INSTITUTO SUPERIOR DE ESTUDIOS TEOLÓGICOS

ISET – JUAN XXIII

INFORME SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE REALIZADA CON LOS ALUMNOS DEL

PRIMER AL CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PARROQUIAL “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES” – BARRIOS
ALTOS

ARÍSTIDES FERNANDO TIRADO TIRADO

Lima, setiembre del 2016

1
 ÍNDICE

PRESENTACIÓN...............................................................................................................03
PRIMERA PARTE: DATOS GENERALES........................................................................04
SEGUNDA PARTE: EXPERIENCIA EDUCATIVA.............................................................09
2.1 Programación curricular...............................................................................................09
2.1.1 Programación anual del curso.......................................................................10
2.1.2 programación por Unidades de aprendizaje..................................................16
Unidades de aprendizaje…………………………………………………………………..……22

2.2 Ejecución Curricular.....................................................................................................26

2.2.1 Metodología aplicada....................................................................................26
2.2.2 Actividades realizadas...................................................................................27
TERCERA PARTE: EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA.....................................................29
3.1 Logros alcanzados.......................................................................................................29
3.2 Problemas detectados.................................................................................................29
3.3 Sugerencias.................................................................................................................30
CONCLUSIONES..............................................................................................................30
Anexos……………………………………………………………………………………...……..32
CONSTANCIA DE LA PRACTICA PEDAGOGICA

2
 PRESENTACIÓN

El presente informe pedagógico es el resultado de mi experiencia realizada en el colegio

Parroquial “Nuestra Señora de las Mercedes” con los estudiantes del primer al cuarto año
de educación secundaria.

La presente carpeta pedagógica está dividida en tres partes:

En la primera, se hallan los datos generales de la institución educativa, la
descripción de la zona, las características de la I. E. P. la axiología del Centro, el Credo
Institucional, el cual contiene los principios de la I. E. P, para esto he trabajado cada uno
de las opciones fundamentales del Centro, luego viene la Misión que viene a responder a
la razón de ser de la I. E. P, y la visión.

En la segunda, comprende, la programación curricular anual. Luego está la sesión

de aprendizaje, la programación por unidades, el esquema de clases. Luego el eje
curricular que comprende la metodología aplicada, medios y materiales usados, las
actividades realizadas y las fuentes consultadas.

En la tercera, se ubica la evaluación de la práctica pedagógica, que encierra los

logros alcanzados, dificultades detectadas en el transcurso de la práctica y las sugerencias.
Como últimos puntos de este informe está las conclusiones, los anexos y la
constancia la práctica pedagógica.

El proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, un
proceso, con estrategias que ayuden a llevar adelante esta planificación en la construcción
de los aprendizajes de los estudiantes. Donde se involucren todos los estudiantes actores
de la I.E.P. y fortalecimiento de los aprendizajes “Lo trascendental son los procesos que
viven las personas: maestros y maestras, alumnos y alumnas, padres y madres de familia
y la institución misma a la luz de unos principios pedagógicos, unos fines y unas metas que
le den sentido al trabajo que allí se realice. El PEI es por tanto un camino, que si se concibe
y se aborda como un proceso a largo plazo en el que participen y se involucren con todos
los integrantes de la institución escolar, posibilita seguramente su transformación.” En el
Proyecto Educativo todos somos actores, pero cada uno en el rol que se le asigne.

3
I. DATOS DEL COLEGIO SAN VICENTE DE PAÚL-SURQUILLO.

DATOS GENERALES

1.1. NOMBRE: Colegio Parroquial “SAN VICENTE DE PAÚL”

1.2. GESTIÓN: No Estatal con Financiación Mixta.
1.3. REGISTRO DE AUTORIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: 150141240007
1.4. PROMOTOR: Congregación de la Misión. (Padres Vicentinos)
1.5. UBICACIÓN: Jr. Recavarren Nº 890-Surquillo.
1.6. UGEL: 07 - San Borja.
1.7. NIVELES DE ATENCIÓN: PRIMARIA (0324608) y SECUNDARIA (0329565)
1.8. TURNO: Mañana
1.9. MODALIDAD: Menores
1.10. RESOLUCIÓN DE AUTORIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:
R.M.Nº 3116 del 20/03/56 para Educación Primaria.
R.M.Nº 2069 del 13/07/67 para Educación Secundaria.

2.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

Región Natural: Costa Sur
Departamento: Lima
Provincia: Lima
Distrito: Surquillo
Centro Poblado: Barrio
Dirección: Jr. Recavarren Nº 890-Surquillo.
Teléfono: 4451076
Característica: Población urbana de carácter semi-industrial y comercial.

2.2. Duración de la práctica: 16 horas pedagógicas

4
2.3 RESEÑA HISTÓRICA Y CARACTERÍSTICAS DE LA I. E. SAN VICENTE DE PAÚL.

POBLACIÓN ESTUDIANTIL
La población estudiantil para el presente año lectivo escolar es:

NIVEL MASCULINO FEMENINO TOTAL

Primaria 240 170 410

Secundaria 220 170 390

TOTALES 460 340 800

AXIOLOGÍA DE LA I. E. SAN VICENTE DE PAÚL

Hacer nuestro los valores que San Vicente de Paúl vivió, aplicándoles al quehacer
educativo: Saber, Amar y Evangelizar.

Responsabilidad, veracidad,
Ser personas orden, mansedumbre,
servicialidad.

Tolerancia, solidaridad, justicia,

Convivir
respeto, puntualidad, democracia.

SABER
Responsabilidad, tenacidad,
Aprender
comprensión crítica.

Hacer Creatividad, orden.

Emprender Honestidad.

AMAR A Dios
Filiación divina, fe.

5
 A sí mismos Aceptación, superación.

Amistad, solidaridad, opción por

Al prójimo
los pobres.

Ser misioneros Vida cristiana, fe.

EVANGELIZAR
Servir a Cristo en la persona de
Compromiso, gratuidad.
los pobres

CREDO INSTITUCIONAL

PRINCIPIOS DE LA I. E. SAN VICENTE DE PAÚL

* Principios relacionados con el alumno:

Creemos que nuestros alumnos desarrollan capacidades, destrezas y actitudes,
siguiendo la axiología de la I. E. San Vicente de Paúl, para afrontar los retos de la
sociedad.
* Principios relacionados con el personal:
Creemos que nuestros docentes están preparados profesionalmente según los
principios humanos-cristianos para mejorar la calidad educativa de nuestra institución.
* Principios relacionados con el currículo:
Afirmamos que nuestro currículo está desarrollado de acuerdo a las nuevas propuestas
educativas en todos los niveles y áreas pedagógicas de nuestra Institución Educativa.
* Principios relacionados con la comunidad (endógena):
Afirmamos que el clima institucional que se vive en nuestra Institución Educativa
contribuye a mantener firmes los lazos de amistad e integración, para un mejor
desarrollo de todas nuestras actividades institucionales.
* Principios relacionados con la comunidad (exógena)
Desarrollamos actividades que permiten mejorar la calidad de vida de nuestra
comunidad proyectando y viviendo los valores vicentinos.

