INTRODUCCION

Las Ciencias de la naturaleza están constituidas por un conjunto de contenidos que se

caracterizan por el estudio empírico del mundo natural, a través de la construcción de conceptos y
la búsqueda de relaciones entre ellos, de forma que permite generar modelos que ayudan a
comprenderlo mejor, predecir el comportamiento de los fenómenos naturales y actuar sobre ellos,
en caso necesario, para mejorar las condiciones de vida. La construcción de estos modelos
explicativos y predictivos se lleva a cabo mediante procedimientos de búsqueda, observación
directa o experimentación, y de la formulación de hipótesis que después han de ser contrastadas.
Por lo tanto, en esta actividad constructiva de la ciencia, desempeñan un papel primordial tanto
los procedimientos de contraste con la realidad, como los marcos mismos de referencia
conceptual que guían la investigación y que son contrastados en ella, sin olvidar las actitudes y
valores que como en toda actividad humana y social condicionan su desarrollo.
 OBJETIVOS

- Adquirir conocimientos teóricos básicos que permitan comprender los procesos esenciales
que se desarrollan en la naturaleza en relación a los seres vivos, así como los métodos
científicos por los que se ha llegado a estos conocimientos.

- Ser capaz de actualizar estos conocimientos con los avances que se produzcan en las
Ciencias Biológicas.

- Utilizar adecuadamente los medios y recursos didácticos en la enseñanza de las Ciencias

biológicas. Entender la base de hábitos que promuevan la salud y protejan el medio
ambiente.
 BIOLOGÍA
Es la ciencia que estudia a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y sus
propiedades: nutrición, morfogénesis, reproducción, patogenia, etc. Se ocupa tanto de la
descripción de las características y los comportamientos de los organismos individuales, como de
las especies en su conjunto, así como de la reproducción de los seres vivos y de las interacciones
entre ellos y el entorno.
MÉTODO CIENTÍFICO
Está sustentado por dos pilares fundamentales: la reproducibilidad y la refutabilidad. El primero,
la reproducibilidad, implica la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier
lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad
de los resultados obtenidos, y su verificación por la comunidad científica.
CIENCIAS NATURALES
Son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, siguiendo la modalidad
del método científico conocida como método experimental. Estudian los aspectos físicos e
intentando no incluir aspectos relativos a las acciones humanas.

AMBIENTE
El concepto puede utilizarse para nombrar al aire o la atmósfera. Por eso el medio ambiente es el
entorno que afecta a los seres vivos y que condiciona sus circunstancias vitales. El aire que
respiramos es otro de los elementos del medio ambiente que alteramos considerablemente a causa
de nuestra irresponsabilidad y por negarnos a usar nuestro cuerpo tal y como hacen el resto de los
animales.
NATURALEZA
En su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural, mundo material o universo material.
El término hace referencia a los fenómenos del mundo físico, y también a la vida en general. Por
lo general, no incluye los objetos artificiales ni la intervención humana, a menos que se la
califique de manera que haga referencia a ello.
CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE
La caracterización del ambiente es el segundo elemento de las EIA y es fundamental para el
análisis de los impactos ambientales que resultan del proyecto, al presentar en detalle las
características y condiciones ambientales que mejor representan dichas afectaciones. Se entiende
como medio ambiente al sistema natural formado por los elementos naturales y algunas de las
características del medio ambiente que destacan son, los seres vivos, el clima, la geología, etc.,
todos de extrema importancia para entender al medio ambiente.
LA RELACIÓN DE LA BIOLOGÍA CON OTRAS CIENCIAS
El objeto de la Biología es el estudio de la diversidad de la materia viva, en su origen, evolución
y su alrededor; por lo que asociamos muchas ciencias al hablar de Biología tales como la
Geografía o la Química. El siglo pasado la interacción de la Biología con otras ciencias permitió
un amplio enriquecimiento.
HISTORIA DE LA BIOLOGÍA
Remonta el estudio de los seres vivos desde la Antigüedad hasta la época actual. Aunque el
concepto de biología como ciencia en si misma nace en el siglo XIX, las ciencias biológicas
surgieron de tradiciones médicas e historia natural que se remontan a el Āyurveda, la medicina en
el Antiguo Egipto y los trabajos de Aristóteles y Galeno en el antiguo mundo grecorromano.
Estos trabajos de la Antigüedad siguieron desarrollándose en la Edad Media por médicos y
eruditos musulmanes como Avicena. Durante el Renacimiento europeo y a principios de la Edad
Moderna el pensamiento biológico experimentó una revolución en Europa, con un renovado
interés hacia el empirismo y por el descubrimiento de gran cantidad de nuevos organismos.
CARACTERIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS.
Composición celular
Según lo establece la Teoría celular, una de las principales aproximaciones fundamentales de la
biología al estudio de los seres vivientes, éstos se encuentran siempre constituidos por unidades
mínimas de organización corporal denominadas células.
Homeostasis
Dado que los seres vivos dependen de su estabilidad y organización para subsistir, deben
combatir el grado de desorden (entropía) de sus organismos mediante estrategias de regulación
del medio interno, sobre todo en lo que a temperatura, pH y concentración de nutrientes se
refiere. A este proceso de balance interior se le conoce como ADN.
Irritabilidad
Se conoce como irritabilidad a la capacidad inherente de los seres vivos de relacionarse con su
entorno y reaccionar a los estímulos que de éste provengan.
 ORIGEN DE LA VIDA
El origen de la vida en la Tierra se produjo a través de un largo proceso, hace más de 2700
millones de años. La teoría más extendida sugiere que se formó en el medio marino, a partir de
una «sopa prebiótica» de compuestos orgánicos que pudieron formarse en dichas condiciones,
evolucionando y consiguiendo con el paso del tiempo un mayor grado de auto organización.
También existen teorías creacionistas, que parten de la hipótesis de la existencia de alguna
potencia inteligente capaz de generar la vida, y otras teorías que involucran algún tipo de origen
extraterrestre.
TEORIAS
1. Teoría de fuente hidrotermal
La teoría de los respiradores o de ventilación de aguas profundas, comúnmente se conoce como
la teoría de fuente hidrotermal y sugiere que la vida podría haber comenzado a partir de aberturas
submarinas o respiradores hidrotermales debajo del mar, desprendiendo moléculas ricas en
hidrógeno que fueron clave para el surgimiento de la vida en la Tierra.
2. Teoría glacial
Esa amplia capa de hielo, seguramente de varios cientos de metros de espesor, sirvió para
proteger a los más frágiles compuestos orgánicos de la luz ultravioleta, así como también de
cualquier otra amenaza exterior.
3. Hipótesis del mundo de ARN
Sabemos que el ADN necesita de proteínas para formarse y del mismo modo, para que las
proteínas se formen se necesita ADN, entonces, ¿cómo se formó una por primera vez sin la otra?.
4. Teoría de los principios simples
En contraposición a la hipótesis del mundo de ARN que acabamos de ver, la teoría de los
principios simples señala que la vida en la Tierra comenzó a desarrollarse de formas simples y no
tan complejas como las del ARN.
5. Teoría de la panspermia
La teoría de la panspermia es una de las más interesantes acerca del origen de la vida en nuestro
planeta.
ESPECIE
Es la unidad básica de la clasificación biológica. Una especie se define a menudo como el
conjunto de organismos o poblaciones naturales capaces de entrecruzarse y de producir
descendencia fértil, pero no pueden hacerlo (o al menos no lo hacen habitualmente) con los
miembros de poblaciones pertenecientes a otras especies.
POBLACIÓN
Es el grupo de personas que viven en un área o espacio geográfico. Población biológica es el
