EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE Pág.

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DEPARTAMENTO PRIMERA
CURSO
EVALUACIÓN:
.............................................................. 20___/___ SEGUNDA

Materias que
imparte el
Departamento:

Número de
profesores:

CUESTIONES

1. Aprendizajes logrados por el alumnado. (Ver resumen estadístico proporcionado

por Jefatura de Estudios)
Valoración de los resultados de la evaluación del alumnado, tras la comparación de los datos
de las desviaciones más significativas:

Asignatura Curso Grupos Posibles causas de desviación

Valoración de los resultados de la Evaluación final del alumnado con materias pendientes:

Asignatura Curso % aprobados Valoración de los resultados

Valora los siguientes aspectos, según la escala de 1 (nada o muy poco / muy mal) a 4
1 2 3 4
(todo o mucho / muy bien). Marca con una X la casilla correspondiente.

2. Adecuación de los objetivos, contenidos, criterios y procedimientos de evaluación a

las características y necesidades del alumnado.
 Adecuación de los contenidos explicados para la consecución
2.1. 1 2 3 4
de los objetivos de las asignaturas.

Adecuación de los procedimientos e instrumentos de

2.2. 1 2 3 4
evaluación aplicados.

2.3. Adecuación de los criterios de calificación aplicados. 1 2 3 4

Observaciones y propuestas de mejora:

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3. Evaluación de las medidas de individualización de la enseñanza con especial

atención a las medidas de apoyo y refuerzo utilizadas.
Adecuación de las adaptaciones curriculares significativas
3.1. 1 2 3 4
para el progreso del alumnado con NEE.

Adecuación de las medidas de apoyo en Lengua y

3.2. 1 2 3 4
Matemáticas.

Adecuación de los desdobles de grupos para el progreso del

3.3. 1 2 3 4
alum-nado.

Adecuación de los programas de ayuda escolar para el

3.4. 1 2 3 4
progreso del alumnado con dificultades.

Adecuación de los procedimientos de recuperación y

3.5. 1 2 3 4
evaluación del alumnado con materias pendientes.
Observaciones y propuestas de mejora:

4. Evaluación de la programación y su desarrollo, las estrategias de enseñanza, la

organización del aula y el aprovechamiento de recursos del centro.

4.1 Desarrollo de los contenidos previstos en el tiempo previsto 1 2 3 4

4.2. Coordinación en las pruebas de evaluación inicial. 1 2 3 4

Desarrollo de las actividades extraescolares propuestas en la

4.3. 1 2 3 4
programación.

4.4. Organización del aula en grupo/clase. 1 2 3 4

Adecuación de los recursos del centro para conseguir los

4.5. objetivos de enseñanza. 1 2 3 4

Observaciones y propuestas de mejora:

5. Idoneidad de la metodología y materiales curriculares.

Caracterización del propio estilo de enseñanza (marcar un máximo de 2):
❑ 5.a. Es fundamentalmente expositivo, se ciñe al libro de texto, se basa en que el
alumnado escuche y después realice tareas en su cuaderno.
❑ 5.b. Es fundamentalmente expositivo, se sigue el libro de texto, a veces se aportan
otros materiales y se realizan actividades participativas.
❑ 5.c. La exposición de los contenidos se sustenta sobre la enseñanza y práctica de los
procedimientos y técnicas de estudio, se realizan distintos tipos de actividades
(iniciales, de comprensión, de refuerzo, de síntesis, de aplicación...).
❑ 5.d. La exposición se realiza en interacción con el alumnado, se favorece su
participación, lo impulsa a reflexionar, a elaborar su propio material de estudio y a
desarrollar la expresión.
❑ 5.e. La exposición sirve de estímulo para que el alumnado amplíe y profundice los
conocimientos, se promueve la investigación, el trabajo en equipo, el análisis crítico y
la creatividad.

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5.1. Adecuación de la metodología propuesta. 1 2 3 4

Idoneidad de los materiales programados para la enseñanza-

5.2. 1 2 3 4
aprendizaje de las asignaturas.

Uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-

5.3. aprendizaje. 1 2 3 4

Observaciones:
Cambios en metodología: Cambios en materiales: Cambios en el uso de TIC:

6. Valoración de la coordinación con el resto de profesores del Departamento, del

grupo, de otros departamentos o de Primaria.

6.1. Coordinación del profesorado del mismo departamento. 1 2 3 4

6.2. Coordinación del profesorado del mismo equipo docente. 1 2 3 4

6.3. Coordinación interdisciplinar en el centro. 1 2 3 4

Observaciones y propuestas de mejora:

7. Valoración de la relación con el profesor-tutor y con las familias.

Valoración de la acción tutorial (tutores y Departamento de

7.1. Orientación) como apoyo del proceso enseñanza- 1 2 3 4
aprendizaje.

Valoración del número de contactos con las familias (visitas

7.2. 1 2 3 4
o contactos telefónicos).

Valoración de los contactos con las familias (visitas o

7.3. 1 2 3 4
contactos telefónicos).
Observaciones y propuestas de mejora:

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8.Evaluación de la organización y realización de actividades complementarias y

extraescolares.

Idoneidad de las actividades complementarias y

8.1. 1 2 3 4
extraescolares para los objetivos de la etapa y la materia.

