GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2016-2017
PLANIFICACIÓN DEL PRIMER BLOQUE

BLOQUE 1: La Biodiversidad: resultado de la evolución.

TEMA: La Biodiversidad: resultado de la evolución. SUBTEMAS:
1. La comparación de las características comunes de los seres
vivos desde la perspectiva humana.
NÚMERO DE SESIONES: 6 PERIODO: Del 5 al 9 de septiembre de 2016
APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus  Toma de decisiones informadas para el cuidado del
características con las de otros seres vivos e identificar la ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura
unidad y diversidad en cuanto a las funciones vitales. de la prevención.
VINCULACIÓN CON OTRAS MATERIAS: TRANSVERSALIDAD (TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL)
 Español  Educación ambiental.
 Educación ambiental para la sustentabilidad.
ESTÁNDARES 1. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
CURRICULARES 1.1 Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, respiración y reproducción, así como su
relación con la adaptación y evolución de los seres vivos.
3. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
3.2 Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o
problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis,
analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones.
DESARROLLO DE LOS TEMAS ACTIVIDADES:
 A través de lluvia de ideas el docente introduce al tema preguntando a los alumnos a cerca de la
INICIO biodiversidad.
 Los alumnos leen la lectura “2010, año Internacional de la Biodiversidad”
DESARROLLO  Los alumnos contestan las preguntas de la pag. 20. Con la intención de que reflexionen a cerca de las
características de los seres vivos y la interacción con el medio ambiente.
 En la sección Manos a la obra, los alumnos elaboran una lista de las características que tenemos los seres
humanos, cuáles son seres vivos y cuáles no, así como las características que compartimos con otros seres
vivos.
 El docente explica a los alumnos que al conjunto de seres vivos se le denomina “componentes bióticos” y los
que no tienen vida se les llama “componentes abióticos”.
CIERRE  El docente con ayuda de los alumnos analizan una a una las características de los seres vivos y construyen un
mapa conceptual.
 Los alumnos analizan el crecimiento de un frijol en un frasco y contestan las preguntas de la actividad “En el
laboratorio” pag. 23.
 Los alumnos reconocen que los seres humanos somos seres vivos y formamos parte de la biodiversidad.
EVALUACIÓN: Conceptos básicos:
 Actividad “En el laboratorio”  Biodiversidad.
 Trabajo en equipo.  Células.
 Participación  Metabolismo.
 Mapa conceptual.  Sustancias orgánicas.
OBSERVACIONES: