Nombre de la Materia Enfoques

Filosóficos de la Educación
Doctorado en Ciencias de la Educación

Nombre del Alumno (a) Carlos Alberto

Stuart Contreras
EDCO18694/71796425

Nombre de la Tarea Actividad 2.3

Axiología
Unidad 2/Módulo 1: EFE4_ENE_FEB_2018

Nombre del Profesor (a) Martha Leticia

Barba Morales
01/28/2018
 ¿Cómo ha de ser la educación en
una sociedad plural?

¿Cuáles son los fundamentos, las

virtualidades y los riesgos del
pluralismo axiológico en
educación?
En un mundo
pluralista, es de ¿Se trata de un pluralismo com
cir, con punto de partida pero que ha de
diferentes tipos ser pronto sobrepasado en
AXIOLOGÍA EDUCATIVA
El pluralismo de realidad, búsqueda de una unidad nueva y
como dato y referente a la más comprensiva, o de un
como problema educación se pluralismo objetivo que debe ser
plantean varios buscado cultivado para acabar con
interrogantes: uniformismos que pueden ser un
riesgo para el individuo o la
sociedad?

¿O interesa el pluralismo como

método y vía hacia la verdad?

¿Es un modelo político que puede

transferirse sin más a la educación?
 Dirigidas hacia una
uniformidad creciente.
Sociedad y
Educación pluralismo
diversificado.

Diálogo y
discusión para
conocer la
verdad a través
NUEVA DIALÉCTICA
de la exposición Debe ser
ENTRE LA UNIDAD Y LA
y confrontación personalizada.
MULTIPLICIDAD
de
razonamientos y
argumentacione
s entre la unidad En el sistema Con puntos de
y multplicidad. educativo el arranque:
pluralismo La auténtica rasgos
quiere ser educación. individuales,
asumido a todos medio y meta.
los niveles.

Con recursos
didácticos
adaptables a la
singularidad de
cada individuo.
 1. Quien manda es el mismo Dios (e.g. el Faraón en Egipto)
ALGUNAS RAZONES
2. Quien manda es el representante de Dios (e.g. Luis XIV
HISTÓRICAS PARA
de Francia)
OBEDECER DEL PODER
3. Quien manda representa al pueblo (e.g. Mitterand en
POLÍTICO
Francia)
 Susceptibles a ser sometidos
Según Durkheim, la sociedad a la estructura de los hechos
es más que la suma de sociales incluso sin
individuos que la componen. conocerlos.

Piensa.
El ser
Es antropológicamente humano Habla.
universal. es un
CULTURA animal . Trabaja.

Se transfiere a los Inscritos en las

cerebros de los diversas
Configurada por un conjunto
educandos gracias instituciones
de moldes, de conocimiento
a las habilidades de sociales, familia
y de conducta.
los educadores. y en la escuela.

Sinónimo del vocablo  Cultura.

civilización.  Técnicas.
 Instituciones.
  Cultura.
Generación de la necesidad
de la educación  Hermeneúticas.
 Técnicas.
 Instituciones.

 Hombre. El hombre La cultura

Triángulo antropológico fabrica
 Cultura. produce
educacional cultura y
 Educación. hombre y
PROCESOS EDUCATIVOS educación. educación.

Necesidad de la educación en El hombre que no esta incluido en

el hombre el proceso educacional, esta
destinado a desaparecer por
carencia de recursos.
 1. ¿Qué es el hombre? (ser)
ESTRUCTURA 2. ¿Qué puede ser el
PROBLEMATIZADORA hombre? (posibilidad)
DEL HOMBRE 3. ¿Qué debe ser el hombre?
(finalidad)
 Educación en valores.

Captación y movimiento en vista

de los valores.
Característica de
“Intencionalidad” la educacion.
Acoplación y actuación
conforme a la jerarquía de los
valores establecidos en su
cultura.

 Orden de
valores. Toda sociedad se
EL “DEBER SER” Y LOS  Estructurado inserta en un
VALORES Orden cultural en principios esquema de
determinado supremos. valores inclusive
 Reguladores cuando hay
de la relativismo.
comunidad.
 a) Tanto el educador como el
educando se encuentran
bajo la supremacía de los
valores.
b) El educador se halla más
próximo a los valores, es
decir, a la captación y aún
a la realización de ellos,
que el educando.
c) El educador está ordenado
 Por qué educa. al mismo tiempo al
 Para qué educando y a los valores.
educa. d) Lo esencial en Pedagogía
EL “TRIÁNGULO DE LOS Maetro o  Tipo de es el encuentro del niño
VALORES” Educador sociedad que le con los valores.
rodea. e) El educador favorece
 Qué debe aquel encuentro no como
enseñar. “superior”, sino como
acompañante, estimulador
y guía: elevando al niño,
de un parte, hacia los
valores, y de otra
aproximando, haciendo
asequibles, los valores al
educando.
 Desarrollar la
capacidad racional
conforme al
entendimiento y la
voluntad.

El hombre debe
obrar con una
libertad recta,
LA LIBERTAD COMO Educación basada ligada a la moral.
FORMA DE LA en la libertad
EDUCACIÓN según Corallo. El acto educativo
en la libertad debe
tener un
significado en el
hombre.

Debe desarrollarse
la libertad en el
hombre desde su
interior.
 Adaptación Desarrollo
del psiquico y
individuo. fisiológico.

Se traduce y
Educación como resuelve en la
proceso esfera de la Proyecto de
socializante conducta, en vida.
socialización. Mutuo
condiciona
miento
Mundo
“individuo-
personal e
LIBERTAD Y sociedad”
inalienable.
PERSONALIDAD

Responde a
lo que los
demás
Facetas: esperan de Al principio, no
Dimensión social social, mí. es determinada
del concepto relacional, o catalogada por
personalidad “cara al la persona, sino
público”. Ser y por los demás.
parecer ante
los demás.
 Nace desde el interior de
la persona.

No esta sujeta a las

LIBERTAD Y RESPETO Libertad pasiones y deseos.

Se da siempre y cuando Renuncia voluntaria

haya una educación en la en diversas
niñez y juventud. situaciones y
motivos diferentes.
 Apunta a contenidos Apunta a contenidos
rechazando los rechazando los Pablo de
convencionalismos. convencionalismos. Tarso.

“Soy hombre gracias

EDUCACIÓN DE LA Libertad
a la voluntad de Tomás de Aquino.
LIBERTAD serlo”.

Se inicia cuando se
objetiva y analiza la
mentalidad
ambiental.

Difiere de la
Educaciones de la educación libertaria Confunden Enajenamie
libertad y la educación autoridad y nto de los
autoritaria. coacción. hombres.
 Incluye como una
de sus “formas” a
la libertad del
espíritu.

En consecuencia a
la “función”
Educación como liberadora del
estructura proceso educador.

EDUCACIÓN COMO Se elige entre

diversos Ofrecidos a
CONTENIDO
contenidos educadores y
educacionales. educandos.

Es vertebralmente En griego significa

teleológica. fin.

Educación como
contenido Se educa para
representar en las
sociedades Se escoge uno entre múltiples
históricas un modelos ofrecidos
determinado históricamente.
modelo de
hombre.