemos enfocarnos en los estudian que solamente
aprueba y la probabilidad que tiene ese estudiante de aprobar los demás
cursos.
En la siguiente tabla se ven los resultados de la probabilidad que tiene un

estudiante que aprobó, aprobar los demás cursos.
Cursos Promedio para

aprobar cada curso
Probabilidad 0%
Precalculo 2%
Mat. discretas 2%
Mat. avanzadas 11%
Est. inferencial 14%
Est. básica 2%
Ecu. Diferenciales 9%
Cál multivariado 13%
Cal. Negocio 12%
Cal. Integral 3%
Cál. Infinitesimal 13%
Art y matemática 1%
A. numérico 8%
Algebra lineal 9%
Total 100%
Aunque si queremos saber la probabilidad de que un estudiante que apruebe un

curso cual es la probabilidad general de este para que apruebe todos los demás
cursos se haría de la siguiente forma.
𝑐 𝐴. 𝐴𝐿 𝐴. 𝐴𝑁 𝐴. 𝑃
𝑃 (1 𝑎𝑝𝑟𝑢𝑒𝑏𝑒 ) = ∗ ∗…
𝑢 𝑇. 𝐴𝐿 𝑇. 𝐴𝑁 𝑇. 𝑃
178 146 20 252 56 244 226 178 33 269 199 44 42 6
∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ = 0,00206
281 182 25 328 74 375 331 265 55 437 325 80 83 17
La probabilidad que un estudiante que apruebe uno de los cursos apruebe todos los
demás del área de matemáticas es de 0,0%.
4. Clasifique los cursos del área de acuerdo a los resultados

obtenidos. Establezca los criterios que utilizó y dé las razones de su
elección.
Cursos Probabilidad de Dificultad

aprobar
Probabilidad 35,30% Difícil
Precalculo 50,60% Medio
Mat. discretas 55,00% Medio
Mat. avanzadas 61,20% Medio
Est. inferencial 61,60% Medio
Est. básica 62,30% Medio
Ecu. Diferenciales 67,20% Fácil
Cál multivariado 68,30% Fácil
Cal. Negocio 68,30% Fácil
Cal. Integral 70,90% Fácil
Cál. Infinitesimal 76,80% Fácil
Art y matemática 80,00% Fácil
A. numérico 80,20% Fácil
Algebra lineal 81,70% Fácil
En la tabla podemos observar la probabilidad de aprobar cada curso, y cuál es

el más difícil de aprobar hasta el más sencillo de aprobar.
Los criterios que utilicé fueron los siguientes:
Tenemos 3 formas de calificarlos difícil, medio y fácil, entonces tomamos el

100% y lo dividimos entre 3 para un total de 33.33% entonces realizamos la
siguiente tabla.
Difícil 1 33,33
Medio 33,33 66,6
Fácil 66,66 99,9
Esos márgenes de porcentajes son los que vamos a utilizar para clasificar los
cursos, con esto concluimos que con un porcentaje de 35,30% el curso de
probabilidad a pesar de no estar en el rango de difícil por 1,97 es el curso más difícil
de aprobar de los 14 cursos y el curso de algebra lineal con un porcentaje de 81,70%
es el más fácil de aprobar de los 14 cursos.
5. Califique los profesores del área de acuerdo a los resultados

obtenidos. Establezca los criterios que utilizó y dé las razones de su
elección.
Promedio Profesor
para
aprobar
98% César r.
86% Claudia v.
82% Diana m.
81% Ernesto s.
80% Diego v.
78% Eduardo
m,
76% Enrique
75% Fernando
m.
74% Gloria a.
72% Jairo a.
72% Javier b.
70% Jose c.
68% Luz p.
60% Marcela F.
59% Maria a.
59% Mario g
59% Mercedes
s.
54% Oscar n.
51% Patricia m.
43% Ricardo o.
42% Sandra m.
Los profesores que se encuentran en verde son los que tuvieron los mejores
promedios para aprobar su curso, contando también los estudiantes que perdieron
por fallas o cancelaron, tomando como conclusión que si un estudiante pierde por
falla o cancela este no tiene ningún interés en seguir aprendiendo esta materia, por
razones como que el profesor no le gusto, cree que el profesor explica mal o este
no lo motiva aprender, por ende no habrá ningún interés y este se retirara o
simplemente no seguirá estudiando.
Los profesores en verde son los profesores que mejor calificación obtuvieron y a
los cuales la mayor parte de los estudiantes aprobaron el curso, estos profesores
se puede decir que tienen buena metodología e incentivan a los estudiantes a
estudiar y a esforzarse.
Malo 1 33,33
Bueno 33,33 66,6
Excelente 66,66 99,9
6. En que programa hay mejores resultados. Establezca los criterios que

