Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
INTRODUCCIÓN
comprensión implica un conocimiento previo más vasto por parte del lector. Cuanto
mayor sea el bagaje de conocimientos con el que el lector aborde el texto tanto más
profunda podrá ser su comprensión del mismo. Pueden dificultar el pasaje al nivel
profundo de comprensión la falta de cultura general o de conocimientos específicos
(relacionados con la materia de la que trata el texto). También dificulta este paso la
carencia de criterio personal y de espíritu crítico. Si a todo lo que leemos lo
consideramos válido por el solo hecho de estar escrito en un libro, no hemos llegado
aún a este nivel de comprensión.
Para desarrollar la lectura comprensiva es aconsejable:
Leer periódicamente (en lo posible todos los días), tanto libros de estudio como
libros de literatura, revistas o diarios.
Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario (la misma lectura
nutre de conceptos al lector sin que éste se dé cuenta de ello).
Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea mediante el estudio de la Lógica o la
Matemática, los juegos de ingenio o la práctica del ajedrez (no por casualidad
algunos países de Europa oriental tienen al ajedrez como materia en sus colegios).
Ampliar la propia cultura general adquiriendo un conocimiento básico suficiente
sobre la Historia y sus etapas, sobre la geografía del propio país y del mundo, sobre
las distintas ideas políticas y religiosas, etc.
Desarrollar el espíritu crítico definiendo la propia escala de valores y juzgando desde
ella las afirmaciones de terceros.
EL PÁRRAFO
Tipos de Párrafos
Se repite una o más veces la idea principal con el fin de resaltarla. Deben
predominar en este tipo de párrafo la o las reiteraciones de la misma idea
utilizando palabras distintas.
Ejemplo:
Ejercicios
Escriba para cada párrafo la idea principal y el tipo de párrafo al que pertenece.
1. “La mitología griega nos muestra una gran cantidad de dioses caracterizados
con defectos, pasiones e imperfecciones humanas: Zeus es el dios supremo.
Eros, del amor; Apolo, dios de la música y de la poesía lírica; Dionisos, dios del
vino y las bacanales; Urano, del cielo; Hades, del infierno; Poseidón del mar, y
así, muchos otros.”
2. “Se llama articulación al conjunto de elementos por los que se unen los huesos
entre sí. Existen tres tipos: La sinartrosis (inmóvil) implica dos superficies
articulares unidas por un cartílago. La anfirtrosis (semimóvil) está recubierta por
un cartílago y se une por un ligamento interóseo. La hidartrosis (móvil) permite a
dos huesos entrar en contacto directo, formando una charnela.”
A) Por ejemplificación.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento
D) Por comparación.
E) Por reiteración.
A) Por ejemplificación.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento
D) Por comparación.
E) Por reiteración
A) Por ejemplificación.
B) Por contraste.
C) Por encuadramiento
D) Por comparación.
E) Por reiteración
VOCABULARIO CONTEXTUAL
c) Enfrentar el ejercicio:
d) Decidir.
EJERCICIOS
TEXTO
“Todos los que vivieron aquel momento, coinciden en que eran alrededor
de las ocho de la noche cuando apareció Férula, sin que nadie presagiara
su llegada. Todos pudieron verla con su blusa almidonada, su manojo de
llaves en la cintura y su moño de solterona, tal como la habían visto
siempre en la casa. Entró por la puerta del comedor en el momento en
que Esteban comenzaba a trinchar el asado y la reconocieron
mediatamente, a pesar de que hacía seis años que no la veían y estaba muy
pálida y mucho más anciana”.
Isabel Allende, La casa de los espíritus (fragmento).
1. COINCIDEN
A) concuerdan
B) confluyen
C) acuerdan
D) aseguran
E) sostiene
TEXTO
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
21. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones representa la idea principal del párrafo?
7. Pero existe ante todo un vasto sector del futuro en el que lo que no fue ‘hoy’,
ni es todavía ‘mañana’, puede figurar como hipótesis, suposición, reflexión
o conjetura. Sólo unas cuantas de las muchas ideas que surgen en esa zona
intermedia se convierten más tarde e n realidad. La mayor parte son
efímeras, otras surgen prematuramente y han de esperar su momento,
otras revisten todavía al principio una forma intelectual, enteramente diferente de
lo que será su aplicación ulterior.
9. ¿De qué manera puede hacerlo? Ante todo en una forma que posee una
tradición milenaria: la utopía. La utopía trazaba la imagen de lo ‘deseable’
(es decir, lo que no podía lograrse en el mundo donde ella se situaba),
proyectando ‘estados ideales’. Evidentemente, no podía tratarse más
que de un juego intelectual y filosófico, ya que nunca se ha previsto
la realización de esos estados que no pertenecen a ‘ningún lugar’».
TEXTO 2
1.”Las mesetas que bordean por ambas riberas el valle del Nilo han sido siempre
desérticas, y sus características esenciales se han conservado idénticas desde
tiempos remotos hasta la actualidad. Los frecuentes descubrimientos de objetos
paleolíticos en esas tierras, y luego las huellas de poblaciones neolíticas,
demuestran que el hombre ha habitado esa región desde una época muy lejana“.
2.De esos habitantes primitivos sabemos muy poco más que de sus
predecesores paleolíticos, hasta el momento en que aprendieron a hacer
otros objetos duraderos además de los de piedra. Mientras vivieron en simples
chozas de barro o caña, como los fellahs o nubios actuales, y usaron vasijas
de cuero o de calabaza, no podían dejar vestigios que nos permitan conocer su
modo de vivir, pero con el arte de la alfarería, Egipto, como muchos otros
países, dio el primer paso decisivo hacia la civilización y la historia.
3. Usar como proyectil una piedra, como punzón una astilla de hueso, y como
vasija una calabaza seca, no requiere sino un pequeño esfuerzo intelectual: es
utilizar y no inventar. Cuando se golpea una piedra para arrancarle astillas y darle
un filo, o se ahonda otra para convertirla en tazón, o cuando al desollar un
cabrito se conserva la piel sin cortar para que sirva de odre o botella, se está
adaptando un objeto tomado de la naturaleza para hacerlo más utilizable: aún
no existe el arte creador.
35.SÚBITAMENTE 37.INDICIOS
A)repentinamente 36.HABILIDAD A)instrumentos
B)rápidamente A)destreza B)señales
B)sabiduría
38. ¿Cuál de los siguientes enunciados resume de mejor forma el párrafo anterior?
A) la alfarería nace súbitamente.
B) se desconoce el origen de la alfarería egipcia.
C) el origen de la alfarería se encuentra en el Cercano Oriente.
HABILIDADES COGNITIVAS
TIPOS DE PREGUNTAS
Introducción
De acuerdo a lo visto, para leer comprensivamente hay que detectar, párrafo por
párrafo, la oración principal de cada uno de ellos, diferenciándola de la secundaria,
con la finalidad de entender las ideas que quiere comunicarnos el autor.
Esta lectura comprensiva debe ser complementada con algunos pasos de lectura
dirigida para abordar las preguntas planteadas.
a) Realizar, párrafo por párrafo, una lectura global, sin detenciones ni regresiones, lo
más concentradamente posible.
b) Realizar una nueva lectura del texto. Después de cada párrafo, reflexiona acerca
de lo leído, trata de sintetizarlo en breves palabras, si es necesario subraya o
destaca sólo las palabras claves (nunca oraciones completas, ni siquiera todo lo que
te “parezca” importante, sólo lo fundamental).
c) Realizar una lectura atenta del enunciado de la pregunta sin tomar en cuenta las
opciones. Determinar el tipo de pregunta y las palabras claves.
a) De información explícita
TEXTO
“Amigo de las artes, Amenofis disfrutó también de un largo reinado en que evitó la
guerra. Supo rodearse de buenos colaboradores. Su esposa, por ejemplo, la reina
Tiy, hija de un funcionario de gobierno, era una mujer que salía de lo común por su
belleza, pero por sobre todo por sus cualidades de inteligencia, dinamismo y buen
gusto”.
b) De información específica
TEXTO
“La emancipación americana recorrió caminos muy diversos en la extensión del
continente. Si en México los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones
de las grandes masas indígenas explotadas, y lanzaron a éstas contra el imperio
español; en Sudamérica, la lucha fue llevada adelante por minorías cultas,
inspiradas en ideologías europeas, mientras que una parte de las capas populares,
mostrando una actitud conservadora, apoyaron en un comienzo a los
defensores de la corona”.
TEXTO
1. “El best seller irrumpió en el mercado en momentos en que una serie de
transformaciones se daban en la industria editorial: aumento sustancial de las
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Página 22
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
3. ¿Qué relación se puede establecer entre los contenidos de los párrafos primero y
segundo del texto leído?
En el primero
A) se señalan los avances técnicos en la industria editorial; en el segundo, la
evolución que experimentó la creación literaria.
B) se explicita una competencia comercial entre la industria editorial y el cine y la
radio; en el segundo, una pugna entre la novela tradicional y el best seller.
C) se señalan los cambios formales que experimentó el libro; en el segundo, los
cambios en el contenido del best seller.
D) se enumeran los factores técnicos y comerciales que posibilitaron el surgimiento
del best seller, en el segundo se señalan las causas sicológicas que lo originaron.
E) se mencionan las características propias del best seller, en el segundo, las de la
novela tradicional.
TEXTO 4
“La música legada por Ziryab al emirato Al-Andalus, Andalucía, marcó
profundamente la producción musical de la Europa medieval, tanto en el plano
teórico pues la mayoría de los tratados musicales árabes se conocían y estudiaban
en los grandes monasterios cristianos, como en el plano práctico, en particular, en
la evolución de los primeros cantos romanos y del canto llano.”
d) De información general
TEXTO 5
“De todas maneras, con más detractores que defensores, el best seller conquista
e) De información implícita
TEXTO 6
“Un buen ejemplo de ello es el color azul que se encuentra presente en toda la
naturaleza. El azul era conocido por los antiguos en la forma natural del lapislázuli;
sin embargo, durante mucho tiempo desempeñó un papel apenas discreto. En
todas las primeras civilizaciones observamos la presencia de tres colores
únicamente: el rojo, el blanco y el negro. El azul, según parece, sólo era percibido
como matiz del negro. El estudio de los dialectos de países como Alto Volta, Mali,
Senegal, Costa de Marfil o Níger confirma la ausencia del azul”.
TEXTO 7
fascinante y sensual; sus piernas terminan en simples muñones sin pies, viste un
raído traje de quilineja y un bonete del mismo material, en la mano derecha lleva
un hacha de piedra, que reemplaza por un bastón algo retorcido, el Pahueldún,
cuando está frente a una muchacha. Es el espíritu del amor fecundo, creador de la
nueva vida, padre de los hijos naturales. Habita en los bosques cercanos a las
casas chilotas. Para las muchachas solteras, constituye una incógnita que les
preocupa y las inquieta. Según opinión de unas, se trata de un horrible y pequeño
monstruo, que espanta y de cuya presencia hay que privarse, a toda costa. Otras
opinan distinto y manifiestan, que si bien es feo, no es tan desagradable, sino, muy
por el contrario, atractivo... Otras en lucha tenaz y permanente, dicen haberlo
eliminado de sus pensamientos, en los que alguna vez vibró quemando sus
entrañas...”.
TEXTO 8
“En todo caso es necesario reconocer que en la época antigua y buena parte de la
medieval no apreciaban en nada el color azul. El color favorito, el color por
excelencia, fue durante mucho tiempo el rojo, porque era el mejor logrado en las
telas teñidas y porque heredaba, además, el prestigio que tenía antiguamente el
púrpura. Sin embargo, en las postrimerías de la Edad Media, el azul, ese color
tanto tiempo menospreciado, pasó a ser el color de los príncipes. Este cambio
explica la “ordinarización” del rojo, que dejó de ser exclusivamente el color real y
empezó a ser usado también en los trajes de los burgueses, con lo que perdió su
prestigio. Su lugar de privilegio fue ocupado por el azul: el famoso azul rey, el azul
de la heráldica, el cual, asociado con el oro, se convirtió en un color precioso y
divino, empleado para señalar el rango de un dignatario y su facultad de mando.”
TEXTO 9
explique cómo el poeta no merece honor más alto que engañar con sus fábulas a
las mujeres. El relato de una acción virtuosa engendra en el alma de quien lo
escucha un anhelo o intento de imitación; pero los frutos del arte, por más que los
admiremos, no encienden ese impulso imitativo. ‘Aunque la obra nos causa placer,
miramos mal al artífice’. Mejor es contemplar una estatua de Fidias que ser el
propio Fidias.
2. Por largos siglos continuará resonando en occidente la condena griega del
artista. Así, despreciará Roma al actor teatral…”
TEXTO 10
“Son muchos los grupos de fármacos que hoy día se emplean para combatir el
dolor. Aquí sólo haremos referencia a los anestésicos, sin desconocer la enorme
importancia de los analgésicos sedantes, del tipo de la morfina y sus derivados, de
los analgésicos anti–inflamatorios o de otros procedimientos para combatir el dolor,
como la compresión nerviosa, la aplicación de hielo o de nieve, la acupuntura,
etc.”.
10. De acuerdo con lo expresado en el párrafo, es más probable que el texto leído
sea parte de
A) una conferencia o artículo sobre los anestésicos.
B) un libro de historia de la ciencia.
C) las memorias de un investigador de farmacología.
D) una polémica acerca de las prácticas quirúrgicas en los Estados Unidos.
E) una entrevista a un experto en farmacoterapia.
