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EL IMPACTO DE

LOS PROBLEMAS
DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL EN LA
VIDA DEL NIÑOS
CON SINDROME DE
ASPERGER

SILVIA NAVARRO AMAT Y MARIA PILAR RUIZ CARBONELL


TERAPEUTAS OCUPACIONALES ESPECIALIZADAS EN
INTEGRACIÓN SENSORIAL
ASPERGER EXPERTS
https://www.facebook.com/RedSensorial/?fref=ts
EL PRIMER PASO PARA CONSEGUIR ALGO
ES EMPEZAR POR EL PRINCIPIO
Hay problemas evidentes, como el sarampión, los
huesos rotos, la falta de visión, ect… pero hay
otros no tan evidentes, como los que subyacen a
un aprendizaje lento o a un comportamiento
inadecuado.
Las causas más comunes de esto, tienen que ver
con una inadecuada INTEGRACIÓN
SENSORIAL en el cerebro del niño.
DESORDENES SENSORIALES
Afectan de muchas formas a las personas con
autismo, incluso se postula ya que el autismo no es
más que un desorden sensorial de gran impacto.

La comunicación, la visión, el oído, el tacto,…, este


problema de integración sensorial, de correcta
sincronización de los sentidos genera una cascada
de problemas a la persona.

La práctica totalidad de estos desordenes se puede


regular, incluso en edades muy tempranas, aunque
tristemente casi nadie lo hace.
DÍA A DÍA VEIS DIFICULTADES EN LOS NIÑOS
CON SÍNDROME DE ASPERGER

«Parece que tengo oídos,


ojos y piel muy sensible.
Algunos sonidos realmente
me duelen y algunas luces
realmente me hacen daño
en los ojos»
(Wendy Lawson)
Mi sentido del oído es
como si llevase un
audífono con el
volumen bloqueado
en “Super-Alto”. Es
como un micrófono
abierto que todo lo
recoge (Grandin)
Mis sentidos a veces
se encuentran tan
apagados que no
puedo ver ni oír, y el
mundo a mi alrededor
parece dejar de
existir (Hawthorne)
Ben se pone la ropa para ir
al colegio, pero tan pronto
como llega a casa se la quita
inmediatamente, porque ¡le
duele! (Jackson)
Yo era hipersensible a la
textura de la comida
tenía que tocarlo todo
con mis dedos para
saber que se sentía
antes de meterlo en la
boca (Sean Barron)
¿A QUE SE PUEDE DEBER TODO ESTO?
INTEGRACIÓN SENSORIAL

EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA


ACCIÓN MUY COMPLEJA PERO NATURAL
QUE ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL,
UN PROCESO QUE IMPLICA LA SELECCIÓN
DE LOS ESTÍMULOS QUE RECIBE DEL
MEDIO, SU INTEGRACIÓN Y LA
CAPACIDAD DE REPONDER DE UNA
FORMA ADAPTATIVA
DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN
SENSORIAL

 Mal funcionamiento de la
organización de la información
dentro del SNC, el cual no consigue
organizar los impulsos sensoriales
para poder darle al individuo una
información adecuada y precisa
sobre el mismo y su ambiente
COMO UN POLICÍA DE TRÁFICO

El Sistema Nervioso Central percibe todas las


sensaciones, y se encarga de dirigirlas hacia el
lugar adecuado y generar las respuestas
correctas.

Ubicado en el tronco encefálico.


EL POLICÍA DEBE REALIZAR DOS FUNCIONES
IMPORTANTES

 Cerrar el paso a todos aquellos estímulos


que no son relevantes para la actividad
que estamos realizando. Es la inhibición
de los estímulos sensoriales.

 Dirigir
los estímulos hacia el lugar
adecuado para que sean procesados de
forma correcta e integrados a nivel
neurológico. Es la organización de los
estímulos sensoriales.
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NSKMIV_MN
HI
INTEGRACIÓN SENSORIAL

JEAN AYRES TERAPEUTA OCUPACIONAL ESTADOUNIDENSE FORMULÓ


T. DE I.S

INVESTIGACIÓN

DISFUNCIÓN INTEGRACIÓN
SENSORIAL

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN TRATAMIENTO
LA TERAPIA OCUPACIONAL BASADA EN UN
ENFOQUE DE IS

 Proporciona experiencias sensoriales


controladas con el objetivo de favorecer el
procesamiento sensorial dentro del SNC.
 Durante una sesión se facilitará la aparición
de respuestas adaptadas

MOTIVACIÓ
INPUT N RESPUESTA
SENSORIAL INTRINSEC ADAPTADA
A
INTEGRACIÓN SENSORIAL
 ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL PERFÍL
SENSORIAL DE UNA PERSONA, PARA
CONOCER A ESA PERSONA
LA REGULACIÓN DE LOS DESORDENES
SENSORIALES IMPLICA;

un mejor lenguaje y/o comunicación,


menor irritabilidad y mejor conducta,
una mayor calidad de vida y facilidad para la inclusión
social,
regulación de sueño,
 solución de problemas de alimentación,
solución a los problemas para ir al baño,….

