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-Elamiel de t'élève
e livredu professew détachable
-,,
- .ntBgraLOt6 du m e n d
vicliéa-projetable sur CD-Rom
SITE COMPA~NON
avec des ressources complémentaires
w.bwdas-myriade.fr Y
1
MAllSUEL PETiT FûRMAT
A consulter au CDI, voir au dm
.,
Avec un orainateur
I
I
I
. f n p y ~ L ~ ~ d r ~ t u b a i u u u > ~ ~ C
& + 8 6 k f & e ~ ü n i ~ c & . ~ ~
Avec un ordinateur
l
Unel est un programme mystère dont il faut percer le
secret. Dans un logiciel de géométrie dynamique, une boîte noire 1
DES CHAPITRES
( ~ É O . M ~ T I R.DYNAMIQUE)
I~E
1
I
Lorsque tu saisis un nombre dans la cellule verte, le Tu dois alors uttEIser cet outil et essayer decornprendre
résultat du programme la construction qu'il
de calcul contenu dans permet de réalker.
la bolte noire s1aMche Pour cela, n'hésite pas
dans la cellule grise. 1 à effectuer des tracés
Tu dois trouver quel 1 supplémentalre~, à
est ce programmi
mystérieux. des ahgles et à dçpiacer
Pour cela, tu peux
commencer par
effectuer plusieurs
4 --
m
des objets pour faire
bouger la fgme.
Lorsque t u penses
essais afin d'avoir quelques idées. avoir trou& le bonprogramme de m s t r b l a h , teste-le
1
Lorsquetu penses avoir trouvé le bon programmede en falsant m t e construction par-dessus celle dallsée
calcul, teste-le en saisissant la Formulecorrespondante p r h M e noin et \PPrifleque ks oblets obtenus mt
dans la cellulejaune et vérifie que le résultat obtenu est toujoyri conf.Ondus.
toujours le même que celui de la boite noire.
Boullis et Didier Roy
Geispolsheim
iMonka
!ge Albert-Camus à Soufflenheim
-Roche-sur-Yon
I !ge Rambaud à La Brède
Sommaire
Programme ... .. C
Index des animations
ammen
Raisanner mathdmatiques .,.. . . ...... ..... .... 9
Expressions littérales ..
bl Nombres
en écriture fractionnaire
. ...
32
34 cwir .... . .. .
. . . 92
96
.. ... . . 36 Savoir Faim
1. Utiliser la xdistributivitéa pour calculer
1. Déterminer des écritures fractionnaires égales 38 98
2. Simplifier une fraction 38 99
3. Diviser deux nombres décimaux 39
40
49
49
I Devoir à la maison
Du côtédu -
1 09
109
50
Travaux pratiques avec un ordinateur !&-- 1 IO
q8.\M'~
?
1~. w . c jO BORDASlSEJER, 2010
*.* Y . ~ i , r y " . \ ISBN978-2-04-732654-1
. . ............................................................132
I Statist~ques 1Parallélogrammes ............................................ 212
136 216
Swoi~rFaire Saveb Faire
1. Calculer des effectifset des fréquences ....................138 Construire un parallélogramme .......................................... 219
2. Construire un diagramme circulaire ............................ 139
Exercices 220
Exercices
.
I
.
Devoir a la
Du côté du
149
140
'149
I Devoir à la maison
Du côté du
-
1. Utiliser l'inégalité triangulaire 178 Exercice 260
2. Construire le cercle circonscrit à un triangle ..........: 179 Devoir à la lnniqon .
Exercices 180 I Du côté du ................................................
269
269
Travaux pratiques avec un o r d i n a t e u r s - ................. 270
I Devoir à la maison
Du côté du
. . . . . . . . . . . . 189
189
Travaux pratiques avec un ordinate -
................. 190
*-
209 300
Du côté du 209
I Travaux pratiques avec un ordinateur 210 Lexique 304
Programme
I
II
décimaux positifs :calcul,
divisibilité sur les entiers
"Enchaînement d'opérations.
onnée sous diverses formes (par calcd
mental, à la main ou instrumenté],
uniquement sur des exemples
numériques.
-Écrire une expression correspondantà
une succession donnée d'opérations.
l
Distributivité de la multiplication -Sur des exemples numériques,
par rapport à l'addition. utiliser les égalités :k(a t b) =ka t kb
Passage à l'unité ou règle de
I et k(a - b) =ka - kb dans les deux
I
sens.
- "Sur des exemples littéraux, utiliser Ees
+
égalités :k(a b) = ka + kb et
k(a - b) = ka - kb dans les deuxsens.
1 Division
. par un décimal. - Ramener une division dont le
diviseur est décimal à une division
dont le diviseur est entier.
Multiples et diviseurs,divisibilité. - Reconnaître,dans des cas simples, si
un nombre entier positif est multiple
ou diviseur d'un autre nombre entier
positif.
-1
2.2. Nombres positifs 7
en écriture fractionnaire :
sens et calculs
Sens de l'écriture fractionnaire.
I
- Utiliser i'expression fractionnaire
comme expression d'une proportion,
d'une fréquence.
- Utiliser sur des exemples
1 numériques des égalités du type
. Addition et soustraction.
aclbc=alb.
-Additionner et soustraire deux
nombres en écriture fractionnaire
Repérage dans le plan. dans le cas où les dénominateurs
sont les mêmes "et dans le cas où le 1
1 "
dknominateur de l'un est un multiple du
dénominateur de l'autre,
"Multiplication - *Effectuer le produit de deux nombres
écrits sous forme fractionnaireou
-
- -
-
décimale, le cas d'entiers étant inclus.
-
- - - -
2.3. Nombres reratifs entiers et - Utiliser la notion d'opposé.
Ii
un programme de calcul portant sur des
sommes ou des différences de nombres
lI relatifs.
Cercle circonscrit à un triangle. -Construire le cercle circonscrit à un - Calculerle volume d'un prismedroit,
triangle. d'un cylindre de révolution.
Médianes et hauteurs -Connaître et utiliser la définition d'une - Effectuer pour des volumes des
d'un triangle. médianeet d'une hauteurd'un triangle. changements d'unités de mesure.
Programme 5
I
Pour découvrir le manuel
'et dhKbtdMt
Un QCM poui. s'évaluer sur les notions Des exercices regroupés par
du chapitre, corrigé à la fin du manuel. compétences et corrigés à la
fin du manuel pour bien faire
le point sur ses connaissances.
Uneouverturesur l e site
compagnon qui éveille
la curiosité et donne der
idées d'exposés.
4
- disponibles sur Ir
Savoir faire
- Déterminer des écritures fractionnaires égales
- Simplifier une fraction Savoir faire
- Diviser deux nombres décimaux -Construire le symétrique d'un point sur papier quadrillé
- Construire le symétrique d'une figure sur papier blanc
Opérations sur les écritures fractionnaires
Savoir faire
- Additionner, soustrairedes nqmbres en écriture fractionnaire Savoir faire
- Multiplier des nombres en écriture fractionnaire - Utiliser l'inégalité triangulaire
- Construire le cercle circonscrit à un triangle
0 Nombres relatifs
Savoir faire
-Calculer une expression Saum
-Vocabulaire relatif aux angles
Savoir faire
Expressions i i t t é n b -Calculer un angle
Savoir faire
- Calculer astucieusementen utilisant la distributivité
-Tester une égalité
Cuun
- Propriétésdes parallélogrammes
Proportionnalité Savoir faire
Cours - Construire un parallélogramme
- Reconnaissancede la proportionnalité
- Utilisation de la proportionnalité Périmètres et aires
sivoir faire Savoir faire
-Calculer un pourcentage - Calculer l'aire d'une figure par décomposition
- Utiliser une échelle -Exprimer des périmètres dans différentes unités
- Compléter un tableau de proportionnalité - Exprimer des aires dans différentes unités
-Calculer une échelle
-Appliquer un pourcentage
Prismes et cylindres Volumes -
Statistiques cwm
-Exprimer des volumes dans différentes unités
Souri Savoir faire
-Lecture de données dans un tableau -Construire un patron d'un prisme droit
- Lecture de données sur un graphique cartésien -Construire un patron d'un cylindre
C
en mathématiaues
4
?/
TOUS LES U S !
Pour s'aaaercer
.....................................................................
' uemonA c'est prouver, de manlere eviaente, à l'aide
Voici un umgrarnme de calcul :
d'un rai nement -,
Choisir un nombre.
Prendre son double.
& 1.Donner cinq nombres supérieurs à 5,61. Multiplier par 3.
Diviser par 6.
2. Les nombres précédents sont-ils également supé-
rieurs à 5,62 ? 1. Tester ce programme de calcul avec différents
3. Peut-on affirmer que si un nombre est supérieur nombres.
à 5,61, alors il est supérieur à 5,627 2. Quelle conjecture peut-onfaire en voyant les résul-
Dans le cas contraire, donner un contre-exemple. tats 7
3. Prouver cette conjecture.
l.a. Donner trois nombres divisibles par 4.
b. Les nombres précédents sont-ils divisibles par 2?
'ocabulai
st une affirmation que l'on pense êtr
c. Expliquer pourquoi si un nombre est divisible par
que I'on n'a pas encore démontrée
lis
4, alors il est divisible par 2.
2. Démontrer, à I'aide d'un contre-exemple, que I'af-
firmation «Si un nombre est divisible par 2, alors il UVaffirmation ((Deuxrectangles qui ont le même
est divisible par 4)) n'est pas toujours vraie. périmètre ont toujours la même aire» est-elle vraie ?
3. Les deux affirmations étudiées ici sont récipro- Justifier.
aues I'une de l'autre. Que peut-on en conclure?
19L'affirmation o Si I'on double les dimensions
d'un rectangle, alors son périmètre est doublé»est-
'une affirmation de la forme «SiA alors 8»
elle vraie?Justifier.
est de la forme «Si B alors A». Par exemple, les affirmations
«Siun nombresetermine par 6,alorsce nombreest divisible
par 2 ) )et «Si un nombreestdivisible par 2,alorsce nombre üffirmation nSi I'on double les dimensions
se termine par 6»sont réciproques I'une de l'autre. d'un rectangle, alors son aire est doublke» est-elle
vraie?Justifier.
A Le professeur demande à ses élèves si l'affir- 4
(.La fraction - peut-elle s'écrire sous la forme
3
mation suivante est vraie ou fausse :
«Un nombre est divisible par 6 si la somme de ses d'un nombre décimal ? Expliquer.
2 5
chiffres est divisible par 6.>3 2. Même question avec les fractions - et - .
1. Léo répond : «Cette affirmation est par exemple 3 3
vérifiée pour 84 donc elle est toujours vraie.» 3. Est-il vrai que si une fraction a un dénominateur ~'
a. Prouver que cette affirmation est vérifiée pour 84. égal à 3, alors elle ne peut pas s'écrire sous la forme
b. Peut-on en déduire, comme le dit Léo, qu'elle est d'un nombre décimal?Justifier la réponse.
toujours vraie? Expliquer.
2. Théo répond :«Cetteaffirmation est fausse car elle Audrey a dessiné sur son cahier la figure sui-
n'est pas vérifiée pour 33, par exemple.» vante où les points A et B sont les centres de deux
a. Prouver que cette affirmation n'est pas vérifiée cercles qui se coupent en M et N.
pour 33.
b. La réponse de Théo est-elle correcte?Expliquer.
Adkition, sroust~lion,mukiplicrtiofi
Les exercices qui suivent sont à faire sans calculatrice. 11
[
4
i
c. 1 et il reste 1,6
I Dur&, horaires
1
II @ 2 h 5 4 m i n + 1 h58minestégalà:
b.3 h 102 min c.4h52 min
c. Impossible
L
Mini-problèmes
@ Jules livre 3 507 L de fioul chez un premier client, puis 2867 L chez un deuxième client.
Sachant qu'au départ son camion contenait 10 024L de fioul, pourra-t-il satisfaire son
troisième client qui a demandé 3 625 L de fioul?
c. On ne peut pas savoir
-
>' ;. t AU
ia
. - K, *'
I
Enchaînements m
m IL'A
.l mI
Additions et soustractions
En janvier, Caroline possédait 100 f sur son compte en banque.
En février, elle a dépensé 50 E.En mars, elle a gagné 20 E.
En avril, elle a gagné 30 E.
Multiplications e t divisions
4. Tom doit calculer I'expression «60 :2 x 3 x 5 ».
a. Selon sa façon de faire, il trouve «2» ou «450». Comment fait-il ses calculs dans les deux cas?
b. Une calculatrice scientifique donne le bon résultat :450.
Écrire une phrase indiquant les priorités de calcul à respecter dans ce cas.
Les résultats afficht ont justes. Retrouver la façon dont ils ont été effectués.
b. Écrire une phrast diquant les priorités de calcul utilisées par la calculatrice.
c. Vérifier, et corrigc i besoin, les résultats trouvés à la question 6.
14 NOMBRESETCALCULS
m
C --
4. Calculer U = 2 x (15 - (7 + 5)) et V= [(11 -3) x 2 - 11 x (4- 1).
5. Recopier les égalités ci-dessous et compléter si besoin le membre de gauche avec des paren-
thèses pour que ces égalités soient vraies :
a.28-15 x 2 = 2 6 ; b.15-3 x 4 - 2 x 9 ; c.24- 17 7=0.+
Quotients
6. Soit l'expression << 9 - 6 :2 ».
9-6
Faut-il ajouter des parenthèses pour que cette expression soit égale a -?
2
7. Recopier les égalités ci-dessous et compléter si besoin le membre de gauche avec des paren-
thèses pour que ces égalités soient vraies :
8. De la même façon, réécrire les expressions ci-dessous en remplacant la barre de fraction par « :»
puis effectuer le calcul :
100
-
14+6
a. S = l l - - , c.U=-, 4 .
5 5
Avec
-
des dure& et des hodres
- -- - - - -
8. Chaque semaine, Lucien consacre à la comptabilitéde son entreprise 1 h 30 min parjour les qua-
tre premiersjours de la semaine et 2 h le v e n d r d ainsi que le samedi.
En quatre semaines, combien de temps passe-t-ilà faire de la çumptabilité?
Écrire une expression permettant de calculer cette durée et donner le r6sultat.
~
I ,Enchaînement d'additions et de soustractions
:
: m m
ans une e: tne compo"r~ntlünïqu~m~ti~
ul, ,ffectue les calculs ur! gauche à droite. ;
~ustractiorI~, -- - .
des a d d ï t m t des2
--
m I'i-
1
, ~ : ~ a l c u l eB r= 1 8 - 3 + 5 .
B=f8-3+5
ii
B= 1 5 + 5
B = 20.
: D= 6 x 3
:. D=18.
, Enchaînement d'oeérations
i expression sans parentneses, on effectue d'abord les multiplications et les
d r ~ sune
.
: visions. Elles sont prioritaires par rapport aux additions et aux soustractions.
.Calculer
F = 4 X 9-8:2.
F=4X9-8:2
+-
F = 36 - 4
F = 32.
: Cas particulier
i Dans une expression sans parenthèses comportant uniquement des additions, on effec-
tue les calculs dans l'ordre que I'on veut.
,Dans une expression sans parenthèses comportant uniquement des multiplications, on
effectue les calculs dans l'ordre que I'on veut. b!. ' : - -;
dYCd m m
.-
Expressions avec pare-èses
-- - - -
.
