MIÉRCOLES, PROYECTO AUDIOVISUAL

13 DE ABRIL DE 2016 Opinión IES Las Lagunas y Vega de Mijas

MIR educativo para elegir al mejor profesorado.
28
Coordina: Susana Fernández Los directores de Infantil y Primaria apuestan por un Alumnos de ambos centros asisten al preestreno
apuntes@epi.es

parte de su formación audiovisual.
29

de la película «Altamira» y elaboran un blog como

Apuntes de educación
LaOpinión
DE MáLaGa
SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN

Pasión por la ciencia en el Herrera Oria

L. O.

Experimentos, talleres y charlas

de expertos en la III Jornada de
las Ciencias y la Tecnología

SUSANA FERNÁNDEZ MÁLAGA

 @susanafdezg
L. O.
La ciencia puede ser no sólo interesante
sino incluso divertida y aprenderla de for-
ma amena es una de las claves para que los
alumnos se interesen por esta materia des-
de las edades más tempranas. Esta es una
de las bases de la que parten en el colegio
Cardenal Herrera Oria, de la Fundación
Victoria, que el pasado 1 de abril celebró su
III Jornada de las Ciencias y la Tecnología.
Un encuentro preparado por el profesora-
do de ESO y Bachillerato y por los propios Todos los proyectos se expusieron en el pabellón de deportes del centro. LA OPINIÓN Futuros científicos y uno de los proyectos.
alumnos y en el que participó práctica- L. O.
mente todo el centro, unos 500 estudiantes cirugía Infantil en el hospital Materno In- para que el resto de estudiantes pudieran
de todos los niveles. fantil de Málaga. La ponencia estuvo des- conocerlos.
La primera parte de la mañana se tinada a los alumnos del Bachillerato Mientras, otro grupo de profesores acom-
dedicó a exponer en el pabellón de Ciencias de la Salud. pañó a los alumnos de 4º de ESO a las aulas
de deportes los experimentos Por su parte, José Ignacio Illa- de Primaria, Infantil, y Educación Especial,
y proyectos realizados por TODOS LOS na, profesor titular del De- para seguir realizando experimentos con el
los estudiantes y que fueron NIVELES partamento de Física Teóri- objetivo de que ningún nivel quedara excluido
admirados por todas las cla- Todos los estudiantes par- ca y del Cosmos en la Uni- de esta completa jornada científica que, se-
ses. Experimentos que fue- ticiparon en las jornadas, versidad de Granada, habló gún apunta Javier Gallardo Fernández, pro-
ron seleccionados previa- organizadas por docentes a los alumnos del Bachille- fesor de Secundaria del Herrera Oria, tuvo
mente por el Departamento y alumnos de ESO y rato Tecnológico sobre las como objetivo despertar el amor por las
de Ciencias y Tecnología y Bachillerato recientemente detectadas Ciencias y la Tecnología entre los estudiantes.
entre los que pudieron verse ondas gravitacionales. Las jornadas, a las que asistieron alum-
creaciones como un brazo hi- De forma paralela a las charlas, nos y profesores del Colegio Santa Rosa de
dráulico. un grupo de profesores del departa- Lima, quedaron reflejadas en las redes so-
Tras el recreo, llegó el turno de las char- mento de Ciencias realizó una serie de ta- ciales, donde se mostraron imágenes y ví-
las. La primera trató sobre los avances en lleres sobre gases, láser, economía y cien- deos de los experimentos y talleres reali-
Neurocirugía y fue impartida por el doctor cia, método científico, ecosistemas o mi- zados por los futuros científicos y técnicos
Bienvenido Ros, jefe de sección de Neuro- croscopios que se expusieron en el pabellón Alumnas junto a su proyecto. malagueños.

L. O.
to a la diversidad. Por último, la opinión
ElIESAl-BaytardeBenalmádena ocupa un lugar destacado en este periódi-
co con cartas de los alumnos sobre el cen-
creasupropioperiódicodigital tro escolar.