TEXTO
1. “Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podía
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable,
definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la
muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo
en la España distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde
Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que
confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
2. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible
que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció
1. CONFERIDO 2. DISPUSO
A) otorgado A) pensó
B) ofrecido B) propuso
C) comunicado C) creyó
D) transferido D) concluyó
E) legado E) decidió
4. La primera reacción del protagonista después de ser capturando por los indígenas
fue de
A) confianza en su talento.
B) sorpresa por su repentina presencia.
C) serenidad ante la idea de la muerte.
D) temor frente a su inminente sacrificio.
TEXTO
PASO
1 Virgen con miriñaque,
virgen de la Soledad,
abierta como un inmenso
tulipán.
5 En tu barco de luces
vas
por la alta marea
de la ciudad,
entre saetas turbias
10 y estrellas de cristal.
Virgen con miriñaque,
tú vas.
por el río de la calle,
¡hasta el mar!
Federico García Lorca, Poema del cante jondo.
9. Si sabemos que los cánticos religiosos callejeros se llaman saetas, ¿qué implica
que ese sustantivo esté determinado por el adjetivo turbias?
I. Que hay un cruce de significados: un objeto sonoro (saetas) calificado con un
adjetivo visual (turbias).
II. Que las saetas cantadas en la calle se oyen confusas y desentonadas.
III. Que, al pasar los fieles, sólo se escuchan fragmentos de cantos.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
10. ¿Cuál de las siguientes opciones interpreta mejor el sentido de los dos últimos
versos del poema?
A) el gentío, como un río, desemboca en el mar humano de la plaza.
B) el río de la vida desemboca en el mar de la muerte.
C) las turbulencias de la vida humana son encauzadas y aquietadas por intercesión
de la virgen de la Soledad.
D) la calle por donde va la virgen penetra en el mar de la catedral.
E) marinos y pescadores devotos conducen a la virgen hasta el puerto donde se
celebra el oficio religioso.
SUBRAYADO COMPRENSIVO
Como ya sabes, todo texto se estructura a partir de párrafos. En ellos se expone
y desglosa la intencionalidad e ideas del autor del texto.
Ahora bien, para efectos del ítem de Comprensión Lectora deberemos centrar
nuestra atención en el análisis de cada párrafo del texto. Este análisis consistirá en
“marcar” todas aquellas ideas o palabras que nos permitan una completa y eficaz
comprensión del párrafo y, por ende, de la globalidad del texto.
A) El tema
B) El Título: tiene como objetivo orientar al lector, presentándole el tema que será
tratado. Cuando leemos un texto cuyo título es adecuado, su comprensión se facilita
porque la información está organizada. El título es un recurso que permite al lector
organizar la información.
Cómo identificar el título:
a) Identifica cuál es el tema del texto: Éste es el primer paso, pero no el único.
Pocas veces el título será simplemente el tema. Por ejemplo:
a. “Los pájaros”
b. “Los griegos”
c. “La familia”
b) Determina la idea principal del texto: Recuerda que esta idea responde a la
pregunta ¿qué se dice sobre el tema? En relación con los ejemplos anteriores
podrían ser:
a. “Rasgos físicos y comportamiento de los pájaros”
b. “Las obras artísticas de los griegos han influido hasta el día de hoy”
c. “Actualmente, el núcleo familiar es muy variable”
c) Define el objetivo del texto en relación con el tema: El objetivo es la intención del
emisor, que estructura la totalidad del texto. Algunos objetivos de frecuente
aparición son: caracterizar, evaluar, describir, definir, relatar los orígenes de algo o
alguien, plantear un problema, indicar la función de algo o la influencia de alguien.
d) Sumando el objetivo a la idea central del texto y su tema, será posible construir
el título. Por ejemplo, en los casos anteriores:
a. “Características de los pájaros”
b. “Influencia del arte griego”
c. “La estructura de la familia”
e) Es importante considerar que el título no debe contener ninguna referencia a
ideas secundarias de los textos, aquéllas que podrían ser omitidas sin que cambie el
sentido general de la lectura. Títulos errados para los ejemplos citados son:
a. “Características de los pájaros: alas y plumas”
b. “Influencia del arte griego y ejemplos de artistas contemporáneos”
c. “La estructura de la familia: problemas de los hijos de padres
divorciados”
C) Ideas principales
Ej.:
….”Cuando pican a una persona o un animal, extraen con su aguijón una gota de
sangre; pero también introducen una gota de su saliva que contiene alérgenos, es
decir, sustancias que producen alergia, la cual se manifiesta a través de la roncha
y la picazón.”
2) HECHOS Y DETALLES
Los hechos y detalles explican el quién-qué cuando-donde-por qué y cómo
de la idea principal.
Al leer busca oraciones que:
Describan una persona, lugar o cosa - Cuenten el orden en que ocurren las
cosas. - Expliquen cómo hacer algo.
Asimismo los hechos y detalles ayudan a imaginar el contexto de una
historia. Y ayudan también a describir cómo son los personajes.
3) COMPRENDER LA SECUENCIA:
El orden en que ocurren las cosas se llama secuencia.
Las palabras claves como: a principio, a continuación, luego, por último,
finalmente, antes y después.
Las pistas sobre el tiempo, a menudo indican secuencia, como la hora del día,
el día de la semana.
Cuando no hay palabras claves piensa en lo que ocurre, los sucesos o en
cómo funcionan las cosas.
5) COMPARAR Y CONTRASTAR:
6) HACER PREDICCIONES:
Cuando piensas en qué podría ocurrir a continuación de una selección,
estás haciendo una predicción.
Las pistas están a menudo en el título de la selección. Los detalles sobre
las cosas que hacen y dicen los personajes, a menudo te permiten hacer
una predicción sobre lo que podrían hacer o decir en el cuento más
adelante.
Las pistas a menudo están en cualquier ilustración que aparece en el
cuento. Las ilustraciones a menudo muestran algo que ocurre u ocurrirá
pronto.
Pregúntate: “¿Qué cosa sé ya de lo que estoy leyendo?”.
12) RESUMIR:
Un resumen es una declaración breve que cuenta los puntos principales o
las ideas más importantes de una selección. Al reformular las ideas
importantes en una declaración breve, estás resumiendo.
Para crear un resumen, debes pensar en las ideas más importantes y
reformularlas.
Un buen resumen de ficción incluye el problema del personaje principal y
su solución.
Un buen resumen de no ficción incluye tanto la idea principal de la lectura,
como la idea principal de cada párrafo. Y responde a las preguntas: quién,
qué, cuándo, dónde, porqué y cómo.
Ejemplo
Amenofis III fue uno de los faraones más importantes de la dinastía XVIII. Sus
antepasados se habían preocupado de solucionar, por medio de las armas, los
conflictos de estado con sus rivales vecinos del Asia Menor. Su padre, Thutmosis,
político consumado, había reemplazado la guerra por la alianza. El faraón desposaba
a las hijas de hombres que antes eran sus enemigos, lo que favorecía
simultáneamente el comercio y la paz.
Amenofis, fruto de una de esas uniones –su madre era una princesa extranjera-
pudo heredar el trono para reinar durante treinta y ocho años en concordia y
prosperidad. Su reinado fue magnífico y sin grandes acontecimientos históricos,
excepto una pequeña expedición militar a Nubia. Fue el reinado de un faraón–sol
consagrado a la belleza y el mecenazgo.
En tercer lugar, hemos subrayado el concepto nuclear “su padre”, puesto que esta
marca nos indica que de aquí en adelante se nos entregará información (otras ideas
secundarias) que girará en torno a este personaje. Luego subrayamos “reemplazado
la guerra por la alianza”. Al realizar estas dos marcas, explicitamos una pregunta y
su respuesta: ¿Qué hizo el padre de Amenofis o cómo solucionaba los problemas de
Estado el padre de Amenofis? Respuesta: Reemplazando la guerra por la alianza.
Marcamos los verbos “pudo heredar” y “reinar” porque dan cuenta de la forma y
del tiempo en que reinó Amenofis.
Ahora bien, las marcas textuales que recién hemos analizado apuntan también a
otra idea que no está expresada explícitamente. Se trata de una relación CAUSA-
EFECTO. ¿Cómo es esto? Primero nos informan que el padre de Amenofis realizaba
alianzas matrimoniales para así prevenir posibles conflictos de Estado con enemigos,
lo que traía paz y prosperidad comercial. A su vez, de una de estas alianzas nació
Amenofis y, debido a estas mismas, su reinado de 38 años fue de paz y prosperidad.
Por lo tanto:
CAUSA: Alianza matrimonial
EFECTOS: Nacimiento de Amenofis, paz y prosperidad en el reinado de Amenofis.
Fíjate bien que al desprender esta información, podrás responder la pregunta; “¿Qué
efectos trajeron las alianzas matrimoniales impulsadas por el padre de Amenofis?”.
Finalmente, subrayamos dos veces “su reinado fue”; lo subrayamos dos veces para
poder establecer que de aquí en adelante ya no se hablará más del padre de
Amenofis, sino del reinado de este último, es decir, se trata de otra idea principal.
La pregunta que surge es evidente:
“¿Cómo fue el reinado de Amenofis?”
Respuesta: Consagrado a la belleza y al mecenazgo.
EJERCICIOS
A continuación, encontrarás una serie de textos, cada uno de los cuales está
constituido por un párrafo. Determina en ellos la idea principal y tres ideas
secundarias.
TEXTO 1
Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha dejado la
Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un nombre que ha estado
presente por siglos en medio de los grandes de la literatura, Esquilo, Sófocles
y Eurípides son tres de los más grandes autores teatrales. A su vez, Edipo
Rey, de Sófocles, es considerada como la cumbre de la tragedia, antecedente
directo del teatro.
TEXTO 2
La república romana construyó en el siglo IV antes de J.C. carreteras para el
servicio público (“viae publicae”) y carreteras reales (“viae militares”). Éstas eran
las más importantes y estaban bajo el control de los censores. La principal fue la
Vía Apia. El cónsul Apio Claudio la hizo construir en el año 312 antes de J.C.
Nueve años más tarde, fue empedrada, tal como hoy se conserva, con piedras
como las de los molinos y que no se encuentran en cualquier sitio. Por esta
carretera, viajaban los funcionarios romanos para vigilar las provincias
conquistadas y representar el poder de Roma.
TEXTO 3
Algunos estereotipos que se encuentran en televisión y en cine, por ejemplo, son
ampliamente conocidos y contribuyen a crear prejuicios en la población. Cuando el
único contacto que se tiene es con programas de televisión o de radio que ejercen
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Página 38
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
Idea principal:_____________________________________________________
Ideas secundarias _________________________________________________
Texto 1
“El mecanismo de una cámara fotográfica es comparable al funcionamiento del ojo
humano. Sus elementos fundamentales son: el objetivo, el obturador, el
diafragma y el visor. Progresivamente se han ido adoptando nuevos elementos,
como los objetivos de gran angular y los teleobjetivos”.
TEMA: _____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ____________________________________________________
OBJETIVO: _________________________________________________________
TÍTULO: ___________________________________________________________
Texto 2
“Truman Capote (1924-1984) es considerado el epílogo de la generación perdida.
Comenzó su carrera de escritor muy joven y pronto alcanzó gran éxito. Sus
primeras obras están influidas por el esteticismo, como Otras Voces, Otros
Ámbitos (1948), donde recrea un mundo de fantasías y sueño, o como Desayuno
en Tiffany’s (1958). Después se acercó más al realismo con su novela A Sangre
Fría (1965)”.
TEMA: ____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________
OBJETIVO: ________________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Texto 3
TEMA: ____________________________________________________________
IDEA PRINCIPAL: ___________________________________________________
OBJETIVO: ________________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Texto 4
“Afectados por conflictos cada vez más generalizados y devastadores, los Estados
de la Tierra han aspirado siempre a conseguir un acuerdo de alcance mundial que
garantice la paz y la seguridad. Pero, a pesar de la relativa estabilidad que sucedió
a la última guerra mundial, las organizaciones internacionales no siempre han sido
capaces de impedir los enfrentamientos sangrientos. En el momento actual, la
convergencia de intereses parece haber puesto freno al constante peligro que
sufren lo ideales humanitarios”.
TEMA: ____________________________________________________________
IDEAPRINCIPAL: ____________________________________________________
OBJETIVO: _______________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Texto 5
“Muy fragmentada por los numerosos repliegues de su relieve y por sus recortadas
costas, Grecia es la tierra de los contrastes: su clima es de montaña al norte y
tórrido en las islas. Su población continúa creciendo a pesar de una fuerte
emigración. Su industria y su comercio unen estructuras arcaicas con las
tecnologías más modernas. A pesar de estar mirando hacia oriente. Grecia es hoy
miembro de la Comunidad Europea, después de haber sido la cuna de la
civilización occidental
TEMA: ____________________________________________________________
IDEAPRINCIPAL: ____________________________________________________
OBJETIVO: _______________________________________________________
TÍTULO: __________________________________________________________
Contesta las siguientes preguntas, eligiendo el título correcto para cada texto
“El emperador Shin Shihuangdi, que reinó en pleno siglo III a. de C., unificó
China, conquistando en diez años los reinos independientes y belicosos del
territorio, lo que puso fin al período llamado los reinos combatientes. Shin instauró
un gobierno centralizado autocrático que terminó con los derechos feudales y que
perduró hasta la caída de la última dinastía, en 1911. Gran organizador, comenzó
la construcción de la Gran Muralla e introdujo muchos adelantos en su imperio. Sin
embargo, es más conocido por el colosal sepulcro que comenzó a construir en los
inicios de su reinado. Situado en Xi’an, su primera capital, la tumba tardó 36 años
en edificarse, y trabajaron en ella 700 mil obreros. Su ubicación se decidió
después de minuciosos estudios mágicos y astrológicos, y fue protegida del pillaje
mediante ingeniosos mecanismos que disparaban flechas”.