conjunto de individuos de la misma especie que habita una extensión determinada en un
momento dado. Para la demografía, centrada en el estudio estadístico de la población humana
mundial.
COMUNIDAD
Es un grupo de individuos que tienen ciertos elementos en común, tales como idioma,
costumbres, valores, tareas, visión del mundo, edad, ubicación geográfica (un barrio, por
ejemplo), estatus social y/o roles.
ESPECIACIÓN
Se denomina especiación al proceso mediante el cual una población de una determinada especie
da lugar a otra u otras especies. El proceso de especiación, a lo largo de 3.800 millones de años,
ha dado origen a una enorme diversidad de organismos, millones de especies de todos los reinos,
que han poblado y pueblan la Tierra casi desde el momento en que se formaron los primeros
mares.
TEORÍA DEL ORIGEN DE LA ESPECIE HUMANA Y EL PROCESO DE
HUMANIZACIÓN
El hombre, como especie, es un cuerpo evolucionado. En la actualidad hay un consenso en
aceptar el origen del hombre tuvo que ver con algún tipo de evolución, el producto de un
desarrollo: dichas teorías tuvieron que ganar credibilidad frente a las explicaciones tradicionales,
también habían otras teorías que se opusieron a la de la evolución, como el foxismo del siglo
XVIII.
CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS DE LA VIDA
La vida es el conjunto de cosas que permite que haya seres vivos. Un ser vivo es un individuo
con organización e información suficiente para realizar funciones vitales. (Nutrición,
reproducción y relación).
Nutrición: Intercambio de materia y energía con el medio que permite el mantenimiento de la
vida.
La anatomía y la fisiología: Son importantes disciplinas en biología, el estudio de la vida. Pero,
¿qué es la vida?, ¿cuál es la cualidad que distingue a un ser vital y funcionante de un cuerpo
muerto? organismo vivo está dotado de ciertas características no asociadas con la materia
inorgánica
Sensibilidad (o irritabilidad)
Es la característica de la vida que permite a un organismo percibir, controlar y responder a los
cambios de su ambiente externo.
Crecimiento.
Consiste en la formación de un nuevo sujeto y también en la formación de nuevas células
(mediante la división celular) en el cuerpo, para permitir el crecimiento, la reparación de las
heridas y la sustitución regular de las células muertas o envejecidas.
Reproducción.
Consiste en la formación de un nuevo sujeto y también en la formación de nuevas células
(mediante la división celular) en el cuerpo, para permitir el crecimiento.
COMPONENTES ORGÁNICOS E INORGÁNICOS DE LA CÉLULA
COMPONENTES ORGÁNICOS DE LA CÉLULA: Los glúcidos o hidratos de carbono, son
sustancias orgánicas ternarias de origen casi vegetal que para poder ser utilizados mediante el
proceso digestivo son transformados en glucosa, son alimentos de función energética porque se
emplean como combustible en la producción de energía mediante la oxidación.
COMPONENTES INORGÁNICOS: El agua (h2o) es un alimento vital y está formado por 2
átomos de hidrógeno y 1 átomo de oxígeno unido mediante energía química o de activación, se
incorpora como bebida o como componente abundante de la mayoría de los otros alimentos que
se consumen.
ADN
El ácido desoxirribonucleico (ADN) es un ácido nucleico que contiene toda la información
genética hereditaria que sirve de “manual de instrucción” para desarrollarnos, vivir y
reproducirnos.
ARN
El ARN o ácido ribonucleico es el otro tipo de ácido nucleico que posibilita la síntesis de
proteínas. Si bien el ADN contiene la información genética, el ARN es el que permite que esta
sea comprendida por las células.
 ESTRUCTURA E IMPORTANCIA DE SU ESTUDIO
Importancia biológica del ADN
La importancia está basada en sus funciones.
La función principal del ADN es mantener a través del código genético la información necesaria
para crear un ser vivo idéntico a aquel del que proviene (o muy similar, en el caso de mezclarse
con otra cadena como es el caso de la reproducción sexual o de sufrir mutaciones).
La importancia del ARN
De manera sencilla, el ARN (ácido ribonucleico) es el material genético responsable de trasferir o
más bien transcribir la información o instrucciones del ADN para construir proteínas.
TEORÍA CELULAR
Es una parte fundamental de la Biología que explica la constitución de los seres vivos sobre la
base de células, el papel que estas tienen en la constitución de la vida y en la descripción de las
principales características de los seres vivos. Las primeras células deberán estar impulsadas de
organismos sencillos capaces de una óptima adaptación, es así como varios postulados se han
basado en experimentos empíricos, donde se trata de replicar condiciones primitivas, como bajo
índice de oxígeno, excesiva cantidad de dióxido de carbono, ambientes ácidos, entre otras,
mediante los cuales se busca conocer la forma de adaptación y proliferación de los organismos,
con el fin de llegar a un antepasado común del cual se desprenda toda la historia.
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LAS CÉLULAS
Es la unidad morfológica y funcional de todo ser vivo. De hecho, la célula es el elemento de
menor tamaño que puede considerarse vivo. De este modo, puede clasificarse a los organismos
vivos según el número de células que posean: si solo tienen una, se les denomina unicelulares
(como pueden ser los protozoos o las bacterias, organismos microscópicos); si poseen más, se les
llama pluricelulares.
Las células tienen una serie de características estructurales y funcionales en común. En lo
que a su estructura se refiere:
1. Todas las células están rodeadas de una membrana o envoltura – es diferente en animales,
plantas y hongos, y en bacterias- que las separa y comunica con el exterior, que controla los
movimientos celulares y que mantiene el potencial eléctrico.
2. La membrana de las células alberga un interior acuoso, el citosol, donde se encuentran todos
los elementos celulares.
3. En el interior de las células está el material genético en forma de ADN y el ácido ribonucleico,
que expresa la información contenida en el ADN. Además, tienen enzimas y otras proteínas, que
mantienen el metabolismo activo.
En cuanto a las características funcionales:
1. Todas las células se nutren de sustancias del medio que transforman, liberando energía y
eliminando residuos mediante el metabolismo.
2. Como consecuencia de los procesos nutricionales, las células crecen y se dividen, formando
dos células, idénticas a la célula original, mediante la división celular.
3. A menudo, como parte del ciclo celular, muchas células pueden sufrir cambios de forma o
función en un proceso conocido como diferenciación celular.
PROCESOS BIOLÓGICOS
Un proceso biológico es un proceso de un ser vivo. Los procesos biológicos están hechos de
algún número de reacciones químicas u otros eventos que resultan en una transformación. La
regulación de los procesos biológicos ocurre cuando algún proceso es modulado en su frecuencia,
velocidad o alcance. Los procesos biológicos están regulados por muchos medios; entre los
ejemplos figuran el control de la expresión génica, la modificación proteica o la interacción con
una molécula de proteína o sustrato.
FOTOSÍNTESIS
Es la conversión de materia inorgánica en materia orgánica gracias a la energía que aporta la luz.
En este proceso la energía lumínica se transforma en energía química estable, siendo el NADPH
(nicotín adenín dinucleótido fosfato) y el ATP (adenosín trifosfato) las primeras moléculas en la
que queda almacenada esta energía química.
RESPIRACIÓN CELULAR
Es el conjunto de reacciones bioquímicas por las cuales determinados compuestos orgánicos son
degradados completamente, por oxidación, hasta convertirse en sustancias inorgánicas, proceso
que proporciona energía aprovechable por la célula (principalmente en forma de ATP)
REPRODUCCIÓN CELULAR
Es una parte muy importante del ciclo celular en la que una célula inicial se divide para formar
células hijas.1 Debido a la división celular se produce el crecimiento de los seres vivos. En los
organismos pluricelulares este crecimiento se produce gracias al desarrollo de los tejidos y en los
seres unicelulares mediante la reproducción asexual.
 INTRODUCCIÓN