LA OPINIÓN MÁLAGA
El IES al-Baytar de Benalmádena ha
puesto en marcha un periódico escolar, un
proyecto que ha partido de la coordinación
del programa Escuela Espacio de Paz y de
alumnado del centro. En la primera edi-
ción digital del periódico, que aún no tie-
ne nombre, arranca con un editorial en el
que explica el por qué de su creación y se
compromete a dar voz a todos los inte-
grantes de la comunidad educativa.
Este primer número cuenta proyectos y
actividades realizados en el centro como la
construcción de un reloj o las clases de ja-
ponés que se imparten en el instituto y a las
que los alumnos acuden voluntariamente
durante el recreo. además, también inclu-
ye informaciones sobre la Leyenda del Sol
Naciente, la celebración del día de la paz y
temas relacionados con la erradicación
de la violencia de género, la coeducación
y la convivencia.
El periódico del IES al-Baytar toca otros
géneros además de la noticia con una en-
trevista a la profesora responsable de la bi-
blioteca del centro o con opiniones de los
propios alumnos sobre películas y artícu-
los sobre actividades y cuestiones que se
trabajan en este instituto benalmadense
como la gastronomía intercultural, la mú-
sica, las emociones y los valores intercul-
turales de solidaridad, tolerancia y respe-
Editorial del periódico del IES Al-Baytar.
Fomento de la capacidad de análisis
El objetivo de este proyecto, que da la má-
xima difusión de las noticias que se produ-
cen en el contexto educativo, es fomentar la
capacidaddeanálisisyrazonamientodelos
estudiantes.SegúnJesúsRelinque,profesor
de aTaL, «también estimula su interés por
la búsqueda de información con un objeti-
vo claramente pedagógico». «El periodis-
mo escolar es una faceta más de lo que ocu-
rre en nuestras escuelas y es un espejo en el
que podemos mirarnos a la hora de recon-
ducir nuestras tareas en el proceso de en-
señanza-aprendizaje», concluye.
El periódico puede verse en la web del
centro: http://www.albaytar.es/.

28 APUNTES DE EDUCACIÓN
La Tribuna educativa
IX Jornadas de Asadipre
«Arte y Escuela»
uve la suerte durante los
T días 7 y 8 de abril, de poder
asistir a las IX Jornadas re-
gionales de asadipre, y
cuando digo suerte, lo digo
con mayúsculas, porque poder compar-
tir espacio y reflexiones con los asistentes
siempre es un auténtico lujo. Trescientos
cincuenta directoras y directores de cole-
gios de Infantil y Primaria de toda anda-
lucía se congregaron en Benalmádena
paratrabajarsobreelpactoeducativo,uno
real y que se ajuste a las necesidades de la
escuela. Mientras nuestros políticos son
incapaces de llegar a acuerdos, ni en este
ni en ningún otro tema, las direcciones es-
colares, cada cual con sus ideales políti-
cos pero con un objetivo común, la mejo-
ra de la educación, han estado debatien-
do y han llegado a acuerdos para dar su
respaldo al libro blanco de la función do-
cente no universitaria y han redactado sus
propias aportaciones al mismo.
Carmen Pellicer, bajo el título Libro
Blanco de la función docente no universi-
taria, impartió la conferencia inaugural y
esta pedagoga, escritora y experta en for-
mación y evaluación docente, corredacto-
ra junto con José Antonio Marina del Li-
bro Blanco, afirmó rotunda que «Hay que
cambiar la escuela ya, no podemos per-
mitirnos esperar a los políticos. Hoy no nos
sentimos satisfechos de la educación que
vemos. La culpa no está en los docentes. el
sistema no proporciona recursos, medios
y respeto a su trabajo», «el único pacto po-
sible hay que hacerlo desde las trincheras».
Quiero aprovechar esta tribuna para dar
voz a algunas de las propuestas que, fru-
to del consenso, se hicieron por las direc-
toras y directores de asadipre andalucía:
el 95% respaldó la undécima propuesta del
Agentes de la Policía Local
muestran su trabajo en el
CEI El Duende Mágico