*
CONVENTION ) Dans une expression avec parenthèses, on effectue d'abord les calculs entre paren-
thèses. en commençant par celles qui sont les plus intérieures. mh: - .,
-
-
Calculer G = 5 X (12 - 4). Calculer H = 9 - (55 : (6 + 5)).
+
H = 9 - (55 : (6 5))
w
: Cas particulier de l'écriture des quotients
auand un quotient est exprimé sous forme fractionnaire, le numérateur et le dénomi
nateur sont considérés comme des expressions entre parenthèses.
: i Exemples:
: I
j 1 Calculer
'=18:(5+4)
i=-
18
5+4'
Calculer
J=(12:6):2
J=2:2
1 = -.6
2
Calculer
K=5+ 12:(6:2)
K = 5+-.
12
6
-
2
J = 1. K=5+12:3
K=5+4
K= 9.
I
Le résultat d'une soustraction s'appelle une différence.
Des nombres que I'on multiplie s'appellent des facteurs.
Le résultat d'une multiplication s'appelle un produit.
Le résultat d'une division s'appelle un quotient.
Selon l'opération finale qu'il faut effectuer pour obtenir le résultat d'une expression, on dit que cette
expression est une somme, une différence, un produit ou un quotient.
Exemples:
L=2+3X7 (7 - 4) + 2 X 5 est la somme de la
~=2$21 tion effectuée différence de 7 et de 4 et du produit
L = 23. de 2 par 5.
La dernière opération effectuée est une addition donc L est une 5 X (12 + 8) est le produit de 5 par
somme. la somme de 12 et de 8.
est la somme de 2 et du produit de 3 par 7.
Durées, horaires
- - b
Les opérations sur les durées et les horaires s'effectuent par zones de même unité.
f lbaacftri*:
*Calculer 12 h 24 min + 8 h 52 min.
-On ajoute les minutes : 24 min + 52 min = 76 min = 60 min + 16 min ='11h+ 16 mlin.
- On ajoute les heures :
-On donne le résultat : 12 h24 min + 8 h 52 min = 21 h 16 min.
4 Calculer 5 h 11 min - 2 h20 min.
- On soustrait les minutes :comme 11 est inférieur à 20, on transforme une heure en minutes.
5 h l l min=4h71 min.
I
-
71 min 20 min = 51 min.
-On soustrait les heures :
-On donne le résultat : 5 h 11 min - 2 h 20 min = 51 min.
Chapitre 1 Enchainementsd'opérations
Calculer une expression sans parenthèses
1
Exercices d ' a ~
P
Calculer les expressions suivantes :
a.8-4+2 b.12+6-7
c.14-8-4 d.32-7-7
B
Calculer les expressions suivantes :
a. 17,5 - 12 - 5,4 +
b. 7,9 - 7,2 0,7
#A=25+3 x 6 C. 30,8 + 50,7 - 36,2 d. 123,5 - 120,6 47 +
On identifie les priorités. La multiplica
Calculer les expressions suivantes :
I
ion est prioritaire :
+
a.2+2 x 7 b.7+5 x 4
C. 18-5 X 3 d.5 X 9 - 1 2
\=25+a
-- Calculer les expressions suivantes :
)ri le calcul :
~ermine
I C. 50,6 : 2 + 14,1
b. 11 -20:4
d.6 X 7,1 - 12,8
t
une suassion de multiplications et de divisions,
m'kseffectue de gauche à droite : a.-
b30 +12 b.81 : 3 + 124
i 3
B=53- +18:3~2
C. 14,9 - - d.55-550~10 '
6 = 5 3 - a + 1 8 : 3 ~2 3
B=53-28+ X 2 Calculer les expressions suivantes :
8=53-28+=x2 b. 24 X 2 - 36,1
B=53-28+i
P
Calculer les expressions suivantes :
On identifie les prioritésdans la nouvelle a. 0,7 + 8 x 0,9 b. 4,2 X 3 - 11,l
n obtenue. Quand il y a une succession c.7,8: 3 + 1,2 d. 9,2 - 0,46 X 20
d'additions et de soustractions, on les effectue de
B
gauche à droite : Calculer les expressions suivantes :
&= + 12 a.8-2 x 5+9:3 b.6 x 9-8 X 2
B =m+12 c.18-4+2x9:3 d.50:5+72:8~3
-
V V o i r aussi les exercices
18 NOMBRES ET CALCULS
alculer une expression avec parenthèses
-
Emmcé
Calculer les expressions suivantes :
.C=9-2X(7-3); Calculer les expressions suivantes :
a.14-3 x (8-4) b.7+5 x (8+3)
C. 15 - (2 + 8) d. 10 + (8 - 3 X 2)
/
d1
12.1
. La multiplication et la division sont prioritaires : d. 27,s +- - 2.42 X 3:(5-2)
D = 2 X@Z$:?-~&&- 8+2
D=2x(3C3tm,-g + D = 2 X 9 + D = j & Vair aussi les exerci@m.&@
ehapftm 1 Enchaînementsd'opérations 19
m
Calculer les expressions suivantes :
+
a. A = 24,9 4,8 - 2,1 b. B = 11,6 - 9,2 - 1,4
alculer les expressions suivantes : +
C. C = 17,8 - 14,2 5,7 d. D = 26,1 - 12,6 - 4,8 + 6,9
b.B =51 - 8 - 1 4
d. D = 1400-250-700 Calculer les expressions suivantes :
a.A =3,8 +5,1 x 2 b.B =27,2-3 x 8,4
Calculer les expressions suivantes : c.C = 2 X 9,6-7,1 d.D=18,9-12,3:3
b.B 172-6 X 7
Calculer les expressions suivantes :
a.A = 3 0 - 2 X 5 + 2 4 : 6 x 4
Calculer les expressions suivantes : b. B = 64,9 - 7,8 + 4 - 6 X 3 X 2 - 4,7
a.A=12 x 1 0 x 3 b.B = 8 X 4 : 2
C. C = 7,4 X 4 - 3 X 5,2 + 21,3 : 3
c.C = 8 : 4 x 2 d.D=24:12:2
d.D=15 X 100:10:5-11,4+8,7X2-63:10
Calculer les expressions suivantes :
Parmi ces quatre expressions, trois donnent le
a.A =48-24+11 'b. B = 75 - 2 - 51
même résultat. Quelle est l'intruse?
~.C=300+17-71 d.D=5000-341 -210
*120:3-6X6+5
Calculer les expressions suivantes : 8 0 : 2 - 3 X 12+20:4
a.A=18-5 x 2 b.B =110+5 x 14 7x5-28:2-8+4
c.C = (15 +2) X 9 d.D=57+30:6 * 7 + 1 9 - 6 X 12:4+5:5
Recopier et relier chaque expression à son résul- Recopier les égalités suivantes et les complé-
ter avec +, -, x ou : pour que ces égalités soient
31,1 - 30,3 : 3 e 14,6 vraies :
224: 2 -48,9 : 3 * * 95,7 a.l ...2...3=7 b.28...4...3=4
7 X 3,3 - 8,5 21 ~.15...5...2=6 d.5.,.4...3 ...
2...1=16
4,1 x8+11,2 44 e. 200 ...100 ...50 ...25 = 27
20 NOMBRES ET CALCULS
Dans chaque cas, écrire une expression sans Vérifier que la calculatricerespecte bien les
parenthèses avec les nombres 2'5 et 30 (chacun priorités. Pour cela, inventer trois calculs, les effec-
utilisé une fois) de façon que le résultat du calcul tuer et les vérifier à la calculatrice.
expression soit le nombre donné : l
b. 23 c. 152 d. 8 e. 3 Vrai ou faux
a. Dans un calcul, on effectue toujours les multipli-
Cinq élèves ont essayé d'écrire des calculs en cations en premier.
ligne. Pour chaque calcul, dire s'il est correct ou non +
b. '12 12 : 12 x 12.
et, s'il n'est pas correct, le corriger. Dans ce calcul, les priorités n'ont pas d'importance
parce que c'est toujours le même nombre, 12, qui
est utilisé.
c. Diviser par O est la même chose que diviser par 1.
a
u Calculer les expressions suivantes :
a.A = 4 9 - 7 x (2+4) b.B =(25-9):4-2
O
c.C = 8 X ( 7 - 4 1 - 2
=7 x (9-8:2)
= ( 3 10-9):7
~
d.D=12+(8-3) x9
P
Calculer les expressions suivantes :
I _
Chapitre 1 Enchaînementsd'opérations 21
m
P
Calculer les expressions suivantes :
a.A= 10,1 - 2 x (1 +3,2) b.B =(15,4-3,4):3- 1,5
~.C=3X(2,7-2,4)+0,8 d.D=11+(3,7-3)x4
Recopier les expressions suivantes puis en don-
Recopier et relier les expressions à leur résul-
ner une autre écriture, sans en changer la valeur, en
tat : transformant les « : » en traits de fraction. Suppri-
119-(21-17)]~3 24 mer les parenthèses inutiles.
+
4 x [2+ (11 9) : 51 9 49 a.A=7+5:3 b.8 = 1 2 : 5 - 8
52-[17-(3+4)x2] 51
c.C = ( 8 - 5 ) : 7 d.D=11 -3:(17-5)
63 - [6 : 2 x (5 - l)] * 45
e.E =[(IO-3):2+8:5]x4 f.F = 5 : ( 8 - 7 : 2 )
F
les expressions en supprimant les Recopier les expressions suivantes puis en donner
une autre écriture en transformant les traits de frac-
a.24+ (3 x 4) b. (12+ 5) x 8 tion en « :» sans changer la valeur de l'expression.
c. 18: (3 X 2) d.(20-4)+7
5--
22 NOMBRES ETCALCULS
m
Lors du tournoi de Anabela range 382 photos dans des albums.
basket du collège Clément- juge floues 18 photos qu'elle met de côté. Elle
Tine, les 450 élèves ont été remplit ensuite 5 albums de 24 photos chacun,
répartis en équipes de 10 10 albums de 16 photos chacun et des albums de
joueurs. 180 bouteilles de 12 photos chacun.
jus de fruits ont été dis- t Écrire une expression permettant de calculer
tribuées aux équipes de le nombre d'albums de 12 photos utilisés par Anabela.
façon à ce que chacune 2. Calculer ce nombre d'albums.
reçoive le même nombre
de bouteilles. Écrire un énoncé qui amène à calculer I'expres-
1. Écrire une expression permettant de calculer le sion suivante :
nombre de bouteilles reçues par chaque équipe. a.6 x (150- 140) b. 15 x (10- 18:3)
2, Calculer ce nombre.
v
1. Écrire une expression dont le résultat donnerait
la quantité de grillage qui lui restera quand tout
P Écrire 72 sous la forme d'un produit de trois
facteurs.
42,7 cm
5 T C Traduire les phrases suivantes en expressions
numériques puis les calculer :
a. la somme de 12 et du produit de 5 par 8;
b. la différence de 34 et du quotient de 100 par 25;
63,scm c. la somme du produit de 7 par 8 et du produit de
& Calculer cette distance. 21 par 6.
Chapitre 1 ~nchaînernent~d'o~érations 23
Li
P Traduire les phrases suivantes en expressions
numériques puis les calculer :
a. la différence du produit de 7 et 8 et de la somme
Calculer :
a.9h21 min+ 1 h39min
b. 13 h 14 min - 12 h41 min
de 3 et de 12; +
c. 48 min 5 h48 min
b. le produit de 14 par la somme de 3 et de 8; d . l l min07s-3min17s
c. le quotient de la somme de 48 et de 32 par la dif-
P
férence de 14 et de 6. Calculer:
a.4h44min+3h33 min+2h22 min
P
Traduire les expressions suivantes en phrases
Calculer :
a.35h26mn-l5h38min+2h09min
+
a. 7 - (2 3)
b . 4 4 m i n 4 5 ~ + 5 3 m i n 5 3 ~ + 2 min21
1 s
~.24:8-3
c.5j07h26min-1j11 h42min-2j18h15min
Vrai ou faux
a. Le produit de 5 par la somme de 7 et du quotient Fred doit partir en voiture à 12 h45 min de
Bordeaux pour arriver à La Rochelle à 16h42 min
I 8
de 8 par 3 peut s'écrire : 5 x 7 + -.
3
b. Le double du quotient de la somme de 17 et de
en faisant le trajet sans s'arrêter. Elle part un peu en
avance, à 12 h 20 min, et en passant, elle dit bonjour à
5 par la différence de 24 et de 18 peut s'écrire : sa voisine Coco avec qui elle restejusqu'à 13 h 16 min.
Sur la route qui la mène à La Rochelle, elle s'arrête
à 14h 34 min pour prendre du carburant ... et
téléphoner à son amie Caro jusqu'à 15 h 24 min !
Fred a roulé pendant la même durée que ce qu'elle
avait prévu sans ses deux haltes.
Déterminer à quelle heure elle arrive à La Rochelle,
en calculant une certaine expre-ion.
liy Calculer ;
LU a.5h41min+18h12min
E
5, b:23h54min+37min
g' c.7h26min-2h12min
d.18h02min-15h03min
peux vérifier tes réponses p. 300
et continuer ton entraînement sur le
Questions de cours 5-
Choisis la ou les bannes r&ponses parmi celles proposdes.
5+2X3=...: 21 11 10
-
12 :3 x 4= ...: I
16 1 12
7
' des nombres 7 des termes 7
I
des facteurs 7
-est le quotient :
3+5 et (3 + 5) et (3 + 5) et (3 + 5)
2
r
longueur totale de balsa dont il a besoin.
Z. Calculer cette longueur. Vocabulaire
Ir
Traduire les phrases suivantes en expressions
numériques :
Expression* avec parenthèses a. la somme de 5 et de 12;
b. la différence de 54 et du produit de 8 par 4;
8 Calculer les expressions suivantes :
c. le produit de 8 par la somme de 3 et de 7;
a.A=32-5 x (2+4) b.B=(18-6):4-3 d. le quotient de la différence de 12 et de 9 par le
c.C=8x(7-4)-2 d.D=40+(18-2x6)-1 produit de 5 par 2.
Chapitre1 Enchaînementsd'opérations 25
n
Exercices a-(
Encore des calculs
les expressions suivantes :
Dominombres
Recopier et assembler les dominos de manière à
ce que deux cases qui se touchent représentent
les mêmes nombres :
1
Crésus et Fauchibus
Crésus a prêté 8 700 € à Fauchibus. Ce dernier doit
rembourser 1 300 € Ee premier mois puis 11 men-
sualités de 750 € chacune.
1. Écrire une expression permettant de calculer
combien Fauchibusva rembourser en tout.
2. Crésus prétend que le coût de ce prêt ne dépasse
pas 10% du montant de départ. A-t-il raison?
F Spidermath 12
Au cinéma «Vision Plusa spécialisé dans la 30,
12 salles étaient à la disposition des spectateurs.
Ces 12 salles étaient composées chacune de 24 ran-
gées de 18 sièges. À la suite de travaux, 7 salles ont
été modifiées et 3 nouvellessalles ajoutées. Les sal- 1
Tout à faire !
un problème dont on trouve la solution
+
en calculant l'expression :52 - 9 x 6 2 x (30 - 8).
Résoudre ce problème.
Le pentagone
Programme de calcul
Le quadrilatère BCDE est un rectangle :
Je lui ajoute 2.
/ C.
