Observacion Entrevista Proyecto Grupo Fase 3

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECSAH (Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades) Programa: Psicología

Curso: Observación y Entrevista (Plan Nuevo) Código: 40301
OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
MOMENTO TRES IMPLEMENTACION
PSICOLOGIA
PRESENTADO POR
YUDY ANDREA BETANCOURT RENGIFO

CODIGO.39572899
YENI SALGUERO.
CODIGO.39575945
BLONDY VIVIANA CARO

CODIGO.
GENID VIVANA GAVILIA
CODIGO.
TUTORA
LILIAN DANIELLE BOLAÑO

403011_8
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTO A DISTANCIA UNAD

CEAD GIRARDOT
NOVIEMBRE 2016
1
PROPUESTA DE ENTREVISTA
Violencia escolar modelo educativo
2
INTRODUCION
El tema de la violencia en la escuela preocupa y asusta cada vez más ya que se presenta con toda su dureza,
padres y profesores sienten con frecuencia miedo e impotencia al no saber manejar esta situación, por ello se
realiza esta propuesta a través de capacitaciones en aras de llevar a la reflexión brindando oportunidades
de cambios positivos ante esta conducta.
El proyecto además busca determinar mediante la recolección de datos saber cuál es el método más adecuado para
lograr una detección más temprana del violencia escolar para que se considerado una necesidad concreta por parte de
asociación de padres de familia y profesores para fomentar un espacio en el que los estudiantes se sientan cómodos
para expresar su situación y haya una participación más activa por parte de los mismo.
3
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
OBJETIVO
 proponer que se realice un proyecto de investigación cualitativa para determinar sí la violencia escolar
tiene consecuencias negativas en el aprendizaje de los niños y niñas de la escuela el diamante de Girardot
OBJETIVO ESPECÍFICO.
 Identificar las causas que motivan la conducta agresiva y violenta en los niños de la escuela el diamante.
 Determinar sí los problemas de baja autoestima en los niños influyen en su participación como agresor o
víctima.
 Orientar hacia la aplicación de mecanismos eficaces para la prevención de la violencia escolar, a través charlas
educativas capacitación al personal educativo y padres de familia.
4
MODELO DE ENTREVISTA
Educativo Este enfoque toma como referencia, Entrevista analítica y Obtener datos Utiliza las técnicas por Alumnos que Investigar es El psicólogo
el estímulo, respuesta, esfuerzo y Pedagogía por los acerca dela etapas demuestren carencias comprender la educativo
aprendizaje, planteando un fundamentos conducta y la 1.evaluacion de aprendizaje y/o conducta humana cuando realiza
esquema de razonamiento. psicológicos del personalidad del 2.El diagnostico comportamiento a partir de los entrevistas de
la necesidad de entregar al alumno proceso educativo y la niño 3la intervención irregulares he significados de los intervención
herramientas (generar andamiajes) preocupación de la Que el alumno 4. el seguimiento indebidos hacia sus sujetos psicoterapéutic
que le permitan crear sus propios Psicología por la aprenda haciendo, 5.la evaluación final compañeros y hacia sí investigados. a, de selección,
procedimientos para resolver una aplicación de sus Buscando y 6. la valoración. mismos. debe de
situación problemática, lo cual teorías al contexto desarrollando Aplicaciones de uso común Demostrando Sujeto bajo entender que
implica que sus ideas se modifiquen educativo. aplicaciones al por parte de un especialista problemas de contexto los conflictos
Identificando causas adaptación, estrés o
y siga aprendiendo. también conocimiento que en comportamiento son: el educativo con de los alumnos
probables en los depresión y difícil
hace relación a los psicólogos en el se está refuerzo positivo, refuerzo alguna deficiencia son multi-
problemas educativos, aprendizaje.
ámbito de la enseñanza y transmitiendo/ad negativo, castigo, economía evidenciada en el causales y
pueden ser de
formación profesional. Dentro de quiriendo. de fichas, la autogestión, comportamiento siempre tienen
comportamiento o
esta categoría se encuentran, entre aprendizaje. Trabajar el extinción, conformación, he interrelación dentro de sus
otros, la orientación escolar, la La entrevista en el análisis de casos. contratos, tiempo fuera, y la con su entorno componentes
orientación profesional y los contexto educativo es Aprendizaje este desensibilización sistemático inmediato factores
problemas de adaptación. semiestructurada y basado en (escuela), relacionales,
directiva se utilizan problemas o en compañeros, que en la
preguntas más proyectos (ABP) maestros y mayoría de los
abiertas Buscando el familiares, la cual casos tienen
desarrollo de afecta relación con los
habilidades, directamente a padres o
destrezas o dicho entorno adultos con los
competencias cuales convive
el estudiante,
de donde es
necesario
realizar una
psicoterapia
con todas las
personas
coautoras de la
situación
conflictual
MARCO TEORICO
La raíz de la palabra violencia es la combinación de dos palabras en latín: “vis”(fuerza) y el participio “latus”, la
palabra “fero” (acarrear, llevar), “acarrear fuerza hacia”, violencia significa “fuerza intensa”.
. Valadez Figueroa (2008) VIOLENCIA ESCOLAR: MALTRATO ENTRE IGUALES EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE LA
ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA, dice “Resumen de tipos de maltrato entre iguales (Bullying): El
maltrato entre iguales puede tomar diferentes formas, pudiéndose utilizar arias categorías, que con frecuencia
pueden aparecer de forma simultánea, encontrándose que lo más comunes son: Maltrato verbal, físico, socia
Por lo anterior, se puede constatar que en el entorno escolar existen diferentes tipos de violencia.
“Violencia y acoso escolar” de Joki, (septiembre de 2004) comenta que existen también otros tipos de
violencia escolar dividiéndolos en “Tipos de Acoso Escolar: a) Acoso Físico: Empujones, patadas, zancadillas,
golpes, etc. Se da con más frecuencia en la etapa de Primaria que en Secundaria. b) Acoso No Físico: Acoso
Verbal: Motes e insultos, llamadas o mensajes telefónicos ofensivos, lenguaje sexual indecente, propagación
de rumores falsos. Acoso No Verbal: Incluye desde gestos agresivos y groseros hasta otras estrategias para
ignorar, excluir y aislar a la víctima. c) Daños Materiales: Romper las ropas, libros, etc., o robar sus
pertenencias. Además de las lesiones físicas, el acoso provoca otros daños menos visibles de tipo psicológico o
emocional”, analizando estos puntos se llega a la conclusión de que la violencia escolar en la etapa primaria es
más frecuente que en secundaria, ya que los alumnos tienden a ser más crueles con sus actos y comentarios.
Según Iñaki Piñuel, "los padres solemos emitir mensajes tóxicos a los niños acosados: negar la versión que el
niño nos trae sobre la violencia que padece; mostrar al niño que esto siempre ha ocurrido así, que nosotros
también lo padecimos, comparándonos; decir a los niños que esto es bueno, porque les hace ser más duros,
les prepara para la vida, les forja el carácter y otras aberraciones semejantes; los padres señalan al niño que
ante el acoso prefieren que el niño se transforme en alguien violento frente a los que le acosan.
cerezo Ramírez (2006), en su libro titulado violencia escolar prevención y manejo de conflictos,
enseñanza, propone mecanismos útiles para prevenir los enfrentamientos entre los jóvenes para evitar
que se generen focos de violencia en las escuela.
ortega (2000),en su libro sobre Educar la convivencia para prevenir la violencia, se enfoca en la
creación de hábitos de disciplina en los jóvenes con el fin de contrarrestar la violencia escolar,
asumiendo que en ocasiones las causas en el ámbito escolar pueden deberse a la falta de sanciones en
casos particulares.
METODOLOGÍA:
el estudio acerca de la violencia escolar en los niños de la escuela el diamante de la ciudad de Girardot
departamento de Cundinamarca como prevenir la violencia escolar, en esta institución educativa “primaria”
tomando como de la autoestima como medio para prevención de carácter descriptivo interpretativo, ya
que hablamos de las relaciones interpersonal que tiene cada niño.
DISEÑO Del proyecto.
el proyecto se realizara bajo el enfoque cualitativo y a través de un conjunto de procedimientos de