El CEI El Duende Mágico ha recibido por se-
gundo curso consecutivo a agentes de la Poli-
cía Local de Málaga, que realizaron un taller
cuenta-cuentos con marionetas para enseñar a
los pequeños a respetar las diferentes señales
de tráfico. Además, el taller, enmarcado en el
proyecto sobre los medios de transporte y las
profesiones, sirvió para mostrar la importancia
de la policía en el día a día, así como otros ser-
vicios públicos como los bomberos, los médi-
cos o los maestros. Durante la jornada, el patio
de este centro de infantil se transformó en una
«ciudad» donde los escolares practicaron todo
lo aprendido en el aula, distinguiendo las dife-
rentes señales del tráfico. Todo con la ayuda de
los agentes de la Policía Local.
Libro Blanco, que amparada en países de
nuestro entorno, recomienda la creación
de un cuerpo de directores y directoras de
solvencia y profesionalidad, que sean a sus
vez líderes educativos de sus centros y que
compartan el liderazgo con eficacia entre
sus equipos docentes. así mismo, la Ins-
pección educativa debería seleccionar a
aquellos directivos que ya han demostra-
do su capacidad de renovación de su cen-
tro, para aprovechar su experiencia, e ir se-
leccionando a los profesionales más cua-
lificados para implicarles más directa-
mente en la mejora del sistema. Son fa-
vorables a la adopción de un MIR educa-
tivo para formar, elegir y mantener al me-
jor profesorado, abogar por asociaciones
profesionales y no meras correas de trans-
misión de la administración educativa, en
la línea de creación de Colegios Profesio-
nales de la enseñanza a fin de atender a los
contenidos y responsabilidades de la pro-
fesión con total independencia. Conside-
ran que el centro educativo es el gran pro-
tagonista, esto facilita la formación y la ac-
ción de los docentes, al estar en un am-
biente de colaboración y estímulo. «No nos
cabe duda de que un pequeño grupo de
ciudadanos buenos y comprometidos
puede cambiar el mundo».
Las administraciones públicas deben
animar a la elaboración de Proyectos de
transformación en Centros, proporcio-
nando las ayudas necesarias. Para poder
cumplir sus objetivos, la escuela debería
integrar a profesionales de otros dominios
profesionales: integradores sociales, orien-
tadores, bibliotecarios o maestros biblio-
tecarios… Se debe elegir a centros educa-
tivos de especial calidad y excelencia para
llevar a ellos a los docentes en prácticas y
para ello es necesario estructurar también
MIÉRCOLES, 13 DE ABRIL DE 2016 |
Pilar Triguero
Miembro del Comité de Expertos de FDAPA
Javier Postigo Martínez
todo el sistema de investigación y forma-
ción inicial y continua, centrándola en la
práctica educativa.
Las directoras y directores andaluces son
plenamente conscientes de que todo cam-
bio produce mecanismos de autodefensa,
que hay que desarmar. Precisamente por
ello, es preciso convencer a los docentes
en activo de la transcendental y difícil ta-
rea que les toca asumir y para conseguir-
lo va a ser necesario aprender cosas nue-
vas, convencerse de que son capaces de
hacerlo, y de que con las transformaciones
deseables su estatus va a mejorar, y no a
empeorar. el plenario apoyó la idea de que
el sistema educativo no puede ser objeto
de valor de mercado o de idearios religio-
sos, y la única garantía para ello es un sis-
tema basado en la escuela Pública sin re-
cortes de unidades o plantilla, catalizadora
e integradora de todos los estamentos
sociales sin diferencia, y única capaz de
asegurar una educación y un éxito esco-
lar por igual, a toda la población.
decía al principio de estas líneas que es
un lujo poder compartir espacios con
asadipre y es porque son el presente y el
futuro de nuestra escuela Pública, son ga-
rantía del éxito de nuestras hijas e hijos, no
sólo en la escuela, también en la vida. asa-
dipre es una asociación que facilita el
ejercicio del cargo directivo promoviendo
reconocidas buenas prácticas, elevando
propuestas de mejora a las administra-
ciones públicas y creando la mayor co-
munidad de trabajo en red en torno a la di-
rección escolar que hay en españa, es una
organización inteligente que aprende a dia-
rio con sus más de mil miembros asocia-
dos y que siempre contará con el apoyo de
las madres y padres que creemos en un es-
cuela Pública de calidad.
LA OPINIÓN
LaOpinión de MáLaga
og o
El psicól
responde
P apá, mamá: ¿qué
ha pasado?