1. Ser asertivo está de moda. Sin embargo, son pocos los que conocen de la
asertividad algo más que el slogan impuesto por el sicólogo Herbert Fensterheim,
autor de “No diga sí cuando quiere decir no”. Actitud que ha sido anhelada por
muchos, practicada por escasos valientes, con final afortunado sólo para pocos. Y
es que ser asertivo supone una educación, un entrenamiento y una convicción.
2. El concepto de “asertividad” (que viene del inglés assert: aseverar con fuerza,
afirmar), fue propuesto a fines de la década de los `40 por un terapeuta
conductual norteamericano, Andrew Salter. El especialista distinguió dos tipos de
personalidades: las inhibidas y las exciterias. Las primeras son aquéllas a las que
les cuesta muchísimo expresar lo que sienten y cumplir sus deseos, las que son
incapaces de hacer valer sus derechos y frecuentemente son pasados a llevar. Las
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Página 41
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
segundas son asertivas. Aquellas que sí se atreven a hacer valer sus derechos y
se mueven con bastante libertad en el mundo: los exitosos.
3. Eugenio Suárez, terapeuta en asertividad y psicólogo, clarifica la definición de
asertividad: el contenido se refiere a que la persona sea capaz de expresar lo que
siente, es decir, lo que opina y hacer valer sus propios derechos. Aquí juega un
importante papel el tono de la voz, la mirada, los gestos, el énfasis corporal, etc.
También es importante expresar en el momento adecuado, poder discriminar
cuándo comportarse de determinada manera. Todo esto debe guardar relación con
el medio en que está inserta la persona.
4. Si la comunicación se plantea en forma segura, firme y cálida, se comprobará
que la conducta asertiva está lejos de ser actitud rebelde, agresiva o egoísta. Se
verá que “se está elevando un grito de independencia madura, fruto de un
reconocido respeto por uno mismo y los demás”.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) Sólo I y III
TEXTO
“Cuando los glaciares se retiran, como ha venido sucediendo en los últimos
cuarenta o cincuenta años, se altera considerablemente el paisaje que los
rodea: grandes bloques de hielo pueden quedar durante mucho tiempo
enterrados bajo el barro y la arena, lo que hace difícil caminar, con el fango
hasta las rodillas, sobre esa capa de hielo muerto que impide la evacuación del
agua. De todos modos, la vegetación llega hasta esas zonas con sorprendente
rapidez, incluso cuando todavía hay hielo debajo; y a mediados del verano el
suelo es tan blanco y húmedo que uno camina prácticamente sobre la capa de
hielo subyacente”.
A continuación, se presentan varios textos sobre los cuales deberás responder las
interrogantes que se plantean.
Texto
El reconocimiento constitucional reforzará la necesidad de que la sociedad en su
conjunto entienda que el desarrollo de los pueblos indígenas es una tarea de
todos; de indígenas y no indígenas, de autoridades y sociedad civil, de servicios
públicos y organismos no gubernamentales.
Sigamos trabajando juntos, que sólo así, con confianza y diálogo, podremos lograr
los objetivos planteados.
Revista Nuestros Pueblos.
C) El trabajo de todos.
D) La confianza y el diálogo.
E) La sociedad civil y autoridades.
Texto
La lingüística moderna se distingue por su carácter multifacético. Hay en dicha
ciencia un sitio para el aficionado a los matices; por eso existe la estilística, que
nació en la frontera de la lingüística y de la crítica literaria. La estilística estudia el
lenguaje de los escritores, las diferencias explícitas o las apenas perceptibles que
se originan cuando la palabra común “tranquilidad” es reemplazada por la más
poética “quietud” o cuando en vez del trillado verbo “mirar” aparece “echar una
ojeada”.
4. ¿Cuál es la idea principal del fragmento?
A) El nacimiento de la estilística en la frontera entre lingüística y crítica literaria.
B) El carácter multifacético distintivo de la lingüística moderna.
C) Los rasgos del lenguaje de los escritores estudiados por la estilística.
D) La estilística como estudio de los matices del lenguaje de los escritores.
E) Las diferencias explícitas y perceptibles en el lenguaje de los escritores.
5. En el párrafo, se afirma que
A) la lingüística es una rama entre la estilística y la crítica literaria.
B) la estilística estudia los usos lingüísticos de los escritores.
C) el carácter multifacético distingue la lingüística de la estilística.
D) el verbo mirar se ha reemplazado por considerarse trillado.
E) las expresiones “quietud” y “echar una ojeada” son usadas por poetas.
Texto
En tiempos muy remotos, según cuenta una antigua leyenda hebrea, “existió en la
tierra una sola y una única habla”. Toda la humanidad tenía una sola lengua. Y los
hombres decidieron desafiar a Dios. Empezaron a construir una torre que llegara
hasta el cielo. Dios tuvo miedo, pues juzgó que si “todos poseían una única
lengua, todo lo que resolvieran hacer sería posible para ellos”. Dios descendió del
cielo y confundió las lenguas para que los hombres no pudieran comprenderse
entre sí. La torre de Babel se derrumbó.
Es una historia ingenua, pero, como todos los cuentos, tiene su dosis de verdad.
Cuando los hombres están unidos, pueden hacer todo lo que quieren; y la lengua
es una herramienta mediante la cual se puede lograr unidad y comprensión.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
La historia de la medicina está repleta de anécdotas históricas referidas a cómo,
durante los siglos, se han ido desarrollando y utilizando con fines terapéuticos las
plantas. Es necesario admitir que el azar y la inteligencia han privilegiado la acción
de los científicos. Éstos, en su labor creativa, han aprovechado oportunidades
TEXTO
La manipulación del núcleo atómico y sus partículas ha dado lugar también a otro
hecho sorprendente: la creación de elementos químicos artificiales que tienen más
de 92 protones en su núcleo, es decir, elementos que van más allá del uranio
natural.
TEXTO
La geografía es la ciencia de la ubicación. Y la ubicación es el hecho cultural por
excelencia. Todo esfuerzo de la cultura tiende esencialmente a saber dónde se
está. Ubicar significa ubicarse: de nada sirve al hombre averiguar dónde se halla
un lugar del planeta, como no sea en función de lo que ese sitio le importe con
respecto a sí mismo y a sus semejantes.
TEXTO
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Página 49
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
“En este momento dramático del mundo, el artista debe llorar y reír con su
pueblo. Hay que dejar el ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura
para ayudar a los que buscan las azucenas. Particularmente, yo tengo un ansia
verdadera de comunicarme con los demás. Por eso llamé a las puertas del teatro y
al teatro consagro toda mi sensibilidad”.
Federico García Lorca
TEXTO
1. “Leer: una de las operaciones más complejas. No es sorprendente que adquirir
un manejo de la máquina de leer sea difícil y, en períodos de mutación cultural, se
corra el riesgo de perder la máquina y la destreza para manejarla. Para decirlo
con algunas comparaciones evidentes: es más difícil aprender a leer que aprender
a conducir un coche o una bicicleta, jugar al tenis, cocinar comida china, andar a
caballo o tejer. Por supuesto, aunque vale la pena recordarlo, es más difícil
aprender a leer que a mirar televisión.
2. La lectura opera como una máquina del tiempo que hasta hoy no ha igualado
ninguna otra máquina: bajo la forma de página impresa o de pantalla de
computadora que imita o perfecciona la página impresa, están el mundo que fue y
el mundo que es. Hasta hoy, nuestra cultura (quiero decir la cultura llamada
occidental en sus diversas versiones) es visual y escrita. Esto no la hace superior
a las grandes culturas orales del pasado: simplemente, marca su diferencia y el
ser de su diferencia. Se puede valorar la oralidad, pero no se puede volver a ella
como instrumento básico de la continuidad cultural. Se podrá prever un futuro
donde la lectura resigne su hegemonía frente a otras formas de transmisión, pero
ese futuro todavía no ha llegado y, si llega, llegará por la lectura y no a pesar de
ella.
3. Es indiferente el soporte material de la lectura: ¿una página impresa, un
microfilm, la pantalla de una computadora, un holograma? En el límite, todos
exigen esa capacidad infinitamente difícil: interpretar algo que ha sido escrito por
otro. Leer es, siempre, de algún modo, traducir.
4. La máquina de leer pide ser accionada con sutileza. Pero admite que se la
ponga en marcha en las condiciones más libres. Difícilmente puede ponerse en
otra máquina que sea, a la vez, tan complicada en su manejo y tan abierta a los
usos más personales, secretos, innovadores, transgresivos. La máquina de leer
nos permite prácticamente todo.
5. La máquina está allí: mucho menos servil que un televisor, mucho más
compleja que una computadora, pero también más esquiva porque exige más de
quien la opera. La máquina de leer, instalada en la larga duración de la historia,
sigue funcionando cuando otros instrumentos hoy sólo pueden ser vistos como
curiosidades en los museos de la técnica. La máquina de leer: una hipermáquina,
una nave espacial, una cápsula de tiempo, un espejo, un Aleph”.
Beatriz Sarlo
TEXTO
1. No es extraño encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos
seres vivientes pudieran haberse originado repentina y espontáneamente a partir
de sustancias inanimadas; este concepto se conoce con el nombre de generación
espontánea.
2. En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación
espontánea del bambú durante las épocas húmedas y cálidas. Los antiguos
egipcios y babilónicos creían que los gusanos, sapos, víboras y ratones se
formaban del lodo del Nilo.
3. En la Grecia antigua, en la India y Europa, durante la Edad Media y el
Renacimiento, y de hecho hasta hace poco tiempo, se creía que ciertas formas
vivientes se originaban directamente de las no vivas. Se pensaba que las moscas,
abejas y larvas se originaban del sudor; los ratones, de los desechos y de la tierra
húmeda; los gusanos intestinales, de la descomposición de los alimentos; los
piojos, de las partes putrefactas del cuerpo humano y sus excreciones; los
microorganismos, de caldos e infusiones pútridas, etc.
4. En las civilizaciones occidentales fue también aceptado este dogma por
científicos y pensadores prominentes tales como Harvey, fisiólogo del siglo XVII
creador de la teoría de la circulación sanguínea; Francis Bacon, prominente
creador y materialista del mismo siglo; así como el gran filósofo francés
Descartes. Todos ellos aceptaban el origen de las formas vivas a partir de las
inanimadas, considerándolo un hecho perfectamente factible y sin disputa.
5. La aceptación infundada de la generación espontánea se basó esencialmente
sobre conceptos naturales preconcebidos y sin criterio. Las observaciones del
origen de los insectos, roedores, microorganismos y otras formas vivientes a
partir de las sustancias sin vida, se aceptaban sin examen cuidadoso y sin
condiciones experimentales controladas.
6. Hasta la primera mitad del siglo XVII, la teoría de la generación espontánea se
aceptaba ampliamente y se consideraba indiscutible. Casi no se tenían dudas de
que representaba un verdadero fenómeno biológico. Las mayores controversias se
originaban sobre principios espirituales. Lenta, pero inexorablemente, en la
segunda mitad del siglo XVII, surgieron los primeros rumores en contra de este
principio, sembrando la duda y la incertidumbre; en primer lugar, el trabajo de un
médico italiano llamado Francisco Redi.
7. En 1668 Redi demostró, con sus experimentos, que las larvas de las moscas no
se originaban de los alimentos descompuestos, si se tenía el cuidado de cubrir
éstos de manera que las moscas no se posaran en ellos para depositar sus
huevillos. Irónicamente, a pesar de esto, Redi creyó que en otros casos podría
existir generación espontánea.
8. En los principios del siglo XIX ya se había probado que los animales superiores,
tales como reptiles, insectos e inclusive gusanos no provenían de la suciedad y de
la materia en descomposición; aunque no fue fácil descartar el concepto del origen
de la vida a partir de la materia inanimada, para explicar el origen de las formas
de vida más simples, tales como los microorganismos. Este principio se aceptaba
ampliamente a finales del siglo XVIII y a principios del XIX.
9. Durante los siguientes cien años, varios científicos experimentaron sin llegar a
ninguna conclusión. Existía, sin embargo, la tendencia a refutar la posibilidad de la
generación espontánea, a pesar de que ciertos hechos afirmaban lo contrario.
10. Esta controversia llegó al final y se resolvió de una manera decisiva con Louis
Pasteur en 1862, por medio de rigurosos y convincentes experimentos, los cuales
actualmente se consideran como modelos de perspicacia científica y diseño
experimental.
11. Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire, hecho dudoso
para los postulantes de la generación espontánea. Introdujo una corriente de aire
a través de un tubo obturado con algodón, luego disolvía este tapón con una
mezcla de alcohol y éter, mostrando que en la solución resultante existían
partículas insolubles, las que bajo el microscopio se identificaban como
microorganismos. También demostró que calentando el aire a temperaturas
elevadas antes de penetrar el frasco que contenía caldo hervido, no había
descomposición.
12. Pasteur, con su gran contribución por medio de cuidadosos y atinados
experimentos, refutó de manera irrevocable el concepto de la generación
espontánea. Su gran victoria fue desechar un concepto que tuvo dominada la
mente humana por miles de años. Por este trabajo revolucionario, Pasteur fue
recompensado con un premio especial de la Academia Francesa de Ciencias.