utilizó y dé las razones de su elección
Probabilidad Programa
de aprobar
48% Psicología
56% Negocios
Internacionales
57% Ing.
Telecomunicaciones
62% Ing. Sistemas
62% Ing. Financiera
65% Ing. Civil

65% Ing Mecatrónica
70% Economía
70% Contaduría
71% Arquitectura
78% Admón. empresas
80% Administración
ambiental
Los criterios son los mismo que el punto anterior, entre mayor la posibilidad de
aprobar mejor será el programa. Tomando el total de estudiantes que se
inscribieron, debido a que si un estudiante cancela o pierde por fallas estos
estudiantes no ven interés es sus programas, por ende los programas deben hacer
proyectos para incentivar a los estudiantes a seguir en sus programas finalizándolos
a cabalidad.
Esquema de los conceptos teóricos de la unidad 1 para el caso 2
Experimento Aleatorio
Probabilidad condicionada: Se llama probabilidad de A condicionada a B, o

probabilidad de A sabiendo que pasa B.
La probabilidad condicional se simboliza P (B/A), que se lee probabilidad de B,
dado A, o la probabilidad de que ocurra B, condicionado a que haya ocurrido A.
Se dice que dos o más eventos son independientes entre sí cuando la

probabilidad de que ocurra uno no es influida por la ocurrencia de otro. Si A y B
representan dos eventos y si la ocurrencia de A no afecta a la ocurrencia de B, y la
ocurrencia de B no afecta a la ocurrencia de A, entonces se dice que A y B son
Independientes
Axiomas de probabilidad:
Dados un experimento y su espacio muestral S, el objetivo de la Probabilidad es
asignar a cada evento A un numero P(A) llamado la probabilidad del evento A el
cual dar la una medida precisa de la oportunidad de que el evento A ocurra.
Se utilizan los siguientes tres axiomas:
AXIOMA 1
Si A es un evento de S, entonces la probabilidad del evento A es:
Para cualquier evento A, P(A) ≥ 0.
AXIOMA 2
En general podemos decir que la suma de las probabilidades de todos los posibles
eventos mutuamente excluyentes es igual a 1:
P(S) = 1.
AXIOMA 3
Si A es un evento cualquiera de un experimento aleatorio y A’ es el complemento
de A, entonces:
P (A’) = 1 - P(A)
Es decir, la probabilidad de que el evento A no ocurra, es igual a 1 menos la

probabilidad de que ocurra.
ESTUDIO DE CASO 2
En su excitante novela “Congo”, Michael Crichton describe la búsqueda de

depósitos de diamantes azules cubiertos de boro llevada a cabo por Earth Resource
Technology Services (ERTS), una compañía dedicada a estudios geológicos.
Según ERTS los diamantes son la clave para una nueva generación de
computadoras ópticas. En la novela ERTS compite contra un consorcio
internacional por encontrar la cuidad perdida de Zinj, que prosperó dada la minería
de diamantes hace varios miles de años (según la leyenda africana) y se ubica en
lo más profundo de la selva tropical de Zaire Oriental.
Después de la misteriosa destrucción de su primera expedición, ERTS lanza una
segunda expedición dirigida por Karen Ross, una experta en computación de 24
años de edad, acompañada por el profesor Peter Eliot, un antropólogo; Amy, un
gorila parlante; y el afamado mercenario y líder de la expedición, el “capitán” Charles
Munro. Las acciones ofensivas del consorcio, la mortal selva tropical y las hordas
de gorilas “parlantes” asesinos, que percibieron que su misión era defender las
minas de diamantes, bloquean los esfuerzos de Ross para encontrar la ciudad. Para
superar estos obstáculos Ross utiliza computadoras de la era espacial para evaluar
las probabilidades de éxito en todas las circunstancias posibles y las acciones que
pudiera llevar a cabo la expedición. En cada etapa de la expedición, ella evalúa
rápidamente las probabilidades de éxito.
En una etapa de la expedición Ross recibe informes de su oficina principal en
Houston, de que sus computadoras estiman que tiene 18 horas y 20 minutos de
retraso en relación con el equipo competidor euro-japonés, en lugar de 40 horas de
ventaja. Cambia los planes y decide que 12 miembros de su equipo desciendan en
paracaídas en una región volcánica cerca de la ubicación estimada de Zinj. Según
el relato de Crichton, “Ross había vuelto a revisar las probabilidades de la
computadora de Houston y los resultados eran inequívocos. La probabilidad de un
salto exitoso era 0,7980; sin embargo, dado un salto exitoso, la probabilidad de éxito
de la expedición era de 0,9943 con lo cual casi se aseguraba de que vencerían al
consorcio”
Sin olvidar que se trata de la cita de una novela, examine las probabilidades
mencionadas y determine:
1. Si fuera uno de los 12 miembros del equipo, cual es la probabilidad de

