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NOMBRE DE LA MATERIA

SANEAMIENTO AMBIENTAL
SEGUNDO AÑO

Duración del programa: SEMESTRAL


Horas por semana: 5 HRS.
Horas por semestre: 90 HRS.
Horas teóricas anuales: 54 HRS.
Horas prácticas 36 HRS.
anualess:
Horas teórico-prácticas:
Área de formación: CIENCIAS BÁSICAS
Fecha de revisión: ENERO 2009
Fecha de actualización: OCTUBRE 2014
Participantes en la revisión: ACADEMIA

PROGRAMA DE ASIGNATURA: SANEAMIENTO AMBIENTAL SEGUNDO AÑO PÁGINA | 359


INTRODUCCIÓN
Se entiende como Saneamiento Ambiental al conjunto de acciones no médicas que se aplican en el contexto de la salud médica con el
propósito de asegurar la supervivencia de la fauna y la flora así como de los recursos naturales, haciendo uso racional de ellos el hombre
para prevenir la enfermedad, mantener un ambiente apropiado a la eficiencia humana y preservar el disfrute de la vida en las mejores
condiciones de salud ambiental.
El saneamiento ambiental nos presenta al ser humano desde sus orígenes en un proceso continuo de adaptación y modificación del medio
ambiente natural a un ambiente artificial más cómodo y menos agresivo, para lograr la supervivencia y la salud así como la calidad de
vida, a través de los logros de la ciencia y la tecnología aplicados a los desarrollos urbanos y a los modos de producción.
También nos presenta la cultura sobre la salubridad que se ha venido preservado y transmitiendo de las generaciones en las sociedades y
en las comunidades, así como las enfermedades, que se ha venido generando por la contaminación ambiental, que el hombre ha generado
con el manejo inadecuado de los recursos naturales.
Que el aspirante a médico debe conocer la importancia que tiene el conocimiento sobre el saneamiento ambiental en las comunidades y
en los recursos naturales como en la vivienda y en el manejo de los alimentos, desde sus orígenes y la relación que existe con el proceso de
salud enfermedad por la insalubridad ambiental en este mundo globalizado y el desarrollo urbano e industrial no planificados así como los
modos de producción.

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS “DR. IGNACIO CHÁVEZ”


MISIÓN
Formar profesionistas en el área de la salud con aptitud científica, humanística, ecológica y con responsabilidad social, a través de un
proceso educativo que busca la construcción del conocimiento mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las

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condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia y la tecnología, preservar su entorno y mejorar
sus relaciones con el medio ambiente.
VISIÓN
Para el 2020 ser una Facultad del área de la salud participativa, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; con
reconocimiento y prestigio a niveles nacional e internacional con recursos suficientes para mantener e incrementar su liderazgo y cumplir
su encargo social.

LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO


MISIÓN
Formar Médicos Generales y Posgraduados en salud, con aptitud científica, ética, humanística, y ecológica a través de un proceso educativo
que busca la construcción del conocimiento mediante objetivos de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud
de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio
ambiente.
VISIÓN
Ser un Programa Educativo de calidad reconocido a nivel Nacional e Internacional, líder en docencia, investigación, humanismo y
extensión; que forme profesionales competentes en el área de la salud, aplicando las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.

MODELO EDUCATIVO
De acuerdo a los objetivos generales, nuestro modelo educativo basado en la estructura del plan de estudios, es un Modelo educativo
tradicional por objetivos de aprendizaje con tendencia al constructivismo. Donde el estudiante participa en la construcción de su
conocimiento, siguiendo y cumpliendo los objetivos planteados en sus programas y sus profesores serán imprescindibles guías en este

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proceso. Los docentes son los responsables de alcanzar los objetivos educativos, así como inducir la construcción del conocimiento
en los alumnos, mediante diversas técnicas didácticas, utilizando un lenguaje claro, con razonamiento lógico y basado en la utilización del
método científico.

