4.
ORGANIZADORES DEL PENSAMIENTO: LOS ESQUEMAS
4.1. Los esquemas
Mediante la técnica del esquema se busca
obtener una visión totalizadora del tema de
estudio, facilitándonos la memorización y el
repaso del mismo, permitiendo que el que lo usa
perciba la información expresada sintéticamente.
4.1.1. ¿Qué son los esquemas?
El esquema es la síntesis estructurada de un
concepto o contenido, de un tema, atendiendo a
sus características más significativas e ideas
importantes, se desagrega en categorías.
Conceptos que a su vez contienen subcategorías
o subconceptos. Podemos definirlo como la
representación gráfica de un concepto atendiendo
a sus características más significativas.
4.1.2. Estrategia para la confección del
esquema
García – Huidobro (1997) sugiere la siguiente
estrategia:
1. Haga leer dos veces la lección, una para
comprenderla y otra para subrayarla,
dominando su contenido antes de empezar.
2. Coloque títulos, subtítulos o apartados; para
agrupar las ideas principales que vayan de lo
general a lo particular o complementario del
mismo.
3. Ponga énfasis en las palabras claves
subrayadas. Porque señalan las ideas que
se encontraron en cada párrafo al leer el
texto; estas conforman el contenido del texto.
4. Coloque números y letras a los contenidos
para ordenar jerárquicamente las ideas a fin
de agrupar las que pertenecen a una misma
categoría.
5. Estructura la información de tal manera que
se pueda visualizar la información al primer
golpe de vista, reteniendo las relaciones e
importancia jerárquica de los contenidos y
con un equilibrio o predominio de lo blanco
del papel sobre lo escrito.
6. Escriba con palabras propias, lo que
demuestra que haya aprendido, exprese sólo
las ideas más importantes, pues el esquema
es la síntesis ordenada jerárquicamente.
Poner una idea por línea aparte, en un reglón
y precedida por un guión, lo que conforma un
desarrollo vertical, ordenado y fácil de
retener.
7. Ejercite expresar las ideas en palabras
claves que representen los conceptos más
1
significativos, para luego reconstruir toda la
información.
4.1.3. ¿Cuáles son las ventajas?
 Ofrece una clara estructura visual del
contenido de un tema, permite captar de un
vistazo lo esencial, y lo presenta de una
manera más plástica y organizada.
 Favorece la visión en conjunto de todo el
tema
 Desarrolla las capacidades de análisis, de
relación, de orden lógico, de síntesis, etc.
 Requiere que se realice un estudio
elaborado, activo y personal.
 Evita la simple memorización, razonando e
integrando las ideas en su contexto.
 Permite disponer sintéticamente y en un solo
golpe de vista mucha información.
 Permite reorganizar las ideas, facilitando así,
la retención y comprensión.
 Proporciona el mejor instrumento para el
repaso y el afianzamiento de los
aprendizajes.
4.1.4. Tipos de esquemas
Existe una vasta clasificación de esquemas, su
empleo dependerá del tipo de texto trabajado y de
la utilidad que le quiera dar el lector. A
continuación detallamos algunos:
4.1.4.1. Esquemas de llaves, de flechas o de
ángulos y diagramas
a) Esquema de llaves
Llamado también cuadro sinóptico, se
emplea cuando el tema exige muchas
subdivisiones. Es sintético, por lo tanto se
utiliza más títulos que contenidos
descriptivos. Se expresa de izquierda a
derecha, tiende a ser abarcativo en esa
dirección. Se realiza a partir de una idea
principal (expresada en mayúscula) hasta
llegar a subdivisiones de menor
importancia,(expresadas en minúscula)
existiendo congruencia entre todas sus
dependencia (El subrayado constituye el
instrumento eficaz para ello).
b) Diagrama
Es el esquema cuyo diseño es el más
sintético de todos. La presentación gráfica
permite apreciar las relaciones entre
conceptos e ideas fundamentales con las
secundarias. Son especialmente útiles para
representar clasificaciones bien definidas
 como organigramas, genealogías, jerarquías, IV. Signos de diferenciación en la
relaciones entre órganos e identidades, etc. distribución de las ideas: Se pueden
Existen diversos tipos de diagramas entre las colocar números, letras, signos, códigos;
cuales podemos mencionar: diagrama de todo lo que posibilite sintetizar información.
flujo, diagrama de proceso, diagrama de
arco, diagrama causa efecto, diagrama V. Presentación: Se maneja los siguientes
pirámide, diagrama circular, etc. criterios:
a. Limpieza y claridad
4.1.5. Estructura del esquema b. Utilización generosa del espacio
c. Signos, códigos, letras y texto utilizados
Según Castillo y Polanco (2005) la estructura correctamente. Según las normas.
sería la siguiente: d. Jerarquía y coherencia.

