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CARMEN” - paucartambo
2017 - ii
SILABUS DE MATEMÁTICA II
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. SUMILLA
La asignatura se orienta a desarrollar conocimientos y experiencias de carácter general
en el campo de la matemática, pertinentes para iniciar al alumno en el nivel superior
Pedagógico que le permita adquirir herramientas matemáticas básicas para el
desarrollo del pensamiento lógico y crítico.
Comprende cuatro unidades de aprendizaje: I. lógica matemática y conjuntos, II.
Conjuntos numéricos y expresiones algebraicas, III. Ecuaciones, inecuaciones, matrices
y determinantes y IV. Programación Lineal, funciones trigonométricas.
III. COMPETENCIA
Aplica acertadamente los conceptos y métodos de la Matemática I (Lógica, conjuntos,
números reales, expresiones algebraicas, ecuaciones e inecuaciones, matrices y
determinantes y programación lineal) en el planteamiento y solución de problemas
específicos de su formación profesional.
IV. CAPACIDADES
1. Aplica la lógica matemática para la solución de problemas aritméticos,
algebraicos y para la determinación de conjuntos numéricos.
2. Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de los números reales en la solución de
problemas relacionados con su especialidad.
3. Representa y aplica relaciones en los números reales, determinando
correctamente su dominio, rango y gráfica.
4. Aplica a ejercicios y problemas de situaciones del contexto.
5. Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables.
6. Utiliza definiciones matemáticas al determinar la región factible
7. Determina la solución óptima.
8. Aplica métodos de optimización lineal. Tipos de soluciones: única, múltiple, no
acotada y no factible.
V. ACTITUDES
1. Respeto a la persona humana.
2. Honestidad, solidaridad, cumplimiento de compromiso.
3. Equidad y justicia. Trabajo en equipo.
4. Búsqueda de la excelencia.
5. Actitud innovadora
VI. PROGRAMACION DE CONTENIDOS
4
PRIMERA PRACTICA CALIFICADA: Evalúa
contenidos de la unidad I
IX. EVALUACIÓN
La evaluación es una tarea que se realiza antes, durante y después del proceso de
formación, teniendo en cuenta su carácter integral, permanente, Sistemático, objetivo
y participativo. La evaluación mantiene coherencia con las capacidades y contenidos
previstos en cada sesión de aprendizaje.
La evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje es un juicio de valor que refleja los
logros y deficiencias de la enseñanza y del aprendizaje: Se Fundamenta en mediciones
y en descripciones cualitativas y, orienta la planificación del trabajo académico. A
través de la evaluación integral y permanente se espera lograr, que se establezcan en
forma sistemática los niveles de logro individual y colectivo del proceso enseñanza –
aprendizaje, así mismo se Identifiquen las potencialidades y limitaciones de cada
estudiante.
La evaluación de proceso o continua se realizará mediante trabajos académicos,
talleres grupales, pruebas de control, participación en clase y la asistencia, Las que
proporcionarán una nota mensual. Estos procesos calificarán los logros del estudiante
con respecto a los contenidos desarrollados y la actitud que Demuestre durante los
mismos y en general durante el ciclo académico.
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SILABUS DE MATEMÁTICA II
|. DATOS INFORMATIVOS:
II. SUMILLA
La asignatura se orienta a desarrollar conocimientos y experiencias de carácter general en el
campo de la matemática, pertinentes para iniciar al alumno en el nivel superior Pedagógico que
le permita adquirir herramientas matemáticas básicas para el desarrollo del pensamiento lógico
y crítico.
.
III. COMPETENCIA
Aplica acertadamente los conceptos y métodos de la Matemática II (Series, Sucesiones y
progresiones: Convergencia y divergencia, Geometría en el plano, Polígonos y circunferencia,
Movimientos y transformaciones en el plano) en el planteamiento y solución de problemas
específicos de su formación profesional.
IV. CAPACIDADES
1.- Orienta en los estudiantes el desarrollo de las capacidades de abstracción, razonamiento
matemático lógico, resolución de problemas y comunicación matemática.
2.- Propicia el análisis de propiedades y relaciones geométricas.
3.- Identifican formas y relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad.
4.- Sensibiliza al estudiante para que aprecie la belleza que generan.
5.- Aplican ejercicios y problemas de situaciones del contexto.
6.- Utiliza definiciones matemáticas al determinar la región factible.
7.- Determina la solución óptima.
V. ACTITUDES
1. Respeto a la persona humana.
2. Honestidad, solidaridad, cumplimiento de compromiso.
3. Equidad y justicia. Trabajo en equipo.
4. Búsqueda de la excelencia.
5. Actitud innovadora.
CAPACIDAD:
- Utiliza y aplica axiomas y/o propiedades de la geometría en la solución de problemas
relacionados con su especialidad.