6
* Principios relacionados con los recursos físicos:
Trabajamos para que nuestros alumnos cuenten con infraestructura y materiales
actualizados que respondan a sus necesidades.
* Principios relacionados con los recursos económicos y financieros:
Afirmamos que nuestra institución educativa es de Financiación Mixta ya que contamos
con el apoyo del Estado y de los padres de familia.
* Principios relacionados con la organización y su estructura:
Afirmamos que nuestra Institución, cuenta con una organización funcional que fomenta
el trabajo en equipo y la identificación del personal con nuestra Institución Educativa.
Misión
Brindar un servicio de formación educativa a niños y a jóvenes, principalmente en el
distrito de Surquillo, desarrollando sus capacidades creativas, productivas, sentido
crítico y de razonamiento, en armonía con los principios y valores vicentinos, que les
permitan participar en diferentes actividades de la vida humana con solvencia y eficacia,
contando para el efecto con personal capacitado en la tarea educativa y en una
infraestructura conveniente.
Visión
Para el año 2013 nuestra Institución Educativa “San Vicente de Paúl”, habrá logrado
ser el centro líder de la innovación y la calidad del servicio educativo, un modelo de
vanguardia para las demás Instituciones del distrito, con ambientes acogedores,
equipos de última generación y con una plana docente capacitada e identificada con su
comunidad educativa.

DIAGNÓSTICO SOBRE EL COLEGIO SAN VICENTE DE PAÚL

La institución educativa se encuentra localizada entre la cdra. 8 del Jirón Recavarren y la
cdra. 6 del Jirón Domingo Elías, en el distrito de surquillo. Dicha I.E. se encuentra bajo la
administración de la Congregación de la Misión (Padres Vicentinos) en el Perú.
El colegio atiende los niveles de primaria y secundaria, con un total de 800 alumnos.

Después de hacer un diagnóstico con la técnica de matriz, podemos resaltar los

siguientes problemas con sus respectivas propuestas de soluciones que son las
siguientes:

A) LA BIBLIOTECA NO CUENTA CON MATERIAL ACTUALIZADO.

Alternativas de solución

7
 1.1 Se realizará convenios con la biblioteca nacional para recibir algunas
donaciones de libros.
1.2 Se efectuará campañas de recolección de libros por el destrito con los alumnos
del 3º, 4º y 5º grado de secundaria.
1.3 Se destinará un nuevo sol de todas las matrículas para la compra de nuevos
libros.

B). FALTA DE CAPACITACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE.

Alternativas de solución
1.4 Se buscará ONG que desean invertir en la capacitación de nuestro personal
docente.
1.5 Nuestra institución cubrirá los gastos recapacitación de un profesor por área,
luego estos profesores capacitará al resto de nuestro personal docente.

C). NO SE CUMPLEN ALGUNAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR PARTE DE

LOS DOCENTES.
Alternativas de solución
1.6 Se realizará una asamblea para sensibilizar al personal docente.
1.7 A los profesores que sigan incumpliendo se les hará llegar un memorando.

D). DESINTEGRACIÓN FAMILIAR, en el cual se aprecia que los hijos solamente viven
con uno de los padres.
Alternativas de solución
1.8 Realizaremos en nuestra I. E. escuela de padres por grados para sensibilizar
y tomen conciencia de la responsabilidad de los padres.
1.9 Este problema será tratado como un eje transversal en todas las áreas de
nuestra I.E. para que nuestros alumnos conozcan importancia de la familia
unida.
1.10 Trataremos de ayudar nuestros niños que tengan problemas familiares con
la ayuda psicológica

E). ENTORNO SOCIAL DE LA ZONA CON PRESENCIA DE LUGARES QUE

REPRESENTAN UN ALTO RIESGO SOCIAL.
Alternativas de solución

8
 1.11 Crear pequeñas escuadras de padres de familia para en el cuidado de
entrada y salida de los alumnos
1.12 Realizar campañas de sensibilización por el entorno de nuestra i.e.
1.13 En las escuelas de padres se realizará charlas educativas con vistas a una
prevención.
1.14 Este problema será tratado como un eje transversal en todas las áreas de
nuestra I.E para que nuestros alumnos conozcan y traten de cuidar su
integridad personal.

SEGUNDA PARTE
2. EXPERIENCIA EDUCATIVA

2.1 PROGRAMACIÓN CURRICULAR

Teniendo en cuenta lo estipulado para la presentación del informe por el ISET "JUAN
XXIII" en el área de pedagogía, presento la programación anual y las dos unidades de
enseñanza-aprendizaje que corresponde al primer bimestre dados por el colegio. Incluyo
propiamente los respectivos esquemas de clase.
La aplicación de los conceptos, la metodología empleada, la forma de presentación de
los temas, ha sido orientada partiendo de la realidad concreta de los alumnos, buscando
sobre todo la reflexión, la participación y la buena disposición para el compartir general,
tratando de responder a los objetivos planteados por el colegio, por el área de religión y
por el profesor correspondiente.

2.1.1 Programación anual del curso

El plan anual del curso responde a la propuesta curricular que propone la ODEC, que
en el curso se va adaptando a la realidad de los propios alumnos y a la asimilación que
vayan teniendo en los temas. Esta programación curricular está dividida de forma trimestral
en las cuales se plasmarán las cuatro unidades de aprendizaje, que luego se detallarán.

