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DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACION DE
PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
“Id y Enseñad a Todos”
Sección: “A”
GRUPO: 12
Integrantes:
Enfoque cuantitativo
Enfoque cualitativo.
Ambos enfoques son valiosos y han servido para dar notables aportaciones al
avance del conocimiento, el divorcio entre ambos enfoques se origino por la idea
de que un estudio con un enfoque podría neutralizar al otro, estos enfoques son
complementarios, cada uno se utiliza respecto a una función para conocer un
fenómeno y conducirnos a la solución de diversos problemas y cuestionamientos.
1) Objetivos de investigación,
2) Preguntas de investigación,
3) Justificación de la investigación,
4) Viabilidad de la investigación
5) Evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
14. ¿Cuáles son los criterios que se deben tomar en cuenta para evaluar la
importancia potencial de una investigación?
Concepto Transdiciplinar:
Marco conceptual: está formado por los antecedentes históricos que formaran
parte de la investigación, así como la posibilidad de identificar el problema,
alcances límites de la investigación. Es ayuda al investigador.
Es el conjunto de teorías relacionadas con un tema que nos permite de forma fácil y eficaz
transmitir ideas y conceptos.
Es una forma estratégicamente organizada de pensar la cual nos permite identificar el por
qué de nuestro proyecto de investigación.
Es la base teórica que genera ideas de otros investigadores.
Es el conjunto de prácticas, ideas, conceptos, que se plantean en un proyecto los cuales
esperan ser identificados y afirmados.
Es el conjunto de valores y suposiciones y definiciones que un grupo de trabajo adquiere
para ser resuelto.
18. ¿Cuáles pueden ser los alcances y límites del problema a investigar?
Ejemplo de este es: “aplicación del proceso de computo en los centros educativos
oficiales y privados del nivel medio de la cabecera municipal de Escuintla”.
Personales: son las personas sobre quienes se especificará que será aplicada la
técnica de recolección de datos.
19. ¿Cuáles pueden ser los alcances y los límites del problema a investigar?
Las ideas para generar una investigación pueden provenir de nuestro entorno,
algo que se vea, escuche, sienta, etc. La misma pregunta la pueden generar dos o
más personas, pero no será la misma respuesta que se obtenga, como tampoco la
plantearan de la misma manera pues cada persona la resuelve según sus
necesidades de respuesta.
Es importante que al tener una idea la analicemos con cuidado para luego
transformarla en un pensamiento preciso y estructurado, debemos de
familiarizarnos con el campo de conocimiento en el que se ubica la idea.
GLOSARIO
1. Acotados: Que están delimitados, es decir señalar límites para reservarle un uso
concreto.
3. Coherencia: relación, conexión o unión de una cosa con otras según reglas lógicas.
4. Colectividad: Conjunto de individuos a los que une una relación o que persiguen un
mismo fin.
8. Dicotomía: dictadura.
11. Encuadre: acción y efecto de encuadrar. Pone una cosa dentro de un cuadro.
12. Estandarizados: se dice de lo que tiene características estándar, que se adapta a una
norma, modelo o tipo.
14. Expansión: acción y efecto de expandir, extender, dilatar, difundir, hacer que algo
ocupe más espacio o tenga alcance.
20. Idóneos: que resulta adecuado, suficiente o apropiado para realizar algo.
23. Perspectiva: arte de representar una superficie los objetos en forma, tamaño y
disposición.
24. Pragmático: relativo a la acción y no a la teoría.
27. Secuencial: Serie o sucesión de cosas que guardan cierta relación entre sí.
30. Viabilidad: calidad de viable que reúne las condiciones necesarias para realizarse o
llevarse a cabo.
24. ¿Cuáles son los lineamientos para realizar una investigación con normas
APA?
Metodología de la investigación
Autor: Roberto Hernández Sampieri
Sexta edición