La enseñanza del área o materia de Lengua y Literatura Castellana a lo largo de las etapas de la Educación
Primaria y Secundaria tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos
entendida en todas sus vertientes: pragmática, lingüística, sociolingüística y literaria. Debe también
aportarles las herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en
cualquier situación comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos conocimientos son los que
articulan los procesos de comprensión y expresión oral, por un lado, y de comprensión y expresión escrita,
por otro. La estructuración del pensamiento del ser humano se hace a través del lenguaje, de ahí que esa
capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el más eficaz instrumento de aprendizaje.
 OBJETIVOS

- Valorar y estimar las lenguas oficiales, comprendiendo las circunstancias que

condicionaron la evolución y su uso.

- Valorar y estimar la lengua castellana haciendo uso de ella en cualquier situación

comunicativa, reconociendo y valorando la existencia de lenguas en contacto en nuestra
comunidad.

- Analizar la realidad lingüística y las relaciones entre las diversas lenguas, favoreciendo
una actitud consciente y respetuosa con la riqueza plurilingüe.
 ORÍGENES E HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un campo del saber que estudia los procesos de la comunicación humana.
Entre las subdisciplinas de la comunicación incluyen teoría de la información, la comunicación
intrapersonal, marketing, publicidad, propaganda, relaciones públicas, análisis del discurso, el
periodismo y las telecomunicaciones. También considera la comunicación como el intercambio
de información entre los sujetos u objetos. Desde este punto de vista, la comunicación incluye
temas técnicos (por ejemplo, telecomunicaciones), la fisiología biológica (por ejemplo, función y
evolución) y sociales (por ejemplo, el periodismo, relaciones públicas, publicidad, medios
audiovisuales y de comunicación).
ORIGEN DEL LENGUAJE
El origen del lenguaje es un objeto del estudio de diferentes disciplinas como la lingüística, la
antropología, la psicología, genética humana. El problema del origen del lenguaje se refiere a la
adquisición de la capacidad lingüística en los homínidos que derivó en la evolución del lenguaje
humano; con la estructura y forma actual que presentan las diferentes lenguas naturales.
SOCIEDADES ORALES
Hasta el momento de la creación de la escritura, existía la necesidad de almacenar de alguna
forma en la memoria colectiva e individual toda clase de información (historias, nombres,
mitos...). Para ello, se crearon mapas lingüísticos (rituales), entre los que se encuentran:
Las fórmulas:
Los nombres de lugares y personas: lugares, a pesar de ser limitados, son clave para memorizar
qué existe en el sitio mencionado.
La poesía: Histórica, religiosa, mitológica, etc. suele ser musical, teniendo ritmos muy definidos.
DE LA COMUNICACIÓN ORAL A LA ESCRITA
Al decir “tipos o formas de expresión” se hace alusión al modo en que las personas interactuamos
con el otro y se puede desarrollar de dos maneras: oralmente o por medio de la escritura. Estas
formas poseen distinciones entre sí, aunque ambas responden al proceso comunicativo; es así que
en oportunidades se dice que los seres humanos escribimos mejor de lo que hablamos y estas
variaciones o diferencias serán comentadas a continuación.
EL ORIGEN DE LA ESCRITURA
La escritura surgió de la necesidad que experimentaron las primeras sociedades por contabilizar y
administrar sus propiedades. La escritura es necesaria para expresar gráficamente ideas completas
en íntima relación con el sonido de la lengua hablada. Para ello, el ser humano fue
confeccionando diferentes formas de representar las palabras –tanto la idea como su
pronunciación– y comenzó con los pictogramas, imágenes de las cosas tal como son, es decir,
que para decir sol y calor se dibujaba al astro solar. Se trata de una escritura icónica –la imagen
es equivalente a lo representado y a las ideas afines, con las dificultades añadidas para poder
distinguir unas de otras.
HISTORIA DEL ALFABETO
La historia del alfabeto comienza en el Antiguo Egipto, más de un milenio después de haber
comenzado la historia de la escritura. El primer alfabeto formal surgió hacia el 2000 a. C. para
representar el lenguaje de los trabajadores semitas en Egipto (ver alfabetos de la Edad de Bronce
media), y se gestó a partir de los principios alfabéticos contenidos en los jeroglíficos egipcios.
MODELOS DE COMUNICACIÓN
Existen diferentes modelos de comunicación. Conoceremos 2 de ellos:
Modelo de Lasswell
Elaborado inicialmente en los años treinta, publicó, en 1948, a través de un artículo titulado.
Modelo de Shannon
También conocido como modelo de la teoría de la información o teoría matemática.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:
Emisor:
Receptor:
Código:
Canal:
Mensaje:
Contexto:
TEORÍAS DEL PROCESO DE COMUNICACIÓN
El Proceso Comunicativo Implica la emisión de señales (sonidos, gestos, señas, etc.) con la
intención de dar a conocer un mensaje. Para que la comunicación sea exitosa, el receptor debe
contar con las habilidades que le permitan decodificar el mensaje e interpretarlo.• El proceso
luego se revierte cuando el receptor responde y se transforma en emisor, esto se conoce como
retroalimentación. Aristóteles definió el estudio de la comunicación como la búsqueda de "todos
los medios de persuasión que tenemos a nuestro alcance". Analizó las posibilidades de los demás
propósitos que puede tener un orador.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
La comunicación es consustancial al ser humano, que es eminentemente un ser social, las
diversas funciones que tiene la comunicación son básicas para el desarrollo de la persona. Entre
estas funciones tenemos:
Afectiva. Mediante la comunicación nos relacionamos emocionalmente con los demás,
expresando nuestros sentimientos y afectos. Esta función de la comunicación es de gran
importancia para la estabilidad emocional de las personas.
Reguladora. La comunicación puede ser utilizada para regular la conducta de los demás y
facilitar su adaptación a la sociedad.
Informativa. A través de ella transmitimos la cultura, historia, experiencias, etc. Esta función es
esencial en el ámbito educativo.
AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN
1. es imposible no comunicarse: todo comportamiento es una forma de comunicación. como no
existe forma contraria al comportamiento («no comportamiento» o «anticomportamiento»),
tampoco existe «no comunicación».
2. toda comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación, de tal manera que el
último clasifica al primero, y es, por tanto, una metacomunicación: esto significa que toda
comunicación tiene, además del significado de las palabras.
3. la naturaleza de una relación depende de la gradación que los participantes hagan de las
secuencias comunicacionales entre ellos: tanto el emisor como el receptor de la comunicación
estructuran el flujo de la comunicación de diferente forma y, así, interpretan su propio
comportamiento como mera reacción ante el del otro.
4. la comunicación humana implica dos modalidades: la digital y la analógica. La comunicación
no implica simplemente las palabras habladas (comunicación digital: lo que se dice); también es
importante la comunicación no verbal (o comunicación analógica: cómo se dice).
5. los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simétricos como complementarios:
dependiendo de si la relación de las personas comunicantes está basada en intercambios
igualitarios, es decir, tienden a igualar su conducta recíproca.
 LA IMPORTANCIA Y TÉCNICAS DE LA LECTURA
La lectura es uno de los vehículos más importantes de aprendizaje, sea de la forma que sea
siempre estamos leyendo símbolos, siempre estamos recibiendo información. La lectura
comprensiva es indispensable para el estudiante, no es lo mismo leer una novela por puro placer,
que leerla para hacer un resumen de su contenido, todos asumimos que son dos lecturas
diferentes. La importancia de la lectura comprensiva es algo que el propio estudiante descubrirá a
lo largo del tiempo.
Técnicas de lectura comprensiva.
Pensar es relacionar. Al pensar relacionamos conceptos, datos e informaciones, estableciendo
entre ellos relaciones causales o comparaciones, clasificándolos, reuniéndolos bajo una
explicación general que los engloba y los supera, etc. La memoria recolecta y almacena ese stock
de conceptos y datos a partir de los cuales podemos recrear y pensar. Pero si nuestra agilidad,
nuestra precisión lógica y nuestra creatividad se encuentran atrofiadas será muy poco lo que
podremos hacer a partir de la riqueza de recursos que nos brinda nuestra buena memoria.
IMPORTANCIA Y VENTAJAS
El libro es, obviamente, la memoria de la humanidad, la memoria de un país, su historia, un
medio que le permite conocer su pasado, catalogar sus conocimientos y transmitirlos a través de
las generaciones y de los siglos. También, es un poderoso instrumento de mestizaje cultural, una
manera de viajar con la imaginación. Para cada hombre, un libro es siempre una experiencia
única. Tenemos un diálogo con un libro: tomamos notas, nos detenemos, nos ponemos a pensar
en lo que acabamos de leer, decimos si estamos de acuerdo o no, recordamos memorias, etc.
PRINCIPALES TÉCNICAS DE LECTURA TÉCNICAS PARA LA
MAXIMIZACIÓN DE LA RAPIDEZ Y MAXIMIZACIÓN DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA
Las técnicas de lectura rápida pueden resultar muy útiles para profesores, estudiantes, blogueros
que reseñan varios libros a la semana en su sitio web, lectores profesionales y editores,
documentalistas, catalogadores y bibliotecarios…
Es común la creencia de que leer prestando atención a cada palabra que conforma un texto es la
manera más eficaz de encarar la lectura. Sin embargo, se trata de una presunción errónea, puesto
que está comprobado que leer rápido, siempre que se haga bien, resulta bastante más productivo:
• se gana tiempo
• se mejora la comprensión de lo que estamos leyendo
• es más fácil memorizar, puesto que se aprecia el texto en todo su conjunto
• es más factible discernir las ideas principales.
Técnicas para mejorar la capacidad de lectura rápida
Para dominar la lectura rápida hay que entrenarse leyendo mucho y corregir ciertos hábitos que la
entorpecen. A continuación encontrarás varios consejos útiles para incrementar dicha habilidad:
• No leas más rápido de lo que tu capacidad de comprensión permite. Se trata es de enterarse
del contenido, no de competir con uno mismo sin resultado alguno.
• No vocalices, ni en voz alta, ni con silabeo ni con cualquier tipo de sonido o movimiento de
labios. Esta costumbre solo consigue adecuar la velocidad de lectura a la de nuestra
pronunciación. Leer en silencio multiplica la velocidad, puesto que el cerebro es más rápido que
la boca. Tampoco es buena idea utilizar el dedo o un bolígrafo para seguir el ritmo de la lectura.
• Amplía tu vocabulario con consultas al diccionario cuando no sepas el significado de una
palabra. Hacer fichas con términos y su significado y aprenderlos reportará beneficios a
posteriori.
Ejercicios para practicar
• Durante 15 ó 20 minutos al día, practica la lectura tratando de mejorar la rapidez y la
comprensión.
• Para medir los resultados, cronometra cuánto tardas en leer un capítulo de un libro y calcula
cuántas páginas por hora puedes leer.
• Técnica de las tres páginas: escoge tres páginas de un libro.
LECTURA MECÁNICA
Es el tipo de lectura que primero se aprende. Podemos verlo claramente en los niños, cuando
recién están aprendiendo a leer unen las consonantes y las vocales pronunciando sílabas y luego
forman palabras, pero no saben lo que dicen.
LECTURA COMPRENSIVA
Es todo lo contrario. Para este tipo de lectura es necesario entender perfectamente lo que se
intenta transmitir en cada palabra, frase o idea expuesta en el texto. La lectura comprensiva
implica la puesta en juego de la inteligencia.
 LECTURA REFLEXIVA
Es la lectura para retener la información. La velocidad pasa a un segundo plano. Se lee con
atención, lentitud, interesa la comprensión del material o contenido. Aplicamos esta lectura para
aprender, investigar temas científicos, artísticos, tecnológicos, estudiar textos escolares,
publicaciones estructuradas, etc.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje general. Generalmente son críticas para
alcanzar el éxito en la escuela. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en
el proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes.
IMPORTANCIA Y VENTAJAS
Esencialmente, las técnicas de estudio siempre giran en torno a la noción de orden y constancia,
de creación de hábitos y cierta regularidad que le permitirá al estudiante actuar más rápidamente
y con mejor preparación frente a determinadas tareas asignadas.
TECNICAS QUE CONDUCEN AL CONOCIMIENTO
Tipos de observación y técnicas a aplicar:
Auto-observación (sujeto y objeto se centran en uno mismo).
Observación directa (se observa el hecho o el elemento en su lugar natural de acción).
Observación indirecta (se aprovechan las observaciones de otras personas o registros).
MÉTODOS BASADOS EN LA MEMORIZACIÓN
Una de las estrategias más básicas para el aprendizaje de cualquier información es simplemente
repetirla una y otra vez.
Memorizar
Técnica de la Historieta
ENSAYO Y APRENDIZAJE MECÁNICO
El aprendizaje significativo se considero por mucho tiempo como un sinónimo de cambio de
conducta, porque en ese tiempo dominaba lo que se reflejaba desde un punto de vista la conducta
en la labor educativa, pero se afirma que el aprendizaje va mas allá que un cambio de conducta.
MÉTODOS BASADOS EN HABILIDADES DE LA COMUNICACIÓN
Habilidades tales como leer, escuchar y visualizar. La debilidad del aprendizaje mecanizado es
que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo.
Previsualizar:
Preguntar:
Leer:
Resumir:
Evaluación:
MÉTODOS BASADOS EN CONDENSACIÓN DE INFORMACIÓN
SUMARIZACION Y EL USO DE PALABRAS
CLAVE
Los métodos de sumarización varían dependiendo del tópico, pero deben involucrar la
condensación de grandes cantidades de información provenientes de un curso o un libro, en notas
más breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.
TARJETAS DIDÁCTICAS
Las tarjetas didácticas son una poderosa herramienta que le puede ayudar a recordar información,
como significados de palabras, fórmulas matemáticas, hechos históricos y la ortografía correcta
de las palabras.
MÉTODOS BASADOS EN IMÁGENES VISUALES
Se piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán
enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente verbales, y usan
técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha información en memoria.
MÉTODOS BASADOS EN ACRÓNIMOS Y NEMOTECNICAS
Un nemónico es un método de organizar y memorizar información. Algunos usan una frase o
hecho simple como un desencadenante para una lista más larga de información. Es una manera
formulada que de este modo y bajo esta denominación.
MÉTODOS BASADOS EN ESTRATEGIAS DE EXÁMENES
El método ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido
considerado, tanto en exámenes como en ensayos. El estudiante subraya partes relevantes de la
pregunta usando tres colores separados.
 INTRODUCCIÓN