300-814
14,4
-
2
4;
le double du quadruple du dou-
ble du quadruple de 1.
' E. Le nombre qui, divisé par la somme de 500 et 1. Écrire une expression permettant de calculer le
375, donne 4. iombre de places de ratelier artistique.
Calculer le nombre de places de I'atelier artistique.
Supposons que le e RocherB ait été complet pen-
Expressions de géométrie dant un an, avec 121 450 places occupées dans les
ABCD est un carré tel que AB = 10 cm. différents espaces, ce qui représente 70 spectacles
AKML est un carré tel que AL = 7 cm. dans la salle de 1 200 places,45 spectacles dans la
EFGH est un rectangle d'aire 60 cm2. salle de 650 places, 39 concerts dans le salon de
FNPl est un rectangle. musique et un certain nombre de sessions dans
EH=12cm;EN=1,5cmetGI=9cm. I'atelier artistique.
Écrire une expression donnant le nombre de ses-
sions dans I'atelier artlstigue et calculer le nombre
de sessions sur cette période d'un an.
4, Lors d'une soirée consacrée a la musique afri-
caine, le «Rocher»a fait une recette de 8 725 €dans
la grande salle de spectacle qui a affiché complet.
Ce soir-là, il y avait deux tarifs :un tarif à 8 € et un tarif
réduit; 950 places plein tarif ont été vendues.
a. Écrire une expression donnant le montant du
tarif réduit et calculer ce montant.
Chaphre 1 Enchaînementsd'opérations
œ
Formicinae
Noah a lu dans son manuel de SVTqu'il y a environ
20 000 espèces de fourmis pour un total de 10 mil- Encore tout P faire I
lions de milliardsde fourmis sur Terre. II se demande - - .rnaginer
- un problème dont on trouve la solu-
ce que représente une telle quantité. 313x10
Pour en avoir une idée, il suppose qu'elles mesurent, tien en calculant l'expression :
5+4
en moyenne, 4'8 mm de long et qu'on les range les
unes derrière les autres autour d'un carré. Reste à
savoir la taille d'un tel carré !
1 2. Résoudre le problème.
Le professeur Monsion
Écrire une expression donnant la longueur du côté Pour l'une de ses exp&riençes, le professeur Mon-
du carré, en km, et calculer cette longueur. sion réalise une petite maquette composée d'un
plateau de bois rectangulaireavec, A chaque som-
Quelle énergie ! met, un bstonnet de 6cm de long f i ~ perpendicu-
é
Monsieur Lafon a consommé 1 212 kWh d'électricité lairement au plateau. Sur chaque l~ngueur du pla-
pour se chauffer en janvier, 1 010 kWh en février, teau de bois, il ajoute trois bâtonnets identiques à
846 kWh en mars, 517 kWh en avril et 361 kWh en ceux des samrnets et sur chaque largeur, il ajoute
mai. Enjuin, il a dépensé deux fois moins qu'en mars, deux batonnets. La distance entre deux bdtonnets
En juillet, il a dépensé six fois moins que l'écart de l'un à c6t4 de Yautre est toujours la même.
consommation entre avril et mai.
En août, il a dépensé 10 kWh de plus qu'en juillet.
En septembre, il a dépensé 460 kWh. En tout, il a
dépensé 8 954 kWh sur l'année.
1. Écrire une expression qui permet de calculer la
quantité globale d'électricité consommée par mon-
P
Le défi
1, Quels nombres entiers consécutifs donnent 2010
comme somme?
2. Quel mt-me nombre peut-on ajouter au divi-
61
dende et au diviseur du quotient - pour que ce
6
1 quotient soit désormais &al 21 2?
Lfhnigme
Le diamètre [AB] du cer-
1 P. Calculer ce nombre de cahiers. d e mesure 10 cm.
Quel est le périmètre de A R
- -
é~alt
Imaginons que I'on entoure une assiette et la Terre chacune avec une ficelle puis que I'on allonge
dans les deux cas la ficelle d'un mètre. Lécartement avec I'objet est-il plus grand ou moins grand
pour I'assiette que pour la Terre?
~ r a v a i l ~ r ~ a l h(cib lfaire
e sur papier)
1. Calculer, en mètres, la longueur de la ficelle autour d'une assiette de 8 cm de rayon :
a. quand la ficelle est collée à I'assiette;
b. quand la ficelle est ecartée de 20 cm de I'assiette.
Avec un tableur
t Ouvrir une feuille de calcul d'un tableur et reproduire le tableau suivant :
3. Remplir les cellules B2 et C2 avec les rayons, en mètres, de I'assiette et de la Terre (environ
6 000 km de rayon).
4. En B3, écrire une formule qui donne la longueur de Coup de pouce'
la ficelle autour de l'objet. B-, Pour obtenir le nombrepi, écrire pi().
a
5. Supposons maintenant que I'on écarte la ficelle de I'objet :
a. en B4, saisir un écartement de 20 cm, exprimé en mètres;
b. en B5, écrire une formule qui donne Ea nouvelle longueur de la ficelle ; -r
c. en B6, écrire une formule qui calcule de combien il faut allonger la ficelle pour obtenir
I'écartement voulu. +
6. Recopier les cellules 83 à 06 dans les cellules C3 à C6. + tm&
7. Que peut-on dire de l'allongement de la ficelle pour I'assiette et pour la Terre?
i
i
8. Faire varier I'écartement de la ficelle. Qu'observe-t-on pour I%llongementde la ficelle?
Autrement dit, si I'on allonge la ficelle de la même longueur pour l'assiette et pour la Terre,
i que constate-t-on pour l'écartement de la ficelle par rapport à ces deux objets?
- <.--..-A-,"^ --.. - -- .,L ..-. ,."-
" ?a,...l- X .-- I- ,-..^ I..C
,?.. I 1
.
- ."-
, ,
a -.^-l^--l"" .-,.- ....
.i. " ^ ,
+ ?.
, '*,
NOMBRES ET CALCULS
SOMME ET PRODUIT DE NOMBRES ENTIERS
CONSÉCUTIFS
- - I
OBJECTIF :Utiliser le tableur pour conjecturersur les propriétés de sommes et produits de nombres entiers consécutifs.
4. Recopier vers le bas la plage de cellules de A2 à E2 de manièreà obtenir au moins une dizaine
de lignes. Observer les résultats dans les colonnes D et E en modifiant éventuellement les
nombres de la colonne A,
Que peut-on dire de la somme et du produit de trois nombres entiers consécutifs?
i
5. Trouver le nombre à saisir en A2 :
a. pour trouver 1326 en D2;
1
b. pour trouver 42 840 en E2.
mu-- 6. Écrire sur une feuille le programme de calcul qui semble être celui de la boîte noire.
..--.-.- . .-
Chapitre 1 Enchaînementsd'opérations 31
m
Avant de commencer le r d
. .. - ..
den1'6crituie d'un qwdMnt
~kdific~tio
@ Quelles sont les égalités correctes?
t
a
6 3
Quelles fractions sont égaies à la fraction -
5?
1' '~criture
fractionnaire d'une abscisse de point
O Une écriture fractionnaire de l'abscisse d u point C sur la demi-droite graduée
ci-dessous est :
3 3 7
a. - b. - C. -
7 4 4
Nombres en écriture
fractionnaire
On utilise Itb &iture:
ft-mnnaires pdutout,
&c à b'--&-Garros
--- , -
w mdysrrrr k tésirht dkrr rntrtrti de tennis, on unuse puafois des statistiques rres compl&es
t chaque point gagnd. CeIo peut êfre utik pour faire des pronostics ou voir ~Pvolution
joueur, m c ses points faZbles et ses points forts.
ui, de Federer ou de Siiderling, a le mieux réussi ses premiers services lors
de cette finale?
- 7
I
#Connaître le lien entre écriture fractionnaire et quotient. r ~xercices,sr31
j Utiliser l'écriture fractionnaire comme expression d'une proportion,
d'une fréquence, d'une abscisse d'un point. m Exercices32à40
1 h Utiliser des écritures fractionnaires égaies. rn Exercices41à49
,*
r
Ramener une division dont le diviseur est décimal à une division
dont le diviseur est entier. rn Ev-r-irec61 a73
I I -
0 Écrhre ann na ire^ quoitient et fraction
- --
Fractions et quotients
- - -
1. a. Choisir, parmi les nombres suivants, ceux qiii conviennent pour campléter Iëgalité : 5 x ...= 2
b. Madame Laurent achète cinq litres de lait et paie deux euros. Combien coûte un litre de lait?
2. a. Choisir, parmi les no1 res suivants, cewc qui convkr lour complkter l'égalité : 6 x ...= 8.
b. Est-il possible que Mamie puisse partager huit euros équitablement entre ses six petits-en-
fants ? Expliquer.
4. Associer chaque fraction trouvée en 3. à l'abscisse d'un point placé sur une droite graduée ci-
dessous :
5. Écrire, sous forme décimale, les quotients exprimés par les fractions trouvées en 3.
1. Lors d'un sondage dans un quartier de Brest, 14 familles sur 20 o i t déclaré trier régulièrement
leurs déchets.
a. A l'aide d'une fraction, exprimer la proportion de familles qui trient leurs déchets selon ce
sondage.
b. Quelle est la proportion de familles qui ne trient pas leurs déchets?
8
2. Dans un quartier de Strasbourg, te même sondage Indique que - des familles trient leurs
70
déchets. La propoutionest-elle plus importante qu'21Brest ou moins importante qu'à Brest?
3. Sur l'île de RF& sur 200 familles interrogées, 180.ont déclaré.triex;leurs déchets.
a. Calculer la proportion représentée par ces familles sur 171e de Ré.
b. Ranger dans l'ordre croissant les proportions des familles cc trieufis de déchets B pour Brest,
Strasbourg et l'île de Ré.
4. Les trois proportions de la question 3. Ir. sont également appelées des fréquences.
Donner une krlture décimale de chacune de ces fréquences. Retrouve-t-onle résultat obtenu
à la question 3. b. ?
% NOMBRES ETCALCULS
m
Le professeur de mathématiques a demandé à ses élèves de trouver une fraction égale à 1,s.
Certains élèves se sont trompés et ont effacé leurs erreurs à l'aide de correcteur blanc.
Voici leurs copies :
3. Sur cet exemple, quelle méthode permet d'obtenir des nombres en écriture fractionnaire
égaux?
4. Proposer une prapriété permettant d'écrire des nombres en écriture fractionnaire égaux.
5. Recopier, puis compléter :
Simplification de fractions
6. Parmi les reponses corrigées des élèves. quelle est la fraction écrite avec les nombres les plus
petits possibles?Justifier.
7. Proposer une méthode pour simplifier une fraction (l'écrire avec des nombres les plus petits
possibles).
8. Simplifier les fractions suivantes :
..Donner, en posant les divisions si nécessaire, l'écriture décimale des quotients suivants :
-
3/64
2. On souhaite donner une écriture décimale du quotient -
1, 4
a. Peut-on poser et effectuer simplement cette division?
3 64
b. Trouver une écriture fractionnaire égale à -1- telle que le dénominateur soit un nombre
entier. 1,4
C. Peut-on maintenant trouver une écriture décimale du quotient ? Si oui, le faire.
1,4
3. Transformer les quotients suivants afin d'obtenir un dénominateur entier, puis les calculer en
posant les divisions :
Écritures fractionnaires - - - - -
- - - - - -
duotient et
-
-- -1
-soi1 ?tb==<?e?bFb7.
Le quotiehr d e a par b est le nombre qui, multiplié pa donne
Ce quotient se note a :
;
.
1 mpkLequotientde3par8est:
83
0,375 est l'écriture décimale du quotient -.
8
3
-=3:8=0,375 car 0,375x8=3.
: Remarque :Certains quotients ne peuvent pas s'écrire sous la forme d'un nombre décimal, on peut
: cependant en donner une valeur approchée.
l ~ : ~ = 1 , 6 6 6 6 6 6 6 6 . . .$L= 1 , 7 .
, ia& i n
-
ne se t e ~ n ~ j a
-
4 35 4
: 7'Emmph:7et -Lsont des écritures fractionnaires, mais seule -
7 est une fraction.
@ Proportions et fréquences
-: Pour exprimer une proportion ou une fréquence, on utilise une écriture fractionnaire.
: w:
Au collège Georges-Brassens, il y a 600 élèves.
1
Parmi ces élèves, 360 se rendent au collège en bus.
On dit alors :
366
-que la proportion d'élèves utilisant le bus pour se rendre au collège est - ;
600
360
600 .
- ou que la fréquence des élèves utilisant le bus pour se rendre au collège est -
: Remarque :On peut donner une écriture simplifiée de cette proportion :
360 - 360:120 - 3
--
600 600:120-5'
: ce qui signifie que 3 élèves sur 5 se rendent au collège en bus.
: On peut représenter cette situation de la façon suivante :
p Proportion d'élèves Proportion d'élèves utilisant
utilisant le bus un autre moyen de transport
..
n
L7_1
Ensemble des élèves
36 NOMBRESET CALCULS
) Écritures fractionnaires égales ---
ne change pas si l'on multiplie (ou l'on divise) son
Un nombre en é c r i t ~racf~onnaire
~~~
1
. ..
numérateur et son dénominateur par un même nombre (différent de zéro).
m . . ..-M .
3
.
' r
L m
.
M .
a axk
- - - et -=-
6-bxk
a
b b:k
avecb;tOetktO.
.i -1..
..MIM
-
... simplifier une fraction signifie trouver une fraction égale à celle-ci de numérateur et de
dénominateur plus petits.
: 12 12.6 2
Exemple: -=-=-
: 1
!
.: 1 30 30:6 5'
12
On a simplifié - par 6.
30
2
..
i
Remarque :La fraction - est simplifiée au maximum, on dit qu'elle est irréductible.
5
: Pour diviser par un nombre décimal, on écrit une écriture fractionnaire égale au quotient cherché,
: mais avec un dénominateur entier.
34,2
En posant la division, on obtient -= 8,55.
4
On cherche une valeur approchée du quotient de 5 par 9,41 à 0,01 près par excès :
500
On obtient -= 0,53 ...
941
5
Donc une valeur approchée par excès à 0,l près du quotient - est 0,54.
9,41
Solution commentée
On cherche par combien multiplier 7 pour obte-
nir 21 : 21=7x3.
IIfaut donc multiplier également le dénominateur
par 3 pour obtenir une fraction égale à la fraction
1' de départ. donc :
7 - 7x3 - 21
5 5x3 15
lOn cherche par combien diviser 60 pour obte-
nir6: 6=60:10.
II faut donc diviser le numérateur également par
10 pour obtenir une fraction égale à la fraction de ri. 1=-
...
départ : 36
11 - 11:lO - 1,1
-_-_-.
-
Voir aussi les exercices m8M
nent par O ou 5 :
240 - 240:5 - 48
--.
105 105:5 21
4 8 e t 2 1 scmtdivisiblespar3 (4+8=12et2+1=3.
48et 21 sont donc des multiplesde 3), on peut donc
continuer la simplification :
-
3%5S
l&&@d t ~ffectuerla dMsion suivante : - .