PROGRAMACIÓN ANUAL

9
1. Datos Generales

1.1. Institución Educativa: Colegio Parroquial “SAN VICENTE DE PAUL”

1.2. Área: Educación Religiosa
1.3. Grado/Año y Sección: 1º A – B Secundaria
1.4. Docente: Hno. William Anderson Román Hernández CM
1.5. Año Lectivo: 2013

2. Fundamentación/Presentación:
El área de Educación Religiosa facilita a los estudiantes de elementos necesarios para
la formación de su conciencia moral, vivencia de valores (respeto, responsabilidad,
autodisciplina y perseverancia) y trascendencia de sus actos personales. Así también
posibilita el equilibrio en su desarrollo físico, psicológico y espiritual dentro de su propio
contexto social e histórico capacitándolo en el dialogo y escucha con personas de
confesiones diferentes; y finalmente, propicia en los alumnos mantenerse en continua
relación con Dios, consigo mismo, con los demás y la naturaleza, compartiendo la
experiencia de la vida de Jesús desde su compromiso como discípulo y teniendo el
evangelio como proyecto de vida para crecer integralmente, amando y respetando el
patrimonio histórico – cultural, conviviendo y desarrollándose en la sociedad de manera
sincera, justa, creativa y crítica, según la espiritualidad Vicentina.

3. Calendarización
N° N° TOTAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
HORAS SEMANAS HORAS
I 25 de 10 de mayo 2 11 22
febrero
II 20 de mayo 26 de julio 2 10 20
III 12 de 18 de 2 10 20
agosto octubre
IV 28 de 20 de 2 09 18
octubre diciembre

4. Organización de las Unidades Didácticas

10
 CRONOGRAM
TIPO
TITULO A
UNIDAD CONTENIDOS UNIDA
UNIDAD B1 B2 B3
D
B4
I. Aprendamos *Nociones básicas de nuestra fe U
a convivir en “Dios se cristiana N
armonía revela *Cuaresma, Semana I
mediante Santa.(Pascua) D
su hijo *Testigos de la fe: Santa Luisa A x
Jesús” de Marillac. D
*María, modelo del joven
cristian@ D
II. Leemos, “Dios se *Señor, mi corazón está inquieto E
comprendemo revela a por ti. x
sy traves de *Dios se manifiesta en el hombre. A
aprendemos su obra *Tu Palabra me da vida P
creadora” R
III. Los “Dios nos *La obra creadora de Dios y el E
vicentinos se revela su mal en el mundo. N
enriquecen plan de *Dios nos revela su plan de D
leyendo salvacion” salvación. I x
*Testigos de la fe: San Vicente Z
de Paúl A
IV. Todo “Dios nos *Los Reyes y Profetas. J
problema tiene prepara *La Liturgia, expresión de nuestra E x
solución para la fe y amor.
llegada de *El Adviento: preparación para la
su hijo llegada del Mesías (Navidad).
Jesus”

5. Orientaciones

11
 5.1. Metodológicas

a) METODOLOGÍA: Activa, dinámica, grupal y organizadores gráficos

b) TÉCNICAS: Audiovisuales, video fórum, audio fórum, entre otras

5.2. Evaluación
a) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: de Entrada.
b) EVALUACIÓN DE PROCESO: Pruebas escritas, orales, coevaluación,
Metacognición, exposiciones, trabajo de grupo, etc.
c) EVALUACIÓN DE SALIDA: Exposiciones, Informes y pruebas finales, etc.

6. Referencias Bibliográficas

a) DOCENTE: b) ALUMNO:

- Biblia - Biblia
- Textos de consulta - Diccionario
- Concilio Vaticano II - Catecismo
- Puebla, Sto. Domingo, Aparecida - Texto Odec Lima
- Catecismo - Texto del año de la Fe
- Texto del año de la Fe - Libro de los santos Vicentinos
- Libro de los santos Vicentinos
- Internet.

____________________ _______________________ __________________

V°B° COORD. DE AREA V°B° COORD. DE NIVEL FIRMA DEL DOCENTE

__________________
V°B° DIRECCIÓN

PROGRAMACIÓN ANUAL

12
1. Datos Generales

1.6. Institución Educativa : Colegio Parroquial “SAN VICENTE DE PAUL”

1.7. Área : Educación Religiosa
1.8. Grado/Año y Sección : 2º A – B Secundaria
1.9. Docente : Willian Anderson Román Hernández
1.10. Año Lectivo : 2013

2. Fundamentación/Presentación:
El área de Educación Religiosa facilita a los estudiantes de elementos necesarios para
la formación de su conciencia moral, vivencia de valores (respeto, responsabilidad,
autodisciplina y perseverancia) y trascendencia de sus actos personales. Así también
posibilita el equilibrio en su desarrollo físico, psicológico y espiritual dentro de su propio
contexto social e histórico capacitándolo en el dialogo y escucha con personas de
confesiones diferentes; y finalmente, propicia en los alumnos mantenerse en continua
relación con Dios, consigo mismo, con los demás y la naturaleza, compartiendo la
experiencia de la vida de Jesús desde su compromiso como discípulo y teniendo el
evangelio como proyecto de vida para crecer integralmente, amando y respetando el
patrimonio histórico – cultural, conviviendo y desarrollándose en la sociedad de manera
sincera, justa, creativa y crítica, según la espiritualidad Vicentina.

3. Calendarización
N° N° TOTAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
HORAS SEMANAS HORAS
I 25 de 10 de mayo 2 11 22
febrero
II 20 de mayo 26 de julio 2 10 20
III 12 de 18 de octubre 2 10 20
agosto
IV 28 de 20 de 2 09 18
octubre diciembre

4. Organización de las Unidades Didácticas

13
 TIPO CRONOGRAM
TITULO
UNIDAD CONTENIDOS UNIDA B1 B2 B3
UNIDAD
D B4
I. Aprendamos “Dios se *Nociones básicas de nuestra fe U
a convivir en revela cristiana N
armonía mediante su *Cuaresma y Semana Santa. I
hijo Jesús” (Pascua) D
*Testigos de la fe: Santa Luisa A x
de Marillac. D
* María, modelo del joven
cristian@ D
II. Leemos, *Conociendo otras religiones del E
comprendemo “Jesus, mundo x
sy enviado del *Jesús inicia su misión. A
aprendemos Padre ” * Jesús sufrió por amor a P
nosotros R
III. Los *En María se cumplen las E
vicentinos se promesas del Señor N
enriquecen “Jesus, *Jesús anuncia la Buena Nueva. D
leyendo inicia su Testigos de la fe: San Vicente I x
mision” de Paúl Z
IV. Todo *Jesús nos enseña a amar A
problema tiene “Jesus es la * Los evangelios anuncian al J x
solución Buena Mesías. E
Nueva” *El Adviento: Presencia del
Espíritu Santo

5. Orientaciones

5.1. Metodológicas

c) METODOLOGÍA: Activa, dinámica, grupal y organizadores gráficos

d) TÉCNICAS: Audiovisuales, video fórum, audio fórum, entre otras

5.2. Evaluación
d) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: de Entrada.
e) EVALUACIÓN DE PROCESO: Pruebas escritas, orales, controles,
coevaluación, Metacognición, exposiciones, trabajo de grupo, etc.