El propósito de esta asignatura es darle al alumno una herramienta que pueda utilizar de forma
didáctica para que conozca la importancia de la botánica como ciencia, su desarrollo, su campo e
interacción como las demás ciencias y en general el papel de las plantas como seres vivos. Esta
asignatura comprende cada uno de los temas señalados en el programa académico, como son la
estructura y función de los diferentes tejidos y sistemas vasculares, la raíz, tallo, hoja, flor, fruto y
semilla; con la finalidad de tener en tiempo y forma cada uno de estos, y así la relación alumno
profesor será simplemente para aclarar las dudas que surjan conforme se vayan viendo cada uno
de los temas.
 OBJETIVOS

La botánica general tiene por objetivo el proporcionar conocimientos básicos sobre la

composición y función de los tejidos así como los órganos de las plantas; conocimientos
indispensables para el buen desarrollo de otros cursos posteriores derivados de la ramificación y
especialización de la botánica y también de la aplicación en ciencias y cursos relacionados con la
botánica tales como la bioquímica agrícola, la agrometeorología, la matemática aplicada a la
agricultura, la maquinaria agrícola, etc.
 BOTÁNICA
Es una rama de la biología. Es la ciencia que se ocupa del estudio de las plantas, bajo todos sus
aspectos, lo cual incluye: descripción, clasificación, distribución, identificación, el estudio de su
reproducción, fisiología, morfología, relaciones recíprocas, relaciones con los otros seres vivos y
efectos provocados sobre el medio en el que se encuentran. El objeto de estudio de la botánica es,
entonces, un grupo de organismos lejanamente emparentados entre sí, las cianobacterias, los
hongos, las algas y las plantas, los que casi no poseen ningún carácter en común salvo la
presencia de cloroplastos (a excepción de los hongos y cianobacterias) o el no poseer movilidad.
RAMAS DE LA BOTANICA
Las ramas de la botánica son la fitoquímica, biología celular, histología, fitopatología,
fitogeografía, geobotánica y paleobotánica.
Fitoquímica
La fitoquímica es el estudio de fitoquímicos, que son productos químicos derivados de las
plantas.
Biología celular
La biología celular es una rama de la botánica y la biología que estudia las diferentes estructuras
y funciones de la célula y se centra principalmente en la idea de la célula como la unidad básica
de la vida.
Histología
La histología es el estudio de la anatomía microscópica (microanatomía) de células y tejidos de
plantas y animales.
Fitopatología
La patología vegetal (también fitopatología) es el estudio científico de enfermedades en plantas
causadas por patógenos (organismos infecciosos) y condiciones ambientales (factores
fisiológicos).
Fitogeografía
La geografía botánica, también conocida como fitogeografía, es la rama de la biogeografía y la
botánica que se ocupa de la distribución geográfica de las especies vegetales y su influencia en la
superficie de la tierra.
Geobotánica
La geobotánica analiza las condiciones de vida bajo las cuales crecen diversos taxones y
comunidades de plantas, cómo los organismos individuales se adaptan a las condiciones locales y
el tipo de estrategias de supervivencia que persiguen.
Paleobotánica
La paleobotánica es una rama de la botánica que abarca la recuperación e identificación de los
restos vegetales de los contextos geológicos y su uso para la reconstrucción biológica de entornos
antiguos.
IMPORTANCIA DE LA BOTÁNICA PARA EL AGRO
Para el agrónomo resulta necesario un conocimiento amplio de la Botánica Sistemática, pues en
la práctica de la profesión trabajará con diferentes especies silvestres y cultivadas de las cuales
deberá conocer la familia, especie, variedad o raza como antecedente de cualquier operación
agronómica a realizar. La Botánica Sistemática tiene relaciones con ciencias muy diversas como
la Citología, Anatomía Vegetal, Genética, Fisiología, Fitopatología y otras; pues para cualquier
experimento o estudio en alguno de estos campos requiere previamente de la identificación de la
especie con la cual se desea trabajar.
CÉLULA VEGETAL
Es el tipo de célula eucariota de la que están compuestos muchos tejidos vegetales. A menudo, es
descrita con los rasgos de una célula del parenquima de una planta vascular. Pero sus
características no pueden generalizarse al resto de las células meristemáticas o adultas de una
planta y menos aún a las de los muy diversos organismos imprecisamente llamados vegetales.
ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL DE LA BOTÁNICA
La Botánica Estructural, en sentido amplio, se define como el estudio de la estructura y forma de
las plantas, e incluye la Citología y la Histología.
Las plantas nos ofrecen una infinidad de formas particulares y el objetivo de la morfología es
descubrir los patrones o regularidades generales en el fondo de tal diversidad, asimismo
comprender y describir tal diversidad desde varios puntos de vista.
El objetivo principal del trabajo morfológico en botánica, es la interpretación histórica de las
estructuras recientes mediante la consideración de su origen filogenético natural, es decir,
comparar la diversidad de formas actuales con las formas comunes iniciales simples, que
constituyen, respecto a las actuales, el estado básico o el punto de partida.
Organización del cuerpo de las plantas
 RELACIÓN DE LA BOTÁNICA CON OTRAS CIENCIAS
LA BOTÁNICA SE RELACIONA CON:
La geografía
La etnología
La economía
La arqueología.
COMPONENTES PROTOPLASMATICOS
Una célula vegetal está formada por componentes protoplasmaticos (núcleo, retículo
endoplasmático, mitocondrias, ribosomas, complejo de Golgi, mitocondrias, lisosomas y
plastidios) y por componentesno protoplasmaticos (vacuolas, pared celular y sustancias
ergástricas). La pared celular es una característica única de las células de la planta, que tiene la
función de proteger y dar forma a las células adultas. Se compone principalmente de celulosa.
Los cloroplastos son plástidos de clorofila, son ellos los que son responsables de la fotosíntesis.
Estos elementos sólo están presentes en las células expuestas a la luz.
PROTOPLASMA
Es el material viviente de la célula, es decir, todo el interior de la célula (también el núcleo y el
citoplasma). Está formado por los elementos y sustancias químicas que se encuentran en la
naturaleza, formando los cuerpos o estructuras no vivientes.
CITOPLASMA
Es la parte del protoplasma que, en una célula eucariota, se encuentra entre el núcleo celular y la
membrana plasmática.
CITOESQUELETO
es un entramado tridimensional de proteínas que provee soporte interno en las células eucariotas,
organiza las estructuras internas e interviene en los fenómenos de transporte, tráfico y división
celular.
NÚCLEO
Es un orgánulo membranoso el cual se encuentra normalmente en el centro de las células
eucariotas. Contiene la mayor parte del material genético celular, organizado en varias moléculas
extraordinariamente largas y lineales de ADN, con una gran variedad de proteínas, como las
histonas, lo cual conforma lo que llamamos cromosomas.
 RETÍCULO ENDOPLASMATICO
Es un orgánulo distribuido por todo el citoplasma de una célula eucariota, la cual se representa
como un complejo sistema de membranas dispuestas en forma de sacos aplanados y túbulos que
están interconectados entre sí compartiendo el mismo espacio interno. Sus membranas se
continúan con la envoltura nuclear y se pueden extender hasta las proximidades de la membrana
plasmática, llegando a representar más de la mitad de las membranas de una célula.
CUERPOS DE GOLGI
Es un orgánulo presente en todas las células eucariotas. Pertenece al sistema de endomembranas.
Está formado por unos 80 dictiosomas (dependiendo del tipo de célula), y estos dictiosomas están
compuestos por 40 o 60 sáculos (cisternas) aplanados y rodeados de membrana que se encuentran
apilados unos encima de otros, y cuya función es completar la fabricación de algunas proteínas.
MICROTÚBULOS
son estructuras celulares formadas por polímeros proteicos, de 25 nm de diámetro exterior y unos
12 nm de diámetro interior, con longitudes que varían entre unos pocos nanómetros a