Fuente: Biología Alvin Masca.
Capítulo III “Origen y evolución de la vida”.
26. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído?
A) Características generales del concepto de generación espontánea desde la
antigüedad hasta la actualidad.
B) Origen, evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como
originadora de vida.
C) Los experimentos científicos que lograron desechar el concepto de generación
espontánea.
D) La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental.
E) Historia de los científicos que lucharon contra la teoría de la generación
espontánea y sus experimentos.
28. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos décimo y undécimo del texto
leído?
En el décimo En el undécimo
a) se informa la fecha en que Pasteur Describe todos sus experimentos.
comenzó sus experimentos.
b) se plantea la perspicacia científica Enumera los elementos que utilizó al
de Pasteur. experimentar
c) se afirma que Pasteur diseñó el Explica ese método.
método científico
d) se señala lo convincente que fueron Establece la presencia de
los experimentos de Pasteur microorganismos.
e) se señala que Pasteur resolvió el Describe algunos de los experimentos
dilema de la generación espontánea. que lo llevaron a la resolución del
problema.
29. En el párrafo octavo del texto, se mencionan los reptiles, insectos y gusanos con
el propósito de
A) ejemplificar animales superiores para los cuales se descartaba el origen por
generación espontánea en el siglo XIX.
B) demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición.
C) clasificar animales superiores que en el siglo XIX no provenían de materia
inanimada.
D) definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX.
E) comparar estos animales con organismos vivos más simples, con el propósito de
establecer dos tipos de generación.
TEXTO
La personalidad de don Quijote permite definirlo como un monomaníaco. Las
raíces de su locura están perfectamente claras. Cuando lo conocemos, tiene unos
cincuenta años. Su vida, ociosa y sin amores, carece de alicientes y busca la
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Página 55
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) I y III
E) I, II y III
TEXTO
Tuvo tantas hojas el árbol
que se caía de riqueza
con tanto verde parpadeaba
y nunca cerraba los ojos.
Así no se puede dormir.
Pero el follaje palpitante
se fue volando verde y vivo,
cada brote aprendió a volar,
y el árbol se quedó desnudo,
llorando en la lluvia de invierno
Pablo Neruda, Choroy.
A) vivencia colectiva.
B) clasificación de la naturaleza.
C) caracterización idealizada.
D) descripción subjetiva.
E) afán de conocimiento de la naturaleza.
TEXTO
Don Francisco de Quevedo y Villegas, uno de los más grandes poetas del siglo XVI
y de la literatura española, es el autor de los más sentidos versos de amor, de los
más reveladores poemas de fe religiosa y también de indiscutibles vulgaridades,
diestramente escritas. Cuando se lee su biografía, vemos que vivió intensamente
y que amó profundamente la vida. Su obra es portavoz de sentimientos tan afines
a la esencia del ser humano, que todavía hoy nos identificamos con lo expresado
en su poesía
Texto
El punto de partida para acercarnos a una definición del ser mujer y ser hombre
en nuestro territorio se sitúa en el gran problema de la existencia o no de una
cultura latinoamericana. Algunos autores como Pedro Morandé, Octavio Paz y
Jorge Guzmán, entre otros, encaminan sus reflexiones hacia la aseveración de
que somos una cultura ritual cuyo nudo fundacional es el mestizaje acaecido
durante la Conquista y Civilización. La conjunción de las culturas indígenas – y en
muchos casos negras- con las europeas posibilitó una síntesis social, particular: la
cultura mestiza latinoamericana. Así, nuestro continente sería producto de un
encuentro entre culturas que se combinaron para formar una nueva era.
Sonia
Montecino
1. ASEVERACIÓN 2. MESTIZAJE 3. ACAECIDO
a) idea a) raza a) ocurrido
b) afirmación b) vasallaje b) introducido
c) hipótesis c) fusión c) efectuado
d) conclusión d) invasión d) comprobado
e) defensa e) mezcla e) organizado
4. La autora cita a Octavio Paz para
A) apoyar su propia tesis sobre la existencia de la cultura latinoamericana.
B) oponerse a la idea de que la esencia de lo latinoamericano es el mestizaje.
C) dar cuenta de un autor que se ha preocupado del tema del mestizaje.
D) introducir una opinión sobre el origen y carácter de la cultura latinoamericana.
E) posibilitar la integración entre distintas culturas que son producto del mestizaje.
Texto
No es suficiente enseñar a los hombres una especialidad. Con ello se convierten
en algo así como máquinas utilizables pero no en individuos válidos. Para ser un
TEXTO
Cuanto más leo este poema, más me gusta. Y no simplemente porque sea un
poema sobre Cristo. Al contrario: el tema lo pone a uno en guardia, como esas
películas evangélicas que casi infaliblemente, ya se sabe, falsificarán la figura de
Jesús. La magnitud absoluta del Personaje, este Hijo del Hombre que vuelve hoy
su “rostro de hombre” hacia nosotros preguntándonos: ¿Quién decís vosotros que
yo soy?, es desafío temible para el poema que pretende balbucear una respuesta,
dar forma a una semblanza, revelar una experiencia quizás inefable de su
persona. La sola audacia del intento me situó, como lector, en una perspectiva
crítica, pensando de antemano que el poeta no podría, se quedaría corto, haría
“literatura”, en fin, estaría por debajo de su proyecto. ¿Quién podría estar hoy a la
altura? Y es que tampoco me disponía bien a esa lectura el nombre del autor,
Gastón Soublette, de quien conocía sólo un breve libro, “Plumario”, un tanto
gratuito y de sentido formalista de intención, aunque diestro en el oficio de la
palabra y de la imagen.
Pues bien: los prejuicios y las resistencias se me quedaron a las puertas de esta
lectura, volaron a medida de que los versos y versículos de “Rostro de hombre”
creaban un denso encantamiento verbal, una intensa trama discursiva, una
convincente atmósfera humana, hecha con las fibras del corazón del discípulo,
diestramente pulsadas con la mano del poeta. Y esto sin dualidad, sin literatura
piadosa, sin retórica de hagiógrafo ni de aprovechador de los Evangelios: con la
unidad del que ha madurado mucho tiempo ambas cosas, la intuición del creyente
y el oficio del poeta, hasta coronarlos en el feliz y repentino encuentro que es ese
poema, editado hoy por Nascimento. Un extenso y único poema dotado de una
verdadera respiración interior, de un crecimiento tan orgánico como desenvuelto,
y que en su desarrollo plasma una experiencia viva de Cristo, sentido y revelado
desde esa distancia – desde esa cercanía- del presente histórico: de nuestro aquí
y ahora.
José Miguel Ibáñez Langlois, Gastón Soublette: “Rostro de hombre”
Actividad
A continuación, se presentan ejercicios, en los cuales debes transformar las
expresiones desde el lenguaje figurado al registro culto formal. Elige la alternativa
que mejor represente esta transformación.
TEXTO
“El hierro se oxida con el desuso; el agua estancada pierde su pureza y en el frío
del tiempo se congela; asimismo la inactividad se roba el vigor de la mente”. Esta
frase de Leonardo Da Vinci resume bastante bien el dinamismo del alma del
maestro: el genio que nunca se detuvo.
Hijo ilegítimo de Piero Da Vinci – un joven abogado-, nacido en el pueblo de
Anciano, Leonardo se cría en Florencia, donde fue aprendiz del pintor Andrea del
Verrochio. En 1472, Da Vinci se une al gremio de pintores y comienza su carrera
formal que se consolida en la memoria universal con su obra más reconocida, la
famosísima y misteriosa Mona Lisa, pintada en 1505.
Una de las cosas más fascinantes de este hombre es su espíritu polifacético: más
allá de ser un tipo capaz, Leonardo era un postergador empedernido y un
diletante. Da Vinci planea escribir tres libros de matemáticas, pero nunca fueron
14. De acuerdo con el contenido del texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
FALSA?
TEXTO
La primera edad de un poeta debe recoger con atención apasionada las esencias
de su patria, y luego debe devolverlas. Debe reintegrarlas, debe donarlas. Su
canto y su acción deben contribuir a la madurez y al crecimiento de su pueblo.
El poeta no debe ser desarraigado, sino por la fuerza. Aun en estas
circunstancias sus raíces deben cruzar el fondo del mar, sus semillas seguir el
vuelo del viento, para encarnarse, una vez más, en su tierra. Debe ser
deliberadamente nacional, reflexivamente nacional, maduramente patrio.
El poeta no es una piedra perdida. Tiene dos obligaciones sagradas: partir y
regresar.
El poeta que parte y no vuelve es un cosmopolita. Un cosmopolita es apenas un
hombre, es apenas un reflejo de la luz moribunda. Sobre todo en estas patrias
solitarias, aisladas entre las arrugas del planeta, testigos integrales de los
primeros signos de nuestros pueblos, todos, todos desde los más humildes a los
más orgullosos, tenemos la fortuna de ir creando nuestra patria, de ser todos un
poco padres de ella.
Pablo Neruda, El poeta no es una piedra perdida.
18. De acuerdo con el texto, la expresión El poeta no es una piedra perdida significa
que
A) todo poeta es fuerte como las piedras.
B) el poeta debe encontrarse a sí mismo.
C) el destino del poeta es ser arrojado.
D) todo poeta pertenece a su patria.
E) el poeta no debe ser duro de corazón.
TEXTO
“Siendo apenas un adolescente, ascendió, en Tebas, al trono de Egipto. Pero
Amenofis guardaba nostalgia de Menfis, la gran ciudad del norte en la que había
pasado su niñez y en cuyas cercanías había admirado las pirámides, las tres
tumbas gigantes edificadas 1.100 años antes por sus predecesores: Cheops,
Khefren y Micerinos. De esta experiencia iba a adquirir el gusto por lo grandioso y
lo colosal”.
TEXTO
“- Dadme acá el astil – mandó el rey, y con ojos escudriñadores se puso a
observarlo.
- ¿Veis?, les preguntó, enseñándoles el corte, -aquí está la rotura de hoy, pero
el mango estaba trizado hace tiempo, sin que lo hubieseis observado. ¿No veis la
diferencia de color y el grano de madera? Parece mentira que seáis tan simples.
Parecéis mercaderes de esos que tiemblan de miedo cuando al ir caminando oyen
las carcajadas del oactli salir del fondo del bosque, como si no estuviéramos
hartos de saber que el oactli es un pájaro que se ríe.
-Pues yo prefiero no oírle la risa – replicó el remero receloso, recobrando de
manos del rey el astil del remo, respaldado tácitamente por todos sus compañeros
que sobrecogidos de espanto, siguieron remando en silencio, cabizbajos”.
TEXTO
“En efecto, la moral se ocuparía de englobar todas aquellas manifestaciones que
se producen en el seno del individuo: independencia, egoísmo, amor, ambición….
Moral es, pues, lo que atiende a nuestra mismidad, aun cuando en su desarrollo
entre en contacto y se relacione con otras entidades externas”.
TEXTO
“Esto es una tergiversación. El objetivo de las ciencias naturales consiste primero
y principalmente en satisfacer la curiosidad humana, descubriendo cuál es el
aspecto real del mundo que nos rodea e introduciendo orden en el caos de
nuestras experiencias y observaciones. Es cierto que lo que aprendemos respecto
de la naturaleza hace posible que la utilicemos y dominemos, pero éste no es el
objetivo principal de la ciencia”.
4. De acuerdo con la lectura, ¿cuál de las siguientes opciones es VERDADERA?
A) Los científicos se oponen a la aplicación práctica de sus descubrimientos.
B) Los científicos no dan gran importancia a los descubrimientos.
C) Las ciencias naturales están motivadas por un afán de dominar la naturaleza.
D) Los científicos están motivados por un afán de conocer la naturaleza.
E) La física es la ciencia natural que más aportes ha entregado a la tecnología.
TEXTO
“La magnitud del trabajo científico ha hecho necesaria una radical especialización.
Un químico, un astrónomo o un botánico no entienden, respectivamente, gran
cosa del área de trabajo de los otros dos. Sin embargo, la especialización está
siendo parcialmente compensada por el creciente interés de los científicos en las
fructíferas áreas interdisciplinarias exploradas recientemente. Así, se han unido
astronomía y física en la astrofísica. Desde que los físicos descubrieron las
relaciones existentes entre el espectro generado por una fuente luminosa y las
fueron añadidos dos mecanismos que van a ser característicos de toda inscripción
egea posterior: una lista de “ideogramas”, que representan abreviaturas e
indicaciones para los no letrados y un sistema escrito de numerales y fracciones
que sólo difiere en sus convenciones de las escrituras lineales que siguieron a la
jeroglífica.
5. La escritura “lineal A” es una simplificación de las formas naturalistas de los
jeroglíficos. Se conocen alrededor de unas doscientas cincuenta tablillas de arcilla,
cuyo mayor número, unas ciento cincuenta, fueron encontradas en la costa de
Creta, en Agia Triada.
6. La escritura “lineal B” es la única que se ha encontrado tanto en la isla como en
el continente. Al igual que la anterior, está constituida sobre la base de un
alfabeto silábico y los signos numerales son idénticos.
7. Aunque las escrituras lineales son muy parecidas entre sí, se cree que la misma
forma habría servido para idiomas diferentes. También se estima que la “lineal A”
fue utilizada por pueblos de idioma griego que la adaptaron a su propia lengua,
originándose así una nueva forma: la “lineal B”.