múltiples referencias donde se considera lo descriptivo, interpretativo como metodología de análisis de
recolección de datos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La violencia escolar es un fenómeno que se ha presentado en los últimos años en algunos países a
nivel mundial, comienza a ser notable a partir de los años ochenta en América Latina (Organización
Mundial de la Salud, 2002), es una situación que ha llevado a los organismos internacionales como la
UNESCO, UNICEF; a profesores, psicólogos e investigadores a una constante preocupación, ya que cada vez
son más frecuentes este tipo de conductas agresivas en los adolescentes, lo que impide el desarrollo
normal de la enseñanza y el aprendizaje.
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA.
La violencia escolar es una forma de intolerancia que se manifiesta en las escuelas , la cual puede ir
dirigida hacia los estudiantes, profesores o hacia las instalaciones educativas. Estos sucesos se caracterizan
por la agresividad constante, por un comportamiento repetitivo.
PREGUNTA QUE SE REALIZARAN CON SUS RESPETIVA JUSTIFICACIÓN
VIOLENCIA ESCOLAR
Inicio saludo presentación y preguntas de entrada

¿Cuál su nombre? El objetivo de estas preguntas en crean un cima de
¿Cuál es su edad? confiabilidad para que la entrevista fluya.
¿En que está cursando actualmente?
¿Dónde vive?
¿Con quién vive?
Desarrollo.
¿Sabe es el matoneo? Conocer las experiencias que atenido el entrevistado o
¿Se ha sentido agredido por su compañero que conocimiento tienes sobre el tema de violencia
o su profesor? escolar normal mente los jóvenes por miedo o timidez no
¿Le gustara agredir? cuentas sus problemas terminal siendo víctimas de

¿Conoce algún compañero que manifieste violencia y acoso escolar.
¿conductas agresivas?
¿Cómo es su relación con sus
compañeros?.
¿Cómo es relación con sus profesores?
¿Cómo s relación con sus padres?
¿Cuándo lo agreden se defiende o informa
su director de curso?
¿’Tiene dificulta para estudiar?
¿Crees que es más importante el dinero o
el ¿estudio?
¿Dónde son más frecuentes las pelas entre
sus compañeros?
¿Algunas veces les han hablado de que
hacer cuando alguien de agrede?
Cierre
Algo más que desee agregar
Tiene alguna inquietud
Muchas gracias
Planteamiento de la propuesta
a. Toma de conciencia.
Por parte del a asociaron o comité de padres de familia y comunidad educativa de la escuela el diamante de
la necesidad de prevenir o resolver el problema de la violencia.
Dado el alto grado de pasividad de la comunidad educativa esta tarea deberá ser realizada por la Dirección
-es importante Protección a las víctimas: Los niños o chicos que sufren violencia escolar necesitan protección,
pero no sólo eso. Necesitan aprender a enfrentarse a los problemas de la vida (conflictos, estrés, miedo,
angustia ya que todo esto aumento la exclusión escolar 15% de los estudiantes.
¿Cómo se pueden aumentar los factores de protección: De los niños vulnerables? Asegurando unas buenas
condiciones para su desarrollo, que permitan convertir las debilidades en fortalezas.
- Ayudar al agresor a cambiar su conducta: El comportamiento violento.