Actividades programadas y no realizadas. Causas

1)

2)

3)

Observaciones y propuestas de mejora:

9.Evaluación del funcionamiento del departamento e implicación en los proyectos del

centro.
 9.1. Asistencia y participación en las reuniones del departamento. 1 2 3 4

Idoneidad de los temas tratados, operatividad y eficacia en

9.2. 1 2 3 4
las reuniones del departamento.

Impulso de innovación y mejora con la participación y

9.3. 1 2 3 4
colaboración de los miembros del departamento.

Gestión adecuada de los medios materiales e instalaciones,

9.4. en cuanto a adquisiciones, mantenimiento y coordinación de 1 2 3 4
uso.

Participación del departamento en proyectos de mejora del

9.5. centro. 1 2 3 4

Observaciones y propuestas de mejora:

Incluimos también una serie rúbricas o instrumentos de ayuda para reflexionar sobre cuatro
aspectos fundamentales en la práctica docente:
1. Planificación.
2. Motivación del alumnado.
3. Desarrollo de la enseñanza.
4. Seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
1. PLANIFICACIÓN

PROPUESTAS DE
INDICADORES VALORACIÓN
MEJORA

P 1. Programa la asignatura teniendo en cuenta

L los estándares de aprendizaje previstos en
las leyes educativas.
A
N 2. Programa la asignatura teniendo en cuenta
I el tiempo disponible para su desarrollo.
F
I
C 3. Selecciona y secuencia de forma progresiva
A los contenidos de la programación de aula
teniendo en cuenta las particularidades
C
de cada uno de los grupos de estudiantes.
I
Ó
4. Programa actividades y estrategias en
N función de los estándares de aprendizaje.

5. Planifica las clases de modo flexible,

preparando actividades y recursos
ajustados a la programación de aula y a las
necesidades y a los intereses del
alumnado.

6. Establece los criterios, procedimientos y los

instrumentos de evaluación y
autoevaluación que permiten hacer el
seguimiento del progreso de aprendizaje
de sus alumnos y alumnas.

7. Se coordina con el profesorado de otros

departamentos que puedan tener
contenidos afines a su asignatura.
2. MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO

PROPUESTAS DE
INDICADORES VALORACIÓN
MEJORA

1. Proporciona un plan de
trabajo al principio de
cada unidad.

M 2. Plantea situaciones que

O introduzcan la unidad
T (lecturas, debates,
I diálogos…).
V
A 3. Relaciona los aprendizajes
C con aplicaciones reales o
con su funcionalidad.
I
Ó
N 4. Informa sobre los
D progresos conseguidos y
las dificultades
E
encontradas.
L
A
5. Relaciona los contenidos y
L las actividades con los
U intereses del alumnado.
M
N
6. Estimula la participación
A
activa de los estudiantes
D en clase.
O

7. Promueve la reflexión de
los temas tratados.
3. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA

PROPUESTAS DE
INDICADORES VALORACIÓN
MEJORA

1. Resume las ideas

fundamentales discutidas
antes de pasar a una nueva
unidad o tema con mapas
conceptuales, esquemas…

2. Cuando introduce conceptos

nuevos, los relaciona, si es
posible, con los ya
conocidos; intercala
preguntas aclaratorias;
D pone ejemplos...
E
S 3. Tiene predisposición para
A aclarar dudas y ofrecer
R asesorías dentro y fuera de
las clases.
R
O
4. Optimiza el tiempo
L disponible para el
L desarrollo de cada unidad
O didáctica.
D
E 5. Utiliza ayuda audiovisual o
L de otro tipo para apoyar los
A contenidos en el aula.
E
N 6. Promueve el trabajo
cooperativo y mantiene una
S
comunicación fluida con los
E estudiantes.
Ñ
A 7. Desarrolla los contenidos de
N una forma ordenada y
Z comprensible para los
A alumnos y las alumnas.

8. Plantea actividades que

permitan la adquisición de
los estándares de
aprendizaje y las destrezas
propias de la etapa
educativa.

9. Plantea actividades grupales e

individuales.
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANAZA APRENDIZAJE

PROPUESTAS DE
INDICADORES VALORACIÓN
MEJORA

1. Realiza la evaluación inicial al

S
principio de curso para ajustar
E la programación al nivel de los
G estudiantes.
U
I 2. Detecta los conocimientos
M previos de cada unidad
I didáctica.
E
N 3. Revisa, con frecuencia, los
trabajos propuestos en el aula y
T
fuera de ella.
O
Y
4. Proporciona la información
E necesaria sobre la resolución de
V las tareas y cómo puede
A mejorarlas.
L
U 5. Corrige y explica de forma
A habitual los trabajos y las
actividades de los alumnos y las
C
alumnas, y da pautas para la
I mejora de sus aprendizajes.
Ó
N 6. Utiliza suficientes criterios de
D evaluación que atiendan de
E manera equilibrada la
L evaluación de los diferentes
P contenidos.
R
O 7. Favorece los procesos de
autoevaluación y coevaluación.
C
E
S 8. Propone nuevas actividades que
O faciliten la adquisición de
D objetivos cuando estos no han
E sido alcanzados
suficientemente.
E
N
9. Propone nuevas actividades de
S
mayor nivel cuando los
E objetivos han sido alcanzados
Ñ con suficiencia.
A 10. Utiliza diferentes técnicas de
N evaluación en función de los
Z contenidos, el nivel de los
estudiantes, etc.
A
A
11. Emplea diferentes medios para
P
informar de los resultados a los
R estudiantes y a los padres.
E
N
D
I
Z
A
J
E