Podemos contar con los dedos de las
manos y, por suerte, nos sobran dedos,
los atentados que desde el 11-S han es-
tado sembrando el terror en Europa.
Con esto no quiero menospreciar lo que
ocurre en otros países lejos de nuestro
continente, pero debido a los medios de
comunicación, estos últimos no tienen
la misma repercusión en nuestras vi-
das.
Si ya es difícil, para un adulto (con
toda la madurez psicológica que posee)
afrontar la vida cuando ha sufrido di-
recta o indirectamente uno de estos
atroces hechos, más difícil resulta para
los niños confrontar la realidad de que
en el mundo, no todo el mundo es como
ellos creen. Tras los atentados de Bru-
selas, el mundo está pendiente de todo
y de todos… y los niños lo notan. Segu-
ramente muchos de ellos nos pregun-
ten qué ha pasado y en un primer mo-
mento, no sabremos responderles. Los
niños, como todas las personas, pueden
desarrollar síntomas de ansiedad o de
depresión, así como falta de concentra-
ción, miedo, etc. por lo que denomina-
mos «aprendizaje por observación».
No debemos impedir que los niños
hablen y expresen sus dudas, pues esto
hará que busquen la información por su
cuenta y muchas veces, ésta estará ses-
gada por sensacionalismos, extremis-
mos, etc. Debemos averiguar qué es lo
que ellos ya saben, y explicar los acon-
tecimientos de acuerdo a su edad y co-
nocimientos del tema. Hay que pregun-
tarles y dejarles que se expresen cuan-
do ellos lo estimen oportuno, sin ago-
biarles. Seguramente nos pregunten si
coger el tren es seguro. Controle sus
propias emociones a la hora de respon-
der: los niños captan muy rápido las
emociones de quien les habla y se con-
tagian de ella.
Hay que ser sinceros con los niños.
Seamos honestos, cuando una respues-
ta nos parece mentira, la intentamos
contrastar con otras personas… ¿qué
hay peor que descubrir que tu padre o
tu madre te ha mentido? Esto sólo ge-
neraría más problemas.
Mantengamos los hábitos de vida de
los niños, sus actividades extraescola-
res, mantengamos nuestras costum-
bres limitando sólo parcialmente los
contenidos de la televisión. Mostremos
al niño que vive en un lugar seguro, que
estamos ahí para que no le pase nada,
que las fuerzas de seguridad van a
atrapar a los culpables.
No ocultemos la realidad. Expliqué-
mosla, adaptémosla a nuestros hijos
poniéndoles ejemplos que ellos hayan
vivido, comprendido y superado. No ol-
videmos que la incertidumbre genera
más tensión que una explicación.
LaOpinión DE MáLAGA | MIÉRCOLES, 13 DE ABRIL DE 2016
APUNTES DE EDUCACIÓN 29

IES LAS LASGUNAS Y VEGA DE MIJAS

Películasdeestrenocomo
herramientaeducativa

Jesús Gallego Sosa fue el campeón en Pintura de Vehículos. L. O.

El Colegio San José

El pasado 31 de marzo, los alumnos de estos centros asistieron al preestreno de la cinta «Altamira». L. O.
apuntan desde el IES Vega de Mijas, «el cine for-
El proyecto Tribu 2.0 tiene como objetivo ma parte de nuestro patrimonio cultural» y por ello
impulsar la educación audiovisual de los «debe ser conocido y estudiado como se hace con las
obras literarias, pictóricas o arquitectónicas».
jóvenes y utiliza el cine como instrumento Otro de los objetivos es formar «espectadores crí-
ticos», para lo que es necesario «llevar la enseñanza del
lenguaje cinematográfico a la enseñanza reglada y lo-
LA OPINIÓN MÁLAGA grar establecer una comunicación entre los diferen-