I. Elementos: Título del esquema en 4.1.6. Cuadro comparativo

mayúscula, apartados sectoriales o
estructurales que conserven las divisiones
y subdivisiones.
II. Tipo de letra: Se realiza según la
importancia de la idea. El título va en
mayúscula y luego podría ir en mayúscula
las ideas fuerza y principales mientras que
las ideas secundarias van en minúsculas.
Esta regla es opcional.
III. Distribución de las ideas: Se puede dar:
a. De arriba abajo (esquema de
desarrollo o vertical)
b. De Izquierda a derecha (esquema de
llaves, de barras o sinóptico
Consiste en un cuadro de doble entrada que
permite organizar la información de acuerdo con
unos criterios previamente establecidos. La
finalidad principal es establecer las diferencias
entre los conceptos que se tratan.
Este tipo de esquema facilita el análisis de textos
y de conceptos. Pueden emplearse para expresar
analogías, diferencias respecto a conceptos,
teorías. Se elabora teniendo presente la
correspondencia entre los elementos de análisis.
Veamos un ejemplo.

CUADRO COMPARATIVO

Diferencias notables entre los modelos educativos que coexisten en las escuelas y universidades

MODELOS EDUCATIVOS

CRITERIO Bancario Conductista Cognitivo

ENFASIS 1. Énfasis en los contenidos. 1. Énfasis en los efectos. 1. Énfasis en el proceso.

2. Activismo del alumno en la

2. Transmisión de 2. Moldear la conducta del
PROPÓSITO generación de su
conocimientos. alumno a base a estímulos
conocimiento.

PAPEL DEL
3. El Educando objeto. 3. Educando objeto. 3. Educando sujeto activo.
EDUCANDO

PAPEL DEL 4. Profesor organizador de

4. Profesor enseñante 4. Profesor manipulador
PROFESOR aprendizajes significativos.

-2-
 ESQUEMA TIPO LLAVE: CLASES DE MÉTODOS PEDAGÓGICOS

1.1 Inductivo
1.2 Deductivo
1. Métodos Didácticos 1.3 Inductivo-Deductivo
1.4 Analítico
Lógicos 1.5 Sintético
1.6 Analítico-Sintético

2.1.1 Experimental
2.1.2 De Trabajo individualizado
2.1.3 De Solución de Problemas
2.1 Activos
2.1.4 De instrucción programada
individualizados 2.1.5 De Laboratorio
CLASES
DE
MÉTODOS
PEDAGÓGICOS
2.2.1 Trabajo en Grupos
2.2.2 Trabajo en Equipos
2. Métodos Didácticos 2.2 Activos 2.2.3 Estudio Dirigido
2.2.4 Dramatización o Juegos
2.2.5 Estudio de Casos
colectivos

2.3.1 Centros de Intereses

2.3 Activos globales 2.3.2 De Proyectos
2.3.3 De las Unidades de Trabajo.

ESQUEMA VERTICAL

INDICE DE CONTENIDO
Pág.
Índice de contenido…………………………………………………………………………......... 3
Introducción………………………………………………………………................................... 5

CAPITULO I
¿QUÉ ES EL INTERNET?
1.1 Definición de internet……………………………………………………………………... 6
1.2 Orígenes del internet……………………………………………………………….. …….9
1.3 Historia y desarrollo………………………………………………………………………11

CAPITULO III
EL INICIO DE LAS REDES SOCIALES EN INTERNET
3.3 ¿Qué son las redes sociales? ……………………………………………………… ……. 21
3.4 Breve historia de las redes sociales……………………………………………………… 23
3.5 Tipos de redes sociales……………………………………………………………………. 26

CAPITULO IV
SEGURIDAD EN LAS REDES SOCIALES
4.1 Privacidad en las redes……………………………………………. …………………….. 29
4.2 Beneficios y peligros de las redes sociales……………………………………. ………..32
4.3 Estrategias para el uso de las redes sociales con menor…………………………….35

CAPITULO V
REDES SOCIALES PARA LA EDUCACIÓN
5.1 Comunidades virtuales de práctica…………………………………………….. ……….. 39
5.2 Las redes sociales en la educación………………………………………………………. 42
5.3 La red como representación virtual y extensión del centro educativo……………….. 44

Conclusiones……………………………………………………………….. .............................45
Glosario…………………………………………………………………………………………….46
3
Fuentes de información…………………………………………………………….50
4