Método de trabajo
Intentar convencer a las Asociaciones de Madres y Padres la importancia de preguntar y observar las
conductas de sus hijos.
Hablar del tema con vuestros hijos.
Realizar acceso a de estos casos violentos y dar asesorías Concientizaren la Búsqueda ayudas externas.
Cumplir las tareas recomendadas a los profesores y a los padres.
CONCLUSIONES
Con la realización de este trabajo hemos logrado aprender a realizar una entrevista con las diferentes fases estipuladas a
seguir, y su respectivas orientaciones en los respectivos campos organizacional, educación, social, salud, lo cual nos
permite llevar una experiencia enriquecedora que nos ayudara como profesionales de psicología, contando con las
herramientas para preparar futuras entrevistas demostrando los conocimientos y capacidades que se requieren en cada
caso.
HETEROEVALUACIÓN DE LA GRABACIÓN.
No P Presentación o Presentación o saludo Cumplimiento de las Establecimiento del Manejo de las Manejo de Manejo de la entrevista
saludo al entrevistador. al entrevistador. fases de la entrevista. rapport preguntas lenguaje no verbal
presentación o saludo
YUDY ANDREA Fuera coherentes que la señora Martha se Las preguntas fueron Fue un lenguaje Se estableció un dialogo claro
BETANCOURT RENGIFO acorde cada fase sintiera cómoda se muy estructuradas suave como muy preciso conciso falto que se
La presentación fue desarrolló empatía adapto dando confiabilidad al buena vocalización viera el entrevistador
Entrevista la señora clara confiable donde se al ritmo de las entrevistado necesidad
marta nos ubicó los datos preguntas de centrar el foco de los
personales del mensajes fueron claras
REVISADA. YENI entrevista
SALGUERO
Yeni salguero La presentación del fue organizada y se creó el clima de para Las preguntas fueron el lengua fue el La entrevista fue clara y
problema fue clara y argumentada, muy una buena entrevista las adecuadas y ideal, para la concisa, lo que puedo leer por
Joven estiven Martínez los datos concretos de adecuada para la donde se denota que el precisas, con la situación. que no pude ver el video el
estudiantes con un problema situación problema del niñito es intención de buscar el link no me abrió
problemas agresividad interesante y me serio ya que no aprovecho foco del problema.
escolar imagino que más la ayuda
popular de lo que
creemos
REVISADA. YUDI
BETABCOURT
BLONDY VIVIANA CARO La presentación fue fue organizada y Se creó un clima Las preguntas fueron Fue un lenguaje aunque el video no lo
clara confiable donde argumentada, muy confiabilidad donde muy estructuradas suave como muy encontré en YouTube se
La entrevista al señor nos ubicó los datos adecuada para la permito que la entrevista dando confiabilidad al buena vocalización observa muy bien el estado
Jorge Ordoñez en el personales del situación tuviera un enfoque bueno entrevistado del dialogo fue conciso
contexto clínico. entrevista
Revisado por yeni

salguero
MARCO REFERENCIAS
 violenciaescolarupvupv.blogspot.com/p/el-proyecto-de-investigacion.html
 vioescu.blogspot.com/2009/11/marco-teorico.html
 Ortega, E. (2000). Educar la convivencia para prevenir la violencia Madrid. Machado libros.
(Serie Aprende en práctica nro. 3).
 Serrano, A. Ibarra, I. (2005). Informe violencia entre compañeros de escuela.
Valencia. España. Centro Reina Sofía para el estudio de la violencia.
Disponible on line: www.centroreinasofia.es/informes/violencia_estudiantes.
ANEXOS
Yudy Andrea Betancourt Rengifo
MODELO DE ENTRE VISTA ORGANIZACIONAL
Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.

1. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

entrevista debe tener una duración de 15 minutos y deberá ser grabada (video) y publicada en
YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=QNg_FPWjxpc&feature=em-upload_owner
Curso: Observación y Entrevista (Plan Nuevo) MODELO ORGANIZACIONAL
INICIO Código: 40301
Cual su nombre MARTHA LUCIA OSPINA GIL
Edad 43 años
Estado civil Separada de una unión marital de hecho
Ocupación Oficios Varios
Desarrollo
1. ¿Cómo se siente con el desarrollo laboral en su Bien me siento bien mi labor diaria, se siente conforme,
sitio de trabajo? tranquila, le gusta.
2. ¿Cómo es su relación con sus compañeros de Bien, excelente son buenos compañeros, son buenas
trabajo? personas con uno y le ayudan a uno en la zona de
trabajo, se siente amena y hace parte del grupo.
3. ¿Cómo Se siente en su entorno familiar, que la La hace feliz saber que tiene una familia, las hermanas
hace feliz y que la hace infeliz? que le prestan siempre un apoyo, han estado siempre
con ella. Y eso la hace sentirse bien, la pone triste,
frustrada, que las cosas que planea hacer no le salgan
bien o de acuerdo a su plan.
“Relación con su hija” mala
4. ¿Quiénes conforman su núcleo Familiar? Vive con su hermana y su hija, buena relación con su
hermana, su hija está en la pubertad y es muy rebelde.
5. ¿Cuál es su actividad fuera de la oficina? Acompaña a su hija, se distare, cuando van a su clase de
karate.
6. ¿Cuantas horas duerme diarias? 6 hr mal dormidas, no descansa.
7. ¿Cuáles son sus anhelos, que sueña hacer? Viajar, descansar, pasear.
Como se ve en 10 años? MMMM si estoy toda vía,
negación “síntoma de depresión, resignación a
acontecimientos venideros.
8. ¿La a queja alguna molestia física? Le duele la cabeza, a menudo, casi a diario.
9. Un recuerdo, algo que sienta que marco su “llora mucho”
vida La muerte de sus Padres en especial su Padre, negación
al hecho, por situación de momento.
Madre muere de cáncer, enfermedad trágica.
Padre muere de una espina atravesada en la vena Orta,
muerte inesperada, mientras ella daba a luz su padre
fallecía.
10. ¿Qué siente cuando piensa en este No quiere recordar el hecho, no quiere
episodio inesperado? llorar, ni sentirse mal, ausencia de un
Padre.
11. ¿Cree que sea indispensable para Noooo, un novio más no para pareja para
su vida tener pareja/compañero? formar hogar no, solo novios.
12. ¿Qué piensa hacer, cuál es su meta Ver a sus hijos bien antes de morir, ver
personal de vida? que su hija se destacó en el estudio, y
saberla bien.
13. Es consciente de que sus actitudes Genio severo, mal carácter, inconforme,
influyen en su entorno(sea cual no se controla y es una persona difícil. Y
sea este ) es consciente de ello. Malas actitudes
dañan el ambiente laboral.
14. ¿Pondría de su parte para que las Claro y de hecho si ha puesto de su parte.
cosas fluyan?
Cierre
15. Sra. Martha que piensa de nuestra Muy bien
entrevista, ¿Cómo se sintió?
16. Estaría en disposición que Claro si
sigamos charlando
17. ¿Quisiera agregar algo más? Quiere ayuda.
18. Siente que este espacio le ayudo en Si mucho.
algo? Si es así, en qué?
2. Interpretación y análisis del problema, necesidad, temática, novedad encontrada, comparándola con
los referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de
campo y la entrevista)
Problema Observe el ambiente inmediato de la Sra. Martha y todos los aspectos relativos a su vida diaria,
Sra. Martha busca ayuda para trabajo, la familia y pareja; en este caso serán los aspectos en su trabajo diario, permitiéndonos
mejorar su bipolaridad y mal definir los contextos que enmarcan su comportamiento. Así, de forma general podemos demarcarla
carácter. en desarrollo de una serie de contextos que ayudan a definirla y explicar de forma más concreta el
Rol especifico, ambiente laboral desarrollo, a través de una serie de ámbitos comúnmente utilizados, el ámbito físico, cognitivo y
para empezar. social; Su desempeño laboral, su carácter, su comportamiento en su entorno hasta identificar el
problema y la posible solución.
Patrón de actividades Es la persona encargada de hacer el aseo y mantener la oficina organizada y al día en atención a
sus compañeros.
Ella debe empezar labores a las 6.30 am todos los días y la mayoría de las veces llega a las 7.00 am,
casi nunca está en disposición tranquila y placentera para el desarrollo de sus actividades.
Patrón de relaciones sociales Es una persona de mal carácter la mayoría de las veces esta de mal genio, no permite sugerencias,
contesta de mal modo, tira las puertas; es un ser inconforme con su vida, por ende nosotros como
compañeros tratamos siempre de evitarla.
Situación social de perturbación Cambia con facilidad de decisión, es Bipolar, se Deprime a menudo casi que todos los días, siempre
llora.
Signos de alteraciones psíquicas Trabajo incompleto, no termina las actividades que comienza y lo que termina por lo regular le
en las actividades queda mal o lo hace de mala gana.
Signos de alteraciones psíquicas Siempre está dispuesta a pelear, a buscar problemas, es conflictiva.
en las relaciones sociales Pienso que dado el caso puede llegar a ser agresiva, es muy poco tolerante, no respeta.
Criterios de Reconocimiento. Trastorno de ansiedad por separación, esta reciente la separación con su pareja, que no es el papa
Según DSM 5. de la niña y el la dejo por otra, cosa que ella no reconoce y no acepta.
Trastorno de desregulación perturbador del estado de ánimo.(Leve)
Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta.
Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado y resentido.
Discusiones/actitud desafiante Discute a menudo con la autoridad o con los adultos, en el
4. Vengativa, rencorosa.
Alteraciones Psicológicas -Ansiedad por separación.

