DISEÑOS CURRICULARES EN MATEMÁTICAS

Actividad Individual

GRUPO

551117A_471

Hermes Bermúdez Perdomo

TUTOR
Saúl Enrique Vides Gómez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
Magangué 18 de febrero 2018
 ¿Qué ¿Qué ¿Qué tipo de ¿Qué y cómo debe ser la
contenidos objetivos metodologías evaluación en el aula
debe definir y debe definir y debe definir y durante la clase de
Planificación trabajar el trabajar el matemáticas?
trabajar el docente en el docente en el
para aula durante aula durante la Consiste en una evaluación
docente en el la clase de clase de centrada en la obtención de
profesores matemáticas? matemáticas? información sobre el
aula durante la aprendizaje de los alumnos
clase de Que sea Que se mediante la comunicación
matemáticas? formador y establezcan interpersonal (por ejemplo:
motivador, metas de entrevista, examen oral,
Los alumnos, que dirija y aprendizaje a debate, cuestiona miento
deben manejarse modere los partir de la oral, exposición de un
adecuadamente en debates, que retro tema).
el empleo de tenga el alimentación
procedimientos conocimiento brindada por el
que permitan adecuado de profesor, los
Planificación resolver los los temas que compañeros de
para profesores problemas básicos se vayan a clase y la auto
de la cotidianidad. abordar. evaluación
De Alumnos y
hecho el uso docentes
fluido de deberán
procedimientos, aprender
implica recordar juntos a
un conjunto de reconocer que
acciones y cómo siempre hay
llevarlas a cabo. un lugar para
El estudiante debe las respuestas
lograr eficacia y difíciles; y
precisión en el uso que aceptar
de este hecho,
procedimientos y también es
herramientas de constructivo
cálculo. en el camino
emprendido.

¿Cuál debe ser la ¿Cuál debe ser ¿Cuál debe ser la ¿Cuál debe ser la
concepción de la concepción concepción de concepción de aula de
conocimiento en de estudiante docente en una clase en una institución
una institución en una institución educativa actualmente en
educativa institución educativa Colombia?
actualmente en educativa actualmente en
Colombia? actualmente Colombia? La finalidad de la
en Colombia? Institución Educativa el
Desde la El profesor es logro de los aprendizajes
perspectiva de Formar agente y la formación integral de
evaluar para personas fundamental del sus estudiantes. El
apoyar el capaces de proceso Proyecto Educativo
aprendizaje, el uso lograr su educativo y tiene Institucional orienta su
 constante de realización como misión gestión.
exámenes que ética, contribuir La Institución Educativa,
Sistema incluyan una intelectual, eficazmente en como ámbito físico y
educativo variedad de artística, la formación de social.
métodos de cultural, los estudiantes
evaluación, le afectiva, en todas las
permitiría al física, dimensiones del
profesor espiritual y desarrollo
identificar cuando religiosa, humano.
los alumnos no promoviendo
han comprendido la formación y
de manera consolidación
suficiente, así de su
como identidad y
los errores autoestima y
sistemáticos sobre su integración
cuales podría adecuada
trabajar de forma
diferenciada con
ellos.

¿Qué aportes hay ¿Qué Teorías ¿Qué tipo de ¿Cuáles son los aportes de
desde la del aportes de la la sociología al currículo
epistemología, la aprendizaje pedagogía se actual en Colombia?
historia y las están a la base tienen en cuenta
matemáticas al del currículo en el diseño
El proceso de
currículo actual en actual en curricular actual
educación se realiza a lo
Colombia? Colombia? en Colombia?
largo de la vida, en la
familia, en la institución
La palabra Teoría el currículo educativa, en el trabajo, en
epistemología Práctica y la oculto las interacciones de la vida
tiene su origen en Teoría comprendido por cotidiana, y a través de los
las raíces griegas Crítica los valores, las medios y nuevas
(episteme) actitudes, los tecnologías de información
que significa conocimientos y y comunicación.
conocimiento, y las destrezas que
(logos) que se gestaban en
significa teoría las escuelas sin
. La epistemología definirse
es, por tanto, taxativamente.
la teoría del En efecto, este
conocimiento es el currículo
. En un concepto que se ha
más amplio, es la mantenido para
rama de la la formación de
filosofía los niños, las
que estudia niñas y los
la investigación jóvenes,
científica haciendo
y su producto perdurar los
, el conocimiento antiguos
científico , modelos que
abarcando la respondían a la
metodología sociedad del
, el problema de la siglo pasado.
verdad científica,
el de las
relaciones entre la
ciencia y la
filosofía,
examinando la
naturaleza del
conocimiento,
intentando
determinar sus
leyes y sus
límites ,entre
otros.