Emilia Ferrero y sus grandes a portes

a la lectoescritura desmitificada de
la escuela de hoy
Emilia Ferrero, la investigadora, pedagoga y psicóloga, nació en Argentina pero desarrollo
su carrera en Méjico. Alumna aventajada del creador del Constructivismo y la Teoría del
Psicogenesis, Jean Piaget. Emilia, realizo sus estudios iniciales universitarios en la
Universidad de Buenos Aires, Argentina y luego su doctorado en la Universidad de
Ginebra, Suiza, bajo las orientaciones de su maestro Jean Piaget.

A partir del ano 1974, Emilia Ferreiro, inicio sus trabajos como profesora experimental,
estudiando y explicando los supuestos teóricos de la Psicogenesis del Sistema de Escritura
de la niñez, antes y durante el proceso escolar. Su carrera ha tenido un ascenso meteórico,
a nivel internacional, ha ofrecido: Seminarios, conferencias y ha publicado libros, informes
y artículos, explicando el proceso complejo de la alfabetización y construcción de la lengua
escrita en la infancia.

APORTES REFLEXIVOS DE LA PSICOGENESIS: Emilia Ferreiro, no creo un método

nuevo de lectoescritura como erróneamente creen muchos investigadores y docentes. Sus
aportes sobre la pedagogía y las teorías metodológicas a puntan en la reflexión y el debate
sobre los métodos tracionales en la enseñanza de la lectura y escritura. En la explicación
teórico-pedagógico de las cinco fases del proceso de construcción de la lectoescritura son:
l.LA FASE SIMBÓLICA, donde los niños no elaboran hipótesis de los nombres
proporcional al tamaño del objeto, estableciendo cierta relación no convencional a través
del GARABATEO Y LOS DIBUJOS CON MEDIDAS Y FORMAS.

El niño hace una interpretación global y no formula hipótesis. ll.En esta Segunda fase o
etapa de Escritura, el niño en su lectura y escritura, busca combinar las formas de las letras.
En esta fase el niño intenta escribir. lll.En la tercera fase o nivel de escritura, el niño esta
trabajando con silabas; formula hipótesis; escribe palabra de dos silabas y tres caracteres.

Esta es la etapa SILÁBICA, donde el niño relaciona lo oral con lo escrito, y relaciona la
escritura con el objeto. El puede decir "NA" por UNA, y "OIO", por ombligo. lV. En la
Cuarta fase o nivel de escritura, el niño esta trabajando la hipótesis silábica para la
alfabética.Este conflicto le sirve para incorporar el numero mínimo de grafías y establece
una relación entre sonidos y grafías. Esta etapa de transición SILÁBICO ALFABÉTICA
de escritura convencional, aunque todavía hace"sus intentos de lecturas son fallidos".

V. La etapa ALFABÉTICA, el niño es capaz de comprender cada uno de los caracteres de

la escritura y conoce letras de dos o mas silabas. Construye hipótesis de cantidad y
variedad a partir de pautas sonoras y sabe que las letras se representan por silabas y
fonemas, así pues, sabe que: "cabsa" equivale a "cabeza" y "posa", a "mariposa" A partir de
los cinco anos, el niño podrá iniciar su proceso formal de lectoescritura, si ha tenido el
"apresto" adecuado.

Naturalmente, este proceso de como aprenden los niños y niñas a escribir, le tomo a Emilia
Ferreiro y Ana Teberosky, su compañera, un buen tiempo, de aplicación y verificación, a
partir del Enfoque Constructivista. Emilia Ferreiro ha estado en medio del debate y lo cierto
es que ha revolucionado la alfabetización y la lectoescritura en su configuración histórico-
social, ella lo expresa así: " A lo largo de la Historia, el ser humano ha desarrollado
diferentes maneras de interactuar por medio del lenguaje{...} Hoy no se lee ni se escribe
como hace 200 o 300 anos, y las personas adultas no se relacionan con los textos como lo
hacían a los diez o doce anos de edad."( 2006).