Gracias a esto tiene deterioro laboral y cognitivo.
-Mutismo selectivo.
Fracasa su comunicación en situaciones sociales específicas, aportando miedo y ansiedad por dicha
situación, agresión actitudinal hacia lo que la rodea.
Alteraciones Cognitivas.
Miedo, tristeza, vergüenza, confusión, disminuye interés en participar en actividades.
-Estrés.
Depresión, inseguridad, sobresaltos y ansiedad.
1. Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.
MODELO EDUCATIVO CONSENTIMIENTO INFORMADO POR EL JOVEN
ELABORADO POR YENI SALGUERO.
CONSENTIMIENTO INFORMADO POR LA MADRE DEL ENTREVISTADO.


YouTube.
YouTube la entrevista4 de noviembre patricia salguero
3. Interpretación y análisis del problema, necesidad, temática, novedad encontrada, comparándola con los
referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de campo y la
entrevista)
TIPO DE PREGUNTAS REALIZADAS
ABIERTAS
TEMA ESCOGIDO: MODELO EDUCATIVO
NOMBRE DE LA PROPUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR
Inicio Educación violencia escolar entrevista al joven

observado en el diario de campo
Cual su nombre Fabián estiven Martínez
Cuantos años tiene 12 años

Qué nivel educativo tiene 5 de primaria
Desarrollo
Como se siente en el aula de clase El joven ase pregunta no quiso contestar
Como es su relación con sus compañeros Buena con algunos
Como es la relación con su director de clase Regular ya que él piensa que mis agresiones son por que
se meda la gana hacerlo no escucha lo que a el le hacen
Como es la relación con sus padres Mis padres trabajan y son separados
A tenido dificulta en alguna materia Si con español,
Conoce que es matoneo Si
A vivido agresiones por parte sus compañeros Si a diario por tal motivo no me dejo de nadie
A solicitado ayuda Si pero me ven como una persona violenta
Hablado con sus padres de eso Con mi abuela
Sean reunido con los profesores cuando te han agredido No
Cierre
Siente que la ayuda que le brindaron fue suficiente No
Adecenado dejar de estudiar Si
Quiera agregar otra algo a la entrevista no
Como se sintió en la entrevista bien
La entrevista se realizo fue con el joven observado en el diario de campo anterior el cual por ser menor de
edad conté con la autorización de la familia este caso su madre, este joven de edad de 12 años cursa un nivel
educativo de quinto de primaria en la escuela el diamante el lugar de residencia vive en el barrio el diamante
su nivel socioeconómico es estrato dos sus padres son separados, la persona que permanece con él es su
abuela pero ella este la tercera edad él no la toma como autoridad y prefiere estar en la calle.
Lugar donde se realizó la entrevista.

