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DIRECTOR
ANALISIS DE LAS SEIS COMPETENCIAS
7.- Promover DESEMPEÑOS 03 1. Conduce su escuela de manera colaborativa, ejerciendo liderazgo pedagógico y
relaciones Promueve espacios y mecanismos promoviendo mecanismos de participación y organización de la comunidad educativa,
de participación y organización de la generando condiciones para el logro de los resultados establecidos.
interpersonales Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores de la institución educativa y la comunidad educativa en la toma de 2. Motiva al colectivo escolar en el establecimiento de metas para la mejora de la escuela
integradoras comunidad a favor de los aprendizajes; as. Como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la decisiones y desarrollo de acciones centrándose en los aprendizajes.
entre los previstas para el cumplimiento de las
actores de su metas de aprendizaje.
comunidad
educativa.
DESEMPEÑOS 04 1. Establece relaciones interpersonales positivas.
Genera un clima escolar basado en 2. Demuestra y propicia el buen trato en sus relaciones interpersonales y en las
el respeto a la diversidad, interacciones que se dan en la institución educativa.
colaboración y comunicación 3. Muestra respeto, solidaridad y empatía en su interacción con otras personas.
permanente, afrontando y 4. Toma en cuenta las necesidades e individualidades de las personas en atención a la
resolviendo las barreras existentes. diversidad.
5. Evita cualquier tipo de discriminación.
6. Propicia espacios de integración del personal de la institución educativa que fomenten un
clima laboral favorable al diálogo, al trabajo en equipo y a un desempeño eficiente.
colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad.
logro de las metas de aprendizaje, capacidades en diversos procesos en la gestión de la escuela a través de los comités de
sobre la base del reconocimiento de aula, APAFA, CONEI u otros espacios propios de la escuela.
su capital cultural. 3. Reconoce y valora el contexto sociocultural en el que se ubica la escuela, y su
importancia en el proceso formativo de sus estudiantes.
4. Reconoce potenciales aliados en el contexto local para el desarrollo de la escuela y el
logro de aprendizajes.
5. Establece alianzas y convenios con autoridades y actores de su comunidad para la
mejora de los aprendizajes.
6. Evalúa en forma participativa las alianzas y convenios establecidos en función de los
logros de aprendizaje obtenidos y las necesidades de la escuela.
8.- DESEMPEÑOS 12 1. Desarrolla mecanismos que facilitan la generación y el acceso del conocimiento por parte
Implementar Gestiona la información que produce de los actores educativos, y que permiten compartir la información de la vida de la escuela
la escuela y la emplea como insumo generada a través de diversas fuentes.
DESEMPEÑOS 14 1. Reconoce que para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes su
aprendizajes.
Conduce de manera participativa los institución educativa necesita reflexionar sobre las metas que se proponen alcanzar,
procesos de autoevaluación y mejora identificar y priorizar los desafíos que requieren superar para lograrlas e implementar
continua orientados al logro de las mecanismos institucionales que les permita dirigir sus acciones a la mejora permanente
metas de aprendizaje. del proceso pedagógico.
COMPETENCIAS PRIORIZADAS DEL DOCENTES
16. Organiza el aula y otros 1. Organiza y estructura actividades e interacciones de manera que tengan un orden y propósito, y en las que todos sepan
espacios de forma segura, qué hacer, cómo y para qué.
accesible y adecuada para 2. Diseña una disposición física de objetos apropiada a la actividad que desarrolla y al espacio disponible de manera que
el trabajo pedagógico y el den soporte a un movimiento ordenado y seguro para todos sus estudiantes, considerando las diferencias de género, las
aprendizaje, atendiendo a la diversas prácticas culturales que se desarrollan en el contexto y las discapacidades.
diversidad. 3. Asimismo, se asegura de que el resto del espacio educativo sea amigable para cada uno de los estudiantes (accesibilidad
física para discapacidades motoras o de otra índole, servicios higiénicos seguros y diferenciados por sexo, etcétera), da
cuenta de ello y propone mejoras a las autoridades correspondientes.