14
 f) EVALUACIÓN DE SALIDA: Exposiciones, Informes y pruebas finales, etc.

6. Referencias Bibliográficas

a) DOCENTE: b) ALUMNO:

- Biblia - Biblia
- Textos de consulta - Diccionario
- Concilio Vaticano II - Catecismo
- Puebla, Sto. Domingo, Aparecida - Texto Odec Lima
- Catecismo - Texto del año de la Fe
- Texto del año de la Fe - Libro de los santos Vicentinos
- Libro de los santos Vicentinos
- Internet.

____________________ ____________________ _________________

V°B° COORD. DE AREA V°B° COORD. DE NIVEL FIRMA DEL DOCENTE

15
 3.1.2. Programación de corto plazo: unidades de aprendizaje.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. ÁREA / SUB-ÁREA: Educación religiosa

II. GRADO Y SECCIÓN: 1” A - B- Secundaria
III. TÍTULO: “DIOS SE REVELA MEDIANTE SU HIJO JESUS”
IV. DURACIÓN: Del 25/02 al 10/05 ( 11 semanas)
V. PROBLEMA: Practica inadecuada de valores y normas de convivencia
VI. JUSTIFICACIÓN:
El área de Educación Religiosa facilita a los estudiantes de elementos necesarios para
la formación de su conciencia moral, vivencia de valores (respeto, responsabilidad,
autodisciplina y perseverancia) y trascendencia de sus actos personales. Así también
posibilita el equilibrio en su desarrollo físico, psicológico y espiritual dentro de su propio
contexto social e histórico capacitándolo en el dialogo y escucha con personas de
confesiones diferentes; y finalmente, propicia en los alumnos mantenerse en continua
relación con Dios, consigo mismo, con los demás y la naturaleza, compartiendo la
experiencia de la vida de Jesús desde su compromiso como discípulo y teniendo el
evangelio como proyecto de vida para crecer integralmente, amando y respetando el
patrimonio histórico – cultural, conviviendo y desarrollándose en la sociedad de manera
sincera, justa, creativa y crítica, según la espiritualidad Vicentina.
VII. TEMA TRANSVERSAL:
Educación en valores éticos para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VIII. CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS:

COMPRENSION DOCTRINAL DISCERNIMIENTO DE FE
CRISTIANA
IB Fundamenta los principios básicos de Valora el sacrificio de Cristo por
su fe, a través del contenido del amor a la humanidad,
catecismo de la Iglesia, reconociendo testimoniando los valores
a Cristo como la plenitud de la cristianos.
revelación de Dios.

16
 II B Descubre la presencia de Dios en las Valora el mensaje de las sagradas
Sagradas Escrituras revelándose en escrituras agradeciendo a Dios por
su obra creadora su obra creador
III B Identifica la creación como obra Asume un proyecto de vida que
creadora de dios relacionando las propicie la construcción de un
consecuencias del pecado original mundo mejor perseverando para
alcanzar la santidad
IV B Analiza la misión de los profetas en el Asume la misión que Dios le ha
Plan de Dios relacionado en el antiguo encomendado a partir de su
testamento con la llegada del Mesías bautismo.

IX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.- Descubre las x x
nociones básicas -Trabajos grupales.
de la fe.
2.- Relaciona el - TICS x x x
tiempo de la
cuaresma y -Organizadores visuales
Semana Santa.
3.- Reconoce el -Exposiciones x x
carisma vicentino
a ejemplo de -Video fórum
Santa Luisa de
Marillac -Audioforum
4.- Identifica en x x
María los valores
cristianos

X. EVALUACIÓN
. CRITERIOS DE
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

17
 - Descubre las
nociones básicas Organizadores
de la fe a través visuales
de esquemas
Comprensión simples de ideas
Doctrinal Cristiana - Relaciona el
tiempo de la TICS -Ficha de
cuaresma y evaluación
Semana Santa
a través de las
Discernimiento de Fe TICS -Ficha de control
- Reconoce el de lectura
carisma vicentino Redacción de
a ejemplo de ensayo
Santa Luisa de
Marillac
mediante la
redacción
de un ensayo
- Identifica en Lectura de textos
María los valores
cristianos a través
de la lectura de
textos bíblicos
VALORES Y
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ACTIUDES
RESPETO:
Se respeta a sí Cumple sus
mismo y a los demás actividades - Trabajo en
diarias equipo
organizando su - Juego de roles. - Lista de
- Dinámicas de cotejo
tiempo.
participación y -Guía de
RESPONSABILIDAD: de
Asume y promueve Cumple las observación
responsabilidad
con responsabilidad normas de
el cumplimiento de convivencia
sus deberes y de las practicando las
normas de buenas
convivencia costumbres.

_____________________ _____________________ __________________

V° B° COORD. DE AREA V° B° COORD. DE NIVEL FIRMA DOCENTE
_____________________
V° B° DIRECCIÓN

18
 UNIDAD DE APRENDIZAJE

XI. ÁREA / SUB-ÁREA: Educación religiosa

XII. GRADO Y SECCIÓN: 2” A - B - Secundaria
XIII. TÍTULO: “DIOS SE REVELA MEDIANTE SU HIJO JESUS”
XIV. DURACIÓN: Del 25/02 al 10/05 ( 11 semanas)
XV. PROBLEMA: Practica inadecuada de valores y normas de convivencia
XVI. JUSTIFICACIÓN:
El área de Educación Religiosa facilita a los estudiantes de elementos necesarios para
la formación de su conciencia moral, vivencia de valores (respeto, responsabilidad,
autodisciplina y perseverancia) y trascendencia de sus actos personales. Así también
posibilita el equilibrio en su desarrollo físico, psicológico y espiritual dentro de su propio
contexto social e histórico capacitándolo en el dialogo y escucha con personas de
confesiones diferentes; y finalmente, propicia en los alumnos mantenerse en continua
relación con Dios, consigo mismo, con los demás y la naturaleza, compartiendo la
experiencia de la vida de Jesús desde su compromiso como discípulo y teniendo el
evangelio como proyecto de vida para crecer integralmente, amando y respetando el
patrimonio histórico – cultural, conviviendo y desarrollándose en la sociedad de manera
sincera, justa, creativa y crítica, según la espiritualidad Vicentina.
XVII. TEMA TRANSVERSAL:
Educación en valores éticos para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
XVIII. CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS:
COMPRENSION DOCTRINAL DISCERNIMIENTO DE FE
CRISTIANA
IB Fundamenta los principios Valora el sacrificio de Cristo por amor a
básicos de su fe, a través del la humanidad, testimoniando los
contenido del catecismo de la valores cristianos
Iglesia, reconociendo a Cristo
como la plenitud de la revelación
de Dios
II B Identifica información sobre las Valora su identidad católica respetando
religiones orientales reconociendo las diferencias con otras religiones
los símbolos y fundadores de cada
una de ellas