Sede escuela cancha múltiple ya que el joven no quiso que fuera en el aula por que se sentía como encerrado
le justa los espacios libres es un lugar abierto donde los joven salen descanso y también realiza deporte
queda en todo el centro dela escuela alrededor de la cancha está el salones y un pequeño cuarto que las
personas que hacen aseo y cuidada la escuela.
Tiempo de la duración dela entrevista.
12minutos el joven se encontraba con escusas para no responder algunas preguntas algunas de ellas como la
parte de agresividad que maneja con sus compañeros no quiso contestar.
Conducta observada.
El joven se demuestra ansioso piensa que todo el mundo lo rechaza pues él dice que todo las veces el no
empieza las peleas él se defiende delas agresiones de los demás e incluso piensa que el estudio para nada
sirve pues ve las necesidades que económicas en la casa y prefiere trabajar pero sabe que es menor de edad
nadie le va dar trabajo y busca amistades quien le facilite el dinero esas amistades roban por lo0 momento es
la más fácil
Instrumentó utilizados
Sillas, consentimientos informado y autorizados por el joven y la madre hoja con preguntas realizadas ,
videocámara
Inferencias.
Sus creencias culturales que él piensa que no se debe dejar de nadie este joven se preocupa más por la falta
de dinero en su casa.
Análisis a la problemática a la necesidad que se presenta en la escuela el diamante con violencia escolar
La violencia escolar es una violencia particularmente específica por los siguientes aspecto, el espacio de la
victimización es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso educativo, Los participantes de la
violencia, en numerosos casos son los alumnos, el personal docente se muestra vulnerable por no poder
controlar la violencia en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los
comportamientos violentos.
La importancia del rol y la función social del maestro no es suficientemente valorada, comprendida y apoyada
en nuestra sociedad siendo el principal objetivo del presente estudio es analizar la violencia escolar en los
ámbitos individual autoestima, soledad, satisfacción con la vida, estrés y empatía, el clima familiar y
comunicación con la padres en la parte escolar clima social en el aula, actitudes hacia la personal docente y
compañeros de clase violencia que hemos registrado en nuestras escuelas debe ser vista como un síntoma,
analizar los elementos que subyacen la escuela, que he registrado debe ser vista como una amenazada al
sistema escolar, analizar los elementos que intervienen en estos hechos y buscar soluciones para evitar que este
fenómeno avance unos delos mayores problemas es que los padres responsabilizan a los docentes por actos
violento que general sus hijos con los demás compañeros, otros padres con su cultura que no se debe dejar de
los demás contribuyen que la violencia escolar cada día crezca.
Referentes teóricos
Según Iñaki Piñuel, "los padres solemos emitir mensajes tóxicos a los niños acosados: negar la versión que el
niño nos trae sobre la violencia que padece; mostrar al niño que esto siempre ha ocurrido así, que nosotros
también lo padecimos, comparándonos; decir a los niños que esto es bueno, porque les hace ser más duros, les
prepara para la vida, les forja el carácter y otras aberraciones semejantes; los padres señalan al niño que ante el
acoso prefieren que el niño se transforme en alguien violento frente a los que le acosan.
cerezo Ramírez (2006), en su libro titulado violencia escolar prevención y manejo de conflictos,
enseñanza, propone mecanismos útiles para prevenir los enfrentamientos entre los jóvenes para evitar
que se generen focos de violencia en las escuela.
 GENID VIVIANA GAVIRIA MONTAÑES
INTRODUCCION
Conocer uno de los programas que nos brindan el gobierno a través de una entrevista que esta encaminada a
que superen sus necesidades básicas los hogares que están vinculado a la estrategias por medio de un
acompañamiento familiar y comunitarios por los cogestores sociales representando el programa de red unidos
que consiste en acompañarlos en el proceso y mejoramiento de sus condiciones de vida.
OBJETIVO GENERAL
Conocer los factores del problema que radica la pobreza extrema en nuestra ciudad, para
enfocarlos a través de un programa para mejorar su calidad de vida
Objetivos Específicos
 Conocer que es la red Unidos

 Cuál es el objetivo de esta labor social
 Labor que cumple un cogestor social
 Enfatizar la importancia de la corresponsabilidad por parte de los hogares del municipio de
Girardot
 Como ayudar a que los hogares mejoren su calidad de vida
 Combatir la pobreza extrema.
Se ha realizado las diferentes investigaciones en torno a la pobreza extrema y como objetivo radicar la pobreza extrema
de nuestra ciudad Girardot y radicar los factores de riesgo que incluye esta realidad como la desnutrición, la educación,
empleo entre otras lo cual trae consecuencias negativas emocionales, físicas.
Las diferentes privaciones sociales que se encuentran en el diario a campo las carencias y necesidades básicas y la falta
de recursos materiales que imposibilitan a la participación de un consumo de bienes y condiciones de vida de una
sociedad determinada (Cabrera, 2002; Raya, 2004; Subirat et al., 2005).
Es muy importante contar con estos programas ya que permite mejorar su calidad de vida de forma equitativa a
través del acompañamiento de un cogestor social y mirar la veracidad de afirmar la ayuda específica que necesita el
hogar.
(Simmel, en Hernández Pedreño, 2008): en primer lugar, la pobreza integrada, por la cual las personas pobres serían
numerosas pero no estarían estigmatizadas, situadas en territorios que tradicionalmente se han considerado poco
desarrollados; en segundo lugar, la pobreza marginal, que conformaría un grupo menor de población, al que se le
consideraría como inadaptado y estigmatizado socialmente, y, por último, la pobreza descalificadora, que aglutinaría a un
colectivo de población numeroso, al que se ha expulsado de la esfera productiva y que con anterioridad estaba
integrado. Estas personas se encontrarían en situaciones de vulnerabilidad debido a la precariedad en el acceso a
recursos básicos. A éstos sería a los que competería el concepto de exclusión social.
1. Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.
CONSENTIMIENTO INFORMADO POR EL COGESTOR
4. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad,

esta entrevista debe tener una duración de 15 minutos y deberá ser grabada (video) y
publicada en YouTube.
https://youtu.be/jDuV-DNn-bs
INICIO MODELO SOCIAL
presentación
nombre Danilo Moreno Soto
¿Cuántos años tiene? 38 años
¿De dónde eres? Soy de la ciudad de Ibagué
1. ¿cómo le ha parecido el clima? Siempre fue difícil acostumbrarse al cambio de clima y a

los mosquitos
2.La calidad de la gente como le ha parecido Si la gente es muy dinámica colaboradora y amable
3. ¿qué le gusta hacer? Me gusta la música, el deporte, la rumba, la poesía, la

docencia
3.¿tambien compone? Si como en esos momentos flas de la vida y también hago