8. Hasta el momento, este es el único tipo de escritura traducido.
Desgraciadamente, todos los textos se refieren sólo a cuentas llevadas por los
funcionarios de los palacios de Cnossos, en Creta, o de Mecenas, en la península.
No se ha encontrado ni un solo texto literario escrito sobre otro material, lo que
plantea un serio problema: ¿se escribía sólo sobre tablillas y otras superficies de
arcilla o también sobre otros materiales? Porque es curioso que las tablillas
encontradas estuvieran destinadas a ser usadas nada más que un año, al cabo del
cual eran convertidas en polvo y se volvía a utilizar la arcilla. Con este fin se
dejaba el material sin cocer. Fue consecuencia de un incendio, que coció
casualmente las tablillas, el hecho de que llegaran hasta nosotros. ¿No podría este
mismo incendio haber destruido otros textos escritos en materiales más
perecederos?
9. En todo caso, el carácter cursivo de los signos parece indicar que estaban
destinados a ser trazados preferentemente sobre papel o cuero, más que sobre
arcilla”.
8. De acuerdo con la lectura del texto, ¿cuál de las siguientes opciones es FALSA?
A) La escritura lineal “A” ha sido encontrada en Creta.
B) La escritura lineal “B” es una simplificación de la lineal “A”.
C) La lineal “B”, al parecer, también se escribió sobre papel o cuero.
D) Los ideogramas son abreviaturas e indicaciones para los no letrados.
E) Las dos escrituras lineales poseen un alfabeto silábico.
9. ¿Qué función cumple el primer párrafo con respecto al resto del texto leído?
TEXTO
“Este maestro, moderno en el amplio sentido de la palabra, que parece haber
presentido con su técnica la psicopedagogía de hoy, tenía ideas políticas que le
granjearon la enemistad de los ‘demócratas’, aunque, a decir verdad, Sócrates
jamás traicionó a Atenas ni se rebeló contra las leyes. Su posición política frente a
las votaciones, cuya cuestión técnica actualmente sigue planteándose, queda
suficientemente explicada en sus diálogos”.
TEXTO
“Hace sesenta años, el célebre novelista William Faulkner se negaba a aceptar la
posibilidad del fin del hombre: solo se lo planteaba como una simple probabilidad
científica.
Ante aquella realidad sobrecogedora, en un momento en que los lazos de las
naciones son cada vez más estrechos y una nueva época está a punto de nacer,
todavía no es demasiado tarde para construir una utopía que nos permita
compartir una tierra donde nadie pueda decidir por los otros, donde los pueblos
que han quedado marginados tengan una nueva oportunidad. Un mundo en el que
sea posible verdaderamente la solidaridad”.
TEXTO
“A diferencia de otro tipo de tratamiento médico, el transplante de órganos
requiere la participación plena y total de la colectividad. Las autoridades podrán
definir normas éticas y aprobar créditos, pero sus esfuerzos son vanos si el
público no los apoya o si rechaza la donación de órganos.
Numerosos países, presionados por la opinión pública, han adoptado medidas para
garantizar que los recursos financieros, la raza, el sexo, la situación social o las
creencias religiosas no constituyan un obstáculo cuando alguien necesite
realmente un transplante. Pero el grave peligro reside en convertir el cuerpo
humano en partes comercializables”.
TEXTO
“La escultura es el tipo de arte africano que más se ha divulgado en el extranjero.
Las esculturas más notables son las máscaras que se llevan en las ceremonias
rituales. Estas esculturas han sido objeto de muchas interpretaciones erróneas,
sobre todo porque se ha pretendido juzgarlas aplicando criterios estéticos
europeos. El mejor ejemplo de esta confusión es que algunos afirman que el arte
africano es primitivo porque sus cultores no intentan realizar una copia exacta de
las formas naturales al estilo grecolatino, ya que serían incapaces de hacerlo”.
17. Según el emisor, ¿qué palabra sería la más apropiada para calificar la actitud de
quienes juzgan el arte africano como primitivo?
A) Ignorancia.
B) Error.
C) Clasismo.
D) Tradicionalismo.
E) Discriminación.
Fragmento 1 Fragmento 2
TEXTO
1. “¿En qué medida el mito constituye un modo de expresión específico que tiene
su lengua, su pensamiento y su lógica particulares? ¿Qué lugar ocupa el mito en el
territorio de la ficción?
2. Literariamente, el mito es una historia o leyenda tradicional, basada en
antiguas creencias y que presenta explicaciones sobrenaturales referidas a la
ordenación natural. El relato mítico tiene un carácter ritual expresado en una serie
de elementos invariables, y se caracteriza por su perdurabilidad: puede ser
repetido y dar lugar a nuevos relatos.
3. A lo largo de su historia, el mito se ha encarnado de variados modos en la
narración. Conforma unas historias a la vez que procede de otras. Podemos
reescribir un mito a partir de su contenido y de su estructura. Su poder de
renovación es muy amplio y de él podemos sacar buen provecho todavía.
4. ¿Relatos verdaderos o falsos? El mito ha sido considerado primero de las dos
maneras. Las parábolas sagradas se consideraban verdaderas y explicaban el
sentido del mundo. Los personajes de esos relatos, tanto seres monstruosos como
humildes campesinos o príncipes, eran héroes maravillosos e inmutables.
5. La significación del mito concentrada en el relato varía según las épocas y los
lugares; en el héroe se sintetizan los deseos y frustraciones colectivos.
Encontramos un ejemplo moderno en Superman, el protagonista del cómic: es un
héroe que alimenta los anhelos de poderío y bienestar.
6. El relato mítico intenta satisfacer las siguientes necesidades del lector:
información (cubre las necesidades de conocimiento acerca de un tema); fantasía
(responde a los sueños colectivos; se centra en un personaje fabuloso o especial a
quien le suceden cosas); universalidad (responde a necesidades universales).
7. Dice Antonio Ribera: “En el mito de las sirenas se resume maravillosamente las
dos caras del mar: la perfidia que éste oculta tras una sonrisa hechicera. Expresa
tan perfectamente la dualidad de la mar femenina, inalterable, cruel y
encantadora, que ha perdurado a través de los siglos”.
19. De acuerdo con el contenido del texto leído, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es VERDADERA?
A) La mar femenina es confiable.
B) Época y lugar hacen variar la significación del mito.
C) Las frustraciones colectivas son el núcleo de análisis del mito.
22. ¿Qué función cumple la opinión de Antonio Ribera dentro del texto?
A) Compara el mar con las sirenas, mostrando la dualidad de aquél.
B) Ejemplifica, con las sirenas, el valor interpretativo del mito respecto de la
realidad.
C) Describe los valores simbólicos de las creencias mitológicas.
D) Contrasta las características de Superman y las sirenas, como estereotipos
humanos.
E) Actualiza el valor mitológico de las sirenas, en un mundo de sueños colectivos.
TEXTO
1. “Es impresionante descubrir el paso decisivo que conduce desde el uso de
signos y pantomimas al empleo de palabras. ¿Cuál fue el verdadero
descubrimiento de la criatura en ese momento?
2. Helen Keller (ciega y sorda desde su nacimiento) aprendió antes a combinar
una cierta cosa o suceso con un cierto signo del alfabeto manual. Se estableció
una asociación fija entre estas cosas y ciertas impresiones táctiles. Para llegar a
esta inteligencia, la criatura tiene que hacer un descubrimiento nuevo y muy
importante. Tiene que comprender que cada cosa tiene un nombre, que la función
simbólica no se halla restringida a casos particulares, sino que constituye un
principio de aplicabilidad universal que abarca todo el campo del pensamiento
humano. En el caso de Helen Keller este descubrimiento se produjo como un
choque súbito. Era una niña de siete años que, con excepción de los defectos en el
uso de ciertos órganos de los sentidos, se hallaba en excelente estado de salud y
poseía una inteligencia muy desarrollada. Por el descuido de su educación se
había retrasado mucho. Pero repentinamente tuvo lugar el desarrollo crucial.
Operó como una revolución intelectual. Aprendió a emplear las palabras, no
meramente como signos o señales mecánicas, sino como un instrumento
enteramente nuevo de pensamiento. Se le abrió un nuevo horizonte, y de aquí en
adelante podrá pasearse a discreción en esa área incomparablemente ancha y
libre”.
26. ¿Qué relación podría establecerse entre los párrafos uno y dos del texto leído?
En el primero En el segundo
a) se vislumbra una definición de Se entrega un ejemplo específico en torno
lenguaje al lenguaje
b) se pregunta acerca del Se explica en qué consiste tal paso en torno
significado que el paso del uso de a una ejemplo concreto.
signos y pantomimas al empleo de
la palabra.
c) aparece una explicación acerca Se menciona a Helen Keller con el objeto de
de lo que significa la inteligencia señalar un ejemplo específico acerca del
humana. fenómeno de la inteligencia.
d) aparece una distinción entre Se esclarece tal distinción
pantomimas y palabras .
e) se señala la importancia del Se menciona a Helen Keller con el fin de
empleo de los signos. buscar la relación entre el signo y la
pantomima.
TEXTO
¡AMAR LA OBRA BIEN HECHA! Página 75
COLEGIO PADRE ALBERTO HURTADO
Depto. Lenguaje
“Semillas de Vida a”
Prof. Sra. Gladys Núñez G.
1. “Este destino tan particular de Cartago no había sido previsto por sus
fundadores. Lo determinó una evolución histórica que abarcó por lo menos seis
siglos y durante la cual las condiciones generales de existencia se vieron varias
veces transformadas radicalmente.
2. En la primera fase, Cartago aparece como una factoría fenicia más, a lo largo
de la ruta del estaño. La invención del bronce, aleación de cobre y estaño, y su
empleo para la fabricación de herramientas y armas, habían impulsado a los
hombres del segundo milenio antes de Jesucristo a establecer relaciones
comerciales de un alcance asombroso, si se considera la mediocridad de sus
medios de comunicación. El cobre se encontraba en cantidad apreciable en países
del Asia occidental, que eran entonces, con Egipto, los principales núcleos de la
civilización mediterránea. Pero el estaño no existía prácticamente en los países
ribereños del Mediterráneo oriental. Se traía del oeste y del noroeste de Europa:
de España, de Armórica y de las islas británicas”
27. ¿Qué relación se establece entre los párrafos del texto leído?
En el primero En el segundo
a)Plantea el propósito de los Se menciona el cumplimiento de ese
fundadores de Cartago propósito
b) Se refiere a las epatas por las Se describe la primera de esas etapas.
que pasó esa ciudad.
c)Habla de los seis siglos de vida Se describe el primer siglo.
de Cartago
d) menciona la evolución histórica Se describe esa evolución.
de ciudad.
e)alude a los objetivos que Se exponen las causas de su
impulsaron la fundación de transformación.
Cartago.
TEXTO
1. De una manera general, sin contradicción alguna, se suele tomar como punto
de partida en cualquier investigación científica, que el juego posee una
considerable importancia, que cumple una finalidad, si no necesaria, por lo
menos útil. Los numerosos intentos para determinar esta función biológica del
juego, son muy divergentes. Se ha creído poder definir el origen y la base del
juego como la descarga de un exceso de energía vital. Según otros, el ser vivo
obedece, cuando juega, a un impulso congénito de imitación, o satisface una
necesidad de relajamiento, o se ejercita para las actividades serias que la vida
pedirá más adelante o, finalmente, usa el juego como un ejercicio para adquirir
dominio de sí mismo. Otros, todavía, buscan su principio en la necesidad
congénita de poder algo o de efectuar algo o también en el deseo de dominar o
de entrar en competencia con otros. Hay todavía quienes lo consideran como una
descarga inocente de impulsos dañinos, como compensación necesaria de un
impulso dinámico, orientado demasiado unilateralmente o como satisfacción de
los deseos que no pudiendo ser satisfechos en la realidad , lo tienen que ser
mediante ficción y, de este modo, sirve para la mantención del sentimiento de la
personalidad.
TEXTO
1. “Siempre se han manifestado en la humanidad dos voluntades: la de
conocimiento y la de poder. La evolución de la investigación es guiada por ambas,
a veces aliadas, a veces enemigas. En todo individuo coexisten las dos voluntades,
y generalmente es una la que predomina. Lo mismo ocurre en las sociedades
humanas.
2. La voluntad de conocimiento ha dado origen a la ciencia pura, a las teorías
físicas y metafísicas; la voluntad de poder, a las técnicas, a los métodos de
producción de materiales, máquinas y energías”.
29. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido de los dos párrafos
expuestos?
A) El conocimiento del mundo se debe a la investigación, que depende de dos
voluntades contrapuestas.
B) En el hombre y la sociedad coexisten las tendencias al conocimiento y el poder,
que dan origen a la ciencia y a la técnica, respectivamente.
C) La historia de la humanidad se caracteriza por la lucha entre la voluntad de
conocimiento y la voluntad de dominio.
D) Las teorías científicas y las máquinas y tecnologías son originadas por ciertas
tendencias del ser humano que, en el fondo, son una sola.
E) Las tendencias del individuo y de la sociedad son el resultado de la actividad
técnica y científica.
30. ¿Qué relación existe entre los contenidos de los párrafos primero y segundo?
El primer párrafo El segundo párrafo
a) señala los factores que influyen en Se mencionan los resultados de ésta.
la investigación
b) se refiere a una pugna permanente Se habla de la consecuencia de esa
en la humanidad. pugna.
C) destaca cómo la sociedad influye en Se explican las actividades del
el modo de pensar del individuo. individuo.
d) nombra los factores principales que Se describe esta formación.
determinan la formación de la cultura.
e) señala dos tendencias humanas Se enumeran los resultados concretos
de esas dos tendencias.
