PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

“Nos organizamos para convivir en armonía”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL: N° 254 “Nuestra Señora de Lourdes” - Chocope

1.5. EDAD Y SECCIÓN: 4 años - Aula “Amistad”

1.6. NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS: Hombres:10 Mujeres:8 TOTAL: 18

1.7. TEMPORALIZACIÓN: INICIO : 24 deAbril

TERMINO: 05 de Mayo

1.8. DOCENTE DE AULA: Rosa M. Asmat Ruiz

1.9. DIRECTORA: Alicia Leonor Narváez Lozano

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I. N° 254 “Nuestra Señora de Lourdes” – Chocope, se observa que las aulas no están organizadas,
generando dificultades para realizar actividades de aprendizaje con los niñ@s, ante esta situación se organizarán
las aulas con ayuda de los niños y las niñas respetando opiniones, necesidades e intereses de cada uno, esto se
logrará a través de: Clasificación de materiales, Elaboración de rótulos, Acuerdos, Decoración del aula, etc .

III. PRODUCTO: -Carteles Funcionales

-Rótulos
-Espacios Organizados

IV.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: EMPRENDER PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS

BUSCADAS. Esto supone que todos los estudiantes emprendan proyectos de distinto tipo para satisfacer o
resolver demandas, necesidades, aspiraciones o problemas de carácter individual o social.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

2.- Construye su 2.1.- Realiza acciones motrices variadas 81 .Se mueve y desplaza con
corporeidad con autonomía, controla todo su cuerpo y seguridad en ambientes cerrados
cada una de sus partes en un espacio y un y abiertos, sobre diferentes
tiempo determinados. Interactúa con su superficies, caminos estrechos y a
entorno tomando conciencia de sí mismo diferentes alturas.
y fortaleciendo su autoestima.
5.-Convive 5.2.- Construye y asume normas y leyes 23 .Cumple con las normas de su
respetándose a sí utilizando conocimientos y principios aula.
mismo y a los demás democráticos
P.S.
6.- Participa en 6.4.- Propone y gestiona
asuntos públicos para iniciativas para lograr el
promover el bien bienestar de todos y la 48. Expresa sus ideas e iniciativas
común promoción de los Derechos en los espacios de asamblea.
Humanos.
9.-Actúa 9.3.- Gestiona los 75 .Organiza sus recursos (bienes,
responsablemente Recursos de manera responsable pertenencias) para el desarrollo
respecto a los de sus actividades.
recursos económicos
1.-Indaga, mediante 1.1.-Problematiza situaciones 2. Propone hipótesis basadas en
métodos científicos, sus concepciones previas.
situaciones que
CYA
pueden ser
investigados por la
ciencia
1.-Actúa y piensa 1.1.- Comunica y representa ideas 01. Agrupa objetos con un solo
Matemáticamente en matemáticas criterio y expresa la acción
situaciones de realizada.
cantidad.

2.- Actúa y piensa 2.2.- Elabora y usa estrategias 14. Emplea estrategias propias
mate basadas en el ensayo y error para
matemáticamente en continuar o crear patrones de
M situaciones de repetición hasta 2 elementos, con
regularidad, su cuerpo, con material concreto,
equivalencia y dibujos.
cambio
4.-Actúa y piensa 27 .Identifica datos referidos a la
matemáticamente en 4.1.-Matematiza Situaciones información de su preferencia en
situaciones de situaciones cotidianas y del aula,
gestión de datos e expresándolos en listas, con
incertidumbre material concreto.
C 1.-Comprende textos 1.2.- Razona Y argumenta generando ideas 4. Dice con sus propias palabras lo
orales matemáticas. que entendió del texto
escuchado.
2.-Se expresa 2.5.- Interactúa colaborativamente 13. Responde preguntas
oralmente manteniendo el hilo temático.
14. Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida cotidiana.
3.-Comprende textos 3.4.- Infiere el significado de los textos 21. Formula hipótesis sobre el
escritos escritos. contenido del texto a partir de
algunos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativas.
4.- Produce textos 4.1.- Se apropia del sistema de escritura. 24. Escribe a su manera siguiendo
escritos la linealidad y direccionalidad de
la escritura.
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA: (sesiones)