O,6 -
Pour obtenir un diviseur entier, il faut ici multiplier le numérateur et le dénominateur par 10 :
On obtient alors :
e r égalités su'ivantes B
Recopier et c ~ r n p l ~ tles
e d'un nombre en écriturefractionnaire :
2. Donner une écriture décimale des abscisses des Recopier et compléter les égalités suivantes à
points A, BI C, D et E. e d'un nombre en écriture fractionnaire :
Associer à chaque point de la demi-droite gra- b. 10x...=35
e ci-dessous l'écriture fractionnaire correspon- d.Sx... =8
I
Voici la liste des 50 premiers chiffres du nom-
1 bre a
La boîte à outils de Kamel contient 50 outils, 1. Exprimer, à l'aide d'une fraction, la proportion
dont 20 tournevis, 4 marteaux et 10 pinces. de chacun des légumes du potager. Simplifier les
1. Exprimer, à I'aide d'une fraction, la proportion fractions obtenues.
de tournevis dans la boîte à outils de Kamel. 2. Le potager de Mamy Yvonne a une surface de
2. Exprimer, à I'aide d'une fraction, la proportion 105 m2. Calculer la surface occupée par chaque
d'outils qui ne sont ni des tournevis, ni des mar- légume.
teaux, ni des pinces.
3. Parmi les tournevis de Kamel, il y a 12 tournevis loris a obtenu un billet pQurle concert de son
cruciformes. Exprimer, à I'aide d'une fraction, la pro- groupe favon Rock Haine R d .
portion de tournevis cruciformes parmi les tourne- 1. Sur les6000places de la salle de concert, 1800sont
vis de Kamel. des places assises (le reste étant des placesdebout).
a. Exprimer, 21 I'aide d'une fraction, la proportion
Aux élections municipales, 12 personnes sur 30 de chaque catégorie de places.
ont voté pour Louise Legrand, tandis que 2 person- b. Simplifier les fractions abtenues.
nes sur 6 ont voté pour Jean-Paul Martin. 2. En surfant sur le site Internet du groupe, hris
1. Comparer les résultats des deux candidats. 7
2.9 000 personnes ont voté lors de ces élections. apprend que le concert est complet et que - des
8
Calculer le nombre de voix obtenues par chaque billets vendus Ibnt ét6 sur Internet.
candidat. 1 Calculer le nombre de billets veridus w r Internet.
c
2,s. 4
d. -
b. 9 9:... -3 10 3,65
6 6:... 2
4 4x... - 20
d.-=---
6 6x ... 30
3 d. divisibles par 4. I
Recopier puis compléter les égalités suivantes : o
5 a. -=- ... b .80= - 8
+ CL
Coup de pouce
Utilise Ees critères de divisibilité q-
l'an dernier!
ru as vus
w
L
2. En formant des fractions avec les nombres pré-
cédents, trouver une fraction qui soit :
Recopier puis compléter les égalités suivantes : a. simplifiable par 2; b. simplifiable par 5;
c. simplifiable par 10; d. sirnplifiable par 4.
m -
.Dans la liste suivante, trouver les nom- -
ares : L a
Recopier et relier les nombres égaux : Par quels nombres peut-on simplifier les frac-
60 95 132
a.- b. - c. - d. -
310 20 45
NOMBRES ET CALCULS
Recopier puis simplifier les fractions suivantes : Calculer les quotients suivants, en posant des
divisions :
Le
1
A l'aide de la ca~cû~atrice,
fractions suivantes :
simplifier les
sous, trouver ceux qui permettentde trouver le prix
du kilogramme d'oranges, puis les calculer.
Le
1
À l'aide de la calculatrice, simplifier les
fractions suivantes :
Calculer le prix du kilogramme d'oranges et le com-
parer au prix des oranges au supermarché.
E$
bac de glace.
Transformer les écritures fractionnairessuivan-
z tes, de facon à obtenir un dénominateur entier :
I dadrr
~ Q u l i s t est u n
1
3,94 milles marins soit 7 296,88 m.Maxence a par-
couru exactement 4,38 miles soit 7 047'42 m.
Monsieur Bricolo installe un réseau informati-
que filaire dans sa maison. 1. Retrouver la valeur, en kilomètres, du mille marin
la quincaillerie ~ ~
il a ~37.5 de~ ~ de longueur
(unité ~ utilisée l en navigation
i ~
maritime ~
câble réseau informatique. II a payé en tout 69,93 E. et aérienne).
Déterminer un arrondi au centième d'euro près du 3.Retrouver la valeur, en kilomètres, du mile (unité
prix du mètre de câble réseau.
' -
de longueur utilisée dans les pays anglo-saxons).
Compléter :
5 20
b. -=-
4 .* ' S La gmnd-mLre a +mn4 * 8 , enfant,
~
45 9
~alcdeiph s.ornme dd@m&e&~,1HE$amqm
W&rttr*$
C. -=- d. -=-
60 ...
Trouver dans la liste suivante toutes les frac-
3 :
tions égales -
4
NOMBRES ET CALCULS
r Tu peux vérifier tes réponses p. 300 1
et continuer ton entrahement sur le
Q u e s t i i s de cours
Choisis la ou les bonnes réponses parmi celles orooosées.
- est égal à :
12
l
l
- - -
-
B 30
- peut être simplifiée par:
75
hituss fractionnairespquotients?
fracui~ns
Donner lIécriture
décimale desnombressui-
r 1 Dans la forêt de Marly. Sarah a ramassé 27 cham-'
pignons et 32 châtaignes.
1. Calculer la fréquence de champignons dans sa
récolte. Donner le résultat sous forme fraction-
vants :
l
naire.
5
2. Malheureusement, seulement - des champi-
9
2. Donner une écriture fractionnaire pour les nom-
bres suivants :
a. 0,2 b. 6,5
I gnons ramassés par Sarah sont: comestibles.
Calculer le nombre de champignons comestibles.
- Fractions anglo-saxonnes
20 ,les Anglo-saxons l'écrivent
Pour noter la fraction -
6 3
a. Simplifier cette fraction par 2. sous la forme d'une somme d'un nombre entier (le
1
1 c.b. Donner le double de cette fraction.
Donner la moitié de cette fraction.
plus grand possible) et d'une fraction : - 20 = 6 +-
3
2.
3
1. Écrire les fractions suivantes à l'aide de l'écriture
Droite graduée anglo-saxonne :
1 Reproduire k droite gradu4e ci-dessous, puis y pla-
cer les points suivants :
A ) ( c') et D ( 4 ) . 2. Ranger les fractions précédentes dans l'ordre
croissant.
16
Ecran -
9
Durées
sous la forme4d1unefraction d'heure :
a. 15 minutes; b. 30 minutes; c. 20 minutes;
d. 55 minutes; e. 165 minutes.
1 a Écrire sous la forme d'une fraction d'heure :
1
a. 30 secondes; b. 1 seconde; c. - seconde.
2
. Convertir en minutes :
3
a. un tiers d'heure;
b. trois cinquièmes d'heure; 1 Les formats les plus courants pour les téléviseurs
c. un quart de jour.
16 et -
sont les formats -
Q
4
3
.
Densité de population
Donner une écriturefractionnaire, puis décimale, des
1 16
Le terme - signifie q
-
Q
............................................
12g
l-
1
France est de 55 millions d'hectares, don-
ner, sous forme d'une fraction, la propor-
tion du pays couverte par les forêts.
P. Le Royaume-Uni a une proportion de forêts de
Exprimer, à l'aide de fractions, la proportion de sel
pour chacun de ces aliments, puis classer ces ali-
ments dans l'ordre croissant de leur teneur en sel.
1( 12
-environ. Comparer cette proportion à celle des
100
forêts francaises.
r
-
Volume du parallélépipèderectangle
Calculer la hauteur du parallélépipède rectangle
ci-dessous :
Volume du parallélépipède:
4,s cm
Nombres croisés
Recopier et assembler les dominos de façon à ce
que deux cases qui se touchent représentent les et compléter la grille à l'aide des indica-
mêmes nombres : tions suivantes.
' Horizontalement
A. Nombre manquant dans I'éga-
28
lité : -=-
... ;écriture décimale B
32 8
90
Le nombre de -. D
manquant dans 3
"..-
9
"
.
-
"
5x ...=1 B. Nombre manquant dans l'égalité : -=- 13 91 .
-%2
-- 22 ...
..-
- .W
-- [
1
C. Numérateur de la forme simplifiée au maximum
F"F----
*- 72
-., de - ; écriture décimale de 100%.
..-------
-L- 84
1
.ri-
+
-
.--
.,-.- D. Nombre par lequel on peut simplifier la fraction
4
*-.- (au maximum); - de 91.
*-.- 7
..-
-.-1
YI-
-io
-
P
Verticalement
100 .
1. Dénominateur de la forme simplifiée de - ,
-.
b-
.
284
-.-
.-,- nombre manquant dans l'égalité : ...=-3
24
.
..-- -
Y
-.
2.70%de80.
--
7
-.
-
%------
3. Écriture décimale de
'170
; nombre par lequel
-.<
.
I1
2
-
.
-,-
..- on peut simplifier la fraction -.2 965
.-
7
-. 1 340
4. Dernier chiffre d'un nombre divisible par 10;
Le nombre
1 nombre manquant dans l'égalité : 3==.
4
manquant dans
3x ...=7
L'énigme
Un sac de farine pèse les trois quarts d'un sac de
sucre, qui pèse 2 kg de plus qu'un sac de farine.
Combien pèse un sac de farine?
Devoir
I ,
'
maison
1. Calculer les quotients suivants :
Voici un extrait du roman La disparition de Georges
Perec :
a AntonVoyl n'arrivait pas à dormir. II alluma. Son Jaz
marquait minuit vingt. II poussa un profondsoupir,
s'assit dans son lit, s'appuyant sur son polochon.>
1. Calculer la fréquence d'apparition de chaque
: a
O 54
. b 102
. L c.- 1,8 d O 42. e.- ~
0,275 voyelle dans cet extrait.
0,6 1'2 1s 0,4 0,25 2. Expliquer le titre du roman.
2* Ranger ces quotients dans l'ordre décroissant.
-
1 &mp)rb~~h ,,fan,,,le Odousse a observé sa consommation
-a composition d'un grand orchestre symphoni- d'eau pendant trois semaines. Elle obtient la répar-
que est souvent la suivante : tition suivante :
, 20 cordes (violons, violoncelles et contrebasse);
24 bois (flûtes, hautbois..clarinettes. bassons);
18 cuivres ( cors, trompettes, trombones) ;15 per- 21 pour la cuisine; -
- 56 pour la voiture et lejardin;
cussions (tambours, triangles, timbales.. .); 7 autres 70 800
1 instruments si besoin (piano, harpes, etc.). 22
- pour les bains et les douches;
1. Calculer la proportion représentée par chaque 55
groupe d'instruments dans l'orchestre. 5 pour la boisson et - 90
- pour le linge.
2. A l'aide de la calculatrice, donner une valeur 250 600
approchée de chaque quotient obtenu. 1. Simplifier chacune des fractions ci-dessus.
3. Indiquer le pourcentage de chaque groupe 2. Les réécrire sous la forme d'une fraction ayant
d'instruments dans l'orchestre :pour cela. réécrire pour dénominateur 100.
chaque quotient sous la forme d'une fraction ayant
LBixmhpi 8 3,14%59jlssf5k.w
Le fameux nombre n n'a pas toujours été aussi bien connu qu'aujourd'hui.
Trouver une valeur la plus précise possible a été un enjeu de taille pour les mathé-
maticiens au travers des âges.
Déjà, en 1900 avant J.-C., les Babyloniens avaient choisi d'utiliser le nombre 3+' à la place de n.
8
1-e célèbre papyrus de Rhind (recopiépar le scribe Ahmès), lui, nous donne
3 n trouve même, dans la Bible, une approximation de n égale à 3 !
............................................................... "
PoLtr SWOU que& est la. m W r e
aqproxinidtionc'
va sur le
.-
Chapitre 2 Nombresen écriture fractionnaire
P u41aff Avec un ordinateur
~ - . * -. - ., =
ABONNEMENTS À INTERNET
-
j. Ri's
N e - ~ d r b i s c 1 c t s
A--t(ci ilP*n)
1
2. Trouver une formule permettant d'obtenir, pour chaque pays de IU.E., une écriture décimale
de la fréquence d'habitants ayant un abonnement à Internet. Copier cette formule dans la
colonne D. +.,-#YU
3. Trier le tableau dans l'ordre croissant des fréquences afin dbbtenir un classement des diffé-
rents pays, selon leur fréquence d'abonnement à Internet. + kUnvr
4. Représenter les fréquences par un diagramme à barres. -*:-
5. Répondre aux questions suivantes.
a. Quel pays a la plus faible fréquence d'abonnements à Internet?Quel pays a la plus forte
fréquence d'abonnements ?
1
b. Quel pays a une fréquence d'abonnements à peu près @ale à - ?Quel pays a une une fré-
1 4
quence d'abonnements égale à -?
10
NOMBRES ET CALCULS
Avec une calculatrice
SIMPLIFICATION DE FRACTIONS
. 1
,,,,, - .,
-
- -- - -
-- --
,
0
i
138
2, A l'aide des décompositions trouvées précédemment, écrire -sous la forme d'un quotient f
390
de deux produits de plusieurs facteurs.
138
3. Simplifier l'écriture fractionnaire - .
390
4. Procéder de la même façon pour simplifier les écritures fractionnaires suivantes :
5. Tester plusieurs exemples pour vérifier que les programmes de la boîte noire et de la boîte :
rouge donnent les mêmes résultats. !
6 Écrire sur une feuille le programme de calcul qui semble être celui de la boîte noire.
22
Une écriture décimale d u quotient -
3 4 est :
~nlp@&&t,mdehkns
6 ~a
42 peut être simplifiée :
fraction -
54
&par 2 E par 3 G par 6
42
-
La forme simplifiée de - est :
d'énergies m v - :
&k?UW6, k 5 &OUhU&,
le5 ptumeuux Sgcdires, etc.
Activités
-
, Nina a mangé deux neuvièmes d'une barre Mégachoco; sa sœur Apolline en a mangé les cinq
neuvièmes.
a. Rpproduirp la harre de chocolat ci-dessoiiz et hachurer la partie mangée par les deux sœurs :
Pour résoudre chacun des problèmes suivants, trouver la bonne opération parmi celles proposées
sur les étiquettes, puis effectuer le calcul, en donnant le résultat sous forme fractionnaire.
1
Y
I
5
il en a dépensé les -.
9
Quelle fraction de son argeht de poche a-t-il dépensée aujourd'hui I
.es jumeaux Martin et Martine héritent à eux deux des - d'un terrait 1
I
3
Mortine, seule, en a hérité des - .
7
De quelle fraction en a hérité Martir '
" 5
fiviane rêve de s'acheter un ordinateur. Elle possède sur son compte 7
1L
du prix de l'ordinateur de ses rêves. Lors de la dernière fête de famille
2
sa grand-mère lui en a donné -.
12
Quelle fraction du prix de I'ordinateur Viviane a-t-elle maintenant?
I
6
iarah veut faire un gâteau. Sa recette nécessite - d'une plaquette do
2 10
beurre de 125 g. Elle n'en a que - .
10
Quelle fraction de plaquette de beurre doit-elle emprunter à sa voisine?
b
3 3 2
4 midi, Mathis legourmandmange les - d'une pizza. Ce soir, ilen mang =.+-
I encore
2
-.
8
8
NOMBRES ET CALCULS
9 Additionner ou roustraiia deux nombres mkrihire
1
Sur un parking, 2 des voitures sont rouges et - des voitures sont grises.