TEXTO
1. “La obra de Fray Bernardino de Sahagún supera enormemente la de sus
contemporáneos y aun la de autores de siglos posteriores. Este fraile franciscano
fue el precursor de la Antropología moderna, tanto por sus métodos como por su
talento e intuición de investigador.
2. Desde su España natal, llegó a México a los treinta años de edad. Se dedicó a
estudiar el náhuatl -la principal lengua de la Nueva España- y logró dominarlo a la
perfección. En el Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco comenzó a enseñar latín a
los indios, entre los cuales tuvo aventajados discípulos, que después fueron sus
colaboradores. Inició, por orden de su superior, la que iba a ser su obra maestra,
Historia de las cosas de la Nueva España, en 1557. La escribió en el idioma
indígena y se propuso registrar en ella todo lo que fuera útil para la expansión del
cristianismo entre los indios mexicanos y para ayudar a los adoctrinadores.
3. La obra de Sahagún tenía, en principio, un propósito evangelizador: desarraigar
la idolatría y las supersticiones de aquellos indígenas. Sin embargo, resultó un
trabajo de conocimiento científico, objetivo logrado con medios racionales, e
inédito en su tiempo. Esta revolución del humilde franciscano consistió en inventar
un método propio de la más moderna Antropología. La base de este proyecto fue
una minuta redactada por él mismo y que corresponde a lo que hoy llamamos
cuestionario, en la cual especifica qué debía preguntar a los ‘informantes’. Estas
minutas eran empleadas por los funcionarios de Felipe II con fines
administrativos, pero Sahagún, genialmente, les dio un uso científico e interrogó
con ellas a los indios en forma sistemática. Sagazmente, sólo utilizaba como
‘informantes’ a indios ancianos, que hubieran conocido y recordaran la realidad
prehispánica.
4. El proyecto de Sahagún contempló varias etapas: Plan de la obra, Confección
de las minutas, Elección de los ‘informantes’, Depuración de la información
recibida y Exposición de todo el resultado, etapas que fueron cumplidas con una
escrupulosidad científica desconocida hasta entonces.
5. Era menos crédulo que algunos antropólogos actuales, que se contentan con
plantear una serie de preguntas a los indígenas, muchas veces formuladas según
una mentalidad occidental y extrañas a la cultura del informante. Para evitarlo,
Sahagún redactó sus preguntas con variantes, porque, habiendo aprendido a
fondo la lengua náhuatl, sabía qué sutilezas podían expresarse a través de ella y
así utilizaba distintos modos de interrogar a los indígenas. Mostrando perspicaz
intuición, no copiaba el sentido de la respuesta, sino la contestación literal, en la
propia lengua náhuatl, para estudiar después su contenido.
Por eso, gran parte de la obra conservada del fraile se encuentra en náhuatl.
6. Otro mérito de Sahagún es su sentido crítico, que aparece con todo su rigor
principalmente en la etapa de depuración de la información. No sólo lo hace
confrontando el material recogido en los diferentes lugares, sino que trata
también de depurarlas de sus propios prejuicios provenientes de su formación
católica y europea. Para corregir las incongruencias que se hubieran podido
escapar por el manejo directo de la lengua náhuatl, hizo repasar por sus discípulos
trilingües del Colegio de Santa Cruz, todo lo redactado para que ellos fijaran el
significado definitivo de los términos que aparecieran como dudosos en la lengua
náhuatl.
7. De este modo, logró alcanzar un conocimiento detallado y fidedigno de la
realidad indígena prehispánica de México. Y su trabajo se completa con una visión
histórica de los pueblos mexicanos, coronada con una narración de la conquista,
último capítulo del libro XII de la gigantesca obra”.
31. De acuerdo con el párrafo dos, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
A) Sahagún fue uno de los primeros sabios e historiadores franciscanos nacidos en
la Nueva España.
B) La obra de Sahagún no sólo tuvo un propósito científico.
C) Los indios mexicanos eran muy capaces de aprender la cultura occidental como
para hacer trabajo científico.
D) El Colegio Santa Cruz de Tlatelolco tenía alumnos indígenas.
E) La principal obra de Sahagún le fue impuesta por orden de su congregación.
32. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto del contenido del párrafo dos es
VERDADERA?
A) La orden franciscana llamó de España a Sahagún para que viniera a estudiar a
los indios de México.
B) En México, la única lengua que sobrevivía en la época de Sahagún era el náhuatl.
C) Sahagún fundó el Colegio de Santa Cruz para educar a la población indígena.
D) La labor de educador de Fray Bernardino fue muy limitada, pues sólo logró
enseñar latín a algunos indios.
E) El propósito inicial de la Historia de las cosa de la Nueva España de Sahagún fue
más religioso que histórico.
33. ¿Qué relación se puede establecer entre los párrafos dos y tres del texto leído?
A) El tercero menciona la importancia de la obra descrita en el segundo.
B) El segundo menciona la principal obra de Sahagún y el tercero, su objetivo y
metodología.
C) Ambos párrafos se refieren a la religiosidad de los indios mexicanos.
34. ¿Cuál de los siguientes sería el título más adecuado para el fragmento leído?
A) “Cómo nació la Antropología”
B) “Misión cultural de las órdenes religiosas en el Nuevo Mundo”
C) “Orígenes de la historia americana”
D) “La lengua náhuatl y su valor cultural”
E) “Génesis de una obra histórica y personalidad de su autor
35. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene las ideas fundamentales del párrafo
tercero?
A) El carácter supersticioso de los indígenas; la forma científica en que Sahagún
combatió las supersticiones.
B) Las características de la Antropología; el origen de los instrumentos de trabajo;
importancia de los ancianos.
C) Finalidad del trabajo de Sahagún; su alto nivel científico; metodología empleada.
D) La revolución científica de Sahagún; algunas características de la época en que
se produjo.
E) Las minutas usadas en el gobierno del Imperio y su transformación en
cuestionarios.
36. ¿Qué relación se establece entre los párrafos quinto y sexto del texto leído?
A) El quinto compara a Sahagún con los antropólogos actuales y el sexto, con los
eruditos de su época.
B) Ambos describen brevemente algunos aspectos de la metodología de Sahagún.
C) Los dos párrafos inciden en la gran importancia de la obra de Sahagún.
D) El quinto se refiere al uso del náhuatl que hacía Sahagún y el sexto se refiere a la
cautela con que interrogaba a sus informantes.
E) Ambos pasajes destacan la forma en que Sahagún hizo progresar la lengua
náhuatl.
37. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido fundamental del
texto leído?
A) Resumen de una obra fundamental de Fray Bernardino de Sahagún.
B) Una reseña de la vida cultural en la Nueva España del siglo XVI, con especial
referencia al náhuatl.
C) Importancia de la obra de Sahagún como evangelizador de los indios mexicanos
D) Reseña de la metodología y de las condiciones personales del autor de una
importante obra de historia cultural.
E) Interés de un sabio fraile franciscano por las culturas autóctonas del México del
siglo XVI.
TEXTO
“En la época victoriana, la fecundidad de la creación literaria fue prodigiosa. La
novela realista se impuso. Charles Dickens describió la sociedad y defendió al
pueblo con humor incisivo, en sus obras David Copperfield y Oliver Twist. Las
hermanas Brontë escribieron sobre los sentimientos: Emily Brontë en Cumbres
Borrascosas y Charlote Brontë en Jane Eyre. Lewis Carrol, por su parte, supo dar
vida a lo absurdo en su obra Alicia en el país de las Maravillas. George Elliot
defendió a los pobres en obras con fuerte carga psicológica. Cabe destacar
también a William Thackeray y a Oscar Wilde”.
TEXTO
El emperador Shin Shihuangdi, que reinó en pleno siglo III a. de C., unificó China,
conquistando en diez años los reinos independientes y belicosos del territorio, lo
que puso fin al período llamado los reinos combatientes. Shin instauró un gobierno
centralizado autocrático que terminó con los derechos feudales y que perduró
hasta la caída de la última dinastía, en 1911. Gran organizador, comenzó la
construcción de la Gran Muralla e introdujo muchos adelantos en su imperio. Sin
embargo, es más conocido por el colosal sepulcro que comenzó a construir en los
inicios de su reinado. Situado en Xi’an, su primera capital, la tumba tardó 36 años
en edificarse, y trabajaron en ella 700 mil obreros. Su ubicación se decidió
después de minuciosos estudios mágicos y astrológicos, y fue protegida del pillaje
mediante ingeniosos mecanismos que disparaban flechas”.
TEXTO
1. “En los pueblos antiguos, y en algunos modernos del llamado Tercer Mundo -
sociedades no industrializadas de África, Asia y parte de América-, la música, para
la mayoría de la población autóctona, no es una simple diversión, una fuente de
satisfacción espiritual o un arte (culto), sino que se entrelaza íntimamente con la
vida cotidiana de las personas. Allí la música no tiene un fin artístico en sí, es
decir, no se crea sólo para ser disfrutada, sino que acompaña y preside los
acontecimientos más importantes de la vida: nacimientos, esponsales,
iniciaciones, matrimonios, funerales.
2. La música acuna a los bebés, anima los juegos infantiles, adormece la dureza
de los trabajos, hace brotar el amor en los corazones, alivia las penas físicas y
morales, entierra a los muertos y consuela a los vivos. Acompaña todos los
trabajos campesinos: arado, rastrilleo, siembra, cosecha, trilla del arroz, del mijo,
TEXTO
1. “En su último torneo de go –juego comparable al ajedrez–, el maestro Shusai
debe enfrentar a Otaké, al que se considera su posible sucesor. Para poder
desafiar al maestro, Otaké ha tenido que vencer previamente a una serie de
competidores. No es poco lo que en ese torneo está en juego: es la última
posibilidad que se ofrece a un joven jugador para medirse con el maestro.
2. Todo parece oponer al maestro y su rival, comenzando por su actitud ante el
juego. Frente al tablero, Shusai y Otaké se comportan de modo diametralmente
opuesto: el movimiento y la inmovilidad; la tensión nerviosa y la placidez. Otaké
bromea, se para, se distrae; el maestro, en cambio, una vez inmerso en la
partida, no se aleja más en toda la sesión. Otaké lleva una vida familiar
aparentemente feliz con su mujer y sus tres hijos, y está rodeado de numerosos
discípulos. El maestro no tiene hijos, ha perdido a su discípulo favorito en quien
cifraba grandes esperanzas y sólo su mujer comparte su soledad. Se trata de un
duelo entre un anciano que ha perdido prácticamente todo y arriesga su título en
el torneo y un joven prodigio, feliz de la vida y con un gran porvenir.
3. El maestro simboliza una época superada y la desaparición de una ética
asociada a ella; en otras palabras, es la descripción del ocaso de una generación
depositaria de la tradición y del hundimiento de los valores del Japón Imperial,
pues en este siglo han cambiado muchas cosas, entre ellas, la mentalidad, que ha
llevado al país al sitial de potencia mundial. Ahora, nada queda librado al capricho
del jugador. Se exige el respeto de reglas minuciosas que garantizan la
imparcialidad de las condiciones del juego. Se trata de reglas que representan un
peso aplastante para el viejo jugador, que a la larga terminan por perjudicarlo.
4. Shusai intenta rebelarse contra esas exigencias. Otaké, un adversario leal,
protesta ante las infracciones al reglamento que realiza el maestro por no
entender el nuevo espíritu del juego. Para el maestro, una partida de go es una
obra de arte que los adversarios crean juntos, cada uno con su estilo y su visión
particular. Un combate leal basado en un compromiso ético y en la confianza
mutua, más que en la aplicación de reglas fastidiosas. Cuando Otaké realiza una
jugada que puede parecer desleal, el maestro queda desconcertado. Estima que
su adversario ha ‘ensuciado’ la partida. De su actitud se desprende que el juego
de go es para él una experiencia estética, mientras que a Otaké le preocupa sobre
todo el resultado: juega para ganar. Otaké simboliza la modernidad y el
racionalismo que se va imponiendo no sólo en el juego de go, sino en todo el
Japón contemporáneo.
5. Durante el torneo, el joven manifiesta un gran respeto por el maestro y al final
le apena derrotarlo. Se halla en un dilema: por una parte, quiere permanecer fiel
al principio del juego que impone igualdad entre los jugadores y la observancia
rigurosa de las reglas y se siente ofuscado por las exigencias del maestro; por
otra, le molesta profundamente tener que desafiar a un hombre cuya salud
quebrantada termina por hacer del torneo una lenta y cruel agonía. A Otaké le ha
tocado en suerte el papel de verdugo, pero lo cumple a disgusto, sólo porque se
siente involucrado en la evolución del juego. Es decir, el juego del go también
debe adaptarse a la evolución de la sociedad, al progreso obligado del que
depende la supervivencia misma del juego en este mundo contemporáneo. Otaké
cumple con el deber de franquear el umbral de una nueva era y para ello hay que
inmolar al maestro, glorioso representante de un pasado del que hay que renegar
para no faltar a la cita con la modernidad”.
41. ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor el contenido del párrafo dos?
A) El comportamiento de los adversarios ante el tablero de go es un reflejo de
sus distintas visiones de vida.
B) La oposición entre la experiencia y sabiduría del maestro y la desaprensiva
arrogancia de Otaké.
C) La desafiante actitud del joven Otaké y la decadencia del maestro Suazi,
jugadores de go.
D) La caracterización de Shusai como símbolo de la placidez propia de los
maestros de go.