En resumen, si regulamos el desorden sensorial de la persona


con autismo, cambiaremos su vida a mejor, y por extensión al
de su familia. Cada día la evidencia científica es más extensa
y robusta y se pone por encima de la terapia conductual en
relevancia e importancia.
SISTEMAS SENSORIALES
 MAS ALLÁ DE LOS 5 SENTIDOS

SISTEMA VISUAL
SISTEMA AUDITIVO

SISTEMA OLFATIVO
SISTEMAS
GUSTATIVO

SISTEMA TÁCTIL
SISTEMA
PROPIOCEPTIVO
SISTEMA
VESTIBULAR
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA PROPIOCEPTIVO
 EL sistema propioceptivo nos indica la posición
de nuestros cuerpo (músculos, articulaciones, ect..)
Sin un buen registro de los estímulos
propioceptivos difícilmente podremos movernos y
dirigir nuestros movimientos correctamente en el
espacio
SOMATODISPRAXIA VS TDC
SOMATODISPRAXIA

Pobre sentido de la conciencia corporal


Niños que se caen o tropiezan con frecuencia
Chocan o se golpean contra objetos y personas
Manipulan objetos de forma brusca
Se cansa fácilmente
Más débil de lo normal
Dificultad para aprender movimientos nuevos
Evita actividades deportivas (fútbol, baloncesto,…)
Dificultades de motricidad fina, en la escritura,…
ACTIVIDADES PROPIOCEPTIVAS

 Ofrecer tacto profundo por todo el cuerpo, jugar con licras o ropas
apretadas, chafar con cojines,…

•Practicar y repetir un amplio


abanico de habilidades para ayudar
al niño a aumentar su repertorio de
patrones de movimiento.
 Animar al niño a pensar en actividades y como realizarlas (
planificación) ( ¿ Como llegarías de esta isla a la otra solo con
estos dos barcos?)
•Juegos de construcciones tridimensionales
( gomaespuma)
•Juegos de habilidades manuales, pinzas
de la ropa, vestir a un muñeco, ensartar
macarrones,…

 Jugar a botar con una pelota y trabajar el feedback.


UN AULA PARA TODOS
Espacios para el tiempo libre o para el trabajo individual

RINCÓN ACOGEDOR:
ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES
EN LAS HAB.MOTORAS FINAS
-Proporciona adaptadores
para lápices o lápices más gruesos

Anima al niño a cortar con


tijeras que sean adecuadas
para él.
Utiliza agarres adaptados
a la prensión del niño

Sugiere formas sencillas para


que sea autónomo en el vestido
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA VESTIBULAR
 RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO, LA
GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO
 LOCALIZADO EN EL OIDO INTERNO

 ES EL ORGANIZADOR PRIMARIO DE LA INF.


SENSORIAL
 HACE POSIBLE “DARSE CUENTA” DE LOS
MOVIMIENTOS Y DE LA POSICIÓN
 CONTRIBUYE A LA SEGURIDAD FÍSICA Y
EMOCIONAL
 INTIMAMANTE RELACIONADO CON

LOS SISTEMAS PROPIOCEPTIVO Y VISUAL


HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD
VESTIBULAR VESTIBULAR

Busca movimiento intenso


Reacción negativa a sensaciones de continuamente
movimiento normales ( subir-bajar
escaleras, saltar, correr, columpio) Le gusta chocar o caer al suelo “a
propósito”.
Se pone ansioso cuando sus pies
dejan de tocar el suelo. Dificultad en las funciones
motrices orales
Lento en los movimientos
Dificultad para permanecer quieto
Demanda apoyo físico continuo
Le gusta dar vueltas, girar, parece
Le disgusta estar boca abajo que nunca se marea

Experimenta mareos en transporte Pierde el equilibrio con facilidad.


o ascensores

Irritable Excitado
Actividades Vestibulares

Niño que EVITA los estímulos vestibulares


Hipersensibilidad Vestibular

- Ofrecer pequeños cambios de movimiento


- Espacios seguros con columpios “seguros”,
Actividades de juego que impliquen el
s. Vestibular
PROBLEMAS DE
REGULACIÓN

- Jamás forzar a que realice una actividad


- Respetar su tiempo para realizarla
- Es muy importante la relación terapéutica
- El trabajo a través del sistema propioceptivo ayudará a regular al niño
y le proporcionará seguridad para enfrentarse a nuevos retos
Actividades Vestibulares
Niño que BUSCA los estímulos vestibulares
Hiposensibilidad Vestibular
-Ofrecer tiempos de movimiento entre actividades sedentarias

Convertir el movimiento sin objetivo en


movimiento con objetivo
Pelota o cojín de aire en la silla

Estos niños aprenderán mejor en movimiento que en silla, realizar actividades


cognitivas utilizando el movimiento

PROBLEMAS DE
REGULACIÓN

-Enseñar técnicas de relajación, respiración y música puede ayudar. También


pueden calmarles mantas de peso.
-Orientar a los padres y profesores en actividades deportivas que el niño
pueda realizar diariamente ( natación, judo)
CONCEPTOS CLAVE

 El
movimiento lineal calma y si además
añadimos tacto profundo mejor.