. 8 4
1 Reproduire le disque ci-contre et colorier en rouge la surface du
disque représentant la proportion de voitures rouges et en gris la
surface représentant la proportion de voitures grises.
2. Quelle fraction des voitures garées représente l'ensemble des voi-
tures rouges et grises sur ce parking?
3. Répondre à la question précédente en écrivant un calcul puis en
l'effectuant.
4. Vérifier le calcul précédent en utilisant les écritures décimales des deux quotients.
5. Expliquer comment additionner deux nombres en écriture fractionnaire ayant des dénomina-
teurs différents,
Les fleurs de Nadia occupent les trois quarts de sen jdrdin. Les deuxcinquiemes aes rieurs pian-
tées sont des tulipes.
1. Représenter lejardin par un rectangle [comme celui dessinéci-dessous), puis colorier en rouge
la partie du jardin occupée par les fleurs :
u
2. Hachurer la partie occupée par les tulipes.
3. Quelle fraction de tout le jardin represente la partie plantéede tulipes?
4. Quel calcul peut-on effectuer afin d'obtenir le meme résultat :
5. Vérifier, en uttiisant les 4critures défimales, que ce calcul donne bien le r4sultat trouvé à la
question 3.
6. Écrire une méthode pour multiplier deux nombres en écriture fractionnaire.
7. Appliquer cette méthode à deux nombres en écriture fractionnaire.
-
M W
a, b et c étant des nombres (c 3~ 0) :
.
...
M i
w I
M.
a
+
:=
;-
b
.-.
a+b
-.
Imet
-
a b - a-b
--- --
Exemples:
3 2 3+2 5
O-+-=---. - . 9 2 9-2
- 7.
1
-
f
* 7 7 7 7 10 10 10 10
0-
17,5 5,8
+-= 17,5 + 5,8 --
-
23,3 8,9
a----
4,7 - 8,9 - 4,7 --4,2 A
: iExemi . 5:
2 5
O-+-=-
3 12
2x4 5 8 5
+-=-+a=-
3 x 4 12 12 12
13
12'
.----
20
21 7
6 20 6x3 20 18
21 7 x 3 - 2 1 21
- .
21
2
2 6
12 est un multiple de 3 : on &rit - sous la forme 21 est un multiple de 7 : on écrit - sous la forme .
3 7
. d'une fraction ayant 12 comme dénominateur. d'une fraction ayant 21 comme dénominateur. 1
: Remarque :Parfois, il est utile de simplifier les calculs avant de les effectuer.
aem~le: . 25 56
-x-=--
21 15
25x56
21x15
- ( 5 ~ 5 ) x ( 7 x 8-
(7xS)x(5x3)
-) 5 x 5 ~ 7 ~-
7 x 3 ~ 5 ~ 7
--58 x 7 ~ 8-
3 x 3 ~ 3 3x3
5 x 8 40
---A. -
9
NOMBRES ET CALCULS
Additionner et soustraire des nombres en écriture
fractionnaire de dénominateurs différents
dmwd r.@ikia,e&~~f,
4 1
m
11l5
: ~ ~
S W M 1 Exercices d'application
a-+- .Ac
â 1'8 4 Pour les exercices à I.), effectuer les calculs en
donnant le résultat sous forme fractionnaire.
0 8 1 15 6
a. -+- b. --- c . + -
5,4 11
d.---
8 2,6
7 7 13 13 7,27,2
6 18 3 12
On obtient deux nombres en écriture fractionnaire 11 3 23 8
de même dénominateur, 4 : C. -+- d. ---
20 4 18 18
27 7 10 5
c. d. -+-
16 16 24 6
.......-.,- ....---
...*..-
numérateurs entre
eux et les dénomi- :.
nateurs entre eux :
i Pour ~ e r
Bm
)rVoir aussi les exercices Etl
NOMBRES ETCALCULS
I
R b u d r e des problèmes
1 Solution commentée
2 des élèves qui neprennentpos le bus.
Les élèves qui se rendent au collège à vélo représentent -
I 2 I
I
2 1 2 1 2x1 2
Donc - de - des élèves viennent à vélo : - x - =- = -.
3 5 3 5 3 x 5 15
I -
,l !\Cesse rendent z
lxercices d'application
3
-des élèves du collège Pasteur sont d
4 1
m ans le club de basket du village, les minimes
2
pensionnaires. Parmi ces élèves, - sont végéta- représentent - des licenciés. Parmi ces minimes,
50 2 7
riens. Quelle fraction des élèves du collège Pasteur - sont des garçons.
3
sont des demi-pensionnaires végétariens ?
Quelle fraction des licenciés représentent les gar-
Cons minimes dans ce club?
Dans l'entreprisede papeterie Stylobix,
5
salariés sont des ouvriers.
1 Dans une tarte composée de pâte et de flan,
Parmi ces ouvriers, - sont des femmes. le flan représente trois cinquièmes du poids de la
3
tarte. Les œufs représentent le quart du poids du
Quelle est la proportion de femmes ouvrières parmi
flan.
les salariés de cette entreprise?
Quelle fraction du poids de la tarte représentent
les œufs?
F 5
7
Le cocktail Alpage fruité est composé de - de
- 10
us de fruits et de - de lait. Lejus d'ananas repré-
n
Isère est un département qui représente envi-
ron un sixième de la superficie de la région Rhône-
1O
3
sente - du jus de fruit. Alpes.
1 4 La région Rhône-Alpes représenteenviron un quin-
Quelle est la proportion de jus d'ananas dans ce zième de la superficie de la France.
cocktail ? Calculer la fraction de la superficie de la France que
représente I'lsère.
Le rez-de-chaussée de la maison de Sarah repré-
9 1 Un tiers des revenus de Gérard est consacré au
sente - de la surface totale de la maison. - du
20 5 remboursement de ses crédits. Parmi ses crédits,
rez-de-chaussée est occupé par la cuisine. huit dixièmes correspondent au remboursement
Quelle fraction de la surface totale de la maison est de sa maison. Quelle fraction des Fevenus de Gérard
occupée par cette cuisine? représente le remboursement de sa maison ?.
P
I
Effectuer IFS calculs sliivdnts en u u r i r i d r i ~le Effectuer les calculs suivants en donnant le
sous forme fractionnaire : résultat sous forme fractjonnaire :
W
Effectuer les calculs suivants en donnant le Recopier et compléter les égalites susvantes :
sous forme fractionnaire :
-
16 -5 c 6 1,s
.--- d.-+-
23 46
13 13 7 7 2 2
2 0,8
Recopier et compléter avec le signe + ou - :
1-7 7 4 5 11 1 9
a.-...--- b.-..,-=- c.-...-=-
Effectuer les calculs suivants en donnant le 4 2 3 6 3 5 2 0 4
4 5 Calculer :
a. -+- b. -+- a. la somme de trois huitièmes et sept huitièmes;
3 6 5 15
b. la diffgrence entre treize cenfièmes et un
c.--- dlxièrne;
18 3 c. la somme de neuf quarts et cinq douzièmes.
les calculs suivants en donnant le h l'aide de la calculatrice, effectuer les
fractionnaire : calculs ci-dessous. Donner les rPsultats sous forme
simpiiée :
10 40 6 36 48 124 146 72
a . + b.--- 2010 +-789
c. -
8 13 27 12
C.-+- d . - - 57 741 £34 924 2 256 564
25 50 14 7
Au collège Galilée, on a organise deux voya-
Effectuer les calculs suivants en donnant le 3 des élèves sont partis en Angte-
résultat sous forme fractionnaire : ges scolaires : -
1 20
5 2 78 2 1,2 5 21 1
a.-+- b.-L+- c . - - d.--- terre et - des élèves sont partis en Italie,
3 9 10 5 2 12 32 8 10 --
m
a.- --
20 5
b. ---
6 1 8
c
1,s
fractiondfelever
g6 (luelle --
- partis
en voyage scolaire ?
12 4 8 3 5,7 7 10 6
a.-+- b.--- c d.-+- tQuelle fraction repr&ente ceux qui ne sont pas
30 15 9 27 0,6 12 4 2 I partis?
NOMBRES ET CALCULS
7 Pour les exercices EPà donner le résultat sous
Le père Lapaille reçoit en héritage - d'un
12 la forme fractionnaire la plus sirtlple possible.
IF
( (
2
Lætitia voit sa sœur manger en cachette - de
5
la brioche de Mamie. Elle décide d'en manger 3 à
1
I
8
son tour. Mamie s'en aperçoit et crie : résultat sous forme fractionnairé :
...
«Horreur, il ne reste plus que de la brioche !B.
Recopier et compléter la phrase de Mamie à l'aide
b
d'une fraction.
I
1 5 Effectuer les calculs suivants en donnant le
bres est la suivante : - de chênes, - de hêtres.
3 18 résultat sous forme fractionnaire :
Le reste est constitué de résineux (sapins, pins, etc.).
Donner la proportion de résineux dans ce bois.
Trois chats se précipitent sur une assiette de Effectuer les calculs suivants en donnant le
nourriture. Le premier dévore le quart de I'assiette, résultat sous forme fractionnaire : .
le deuxième en dévore les trois huitièmes.
1. Calculer la fraction de I'assiette dévorée par les
deux premiers chats.
Effectuer les calculs suivants en donnant le
2. Quelle est la part du troisième chat?
résultat sous forme fractionnaire :
Yann, Simon et Ali jouent à un jeu vidéo. Au
de ta partie, Yann ramasse les deux neuviè-
mes des pièces dbr et Ali le tiers.
Effectuer les calculs suivants en donnant le
i. Quelle fraction des pièces d'or mte-t-il à Simon?
sous forme fractionnaire :
2. II y avait 180 pièces d'or au départ. Calculer Le
10 8'7 14 7
nombre de pièces dbr ramassees par chacun des b . 2x -5 c.-x- d.-x-
joueurs* 11,3 4 9 5 13 21
-+-.
10 5
Inventer un énoncé qui conduirait au calcul
P' Effectuer les calculs suivants en donnant le
résultat sous forme fractionnaire :
-
7
- 7
"
m cffectuer ies C ~ I L U I S Suivants t i r 1 u u r i r i d r i l ie Effectuer les calculs suivants en donnant le
z résultat sous forme fractionnaire :
W
résultat sous forme fractionnaire : 1
5 11 6 9 2 16 5
b. -+- c.--- d.
7 7 5 5 3 3
C.
2 O18 +--789
-
2 256 564
Au collège Galilee, on a organisé deux voya-
Effectuer les calculs suivants en donnant le
ont partis en Angle-
1
60 NOMBRESETCALCULS
7 Pour les exercices IEDà donner le résultat sous
Le père Lapaille reçoit en héritage - d'un
4 12 la forme fractionnaire la plus simple possible.
1 1 champ. II décide de donner -!-de ce champ à son fils.
4
Quelle fraction du champ lui reste-t-il?
2
Lætitia voit sa sœur manger en cachette - de
P Effectuer les calculs suivants en donnant le
résultat sous forme fractionnairé :
5
la brioche de Mamie. Elle décide d'en manger - 3 à
Effectuer les calculs suivants en donnant le
8
son tour. Mamie s'en aperçoit et crie : résultat sous forme fractionnaird :
...
«Horreur, il ne reste plus que de la brioche !».
Recopier et compléter la phrase de Mamie à l'aide
d'une fraction.
œ
Le reste est constitué de résineux (sapins, pins, etc.).
Donner la proportion de résineux dans ce bois.
" Trois chats se précipitent sur une assiette de Effectuer les calculs suivants en donnant le
nourriture. Le premier dévore le quart de I'assiette, résultat sous forme fractionnaire : .
le deuxième en dévore les trois huitièmes.
1, Calculer la fraction de I'assiette dévorée par les
deux premiers chats.
2,Quelle est la part du troisième chat? Effectuer les calculs suivants en donnant le
résultat sous forme fractionnaire :
Simon et Ali jouent à un jeu vidéo. Au
cours de la partie, Yann ramasse les deux neuviè-
mes des pièces d'or et Ali le tiers.
1. Quelle fraction des pièces d'or reste-t-ilà Simon? Effectuer les calculs suivants en donnant le
2. II y avait 180 pièces d'or au départ. Calculer le
sous forme fractionnaire :
nombre de pièces d'or ramassées par chacun des
joueurs.
3
Calculer en donnant le résultat sous forme frac- Marina passe - de son temps au collège.
7
2
35 Elle travaille les - de son temps passé au collège.
a. les quatre cirlquièmes de - ; 3
9 Quelle fraction de son temps passe Marina à tra-
vailler au collège ?
9 14 5 3
a.5~- b.-+- c.2--
OMBRES ET CALCULS
2 18 6 2
r!+: Effectuer les calculs suivants :
b . 2 ~ 2ce?-?
4 4 5 20
Effectuer les calculs suivants :
d.61gx-
8
11
m Effectuer les calculs suivants :
! httention!~-toique '
-
4: ,*
i
.: la méthode n'sb pas lu même
."::: pcw les &
que pour les multiglications!
C.---
94 884
216 7 344
b
du mélange. 5 et justice
Quelle est la proportion de peinture rouge sur les
murs de la chambre de Léo?
r Externes
Juliette part faire une randonnée à vélo. Elle
4
parcourt les - de son trajet le matin puis s'arrête
9
pour pique-niquer à midi.
1. Quelle fraction du trajet lui reste-t-il à parcourir?
2, Elle repart après déjeuner et parcourt le tiers
du trajet qui lui restait à parcourir avant de s'arrê-
:n utilisant le tableau ci-dessus, calculer la pro- ter manger une glace. Quelle fraction du trajet a-t-
portion d'élèves internes au collège Molière. elle parcourue depuis midi?
2. ily a 560 élèves dans ce collège :calculer le nombre 3. Calculer la fraction du trajet qu'il lui reste à par-
d'élèves internes, externes ou demi-pensionnaires. courir.
l
- -
I 9 4 18 36 36
-
tion des pieces du puzzle ont-ils placée ?
2. Tony a placé le reste des pièces. Quelle propor- Calculer la ~ r ~ p ~ des
r t habitants
f ~ n de Ce vilhW
I tion des pièces du puzzle a-t-il placée ? qui utilisent chaque jour leur téI4phank portable.
Calcul littéral
1 5
On donne a = - et b = -. Calculer :
3 6
Calcul littéral
Table de multiplica€ion
et compléter la table de multiplication 5 , y= -
On donne x = - 1 . Calculer :
3 et z = -
2 8 2
a. 5x(x+y); b.x+yxz; c.x-yiz.
Calcul littéral
Verres doseurs
la cuisine, Ma& récupère trois restes da lait
Produits dans des verres doseurs [voir te dessin). Sans tout
Effectuer les calculs ci-dessous. Simplifier avant de regrouper dans le méme verre doseur, il voudrait
1 multiplier si nécessaire : savoir s'il aura assez de lait pour faire 20 crêpes,
sachant que la recette de sa mère nécessite 1 L de
lalt. Aider Macéo à répondre à cette question.
Produits
'Effectuer les calculs suivants. Simplifier avant de
multiplier, si n4cessaire :
Enchaînement d'opérations
Effectuer les calculs suivants, puis simplifier le résui-
tat si nécessaire :
compétition
- --
Enchabernentd'opérations A qui reste-t-il le moins de devoirs à faire?