PRODUCCIÓN PEDAGÓGICO-LINGÜÍSTICO : Los aportes en libros,

artículos conferencias y entrevistas de la educadora, psicóloga e investigadora Emilia
Ferreiro, son cuantiosos: "DIVERSIDAD Y PROCESO DE ALFABETIZACIÓN: DE LA
CELEBRACIÓN A LA TOMA DE CONCIENCIA"(2001),"NUEVAS PERSPECTIVAS
SOBRA LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA"(1982). Algunos de los
artículos mas recientes son:"ALFABETIZAR EN EL JARDÍN, SOLO CON
TEXTOS?"PUEDES BUSCARLO EN:

wwwinfanciaenred.org.ar/dilemas/sintesis_enero) "ESTRATEGIAS PARA

LEER,HABLAR, ESCRIBIR Y ESCUCHAR EN LA ESCUELA". (
www.afsedf.sep.gob.mx/escuelas/convocatoria_docentes/cea/antologias/1220)

"PASADO Y FUTURO DEL VERBO

LEER".(www.reformasecundaria.sep.gob.mx/pdf/guiasyantologias/espanolantologia).'NUE
VAS "NUEVAS LECTURAS, NUEVOS LECTORES".
La Doctora Emilia Ferreiro esta consciente e invita a los y las docentes que como
enseñantes del Espanol hay que entender: "alfabetizar implica mucho mas que ensenar a
leer y a escribir de manera convencional; implica acercar a la cultura de lo textual, brindar
una herramienta necesaria para transitar el mundo".Concluyo en el informe del
"PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN Y EL FORTALECIMIENTO
ACADÉMICOS DE LAS ESCUELAS NORMALES EN MÉJICO"(2006),LO
SIGUIENTE": "LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS PRIMEROS
GRADOS, PRETENDE QUE LOS ESTUDIANTES COMPRENDAN, EN PRIMER
LUGAR, QUE LA ALFABETIZACIÓN ESTA ÍNTIMAMENTE LIGADA A LA VIDA
SOCIAL Y AL CONTEXTO FAMILIAR Y COMUNICATIVO DE LAS PERSONAS Y
CADA QUIEN VIVE UNA REALIDAD COMUNICATIVA DISTINTA, POR LO QUE,
EL SENTIDO QUE LE DAN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA, LA MANERA
COMO INTERACTÚAN CON ESTAS PRACTICAS, LA HISTORIA SOCIAL E
INDIVIDUAL QUE SE CONSTITUYE EN TORNO A LA ALFABETIZACIÓN, DEBE
SER MATERIA DE ESTUDIO PARA LOS
MAESTROS..."(normalista.ilce.edu.mx/normalista/r_n_plan_prog/intercul/3semes/español
).

Los aportes cuantiosisimos a la investigación de la escritura como proceso constructivista,

ha revolucionado el debate de la alfabetización en hispanoamerica, gracias a los
enjundiosos estudios de la Doctora Emilia Ferreiro. Sus reflexiones innovadores y su
practica docente ,constituyen un paradigma de maestra- investigadora y de como aprenden
los infantes a leer la tipología "no cerrada" de los textos y del nuevo estilo de ensenar y
aprender a leer y a escribir en el mundo de hoy.Ferreiro desmitifico el problema de que el
método es el que aporta la enseñanza en el proceso de la lectoescritura; el debate es de
enfoque, de aspectos socioculturales y del sujeto que aprende.ESTA DESTACADA
SEGUIDORA DE JEAN PIEGET, PARTIDARIA DEL CONSTRUCTIVISMO
PSICOGENETICO ES UNA ACUSIOSA INVESTIGADORA DE LOS PROCESOS DE
ESCRITURA DE LOS NINOS Y NINAS DE DOS A SIETE ANOS. AHORA ,QUE
SABE DE EMILIA FERREIRO EN LA LECTURA Y ESCRITURA?