 Elmovimiento circular altera y sube el


nivel de alerta.
 estimula también el lenguaje
UN AULA PARA TODOS

OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO


ELEGIR CUIDADOSAMENTE LAS SILLAS
SISTEMAS SENSORIALES:
VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL) PUEDE
SER ABRUMADOR
SISTEMAS SENSORIALES :
VISUAL
1 HIPERSENSIBILIDAD
VISUAL
 COMPRENDEN GRAN PARTE DE LA INFORMACIÓN A
TRAVÉS DE REFERENCIAS VISUALES
 ES UN BUEN MEDIO PARA ANTICIPAR, ORGANIZAR,
PEDIR…
 EL MATERIAL DEBE ESTAR ADAPTADO A LAS
CAPACIDADES O TIPO DE PROCESAMIENTO VISUAL
 DEBE HABER UN ENTRENAMIENTO (NIÑO-PADRES)
SISTEMAS SENSORIALES :
AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDAD
AUDITIVA
 DIFICULTAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN AUDITIVA
(SOBRECARGA SENSORIAL)

SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTÍMULO


AUDITIVO
SISTEMAS SENSORIALES :
AUDITIVO
1 HIPERSENSIBILIDAD
AUDITIVA
 LA INFORMACIÓN AUDITIVA TAMBIEN LES PROPORCIONA
INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO

 HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIÓN

 DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA


SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA TÁCTIL
1º en desarrollarse y está activo antes del nacimiento
El sentido del tacto es una de nuestros sentidos más importantes.

PROTECCIÓN DISCRIMINACIÓN

- PROPORCIONA INFORMACIÓN ACERCA DEL MEDIO


AMBIENTE
- PROPORCIONA INFORMACIÓN DEL PROPIO CUERPO
- PERMITE CREAR UN ESQUEMA CORPORAL

OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO


TACTIL:
- MOTRICIDAD FINA
- HABILIDADES PARA MANIPULAR OJETOS
- COORDINACIÓN DE LOS MOVIMEINTOS DEL CUERPO
- PLANEAMIENTO MOTOR
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA TÁCTIL
1 HIPERSENSIBILIDAD
TÁCTIL
 DIFICULTAD PARA EXPLORAR EL AMBIENTE A TRAVÉS DEL
TACTO
“HIPERSENSIBILIDAD O DESCONCIERTO” ANTE CIERTAS
TEXTURAS
 RECHAZO AL CONTACTO FÍSICO (situaciones de estrés o
personas desconocidas)
 DIFICULTAD PARA TAREAS MANIPULATIVAS, SIN
ENTRENAMIENTO
 CONCIENCIA – ESQUEMA CORPORAL
SISTEMAS SENSORIALES
SISTEMA TÁCTIL
HIPOSENSIBILIDAD TACTIL

NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO

DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES

HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES

TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA…


TONO POSTURAL BAJO

PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE


PROPIOCEPCIÓN
ACTIVIDADES TÁCTILES
Niño que evita (HIPERSENSIBILIDAD) las
sensaciones táctiles

- Realizar actividades progresivas,


permitir al niño usar objetos para manipular

- Ofrecer estrategias reguladoras y


calmantes antes y durante
- Hacer masajes de tacto profundo,
cepillo sensorial, pelotas con peso
Usar materiales poco viscosos

- Observar el estado del niño


- Tras una juego táctil ofrecer una actividad que implique propiocepción
 ACTIVIDADES TÁCTILES
 Niño que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias
táctiles
- Ofrecer estímulos que “despierten” su SN
- Usar materiales con texturas
llamativas variadas

- En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta

- Permitirle explorar el ambiente y participar en actv.


manipulativas
1 HIPERSENSIBILIDAD
OROFACIAL
 PROBLEMAS METABÓLICOS, ALERGIAS, RETENCIÓN DE
HECES, DIETAS…ASOCIADOS AL TEA
 DIFICULTAD PARA TOLERAR TEXTURAS, SABORES Y GRAN
NÚMERO DE ALIMENTOS
 PROBLEMAS DE MASTICACIÓN
 DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA SENSACIÓN DE
HAMBRE-SACIEDAD
ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS
PARA MI
- Actividades orofaciales
COMER ES DIVERTIDO

DEJAR AL NIÑO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA


COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y
MERIENDAS
PONER POCA CANTIDAD DE COMIDA EN EL PLATO
PRESENTAR LOS ALIMENTOS DE 1EN 1
HACER LOS PLATOS ATRACTIVOS
HAY MUCHAS FORMAS DE COCINAR
USAR LOS CUBIERTOS APROPIADOS
MOTIVAR AL NIÑO PARA QUE NOS AYUDE EN LA COCINA
UNA NUEVA PERSPECTIVA
 VER AL NIÑO DESDE SU PERFÍL
SENSORIAL

“Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores,


destacar la importancia de conocer el perfíl
sensorial para conocer al niño y adaptarnos un
poco a cómo es”
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
SENTITS

C/ Rigoberto Ferrer, 24 - Bajo


03007 Alicante
Móvil: 682 45 46 53
mail: info@clinicasentits.com
www.clinicasentits.com

MUCHAS GRACIAS