OBJETIVO GENERAL Y PARTICULAR


El estudiante de medicina que cursa esta asignatura en el proceso de su formación debe:
• Cultivar sus habilidades y destrezas para aprender, a hacer y ser un profesionista productivo y exitoso en el campo de la medicina. A
través de estrategias metodológicas de enseñanza- aprendizaje y prácticas de campo.
• Aprender a resolver los problemas ambientales en la comunidad, para proporcionarles una mejor calidad de vida a sus habitantes.
• Conocer los principales factores: físicos, químicos, biológicos y sociales, que están produciendo problemas de salud comunitaria y ofrecer
las medidas de solución.
• Hacer programas especiales en coordinación con las autoridades locales, el sector salud y la sociedad organizada para el manejo
adecuado de la basura, excretos y limpieza de la vivienda y su entorno.
• Realizar campañas para combatir la fauna nociva y las fuentes, que la producen.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conocer las principales causas de morbi-mortalidad, producidas por insalubridad ambiental y la contaminación de los alimentos.
• A través del programa y contenido de la asignatura y de los talleres de estudiante debe: clase y las fuentes investigadas el
• Conocer las condiciones y factores y agentes de riesgo ambientales en que interactúa el hombre.

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• Conocer el Marco Jurídico Legal del país y del Estado de Michoacán del que derivan las leyes y normas, que aplican en pro del
saneamiento ambiental y la preservación de los recursos naturales.
• Conocer las principales causas y agentes productores de las intoxicaciones alimentarías en las comunidades del país y del mundo.
• Conocer los factores de riesgo por contaminación ambiental industriales vertidos al medio ambiente.
• Aprender a aprovechar los recursos naturales y los elementos de la basura a través del reciclaje y la elaboración de composta así como
las formas de manejo y tratamiento de la basura y las aguas residuales.

PERFIL DEL PROFESOR


Contar con experiencia en la docencia y didáctica profesional y tener formación en Salud Pública.
• Tener experiencia en Salud pública en las comunidades, elaboración de composta, manejo de la basura y excretas.
• Vinculación con instituciones gubernamentales y organizaciones sociales dedicadas a la ecología ambiental y salubridad ambiental.
PERFIL DEL ALUMNO
Que cuente con una formación orientada sobre Ecología y Ambiente.
• Que tenga actitud sobre prevenir, promover y detectar enfermedades causadas por problemas ambientales.
• Que tenga actitud, para participar en programas comunitarios sobre saneamiento ambiental básico y elaboración de composta con
materia orgánica.

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METODO
Estrategia Continua: Inicial, Inmediata y Mediata durante el semestre.
Inicial.- Aplicación de un cuestionario de preevaluación sobre: los conocimientos sobre la asignatura, y medicina en general- Área
Cognoscitiva.
Sobre las habilidades y destrezas que tiene sobre la asignatura a través de preguntas expresas, que se les hacen a los alumnos sobre la
asignatura en cuanto a problemas prácticos. Área Psicomotora.
Sobre su estado de salud que presenta y su estado emocional y actitud hacia la asignatura y su grado de motivación por cursar esta
asignatura y los antecedentes que tiene sobre ésta. Así como las deficiencias físicas y psicológicas que presenta, para su integración grupal
en la clase, etc. Área Afectiva.
Inmediata.- Desde su incorporación al grupo de la clase se le va evaluando al alumno en todos los indicadores de los criterios Cuanti-
Cualitativos, anteriores en forma continua y se le dan orientaciones y asesorías, para que corrija y mejore oportunamente, asiéndole
saber sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Mediata.- Se les aplica un cuestionario de evaluación al finalizar el semestre sobre el curso y su aprovechamiento y tomado en cuenta
los resultados obtenidos de su participación en los programas teórico-prácticos de la durante el semestre.

SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE


La Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr. Ignacio Chávez” de la UMSNH ha definido un Sistema de Evaluación Integral, SEI, en
donde se ha previsto el Subsistema de Evaluación del Aprendizaje, cuyo propósito es plantear, de manera organizada, los diferentes

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momentos, mecanismos y estrategias para evaluar los saberes del estudiante que se requieren para garantizar la formación de sus
egresados, respondiendo a estándares de calidad. En este Subsistema, las características que va adquiriendo el estudiante en las áreas que
conforman el plan de estudios ha de registrar el cumplimiento de los niveles de exigencia como criterios que permitan compararse con el
aprendizaje logrado; en donde el ingreso, su tránsito por las asignaturas previstas en las diferentes áreas de formación, el Internado
Rotatorio de Pregrado, el Servicio Social y la misma titulación, aporten las experiencias de aprendizaje en los escenarios adecuados para
lograr el perfil profesional del egresado planteado en el plan de estudios.

Objetivos de la evaluación
Los objetivos de la evaluación en la asignatura son tres:
a) Cumplir con la función Social Acreditativa que dé cuenta del grado del logro de los objetivos de la evaluación propuestos en la
formación de los estudiantes.
b) Cumplir con la función pedagógica mediante la retroalimentación de los elementos que habrán de mejorarse y orientar los procesos
de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados.
c) Retroalimentar al programa de asignatura mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en su perfil profesional
establecidos.

Dimensiones de la evaluación
Al cursar esta asignatura se evaluarán 5 dimensiones del aprendizaje, que se enumeran en la columna de evaluación:
1. Conocimientos
2. Habilidades del pensamiento
3. Habilidades y destrezas

PROGRAMA DE ASIGNATURA: SANEAMIENTO AMBIENTAL SEGUNDO AÑO PÁGINA | 365


4. Actitudes
5. Aptitudes
1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante examen oral y/o examen escrito, siendo éste de opción múltiple, Falso - Verdadero -
No sé, y correlación de columnas.
2. Habilidades del pensamiento: Éstas se evaluarán en forma mixta, es decir a través de las mismas preguntas realizadas en los
exámenes escritos, así como con las listas de cotejo que se anexan al programa. Estas habilidades a evaluar son la adquisición del
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información.
3. Habilidades y destrezas: Se evalúan a través de listas de cotejo, que en ciencias básicas se aplican durante la práctica en
laboratorios, y en las clinopatologías se aplican durante la práctica clínica.
4. Actitudes: Se evalúan durante el desarrollo de la asignatura en sus sesiones teóricas. Los elementos a evaluar en las listas son:
asistencia, puntualidad, uniforme, disciplina, tareas, y trabajo en equipo.
5. Aptitudes: Se evalúan a través de listas de cotejo que se aplican durante la discusión de casos clínicos, problemas prácticos. Los
elementos a evaluar en las lista de cotejo las define la academia para cada tema o capítulo.

PROGRAMA DE ASIGNATURA: SANEAMIENTO AMBIENTAL SEGUNDO AÑO PÁGINA | 366


Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación serán: los exámenes de conocimiento, la lista de cotejo de habilidades del pensamiento, lista de cotejo de
habilidades y destrezas, lista de cotejo de actitudes y aptitudes, con el siguiente valor porcentual asignado.

Dimensión Valor porcentual


Conocimientos 80%
Habilidades del pensamiento 5%
Habilidades y destrezas 5%
Actitudes 5%
Aptitudes 5%

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Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación de conocimientos se elaboran previos a la realización de los exámenes con los formatos ya descritos. La
Tabla siguiente se elabora para la evaluación de las otras cuatro dimensiones.

CONOCI- HABILIDADES DEL HABILIDADES Y


ÁREA A EVALUAR ACTITUDES(A) APTITUDES(AP)
MIENTO(C) PENSAMIENTO(HP) DESTREZAS(HD)

EVALUACIÓN DEL
APLICACIÓN DEL
EXAMENESCRITO

ADQUISICIÓNDEL
CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO
COMPRENSIÓN

PUNTUALIDAD

TRABAJO EN
ASISTENCIA

DISCIPLINA
UNIFORME
ANÁLISIS

SÍNTESIS

TAREAS

EQUIPO
ALUMNO

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Criterios cuantitativos.
Se deberá cumplir la asistencia mínima al 75% de las sesiones
Participación en clase 10%.
Trabajos en equipo 30%.
Examen parcial 30%.
Examen final 30%.
Total 100% puntos.

PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA


Dr. Mauro Guzmán Lemus
Dr. Augusto Jorge Yeverino García
Dr. José Luis Martínez Toledo
Dr. Víctor Manuel Tapia Ramírez
Dra. Ma. Luisa Gómez Calderón
Dr. Alberto Rolando Chávez Ramos

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CARTA DESCRIPTIVA
ACTIVIDAD DEL
EVALUACION
APRENDIZAJE(E
SESIÓN TÉCNICA
CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO STUDIO
HORAS DIDACTICA
AUTODIRIGIDO C HP A HD AP
10 HORAS)
12 Revisión programa asignatura Conocer el programa de la A través de las Intercambio de
Encuadre. asignatura y mecanismo de diferentes roles
evaluación reglamento general de fuentes para su
exámenes análisis y
Investigar los diferentes cuadros retroalimentación
Concepto de intoxicación clínicos de intoxicación alimentaría en el taller de
alimentaría y los efectos que así como agentes etiológicos que lo clases, a través
produce a la salud humana en la producen, a través del de la
comunidad. Departamento de bioestadística e presentación de
informática en el Estado y casos clínicos
presentación de casos en por conferencias
conferencias y diapositivas. y diapositivas.

10 Concepto de higiene del Conocer a nivel general el concepto A través de las Exposición
medioambiente y los factores que de higiene ambiental y los factores diferentes fuentes individual
influyen el proceso de Salud y físicos y químicos, biológicos y para su análisis y
enfermedad. sociales que intervienen en la retroalimentación
comunidad. en el taller de
clases, visitas
guiadas a las
comunidades y
presentación de
casos
específicos por
conferencias y

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ACTIVIDAD DEL EVALUACION
APRENDIZAJE(E
SESIÓN TÉCNICA
CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO STUDIO
HORAS DIDACTICA
AUTODIRIGIDO C HP A HD AP
10 HORAS)
diapositivas.

A través de las Intercambio de


diferentes roles
fuentes para su
análisis y
retroalimentación
en el taller de
clases, visitas
guiadas a ríos y
Conocer a nivel general el grado de lagos locales y la
Desarrollo social y saneamiento en cultura educación ambiental a través información
10 la comunidad. de la preservación y conservación obtenida de las
de los recursos naturales en la diferentes
comunidad. fuentes.
10 Concepto del agua, su clasificación Investigas los diferente tipos de A través de Intercambio de
y las diferentes fuentes productoras agua y diversos sistema de visitas guiadas a roles
para el consumo humano. tratamiento para el consumo la planta
humano tratadora de

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ACTIVIDAD DEL EVALUACION
APRENDIZAJE(E
SESIÓN TÉCNICA
CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO STUDIO
HORAS DIDACTICA
AUTODIRIGIDO C HP A HD AP
10 HORAS)
En las diferentes fuentes (pozos agua para
artesanos y plantas tratadoras de conocer su
agua) que operan en el Estado de funcionamiento e
Michoacán y en la ciudad de instalaciones y
Morelia. explicación por
expertos sobre lo
mismo, de las
diferentes
fuentes para su
análisis y retro
alimentación en
el taller de
clases.
10 Sistema de alcantarillado y drenaje Desarrollar trabajos sobre los A través de Investigación de
sanitario, para el manejo adecuado diversos sistemas recolectores de trabajos de campo
de las aguas residuales. aguas domésticas e industriales en campo en grupos
la ciudad de Morelia y localidades y la información
del Estado. respectiva en las
diferentes
dependencias
responsables en
el Estado de
Concepto de la basura y su Michoacán y en
4 clasificación por su origen. Desarrollar trabajos de campo en el País. Y en las Investigación de
equipo y realizar visitas guiadas a diferentes campo
los rellenos sanitarios municipales y fuentes para su
basureros para conocer la análisis y retro
problemática de insalubridad que alimentación en
estos producen a la sociedad y a los el taller de

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ACTIVIDAD DEL EVALUACION
APRENDIZAJE(E
SESIÓN TÉCNICA
CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO STUDIO
HORAS DIDACTICA
AUTODIRIGIDO C HP A HD AP
10 HORAS)
recursos naturales clases.