17. Reflexiona 1. Reflexiona constantemente con sus estudiantes sobre la diversidad en todas sus expresiones (cultural, étnica, lingüística,
permanentemente, con sus etcétera), y sobre cómo la sociedad favorece solo ciertas representaciones de cada uno de estos aspectos, al construir
estudiantes, sobre jerarquías arbitrarias.
experiencias vividas de 2. Maneja una concepción compleja de la discriminación que implica variables culturales, lingüísticas y de género.
discriminación y exclusión, y 3. Reflexiona sobre la discriminación que se desarrolla a partir de la existencia de lenguas y variedades desprestigiadas.
desarrolla actitudes y 4. Presenta estudios de casos, testimonios propios o aportados por sus estudiantes que facilitan la comprensión de los
habilidades para fenómenos de exclusión y discriminación.
enfrentarlas. 5. Utiliza diversas estrategias para el desarrollo de habilidades y disposiciones que permitan afrontarlos.
COMPETENCIA 36. Reflexiona en 1. Autoevalúa su desempeño a través de una observación cuidadosa, sistemática y focalizada de su experiencia; a partir de
VIII comunidades de ella, identifica sus necesidades de aprendizaje profesional y personal, y juzga si los métodos, estrategias y recursos que
Reflexiona sobre su profesionales sobre su utiliza son los más estimulantes y pertinentes para sus estudiantes.
práctica y práctica pedagógica e 2. Construye, con la colaboración de sus pares, comunidades de profesionales que reflexionan sistemáticamente sobre su
experiencia institucional y el aprendizaje desempeño profesional, los factores que influyen en la calidad de la enseñanza y la participación de los docentes en el
institucional y de todos sus estudiantes. logro de los objetivos institucionales de la escuela.
desarrolla procesos 3. Sistematiza su experiencia pedagógica.
de aprendizaje 37. Participa en experiencias 1. Demuestra interés e iniciativa de superación profesional. Participa de diversas experiencias de formación y desarrollo
continuo de modo significativas de desarrollo profesional con énfasis en la mejora de sus competencias profesionales y prácticas de enseñanza.
individual y profesional en concordancia 2. Continúa aprendiendo para mejorar su práctica durante el ejercicio de la profesión. Accede a información actualizada y
colectivo, para con sus necesidades, las de analiza permanentemente el acontecer local, regional, nacional e internacional, y relaciona esta información con su
construir y a firmar los estudiantes y las de la enseñanza.
su identidad y escuela. 6. Se compromete con su propio desarrollo personal y profesional, a partir del conocimiento de sus propias necesidades y
responsabilidad las de sus estudiantes. Se mantiene informado de los aportes de la investigación con actitud abierta y plena conciencia de
profesional. sus fortalezas y debilidades.
38. Participa en la 1. Demuestra conocimiento actualizado de las políticas educativas nacionales, regionales y locales, sus instrumentos de
generación de políticas gestión, las características del sistema y la normatividad vigente, incluyendo sus obligaciones y sus derechos laborales y
educativas de nivel local, profesionales.
regional y nacional, 2. Analiza las consecuencias que han tenido las medidas de política desde la realidad de su escuela o localidad. Expresa
expresando una opinión una opinión informada y actualizada sobre las características generales de la formación y desarrollo de las políticas del
informada y actualizada sector en materia de currículo, gestión, evaluación y financiamiento.
sobre ellas, en el marco de 3. Conoce la normatividad básica que rige el sistema educativo, especialmente la gestión pedagógica y el ejercicio de la
su trabajo profesional. función docente.
COMPETENCIA IV 18. Controla 1. Desarrolla las sesiones de aprendizaje según lo previsto en la unidad didáctica y en el plan de la sesión.
Conduce el proceso permanentemente la 2. Verifica los avances de los contenidos en función del logro de aprendizajes esperados.
de enseñanza con ejecución de su 3. Demuestra flexibilidad, sensibilidad y creatividad para responder con pertinencia ante situaciones difíciles e inesperadas
COMPETENCIA 4 dominio de los programación observando que se presenten durante su enseñanza, alterar sus planes iniciales y variar de estrategia y metodología, evaluando sus
MEJORA SU contenidos su nivel de impacto tanto en opciones desde una mirada amplia y creativa de las alternativas disponibles.