FECHA SESIONES INDICADOR PRECISION Y/O

(Codificación SIAGIE)
Lunes 24 de Planificamos nuestro Proyecto 14.- Interviene
Abril (Comunicación) espontáneamente sobre
temas de la vida cotidiana.
Martes 25 de Elaboremos nuestro cartel de 14. Emplea estrategias
Abril normas. (Matemática) propias basadas en el ensayo
y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 2
elementos, con su cuerpo,
con material concreto,
dibujos.
Miércoles 26 Establecemos normas de 21. Formula hipótesis sobre el
de Abril convivencia (Comunicación) contenido del texto a partir de
algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
GRADUACIÓN DEL
INDICCADOR
Interviene espontáneamente
en la planificación del
proyecto.
Pega papel de colores
creando un patrón de
repetición en el contorno
del cartel.
Menciona las normas del
año pasado ayudándose de
las imágenes del cartel.

Jueves 27 de Establecemos las 4. Dice con sus propias Menciona las

Abril responsabilidades en el aula. palabras lo que entendió del responsabilidades que
(Comunicación) texto escuchado. deben darse en el aula luego
de escuchar las necesidades
del aula para estar
organizada.
Viernes 28 de Elaboramos el cartel de 14. Emplea estrategias Pega papel de colores
Abril responsabilidades propias basadas en el ensayo creando un patrón de
(Matemática) y error para continuar o crear repetición en el contorno
patrones de repetición hasta 2 del cartel.
elementos, con su cuerpo,
con material concreto,
dibujos.
Lunes 01 de Elaboramos el cartel de 24. Escribe a su manera Escribe a su manera su
Mayo asistencia(Comunicación) siguiendo la linealidad y nombre en el cartel de
direccionalidad de la asistencia.
escritura.
Martes 02 de Ordenamos los materiales y 01. Agrupa objetos con un Agrupa los útiles escolares y
Mayo juguetes solo criterio y expresa la juguetes según su utilidad.
acción realizada.
Miércoles 22 Elegimos y armamos nuestros 1.1.-Problematiza situaciones 2. Propone hipótesis basadas
de Mayo envases (c y a) en sus concepciones previas.
Jueves 03 de Rotulamos nuestros materiales 24. Escribe a su manera Escribe a su manera el
Mayo (Comunicación) siguiendo la linealidad y nombre de los materiales.
direccionalidad de la
escritura.
Viernes 04 de Damos nombre a nuestros 27 .Identifica datos referidos a
Mayo sectores. la información de su
(Matemática) preferencia en situaciones
cotidianas y del aula,
expresándolos en listas, con
material concreto.
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS

Aula: 4 años - “Amstad” Fecha: Lunes 28 de Abril

Docente Responsable: Rosa M, Asmat Ruiz

RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS T.
MATERIALES
Pandereta.
Formación, Registro de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel de 15´
RUTINAS DE INICIO asistencia
Calendario.