micrómetros,1 que se originan en el Centro organizador de microtúbulos y que se extienden a lo
largo de todo el citoplasma. Se hallan con diferentes características en las células eucariotas y en
las procariotas.
PLASTIDIOS
Son orgánulos celulares eucarióticos, propios de las plantas y algas. Su función principal es la
producción y almacenamiento de importantes compuestos químicos usados por la célula. Así,
juegan un papel importante en los procesos como la fotosíntesis, la síntesis de lípidos y
aminoácidos, determinando el color de frutas y flores, entre otras funciones.
MITOCONDRIAS
Son orgánulos celulares encargados de suministrar la mayor parte de la energía necesaria para la
actividad celular (respiración celular). Actúan como centrales energéticas de la célula y sintetizan
ATP a expensas de los carburantes metabólicos (glucosa, ácidos grasos y aminoácidos). La
mitocondria presenta una membrana exterior permeable a iones, metabolitos y muchos
polipéptidos.
RIBOSOMAS
son complejos macromoleculares de proteínas y ácido ribonucleico (ARN) presentes en todas las
células (excepto en los espermatozoides[cita requerida]). Son los centros celulares de traducción
que hacen posible la expresión de los genes. Es decir, se encargan de sintetizar proteínas a partir
de la información contenida en el ADN, que llega transcrita a los ribosomas en forma de ARN
mensajero (ARNm).
MICROSOMAS
Son organelos parenquimatosos de este órgano, que catalizan transformaciones metabólicas en su
mayor parte, por enzimas del retículo endoplasmático. Término ideado por el bioquímico francés
A. Claude para designar uno de los productos de la ultracentrifugación de hígado triturado.
LISOSOMAS
Son orgánulos relativamente grandes, formados por el Aparato de Golgi, que contienen enzimas
hidrolíticas y proteolíticas encargadas de degradar material intracelular de origen externo
(heterofagia) o interno (autofagia) que llegan a ellos. Es decir, se encargan de la digestión celular.
ESFEROSOMAS
Son pequeños cuerpos de aperiencia granular rodeados por una membrana simple, al igual que los
lisosomas se supone que se originan a partir de vesículas que se desprenden del retículo
endoplasmático. Contienen en su interior enzimas, a las que se les atribuye la síntesis,
almacenamiento y transporte de lípidos.
COMPONENTES NO PROTOPLASMÁTICAS
Están constituidos por el conjunto de compuestos inertes que son producto de la actividad
metabólica dentro de la célula; sin embargo, pueden ser incorporados dentro de los componentes
protoplasmáticos por medio de reacciones metabólicas; estas inclusiones no protoplasmáticas
son:
Vacuolas
Sustancias ergásticas:
Grasas
Proteínas
Taninos
Cristales
VACUOLA
Es un orgánulo celular presente en todas las células de plantas. También aparece en algunas
células procariotas y eucariotas. Las vacuolas son compartimentos cerrados o limitados por la
membrana plasmática ya que contienen diferentes fluidos, como agua o enzimas, aunque en
algunos casos puede contener sólidos, por ejemplo azúcares, sales, proteínas y otros nutrientes.
SUSTANCIAS ERGÁSTICAS
Su nombre proviene del griego "ergon", trabajo, es decir que son productos del metabolismo
celular, de reserva o de desecho, que se acumulan en la pared celular, en las vacuolas o en
plástidos.
ALMIDÓN
Es una macromolécula compuesta de dos polisacáridos, la amilosa (en proporción del 25 %) y la
amilopectina (75 %).2 Es el glúcido de reserva de la mayoría de los vegetales.3 Gran parte de las
propiedades de la harina y de los productos de panadería y repostería pueden explicarse
conociendo las características del almidón.
PROTEÍNAS
Son macromoléculas formadas por cadenas lineales de aminoácidos. Por sus propiedades
físicoquímicas, las proteínas se pueden clasificar en proteínas simples (holoproteidos), formadas
solo por aminoácidos o sus derivados; proteínas conjugadas (heteroproteidos), formadas por
aminoácidos acompañados de sustancias diversas, y proteínas derivadas, sustancias formadas por
desnaturalización y desdoblamiento de las anteriores.
CRISTALES
Son sustancias generalmente de desecho que se depositan usualmente en las vacuolas de los
tejidos vegetales. Sin embargo algunos investigadores afirman que se forman en el citoplasma.
Los cristales pueden presentarse indiscriminadamente en las células de un tejido o en algunas de
ellas con características peculiares, que reciben el nombre de Idioblastos.
INULINA
Es el nombre con el que se designa a una familia de glúcidos complejos (polisacáridos),
compuestos de cadenas moleculares de fructosa. Es, por lo tanto, un fructosano o fructano, que se
encuentran generalmente en las raíces, tubérculos y rizomas de ciertas plantas fanerógamas.
PARED CELULAR
Es una capa resistente, a veces rígida, porque soporta las fuerzas osmóticas y el crecimiento, que
se localiza en el exterior de la membrana plasmática en las células de plantas, hongos, algas,
bacterias y arqueas. La pared celular protege el contenido de la célula, y da rigidez a esta,
funciona como mediadora en todas las relaciones de la célula con el entorno y actúa como
compartimiento celular.
TEJIDO
Son aquellos materiales biológicos naturales constituidos por un conjunto complejo y organizado
de células, de uno o de varios tipos, distribuidas regularmente, con un comportamiento
fisiológico coordinado y un origen embrionario común.
DIFERENCIACIÓN CELULAR
La generación de células especializadas • es el proceso por el que las células adquieren una forma
y una función determinada durante el desarrollo embrionario o la vida de un organismo
pluricelular, especializándose en un tipo celular.
TEJIDOS SIMPLES
Los tejidos fundamentales ocupan un volumen considerable en la hoja, donde constituyen la
región media llamada mesófilo, ubicada entre la epidermis superior y la epidermis inferior. En el
tallo y la raíz los tejidos fundamentales forman el córtex o corteza primaria; también de esa
naturaleza es la médula presente en muchos tallos.
MERISTEMOS
Son los responsables del crecimiento vegetal. Sus células son pequeñas, tienen forma poliédrica,
paredes finas, vacuolas pequeñas y abundantes. Se caracteriza por mantenerse siempre joven y
poco diferenciado. Tienen capacidad de división y de estas células aparecen los demás tejidos. Lo
cual diferencia los vegetales de los animales que llegaron a la multicelularidad de una forma
completamente diferente.
PARÉNQUIMA
"sustancia de los órganos" se utiliza en la histología tanto para designar un tipo de tejido propio
de las plantas como la parte que en un órgano animal realiza su función específica.
COLÉNQUIMA
es un tejido de sostén presente en plantas jóvenes y herbáceas. Proporciona flexibilidad a los
tallos jóvenes, a los pecíolos y a los nervios de las hojas.
ESCLERÉNQUIMA
es un tejido de sostén de algunas plantas formado por células muertas a la madurez, cuyas
paredes secundarias están engrosadas y endurecidas. Su nombre proviene del griego escleros,
"duro" y enchyma, "sustancia".
 INTRODUCCIÓN

Las matemáticas constituyen un conjunto amplio de conocimientos basados en el estudio de

patrones y relaciones inherentes a estructuras abstractas. Aunque se desarrollen con
independencia de la realidad física, tienen su origen en ella y son de suma utilidad para
representarla. Nacen de la necesidad de resolver problemas prácticos y se sustentan por su
capacidad para tratar, explicar, predecir y modelar situaciones reales y dar rigor a los
conocimientos científicos. Su estructura se halla en continua evolución, tanto por la
incorporación de nuevos conocimientos como por su constante interrelación con otras áreas,
especialmente en el ámbito de la ciencia y la técnica.
 OBJETIVOS

1. Usar las matemáticas para comprender, valorar y producir informaciones sobre hechos
cotidianos. Reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento.

2. Reconocer situaciones cotidianas que requieran operaciones elementales de cálculo,

formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los
algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por
escrito los procesos seguidos.