E) Las dificultades del maestro Shusai en la última etapa de su vida, su
abandono y decadencia.
44. Con respecto a los párrafos anteriores, el último párrafo del texto leído cumple
la función de
A) precisar en qué consisten los cambios en las reglas del juego de go.
B) ejemplificar la actitud que asume cada jugador frente a la partida de go.
C) describir el ocaso del maestro Shusai como jugador de go.
D) puntualizar la relevancia que tiene el juego de go entre los jóvenes del Japón
contemporáneo.
E) reafirmar el rol que representa Otaké como símbolo de un cambio de mentalidad.
A pesar de este éxito, era evidente que la V-2, concebida para fines
exclusivamente bélicos, no satisfacía las necesidades requeridas. Ello indujo a los
técnicos estadounidenses, y a los alemanes que con ellos trabajaban, a desarrollar
otros proyectiles: el Viking y el Aerobee, que reemplazó al WAC Corporal. Este
último era un cohete relativamente sencillo, de 5,75 metros de longitud, 38
centímetros de diámetro y 450 kilogramos de peso. Se lanzaba por medio de una
torre de 12 metros de altura, con ayuda de un cohete auxiliar de combustible
sólido. En 1949se obtuvieron mediante el Aerobee las primeras fotografías en
color de la superficie terrestre desde una altura de 100 km.
El Viking, llamado en principio Neptuno, parecía un lápiz plateado de 13,70
metros de longitud, 81 centímetros de diámetro y 5 toneladas de peso. El 15 de
diciembre de 1952, un Viking mejorado alcanzaba 217 kilómetros de altura,
batiendo el récord que detentaba la V-2 encohetes de una sola etapa, y
desarrollaba una velocidad de 6.560 km/h. Por su parte, el ejército y las fuerzas
aéreas construyeron otro cohete, el Hermes que también se basaba en la V-2.
Por su parte, la Unión Soviética, que ya en 1946 el lanzamiento de sondas
destinadas al estudio de las capas superiores de la atmósfera, desarrollaba sus
propios proyectos astronómicos”.Joaquín Marco. Los viajes espaciales
(Fragmento).
TEXTO
TEXTO
“Son muy conocidos los estudios de Darwin sobre los pinzones de las islas
Galápagos.Observando estos pájaros, Darwin pudo comprobar que las diferencias
de alimentaciónde los pinzones de cada isla respondían a diferencias anatómicas:
así, los pinzones de lasdiferentes islas se pueden distinguir por la forma del pico”.
María Isabel Álvarez y otros. Ciencias de la naturaleza.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III.
TEXTO
En una carrera, Antonio es más rápido que Daniel. Martín es más rápido que
Carlos. Martínez más lento que Daniel.
TEXTO
“Art. 34. La inscripción electoral será gratuita y deberá realizarse ante la Junta
Inscriptora correspondiente al domicilio del ciudadano o del extranjero habilitado
para ejercer elderecho a sufragio. Se tendrá como domicilio aquel que declare
bajo juramento, ante la Junta Inscriptora, la persona que requiera la inscripción”.
Diario Oficial, 1° de octubre de 1986.De acuerdo con el texto anterior.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
Sin duda alguna, las cifras del comercio y los préstamos internacionales son las
que mejor expresan las características de la globalización de los últimos años. Por
ejemplo, las EXPORTACIONES MUNDIALES ascendían al año 2002 a 7 billones de
dólares (el 21 % del Producto Interno Bruto Mundial), lo que significó un
incremento en 4 puntos porcentuales en relación con el 17% que representaban
las exportaciones en la década de los años 70 del siglo pasado. Por su parte, los
préstamos de los bancos internacionales aumentaron de 265mil millones de
dólares en el año 1975, a 4,2 billones de dólares en el año 1994.
TEXTO
A) Sólo I
B) Sólo I y II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
En un grupo curso los alumnos se forman desde el más grande al más pequeño.
Carlos es más bajo que Víctor. Cristián es más alto que Víctor. Juan es más bajo
que Carlos. Considerando la información anterior.
TEXTO
“Las mutaciones en el número de cromosomas suceden cuando se producen
errores en el reparto de cromosomas durante la formación de los gametos. Estos
repartos erróneos producen gametos que tienen un número de cromosomas
diferente del de los gametos normales. Por eso, cuando uno de estos gametos
anómalos fecunda un gameto normal, se produce un cigoto que tiene un número
de cromosomas distinto del habitual en la especie. La más conocida de estas
mutaciones es el Síndrome de Dawn”.
María Isabel Álvarez. Ciencias de la naturaleza.
Texto“
Un día que el zorro estaba muy aburrido y hasta cierto punto melancólico y sin
dinero, decidió convertirse en escritor, cosa a la cual se dedicó inmediatamente,
pues odiaba ese tipo de personas que dicen voy a hacer esto o lo otro y nunca lo
hacen. Su primer libro resultó muy bueno, un éxito; todo el mundo lo aplaudió, y
pronto fue traducido (a veces no muy bien) a los más diversos idiomas.
El segundo fue todavía mejor que el primero, y varios profesores norteamericanos
de lo más granado del mundo académico de aquellos remotos días lo comentaron
con entusiasmo y aun escribieron libros sobre los libros del Zorro.
Desde ese momento el zorro se dio con razón por satisfecho, y pasaron los años y
no publicaba otra cosa. Pero los demás empezaron a murmurar y repetir: ‘¿Qué
pasa con el Zorro?’, y cuando lo encontraban en los cócteles puntualmente se le
acercaban a decirle tiene usted que publicar más.
- Pero si ya he publicado dos libros- respondía él con cansancio.- Y muy buenos-
le contestaban; por eso mismo tiene usted que publicar otro.
El Zorro no lo decía, pero pensaba: ‘En realidad lo que éstos quieren es que yo
publique un libro malo; pero como soy el Zorro, no lo voy a hacer’.Y no lo
hizo”.Augusto Monterroso, texto de La oveja negra y demás fábulas.
13. GRANADO
A) Alto
B) Espigado
C) Instruido
D) Maduro
E) Selecto
TEXTO
“Para que un cerdo criado en Estados Unidos alcance los 110 kilos (lo que debe
pesar al morir), éste debe consumir 45 kilos de soya y 275 kilos de maíz, con lo
cual el alimento obtenido de ese animal proporcionará a un individuo por casi 49
días las 2.200 calorías mínimas diarias recomendadas por las Naciones Unidas. No
obstante, el consumo de maíz y de soya por el mismo individuo representaría
suficiente alimento por más de 500 días”.(Datos de National Geographic Society,
Washington, octubre de 1998, p. 74).
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III.
TEXTO
Los sólidos están formados por partículas unidas por fuerzas bastante intensas;
los líquidos están formados por partículas unidas por fuerzas más débiles que en
los sólidos y los gases están formados por partículas más separadas entre sí, ya
que las fuerzas son despreciables.
TEXTO
Una sustancia pura tiene propiedades constantes mientras que una mezcla posee
propiedades y composición variables. Al poner dos recipientes a hervir, uno que
contiene sólo agua y el otro que contiene agua y sal, podemos extraer ciertas
conclusiones.
sustancia.
E) En el agua las propiedades no cambian.
TEXTO
La realidad es que la mujer es un “objeto” para el hombre. La realidad es que la
mujer es “usada” por el hombre. Porque los objetos están, o se hacen, para ser
usados y nada más. Es cierto que para muchas mujeres tales condiciones han
podido ser en alguna y gran medida superadas. Pero, eso sí, a costa de dedicar
sus mayores esfuerzos no a la realización de sí mismas, sino a la anulación de los
obstáculos que se les opusieron y se les siguen oponiendo. Pero, aun así, es obvio
que el número de quienes lo han conseguido es tan sobradamente escaso que
apenas tiene significación sociológica. Yo no voy a negarles a ustedes que las
posibilidades de liberación de la mujer son hoy distintas y, por supuesto, mayores
que las que poseían hace tan sólo unos lustros. Pero todos sabemos que una gran
mayoría de las que alguna vez aspiraron a su propia realización quedaron a la
mitad del camino. Y digo quedar a la mitad del camino porque no puedo prescindir
del hecho de que, a lo largo de él, a la mujer le asaltan, una y otra vez, muchas
cómodas posibilidades de intercambiar su esfuerzo para liberarse por una
aceptación de la alienación impuesta; esto es, del cómodo, brillante y
embrutecedor sometimiento (…).
No es baladí que pasado el tiempo esta conciencia de la vida perdida, es decir, del
fracaso de las aspiraciones, se exprese en forma de una alteración incluso del
propio psiquismo. Los psiquiatras estamos acostumbrados al hecho de que
determinados procesos psicopatológicos- la neurosis, la depresión- son mucho
más frecuentes en la mujer que en el hombre.
Carlos Castilla del Pino, Cuatro ensayos sobre la mujer (adaptación).
E) Trabas E) Somero
TEXTO
Un avión directo desde Santiago a París demora 13 horas en recorrer 13.000 kms.
De regreso, debido a turbulencias, demora 15 horas.
24. ¿Cuántas pizzas deberá regalar el local para que todas las personas del club
coman?
A) 18
B) 20
C) 9
D) 15
E) 17
TEXTO
“Franceses, todos los medios de defensa son legítimos. Desempedren las calles y
tiren los adoquines por lo menos a un pie de distancia, para dificultar la marcha de
la caballería y la infantería, suban a los segundos y terceros pisos llevando los
más adoquines posibles, a lo menos
20 a 30 por ventana y esperen tranquilamente que los batallones estén metidos
en el medio de las calles antes de hacer alguna descarga”. (Proclama
revolucionaria parisina de los días 28 y 29 de julio de 1830).
TEXTO
La energía transferida o transformada en la unidad de tiempo se llama potencia.
Si un hombre adulto sube una docena de ladrillos de un piso a otro, pierde la
misma energía que si lo hace un niño.
26. ¿Qué sucede con la energía si el niño sube los ladrillos de uno en uno?
A) La energía no se transforma en potencia.
B) No pierde energía por unidad de tiempo.
C) Pierde menos energía por unidad de tiempo.
D) Pierde más energía por unidad de tiempo.
E) Pierde la misma energía por unidad de tiempo.
TEXTO
En un restorán existen tres tipos de menús: uno económico de $1.200; uno
ejecutivo de $2600; y uno de lujo de $3.600. Un grupo de 24 oficinistas va a
almorzar a este restorán y el pedido se reparte de la siguiente manera: 1/3 pidió
el menú económico; el 50% pidió menú ejecutivo; y el resto pidió menú de lujo.
TEXTO
“Francia fue uno de los países que experimentaron un mayor crecimiento tras la
guerra mundial. Para 1963 Francia había concedido la independencia a sus
antiguas colonias asiáticas y africanas y conservaba tan sólo un rosario de islas
menores en el Atlántico y en el Pacífico”.
Javier Tusell, Geografía e Historia.
TEXTO
Una lavadora que valía $165.000 fue rebajada a $ 151.800.
TEXTO
30. ¿Qué sucederá entonces con los animales (como el oso polar) que habitan zonas
de clima frío?
I. La balanza se debe inclinar hacia los mecanismos de ganancia del calor
II. Se procurará mantener una temperatura corporal constante
III. Se perseguirá obtener una temperatura más alta que su entorno
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO
“Está en la naturaleza del Estado el presentarse, tanto con relación a sí mismo
como frente a sus súbditos, como el objeto absoluto. Servir a su prosperidad, a su
grandeza, a su poder, esa es la virtud suprema del patriotismo. El Estado no
reconoce otra, todo lo que le sirve es bueno todo lo que es contrario a sus
intereses es declarado criminal; tal es la moral de los Estados”. (Bakunin. Dios y
el Estado)
31. De acuerdo con el texto, podemos concluir que las ideas planteadas por Bakunin
pretenden
I. defender la legitimidad y bondad de todo Estado.
II. que el ciudadano acepte la supremacía del Estado.
III. criticar radicalmente la ausencia de ética en el Estado.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Las ciencias de la naturaleza, como su nombre lo indica, estudian todo aquello que
de una u otra forma constituye la naturaleza que conocemos. Este campo de
estudio es enormemente amplio, puesto que abarca cosas tan dispares como los
tipos de hojas de las plantas terrestres, los huesos que constituyen el armazón
interno de los animales o la causa de que el Sol esté enviando luz a la tierra.
A medida de que se profundiza más en el conocimiento, es preciso dividir esas
ciencias de la naturaleza en diferentes áreas, dada la dificultad de poder abarcarlo
todo de forma conjunta. Ésa es la razón de que hayan aparecido como disciplinas
separadas la biología, la geología, la física y la química que estudian aspectos
parciales de la naturaleza. Cada una de ellas tiene campos de conocimiento
concreto y aunque todas poseen muchas cosas en común, presentan unas
características que les son propias y las distinguen unas de otras. Dos ejemplos
pueden servir para aclarar lo expuesto:
Uno de ellos sucedió fuera de la tierra. En más de una ocasión, desde 1975, se
han posado sobre el planeta Marte varias naves no tripuladas enviadas desde
nuestro planeta. Pero el verano de 1997 un pequeño robot, desplazándose sobre
la superficie marciana, buscó posibles formas de vida en aquel astro, investigó la
estructura del suelo y analizó de qué estaban hechos diversos materiales y rocas.
Pues bien, las formas de vida, si hubiesen sido encontradas, habrían sido objeto
de estudio de la biología, la estructura del suelo habría interesado a la geología y
la composición de los materiales, a la química.