Effectuer les calculssuivantsr puis simplifier le rcisui-
tat si nécessaire : Calculs de longueurs
Dans chacun des cas suivants, calculer la distance
AB et donner le résultat sous forme fractic~nnaire.
1
1. Combien reste-t-ilde soda dans la bouteille après
que Karim se soit servi ?
2 Calculer la fraction de soda bue par Alissa.
3. Quelle fraction de soda reste-t-il après que les
deux enfants se soient servis ?
Console de jeu
l'argent qu'il a requ pour son anniversaire,
Mehdi souhaite s'acheter une console de jeu. Mal-
heureusement, la console est un peu chère. Le ven-
deur lui propose de payer le quart du prix à la com-
Aire et périmètre mande et le reste à la livraison.
Calculer, en donnant le résultat sous forme frac- Lejour de la livraison, le père de Mehdi lui propose
tionnaire, l'aire et le périmètre : 2
de payer les - de la somme restante.
1 3
a. d'un carré de côté - de cm;
4
C
J
h Fraction du reste
Dans une classe de maternelle, la maîtresse demande
I ~cyciister
cyclomotoristes
à trois enfants de couvrir de peinture une feuille de 1motocyclistes
3
Le petit déjeuner
Source :ministère des Transports.
HU
feuille. Emma poursuit le travail et peint les - du a décidé d'équilibrer son alimentation.
4 C'est pourquoi, mardi dernier, elle a noté la réparti-
reste de la feuille. Martin n'a plus qu'à peindre le tion des calories ingérées sur les trois repas :
blanc qui reste pour terminer la frise. l
Fraction du reste
3
Karim boit - d'une bouteille de soda. Alissa boit
I 1, Calculer la fraction manquante dans le tableau
puis la simplifier.
( 3. Pour bien manger, le petit déjeuner doit repré-
10 1 1
senter entre - et - des apports caloriques.
2 5 4
ensuite les - du reste de la bouteille.
5 Charlotte mange-t-elle suffisamment le matin?
Fe Atmosphère
Dans l'atmosphère, I'air contient principalementde
x
[g..il
de oxygène
u5!nl
etdes gaz rares
W Pourcentages
)ans un restaurant du centre-ville, les prix ont aug-
,nentéde 10% en 2008.Lerestaurateurconstate que,
24
Calculer la proportion d'argon dans la composition
--
--
..-
de I'air atmosphérique.
i .-
.,;?-----
.-
...i -
-
.
.,.- .-
:.:k- son exposé sur la consommation d'éner- Par quel nombre les prix de 2008 ont-ils été mul-
.?J.--
- gie en France, Yanis interrogeses voisins et leur pose la tipliés après ces deux années 3 Donner le résultat
'.'
-
*-
question suivante:«Commentpourrions-nousréduire sous forme fractionnaire.
;"
r.
.-- - nos dépenses d'énergie?>
F
.. -"
,?>.
W. ----
.- La proposition la plus fréquente est de diminuer la Pourcenîages
:
: -
<.-
consommation d'électricité dans la maison. Jules vloudraii:sluffrir pour son anniversaire un telé-
-.
. .-
- Or, voici le diagramme de Yanis sur la répartition phone portable. IIdit à son fr&reLéon :x te prix du
.-2
ii
-
."._-
w
i.,:--_--
- de la consommation d'énergie en France : télBphone a baissé de IO%, puis quelque temps
':--
'..
i-:'-
>.,.
<
_._
-
-
.-
7
-.
., .Charbon
.Pétrole
1
après, ila baisé de 20 %. Puisqufila baissê de 30%,
je peux t'acheter maintenant!rr
Exphquer pourquoiJules se trompe dans ses calculs.
.
- -.
$;= I Pourcentageset variations
'-t--c
. .- A la boulangeriedu coin de la rue Lepic, une baguette
Pi-
.-.-
,.r .t Électricité nucléaire
y' -
.?.
-- et hydraulique coûte 0,80€. Le bulanger décide d'augmenter le
.....-
K
.
"
-
*- Bois et déchets pxiw de sa baguettede 10%. Une cliente s'en aper-
<. ;
-.
- de bois
çoit et proteste vigoureusement, Le boulanger la
-,:-.
,*"-
--
!,":
rassure :ce Eh bien, je vais vous faîre uni@remise de
: F; Répartitionpar type d'énergie de la consammatjon 10%; ainsi, le prix restera inchangé!» -
b>:-x==
'ii.-.
d'énergie finale (celle qui est facturée au client) Expliquer pourquoi la cliente est très
,, en France, en 2002. Source :ministère de l'Industrie.
..-- satisfaite.
1, Calculer la fraction manquante sur le diagramme
ci-dessus.
Y
P. Trouver d'autres réponses possibles à la question
%Commentréduire nos dépenses d'énergie?»
le de la Réunion
- en diagonale) en additionnant
(y compris 7
5,
3 sous-
L
trayant - ou multipliant par 5 :
3 3
5 1 3 -
1 1
Départ:; - - -
2 4 6 4
7 5 3 5 2
-
- - d
5 6 2 12 7
4
-
3
1
-
3
' -
16
27
11
-
18
5 2 8 -
4
- - 4
+--
2%.
*s, &TWS
j?iE 2, !
Aux États-unis et dans certains pays anglophones, on utilise le degré Fahrenheit poux
mesurer la température (du nom de l'inventeur de cette unité de mesure, le physi-
cien allemand, Daniel Gabriel Fahrenheit).
Pour convertir les degrés Fahrenheit en degrés Celsius, on peut utiliser la méthode
suivante :
1. Multiplier la température en OF par -.
5
2. Soustraire - 160 au résultat.
9 9
2. A l'aide de la calculatrice, calculer la somme des nombres inscrits sur les trois premiers wagons,
puis celle des nombres inscrits sur les quatre wagons.
3. Faire une conjecture sur la somme de tous les nombres inscrits sur les wagons du train ci-
....... --.--.....-
dessous :
= ..
A. ,
'--'A-
Z \ -
"
- -
2 5 115 3
h ~ v . . ~ - . ~ ~ ~ - ~ ~ ~ v ~
-9
S
l$
LE NUMÉRO DE CIRQUE - - - - - f
,, - - -- -
2. Quelle formule doit-on écrire dans la case B2 pour obtenir la hauteur de la balle après un
rebond, si le jongleur la lâche d'un mètre de haut? + wm
3. a. Écrire dans les cases C2 à E2 les formules permettant d'obtenir la hauteur de la balle après
deux, trois, ou quatre rebonds. .r,euln;
b. Copier ces formules dans les autres c&llulesafin de remplir le tableau. *a-
4. a. Si la balle est lachée à un mètre de hauteur, quelle sera sa hauteur après quatre rebonds?
b. De quelle hauteur minimale lejongleur doit-il lâcher sa balle pour qu'elle rebondisse à plus
d'un mètre après un seul rebond ?
c. S'il lâche la balle de 1'60 m de haut, combien de rebonds faut-il pour qu'elle soit à moins
d'l m de haut?
2. Saisir dans la cellule verte un nombre et observer dans la cellule grise le résultat de la boîte I
noire.
I
3. Faire plusieurs observations puis chercher le calcul mystérieux de la boîte noire. ?
4. Pour tester un calcul, saisir dans la cellule jaune la formule correspondante et observer si le i
résultat obtenu est le même que celui de la cellule grise. :
F
5. Tester plusieurs exemples pour vérifier que les programmes de la boîte noire et de la boîte i
rouge donnent les mêmes résultats.
f
6. Écrire sur une feuille le programme de calcul qui semble être celui de la boîte noire. $
f
I. _ _ ,%.,CYI*".."-
J
*
- I
1 2 M 5
1
,-m.
m.22 & ~ ~ , 0 . 3
*=4p-- -r-
60,75
-- d
Uteulei une d i i r e n c e
@ Combien vaut la différence entre 13.23 et 7.67
06 6,17
cnapitre
Nombres relatifs l
LA BANQUE FINANCÉCO
..( .,
r. ,c L"
Y-
. . 11
. . ' 8 ' u - - . a
. n i n r & p < i r
; àla.fWidecechai
:tu n'wras aucune dLf
I- w
de compte que j'ai rep ! BGm&&
Vos opérations
1 1 1 Crédit (en €1
I
Date 0phltion
Solde pr6cédent au 25 n m b r e 2010
mir
+354,00 1
--Ai.
,
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-
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8
-
Le* rruirrurr:,rrrutrrs s o n t a p p a r ~oux
-
~ uienrorrr~0e r an ovvpour !es oesorns au commerce er
de la mmptabilité (gains et dettes). Mais au premier siècle de n o m èreyles Chinois manipu-
laient déjà des quantités négatives.
'.'.l
. ' 5.1'
r
'
ai.
I\ Repérer un point sur une arolrr vu u.1 i. un plan. D ~xercices14831
Comparer des nombres relatifs. D Exercices32à41
. ,..-, J - --
Effectuer la somme et la ditterence o r IIUI -
mbres relatifs. D Exercices42866
1- -5
,IL1 . L
,j. ,-;>.1--, %
, ,
. ,: ' j .
1 .
(, .*
DdEduverCe des nambrm retatifk
-
Voici un jeu qui se joue sur une droite régulièrement graduée comme la droite ci-dessous :
i i i i i -i
- - , r i i i ~ i Ii i i i i i i i r i i . ~ r
r i r i i i i i i i i i - 1 1 i i S . 1 i 1 - 4 1
0-
Au départ, les joueurs placent leurs pions sur une même graduation nommée «Départ».
Ensuite, à chaque tour, chaque joueur lance un dé :
- si le résultat est impair, il avance son pion vers la droite du nombre de graduations indiquées;
- si le résultat est pair, il recule son pion vers la gauche du nombre de graduations indiquées.
À la fin de la partie, le vainqueur est celui qui a le plus avancé.
Arthur, Luna, Clara et Noé décident d'effectuer quatre tours de ce jeu. Voici les lancers obtenus :
Noé
1. Qui .étaiten tête aprb le premier tour?Qui était en tête après le second tour 7
2. a. Reproduire la droite graduée ci-dessus et y placer une croix représentant le pion d'Arthur I
l'issue du jeu. Fafre de même pour Luria, Clara et No&
b. D6crire la position de chacun de ces pions.
É. Proposer une façon simple de coder ces positions.
3. Les pions dsrthur et de Luna sont à la même distance du dlépart mais pas au même endroit.
Quel élément, dans le code retenu, va aider à les différencier?
1, a.
@
Sur une feuille de papier uniI tracer un cercle de 5cm de rayon.
b. Tracer un dlatnètre de ce cercle et graduer ce diamètre régulfèrement
tous tes centimètres à partir de I'une de ses extrémités,
c. Placer, à l'intérieur de ce cercle, trois points A, B eu C n'appartenant pas
au diametre trac&
2. Peut-on décrire précisement la position des points A, €3 et C dans ce cercle
en utilisant seulement les graduationsdu diam.ètre?Pourquoi?
3. a. Tracer un autre diamètreI perpendiculaire au premier, et le graduer régulièrement tous les
centirnetres à partir de [%nede ses extrtimités,
b. Comment peut-on maintenant decrlre la position des points A, B et C?
c, Donner cette descrîptîonà un camarade afin qu'il reproduise la figure et comparer les r4sul-
tats obtenus.
-
-
5
-
-
74 NOMBRESETCALCULS
\
1. Placer les nombres relatifs suivants sur une droite graduée :
(+SI (-3) (-2) (+31 (+ 1) (-2'5) (+ 1'5)
2. À l'aide de la droite graduée obtenue à la première question, recopier et compléter avec les
signes <, > ou = les expressions suivantes :
...
a. (+3) (-2) ...
b. (+5) (+4) c. (-2) (-3)... d. (-2,s) (-2) ...
...
e. (+ 1) (+ 1'5) f. (-3) ...
(-2'5) g. (-3) (+3)... h. (-3) (+ 1,s) ...
3. Énoncer une ou plusieurs propriétés permettant de comparer:
a. des nombres relatifs de signes contraires ; b. des nombres relatifs de même signe.
Lulu le lutin, chargé d'un sac de pièces d'or, veut regagner sa hutte. II doit, pour cela, traverser
un labyrinthe où, à chaque étape, il gagne ou perd des pièces d'or. Par exemple, s'il rencontre
la case (+4), il gagne 4 pièces d'or; s'il rencontre la case (-3), il perd 3 pièces d'or.
1. a. Trouver le chemin qui lui permet d'atteindre sa hutte avec le maximum de pièces d'or.
b. Quel chemin le fait arriver à sa hutte avec autant de pièces qu'il en avait au départ?
2. En s'inspirant du travail fait ci-dessus, proposer des réponses pour les calculs suivants :
a.(+4)+(+5)= ... b.(+11,3)+(+7)=. .. c - 7 - 1 2 = d.(-5)+(-4,2)= ...
e.(+8)+(-5)=.. . f.(-2)+(+9)=. .. g-11+(+6)=.. h.(+8,5)+(-13,5)= ...
3. a. Comment semble-t-on déterminer le signe de la somme de deux nombres relatifs?
b. Comment semble-t-on déterminer la distance à zéro de la somme de deux nombres relatifs?
S I IbF
- --
III. I I . . .
-
. I
- - - - --
- -- -.
b.mp$m:
I
re I I
D
I I
'€
I I
O
1 I I
A
I 1
B
1 1
I I I I I 1 I I I I 1 1 I #
-5,s -4 -2 O +1 +3 +5
i
te premier nombre est appelé l'abscisse du point et le second nombre est appelé I'ordon
du poirt
76 NOMBRESETCALCULS
Dans un repère du plan, la position d'un point est donnée par un couple de nombres relatifs.
:
Comparer deux nombres relatifs, c'est déterminer s'ils sont égaux ou lequel des deux est le plus
grand.
mbtmipkr:
De deux nombres de signes contraires, le plus grand est le nombre positif.
De deux nombres positifs, le plus grand est celui qui a la plus grande distance à zéro.
petite distance à zéro.
-
.. -1 2 -5 -3 O +2 +4 +7
En utilisant la droite graduée ci-dessus et les propriétés précédentes, on peut dire que :
(-5) et (-3) sont négatifs. 3 est plus petit que 5, donc (-3) > (-5);
(- 12) et (+2) sont de signes contraires. (+2) est positif, donc ( i 2 ) > (- 12);
(+2) et (+4) sont positifs. 4 est plus grand que 2, donc (+4) > (+2).
ir
.
i
a*
?.
I
SI deux nombres relatifs sont de signes contraires, ALORS leur somrr,,
- a le signe du nombre qui a la plus grande distance à zéro;
.
- a pour distance à zéro la différence des distances à zéro des deux nombres.
.
2
- .. . .- - .- .- - -- - - -- - - -
r
(+4) car 7 > 3, donc la somme * (+2) + (-8) = (-6) car 8 > 2, donc la somme
a le signe de (+ 7); de (+2) et (-8) a le signe de (-8);
7-3=4. 8-2=6.
. Deux nombres opposés ont la même aisrance a zéro mais soni oa signes contraires.
:i Im p b e :(-7) + (+ 7) = O, donc (- 7) et (+ 7) sont opposes.
Différence de de
-
- -
. -
-
ustraire un nombre, c'est ajouter son oppose.
De même :
(-6) -(-II) = (-6) +.G,11)=(+5).
- l'opposé de (- 8) est (+a (+3)- (+9) = (+3) +k$=(-6).
soustraire (-8) revient donc à ajouter *I'f (-4) - (+ 1,8) = (-4) +II- la@),=
(- 58).