19
 III B Identifica el mensaje de la Buena Valora la misión de María como Madre
Nueva como gracia para el y modelo de fe.
hombre.
IV B Analiza el mensaje de los Valora el mensaje de la Buena Nueva
evangelios que anuncia la Buena que nos hablan del Mesías esperado.
Nueva, como expresión del amor
del Padre por la humanidad

XIX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1.- Descubre las x x
nociones básicas -Trabajos grupales.
de la fe.
2.- Relaciona el - TICS x x x
tiempo de la
cuaresma y -Organizadores visuales
Semana Santa.
3.- Reconoce el -Exposiciones x X
carisma vicentino
a ejemplo de -Video fórum
Santa Luisa de
Marillac -Audio foruM
4.- Identifica en x x
María los valores
cristianos

XX. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
- Descubre las
nociones básicas Organizadores
de la fe a través visuales
de esquemas
simples de ideas

20
 - Relaciona el
tiempo de la TICS
Comprensión
cuaresma y
Doctrinal Cristiana
Semana Santa Ficha de
a través de las evaluación
TICS
- Reconoce el Ficha de control de
Discernimiento de Fe carisma vicentino Redacción de lectura
a ejemplo de ensayo
Santa Luisa de
Marillac
mediante la
redacción
de un ensayo
- Identifica en Lectura de textos
María los valores
cristianos a través
de la lectura de
textos bíblicos
VALORES Y
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
ACTIUDES
RESPETO:
Se respeta a sí Cumple sus
mismo y a los demás actividades - Trabajo en
diarias equipo
organizando su - Juego de roles. -Lista de cotejo
- Dinámicas de
tiempo.
participación y
RESPONSABILIDAD: de -Guía de
Asume y promueve Cumple las responsabilidad observación
con responsabilidad normas de
el cumplimiento de convivencia
sus deberes y de las practicando las
normas de buenas
convivencia costumbres.

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V° B° COORD. DE AREA V° B° COORD. DE NIVEL FIRMA DOCENTE
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V° B° DIRECCIÓN

21
3.1.3. Esquema de clase

SESIÓN DE APPRENDIZAJE-ENSEÑANZA DEL AREA DE RELIGIÓN

I. DATOS PERSONALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “San Vicente de Paul”
AREA: Educación Religiosa
CICLO Y GRADO: VI Ciclo- 1º de Secundaria
UNIDAD: Nº 1 TIEMPO: 90 minutos
TEMA: Vivir de acuerdo al mandamiento del amor. FECHA: 03 de abril del 2013
DOCENTE: Hno. Javier Dueñas Ramírez CM.
II. CONTENIDO ESPECÍFICO:
VIVIR DE ACUERDO AL MANDAMIENTO DEL AMOR

PROYECTO DE VIDA =Mi forma de vivir

Es amarse los Amor en
unos a los otros acción, es
como Dios nos compartir
ama

22
 Es un espacio que brinda la vida para forjar metas, soñar,
planear objetivos.
I
Es la dirección que el hombre se marca en su vida
L
U
M
INTERNO EXTERNO EL MANDAMIENTO DEL AMOR
I
Que quiero hacer con N
Como quiero ser El proyecto de
mi vida. A
Que estilo de vida vida Implica dos D
quiero. dimensiones Que profesión quiero O
tener. Es comprometerse con el otro
Que calidad de
persona quiero ser

Capacidad Conocimiento Tema Transversal valores Actitud

Identifica en su vida el El significado del Educación para la Amor Valora su pertenecía a una
mandamiento del amor. mandamiento del amor en el convivencia y para la paz Servicio comunidad de fe y acepta su
proyecto de vida. mensaje doctrinal.

IV SECUENCIA DIDACTICA.

PROCESOS COGNITIVOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
Y AFECTIVOS
 El profesor da la bienvenida a los estudiantes (les saluda  Música. 15 minutos
calurosamente, preguntándoles cómo les ha ido)  Canción “la vida es
EXPLOREMOS
 A los estudiantes se les hace escuchar una canción; inmediatamente cortica”
(VER)
terminada se dialogará sobre la misma.

23
  Seguidamente les pide que puedan identificar en ella las palabras
que más se repiten y palabras que claves de la canción y las escribe
I en la pizarra conforme las van diciendo los alumnos.
N  Luego de eso les cuestiona sobre el título del tema de hoy.
I  Les ayuda con la siguiente pregunta: ¿quién nos ha sido el Amor
C puro?
I  El profesor hace una pequeña síntesis de los comentarios.
O  Terminada esta acción les cuestiona ¿en el mundo de hoy hay
personas viven el mandamiento del amor?
DIOS NOS HABLA  A los estudiantes se les solicita a estar atentos a un power point que  Power point con 25 minutos
(JUZGAR) presenta a hombres y mujeres muy exitosos en su campo laboral, imágenes de hombres y
gente muy famosa, gente que vive la vida, etc. mujeres famosos,
 Se les invita a los alumnos a compartir lo que vieron y que puedan cantantes, actores, etc.
P dar una opinión.  Power point sobre el
R  El profesor dialoga sobre la oportunidad que se nos regala para proyecto de vida desde
O forjar nuestra propia vida, pero no solo basta con llegar a ser un el mandamiento del
C excelente profesional sino que todo debe estar iluminado por amor.
E mandamiento que Jesús nos dejó, y ¿Cuál es ese mandamiento? ¿en  Ficha con textos
S qué consiste? , para responder a la pregunta formarán cuatro bíblico, Mt 22,34-40;Jn
O grupos y se les repartirá un texto bíblico en el cual descubrirán cual 13,30-34;1Cor 13,2 ;lc
es el mandamiento que Jesús nos dejó. 6,32-38
 El profesor dialogará con los alumnos y enfatizará que el nuevo
mandamiento que Jesús nos deja es el amor y que toma cuerpo en
nuestras vidas, depende de nosotros si respondemos a este amor o
lo dejamos fuera de nuestras vidas, en lo abstracto.
 Se trabaja la página 12 del libro.
 Luego se les solicita a los estudiantes a poder apuntar en sus
cuadernos las ideas principales del tema. Éstas son dictadas por el
profesor.
VIVAMOS NUESTRA  El profesor pregunta entonces ¿Cómo quieren vivir ustedes su  Pupiletra 30 minutos
FE vida?
(ACTUAR)  Se les entrega un pupiletra con diversas palabras entre ellas las que
implicar Amar y otras todo lo contrario. Después de que ellos
encuentran las palabras tendrán que clasificarlas.
¿Qué tipo de persona quiero ser?
 El profesor recalca una vez más, diciendo que sí se puede vivir
exitosamente desde el mandamiento del amor.