3. Apreciar las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso. Apreciar la exploración de
distintas alternativas, la precisión y la perseverancia.
 TEORÍA DE CONJUNTOS
Un diagrama de Venn que ilustra la intersección de dos conjuntos.
La teoría de conjuntos es una rama de la lógica matemática que estudia las propiedades y
relaciones de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas como objetos en sí
mismas. Los conjuntos y sus operaciones más elementales son una herramienta básica en la
formulación de cualquier teoría matemática. La teoría de los conjuntos es lo suficientemente rica
como para construir el resto de objetos y estructuras de interés en matemáticas: números,
funciones, figuras geométricas,...; gracias a las herramientas de la lógica, permite estudiar los
fundamentos de aquella. En la actualidad se acepta que el conjunto de axiomas de la teoría de
Zermelo-Fraenkel es suficiente para desarrollar toda la matemática. Además, la propia teoría de
conjuntos es objeto de estudio per se, no sólo como herramienta auxiliar, en particular las
propiedades y relaciones de los conjuntos infinitos.
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES
Conoce las propiedades de la adición y la multiplicación
Orden en los números naturales
Secuencias de números naturales
Números naturales y cardinales
Adición y sustracción de números naturales
Multiplicación y división de números naturales
Propiedades de las operaciones
Propiedades de los números: factores, múltiplos y divisores
Propiedades de la adición
1. Propiedad conmutativa:
Juguemos a detectives e investiguemos los sumandos: ¿Qué pasa si cambiamos el orden de ellos?
142 + 74 = 216
74 + 142 = 216
La suma es la misma. El orden de los sumandos no altera la suma.
2. Propiedad asociativa:
Trata de sumar de una sola vez estos numerales
4+8+5+9+3=
Estamos seguros de que no lo lograste y es más…, la calculadora tampoco puede hacerlo.
Observa qué hace este práctico instrumento para obtener la suma: va sacando la cuenta de a dos
numerales y coloca la suma de ellos en el visor, justo cuando presionas el signo + para digitar el
tercer numeral, de la siguiente manera:
4 + 8 = 12
12 + 5 = 17
17 + 9 = 26
26 + 3 = 29
1. Propiedad conmutativa:
Al igual que en la adición, en la mulptiplicación, si cambiamos el orden de los factores, no
cambiará el producto.
Ejemplo:
Foto 26
2. Propiedad asociativa:
Si multiplicamos 3 factores, juntamos de a 2 sin importar el orden y el producto será el mismo.
3. Elemento neutro:
Nos quedó como producto el otro factor. Cualquier factor multiplicado por 1, nos dará como
producto el mismo factor.
4. Elemento absorvente:
El producto es 0. Todo factor multiplicado por 0, nos dará como producto 0.
5. Propiedad distributiva con respecto a la adición:
Esta propiedad nos dice que si multiplicamos un número por una suma, obtendremos el mismo
resultado que al multiplicar cada sumando por el factor y luego sumar los productos.
6. Clausura:
Todas, absolutamente todas las multiplicaciones entre cardinales dan un producto.
NOTACIÓN MATEMÁTICA
La matemática se apoya en un lenguaje simbólico formal, la notación matemática, que sigue una
serie de convenciones propias. Los símbolos representan un concepto, una relación, una
operación, o una fórmula matemática según ciertas reglas. Estos símbolos no deben considerarse
abreviaturas, sino entidades con valor propio y autónomo. La Notación es la acción y efecto de
notar (señalar, advertir, apuntar). El término proviene del latín y hace referencia al sistema de
signos convencionales que se adopta para expresar algún concepto. Se conoce como notación
científica al modo de representar un número utilizando potencias de base diez. En este sentido,
los números se escriben como el producto de un número real denominado coeficiente (el cual
puede ser igual o mayor a 1 y menor a 10) por 10 elevado a un número entero llamado orden de
magnitud o exponente.
CARDINALIDAD
En matemáticas, la cardinalidad de un conjunto es la medida del "número de elementos en el
conjunto". Por ejemplo, el conjunto A = {2, 4, 6} contiene 3 elementos, y por tanto A tiene
cardinalidad 3. Existen dos aproximaciones a la cardinalidad, una que compara conjuntos
directamente usando biyecciones e inyecciones, y otra que utiliza números cardinales.
DIAGRAMA DE VENN
Diagramas de Venn que corresponden respectivamente a las relaciones topológicas de unión,
inclusión y disyunción entre dos conjuntos. Los diagramas de Venn son esquemas usados en la
teoría de conjuntos, tema de interés en matemáticas, lógica de clases y razonamiento
diagramático. Estos diagramas muestran colecciones (conjuntos) de cosas (elementos) por medio
de líneas cerradas.
INTERSECCIÓN
Dado que los conjuntos pueden tener elementos comunes, las regiones encerradas por sus líneas
límite se superponen. El conjunto de los elementos que pertenecen simultáneamente a otros dos
es la intersección de ambos.
INCLUSIÓN
Si todos los elementos de un conjunto son parte de los elementos de otro, se dice que el primero
es un subconjunto del segundo o que está incluido en el segundo.1 En los diagramas de Venn,
todas las regiones de superposición posibles deben ser representadas. Y, cuando hay regiones que
no contienen elementos (regiones vacías), la situación se indica anulándolas (con un color de
fondo distinto).
ARITMÉTICA
La Aritmética es la más antigua y simple de las ramas de la matemática en la que se han
desarrollado las principales operaciones matemáticas conocidas por el hombre, a saber: Adición
(Suma), Sustracción (Resta), Multiplicación y División. La aritmética se encarga de realizar con
números y simbológica en conjunto con las operaciones antes mencionadas, el desarrollo de
propiedades y habilidades las cuales pueden ser usadas en la vida cotidiana y materias de estudio
que impliquen a la matemática como base fundamental de aprendizaje.
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS
. La aritmética se encarga de realizar con números y simbológica en conjunto con las operaciones
antes mencionadas, el desarrollo de propiedades y habilidades las cuales pueden ser usadas en la
vida cotidiana y materias de estudio que impliquen a la matemática como base fundamental de
aprendizaje.
PROPIEDAD CONMUTATIVA
Conmutar quiere decir cambiar. En consecuencia, si hablamos de la propiedad conmutativa de
una operación matemática esto quiere decir que en dicha operación es posible el cambio de los
elementos que intervienen en ella.
La propiedad conmutativa se da en la suma y en la multiplicación, pero no en la división o en la
resta. Así, si sumo dos sumandos cambiando su orden el resultado final es el mismo (20+30=50,
lo que es exactamente igual que 30+20=50). Lo mismo sucede si sumo tres números o más. En
relación con la multiplicación también se mantiene la propiedad conmutativa (30x10=300, que es
lo mismo que 10x30=300). En el lenguaje popular se dice con cierta frecuencia que el orden de
los factores no altera el producto, es decir, no afecta al resultado final. Esta expresión coloquial es
aplicable en aquellos contextos en los que podemos cambiar el orden de algo y este cambio no
afecta al objetivo que queremos conseguir (por ejemplo, cuando es indiferente empezar a colocar
algo empezando por un sitio o por otro). Lo interesante de esta forma de hablar es el hecho de
que implica una dimensión matemática de la realidad, concretamente la propiedad conmutativa.
PROPIEDAD DISTRBUTIVA
El concepto de propiedad distributiva se emplea en el campo del álgebra. Se trata de una de las
propiedades de la multiplicación que se aplica respecto a una suma o a una resta. Dicha propiedad
indica que dos o más términos presentes en una suma o en un resta multiplicada por otra
cantidad, resulta igual a la suma o la resta de la multiplicación de cada uno de los términos de la
suma o la resta por el número.
LEY DE CANCELACIÓN
Para la suma: todo numero sumado con su inverción se "cancela". En realidad esta es la
aplicación de dos leyes. Todo número sumado con 0 no se altera y todo número sumado con su
inverso es igual a 0.
5X+8Y-8Y = 5X
Para la multiplicación: todo numero multiplicado con su inverso se "cancela". En realidad esta es
la aplicación de dos leyes. Todo número multiplicado por 1 no se altera y todo número diferente
de 0 multiplicado por su inverso es igual a 1.
5*(1/5) = 1
LEY DE SIGNOS
Explicación de la ley de los signos para el producto y multiplicación de dos números. Cuando se
multiplican o dividen dos números con igual signo el resultado es positivo, si los signos son
distintos el resultado es negativo. Otra forma de verlo es decir que cuando se multiplica por más
el signo no cabia. Por menos el signo cambia. Hasta ahora hemos hablado de operaciones básicas
entre números positivos, sean enteros o decimales donde hacemos producto y división, pero no
hemos hablado que pasa si estos números que estamos multiplicando o dividiendo contienen
signos. Vamos a hablar entonces de algo que se llama la ley de signos y que vamos entonces a
memorizar de una forma muy simple.
PORCENTAJE
El porcentaje es un símbolo matemático, que representa una cantidad dada como una fracción en
100 partes iguales. También se le llama comúnmente tanto por ciento donde por ciento significa
«de cada cien unidades». Se usa para definir relaciones entre dos cantidades, de forma que el
tanto por ciento de una cantidad, donde tanto es un número, se refiere a la parte proporcional a
ese número de unidades de cada cien de esa cantidad. El porcentaje se denota utilizando el
símbolo «%», que matemáticamente equivale al factor 0,01 y que se debe escribir después del
número al que se refiere, dejando un espacio de separación.
INTERÉS SIMPLE Y COMPUESTO
El interés compuesto representa la acumulación de intereses que se han generado en un período
determinado por un capital inicial (CI) o principal a una tasa de interés (r) durante (n) periodos de
imposición, de modo que los intereses que se obtienen al final de cada período de inversión no se
retiran sino que se reinvierten o añaden al capital inicial, es decir, se capitalizan. Es aquel interés
que se cobra por un crédito y al ser liquidado se acumula al capital (Capitalización del interés),
por lo que en la siguiente liquidación de intereses, el interés anterior forma parte del capital o
base del cálculo del nuevo interés. Interés es un concepto que proviene del latín interesse
(“importar”).
 REGLA DE TRES
La regla de 3 es la operación de hallar el cuarto término de una proporción conociendo los otros
tres.1 La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa, aunque también existe la
regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta.regla de tres es un mecanismo que
permite la resolución de problemas vinculados a la proporcionalidad entre tres valores que se
conocen y un cuarto que es una incógnita. Gracias a la regla, se puede descubrir el valor de este
cuarto término.