-2 O +1 +5
' t 5) est plus grand que (-2), donc la distance entre B et C s'obtient en calculant :
t5)-(-2)=(+5)+(+2)=(+7),donç BC=7.
De même, pour calculer la distance entre les points D(-57) et E(-6% comme (-57) > (-68), on calcule :
(-57) - (-68) = (-57) + (+68)= (+Il),donc DE = 11.
;
(1 A = 16 -2-
3,. + 9,.
NQMBRES ET CALCULS
h
pmlw
Calculer une expression
--
ihiad I
1 .
. . -PT
- 1
-
&=[*@%&2)-(-4)+ +f-a- [*II)$ 1 '
A--
'8..
.
. .L ;
1- A = 6)+(+2)-(-4)+(+5)+(-2)-(+Il)
A = (-6)- + (+2) + (+4) + (+5) + (-2) + (-11)
Maintenant que l'on a une suite d'additions, on élimine les éventuels termes opposés :
A=(-6) + (+2) + (+4)+ (+5)+ (-2) + (-11)
A = (-6)
-
+ (+4) + (+5) + (-11)
On regroupe ensuite les termes positifs et les termes hégatifs .
+
A = (-6) (+A) + ( + ' + (-JI)
D On additionne les ternes positifs d'un côté et les termes négatifs de L'autre :
1 =(+ -(-17)
- -
On calcule ia somme restante :
A = (-81.
...................................................~..........................,.,....
e
L
Calculer les expressions suivantes : Calculer les expressions suivantes :
a. A=(-7)+(+3)+(-9)+(+12). a.K=(-Il)+(-9)-(+6)-(-11)-(-13)+(+7).
b. B = (+ 15) + (-7) + (+8) + (- 12). b. L =(+8) + (+9) - (+13) + (-7) - (+9)- (-8).
s
P
Calculer les expressions suivantes :
P
I
Calculer les expressions suivantes :
a. E=(+5)+(-7)+[+83+(-Il)+ (+2) (-53. +
F = (-8)-t-(+13) + (-7) +(+gr + (-41 -(i~ 7 1 .
- (- 10,l).
a.G=(+1)+(+2)+(-3)+(+4)+(+5)+(-6), S = (- 3,7) + (+ 5'4) - (+6) + (- 2'3) - (+ 3'4).
b. H = (-9) + (-8) + (+7) + (-6) + (-5) + (+4). T = (+ 6'1) + (- 5'2) - (- 3'7) + (+ 5) - (+ 9'6).
P
-
Calculer les expressions suivantes :
a. I =(+a)+(--3)-(-7)+(+6)-(+l2)+(-5).
i b.J=(-4)-(-3)-(+15)+(-Il)+(-7)-(-13). Voir auasi tes exercicwlCDif aD
O +1
I
I
-
. i
5"
. O* 5" O +0,5
2. Entre quelles valeurs sont comprises les longitu-
des et latitudes des villes fran~aises?
3. Donner approximativement la longitude et la O +5
latitude de Londres.
4. Chercher où se situe sur Terre le point de longi-
-
tude O" et de latitude 0". O +IO
80 NOMBRESET CALCULS
r-::::::: iP S O
O -1
C A E
i
1. Placer dans un repère orthogonal les points
suivants :
A(-1 ;-5); B(2;-5); C(5;-3); D(5;-2); E(2;-4);
' F(2;-2); G(-1;l); H(1;3); l(1;7); J(-1;s);.
K(-3;7); L(-3; 3); M(-2;-1); N(-1;-3) et P(0;-4).
2.Tracer la ligne brisée ABCDEFGHIJKLGMNPA.
Dans le repère ci-dessous, donner les coordon-
S. Colorier la partie délimitée par cette ligne bri-
nées des points A, BI Cl Dl El FI G et O :
sée. Que représente-t-elle?
w Vrai ou faux
U
Z
u a.(+3)<(+9)
ZE
r c.(-8) <(+1)
Q
u e.(-4,7)<(-4,8)
PI
3 CJ.(- 3,s) > (- 3,8)
O
On veut placer dans un repère orthogonal les
Recopier les expressions suivantes et complé-
points suivants :A(+2; +4); B(-3; +2); CEi-4; +2);
ter par cl > ou = :
B(%5;0); E(0;-3); F(-3;-5) et G(+5; -2).
1. Parmi les points à placer, quel est celui qui a :
a. Ia plus petite abscisse? Combien vaut-elle?
6. la plus grande abscisse ? Combien vaut-elle ?
c. la plus petite ordonnée? Combien vaueelle?
d, la plus grande ordonnée?Combien vaut-elle?
2. a. En utilisant la questîoon précédente, construire
un repère permettant de placer précisément tous
les points donnés.
b. Placer les points A, 6,Cl il, E, F et G.
P' Recopier les expressions suivantes et complé-
ter par 4, > ou = :
r
Effectuer les sommer suivantes sans utiliser la
+ (-3)
I
? a.(+5)+ 1+7) b. (-10)
Ranger par ordre décroissant les nombressui- 2
d. (- 8) + (+ 5)
G (+15)+(-6)
vants :
e.(+5)+(-32) f. (- 12) + (+ 17)
(+ 5,74) ; [- 7,019) ; (+6,2) ; (- 7,l 9) ; f: g.(-8)+(+8) h. (+ 14) + (+ 13)
[+G1l21; -2 ; (- 7,031. j. (+ 15) + 1- 15)
O
a î.(-93+C6r
1
Effectuer les sommes suivantes sans utiliser la
Trouver un chemin qui permet d'aller de la case
(-8,7) à la case verte (+2,6) en se déplaqant
horizontalementou verticalement toujours vers un a. (+8) + (+63 b. (-11) + (-5)
nombre plus grand que le précédent. C. (+ 12) + (-3) d. (- 91 + (+41
e. (+7f +613) f. (-Il)+ (+18)
h. (+ 17) + (+22)
Vrai ou faux
«Tout nombre relatif compris entre (-4) et (+3) est
aussi compris entre (- 3) et (+ 2). D
Justifier la réponse.
Vrai ou faux
nombre relatif compris entre (- 1) et (+ 2) est
, aussi compris entre (-4) et (+ 1).»
1' Justifier la réponse.
82 NOMBRES ET CALCULS
1
Recopier et compléter les égalités suivantes Sur la droite graduée ci-dessous, calculer les
l
sans utiliser la calculatrice :
a. (..)+ (+3) = (+8) b. (+7)+(. ..)=(+2) A O B
C. (..)+ (+5) = (-8) d. (-5) + (..) = (- 12)
+
e. (. .) (- 7) = (- 3) + .
f. (- 4) (. .) = (+ 8)
-3 0+1 +3
Calculer les expressions suivantes sans utiliser Sur la droite graduée ci-dessous, calculer les
DE, DF et EF :
+
a. A=(+3) (+8)+(-5)
+
b. B = (+9) + (+6) (+7) + (- 13)
C. C= (+6) + (-9) + (+4) + (-11)
d. D=(+12) + (-4) + (+9) + (+7) + (+IO)
Voici les abscisses de quelques points d'une
e. E = (-12) + (+8) + (-5) + (+14) + (-13)
droite graduée : G(- 17) ; H(+ 9) et 1(+56).
f. F=(-4)+(+19)+(-5)+(+4)+(-9)
1, Calculer les longueurs GH, GI et HI.
Calculer les expressions suiw'ahtes sans utiliser 2. Ranger ces longueurs par ordre croissant.
la calculatrice :
+
a. A = (+ 1,9) (t6,2) + (- 9,7) + 1- 53) Voici les abscisses de quelques points d'une
+
b. B =(-7,5) + (+4,2) (-3) + ( + 6 3 droite graduée : J(+23); K(-89); L(+ 22,5) et
C. C = (-4,7) + (+ 6,9) + +
(+ 1,25) 1-8,6) M(- 37,8).
+ +
da D = (+4,8) + (+6,41+ (- 7,s) (+ 1,3D (- 1O,28) 1. Calculer les longueurs JK, JL, JM, KL, KM et LM.,
+
e. E = (- 53) + ++8,2)+ t- 5,47) + [+5,3) (- 8,2)
2. Ranger ces longueurs par ordre croissant.
+
f. F = (- 1,9) (+ZP8)+ [-3,7) + (+4,6) + (- 5,s)
Transformer chaque expression en une suite
Effectuer les différences suivantes sans utiliser
puis la calculer sans utiliser la calcula-
trice :
t 93 - (+ 7)
a. l b. (+ 8) - (- 133 +
a. A = (+2) - (+8) + (-3) - (-5) (+7)
C. (- 15) - (- 6) d. (+ 12) - (- 12) +
b. B = (-8) - (+6) - (-3) (+7) - (-9)
e. (+ 15) - (- 12) f. (-4) - (+Il) C. C=(-15)-(-9)+(+11)-(-25)-(+16)
9. (-81 - (+ 51 h(-9)- (-9) d.D=(+12)-(-15)-(+23)+(-8)-(-27)
i. [-8)-(-13) j. (+ 5) - (+9)
Transformer chaque expression en une suite
Effectuer les différences suIvantes sans utiliser puis la calculer sans utiliser la calcula-
La calculatrice : trice :
a. (+Il)- (+6) 16, (+5) - (-12) +
a. A = (+7)- (-5) (-11) - (-4) + (-7)
C. (- 171- (- 8) m
d (+7) - (-7) b.B=(+13)+(-5)-(+14)1(+17)-(-13)
-
e. (+23) (- 17) f. (-5) -[+73] C. C = (- 2,8) - (+ 3,7) - (+ 4,1) + (- 2,3) - (+ 4,5)
h.(-181-(-18) d. D = (- 8,1) - (+ 3,6) + (- 9,7) - (- 8,2) - (- 2,4)
.i (-131 - (-223 j. [+12) - (+19)
Calculer les expressions suivantes sans utiliser
Effectuer les différencessuivantes sans utiliser
la calculatrice :
a. (=+12,51- (+3,9) b. (- 9,l) - (-2,8) b.B=(-5,3)+(+6)+(-12)-(-4,l)-(-7)
C. (- 3,6) - (+ 5,9) d. (+ 8,9) - (- 6,7) C. C= (+ 150) + (- 19) - (+ 104) - (-200)
e. (+ 4,8) - [- 8,4) f. (+ 6,7) - (- 6,7) d. D = (- 1 003) - (+327) - (-543) + (+ 1 500)
(- 55) - (+ $25) h. (+3,7) - (+ 9,18)
i. (- 5,&) - (- 3/25) j. (- 8,7) - (- 8,7) Transformer chaque expression en une suite
d'additions et la simplifier autant que possible (sans
Recopier et complkter les égalités suivantes : la calculer) :
a. t+ 12) - [...)= [+8) b, te..) - (+9)= (-111 + +
a. A = (-5) + (+6) (-7) (+8) + (-9)
C. (.) - (-8) = O d. (-20) - (,.a) = (- 41) + +
b. B = (+8) + (-3) (-4) + (+9) (-15)
e, (..J - [+9) = (-6) f. (-9- (.E = (+9) C. C=(-5)-(+2)-(+11)+(+2,4)-(-1)
g.(-.$-Ç-11)=[+16) h.(+17)-(.,.)=(+23) +
d. D= (+ 1,2) - (- 2/31 (+ 3,4) + (- 4,5) - (+ 5,6)
-
Chapitre4 Nombres relatifs 83
- --
I L a m
Exercices d7entraïnement
Écrire les expressions suivantes comme une Calculer les expressions suivantes sans utiliser
d'additions de nombres relatifs écrits chacun
entre parenthèses, puis calculer l'expression obte- a.A=7+(3-5) b.6 =-3+(4-5+2)
nue sans utiliser la calculatrice : c.C=-5-(-12+5) d.D=-17-(-6-3)-8
a.A =5-4+6-8+15 e.E =2-(-5+8)-3 f. F =-1-(-2-(-3+4-5)-61-7
b.6 = - 3 - 7 + 6 + 5 - 8 Corip.&9.-e.
c.C =-12+1-7-8+3 EE faut eAfecmr en prioM /es ca4~uIsqui se n;su-
vententreparenrhèses.Pourceka,ilfautmmm-
d.D=10-9-8-7+2-3 cerpar les parenthèses !es plus à I'IntPrieur.
r
Zuel est le plus petit nombre entier relatif A est égal à la somme de P Met
ir à chacun des nombres suivants? 4 est égal à la différence de (-Si@ f-$lC
I ' t
b. -33- , , Quel nombre est le plus grang? . .
- - 8
d. hfl$
. I r
la w'éloignés? Quelle distance les
7
j: - -{*, ,*y y .+ Y.
.
,
,
sépare?-;:
-- 8
-.:;1,t;
" r
-<
II
- 4.ï,,:;-,
41
- 1 2 8 -7
8 ;
v
. - ~bria ler pMnt~m&l-aet W3; Tapl
que le pointe a p d b r d o n n é e li-&k@@
, _ .-
I WB = BC. Quelles sent Les ccaordann$ez possib@
, dupointc?:
.- - - " -
.. ,- ,: fi A 1 , I :i,
NOMBRES ET CALCULS
-u peux vérifier tes réponsesp. 5u
I Questions de cours
Choisis la ou les bonnes réponses parmi celles proposées.
sont :
-4
y
! --L-1- - ---
r
Recopier les expressions suivantes et complé-
Donner quelques exemples d'utilisation des ter par <, > ou = :
nombres positifs et négatifs tirés de la vie cou- ...
a. (+3) (-7) b. (- 3,s) ...(- 3,6)
rante. C. (+ 6,2) ...
(+ 5'9) m
d (-2,15) .*.(- 2,2)
e. (+ 5,250) ...(+ 5,25) f. (-6,4) ...(-4,6)
Repérer un point sur une draite g. (+4,12) ...(+4,9) h. (-9,7) (-9,191
QU dans un plan
Dans chaque cas, donner les abscisses des Effectuer lasomme * lb M h ï t c e
points A, BI C et D : de nombres relatifs
D B C A Calculer les expressions suivantes sans utiliser
O +l
IIi R
a. A= +
(-4) - (-7) (+2) - (-53) + (-8,1)
b. B = +
(+ 11,5) (+3,2) - (-6) - (+ 14,2) - (- 1)
4-1, c. C = (- 3) - (+ 4) - (+ 7,1) +'(- 2,s) - (+ 4,7)
I d. D= (+ 1,7) - (+ 5,4) + (- 8,1) - (+ 3 4 - (- 6,7)
O +1QO
- 1- ir une droite graduée, on a placé les points
1 Placer sur une droite graduée les points sui- A(-68) ; B(+ 54) ; CE- 102) et D(+ 97).
vants : Calculer les distances AB, AC, AD, BC, BD et CD.
A(-7); B(+5); C(+2); D(-6) et E(0). Ranger par ordre croissant ces distances.
Dans un repère orthogonal bien choisi, placer Calculer les expressions suivantes sans utiliser
les points suivants : la calculatrice :
A(+1,5;-3); B(-3;O); C(+2;+2,5); D(0;+2) a,A= 4 - 9 + 2
E(- 1 ;+0,5); F(0; -2,s); G(-5; -2) et H(+4,5; 0).
b.B= 7 - 6 + 2 - 8
C = -7+2+4-8-9
I
C.