24
 S RECORDEMOS
A (REVISAR)
L Se aclara dudas y se
I realiza el conocimiento
D metacognitivo
A
S COMPARTIMOS
S (CELEBRAR)
V EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD
Identifica en su vida el mandamiento del amor.
ACTITUD
Valora su pertenecía a una comunidad de fe y
acepta su mensaje doctrinal.
 El profesor cuestiona ¿Qué gestos de amor concreto realizó Jesús Se pedirá que las preguntas lo 5 minutos
en su vida? ¿Crees que desde tu vida se puede vivir el mandamiento realicen en un organizador
del amor? ¿Te has preguntado qué tipo de persona quieres ser para grafico en el cuaderno.
tu familia y para la sociedad? ¿Qué significa amar?
 El profesor para la elaboración de los compromisos utilizará una  Power point con 15 minutos
diapositiva en la cual aparecen muchos otros artistas, cantantes, imágenes de cantantes,
actores famosos que viven su profesión apasionadamente sin dejar actores, famosos y sus
de lado el mandamiento del amor traducido en amor al prójimo, a obras de caridad como
los necesitados, enfermos, desamparados, es decir comprometidos compromiso con la
con el mundo . sociedad.
 El profesor dice: viendo el compromiso de hombres y mujeres con
la realidad, invita a los alumnos hacer un compromiso desde la
pregunta ¿Tú estarías dispuesto a comprometerte con los demás,
manifestando el amor de Dios? ¿Te comprometerías con tus amigos
y familia para manifestar el mandamiento del amor, sabiendo que
sí es posible?
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Describe las características del Pupiletras
mandamiento del amor. Ficha de metacognición
 Selecciona los actos y actitudes que
pertenecen al mandamiento del Amor y las
que son contrarias a él.
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
 Elabora un compromiso para beneficiar a Lista de cotejo
la comunidad a la cual pertenece. Ficha de autoevaluación
 Demuestra actitudes de amor con sus
compañeros.
25
VI. Bibliografía

 Biblia Latinoamericana.
 http://www.youtube.com/watch?v=ZN4I19N-GsQ música.
 http://www.hazteoir.org/noticia/estrellas-hollywood-expresan-abiertamente-su-compromiso-pensamiento-catolico-4752
 Wikipedia.
 Libro de trabajo: “Hablemos de Dios”, ediciones SM.
 Catecismo de la Iglesia Católica.

26
2.2. EJECUCIÓN CURRICULAR.

2.2.1. Metodología aplicada: explicación de métodos y estrategias utilizadas:

Como Institución Educativa, logra una formación integral: intelectual, humana y científica;
cultiva y desarrolla la inteligencia emocional en unión con la investigación de la ciencia y la
cultura general; fomenta hábitos de trabajo, responsabilidad y libertad; ayuda a los alumnos
y alumnas a descubrir y desarrollar sus capacidades físicas, intelectuales, deportivas y
afectivas; promueve el respeto a los principios democráticos y la solidaridad; favorece la
inserción de los alumnos y alumnas en el entorno geográfico a través del respeto y el
cuidado del medio ambiente y la creación de la conciencia ecológica; potencia la formación
ética y trascendente de la persona; brinda una educación centrada en el afecto y el respeto
al alumno.

A lo mencionado anteriormente se agrega el ser una Institución Educativa Vicentina, que

hace conocer a Jesucristo, Salvador y Evangelizador de los pobres; crea una conciencia
de presencia y pertenencia a la Iglesia, continuadora de la obra de Cristo; descubre a
Jesucristo en el rostro de los pobres y servirles a ellos; crea una conciencia de solidaridad
y servicio con las necesidades locales, nacionales e internacionales; crea un clima que
ayude a la vivencia de la fe y la práctica de la caridad.
La Congregación de la Misión de los Misioneros Vicentinos en el Perú. Concibe su misión
educadora como parte de la misión evangelizadora que realiza la Congregación en
comunión con la Iglesia; misión que busca la formación de personas plenamente humanas
a imagen de Jesús. Esta tarea educativa se realiza desde la vivencia del carisma: en la
evangelización de los más pobres, “Amemos a Dios, hermanos míos, amemos a Dios; pero
que sea con el esfuerzo de nuestros brazos y el sudor de nuestra frente”, expresado en su
lema: “Saber, Amar y Evangelizar”.
En este sentido, durante las prácticas pre-profesionales he intentado moverme bajo estos
tres puntos del lema: “Saber, Amar y Evangelizar” de la institución dándole un toque
personal.
* Saber. Presentar la realidad, a través de imágenes ya sea de periódicos, revistas, libros
u otros. Para que el alumno mismo descubra el mensaje. Se trata de crear el Conflicto
Cognitivo con distintos medios: música, videos, imágenes. Se trata de recoger los saberes
previos, lo que ellos conocen y pueden aportar sobre el tema tratado.
* Amar. Es el momento propicio de iluminar el tema con los textos bíblicos, que hablen del
amor de Dios. Que el mismo alumno sea el que encuentre reflexiones o posibles
respuestas, para responder a las citaciones que le toca vivir o que ya está viviendo
(Interiorización).

26
* Evangelizar. No se puede dar lo que no se tiene, tampoco no se puede hablar de algo
que nos ha interiorizado, frente a esta realidad, el testimonio de hombres y mujeres
creyentes ayudarían a un cambio de vida y actitud. Es el momento de compromiso.
Los tres pasos son importantes, pero de ellos el más importante es el segundo y el tercero,
para poder llegar a provocar en ellos un cambio de vida y que asuman un compromiso serio
y maduro.

2.2.2. Medios y materiales utilizados:

Para llevara a cabo las clase, la institución cuenta con una pizarra grande por aula, cuenta
con medios audiovisuales como sala de TV, sala de computo, sala de multimedia, radio
grabadora, un armario con materiales necesarios para la clase.
Estos son algunos materiales que he utilizado:
Pizarra, tiza, copias, separatas, libros, Biblia, radio, multimedia, TV, pelota, tríptico, USB,
pápelo grafos, cartulinas, imágenes recortadas de periódicos, computadora.

