Sunteți pe pagina 1din 5

Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi

Facultatea de Educaţie Fizică şi Sport

Specializarea Fitness şi Estetică Corporală

Didactica domeniului

Profesor Îndrumător Masterand

Lect.Dr. Frumos Florin Rusu Ion Alexandru

Iaşi, 2018
Exercițiul 1

Formulaţi două obiective operaţionale,

• pentru domeniul cognitiv,

• categoriile Deprinderi şi capacităţi intelectuale,

• respectând algoritmul propus de R. Mager și condițiile de formulare a


obiectivelor operaționale (a se vedea tabelul cu verbe de acțiune).

• Disciplina şcolară, tema (conţinutul), sunt la alegerea dumneavoastră.

Disciplina scolara – Educatie Fizica si Sport

Clasa – clasa a V a

O.C.1. - sa recunoasca mecanismul alergarii de viteza;

O.C.2. - sa descrie procedee tehnice utilizate din jocul de handbal;

Exercițiul 2

Construiți 2-4 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice prin care sa stimulatí dezvoltarea a


două inteligențe din cele propuse în Teoria Inteligențelor Multiple, la disciplina pe
care o predați.

Inteligențele stimulate trebuie să fie diferite de cea/cele pe care o dezvoltati la


disciplina dumneavoastra în mod normal (Exemplu: Dacă veti preda matematică,
aplicatiile didactice vor viza alte inteligente decât inteligența logico-matematică).

1. Pozitionarea corecta la nivelul semicercului careului in jocul de handbal (


inteligenta spatiala)
2. Influentarea selectiva a aparatului locolotor (veriga a III-a), fiecare timp al unui
exercitiu sa fie executat pe ritm de muzica. (inteligenta muzicala)
Exercițiul 3

• Descrieți, în maximum două pagini, un caz, real sau ipotetic (dar plauzibil),
ilustrativ pentru Teoria novici-experţi.

• Veți preciza ce elemente specifice expertului caracterizează persoana aleasă


pentru prezentare (eventual în comparaţie cu un novice sau cu ea însăși, pe când
era novice).

EU – novice. Am practicat fotbal de performanta de la varsta de 14 ani, avand ca


antrenor pe Domnul profesor Tanase Ioan, acesta a remarcat calitatile fizice si de lider
(capitan al echipei mai multi ani la rand) pe care le aveam , ca in final sa imi
recomande o cariera in acest domeniu.

In prezent sunt profesor de Educatie Fizica si Sport, la scoala gimnaziala „George


Calinescu” Iasi.

EU – expert. Sunt profesor debutant de Educatie Fizica si Sport, la scoala gimnaziala


„George Calinesc” Iasi, si incerc sa-i atrag pe elevi in a practica sportul in general si
chiar sportul de performanta.

Exercițiul 4

• Propuneți 3-5 exemple de perchi concept – prototip ce pot fi predate la diverse


teme din materiile școlare pe care le veți preda.

• Atenție: relația dintre cele două elemente, concept-prototip trebuie să fie


logică. Asocierile libere nu sunt acceptate!

1. Joc sportiv individual – gimanstica


2. Echipa sportiva – echipament sportiv
3. Joc sportiv de echipa – fotbal
4. Hockey – bat de hockey

Exercițiul 5

• 3-5 exemple de tipuri de cunoştinţe din disciplina/disciplinele predate.

• Exemplul 1: Cunoştinţe procedurale: Cum se incepe lectia de Educatie Fizica la


clasa a III-a?
• Exemplul 2: Cunoştinţe declarative: Cine a inventat jocul de fotbal?
• Exemplul 3: Cunoştinţe condiţionale: Spune-ti importanta verigii II si III in
lectia de Educatie Fizica.

Exercițiul 6

• 2-4 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează:

• Dezvoltarea abilităţilor metacognitive ale elevilor

1. Dupa o infrangere a unui meci de fotbal, capitanul echipei este pus de


antrenor sa gaseasca greselile din acel meci si solutiile pentru rezolvarea lor,
pentru o performanta mai buna in viitoarele meciuri.
2. Antrenorul pune un jucator sa-si faca autoevaluarea video, prin identificarea
greselilor si gasirea solutiilor.

Exercițiul 7

Descrieți un caz, real sau ipotetic (dar plauzibil), ilustrativ pentru Teoria
atribuirii, din organizația/școala în care lucrați/ați putea lucra (2 pagini).

Exercițiul 8

• Scrieți, pe o pagină 2-4 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează


dezvoltarea gândirii critice la elevi.

1. Elevii au ca tema Handbal - Doi contra doi, cu finalizare. Primii doi, care
ataca, trebuie sa gaseasca solutia cea mai buna de a depasi adeversarii, apoi sa
inscrie.
2. Elevii clasei a III-a sunt asezati pe 3 coloane, cate o minge la primul elev din
fiecare colana, ei trebuie sa transmita mingea la urmatorul elev prin diferite
metode (lateral, deasupra capului, printre picioare) pana ajunge mingea la
ultimul din acea coloana, apoi ultimul vine cu mingea primul si tot asa; cand cel
care a fost primul ajunge primul se termina competitia. Elevii trebuie sa
gaseasca cele mai bune mijloace pentru a castiga.
3. In timpul unui lectii de dirigintie la clasa a V-a, elevilor le este propus sa
discute pe tema „De ce este bine sa faci sport?”. Ei vor fi impartiti pe grupe ,si
vor argumenta fiecare afirmatie pe care acestia o vor face. Fiecare grupa are ca
obiectiv sa gaseasca cate 5 afirmatii.

*Exercițiul 9

• Maximum două pagini în care să enunțați și să prezentați sintetic un concept


sau o teorie fie din domeniul psihologiei, fie din domeniul dumneavoastră de
specializare.

• În analiza/prezentarea conceptului sau teoriei veți indica cât mai multe dintre
caracteristicile de validitate satisface (criteriile 1-6) și, totodată, cât mai multe
dintre caracteristicile teoriilor pseudoștiințifice pe care le întrunește (1-10).

• La sfârșit veți decide (numărând sau, de preferat, ponderând caracteristicile)


dacă teoria ar trebui considerată științifică sau neștiințifică.