completar su salto con éxito?
2. Si la probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto
exitoso es de 0.7980, cual es la probabilidad de que un solo miembro del
equipo pueda completar el salto con éxito?
3. En el relato se afirma que: “esa probabilidad de 0,7980 significaba que
había casi una posibilidad entre cinco de que alguien se hiera seriamente en
un salto”. Concuerda usted con esa afirmación? Si o no. ¿Por qué?
Desarrollo del estudio

1. Con los datos proporcionados en el problema podemos concluir que la
probabilidad de que los 12 miembros del equipo tengan un salto exitoso es de 0.798,
esto lo denominaremos P (E).
Llamaremos P (U) a la probabilidad de que salte solo un miembro del equipo que
es igual a 1/12.
2. Para encontrar la probabilidad de que el salto de 1 de los 12 miembros del

equipo sea exitoso, encontraremos P (E/ U). Como conocemos una fórmula que nos
involucra las dos probabilidades conocidas, es decir P (E), P (U), y queremos saber
la P (U) una vez que allá ocurrido el evento de E Obtenemos la siguiente relación:
P (E/U) = P (E)*P (U);
P (E/U) = (0.798) (1/12)
P (E/U) = 0.0665
Por lo tanto la probabilidad de que un solo miembro del equipo realice un salto
exitoso es de 0.0665 lo que se traduce en porcentaje a un 6.65%.
3. En el relato se afirma que: “esa probabilidad de 0,7980 significaba que había

casi una posibilidad entre cinco de que alguien se hiera seriamente en un salto”.
Concuerda usted con esa afirmación? Si o no. ¿Por qué?
Sí concuerdo con la afirmación, porque la fracción de uno entre cinco es del orden
del 20% más sin embargo el tema de que alguien se hiera es impredecible porque
estamos analizando éxito y no daños colaterales al salto
CONCLUSIONES
Con la realización de este trabajo se puede concluir que el curso de probabilidades
es una herramienta que nos enseña a aplicar un análisis de los diferentes sucesos
que se presentan en la vida real; que pueden ser inciertos y no se pueden predecir
acertadamente, la probabilidad lograr un mayor acercamiento en la toma de
decisiones y nos ayudan a desarrollar las habilidades, el cual podemos aplicarlo en
situaciones reales dando nuestro punto de vista con un criterio apropiado.
Los estudiantes pueden retroalimentarse adquiriendo mayor conocimiento de los
conceptos y terminologías basadas en las probabilidades y estadísticas.
El método utilizado en el estudio teórico-práctico en el desarrollo de los ejercicios
logra que se pueda obtener la solución a través del material entregado por guía y
rubrica de reconocimiento, con el acompañamiento de nuestro tutor que nos ayuda
aclarar nuestras inquietudes.
En todas las carreras profesionales es sumamente importante aplicar y lograr un
resultado final para fortalecer nuestro conocimiento en la interpretación y solución
de cualquier tipo de problemas en eventos reales presentando varias posibilidades
desde diferentes puntos de vista.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Pérez, H. (2008). Estadística para las ciencias sociales, del comportamiento y de la
salud 3ª Edición. Cruz Manca, Santa Fe México, D.F.
Tomado y adaptado de Roa E., Informe de rendimiento Académico 2014.
Universidad de Málaga. (2010) Bioestadística. Recuperado de

http://virtual.uptc.edu.co/ova/estadistica/docs/libros/ftp.bioestadistica.uma.es/libro/
Morales, Adriana (2010) Modulo Probabilidad. Bogotá D.C., Universidad Nacional

Abierta y a distancia – UNAD.
Mendenhall, W. (2007) Estadística y probabilidad, Madrid: Paraninfo.
Hernández, J. (s.f.). Axiomas de la probabilidad. Instituto tecnológico de Apizaco.

