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Resumen de Políticas Inclusivas (MINEDU-2015)

 Educar es hoy en día un reto ante las exigencias del nuevo siglo XXI,
 El Movimiento de Inclusión surge para hacer frente a la discriminación, tratando
de hacer efectiva la enseñanza de calidad.
 La misión del proyecto educativo es Educación de calidad en que la educación
inclusiva sea un principio general orientando a la educación, satisfaciendo las
necesidades de cada estudiante, entendiendo su heterogeneidad.
 Los gobiernos son responsables de que todos los niños deben ser incluidos, el
avance en el país parte del reconocimiento de sus derechos. Quedando como reto
el cómo plasmar estos derechos como necesidad a priori para la educación actual.
 Dándose programas de intervención como parte de la implementación de
servicios, la creación de recursos especializados, sumado a los centros que
atienden a estudiantes que presentan alguna discapacidad, teniendo un avance
parcial, quedando inconclusa la transversalización de la inclusión.
 La estadística arrojada en cuanto a la investigación del nivel educativa en las
distintas áreas del Perú, son cifras preocupantes en las cuales se necesita un
abordaje inmediato.
 Para la primera infancia se necesitan mejores instrumentos, y así mismo la
medición de los avances en estos programas.
 Se requiere fortalecer el modelo pedagógico estableciendo normativas nuevas y
gestiones arduas.
 Dado al aporte de distintos agentes educativos se está elaborando una ruta para el
modelo educativo que la lleve a un modelo educativo pedagógico de calidad.
 La adecuada identificación de las discapacidades en el SIAGIE, permitirá reconocer
la inclusión en cada institución, y a si mismo permitirá visualizar las necesidades de
cada Institución en cuanto a los docentes infraestructura y centros de atención.
 La unidad de medición de aprendizajes permitirá pruebas adaptadas a la
discapacidad visual, como plan piloto. Teniendo en cuenta los derechos de estos
estudiantes discapacitados.
 Se han implementado cursos virtuales para personas con TEA y discapacitados, en
los cuales los profesores de la básica regular serán dotados de la información para
la educación inclusiva.
 Se ha implementado el 80% de la educación inclusiva apoyándolo desde la básica
especial, fortaleciendo la práctica docente y la calidad del servicio educativo.
 Existe una tarea pendiente, de implementación los proyectos, estrategias que
hasta el momento tuvieron un lento desarrollo.

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