- Representa y aplica relaciones en la geometría el plano, determinando correctamente su
teoremas y axiomas.
Las sesiones de aprendizaje combinarán la exposición del docente con la participación activa
de los estudiantes para desarrollar los contenidos, los trabajos Individuales y grupales.
El profesor asume el rol de mediador para presentar los contenidos conceptuales y, de
organizador de situaciones, para asegurar la participación de los alumnos en los talleres
grupales.
Se constituirán equipos para investigar e intercambiar experiencias de aprendizaje y trabajo
que se expresará en la elaboración y desarrollo de trabajos de Investigación.
El profesor detectará los aprendizajes no logrados por los alumnos al final de cada evaluación y
organizará las acciones pedagógicas necesarias para optimizar los aprendizajes en los puntos
críticos detectados.
IX. EVALUACIÓN
La evaluación es una tarea que se realiza antes, durante y después del proceso de formación,
teniendo en cuenta su carácter integral, permanente, Sistemático, objetivo y participativo. La
evaluación mantiene coherencia con las capacidades y contenidos previstos en cada sesión de
aprendizaje.
La evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje es un juicio de valor que refleja los logros y
deficiencias de la enseñanza y del aprendizaje: Se Fundamenta en mediciones y en
descripciones cualitativas y, orienta la planificación del trabajo académico. A través de la
evaluación integral y permanente se espera lograr, que se establezcan en forma sistemática los
niveles de logro individual y colectivo del proceso enseñanza – aprendizaje, así mismo se
Identifiquen las potencialidades y limitaciones de cada estudiante.
La evaluación de proceso o continua se realizará mediante trabajos académicos, talleres
grupales, pruebas de control, participación en clase y la asistencia, Las que proporcionarán una
nota mensual. Estos procesos calificarán los logros del estudiante con respecto a los
contenidos desarrollados y la actitud que Demuestre durante los mismos y en general durante
el ciclo académico.
Básicas:
PAUCARTAMBO - 2012
SILABUS DE ARTE
I. DATOS INFORMATIVOS
II. SUMILLA
III. COMPETENCIA
Desarrolla la sensibilidad senso-perceptiva de los estudiantes en su relación con la
naturaleza y las obras estéticas creadas por el hombre a través de las expresiones
artísticas visuales, auditivas y de movimiento (música, teatro, danza y plástica).
IV. CAPACIDADES
1. Aplica el Potencial creativo, su expresión y autodescubrimiento sensible,
plasmándolos en un dibujo.
2. Capacidad de vivenciar ( percibir, sentir y expresar) sensorialmente la realidad
integrada (interna y externa)
3. Interpreta el lenguaje artístico
4. Infiere los estilos y tendencias del arte en los ámbitos local, nacional, mundial.
V. ACTITUDES
IX. EVALUACIÓN
TOTAL 10.0
PAUCARTAMBO - 2012
I. DATOS INFORMATIVOS
II. SUMILLA
III. COMPETENCIA
La asignatura de Tecnología de la Información y Comunicación, se orienta a desarrollar
conocimientos y experiencias de carácter general en el campo de las tecnologías que
permiten la adquisición, Producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación,
registro y presentación de información. Las TICS producen importantes cambios en la
sociedad. Denominado ahora como la SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN. LA
INFORMACIÓN UNIDA a la comunicación, posibilita a todo el mundo el acceso
inmediato a la información, sobre todo al rol docente, ya que esto es parte integral de
las actividades de su clase y debe de optar el dominio de estas herramientas, con fines
de lograr aprendizajes significativos en sus alumnos.
IV. CAPACIDADES
1. Utiliza y aplica Medios de comunicación social: radio, televisión, cine, periódico
y otros. En una clase simulada.
2. Conoce el Internet: historia, concepto, características.
3. Conoce las Normas básicas de comportamiento en el ciberespacio.
4. Define los Buscadores: concepto, tipos y manejo.
5. Valora el uso del Correo electrónico: creación de cuenta, práctica de envío.
6. Crea Webs en los canales de comunicación y publicación de Internet.
Canales síncronos.
- Unidireccional: radio, televisión digital.
- Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio conferencia y
videoconferencia.
Canales asíncronos
- Unidireccional: web, libros, discos y periódicos.
- Bidireccional: e-mail, correo postal por carta y fax.
- Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y wiki.
- Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter.
ACTITUDES
IX. EVALUACIÓN
La evaluación es una tarea que se realiza antes, durante y después del proceso de
formación, teniendo en cuenta su carácter integral, permanente, Sistemático, objetivo
y participativo. La evaluación mantiene coherencia con las capacidades y contenidos
previstos en cada sesión de aprendizaje.
Se tomara evaluciones constantes en cada sesión consideradas con practicas
calificadas semanales, usando para ello fichas. Y la evolución virtual será usando redes
del internet.
TOTAL 10.0