GESTION DEL disciplinares y el el interés de los estudiantes 4. Modifica el manejo de las estrategias metodológicas y recursos didácticos incluso la secuencia de la sesión de
TIEMPO EN EL uso de estrategias y como en sus aprendizajes, aprendizaje, para responder idóneamente a situaciones complejas e inesperadas que surgen durante el proceso de
Aula recursos pertinentes introduciendo cambios aprendizaje.
para que todos los oportunos con apertura y
estudiantes flexibilidad para adecuarse a
aprendan de situaciones imprevistas.
manera reflexiva y 19. Propicia oportunidades 1. Promueve y orienta el desarrollo de proyectos y actividades de aprendizaje alrededor de preguntas y problemas que
crítica todo lo que para que los estudiantes aluden a situaciones reales y socialmente importantes para sus estudiantes a través de estos proyectos los guía para que
concierne a la utilicen los conocimientos en analicen las complejidades del tema de estudio, elevando progresivamente el nivel de la discusión con la calidad de las
solución de la solución de problemas preguntas que propone a los estudiantes y las que fomenta entre ellos.
problemas reales con una actitud 2. Las preguntas de alta calidad inducen a la reflexión, el uso de varias perspectivas culturales que expanden su
relacionados con reflexiva y crítico. comprensión de temas locales y globales.
sus experiencias, 4. Propicia el aprendizaje colaborativo y cooperativo en la búsqueda de soluciones reales a problemas reales, desarrollando
intereses y habilidades y actitudes relacionadas con la investigación, el análisis y la crítica de la información.
contextos 20. Constata que todos los 1. Da a conocer a sus estudiantes, con claridad y en el momento oportuno, los aprendizajes esperados de cada sesión, los
culturales. estudiantes comprenden los criterios para evaluar el progreso y la expectativa de desempeño final.
propósitos de la sesión de 2. Durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje verifica si sus estudiantes han comprendido claramente los logros de
aprendizaje y las aprendizaje que se explicaron al inicio.
COMPETENCIA 5 expectativas de desempeño 5. Plantea algunas preguntas o actividades para comprobar el nivel de información que tienen en relación con los criterios de
y progreso. evaluación anteriormente explicitados, conforme a lo establecido en los planes de enseñanza de la sesión y de la unidad
OPTIMIZAR EL didáctica.
USO DE LOS 21. Desarrolla, cuando 1. Maneja con solvencia los fundamentos y conceptos del área curricular que enseña.
MATERIALES Y corresponda, contenidos 2. Demuestra capacidad de comunicación oral y escrita en la lengua materna de los estudiantes, sea ésta el castellano o
RECURSOS teóricos y disciplinares de una lengua distinta.
DISPONIBLES EN manera actualizada, rigurosa 3. Utiliza un lenguaje claro y sencillo, pero con rigurosidad conceptual, valiéndose de ejemplos y mostrando apertura y
EL AULA. y comprensible para todos sincera valoración por los pedidos de nueva explicación frente a las preguntas de los estudiantes.
los estudiantes 4. Presenta diversos organizadores gráficos y ejemplos específicos de los conceptos que utiliza.
6. Está actualizado en el dominio de los más recientes avances de la didáctica de su especialidad y de las disciplinas
académicas que integran el área curricular que imparte.
22. Desarrolla estrategias 1. Emplea actividades de aprendizaje que movilizan la creatividad y el pensamiento crítico.
pedagógicas y actividades 7. Utiliza estrategias que involucran diversos tiempos, materiales, el uso del cuerpo, espacios, medios, agrupaciones (trabajo
de aprendizaje que individual, en parejas, en pequeños grupos, en plenaria, etcétera), que promueven el pensamiento crítico (análisis de
promueven el pensamiento textos, estudio y solución de problemas, diálogo participativo, etcétera) y el pensamiento creativo (estrategias
crítico y creativo en sus organizativas, analíticas, inventivas, de solución de problemas, metacognitivas, etcétera). Promueve entre sus estudiantes
estudiantes y que los la indagación, criticidad, curiosidad, innovación y la búsqueda de soluciones alternativas a situaciones desafiantes, con el
motiven a aprender. fin de fortalecer su interés por el aprendizaje.
23. Utiliza recursos y 1. Emplea recursos coherentes con las actividades de aprendizaje y facilita que los alumnos tengan acceso a ellos de
tecnologías diversas y manera oportuna.
accesibles, y el tiempo 2. Emplea materiales teniendo en cuenta los aprendizajes previstos y los ritmos, estilos de aprendizaje y las múltiples
requerido en función del inteligencias de los estudiantes.
propósito de la sesión de 3. Facilita a todos sus alumnos el acceso y uso de la tecnología, especialmente aquélla relacionada con la información y
aprendizaje. comunicación.