El otro ejemplo se refiere a algo más vulgar. Si un animal desconocido pasa
corriendo muy rápido, un biólogo se fijará en el aspecto que presenta para
asemejarlo a otros animales semejantes, un químico quedará intrigado por el mal
olor que despide y un físico se asombrará de lo veloz que se mueve. Son tres
aspectos de un mismo hecho natural: el paso fugaz de una apestosa mofeta.
María Agapito y otros, Física y Química.
TEXTO
La superficie de América del Sur es de 17.800.000 km2 y la de Chile es de
756.632 km2.
TEXTO
“La historia del movimiento obrero europeo durante el período comprendido entre
las dos guerras es la historia de la decadencia y caída de la democracia europea.
El advenimiento del fascismo ha sido determinado esencialmente por la
incapacidad de la fuerza democrática más poderosa de Europa de cumplir su
misión constructora”.
Adolf Sturmthal, La tragedia del movimiento obrero.
36. De acuerdo con el análisis del citado historiador, se puede derivar que
I. el movimiento obrero creció en influencia y poder
II. los sindicatos fueron partidarios del fascismo
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Por las mismas fechas en las que Arquímedes andaba por Siracusa, vivía en Siena
(Egipto) Eratóstenes Siena, hoy Asuán, se halla sobre el trópico de Cáncer.
Comprobó Eratóstenes que al mediodía del 21 de junio, un bastón, colocado
verticalmente en las dos ciudades, no ofrecía sombra alguna en Siena, pero sí
presentaba una pequeña sombra lateral en Alejandría. El ángulo que allí formaba
el rayo de sol con el bastón era medible.
Suponiendo que la tierra es esférica, que los rayos del Sol llegan paralelos y
teniendo en cuenta que el arco L es igual al producto de Rt (radio de la TierrA) por
el ángulo, bastaría conocer L para poder evaluar el radio terrestre.
Parece ser que Eratóstenes midió personalmente el ángulo en Alejandría y mandó
a un esclavo que contara los pasos entre ésta y Siena. El siervo midió 5.000
estadios entre ambas, que corresponden a 125 pasos cada uno. El valor de cada
paso es de unos 63 cm. Con esos datos y sabiendo que el ángulo ya medido fue
de 7 minutos y algunos segundos, dedujo para el radio terrestre unos 6.240 km.
Si se tiene en cuenta que el valor medio admitido hoy son 6.370 km, hay que
concluir que el sabio alejandrino hizo un buen trabajo.
María Agapito y otros, Física y Química.
37. Colocado
A) Puesto
B) Introducido
C) Señalado
D) Enterrado
E) Dispuesto
TEXTO
“En abierta contradicción con las expectativas de los padres fundadores, la
industrialización no condujo a una agudización de la lucha de clases, sino a una
creciente ‘institucionalización’ del conflicto social”. (Manuel Pérez Ledesma. El
obrero consciente. Dirigentes, partidos y sindicatos. Congreso de la II
Internacional Socialista).
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
TEXTO
José Miguel es un muy buen lector. Puede leer 80 páginas por hora, pero este
ritmo baja luego de 3 horas en un décimo de la velocidad inicial. A las 6 horas su
ritmo vuelve a bajar 12 páginas de la cifra ya reducida. Si José Miguel tiene que
leer un libro de 636 páginas.
TEXTO
“A fines del siglo XV se despertó en Europa el interés por conocer al hombre y al
mundo que lo rodea. Con anterioridad a ese tiempo, el conocimiento del mundo
que tenían los europeos era muy restringido. Las personas pasaban la mayor
parte de su vida en el mismo lugar: en la aldea medieval se podían satisfacer
prácticamente todas las necesidades que tenían los hombres en su tiempo. A ello
se sumaba el temor por lo desconocido y lo dificultoso que resultaba emprender
un viaje...”.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo II y III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Cuando se calienta suavemente el alcohol de quemar, se produce un vapor que, si
posteriormente se recupera volviéndolo líquido de nuevo, tiene idéntica densidad y
temperatura de ebullición que el alcohol inicial.
TEXTO
Se desea cerrar un sitio que tiene 72 metros de ancho por 150 mt. de largo. Cada
metro de pandereta tiene un costo de $23.300.
TEXTO
La frecuencia del alelo A es 50 % (frecuencia AA + 1/2 frecuencia AA), mientras
que la del alelo a es también 50 %. Según Hardy- Weinberg, las frecuencias
“alélicas” o “génicas” (las frecuencias genotípicas) deberían ser AA= 25%, Aa=
50% y aa= 25%. Por eso cuando las poblaciones están en equilibrio de Hardy-
Weinberg, la frecuencia de heterocigotos puede tomar diferentes valores, pero
nunca es menor a la frecuencia de ambos homocigotos al mismo tiempo.
Considerando la explicación anterior, si una frecuencia del genotipo AA es 45 %,
la de Aa es 10 % y la de aa es 45%.
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Un ciclista demoró 3 horas en llegar desde Santiago a Los Andes. En total recorrió
un promedio de 112,5 kilómetros.
TEXTO
Una especie A presenta dos extremidades. Entre sus antecesores se encuentran
algunas especies de mamíferos. En la especie B también hay dos extremidades,
pero, a diferencia de la otra especie, no posee mamíferos entre sus antepasados.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo I y II
D) Sólo II y II
E) I, II y III
TEXTO
8 9 7 5 3 9 9 2 4 6. Si la suma del segundo número y el sexto da más de 13,
marca el tercer número, a no ser que la suma del segundo y el sexto nos dé más
de 17, en cuyo caso deberás marcar el número que sea la mitad del último
número de la serie.
C) 3
D) 2
E) 7
TEXTO
1. “Las guerras son la esencia del capitalismo y no cesarán más que por la
supresión del sistema capitalista o bien cuando la amplitud de los sacrificios en
hombres y en dinero exigidos por el desarrollo de la técnica militar y las revueltas
provocadas por los armamentos empujen a los pueblos a renunciar a este
sistema.
2. La clase obrera, entre la cual se reclutan de preferencia los combatientes y que
debe soportar los mayores sacrificios materiales, es adversaria natural de las
guerras, porque éstas están en contradicción con el fin que ella persigue: la
creación de un nuevo orden económico basado en la concepción socialista,
destinada a traducir en realidad la solidaridad de los pueblos”.
Resolución de Congreso de Stuttgart de 1907 de la II Internacional Socialista
A) oposición.
B) proporcionalidad.
C) rechazo.
D) causa y efecto.
E) independencia.
TEXTO
Fanny es física, Luisa es futbolista, Ángela es secretaria y Ana es dentista. La
futbolista pesa más que Ana. La secretaria no pesa tanto como la dentista. Fanny
pesa menos que la futbolista, pero más que la dentista.
TEXTO
El gen es una secuencia de ADN que codifica para una proteína. Las mutaciones
originan diferentes secuencias de ADN para dicho gen. De esta manera, en una
misma población pueden existir uno, dos o varios alelos (o variantes) de un
mismo gen producidos por mutaciones. Estas variantes pueden codificar versiones
modificadas de la proteína original. Considerando esta explicación,
53. Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s):
I. Dos genes se ubican en un mismo alelo.
II. Los alelos son variantes de un mismo gen.
III. Un gen es un alelo.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Los aranceles son los impuestos aduaneros aplicados por un gobierno sobre las
importaciones y, a veces, sobre las exportaciones. Se establecen generalmente
para incrementar los ingresos del Estado y para proteger la industria nacional de
la competencia extranjera.
TEXTO
Existen determinadas formas de energía que teóricamente no se agotan nunca.
Son las fuentes de energía que podemos considerar como renovables.
TEXTO
. “El mercado de trabajo en Chile, en los últimos diez años, muestra que el
número de personas que se integra al trabajo ha ido en aumento: entre 1986 y
1996, la población en edad de trabajar creció alrededor de un 15%, mientras que
la fuerza de trabajo lo hizo en casi un 25%. A la relación entre estas dos
realidades se le llama tasa de participación laboral”.
Pedro Milo Hurtado y otros, Historia y Ciencias.
1.
56. Con respecto al texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?
I. La diferencia en la tasa de participación es de 10%.
II. En diez años la población en edad de trabajar creció en un 10%.
III. El crecimiento de la población en edad de trabajar fue inversamente
proporcional al incremento de la fuerza de trabajo.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) Sólo I y III
TEXTO
“El empleador es la persona natural o jurídica que utiliza los servicios intelectuales
o materiales de una o más personas en virtud de un contrato de trabajo. En
cambio, el trabajador es toda persona natural que preste servicios personales,
intelectuales o materiales, bajo dependencia o subordinación, y en virtud de un
contrato de trabajo”.
Pedro Milo Hurtado y otros, Historia y Ciencias.
57. Del texto anterior, ¿cuál de las siguientes alternativas NO constituye una
deducción?
TEXTO
En 1cm caben 15 granos de arroz, en 1cm2 habrá (15 x 15) 225 granos de arroz y
en 1cm3, los granos estimados serán (15 x 15 x 15) 3.375.
TEXTO
A diferencia de la Edad Media, en que la mayor parte de los edificios se habían
construido por encargo de la Iglesia Católica, en la Época Moderna eran los ricos
señores y burgueses los que mandaban a construir las obras. Muchos
comerciantes ricos se convirtieron así en mecenas que pagaban una cierta
cantidad a los artistas para que pudieran dedicarse a crear. Entre los mecenas
destacaron las familias de los Medicis en Florencia y los Papas en Roma.
59. De acuerdo con la idea anterior, cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son)
verdadera(s):
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III
TEXTO
Excelente para orientación cardinal en nuestro negocio es una tesis del escultor
Hildebrand, coincidente con la teoría que siempre nosotros hemos propugnado.
Tras un estudio del “problema de la forma” en las obras de arte, Adolfo Hildebrand
sostenía que este concepto encierra siempre dos “valores”: un valor arquitectural
TEXTO
El Humanismo ha sido un valor que ha estado presente en diversas culturas y ha
permitido que los hombres, sin importar su religión o convicción política, puedan
vivir en forma sana en sociedad, afirmando valores como el respeto y la
tolerancia.
TEXTO
1 2 4 7 4 5 3. Resta el tercer número al doble del quinto número, a no ser que el
doble del cuarto número sea más que la suma del sexto y séptimo; en ese caso
resta el segundo número al doble del sexto número. Después añade dos a no ser
que el tercer número sea mayor que el sexto, en cuyo caso deberás restar uno.
Texto
La sociedad de la abundancia tiene sus inconvenientes, aparte de que, como se ha
dicho, su cuerno no deja caer las míticas monedas de oro en todas partes. Pero
los inconvenientes no afectan solamente a los excluidos del bienestar (muchas
veces inconscientes en su estado), sino también a aquellos que participan de la
abundancia y piensan que no todo lo que ésta les ofrece son ventajas y
consideran que los beneficios son menos que los inconvenientes.
La elección de la pobreza como modo de vida y la búsqueda de la perfección en el
aislamiento de los placeres ofrecidos por la sociedad no es un hecho moderno.
Ascetas y místicos han existido en todas las civilizaciones y en ellas están
predominantemente insertos dentro de sus manifestaciones religiosas o filosóficas.
De una manera aislada, se pueden encontrar hasta en el seno de las sociedades
primitivas. Todo parecía indicar que el materialismo que rodea e impregna a las
68. Inconvenientes
A) Problemas
B) Vallas
C) Daños
D) Desavenencias
E) Discrepancias
TEXTO
Propiedades de las ondas
1. Se llama reflexión de las ondas al cambio de dirección que experimenta una
onda al chocar con un obstáculo sin cambiar de medio.
2. Se denomina refracción al cambio de dirección que experimenta una onda
cuando cambia de medio de propagación.
3. La difracción es la propiedad de las ondas de rodear los obstáculos en
determinadas condiciones.
69. Según el texto anterior, ¿cuál de las propiedades se presenta cuando las ondas
directas chocan con una superficie de separación y cambian de dirección?
I. Reflexión
II. Refracción
III. Difracción
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III
TEXTO
El capitalismo es un sistema económico en el que predomina el capital sobre los
demás medios de producción que están en manos del sector privado. Tiene por
objetivo obtener grandes ganancias, basadas en negocios comerciales a gran
escala.
TEXTO
La energía eléctrica se mide en wats y lo que se paga mensualmente es el gasto
de energía por hora (w/h). En una empresa de maquinarias industriales se
estableció un precio de $2 por kw/h. La empresa consume 48.000 kw/h en 30 días
de trabajo y funciona 12 horas al día.
TEXTO
Se puede definir solubilidad como la cantidad máxima de sustancia que se
disuelve en una cantidad de disolvente. La solubilidad aumenta al aumentar la
temperatura. En otras palabras, depende de la temperatura y de la naturaleza del
disolvente.
72. ¿En cuál de las siguientes situaciones es menos probable que ocurra este
proceso?
I. Una mancha de grasa quitada con gasolina
II. Dos cucharadas de azúcar en una taza de café caliente
TEXTO
Matías sube desde el primer piso a su departamento que está en el quinto piso,
luego baja a ver a su madre que vive en el segundo y después sube al décimo a
ver a un amigo y vuelve a su departamento. Si cada piso mide dos metros de
altura.
TEXTO
“Ya hemos visto que todo poder viene de Dios. Los príncipes actúan, como
servidores de Dios y son sus administradores en la Tierra. Por ello, el trono real no
es el trono de una persona, sino de Dios mismo. De ello se desprende que la
persona del rey es sagrada. Quien la ataca comete un sacrilegio”.
Bossuet