A través de de
un programa de
visitas de campo
con los
ayuntamientos y
personal experto,
con platicas y
conferencias

10 Manejo adecuado de la basura y los Conocer las diferentes métodos y A través de las Exposición
estudios requeridos para la técnicas para el manejo adecuado diferentes individual
instalación de un relleno sanitario de la basura en u n relleno sanitario fuentes para su
estructurado. estructurado para no contaminar el análisis y retro
medio ambiente. alimentación en
el taller de clases
y charlas por
expertos.

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ACTIVIDAD DEL EVALUACION
APRENDIZAJE(E
SESIÓN TÉCNICA
CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO STUDIO
HORAS DIDACTICA
AUTODIRIGIDO C HP A HD AP
10 HORAS)
5 Concepto de vivienda, sus Conocer las características de la Un programa de Exposición en
Características sanitarias y su vivienda en cuanto a su distribución trabajo de campo equipo
clasificación de acuerdo a la ley de y tipos de materiales de y de las
urbanismo. construcción, con características diferentes
sanitarias para la calidad de vida, a fuentes para su
través de un programa de visitas a análisis y retro
las comunidades de origen de los alimentación en
estudiantes. el taller de
clases.

4 Concepto de radioactividad, su Conocer las diferentes tipos de A través de Investigación


clasificación y los daños que estos radioactividad y los daños que estas conferencias, bibliográfica
producen a la salud humana producen a la salud humana por taller y
falta de medidas de protección e exposición de
información al respecto. casos
específicos de
las diferentes
fuentes para su
análisis y retro
alimentación en
el taller de
clases.
5 Diferentes tipos de la radioactividad Identificar las diferentes fuentes A través de Exposición
utilizada en medicina. radioactivas en medicina y su uso visitas a los individual
adecuado. centros de
trabajo y

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ACTIVIDAD DEL EVALUACION
APRENDIZAJE(E
SESIÓN TÉCNICA
CONTENIDO OBJETIVO ESPECÍFICO STUDIO
HORAS DIDACTICA
AUTODIRIGIDO C HP A HD AP
10 HORAS)
conferencias –
talles por
expertos.
A través de un
programa de
visitas a
sanatorios,
hospitales y
clínicas
particulares en
donde reciben
información al
respecto por
expertos y
charlas de
experiencia en
casos.
10 Efectos que producen las Conocer los factores de riesgos y A través de la Exposición en
radiaciones a la salud a corto y exposición a las radiaciones sin los información equipo
mediano y largo plazo. equipos adecuados en los centros obtenida de
de trabajo. diferentes
fuentes, por los
equipos de
trabajo y
conferencias
taller por
expertos.

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BIBLIOGRAFÍA PRIMARIA
1. Álvarez Alva. Salud Pública y Medicina Preventiva. 4° ed. México. Manual Moderno; 2012
2. Sánchez Rosado. Elementos de Salud Publica. 4° ed. México. Méndez Editores; 2009.
3. Barquín Calderón M. Sociomedicina. 4° ed. México. Méndez Editores; 1992.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. N.Rivera” Fundamentos Metodológicos del Proceso Docente Educativo. El modelo de la Actividad” ISCM- Habana, 1989.
2. Bacallao J, Alerm A, Antón M, Artiles L, Fernández L, Lugo J, Molina JR, Rodríguez T. Bibliografía Básica Módulo “La investigación
educacional y social I”. Maestría en Educación Médica, la Habana, 2000.

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