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PROBABILIDAD

TRABAJO COLABORATIVO FASE 1

ALFONSO DARIO MEJIA FERNANDEZ

MOISES DANIEL MADURO VILORIA

JULIAN ANDRES ROZO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGIENERIA

A continuación se presenta las actividades correspondientes al trabajo colaborativo

Finalmente se realizan las conclusiones como resultado de la interacción de grupo,

Reconocer y apropiar los conceptos teóricos de las probabilidades, necesarios para

 Identificar los diferentes métodos de la estadística y la probabilidad.

 Lograr mayor facilidad de respuesta ante cualquier situación real.

 Describir, relacionar y analizar los valores de los diferentes datos.

 Resolver los casos propuestos en la guía de actividades.

Experimento aleatorio: Son los experimentos que al realizarlos varias veces

En una universidad de Bogotá se realizó un informe sobre el rendimiento académico

1. La probabilidad de que un estudiante apruebe y la probabilidad

#𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑑𝑜𝑠

Total de estudiantes (U)=2780

a= 1893 b=391 c=496

Aplicamos la Teoría clásica

Con esto hallaremos la probabilidad que un estudiante apruebe un curso de

= 1893 / 2780 = 0.68

La probabilidad que un estudiante aprueba un curso del are de matemáticas es de

Ahora hallaremos la probabilidad que un estudiante repruebe.

= 391 / 2780 = 0.319

La probabilidad que un estudiante repruebe un curso en el área de matemáticas es

Bajo la misma teoría clásica realizaremos este punto.

Algebra lineal: Estudiantes que aprobaron (a) = 178

Pa = 178 / 218 = 0.81

La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de algebra lineal es de 81%.

Pa = 146 / 182 = 0.80

La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de Análisis N es de 80%.

Arte y matemáticas: Estudiantes que aprobaron (a) = 20

La probabilidad que un estudiante de arte y matemáticas apruebe es de 80%.

Cálculo infinitesimal: Estudiantes que aprobaron (a) = 252

Pa = 252 / 328 = 0.76

La probabilidad que un estudiante de cálculo infinitesimal apruebe es de 76%.

Calculo integral: Estudiantes que aprobaron (a) = 56

La probabilidad que un estudiante de cálculo integral apruebe es de 70%.

Calculo multivariado: Estudiantes que aprobaron (a) = 244

Pa = 244 / 357 = 0.68

La probabilidad que un estudiante de cálculo multivariado apruebe es de 68%.

Calculo negocios: Estudiantes que aprobaron (a) = 226

Pa = 226 / 331 = 0.68

La probabilidad que un estudiante de cálculo negocio apruebe es de 68%.

Ecuaciones diferenciales: Estudiantes que aprobaron (a) = 178

Pa = 178 / 265 = 0.67

La probabilidad que un estudiante apruebe ecuaciones diferenciales es de 67%.

Estadística básica: Estudiantes que aprobaron (a) = 33

La probabilidad que un estudiante de estadística básica apruebe es de 62%.

Estadística inferencial: Estudiantes que aprobaron (a) = 269

Pa = 269 / 437 = 0.61

La probabilidad que un estudiante apruebe estadística inferencial es de 61%.

Matemáticas avanzada: Estudiantes que aprobaron (a) = 199

Pa = 199 / 325 = 0.61

La probabilidad que un estudiante apruebe Matemáticas avanzada es de 61%.

Matemáticas discreta: Estudiantes que aprobaron (a) = 44

La probabilidad que un estudiante apruebe Matemáticas discreta es de 55%.

Pre calculo: Estudiantes que aprobaron (a) = 42

La probabilidad que un estudiante apruebe pre cálculo es de 50%.

Probabilidad: Estudiantes que aprobaron (a) = 6

La probabilidad que un estudiante apruebe pre Probabilidad es de 35%.

La probabilidad que un estudiante apruebe un curso de matemática con el profesor