2.2.3. Actividades realizadas:

Estas son algunas actividades realizadas durante las clases: dinámicas, juegos,
celebración de la oración, grupos de trabajo, lluvia de ideas, mapa conceptual, pupileras,
preguntas, frases secretas, canto, elaboración de compromiso, examen, compartir con el
prójimo, concurso de pupileras, trabajos personales, observación, evaluaciones escritas,
escucha al alumnos, debates.

2.2.3. Fuentes Consultadas

A) DEL PROFESOR : BIBLIA LATINOAMERICANA.

BIBLIA DE JERUSALÉN.
COMENTARIO BÍBLICO INTERNACIONAL.
CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA.
TEXTO DE DUC IN ALTUM
DOCUMENTOS DE LA IGLESIA.
DIVERSOS TEXTOS DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL
GRADO.
LIBRO DE TRABAJO: “HABLEMOS DE DIOS”, EDICIONES
SM.
RECURSOS VIDEOGRÁFICOS, BAJADOS DE INTERNET.

27
B) DEL ALUMNO: TEXTO DE DUC IN ALTUM.
CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA.
BIBLIA
LIBRO DE TRABAJO: “HABLEMOS DE DIOS”, EDICIONES
SM.

28
 TERCERA PARTE

3. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA.

3.1 Logros Alcanzados

Realizar estas prácticas pre-profesionales ha sido una nueva experiencia en mi vida y
seguimiento de Jesús en esta vocación específica. Considero que más que di yo, clases,
aprendí mucho de mis alumnos, que entre sus cosas, palabras y juegos decían cosas
ciertas; eso me ayudó a poder centrar los temas y ponerlo en su contexto y ambiente de
ellos.
 Se creó un ambiente de fraternidad y confianza con los alumnos quienes manifiestan
sus inquietudes y sus experiencias cotidianas. Con lo cual se pudo confrontar la teoría
con la práctica cristiana diaria, haciéndoles ver que su es posible.
 Los alumnos encontraron en el curso de religión un espacio no solo doctrinal de
enseñanza, sino un espacio para poder reflexionar sobre la realidad del mundo que les
rodea y su necesaria participación. Esto se vio reflejado en los ejemplos prácticos que
los mismos citaban ante el cuestionamiento de sus propios compañeros y/o profesor.
 Los alumnos llegaron a reconocer a Dios como persona central en sus vidas,
especialmente en la Persona de Jesucristo. Y es que durante toda la exposición de la
materia nunca perdimos de vista la centralidad de Cristo en el curso de religión.
 Los alumnos tuvieron la oportunidad para reflexionar y meditar sobre cómo están
llevando sus vidas y relaciones familiares y amicales con respecto a lo propuesto a
valores cristianos que si bien no estaban de manera explícita en la clase se trataban de
manera indirecta a resolver las inquietudes de algunos alumnos.
 El clima de interacción entre los alumnos a través de trabajos grupales he individuales
me permitió motivar las clases.
 El uso del multimedia ha sido una herramienta necesaria para desarrollar los temas de
manera sencilla y dinámica logrando una mejor atención de los alumnos.

3.2. PROBLEMAS DETECTADOS.

Estos son algunos de los problemas detectados.
 La infraestructura y mobiliario no permiten un trabajo grupal efectivo lo que limita el uso
de técnicas grupales que motiven la integración y el compartir de experiencias entre
grupos pequeños de alumnos.
 Existe una desintegración familiar, niños y jóvenes viven solo con su padre o con su
madre o con algún familiar incluso de manera independiente.

29
 Hay un gran grupo de alumnos con gran capacidad a nivel intelectual, pero que por
nivelar a los otros alumnos, los primeros tienden a distraerse u ocuparse en otras cosas.
 La disparidad de clases sociales.
 A nivel de estrategias no se pudo realizar todo lo aprendido en el Iset debido a que hay
que ser conscientes que los alumnos luego se quedan con el profesor de aula que
mantiene otro ritmo y los perjudicados son ellos.
 De parte de los profesores existe una actitud reacia para aceptar las TIC, porque no se
sienten preparados la poca preparación.

3.3. SUGERENCIAS.
 Los profesores de aula se esfuercen por dinamizar sus clases a través del uso de
multimedia ya que es un medio eficaz para un aprendizaje significativo, y además el
alumno de hoy está muy familiarizado con ella, lo cual permite al alumno mantenerse
motivado, activo, despierto; además ayuda a hacer valoraciones críticas.
 Decidirse por estrategias más constructivistas y menos conductistas. Para que los
alumnos sean centro y protagonista de sus propios aprendizajes. Que el profesor sea
simplemente una guía. Los alumnos no deben estar sujetos a lo que dice el profesor
como una verdad sin refutación.
 Que el curso de religión sea presentada de una manera más dinámica, respetando la
opinión y credo de cada alumno y por qué no decir de la familia. Ser católico no debe
ser la condición necesaria para estudiar en un determinado colegio.
 Que se tengan tiempos extra curriculares, para que los alumnos se dediquen a la
investigación.

5. CONCLUSIONES

Estoy plenamente convencido que la facilidad de palabra y el conocimiento de un tema no

es suficiente para dar clases o dirigirse a determinadas personas. Para estar frente a los
alumnos hay que tener verdadera vocación de maestro. Considero que los recursos
pedagógicos, no solo de nuestra institución, deberían tener un requerimiento mínimo no
solo en relación al rendimiento académico, sino también en lo concerniente a la inclinación
vocacional ya que se trata de una carrera realmente crucial en el desarrollo de muchos
niños y jóvenes y no cualquiera puede ser maestro.
Nos hallamos en una realidad bien compleja donde encontramos profesores por vocación
y otros por profesión, es una triste realidad en que vivimos. Las exigencias y competencias
de la sociedad llevan a muchos maestros a ganarse el pan de cada día para poder

30
mantener a su familia. Existe muchos casos donde personas que tienen una profesión “x”
acceden a enseñar el curso de religión, ya sea con ayuda, convenio y en muchos casos
por tener un “padrino o una madrina” en una institución. Ésta actitud, traerá consecuencias
para los educandos, porque el objetivo del tal persona será “ganar dinero”, más no enseñar
y transmitir su testimonio de fe de la Buena Noticia que es Jesucristo.