poesía, y hago variación de las canciones
4.¿tiene hijos? Una niña de 10 años
5.¿qué es la red Unidos? Es una estrategia del gobierno nacional que busca la
superación de la pobreza extrema donde hay ofertas en
nuestro país por medio de ofertas de tipo municipal y
nacional
6.¿cuál fue el procedimiento para ser cogestor? Participar de una convocatoria abierta, página de
prosperidad social, como mínimo ser bachiller, técnico o
tecnólogo o una persona profesional tener como mínimo
dos años de trabajo social comunitario certificado, se
aplican las pruebas y entrevista
7.¿cuánto lleva en la estrategia de red unidos? 3 años
8.¿que significa para usted ser cogestor social? Es el puente y hace el enlace entre los hogares que
merecen un acompañamiento a los hogares que necesitan
ayudas para mejorar su calidad de vida, y las instituciones
nacionales y municipales brindar las ofertas que necesitan
las familias según las necesidades.
9.¿Cuál es diagnostico social que encuentra en los hogares La pobreza abunda en todas las ciudades pero las personas
están acostumbradas al asistencialismo donde se
acostumbraron a que todos le estén dando ese es lan pan
diario
10.¿que tipo de población maneja la red unidos? En situación de pobreza, hogares desplazados,sisben1
11.¿Cuál es la experiencia de vida de algunas de los hogares a Has experiencias muy bonitas y otras no tan bonitas, unas
su cargo que lo han marcado? de las experiencia es el reconocimiento como cogestor
social, con los hogares ven llegar al amigo, a la persona
que lo va a escuchar es gratificante, otra experiencia
bonita es esos hogares que se le han hecho el seguimiento
y han mejorado su calidad de vida por que debido a las
ofertas brindadas se han capacitado, han encontrado
mejores empleos
12.¿Qué tipo de instituciones articulan con la red unidos? Hace parte de un sin número de entidades tanto a nivel
municipal, como a nivel nacional ejemplo ICBF,Policia
Nacional, el Ministerio de salud, Ministerio de vivienda
brindando las respectivas ofertas según las necesidades de
los hogares que pertenecen a la estrategia redunidos
¿Cierre?
13.¿qué reflexión le deja laborar en la red unidos? La importancia de un apoyo para salir a adelante
despedida
los referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de campo y la
entrevista)
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
La pobreza extrema es un problema que radica en nuestro municipio de Girardot, se identifica las diferentes
causas, y hambre contribuye una realidad que hace que para millones de persona la vida sea corta, triste y
llena de sufrimiento. Así mismo Girardot puesto al margen de los componentes de atención social básica, y
muy lejos de acceder a condiciones efectivas de oportunidad, mortalidad infantil y la falta de acceso a bienes
esenciales para la vida como la salud, la educación
ANALISIS DEL PROBLEMA
Interpretación
Se realizó la entrevista al señor Danilo Moreno Soto Cogestor social, lo cual se efectúa en la vivienda en le
barrio el Diamante del municipio de Girardot, el señor Danilo labora en la estrategia de Red Unidos que busca
radicar la pobreza extrema a través de un acompañamiento familiar y comunitaria y verificando las
necesidades por hogar y Reconozcan sus potencialidades, Fortalezcan sus vínculos, y Adquieran o fortalezcan
capacidades
Análisis del problema
Se puedo identificar la pobreza extrema que aqueja en nuestro municipio de Girardot, a través de un
acompañamiento familiar y comunitario se observa las diferentes necesidades de los hogares dentro del
municipio ya sea por habitabilidad, ingreso y trabajo, educación, salud, lo cual su trabajo como cogestor le
permite realizar las diferentes ayudas en su labor social y comunitaria a través de las diferentes ofertas que
brinda las instituciones municipales y nacionales lo cual articulan para la diferentes necesidades de los
hogares, pero a veces en muy difícil llevar a cabo cubrir las diferentes necesidades por que no existen esas
ofertas o los cupos ya están limitados o simplemente llegan las ofertas que se requieren para el hogar, o a
veces los hogares se vuelven asistencialistas y esperan que el gobierno les den todas las ayudas y no buscan
como salir de la pobreza por ellos mismos y viven de una pobreza mental, sin embargo el cogestor social busca
radicar la pobreza tanto mentalmente y potenciar el recurso humano que tienen la familia.
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
Debido al aumento de pobreza extrema en nuestra ciudad de Girardot y las consecuencias que emerge en los
hogares girándotenos, se hace necesario contar de la mano contar con el programa de la red unidos busca
mitigar cada una de esas falencias para mejorar la calidad de vida de cada uno de los hogares que se le brindan
el acompañamiento familiar y comunitario a través de la labor de los cogestores sociales
 Blondy Biviana Caro Sánchez.
Consentimiento informado
4.Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta entrevista
debe tener una duración de 15 minutos y deberá ser grabada (video) y publicada en YouTube.
 señor Jorge Ordoñez en el contexto clínico.
Marco teórico.
El bienestar y satisfacción son componentes fundamentales en el ser humano ya que de estos dependen en gran medida
las conductas del mismo en sus diferentes contextos de tal manera que afectan la calidad de vida de la persona de una
manera global, visto desde esta perspectiva la familia y el trabajo son elementos que ocupan un lugar importante en el
ser humano ya que es allí donde se evidencia estos niveles de satisfacción o frustración ante la vida. (Jiménez, 2008)
Por lo tanto se infiere que la familia y el trabajo como dos factores fundamentales que sirven como nicho ecológico
donde interactúan las personas de manera interdependiente pero que no pueden ser comprendidos ni analizados
independientemente.
Como bien lo menciona Olso (1982) la satisfacción familiar corresponde a como se sienten los miembros de una familia
con respecto a los niveles de conexión y adaptabilidad, donde Florenzano (1995) se suma a esta definición
argumentando que la satisfacción familiar se relaciona con la percepción de la ayuda que recibe los integrantes de la
familia cuando se enfrentan a un conflicto, la expresión de afectos, apoyo emocional y el grado de participación en la
toma de decisiones (Jiménez, 2008).
Por lo tanto la satisfacción familiar depende en gran medida de un todo global, principalmente de la conciliación en el
trabajo que es un factor esencial para generar un equilibrio emocional y de ajuste psicológico del individuo (Greenhaus,
Collins y Shaw, 2002; Shiffley, 2003) por ello es indispensable tener este equilibrio ya que esto puede traducir
insatisfacción familiar o laboral.
Dentro de estas perspectivas estos dos contextos se relacionan ya que el uno impacta sobre el otro como bien lo
menciona Spillover y su modelo compensatorio el cual postula que a pesar de los límites físicos y temporales entre el
trabajo y la familia, las emociones y conductas en una esfera se transfieren a la otra como se evidencia en el caso del
paciente Jorge Ordoñez donde su malestar laboral lo transfiere al hogar en situaciones de estrés y tensión, es por ello
que esta teoría argumenta que hay una relación inversa entre trabajo y familia, donde solo logrando un equilibrio entre
los dos contextos se podría lograr una satisfacción y sentido de logro en el trabajo que a su vez la satisfacción de las
relaciones íntimas y felicidad personal.
Este equilibrio se fundamenta en tres elementos personales, energía, tiempo y el compromiso para distribuir bien en
todos los dominios (Kirchmeyer, 2000) algo similar argumentan Greenhaus, Collins y Shaw, (2003) mediantes tres
componentes, tiempo (el cual debe ser proporcional entre trabajo y papeles familiares), compromiso (nivel similar de
compromiso psicológico entre familia y trabajo) y satisfacción (igual en ambos dominios).
De esta manera podemos tener una visión amplia sobre el conflicto emocional que presenta el paciente donde se
confirma la teoría con la realidad en la que se resalta la importancia de mantener un equilibrio entre trabajo y familia
para lograr una calidad de vida favorable y estable.
Referencia
Jiménez Figueroa, Andrés, & Moyano Díaz, Emilio. (2008). FACTORES LABORALES DE EQUILIBRIO ENTRE TRABAJO Y
FAMILIA: MEDIOS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Universum (Talca), 23(1), 116-133.
https://dx.doi.org/10.4067/S0718-23762008000100007
Análisis
Desde el análisis del contexto el debate principal de esta problemática social se basa en la lucha por la conservación del
medio ambiente, de los recursos naturales y el agua, en una disputa por la tierra y la vida.
Colombia posee la mayor superficie de páramos en el mundo, son la mayor fuente de agua y se consideran un elemento
esencial para la conservación de la vida humana y vegetal, ya que los páramos abastecen del preciado líquido en un 70%
a la población, que en este caso se caracteriza por ser un territorio agrícola y ganadero con paisajes y biomas únicos
donde la diversidad vegetal y animal dependen en gran medida del agua, recurso que es la base de la vida en el páramo
de los andes.
La riqueza mineral de los páramos resulta ser llamativa para el desarrollo de proyectos mineros a cielo abierto, pero que
a su vez trae consigo una serie de consecuencias negativas para la población, debido a que la práctica de extracción
produce un daño irreparable a la tierra, acabando con los recursos naturales e hídricos con implicaciones ambientales
que afectan directamente a la comunidad donde son constantemente presionadas por el estado y las multinacionales
para dejen sus tierras y se desplacen a otros territorios, estas entidades amparados bajo licencias fraudulentas se
apropian de los territorios sin medir las consecuencias al medio ambiente ni tampoco se tiene en cuanta a la población a
la cual les ofrecen empleos en las minas que aparte de ser un riesgo constituye como un factor incidente en las
diferentes enfermedades respiratorias y virales propia de la labor de extracción, sumado a la contaminación ambiental
en sus aguas y en el deterioro constante de la tierra.
Esta comunidad ha logrado integrarse para luchar por su derecho a la vida adoptando un sentido de conciencia
ambiental en la que se mediante una movilización social de carácter pacífico se organizan con el fin de frenar la minería y
proteger sus recursos naturales e hídricos oponiéndose en todo sentido con esta práctica, desafiando los propósitos del
gobierno el cual buscaba desarrollar proyectos mineros que llevaría prosperidad y empleo a estos sectores, adoptando
estrategias transnacionales donde aprovecharían la alta demanda internacional por minerales y explotando los recursos
para alimentar las industrias que hacen parte de las grandes economías del mundo. Pero en el caso del páramo de Pisba
los lineamientos son escasos y la falta de planificación ambiental no está garantizando la conservación adecuada del
ambiente deteriorando los suelos y fuentes hídricas generando un impacto relevante en la comunidad quienes son los
principales afectados, donde finalmente por medio de protestas continuas y trabajo en equipo logran sus objetivos y la
multinacional en cuestión se retira del territorio.
 Yudy Andrea Betancourt Rengifo
MODELO DE ENTRE VISTA ORGANIZACIONAL
Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad

INICIO MODELO ORGANIZACIONAL
Cual su nombre MARTHA LUCIA OSPINA GIL
Edad Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
43 años
Estado civil Separada de una unión marital de hecho
c
Ocupación Oficios Varios
Desarrollo
19. ¿Cómo se siente con el desarrollo laboral en su Bien me siento bien mi labor diaria, se siente conforme,
sitio de trabajo? tranquila, le gusta.
20. ¿Cómo es su relación con sus compañeros de Bien, excelente son buenos compañeros, son buenas
trabajo? personas con uno y le ayudan a uno en la zona de
trabajo, se siente amena y hace parte del grupo.
21. ¿Cómo Se siente en su entorno familiar, que la La hace feliz saber que tiene una familia, las hermanas
hace feliz y que la hace infeliz? que le prestan siempre un apoyo, han estado siempre con
ella. Y eso la hace sentirse bien, la pone triste, frustrada,
que las cosas que planea hacer no le salgan bien o de
acuerdo a su plan.
“Relación con su hija” mala
22. ¿Quiénes conforman su núcleo Familiar? Vive con su hermana y su hija, buena relación con su
hermana, su hija está en la pubertad y es muy rebelde.
23. ¿Cuál es su actividad fuera de la oficina? Acompaña a su hija, se distare, cuando van a su clase de
karate.
24. ¿Cuantas horas duerme diarias? 4 hr
mal dormidas, no descansa.
25. ¿Cuáles son sus anhelos, que sueña hacer? Viajar, descansar, pasear.
Como se ve en 10 años? MMMM si estoy toda vía,
negación “síntoma de depresión, resignación a
acontecimientos venideros.
26. ¿La a queja alguna molestia física? Le duele la cabeza, a menudo, casi a diario.
27. Un recuerdo, algo que sienta que marco su vida“llora mucho”

La muerte de sus Padres en especial su Padre, negación
al hecho, por situación de momento.
Madre muere de cáncer, enfermedad trágica.
Padre muere de una espina atravesada en la vena Orta,
muerte inesperada, mientras ella daba a luz su padre
fallecía.
28. ¿Qué siente cuando piensa en este episodio No quiere recordar el hecho, no quiere llorar, ni sentirse
inesperado? mal, ausencia de un Padre.
29. ¿Cree que sea indispensable para su vida tener Noooo, un novio más no para pareja para formar hogar
pareja/compañero? no, solo novios.
30. ¿Qué piensa hacer, cuál es su meta personal de Ver a sus hijos bien antes de morir, ver que su hija se
vida? destacó en el estudio, y saberla bien.
31. Es consciente de que sus actitudes influyen en su Genio severo, mal carácter, inconforme, no se controla y
entorno(sea cual sea este ) es una persona difícil. Y es consciente de ello. Malas
actitudes dañan el ambiente laboral.
32. ¿Pondría de su parte para que las cosas fluyan? Claro y de hecho si ha puesto de su parte.
Cierre
33. Sra. Martha que piensa de nuestra entrevista, Muy bien


YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=QNg_FPWjxpc&feature=em-upload_owner
los referentes teóricos conceptuales consultados en la actividad,(tomando en cuenta el diario de
campo y la entrevista)
Problema Observe el ambiente inmediato de la Sra. Martha y todos los aspectos relativos a su vida diaria,
Sra. Martha busca ayuda para trabajo, la familia y pareja; en este caso serán los aspectos en su trabajo diario, permitiéndonos
mejorar su bipolaridad y mal definir los contextos que enmarcan su comportamiento. Así, de forma general podemos demarcarla
carácter. en desarrollo de una serie de contextos que ayudan a definirla y explicar de forma más concreta el
Rol especifico, ambiente laboral desarrollo, a través de una serie de ámbitos comúnmente utilizados, el ámbito físico, cognitivo y
para empezar. social; Su desempeño laboral, su carácter, su comportamiento en su entorno hasta identificar el
problema y la posible solución.
Patrón de actividades Es la persona encargada de hacer el aseo y mantener la oficina organizada y al día en atención a
sus compañeros.
Ella debe empezar labores a las 6.30 am todos los días y la mayoría de las veces llega a las 7.00 am,
casi nunca está en disposición tranquila y placentera para el desarrollo de sus actividades.
Patrón de relaciones sociales Es una persona de mal carácter la mayoría de las veces esta de mal genio, no permite sugerencias,
contesta de mal modo, tira las puertas; es un ser inconforme con su vida, por ende nosotros como
compañeros tratamos siempre de evitarla.
Situation social de perturbación Cambia con facilidad de decisión, es Bipolar, se Deprime a menudo casi que todos los días, siempre
llora.
Signos de alteraciones psíquicas Trabajo incompleto, no termina las actividades que comienza y lo que termina por lo regular le
en las actividades queda mal o lo hace de mala gana.
Signos de alteraciones psíquicas Siempre está dispuesta a pelear, a buscar problemas, es conflictiva.
en las relaciones sociales Pienso que dado el caso puede llegar a ser agresiva, es muy poco tolerante, no respeta.
Criterios de Reconocimiento. Trastorno de ansiedad por separación, esta reciente la separación con su pareja, que no es el papa
Según DSM 5. de la niña y el la dejo por otra, cosa que ella no reconoce y no acepta.
Trastorno de desregulación perturbador del estado de ánimo.(Leve)
Trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta.
Enfado/irritabilidad
1. A menudo pierde la calma.
2. A menudo está susceptible o se molesta con facilidad.
3. A menudo está enfadado y resentido.
Discusiones/actitud desafiante Discute a menudo con la autoridad o con los adultos, en el
4. Vengativa, rencorosa.
Alteraciones Psicológicas -Ansiedad por separación.

Gracias a esto tiene deterioro laboral y cognitivo.
-Mutismo selectivo.
Fracasa su comunicación en situaciones sociales específicas, aportando miedo y ansiedad por dicha
situación, agresión actitudinal hacia lo que la rodea.
Alteraciones Cognitivas.
Miedo, tristeza, vergüenza, confusión, disminuye interés en participar en actividades.
-Estrés.
Depresión, inseguridad, sobresaltos y ansiedad.

Observacion Entrevista Proyecto Grupo Fase 3

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECSAH (Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades) Programa: Psicología

YUDY ANDREA BETANCOURT RENGIFO

BLONDY VIVIANA CARO

LILIAN DANIELLE BOLAÑO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTO A DISTANCIA UNAD

Violencia escolar modelo educativo

DISEÑO Del proyecto.

el proyecto se realizara bajo el enfoque cualitativo y a través de un conjunto de procedimientos de

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA.

PREGUNTA QUE SE REALIZARAN CON SUS RESPETIVA JUSTIFICACIÓN

Inicio saludo presentación y preguntas de entrada

¿Le gustara agredir? cuentas sus problemas terminal siendo víctimas de

- Ayudar al agresor a cambiar su conducta: El comportamiento violento.

Revisado por yeni

Yudy Andrea Betancourt Rengifo

MODELO DE ENTRE VISTA ORGANIZACIONAL

Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.

1. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

Alteraciones Psicológicas -Ansiedad por separación.

1. Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.

MODELO EDUCATIVO CONSENTIMIENTO INFORMADO POR EL JOVEN

ELABORADO POR YENI SALGUERO.

CONSENTIMIENTO INFORMADO POR LA MADRE DEL ENTREVISTADO.

3. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad, esta

TEMA ESCOGIDO: MODELO EDUCATIVO

NOMBRE DE LA PROPUESTA: VIOLENCIA ESCOLAR

Inicio Educación violencia escolar entrevista al joven

Cual su nombre Fabián estiven Martínez

Cuantos años tiene 12 años

Qué nivel educativo tiene 5 de primaria

Como se siente en el aula de clase El joven ase pregunta no quiso contestar

Como es su relación con sus compañeros Buena con algunos

A tenido dificulta en alguna materia Si con español,

Conoce que es matoneo Si

A solicitado ayuda Si pero me ven como una persona violenta

Hablado con sus padres de eso Con mi abuela

Sean reunido con los profesores cuando te han agredido No

Siente que la ayuda que le brindaron fue suficiente No

Adecenado dejar de estudiar Si

Quiera agregar otra algo a la entrevista no

Como se sintió en la entrevista bien

Lugar donde se realizó la entrevista.

 GENID VIVIANA GAVIRIA MONTAÑES

 Conocer que es la red Unidos

1. Consentimiento informado para la entrevista al sujeto seleccionado y observado en la actividad.

CONSENTIMIENTO INFORMADO POR EL COGESTOR

4. Fases de entrevista de la actividad 4 aplicársela al sujeto observado y escogido en la actividad,

INICIO MODELO SOCIAL

nombre Danilo Moreno Soto

¿Cuántos años tiene? 38 años

¿De dónde eres? Soy de la ciudad de Ibagué

1. ¿cómo le ha parecido el clima? Siempre fue difícil acostumbrarse al cambio de clima y a

3. ¿qué le gusta hacer? Me gusta la música, el deporte, la rumba, la poesía, la

3.¿tambien compone? Si como en esos momentos flas de la vida y también hago

4.¿tiene hijos? Una niña de 10 años

7.¿cuánto lleva en la estrategia de red unidos? 3 años

PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

ANALISIS DEL PROBLEMA

Análisis del problema

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

 Blondy Biviana Caro Sánchez.

 Yudy Andrea Betancourt Rengifo