4. Organiza el tiempo de manera efectiva y flexible teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
8. Cuenta con reglas y procedimientos para transiciones como entrar y salir del aula, trabajar en grupos, distribuir materiales,
controlar la asistencia o las tareas, de modo que le permitan optimizar el tiempo para el aprendizaje de sus alumnos.
24. Maneja diversas 1. Acoge, enseña e integra en su grupo a estudiantes con necesidades especiales, en los marcos de la responsabilidad
estrategias pedagógicas correspondiente a su modalidad. Conoce el repertorio de adaptaciones comunes aplicables al plan de clase y selecciona
para atender de manera las más apropiadas para el logro de los aprendizajes esperados de sus estudiantes.
individualizada a los 2. Los ayuda a desarrollar sus propias estrategias para aprender, retener y organizar la información, como mapas
estudiantes con necesidades conceptuales, mapas mentales, esquemas, etcétera.
educativas especiales. 3. Les asigna actividades que, aun cuando se adapten, no signifiquen mayor ni menor relevancia respecto a los otros
estudiantes.
9. Evalúa, con el estudiante, su grado de satisfacción con la actividad realizada y emplea instrumentos en formato accesible
según los tipos de necesidad.
COMPETENCIA 6 COMPETENCIA VII 33. Fomenta 1. Trabaja colaborativamente con las familias, para establecer expectativas mutuas y comunicación constante con el fin de
EIB. Establece respetuosamente el trabajo apoyar al estudiante en su desarrollo y logros de aprendizaje.
relaciones de colaborativo con las familias 2. Se relaciona con las familias a partir del respeto y valoración de su cultura, saberes, experiencias y recursos.
Incorporar respeto, en el aprendizaje de los 3. Reconoce en las familias capacidades para ejercer un rol educador activo y consciente del desarrollo y bienestar de los
conocimientos colaboración y estudiantes, reconociendo estudiantes.
y prácticas de corresponsabilidad sus aportes. 4. Promueve un mayor compromiso de las familias y de la comunidad en la corresponsabilidad de los resultados de
la cultura de con las familias, la aprendizaje, reconociendo sus aportes en la formación de sus alumnos.
comunidad y otras 34. Integra críticamente, en 1. Comprende, valora y respeta la diversidad cultural de la localidad en todas sus expresiones, desde un enfoque
los instituciones del sus prácticas de enseñanza, intercultural.
estudiantes y Estado y la los saberes culturales y los 2. Incorpora a sus planes y prácticas de enseñanza, desde una perspectiva crítica e intercultural, la riqueza de saberes y
el uso de la sociedad civil. recursos de la comunidad y recursos culturales de la comunidad.
Aprovecha sus sabe su entorno. 5. Desarrolla los procesos pedagógicos a partir de sus saberes y dinámicas, convirtiendo a la comunidad en lugar de
lengua res y recursos en aprendizaje, indagación y conocimiento. Realiza estas acciones elaborando una planificación conjunta de la enseñanza
originaria y los procesos con expertos locales o sabios de la comunidad, o valorando los conocimientos conservados, transmitidos y practicados
del castellano educativos y da por las mujeres.
cuenta de los 35. Comparte con las 1. Vincula su responsabilidad profesional con el derecho de niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad y, como
de manera resultados. familias de sus estudiantes, parte de ella, asume prácticas de rendición de cuentas del trabajo realizado.
planificada en autoridades locales y de la 2. Implementa mecanismos y espacios de diálogo para los procesos y resultados educativos logrados con el grupo a su
la enseñanza comunidad, los retos de su cargo, con las familias, autoridades, comunidad y los propios estudiantes, procurando una información transparente y
de las trabajo pedagógico, y da oportuna. Identifica las principales fortalezas y desafíos de su práctica pedagógica y los comparte oportunamente con las
cuenta de sus avances y familias de sus estudiantes, autoridades locales y comunidad.
diferentes resultados. 6. Asume gradualmente mecanismos institucionales y prácticas de rendición de cuentas.
áreas.