PLANIFICACIÓN: Los niños eligen libremente los sectores para jugar: recordamos las normas
Materiales del 45´
para jugar en armonía.
MINEDU
ORGANIZACIÓN: Deciden donde qué y cómo jugar.
DESARROLLO: Juegan libremente en los sectores que seleccionaron.
Juguetes
La maestra observa el juego de los niños y niñas, interactúa con ellos si lo piden participar
Educativos
JUEGO LIBRE EN LOS como parte del grupo, a su vez pregunta sobre los que hace y registra datos.
SECTORES ORDEN: Escuchan la canción: a guardar, a guardar todo el mundo y cada niño guarda en su
Libros
lugar lo que utilizaron para jugar y se sientan.
SOCIALIZACIÓN: ya sentados ordenadamente dialogamos sobre a que jugaron y como jugaron
Juguetes de
y con quienes jugaron.
cocinita y hogar.
REPRESENTACION: cada uno dibuja a que jugaron exponen su trabajo espontanéame.
INICIO: Motivamos a los niños y niñas a convertirse en grandes bailarines pedimos que
caminen de uno al otro extremo del patio, pero de puntitas y luego con los talones. Conos 45´
DESARROLLO: Sugerimos que realicen el mismo recorrido pero esta vez pedimos que lo
hagan saltando con un pie y haciendo carreras en grupos de cuatro, indicamos que deberán Pandereta
PSICOMOTRICIDAD
mantener el equilibrio evitando sostenerse con los dos pies.
CIERRE: Motivamos a los niños y niñas que se acuesten en el piso e indicamos con voz muy Hojas
suave que deberán contraer sus músculos poniendo su cuerpo duro, contamos hasta tres y
pedimos que aflojen su cuerpo. Representan en un dibujo lo que más les gusto de la actividad crayolas
Se lavan las manos y se secan con papel toalla.
Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Útiles de Aseo 30´
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
RUTINAS DE MEDIA Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Pandereta
MAÑANA Mastica bien los alimentos.
Recreación al aire libre. loncheras

SESIÓN DE 45´
Planificamos nuestro proyecto (COMUNICACIÓN)
APRENDIZAJE
Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo 15´
RUTINAS DE SALIDA Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. con imágenes.
Pandereta.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO: Planificamos nuestro proyecto FECHA: Lunes 25 de Abril del 2017

PRECISIÓN Y/O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR GRADUACIÓN DEL INSTRUMENTO
AREA
PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS INDICADOR
RECURSOS DE. EVAL.
TIEMPO
PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS
10
Problematización Se pide a los niños observar el aula, hacerlos ver con algunas preguntas que no es la misma aula del
Motivación año pasado, 2.5.-Interactúa
como el color, ubicación de las cosas etc.Interviene
Les Preguntaremos ¿Les gusta cómo está el
14.-
aula?, ¿Qué le falta?, ¿Qué podemos hacer?, etc. Interviene espontáneamente en la
2.-Se expresa colaborativamente espontáneamente sobre Plumones
COMUNICACIÓN planificación del proyecto. Lista de cotejo
oralmente manteniendo el Hilo temas de la vida cotidiana.
Propósito Papelógrafo
temático.
(Didáctico/Social) Las actividades que podemos realizar para organizarnos en el aula para una mejor convivencia.
Noticia
¿Qué son las normas del aula? ¿Qué responsabilidades debemos tener en el aula? ¿Qué es el orden?
Saberes previos ¿Por qué creen que tenemos que ordenar el aula? ¿Qué son los sectores? ¿Qué deben tener? , etc. Imágenes

Videos

Presentaremos a los niños fotografías de nuestra aula el año pasado y sobre los Dialogamos de lo que laptop
Gestión y Ante observamos.
Acompañamiento de
los Aprendizajes
Durante  Con la canción “Palo palito palo” participan en la planificación de los temas y actividades,
respondiendo a las siguientes preguntas:

¿COMO LO ¿QUÉ¿QUE
HAREMOS? 25
HAREMOS? NECESITAMOS?

La docente anota las propuestas de los niños acerca de cómo se quieren

organizar.

 Elaboramos un organizador grafico en la pizarra con ayuda de imágenes

sobre las actividades y los temas a desarrollar en el proyecto.
Después
Establecer normas
de convivencia
Uso de la línea Cartel de normas
de tiempo
 ACTIVIDADES A
DESARROLLAR EN EL
Identificar los PROYECTO. Establecer
sectores responsabilidades

Ordenar Cartel de
materiales responsabilidades

Reflexionan sobre el trabajo, respondiendo a las interrogantes: ¿Qué hicimos 10

hoy?, ¿Cómo hicimos la planificación?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Todos aportaron
ideas? ¿Estarán bien nuestras actividades? ¿Porque?