@opiniondemalaga tes lenguajes». Además, los profesores también creen
necesario que los alumnos manejen las técnicas y el
Casi 200 jóvenes malagueños sentados en sus bu- lenguaje cinematográfico y audiovisual y sean capa-
tacas asisten como privilegiados espectadores al pre- ces de crear sus propias producciones audiovisuales.
estrenodelapelículaAltamira,protagonizadaporAn- Dentro de las numerosas actividades de este pro-
tonio Banderas, en la sala Yelmo de Vialia. Sin em- yecto, sus impulsores dan una importancia clave a la
bargo,nosetratadeunasimpleactividaddeocio.Los experiencia que permite a los alumnos ver películas
jóvenessonalumnosdelosIESLasLagunasyVegade de estreno antes incluso de su estreno oficial. Para ello,
Mijasyjuntoasusprofesoresestánrealizandounaac- las productoras les ofrecen pases gratuitos en la pro-
tividad formativa dentro de un plan audiovisual en el pia sala de cine donde se estrenará oficialmente al día
que el cine se utiliza como herramienta educativa. siguiente. En este contexto, el 31 de marzo, 175 alum-
El proyecto en el que trabajan profesores de ambos nos y seis profesores de estos dos institutos de Mijas
centros educativos malagueños tiene ámbito nacio- asistieron al preestreno de Altamira. Aunque el trabajo
nal y se denomina Tribu 2.0. La iniciativa partió de un no quedó ahí. Previamente, analizaron la película en
grupo de docentes que, siguiendo las indicaciones de un blog (http://altamirapelicula.blogspot.com.es/) y
la Unesco y de la Unión Europea sobre la necesidad compartieron toda la información y las actividades que
de una alfabetización mediática e informacional, tra- serealizanendiferentesciudades.Tambiéncontestaron
taron de incorporar a la educación la cultura audio- a una encuesta y comentaron tres cosas que les habí-
visualyenespecialelcineespañolyeuropeo.Pero,¿por an gustado de la cinta y una que cambiarían. La pró-
qué es necesaria esta educación audiovisual? Según xima cita será con Icíar Bollaín y su película El Olivo.
triunfa de nuevo en las
Olimpiadas de la FP
L. O.
LA OPINIÓN MÁLAGA
ElColegioSanJosédeMálagaha
logrado revalidar su liderazgo en
elCampeonatodeAndalucíaenla
categoría de Pintura de Vehículos
con el alumno Jesús Gallego Sosa.
Además, ha conseguido una me-
dalla de bronce en Refrigeración
gracias al alumno José Manuel
Melguizo Martín en la Andalucía
Skills, celebradas en Córdoba los
pasados días 4, 5 y 6 de abril.
Un año más, el San José estuvo
presente en las olimpiadas auto- J. Manuel Melguizo quedó tercero.
nómicas de FP, la Andalucía Skills,
en las que participó en las espe- tar ha acompañado en su prepa-
cialidades de Ebanistería, Electro- ración al nuevo campeón, Jesús
mecánica de Vehículos, Pintura Gallego Sosa, que intentará emu-
de Vehículos, Carpintería y Refri- lar a su predecesor en la cita na-
geración. cional para poder estar en la
Este centro malagueño, con más WorldSkills de Abu Dhabi en 2017.
de 100 años de historia a sus es- Por otra parte, el Colegio San
paldas y volcado con la Formación José consiguió además una me-
Profesional, ha revalidado el primer dalla de bronce en Refrigeración
premio en la categoría de Pintura gracias al alumno José Manuel
de Vehículos con el apoyo del di- Melguizo Martín. Una prueba en la
rector de Ciclos Formativos, José que se impuso finalmente el tam-
María Pérez Delgado. Ya el pasado bién malagueño Juan José Mancera
año, éste acompañó a la WorldSkills Jiménez (IES La Rosaleda). El res-
de Sao Paulo en Brasil al exalum- to de participantes del San José fue-
no Omar El Attar, que obtuvo este ron Francisco Galán Moreno, en
galardón y el derecho a represen- Ebanistería; Alejandro López Pos-
tar a España tras vencer después tigo, en Tecnología del Automóvil
también en la SpainSkills en Ma- y Adrián González Baeza, en Car-
drid. En esta ocasión, Omar El At- pintería.

