Evaluacion de Las Educadoras

ESCUELA NACIONAL PARA MAESTRAS DE JARDÍN DE NIÑOS.
CICLO ESCOLAR 2015-2016

GALVÁN CASTRO DIANA
EVALUACIÓN DE LAS EDUCADORAS TITULARES DE LOS JARDINES DE NIÑOS QUE ACOMPAÑAN LA INTERVENCIÓN DE LAS ESTUDIANTES
DEL CUARTO SEMESTRE
Nombre de la educadora: fecha:
1º intervención 2º intervención
 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
aprendizaje (trabajo
con grupo)
 Recursos didácticos
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE
1º intervención 2º intervención 3º intervención

 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
con grupo)
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE
1º intervención 2º intervención
 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
con grupo)
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE

 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
con grupo)
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE

 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
con grupo)
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE

 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
con grupo)
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE

 Planeación
 Organización y
realización de las
situaciones de
con grupo)
 Actitudes,
interacción y
colaboración
DEL CUARTO SEMESTRE
PROPUESTA DE ORIENTACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE LA DOCENTE EN FORMACIÓN
Con fundamento en el enfoque de Docencia Reflexiva, la presente propuesta tiene el propósito de orientar el proceso de
observación y evaluación realizada por las educadoras titulares de los jardines de niños que acompañan la intervención de las
estudiantes del cuarto semestre, durante la primer jornada de práctica, comprendida del 29 de Febrero al 12 de Marzo de 2016.
I. PLANEACIÓN
 Congruencia entre, las competencias acordadas con la educadora tutora, los aprendizajes esperados, las situaciones de
aprendizaje y las estrategias básicas de aprendizaje.
 Diseño de secuencias de actividades didácticas, acordes a las metodologías situadas, en función de las necesidades básicas
de los niños, a través de situaciones didácticas o proyectos
 Organización de actividades tomando en cuenta el tiempo, diversidad de espacios y recursos.
II. ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE LAS SITUACIONES DE

APRENDIZAJE (TRABAJO CON GRUPO)
 Manejo adecuado de los tiempos e imprevistos.

 Capacidad de comunicación armónica y respetuosa con los niños.
 Uso de las formas comunicativas básicas: Habilidad para formular preguntas que propician en los niños la reflexión y el reto
pedagógico, manejo de instrucciones claras de trabajo, describir, comparar, narrar, explicar y motivar.
 Claridad y sencillez en sus formas de comunicación.
 Uso de diversos recursos expresivos al realizar actividades didácticas: gesticulaciones, tonos de voz y expresión corporal.
 Competencia para hacer participar a los niños demostrándoles que sus puntos de vista son valiosos para promover la
interacción entre ellos.
 Disposición para escuchar a los niños durante sus intervenciones y aprovechar sus preguntas y explicaciones en el desarrollo de
las actividades didácticas.
 Competencias para propiciar un ambiente de aprendizaje, basado en el respeto, la tolerancia y en una relación de confianza
con los niños.
DEL CUARTO SEMESTRE
 Acciones que establece para reconocer los avances y dificultades que enfrentan los niños en las actividades escolares, para
fortalecer su esfuerzo y para tener mayor seguridad y confianza en sí mismos.
 Diseña, organiza y aplica situaciones de aprendizaje que impliquen retos cognitivos individuales, en equipo y grupales.
 Utiliza y aprovecha diversos espacios educativos además del aula creando ambientes de aprendizaje.
 Favorece el orden y la limpieza en los espacios educativos.
III. RECURSOS DIDÁCTICOS

 Diseña y utiliza materiales con pertinencia, variados, suficientes, de interés para los niños y con buena presentación.
 Utiliza materiales que posibiliten la observación, interacción, experimentación, sin poner en riesgo la integridad física de los
niños.
 Aprovecha y diversifica de manera creativa los recursos didácticos elaborados, recursos naturales, reciclados, materiales del
Jardín de Niños y del entorno natural y social.
IV. ACTITUDES, INTERACCIÓN Y COLABORACIÓN:

 Actitudes de la educadora en formación hacia el grupo y su diversidad.
• De tolerancia y respeto.
• De compromiso y responsabilidad.
• De confianza.
• De entusiasmo.
• De afecto.
• De seguridad.
• De disposición.
 Interacción ética y profesional para la colaboración y toma de acuerdos con:
• Con el equipo de Docentes en Formación.
• La tutora.
• La directora y personal de la institución.

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1º intervención 2º intervención 3º intervención

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1º intervención 2º intervención 3º intervención

PROPUESTA DE ORIENTACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE LA DOCENTE EN FORMACIÓN

II. ORGANIZACIÓN Y REALIZACIÓN DE LAS SITUACIONES DE

 Manejo adecuado de los tiempos e imprevistos.

III. RECURSOS DIDÁCTICOS

IV. ACTITUDES, INTERACCIÓN Y COLABORACIÓN:

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