Evaluación Evaluación: En grupo grande mediante la observación se irá calificando la

participación de los niños con caritas.

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V°B° DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Aula: 4 años - “Amstad” Fecha: Marts 26 de Abril
Docente Responsable: Rosa M, Asmat Ruiz

RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS T.
MATERIALES
Pandereta.
Oración, canciones, Registro de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel de 15´
RUTINAS DE INICIO asistencia
Calendario.
PLANIFICACIÓN: Los niños eligen libremente los sectores para jugar: recordamos las normas
Materiales del 45´
para jugar en armonía.
MINEDU
ORGANIZACIÓN: Deciden donde qué y cómo jugar.
DESARROLLO: Juegan libremente en los sectores que seleccionaron.
Juguetes
La maestra observa el juego de los niños y niñas, interactúa con ellos si lo piden participar
Educativos
JUEGO LIBRE EN como parte del grupo, a su vez pregunta sobre los que hace y registra datos.
LOS SECTORES ORDEN: Escuchan la canción: a guardar, a guardar todo el mundo y cada niño guarda en su
Libros
lugar lo que utilizaron para jugar y se sientan.
SOCIALIZACIÓN: ya sentados ordenadamente dialogamos sobre a que jugaron y como
Juguetes de
jugaron y con quienes jugaron.
cocinita y hogar.
REPRESENTACIÓN: cada uno dibuja a que jugaron exponen su trabajo espontanéame.

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Establecemos normas de convivencia (Comunicación) 45´
Se lavan las manos y se secan con papel toalla.
Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Útiles de Aseo 30´
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
RUTINAS DE MEDIA Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Pandereta
MAÑANA Mastica bien los alimentos.
Recreación al aire libre. loncheras

TE CUENTO UN CUENTO 45´

Inicio:
 Presentamos un sobre y cantamos la canción “que será” para ir llamando la atención del Cuentos tamaño
niño. Mostramos lo que hay dentro que será un cuento. A3
Desarrollo:
ACTIVIDAD  Narramos a los niños y niñas un cuento con ayuda de imágenes, resaltando el nombre de
LITERARIA los personajes.
 Dialogamos sobre lo leído y realizaremos algunas preguntas.
 Preguntamos si recuerdan el nombre de los personajes de la historia y cuáles son.
Cierre:
 Dibujará al personaje que más le gusto.

Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo 15´

RUTINAS DE
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. con imágenes.
SALIDA
Pandereta.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

TÍTULO: Establecemos normas de convivencia FECHA: Martes 26 de Abril de 2017

PRECISIÓN Y/O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR GRADUACIÓN DEL INSTRUMENTO
AREA
PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS INDICADOR
RECURSOS DE. EVAL.
TIEMPO
PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS 3.3.- Reorganiza
21. Formula hipótesis sobre
Problematización información
La docente entonan de la diversos
canción: ¿Qué será? Mientras saca de una caja imágenes 10
textos escritos. el contenido del texto a
Motivación 3.- Comprende de normas
textos del aula (material didáctico) ¿Sabenindicios: Menciona
que es esto? las normas
¿Para que se del año GUÍA DE
COMUNICACIÓN escritos
partir de algunos
utilizan? Y dialogamos. ayudándose de las imágenes del cartel. OBSERVACIÓN
título, imágenes, siluetas,
Propósito palabras significativas.
Establecer las normas del aula.
(Didáctico/Social) Laminas
¿Para qué sirven las normas? ¿Cuáles fueron nuestras normas del año pasado?,
Saberes previos etc.

 Mostramos a los niños un cartel de normas y dejamos que lo observen, Limpiatipo

Gestión y Antes de la lectura
Acompañamiento de esperando sus opiniones de lo que tratara, de cuál será el titulo, etc.
los Aprendizajes
 La docente da a conocer el nombre del cartel “Normas del aula”, lee cada
Plumón de pizarra
una con ayuda de imágenes, una por una haciendo pausas para preguntar
Durante de la lectura sobre el contenido.