REGLA DE 3 SIMPLE
La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente problemas de
proporcionalidad, tanto directa como inversa.

Para hacer una regla de 3 simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes proporcionales entre sí, y
una tercera magnitud. A partir de estos, averiguaremos el cuarto término de la proporcionalidad.
Regla de tres. La regla de tres es una forma de resolver problemas de proporcionalidad entre tres
o más valores conocidos y una incógnita. ... La regla de tres más conocida es la regla de tres
simple directa.

REGLA DE 3 COMPUESTO
La regla de 3 compuesta, pero antes debemos repasar la regla de 3 simple. He seleccionado
algunos de los posts que hemos escrito antes para que puedas revisarlos si lo necesitas: la regla de
3 compuesta es que en la primera se relacionan dos magnitudes y en la segunda se relacionan tres
o más magnitudes. Aunque en este tema solo resolveremos problemas con 3 magnitudes, la forma
de resolver los problemas con más magnitudes es la misma.

SISTEMAS NUMÉRICOS Y OPERACIONES

Sistema numérico
Se ha sugerido que este artículo o sección sea fusionado con Conjuntos numéricos (discusión).
Una vez que hayas realizado la fusión de contenidos, pide la fusión de historiales aquí.
No debe confundirse con Sistema de numeración.
En aritmética, álgebra y análisis matemático, un sistema numérico es un conjunto provisto de dos
operaciones que verifican ciertas condiciones relacionadas con las propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva. El conjunto de los números enteros, los racionales o los reales son
ejemplos de sistemas numéricos, aunque los matemáticos han creado muchos otros sistemas
numéricos más abstractos para diversos fines. Además debe tenerse en cuenta que dado un
sistema numérico existen diversas formas de representarlo, por ejemplo en los enteros podemos
usar la representación decimal, la binaria, la hexadecimal, etc. En los racionales podemos optar
por representarlos de manera decimal o como fracción de enteros

MÚLTIPLOS
el latín multiplus, múltiplo es un adjetivo que se utiliza en la matemática y en la gramática. En la
matemática, se trata del número o de la cantidad que contiene a otro u otra varias veces de
manera exacta. Un número entero r es múltiplo de un número entero s cuando existe otro número
natural que, multiplicado por s, nos da como resultado r. Por ejemplo: 12 es múltiplo de 3 ya que
3 x 4 = 12. Vemos entonces que si a 3 lo multiplicamos por 4, tenemos como resultado 12, lo que
quiere decir que 12 es múltiplo de 3.

NÚMEROS PRIMOS
Para referirse a la cualidad de ser primo, se utiliza el término primalidad. Como el único número
primo par es 2, suele citarse como número primo impar a cualquier número primo que sea más
grande que éste.

La conjetura de Goldbach, propuesta por el matemático Christian Goldbach en 1742, señala que
cualquier número par mayor a dos puede ser expresado como la suma de dos dígitos primos (4 =
2 + 2; 6 = 3 + 3; 8 = 5 + 3). Dado que ningún matemático ha podido hallar un número par mayor
a 2 que no pudiera ser expresado mediante la suma de dos números primos, se cree que la
conjetura es cierta, aunque nunca pudo ser comprobada.
 INTRODUCCIÓN

Se inicia con un repaso histórico desde la sociedad primitiva hasta nuestros días, los tipos de
economía, el fenómeno de migración y luego entramos a considerar propiamente el urbanismo,
los asentamientos humanos, la ciudad, el medio físico urbano, enseguida estudiaremos los
elementos que pueden servir de guía en la planeación y uso cotidiano de la ciudad para luego
considerar las evaluaciones ambientales y hacer al final un diseño urbano. Con esto se pretende
basar el desarrollo de los módulos en el proceso de aprendizaje, permite que el alumno se apropie
de los conocimientos en forma holistica y que se integra a su campo de trabajo a su comunidad
activa o participativamente.
 OBJETIVOS:

- Integrar los conocimientos teóricos, prácticos y cotidianos en función de los temas y sub
temas seleccionados.

- Realizar prácticas que le permitan al estudiante integrar los conocimientos teóricos y

aplicarlos a la realidad especifica del área Estudio.

-Proporcionar al estudiante, condiciones de: 1) Construir su conocimiento y aplicarlo a la vida

