Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Biometría y Diseño Experimental
curso
Código del curso 203018
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de

☒ ☐ 3
actividad: l a semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 75 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
03 de marzo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Estudio de caso. El estudiante aplica la estadística descriptiva en el área de la
especialización.
El estudiante adquiere los criterios para aplicar los conceptos de inferencia
estadística en la experimentación en el área de las Ciencias Agropecuarias.

Temáticas a desarrollar:
En esta unidad se revisará las medidas de tendencia central, distribución de
frecuencias, gráficas, principios de probabilidad y muestreo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El estudiante aplica la estadística descriptiva en el área de la especialización.
El estudiante adquiere los criterios para aplicar los conceptos de inferencia
estadística en la experimentación en el área de las Ciencias Agropecuarias.
Actividades por desarrollar

Referente a estadística descriptiva, Inferencia estadística. Revisar

material complementario y lecturas sugeridas y simulador de
estadística del entorno práctico

Cuestionario:
El estudiante participará a través de sus aportes personales sobre el
siguiente cuestionario de preguntas. Debe analizar y responder:

a. ¿Qué es la estadística descriptiva? Y ¿cuáles pueden ser los usos

potenciales de está en su profesión?
b. ¿Cuáles son las medidas de tendencia central más importantes y por
qué?
c. ¿Cuáles son las diferencias entre media, mediana y moda?
d. ¿Cuáles son las medidas de dispersión más importantes y por qué son
útiles en profesiones pertenecientes a las ciencias agrarias, pecuarias
y del medio ambiente?
e. ¿Qué es una variable estadística y que tipos de variables existen?
f. ¿Cuáles son las medidas de posición y para qué sirven?
g. ¿En un estudio estadístico, que se entiende por población y por qué es
necesario tomar una muestra? Describa dos ejemplos de cada uno.
h. ¿Qué significa muestra aleatoria?
i. Explique qué es una hipótesis de investigación y una hipótesis
estadística. Describa dos ejemplos de cada uno.
j. ¿Qué son los errores tipo I y tipo II en las pruebas de hipótesis?
k. ¿Qué es una curva de distribución normal?
l. ¿En qué consiste el teorema del límite central?
m. ¿Cuáles son los tipos de curvas de distribución normal?
n. ¿Qué es una curva normal estándar? Y ¿cuál es su uso?

Ejercicios (Estudios de caso)

Se deben desarrollar de forma individual, y se deben de presentar en
el foro colaborativo.
 1. Los siguientes valores representa la producción de maíz híbrido simple
en tres vías, tomado de diferentes lotes de producción. Los valores son
expresados en (kg/ha/año).

9,0 35,4 60,7 203,2 14,3 21,8 115,0 170,1 180,6 124,5
120,9 120 71,0 121,7 122,8 230,7 122,4 123,5 24,5 129,4
36,5 226,5 26,9 127,6 127,7 128,4 128,9 98,1 79,4 31,8
130,9 13,0 13,0 203,0 130,1 131,7 130,9 131,8 18,3 183,6
138,3 133,6 134,7 183,4 135,8 136,6 135,1 136,5 136,8 194,2
189,9 189,8 140,4 141,8 149,0 194,2 41,9 42,6 143,6 119,8
148,0 149,5 153,7 117,0 181,8 219,0 133,9 138,3 175,5 181,9
183,3 146,8 206,6 133,9 197,0 125,8 48,8 119,9

De los anteriores datos:

Hallar:

a. Construyan la tabla de distribución de frecuencias con las siguientes

columnas: Clases, Intervalos de clase, Marca de clase, Frecuencia
absoluta, Frecuencia absoluta acumulada, Frecuencia relativa
b. Determine la media, mediana y moda
c. Realizar histograma y polígono de frecuencias
d. Promedio
e. Desviación estándar
f. Coeficiente de variación
g. Interpretar cada uno de los anteriores con fundamentación estadística

2. En una finca ganadera dedicada a la producción de leche se está

seleccionando animales para un programa de mejoramiento genético
animal. Los animales se evalúan en el primer tercio de gestación. Los
datos encontrados en el hato lechero son los siguientes. Los límites
inferiores y superiores de producción están entre 10 y 25 litros/vaca/día,
con un promedio de 17,5 litros. Asuma la desviación estándar en 4,47.
Responda:
a. Dentro de que limites estará el 25% de las producciones de leche por
vaca/día (limites simétricos con respecto a la media).
 b. Cuál es la probabilidad de seleccionar vacas con producciones superiores
a 20 litros vaca/día.
c. Cuál es la probabilidad de seleccionar vacas con producciones inferiores
a 15 litros vaca/día.

Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo.
desarrollo

Individuales:

El estudiante deber presentar:

1. Un trabajo en Word o PDF que contenga el desarrollo del
cuestionario.
- Portada,
- Subportada
- Introducción
- Contendido (Desarrollo del cuestionario)
Productos -Conclusiones
a entregar -Bibliografía
por el
estudiante El trabajo debe presentarse en normas APA.

2. Un trabajo en formato Excel que contenga el desarrollo de

los ejercicios.

Al finalizar la actividad, entregar en archivo Zip o rar que

contenga el documento Word. Enviar el archivo a través
del entorno de evaluación y seguimiento.

Colaborativos:

N/A

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Uso de Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
referencias tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
 como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Para los productos individuales y colaborativas utilizar la
norma APA indicada.
Las normas APA (American Psychological Association)
tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de
psicólogos, antropólogos y administradores de negocios
acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas
para codificar varios componentes de la escritura científica
con el fin de estandarizar y facilitar la comprensión de la
lectura de textos científicos.

las normas APA se enfocan en establecer el uso uniforme de

elementos como:
o Márgenes y formato del documento.
o Puntuación y abreviaciones.
o Tamaños de letra.
o Construcción de tablas y figuras.
o Citaciones de referencia en el texto
o Forma de citar las referencias

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia

como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave:
Es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
Políticas
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
de plagio evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
desarrolla el desarrolla el
presenta el
cuestionario y los cuestionario y los
Presentación desarrollo del
ejercicios ejercicios
de cuestionario y los 60
adecuadamente y parcialmente y
actividades ejercicios
con fundamento débil fundamento
solicitados.
estadístico. estadístico.
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
presenta el trabajo
presenta el trabajo
escrito con regular
escrito con una
presentación, con El estudiante no
Redacción y buena presentación
regular redacción; y presenta el
normas de la tarea con 15
aplica parcialmente trabajo escrito.
técnicas buena redacción y
o no aplica las
con la normatividad
normas APA en el
APA.
trabajo.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 75