MIRADAS PEDAGÓGICAS
Enrique Sánchez Rivas

Pedagogo. CEP. Málaga respuesta racional partiría del análisis de las consecuencias, recoge agua contaminada y la devuelve limpia. Sin
@quiquesr del tipo de relación... para escoger la opción «menos mala», embargo, esta situación, que nunca se habría
aunque también podrías optar por una tercera vía: considerado, invita a cuestionar la situación con ojos
«Preferiría no discutir». Este tipo de razonamientos son nuevos.

Divergentes propios del «pensamiento divergente», ya que siguen un

¿Para qué puedes utilizar un clip? Ken Robinson planteó
esta pregunta a escolares de diferentes edades.
Descubrió que conforme crecemos se va reduciendo el
número de respuestas. En el jardín de infancia decían
cosas como: «Si el clip fuera gigante podría decorar mi
casa». Los mayores ya no pensaban así. Sus respuestas
era más lógicas... menos creativas.
Imagina que te enfrentas al dilema de tener que elegir
entre dos personas para mantener una discusión. Una
camino que se aparta del procesamiento convencional y
llegan a respuestas más creativas y alejadas de lo esperado.
En la escuela se repiten una y otra vez las mismas
soluciones. Aprender a pensar de forma divergente
puede ser uno de los mejores recursos didácticos.
Edward De Bono investigó los procedimientos para
desarrollar esta competencia. Entre sus propuestas
destaca una técnica que consiste en invertir o «darle la
vuelta» al planteamiento inicial del problema. Pensemos
en este caso: una empresa química toma agua limpia del
río, la usa para sus procesos, y la vierte contaminada. La
inversión conduciría a un absurdo: una empresa química
Este ejemplo de inversión no es ficticio, se aplicó en
EEUU y dio origen a nuevas leyes medioambientales, que
obligan a las empresas a abastecerse de la
desembocadura y a desaguar en el curso alto del río. Así,
una planta química resultaría afectada por sus propios
residuos. El resultado es que la contaminación se redujo
más que con normas punitivas.
Las posibilidades pedagógicas de esta técnica ya
empiezan a concretarse en métodos como el Flipped
classroom, o en experiencias exitosas fruto de aplicar
una perspectiva más creativa al trabajo docente. Quizá,
con ello, un clip tenga el mismo número de usos posibles
en Infantil y en Secundaria.
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30 APUNTES DE EDUCACIÓN MIÉRCOLES, 13 DE ABRIL DE 2016 | laOpinión de málaga

Críticas Libros

· Inés RubIo baRba

4º eso Colegio sagrada
Familia «el monte» «no hay
Directo al corazón de los lectores ninguna lectura

Un libro en el que los colores preceden a los
peligrosa. el
humanos. Donde la historia de una niña a la mal no entra
que le fascinan las palabras es narrada por nunca por la
una dama desconocida, que nos lleva de la inteligencia YaYo KawamUra anita ganeri
mano en este mundo donde nadie es capaz de cuando el
engañar a la Muerte. corazón está Mi gran imaginario Mi primer atlas de
personas

Un primer imaginario que
Un hombre que toca el acordeón, un niño que SM, 2016
sano»

Un atlas interactivo que
quiere correr, un judío que desea olvidar y una SM, 2016
Jacinto Benavente
ladrona de libros que regala palabras serán contiene más de 200 palabras e
La ladrona de libros ilustraciones estructuradas por contiene mapas en pop-ups,
los protagonistas de una historia triste pero MARKUS ZUSAK
bella que jamás olvidarás. Una historia en la temas: la casa, el jardín, el solapas, lengüetas y ruedas para
LUMEN
que, sin previo aviso, la Muerte se encuentra campo, animales, vehículos y que el niño explore el mundo sin
con las almas de las personas, y éstas miran medios de transporte, las moverse de casa. Una obra que
sin ver cómo la Segunda Guerra Mundial las profesiones y las estaciones. Para explora algunas de las diferentes
aparta de sus antiguas vidas. que los niños a partir de 2 años culturas y muestra cómo vive la
Este libro te llevará a las profundidades de la Alemania nazi, donde una comiencen a identificar objetos, gente en distintos lugares. Para
niña abandonada halla la manera de llegar al corazón de los lectores con personas o profesiones a través descubrir todos los detalles
su inocencia y su lucha incansable por la felicidad. de un lenguaje completamente sobre las diferentes formas de
«en muchas
visual. vida en la Tierra.
ocasiones la
lectura de un
libro ha hecho
la fortuna de
un hombre,
· RoCío RamíRez lópez decidiendo el
6º a Colegio sagrada Familia curso de su
«el monte» vida»»
La amistad contra el miedo Ralph Waldo Emerson
escénico