cotidiana y a los grupos humanos con los cuales se relacione; 2) Elaboración de su marco
referencial; 3) Expresar sus conocimientos en forma globalizada e integrados por escrito o en
seminarios estudiantiles; 4) Elaborar informes de estudio de giras y observaciones del cotidiano;
5) Realizar investigaciones en temas Socio-ambientales.
 CONDICIONES NECESARIAS PARA ESTUDIAR
CONDICIONES AMBIENTALES
Lugar adecuado y organizar todo el material a utilizar.
EL LUGAR DE ESTUDIO
Aislado de ruidos o distracciones.
Ordenado.
Buena iluminación natural y/o artificial, distribuida de manera uniforme sobre la superficie del
escritorio, sin producir brillo sobre el libro o reflejos en los ojos.
La luz debe entrar por el lado contrario al que se escribe.
Bien ventilado y oxigenado para evitar sopor y somnolencia.
Debe tener una mesa o escritorio donde se tenga todo a mano y ordenado y una silla cómoda
derespaldo recto.
La temperatura
deberá ir de acuerdo con la preferencia individual.
Demasiado calor o frío ocasionar á incomodidad física y disminuirá la concentración;
La temperatura ideal será aproximadamente de 26º C, a fin de lograr la máxima eficacia en su
trabajo”
Con menos grados, toda la energía se utilizará para mantener la temperatura corporal; con más
calor los movimientos corporales se hacen más lentos.
EL MATERIAL DE TRABAJO
Estar a la mano y en orden para evitar distracciones y moverse atraer algo, luego que se haya
iniciado el estudio personal.
El primer paso para evitar
desorganización en el material
de trabajo,
es preparar una lista del equipo necesario: libros de referencia y materiales de estudio.
Luego comprar los utensilios necesarios y colocarlos cerca del escritorio, donde se puedan tomar
fácilmente.
CONDICIONES BIOLÓGICAS PARA ESTUDIAR
la primera instancia del Modelo corresponde a las condiciones constituidas por todos los eventos
o las situaciones "previas" al aprendizaje, que facilitan o dificultan los procesos del aprendizaje
en general, del aprendizaje en situaciones educativas en particular. Esas condiciones se clasifican
en internas y externas. Las primeras comprenden las condiciones biológicas (estado de salud,
nivel nutricional, aspectos genéticos, etc) y condiciones psicológicas, afectivas (motivación,
emoción, sentimientos, ansiedad, etc) y cognitivas (estructura del conocimiento previo, estilos
cognitivos, estilos de aprendizaje, capacidades intelectuales, nivel de desarrollo cognitivo, etc.).
CONCLUSIONES
A lo largo de este ensayo, fueron analizadas el concepto de aprendizaje, el procesamiento de la
información que lleva a cabo un alumno, y las variables tanto internas del alumno como la
situación de enseñanza-aprendizaje (externas) que afectan el aprendizaje. Para lo que en forma
personal concluyo que para que el aprendizaje sea significativo, deben cumplirse dos
condiciones, el primero lugar, el contenido debe ser potencialmente significativo, lo que no debe
ser confuso ni arbitrario, y debe ser asimilable, en segundo lugar se ha de tener una actitud
favorable para aprender significativamente, es decir, el alumno debe estar motivado para
relacionar lo que aprende con lo que ya sabe, este segundo requisito es una llamada de atención
sobre el papel decisivo de los aspectos motivacionales.
MEDIO SOCIO ECONÓMICO
Dentro de la Evaluación de Impacto Ambiental, se deben estudiar, pues, los efectos (positivos y
negativos) que un determinado plan, programa o proyecto tiene sobre el medio socioeconómico
de las personas. Sin embargo, si en ocasiones resulta difícil establecer los límites entre un
ecosistema y otro, las fronteras socioeconómicas resultan aún más complejas si cabe. Las
puntualizaciones que incluye la Directiva al respecto son más bien vagas.
MEDIO FISICO
El medio físico está compuesto por un conjunto de sistemas físicos, biológicos y químicos
dominados por el clima, por lo tanto se puede establecer como regla el que el clima sea el
sistema dominante, sin embargo, el clima se ve modificado por el relieve, la hidrología y la
vegetación, que son los factores que mas nos interesan a los geógrafos. Una vez destacado esto
debemos saber lo que es el clima, de forma genérica se establece que el clima es el estado medio
de la atmósfera medido a través de los elementos del clima.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Técnicas básicas fundamentales para que los alumnos entiendan y aprendan los contenidos de la
asignatura de Ciencias Sociales
La Historia y la Geografía dejó de ser una narración de guerras, lugares, o de la actividad política
de los hombres. El objeto de las Ciencias Sociales se ha ampliado considerablemente hacia la
totalidad de las actividades humanas. Tal apertura trae consigo no sólo una ampliación en el
estudio, sino también en una nueva forma de aprender y comprender a la humanidad y a su
medio.
COMO PREPARARSE PARA UN EXAMEN
Saber cómo tomar apuntes en clase, de las materias que cursamos de la mejor manera, es
indispensable para tener a la mano una fuente de consulta.
Es un registro personalizado de la información que nos ha sido proporcionada y a la cuál
podamos acudir cuantas veces sea necesario.
Pero ¿cómo podemos realizar nuestros apuntes en clase de manera clara y breve y no terminar
anotando datos irrelevantes? He aquí algunas recomendaciones que pueden ser útiles.
Utiliza tu forma personal de tomar notas. Por ejemplo, escribe en mayúsculas lo más importante,
usa diferentes símbolos para resaltar, escribir títulos y subtítulos de colores diferentes, etc.
Anota ideas completas.
Utiliza palabras clave.
Usa diagramas.
LA CIENCIA
Es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los
fenómenos naturales, sociales y artificiales. Los conocimientos científicos se obtienen mediante
observaciones y experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser
organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de forma teórica o
práctica.
EL CONOCIMIENTO
Existen dudas o desacuerdos sobre la exactitud de la información en este artículo o sección.
En la página de discusión puedes consultar el debate al respecto.
Uso de esta plantilla
EL CONCEPTO DE CONOCIMIENTO
El conocimiento es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan mediante la
experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de la observación. En el sentido más
extenso que se trata de la tenencia de variados datos interrelacionados que al ser tomados por sí
solos, poseen un menor valor cualitativo.
PROCESO DEL CONOCIMIENTO
El proceso del Conocimiento se define como un mecanismo de conocimiento dentro de las
organizaciones como un proceso de conocimiento, dividiéndolo en tres etapas• Generación del
Conocimiento.
• Codificación del Conocimiento.
• Transferencia del Conocimiento.
CONOCIMIENTO CONCRETO
Amigo , el conocimiento concreto es el que es real como puede ser un objeto como un lapiz o
cualquier otra cosa que tu puedas tocar o sentir , & el abstracto es el que no puedes ver por
ejemplo el enojo, la felicidad , etc, las cosas que no puedes tocar. Suerte Amigo que estes muy
bien & espero que te sirva mi ayuda saludos.
CONOCIMIENTO ABSTRACTO
Hasta el latín tenemos que retrotraernos pues es en dicha lengua donde encontramos el origen
etimológico del término que ahora vamos a estudiar. En concreto es fruto de la unión de dos
palabras: pensamiento, que viene del verbo pensare que es sinónimo de pensar, y abstracto, que
procede de abstractus.
LA CIENCIA
La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática obtenidos a
partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por
medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos,
esquemas, leyes y principios.
CONCEPTO DE LA CIENCIA
Desde los orígenes de la humanidad nuestra especie ha perseguido afanosamente el
conocimiento, intentando catalogarlo y definirlo a través de conceptos claros y bien
diferenciables entre sí. En la antigua Grecia, los estudiosos decidieron establecer un concepto que
permitiera englobar los conocimientos, la ciencia.
CARACTERÍSTICAS FISÍCAS DE LA CIENCIA
Sobre este aspecto de la ciencia hay un criterio bastante uniforme aunque todos los autores hablan
de características del conocimiento científico.
Si bien existen algunas diferencias sobre los conceptos utilizados para caracterizar a la ciencia,
esencialmente hablan de lo mismo.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
La ciencia se puede clasificar según, su objeto, su método, otros por su afinidad, su complejidad
y dependencia, sin embargo toda clasificación tiende a buscar los vínculos o relaciones existentes
entre las difrentes disciplinas o formas de conocimiento, así una clasificación o división acertada
implica la presencia del objeto propio de cada ciencia y sus relaciones con otras áreas afines, el
método o requerimiento de cada ciencia para enfrentar su objeto.
LEYES DE LA DIALÉCTICA
La percepción marxista del universo parte de la teoría de la concatenación universal del mundo a
través de las concatenaciones particulares y generales; también afirma que el reflejo de estas
concatenaciónes en la conciencia constituye las leyes y las categorías de la dialéctica marxista.
Las tres leyes de la Dialéctica Materialista son: la ley de la unidad y lucha de contrarios; la ley
del cambio de cantidad termina en un cambio de la calidad y la ley de la negación de la negación
CARACTERÍSTICAS DE SUBJETIVIDAD
Hay diferentes técnicas que se usan para crear en el receptor la impresión de la objetividad. Todas
ellas se encaminan al ocultamiento del emisor. Se da la sensación de que quien habla no es una
persona sino el mundo mismo, el mismo libro, o Dios mismo. El emisor tan solo da voz al mundo
como si hablase mediante números transparentes capaces de transmitir información sin que el
humano interfiera en ella. Los textos objetivos tienen vocación científica.
DIFERENCIA DE LEYES
La ley en sentido estricto es la norma jurídica obligatoria, emanada de la potestad legislativa del
Estado, sancionada por los procedimientos establecidos constitucionalmente. Como toda norma,
la ley prescribe conductas, pero estas conductas son de cumplimiento obligatorio, ya que de lo
contrario el individuo que no las cumple será sancionado. Si las leyes otorgan derechos, puede
exigírselos por vía judicial, y si son leyes de procedimiento para accionar ante la justicia, deben
seguirse los pasos establecidos, para que no se declare la nulidad procesal.
CATEGORÍAS DE LA DIALÉCTICA
Las cosas y los acontecimientos son absolutamente irrepetibles: nada ocurre dos veces.. Existen
muchos acontecimientos similares, parecidos, semejantes, análogos, pero entre ellos siempre hay:
DIFERENCIAS INDIVIDUALES. La Comunidad es la unidad en la diversidad. Aunque el grado
de comunidad de los objetos puede ser diferente. Si las propiedades y los nexos generales son
inherentes sólo a pequeños grupos de objetos, estos aparecen entonces como lo PARTICULAR.
FENÓMENO
Es el aspecto que las cosas ofrecen ante nuestros sentidos; es decir, el primer contacto que
tenemos con las cosas, en lo que denominamos experiencia. La misma palabra hace pensar que
detrás del fenómeno puede existir una estructura no perceptible directamente, lo que el filósofo
Immanuel Kant llamó noúmeno.
ESENCIA
Conjunto de características necesarias e imprescindibles para que algo o alguien sea lo que es: la
esencia de la amistad es la confianza. Lo más importante de algo: la esencia de esta empresa es
conformar a sus clientes.
NECESIDAD
Es aquello que resulta indispensable para vivir en un estado de salud plena. Las necesidades se
diferencian de los deseos en que el hecho de no satisfacerlas produce resultados negativos
evidentes, como puede ser una disfunción o incluso el fallecimiento del individuo. Pueden ser de
carácter fisiológico, como respirar, hidratarse o nutrirse (objetivas); o de carácter psicológico,
como la autoestima, el amor o la aceptación (subjetivas). En función de su disponibilidad, se
puede distinguir entre necesidades libres y necesidades económicas.
CASUALIDAD
La casualidad hace referencia a la combinación de circunstancias que resulta imposible de
anticipar y evitar. Aquello que ocurre por casualidad es imprevisto y, por lo tanto, no puede
sortearse.
FORMA
Apariencia externa de una cosa, en contraposición a la materia de que está compuesta; conjunto
de líneas y superficies que determinan su contorno. Tamaño, dimensiones de un libro, p. ej.,
folio, cuarto, octavo. Cada uno de los distintos modos de existencia, acción o manifestación de
una misma cosa o sustancia. Modo exterior de proceder según ciertas reglas.
CONTENIDO
Contenido es algo que se contiene dentro de una cosa. El término suele utilizarse para nombrar al
producto que se encuentra en un envase o recipiente. Por ejemplo: “La botella es muy grande y
vistosa, pero el contenido es escaso”, “Las caracterísiticas del contenido pueden diferir de las
expresadas en su descripción”, “Tengo que llevar mi propio envase y en la empresa me dan los
contenidos necesarios”.
CONCEPTO DE MÉTODO
La palabra Método hace referencia a ese conjunto de estrategias y herramientas que se utilizan
para llegar a un objetivo preciso, el método por lo general representa un medio instrumental por
el cual se realizan las obras que cotidianamente se hacen. Cualquier proceso de la vida requiere
de un método para funcionar, la etimología de la palabra nos indica que proviene de un grafema
Griego que quiere decir Vía, por lo que nos indica que es un camino obligatorio para hacer
cualquier acto.
CLASES DE MÉTODOS
Método inductivo: el método inductivo utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que
parten de hechos aceptados como validos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de
carácter general.
Método deductivo: el método deductivo consiste en tomar conclusiones generales para
explicaciones particulares.
Analisis: Consiste en la separación de las partes de un todo a fin de estudiar las por separado así
como examinar las relaciones entre ellas. Ejemplo.
SINTESIS
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad. La síntesis
se da en el planteamiento de la hipótesis. El investigador como ya se explico antes efectúa
suposiciones o conjeturas sobre la relación de tales o cuales fenómenos, pero la conexión entre
ambos fenómenos no es evidente por sí misma.
MÉTODO ANALÓGICO
El método analógico, es un método diseñado por el maestro Camillo Bortolato, el método
analógico es un programa de intervención educativo que se aplica al aprendizaje de la percepción
de un vistazo, y el estado general de nuestro modo de vida.
MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico es un conjunto de pasos ordenados, que se emplea principalmente en el
hallazgo de nuevos conocimientos en las ciencias. Para ser llamado científico, un método de
investigación debe basarse en lo empírico y en la medición, sujeto a los principios específicos de
las pruebas de razonamiento.