25

 Terminada toda la lectura preguntamos: ¿Sera importante tener estas

normas? ¿Qué pasaría si no las tuviéramos?, ¿Qué otras normas deberíamos
tener en el aula? etc.

Después de la  Elaboramos nuestras normas de convivencia llegando a un acuerdo entre

lectura todos los estudiantes.

Reflexionan sobre el trabajo, respondiendo a las interrogantes: ¿Qué hicimos

 hoy?, ¿será importante?, ¿Para qué?

Evaluación
Evaluación: En grupo grande mediante la observación se irá calificando la
participación de los niños con caritas.

10

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V°B° DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS

Aula: 4 años - “Amstad” Fecha: Miercoles 27 de abril de 2017

Docente Responsable: Rosa M, Asmat Ruiz
RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS T.
MATERIALES
Pandereta.
Formación, Registro de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel de 15´
RUTINAS DE INICIO asistencia
Calendario.

PLANIFICACIÓN: Los niños eligen libremente los sectores para jugar: recordamos las normas
Materiales del 45´
para jugar en armonía.
MINEDU
ORGANIZACIÓN: Deciden donde qué y cómo jugar.
DESARROLLO: Juegan libremente en los sectores que seleccionaron.
Juguetes
La maestra observa el juego de los niños y niñas, interactúa con ellos si lo piden participar
Educativos
JUEGO LIBRE EN LOS como parte del grupo, a su vez pregunta sobre los que hace y registra datos.
SECTORES ORDEN: Escuchan la canción: a guardar, a guardar todo el mundo y cada niño guarda en su
Libros
lugar lo que utilizaron para jugar y se sientan.
SOCIALIZACIÓN: ya sentados ordenadamente dialogamos sobre a que jugaron y como jugaron
Juguetes de
y con quienes jugaron.
cocinita y hogar.
REPRESENTACION: cada uno dibuja a que jugaron exponen su trabajo espontanéame.
INICIO: Motivamos a los niños y niñas a convertirse en grandes bailarines pedimos que
caminen de uno al otro extremo del patio, pero de puntitas y luego con los talones. Conos 45´
DESARROLLO: Sugerimos que realicen el mismo recorrido pero esta vez pedimos que lo
hagan saltando con un pie y haciendo carreras en grupos de cuatro, indicamos que deberán Pandereta
PSICOMOTRICIDAD
mantener el equilibrio evitando sostenerse con los dos pies.
CIERRE: Motivamos a los niños y niñas que se acuesten en el piso e indicamos con voz muy Hojas
suave que deberán contraer sus músculos poniendo su cuerpo duro, contamos hasta tres y
pedimos que aflojen su cuerpo. Representan en un dibujo lo que más les gusto de la actividad crayolas
Se lavan las manos y se secan con papel toalla.
Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Útiles de Aseo 30´
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
RUTINAS DE MEDIA Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Pandereta
MAÑANA Mastica bien los alimentos.
Recreación al aire libre. loncheras

SESIÓN DE 45´
APRENDIZAJE Elaboremos nuestro cartel de normas. (Matemática) .
Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo 15´
RUTINAS DE SALIDA Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. con imágenes.
Pandereta.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