He leído muchos libros, pero hay una saga
que me encanta y os recomiendo. Se llama el
Club de Tea, de Tea Stilton, con seis libros roser riUs i Camps / Cata- marion Billet
inspirados en historias diferentes. Se trata de lina Fiare
un grupo de amigas que estudian en una La isla mágica
universidad llamada Ratford. Cuentos para leer en

Lolo el lobo tiene que
«la lectura es SM, 2016
Desde su primer día en la universidad se familia
enfrentan a muchas aventuras juntas y Cinco amigas y un para el

Cuatro divertidos cuentos con
SM, 2016 atravesar la isla mágica y para
siempre encuentran soluciones a sus musical espíritu, lo que ello deberá cruzar bosques
problemas. Mi libro favorito de toda la saga es TEA STILTON la gimnasia manualidades y recetas para el misteriosos, cuevas oscuras y
«Cinco amigas y un musical», que trata de una DESTINO para el cuerpo»» disfrute de toda la familia. Un peligrosos túneles. Un libro
obra de teatro llamada «El Mago de Oz» en la Napoleón libro con todos los ingredientes interactivo con solapas, una
que las chicas tienen que apuntarse, necesarios para disfrutar con la rueda que gira, páginas que
encargarse de todos los preparativos y ayudar, en medio de todo ello, a lectura: cuatro cuentos, brillan en la oscuridad y un mapa
su amigo Graing a superar su miedo escénico. pasatiempos, manualidades y de la isla. Elementos para atraer
recetas. Para lectores entre 5 y8 la atención de niños a partir de
años. los tres años.

· ÁlvaRo Chaves CabRa

6º Colegio sagrada Familia
«no existen más
«el monte» que dos reglas
El Diario de Greg para escribir:

«El Diario de Greg» es un libro muy tener algo que
interesante. Lo recomiendo de veras. Tiene decir y decirlo»»
muchas cosas e historias muy «chulas». Al Sir Francis Bacon
principio, cuando empecé a leerlo pensé
que me iba a costar más, porque tiene
muchas letras y pocos dibujos, pero es un
libro muy interesante para leer a partir de «para viajar
los ocho años. También han sacado lejos, no hay migUel de Cervantes lope de vega
películas que son muy graciosas. Hay una mejor nave que
sobre Halloween y otra sobre un parque El Diario de Greg un libro»» El Quijote Fuenteovejuna

La colección Clásicos publica
Una revolución social, un

acuático. Las dos son muy divertidas, JEFF KINNEY Emily Dickinson SM, ABRIL 2016
aunque yo recomiendo la del parque RBA
acuático. ¡Tenéis que verlas, están muy esta edición de El Quijote, en el
chulas! ¡Y leed los libros de Greg! 400 aniversario de la muerte de
Cervantes. La historia de un loco
muy cuerdo. Una aventura
desternillante. Cervantes escribió
El Quijote en 1605... ¿Sigues
Apuntes invita a los alumnos malagueños a enviarnos reseñas de los libros que pensando que los clásicos son
lean. Los interesados pueden mandar sus textos, con una extensión máxima de cosa del pasado?
unas 300 palabras, a apuntes@epi.es.
SM, ABRIL 2016
gobernante corrupto, una pareja
enamorada, una violación. Lope
de Vega estrenó Fuenteovejuna
en 1612 pero su obra sigue
estando de actualidad y por eso
la colección Clásicos la recupera
y la recomienda para lectores de
entre 14 y 18 años.