Ser profesor de ésta área trae consigo un gran compromiso, ya que no se limitará a
adiestrar a los alumnos en puros conocimientos, doctrina, teorías; sino que debe ser, él
mismo, reflejo de lo que enseña, debe encarnar los contenidos que quiere transmitir y ser
testimonio vivo de lo que Dios quiere comunicar a la humanidad. Su misión debe ser
enseñar con sus palabras y con su testimonio de vida, con lo que dice y hace. Con esto
logrará que los alumnos sean buenos cristianos, pero sobre todo buenos seres humanos,
cuidados comprometidos en el cambio gradual y radical de la sociedad, que cada día es
más adversa.

Por lo tanto, ser profesor de religión no es un privilegio en cuanto lo pueda entender la

sociedad como una ganancia, beneficio material, sino es ser privilegiado, ya que tendrá
una gran responsabilidad, porque él tocará algo esencial en el ser humano, tocará la vida
misma de sus alumnos, es el encargado de guiar a sus estudiantes en los valores
cristianos; porque él llegará hasta lo más profundo de sus almas y dejar en ellos una marca
que nunca se borrará, él deberá mostrar y llevar el sello del amor cristiano, el amor de
Jesús, el amor de la Iglesia que acoge a todos. Realmente es Vocación, porque de lo
contrario no se lograría todo lo que el curso involucra. Quien desea ser profesor de religión
debe ser consciente de la vocación especial que Dios le ha dado, y que ha puesto en él las
capacidades adecuadas y necesarias para realizar su labor. El profesor de religión, en este
compromiso, está forjando su propia vida personal y, por qué no decir también en su
vocación de seguir a Jesucristo como laico, y… ¡qué no decir de un religioso!

Concluyo diciendo que, debemos reflexionar sobre nuestras clases, ya podremos decir que
nos hemos esmeramos en ofrecer tácticas expositivas bien organizadas, planificando y
utilizando recursos audiovisuales; sin embargo, muchas veces eso no nos sirve de nada,
ya que somos ajenos a las necesidades o intereses de los alumnos. Nuestras clases no
deben quedarse en “copiar y repetir”; debemos ayudar a nuestros alumnos a interiorizar y
reflexionar los contenidos desde una conciencia crítica para que estos puedan ser útiles y
aplicables en sus vidas y así construir una sociedad justa.

31
Si vemos bien la realidad, por más esfuerzo que se esté haciendo, la educación religiosa
cada vez se está viendo como algo sin relevancia e importancia, es vista como un área con
pensamientos obsoletos que no ayuda en nada a las personas.
Considero que éste pensamiento nos debe motivar y alentar a defender, pero sobre todo a
demostrar que es todo lo contario. Como religiosos, que hemos sentido el llamado de Jesús
“Ven y Sígueme” nos esforcemos a ser pilotos y nos sintamos seres privilegiados al
enseñar éste curso. Frente a los comentarios de la sociedad, no desmotivarnos, sino más
bien que al ejercer este servicio nos sintamos gozosos al seguir los pasos del mismo Jesús
que enseñaba con su vida y acción a sus discípulos. Que seamos como Él, cercano y amigo
de sus discípulos. Que esta actitud la compartamos con nuestros colegas de área para que
así todos nos podamos armar, no con pistolas, espadas, sino con el amor y la gracia de
Dios, para poder manifestar y enseñar que todo lo que se transmite en este curso sí tiene
un vigencia y repercusión en la vida de las personas.

32
ANEXOS

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 FICHA DE TEXTOS BÍBLICOS

A cada grupo se le repartirá un texto bíblico

Mateo 22,34.40

Los fariseos se reunieron al saber que Jesús había hecho callar a los saduceos. Uno de
aquellos, maestro de la ley, para tenderle una trampa le preguntó:
–Maestro, ¿cuál es el mandamiento más importante de la ley? Jesús le dijo:
–Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente. Este
es el más importante y el primero de los mandamientos. Y el segundo es parecido a este:
‘Ama a tu prójimo como a ti mismo.’ De estos dos mandamientos pende toda la ley de
Moisés y las enseñanzas de los profetas

Juan 13, 30-34

Después de haber salido Judas, Jesús dijo:

–Ahora se manifiesta la gloria del Hijo del hombre, y la gloria de Dios se manifiesta en
él. Y si él manifiesta la gloria de Dios, también Dios manifestará la gloria del Hijo del
hombre. Y lo hará pronto. Hijitos míos, ya no estaré mucho tiempo con vosotros. Me
buscaréis, pero lo mismo que dije a los judíos os digo ahora a vosotros: No podréis ir a
donde yo voy. Os doy este mandamiento nuevo: Que os améis los unos a los otros. Así
como yo os amo, debéis también amaros los unos a los otros.

1Cor 13,2

Aunque hablara las lenguas de los hombres y de los ángeles, si no tengo caridad, soy co
mo bronceque suena o címbalo que retiñe.

Lc 6,32-38

Si amáis a los que os aman,

¿qué mérito tenéis? Pues también los pecadores aman a los que les aman.
Si hacéis bien a los que os lo hacen a vosotros, ¿qué mérito tenéis?
¡También los pecadores hacen otro tanto!
Si prestáis a aquellos de quienes esperáis recibir,
¿qué mérito tenéis? También los pecadoresprestan a los pecadores para recibir lo corre
spondiente.
Más bien, amad a vuestros enemigos; haced el bien, y prestad sin esperar nada a cambi
o; y vuestrarecompensa será grande, y seréis hijos del Altísimo, porque él es bueno con l
os ingratos y losperversos.

34
 CUESTIONARIO SOBRE EL TESTIMONIO DE VIDA

o ¿Cuáles eran las razones del porque quería ser actor cuando tenía
18 años?

o ¿Eran superficiales sus motivos?

o ¿Crees que Dios tocó e corazón de Eduardo y cambio el rumbo de

su vida?

o ¿Crees que Eduardo manifiesta el mandamiento del amor desde

su profesión y como lo hace?

o ¿El éxito de Eduardo, el dinero, la fama, realmente lleno su vida?

35
 FICHA PERSONAL

 ¿Tienes pensado que hacer  ¿Cómo quieres vivir tu vida?

con tu vida al terminar el ¿Quieres vivir bajo el
colegio?, ¿Sabes que mandamiento del amor?
profesión elegir?

¿Sobre qué fundamento mi vida?

MI COMPROMISO

36
 FICHA DE METACOGNICION

NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………………………

FECHA:……………………….

Tema: ________________________________________________

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí?

¿Cómo me he comunicado con

mis compañeros?

¿Para qué me servirá lo

aprendido?

37