TÍTULO: Elaboremos nuestro cartel de normas. FECHA: jueves 28 de abril del 2017

PRECISIÓN Y/O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR GRADUACIÓN DEL INSTRUMENT
ÁREA
PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS O DE. EVAL.
TIEMPO
INDICADOR
PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS
2.- Actúa y piensa 2.2.-Comunica Y Representa 14. Emplea estrategias Pega papel de colores creando un
Problematización matemáticamente Se les Ideas
en invita aMatemáticas
los niños y niñas a entonarpropias
la canción: adivina, en
basadas adivina
el mientras lapatrón
docentede
va repetición
sacando en el contorno 10
MATEMÁTICA
Motivación de la caja papel rasgado de colores, imágenes, el cartel del año pasado etc. y preguntamos ¿Ustedes
situaciones de ensayo y error para del cartel.
han visto alguna vez estos materiales? ¿En dónde? ¿Para qué sirven?, ¿Quieren hacer otro?, etc. Caja
regularidad, equivalencia continuar o crear patrones GUÍA DE
Propósito y cambio. deunrepetición hasta 2 OBSERVACIÓN
Decoración del cartel de normas siguiendo patrón de repetición. Chapas
elementos, con su cuerpo,
Saberes previos ¿De qué color son los papeles? , ¿Cómo podemos decorarconcreto,
con material el cartel?
Ganchos
dibujos.
Siluetas
Gestión y
Encontrándonos al iniciando el año escolar, tenemos que tener nuestro
Acompañamiento
cartel de normasdeen Comprende
nuestra aula el
para así recordarlas todos los días y Goma
los Aprendizajes problema
cumplirlas, ¿cómo creen que debemos utilizar estos materiales (Papel
rasgado de colores) y colocarlos en nuestro cartel? Papel rasgado

Cartel de normas
Guiar la comprensión del problema mediante preguntas que ayuden al niño a
establecer diferentes relaciones.

Evaluación 25

Escribimos cada una de las ideas que nos dan los niños.

Busca estrategias
VIVENCIADO: Salimos al patio y nos formamos en forma de trencito siguiendo un patrón de
repetición como de niño y luego niña, moviendo alguna parte de su cuerpo, etc.
Representa MANIPULACIÓN DE MATERIAL CONCRETO: Entregamos a los niños las chapas y ganchos
(vivenciado, de diferentes colores (2) para que los niños las ordenen realizando un patrón de repetición. 10
concreto, gráfico y MANIPULACIÓN DEL MATERIAL GRÁFICO: los niños con ayuda de siluetas de
simbólico) imágenes formamos un patrón de repetición.
REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA: : Entregamos a los niños el papel rasgado de diferentes colores
(2) para que los niños lo peguen al contorno del cartel realizando un patrón de repetición.

Fomentar la comunicación de las estrategias que siguieron durante y después del

proceso de resolución.
Reflexión Responden: ¿Cómo ordenamos el papel rasgado? ¿Podemos hacerlo de otra
manera? ¿Cómo cual?

Evaluación: En grupo grande mediante la observación se irá calificando la

participación de los niños con caritas.

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V°B° DIRECTORA PROFESORA DEL AULA

 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DIARIAS
Aula: 4 años Sección: “A” Fecha: viernes 29 de abril del 2017
Docente Responsable: Nataly Chambilla Donoso

RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS T.
MATERIALES
Pandereta.
Oración, canciones, Registro de asistencia, Calendario y Tiempo. Cartel de 15´
RUTINAS DE INICIO asistencia
Calendario.
PLANIFICACIÓN: Los niños eligen libremente los sectores para jugar: recordamos las normas
Materiales del 45´
para jugar en armonía.
MINEDU
ORGANIZACIÓN: Deciden donde qué y cómo jugar.
DESARROLLO: Juegan libremente en los sectores que seleccionaron.
Juguetes
La maestra observa el juego de los niños y niñas, interactúa con ellos si lo piden participar
Educativos
JUEGO LIBRE EN como parte del grupo, a su vez pregunta sobre los que hace y registra datos.
LOS SECTORES ORDEN: Escuchan la canción: a guardar, a guardar todo el mundo y cada niño guarda en su
Libros
lugar lo que utilizaron para jugar y se sientan.
SOCIALIZACIÓN: ya sentados ordenadamente dialogamos sobre a que jugaron y como
Juguetes de
jugaron y con quienes jugaron.
cocinita y hogar.
REPRESENTACIÓN: cada uno dibuja a que jugaron exponen su trabajo espontanéame.

SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Establecemos las responsabilidades en el aula. (Comunicación) 45´
Se lavan las manos y se secan con papel toalla.
Agradecen a Dios por los alimentos y cantan una canción de los alimentos. Útiles de Aseo 30´
Ingieren los alimentos nutritivos de su lonchera.
RUTINAS DE MEDIA Uso adecuado de los cubiertos, servilletas, vasos y más. Pandereta
MAÑANA Mastica bien los alimentos.
Recreación al aire libre. loncheras

ASAMBLEA: los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y en Asamblea, 45´
recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Niños y niñas exploran libremente el material organizado por Cuentos tamaño
ACTIVIDAD la docente. A3
GRAFICO-PLÁSTICO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Proporcionamos a cada niño material e imágenes.
VERBALIZACIÓN: niños y niñas verbalizan de manera espontánea lo que han realizado. Se
puede realizar un recuento de lo vivido en el taller y su sentir en relación al mismo.

Evaluamos la planificación del día (línea de tiempo) Línea de tiempo 15´

RUTINAS DE
Oramos para dar gracias a Dios, cantamos la canción de despedida. con imágenes.
SALIDA
Pandereta.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO: Establecemos las responsabilidades en el aula. FECHA: viernes 29 de abril del 2017

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISIÓN Y/O INSTRUMENTO

GRADUACIÓN DEL DE. EVAL.
INDICADOR
1.3.-Infiere el Significado 4. Dice con sus propias Menciona las
de los textos orales. palabras lo que entendió del responsabilidades que
GUÍA DE
texto escuchado. deben darse en el aula
1.-Comprende textos orales OBSERVACIÓN
COMUNICACIÓN luego de escuchar las
necesidades del aula
para estar organizada.

PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

PEDAGÓGICO DIDÁCTICOS
Problematización La maestra entona la canción: adivina, adivina mientras pega en la pizarra imágenes en los que se
Motivación observa niños en el aula solo jugando y la maestra muy cansada.
Preguntamos a los niños ¿Qué hacen los niños y la maestra? ¿Por qué estará cansada la maestra? ¿Los
niños pudieron ayudarla ¿Cómo?
Propósito
(Didáctico/Social) Establecer las responsabilidades de los niños en el aula.
Imágenes
¿Qué es una responsabilidad? ¿Tienes responsabilidades en tu casa? ¿Cuáles serian las
responsabilidades en el aula?, etc. Silueta de personajes
Saberes previos
Cds
Gestión y  Mostramos una lamina y dejamos que los observen las imágenes de personas, Radio grabador
Acompañamiento de esperando sus opiniones de lo que creen la docente hablará, etc. Anotaremos sus
los Aprendizajes Antes respuestas en la pizarra.

 La docente va mencionando las necesidades del aula para estar ordenada y

organizada todos los días, nos ayudaremos con siluetas de maestra y estudiantes.
Durante Mientras vamos escuchando la historia en algunos momentos preguntamos: ¿Cuál
 es el comportamiento del los personajes? ¿es correcta su acción? ¿Dónde suceden
los hechos? ¿Cómo deben ayudar a su maestra?, etc.

 Terminada de escuchar la historia: ¿Qué escuchamos? ¿Qué les pareció la historia?

¿Estuvo bien lo que hacia el niño? ¿Porque? ¿Serán importantes tener
responsabilidades en el aula? ¿Ustedes quieren elaborar el cartel de
responsabilidades?, etc.

 Mencionamos las responsabilidades que debemos tener en el aula llegando a un

acuerdo entre todos los estudiantes.

Contrastamos las hipótesis que hicieron los niños al inicio cuando se les pregunto sobre de
Después que trataba la historia.

Reflexionan sobre el trabajo, respondiendo a las interrogantes: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo
hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Todos aportaron ideas? ¿Porque?

Evaluación: En grupo grande mediante la observación se irá calificando la participación de los niños
con caritas.

Evaluación

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V°B° DIRECTORA PROFESORA DEL AULA