Comparer des nombres relatifs
- d.D= 1 2 - 2 3 + 2 - 5 - 7
Ranger par ordre croissant les nombressuivants : +
e. E = 2,3 - 5,6 - 8,7 4 + 1,2
-
- 3,78) ;(+ 6,45) ; (- 4) ;(+ 8) ;(- 3,75) ; (- 3,8) ; (+ 6,5). f. F = -1,l +5+3,2-4+3,5+6
- Où est-il ?
Sur une droite graduée, on a placé les points M, A,
Les pyramides (2)
T et H. On sait que I'abscisse du point M est (+6),
que les distances MA et TH sont égales à 10 et que Recopier et compléter les pyramides suivantes,
le point T est le milieu du segment [MAI. sachant que le nombre qui se trouve dans une case
Quelle est I'abscisse du point H sachant qu'un seul est égal à la somme des nombres se trouvant dans
des points Ml A, Tet H a une abscisse négative? les deux cases en dessous :
Manque de repère
:.: ---
- 5
- --
i
:
*., '-
u., .<
-$ - Reproduiresur un quadrillage la figure ci-dessous
m. .
i.;:<.-,-
,___
, et tracer un repère orthogonal tel que les points A
p.--
;L
2.d.
L..-
,Me
et B aient les coordonnées suivantes : A(- 1;-2);
b>
.-:-" B(-3; +2).
b.>H;--
p. '2-,
Avec der lettres
te..:y- --
P
Rewpier et compléter le tableau suivant en calcu-
.-!"
. .,.-
i,.,
..,. L__
lant chacune des expressions pour les différentes
...:>.?.--..-.-
.+.
valeurs de a, b et c :
L>
. 'X-
,>Yi_.
.%
, 0'.
42-
L,.>.-
i'
.....-.* .
b.
W:-- l
:c
.,: -.
M.-,* -
di " : ; F 2. Quelles sont, dans ce cas, les coordonnées du
- -;":1
point C?
7;
-) .
.-;=
::.
- A
Symétrique d'un point ~oap-x?--
un repère orthogonal, placer le point Pour compléter le tableau, remplace les lettres,
par leurs valeurs successives.
A(+5; -4).
2. Placer le point B, symétrique du point A par
rapport à I'axe des abscisses. Les extrêmes
Quelles sont les coordonnées du point B? utilisant les quatre nombres (-7); (+15); (-7,6)
3. Placer le point C, symétrique du point A par une fois chacun et des signes d'addition
rapport à I'axe des ordonnées. et de soustraction, écrire une expression dont le
Quelles sont les coordonnées du point C? 1 calcul donne :
4. Placer le point Dl symétrique du point A par 1 a. le plus grand nombre possible;
rapport à l'origine du repère. b. le plus petit nombre possible;
86
- Quelles sont les coordonnées du point D?
NOMBRES ET CALCULS
c. le nombre le plus proche de zéro.
Manque de signes Quel froid! 7
Recopier et compléter les égalités S~ivanteSpour Voici un tableau qui donne les températuresmaxi-
qu'elles soient vraies : males et minimales relevées durant le mois de jan-
a. (...5)+ (...4)+(...3) +(...2)=(-2) vier 2009 à Paris :
b. (. ..5) +(... 4)+(...3) +(... 2) =(+8)
Manque d'opérations
et compléter les égalités suivantes pour
qu'elles soient vraies :
Chercher I'intrus
Trouver l'intrus parmi les expressions suivantes :
* A = -7+8-3+15+2-5
= 17-3+5,5-7+10,5-3
C = 6,5 - 3,2 + 8,7 - 5 + 3 1. a. Dans un repère orthogonal, placer des points
D = -3'8 - 6 - 5,4 + 7'8 - 3,6 représentant les températures maximales en met-
tant lesjours en abscisse et les températures maxi-
Avec des fractions I males en ordonnée.
.alculer les expressions suivantes : b. De même, placer des points représentant les
températures minimales.
O, Quels ont été les jours les plus chauds? Quels
ont été les jours les plus froids?
1. Combien de fois les températures ont-elles aug-
menté d'un jour à l'autre?
Décalage horaire 4. Combien de jours la température a-t-elle été en
Lorsque l'on voyage en avion, on parle souvent de C?
dessous de O O
«décalage horaire».Ainsi, en hiver, on peut dire que
l'île de la Réunion est à (+3) par rapport à la métro-
pole alors que la Guyane est a (-4) ou encore que
a Les soldes
Dans lavitrine d'un magasin, on voit cene étiquette :
la Guadeloupe ou la Martinique sont à (-5). a - 20 % sur tous les artides B.
Chapitre 4 Nombresrelatifs
9, Recopier ce tableau [sur papier ou dans un
. tableur) et créer une ligne donnant la variation rcher
-
entre 2007 et 2008 du nombre de personnestuées
p w r chaque catégorie d'usagers.
Un long c a k u ~
2. Exprimer, dans une autre ligne, cette variation 1, Calculer les expressions suivantes :
1 en
pourcentage par rapport à l'année 2007. a. 1 - 2
b. 1 - 2 + 3
e. 1 - 2 + 3 - 4
d. 1 - 2 - I - 3 - 4 + 5
e. 1 - Z + 3 - 4 + 5 - 6
X, Calculer l'expression :
1 -2+3-4+5-6+...+999-1000
Ajouter une colonne pour calculer les totaux de
chaque ligne. C-i-~dep--oo
5. Quel($ commentaire(s) peut-on faire à la vue de
ces résultats? *7-16@- *,
1
r
. falculer l'expression :
3
Celsius ou Fahrenheit? -
- -
1 -2+3-4-1-5-6+ .,,+9997-9998+9999
I
En France, les températures sont exprimées en &Quelle expresslm du même type est égale 2
degrés Celsius ("C), mais ce n'est pas le cas partout
dans le Monde.
Par exemple, aux États-Unis, on exprime les tem- Canré magique
pératures en degrés Fahrenheit ("F). Recopier et disposer dans le carre ci-dessous les
Pour convertir, en degrés Fahrenheit, une tempé- nombres entiers relatifs compris entre -8 et 7 tels
rature exprimée en degrés Celsius, il faut la multi- que la somme des nombres de chaque ligne, de
plier par 1,8 et ajouter 32. Ainsi, 20 O
C correspond chaque colonne et de chaque diagonale soit tau-
à 68 OF. jours la même.
Chaque nombre doit apparaître une seule fois dans
1. Convertir, en degrés Fahrenheit, les températu- grille
res suivantes :
30°C; 15°C; 0°C; -10°C; -25°C.
2. Émilie appelle son amie new-yorkaise, Catleen,
qui lui dit :
Wl
«Aujourd'hui il ne fait pas trop chaud, on est aux
alentours de 80 mais j'ai vu qu'en France c'était
O F
c. À quelle température, en degrés Fahrenheit, I'eau .. _ruver deux nombres relatifs tels que I b n soit
devient-elle de la glace?
d. À quelle température, en degrés Fahrenheit, l'eau
bout-elle ? I le double de I1auXreet tels que si l'an ajoute 4,8à
chacun de ces nombres, on obtient deux résultats
oppos6s.
& Conm~etionxudb
1. Dans un repère orthogonal, placer les points 1
En France, on a mesuré, à l'aide de diverses expé-
suivants :
a. le point A d'abscisse 4 et d'ordonnée la moitié
de son abscisse;
b. le point BI dont I'abscisse est égale à l'ordonnée
de A, et dont l'ordonnée est égale à l'opposée de
1
dit.
2. a. Trawmr plwiskmrspasMans paw les p.cw'nQA et!!& tellas que la dkstancsoAb3 SURkgak a 4 [le$
pbrrts A et & M m m er wr "lar(313,
b* Dans chaquei QS, expliquer .E;smrnerrton auc~itpu wawer ett te & s h m% partir des a h -
d s s s des p-lnts A et B.
3, Que mut Ia di*mce AP tosq~e:
a, A a p r aWî$&e -8 et B a pour eb~~t6se
4-52 B. hI.i;la3
& B[-91?
6 Al(-llS] B(-48] S & A[-1533 et &-B4,1] P
4, krIre une m6kh& g&n$t;aIep m e m n t de calcwler kt Bistmce enma @lempdmt.5sur u-ne
droiaa graBuBe..
OBJECTIF :Utiliser le déplacementdes points pour mieux comprendre le repkrage du plan par un repére orthogonal.
1. a. Dans un logiciel de géométrie dynamique, ouvrir une feuille et y afficher les axes et la
grille. +
b. Placer un point et afficher ses coordonnées. + mmwrutr
2. a. Donner un exemple de point qui a son ordonnée égale à son abscisse.
b. Où semblent se trouver tous les points qui ont leur ordonnée égale à leur abscisse?
3. a. Donner un exemple de point qui a une ordonnée égale à l'opposé de son abscisse.
b. Où semblent se trouver tous les points qui ont leur ordonnée égale à l'opposé de leur abscisse?
4. Où semblent se trouver tous les points qui ont une de leurs coordonnées égale à zéro?
5. Où semblent se trouver tous les points qui ont leur ordonnée et leur abscisse inférieures à 37
6, Où semblent se trouver tous les points qui ont le- ordonnée inférieure à 2 et leur abscisse
inférieure à 3 ?
1-
Tableur
UN DESSIN QUADRILLÉ
OBJECTIF :Coder des dessins à l'aide d'un quadrillage et des coordonnées de points qui le composent.
1. Dans un logiciel de géométrie dynamique, ouvrir une feuille et y afficher les axes et la grille.
+-MW
2. Placer les points suivants :
A ;1 ; B(8 ;-3) ; C(-6 ;-3) ; D(-10 ;1) ; E(-1 ;1) ;
F - ; 1 4 G(0; 14) ; H(8; 3); [(O; 3); et J(0; 1).
3. Construire le polygone ABCDEFGHIJ. Que ,
représente-t-il?
4. Trouver une consigne permettant de repro-
duire le dessin ci-contre. j
-
Calculer une expression
@ L'expression 7 x (10 - 3) est égale à :
a. 67 b, 63 c. 49
mxpressions littérales
rn
pour m
I
Voici trois formules et leur signification :
la formule L x C donne I'aire d'un rectangle en fonction de sa longueur L et de sa largeur 6';
la formule n x ? donne I'aire d'un disque en fonction de son rayon r;
I la formule deTanner permet de calculer la taille que l'on peut espérer atteindre à I'âge adulte.
Elle se calcule avec les formules ('+
2
+ 13) pour un garqon et (P
2
- 13) pour une filie
-
-
Anai's joue avec des cmreaux jaunes. Elle dispose ses carreaux sur une table pour obtenir des
cadres carr&.Void deux de ses rt.a tisations : un cadre de taille 3 (3carreaux decÔt4) et un cadre
de taille 5 (5 carreaux de c ô t 4
Cadre de tcrille 3 Cadre de taille 5
94
A NOMBRES ET CALCULS
Un professeur de mathématiques donne à ses élèves une série d'expressions numériques :
rn
12 x (7 + 4); 15 x (8 - 5); 12 x 7 + 4 ; 21 x 17 + 14;
Chapitre 5 Expressionslittérales 95
m
Expression littérale
..
h
xpression littéraleest une expression mathématique contenant une ou plusieurs
, lettres qui désignent des nombres.
: Les expressions littérales peuvent servir à écrire des formules, à traduire u n programme de calcul o u
/
*Formuled'aire : l'aire d'un rectangle de longueur L et de largeur 4 est donnee par l'expression L x 4.
'Programme de calcul :c<Jechoisis un nombre a. Je le multiplie par 4. J'ajoute 9 au produit obtenu B. Ce pro-
gramme de calcul peut être traduit par l'expression a x 4 9. +
Droblèmede longueur: sur la figure ci-dessous, la longueur AB est donnée par i'expression 7'5 2 x x. +
A B
t I
f, I ,, I
----
- -- -
- - +
X
4 rscrk
: Conventions d'écriture
. .
eparenthese.
-Iw. -.... 'w
I
U - p * " '
.
-
1 * ax b peut s'écrire ab; 3 x x peut s'écrire 3x; 7 x (x + 5) peut s'écrire 7(x + 5).
#
: Remarques:
: - x x x peut s'écrirex2 et se lit «x au carré». * x x x x x peut s'écrirex3 et se lit «X au cube».
: Attention à ne pas confondre a2 et 2a : a2 = a x a, alors que 2a = 2 x a = a + a.
Exemples :
=1;
*12=1 XI *42=4~4=16; *23=2~2~2=8.
:#
-) --- -
-
. .
- - - -
: -
W
_ _
.
Rbur tous les nombres k, a et bl o n a :
kx(a+b)=kxa+kxb et k x ( a - b ) = ?#$l-kxb ;Le
On dit que la multiplicationest distributive par rapp3rt à l'addition iui
: i xemples:
5~(2+8)=6~2+6~8;
7x(m-3)=7xrn-7~3.
le produit 5 x (x + 8).
-. - .
A
.. .
NOMBRES ET CALCULS
: Développer une expression peut se révéler très utile pour résoudre certains problèmes ou calculer
: plus facilement.
1 7 x 9 9 = 1 7 X ( l O O - 1)
développement :on distribue le facteur
=17~100-17x1
aux deux termes de la différence.
~1700-17
6 Notion d'égalité
Ine égalité est une écriture constituée de deux expressions séparées par le sign
Une égalité possède deux membres. Pour qu'une égalité soit vraie, les deux membres
doivent avoir la même valeur, sinon l'égalité est fausse.
I Exemple :
Les deux membres de l'égalité sont égaux à 9. L'égalité est donc vraie.
:1 L'égalité 4 x x + 5 = 19 - 2 x x est fausse pourx = 2 car, si I'on remplace x par 2 et que I'on calcule séparé-
ment les deux membres, on obtient :
Chapitre 5 Expressionslittérales 97
m
I
Utiliser la «distribut~té
» pour calculer facilement
I =1300-13
= 1287.
Pour calculer astucieusement I'expression 3,4 x 8,1 + 3,4 x 1.9, on repère le facteur commun à chacun
des produits de cette somme :3,4. Puis on factorise I'expression par 3,4 :
I - -
34% 8,1 +
= 3'4 X (8,1
=3,4x 10
= M.
+ 1,9)
...................................................................................
Pour les exercices 0 à 101, calculer astucieusement en utilisant la distributivité de la multiplication par
rapport à l'addition et à la soustraction.
a.5-x=y+2
b.x+5=2xy
c.2x(x+3)=y+5
~
- ~ ; ~ ~ r e s s 5 ix y o- 3:n
B
b. pour y = 5. , I
Cr:
5, F
m
-'
-
d a
O
L Calculer l'expression (4 + m) x 5 : U
a. pour m = 3; b. pour m = 9.
3 B
O I
x
*
Calculer I'expression 5 x (12 -x) pour les valeurs - -- /
33
entières d e x comprises entre 4 et 9.
L Calculer l'expression 3 x x + 4 x y + 1 :
Calculer I'expression 3 x 2 + 2 x x - 9 :
a. pourx=3; b. pour x = 5.
Calculer I'expression 3 x a + 4 x b - I l :
A B
Calculer l'expression 3 x x + 7 pourx= 8,pour I ,y ! &Y : ,y 1 : ,;* ! ,;' I
x = 11,pourx=24etpourx=33. .z
+
n considère I'expression D = 5 x x 2 x y + 7.
Écrire une expression donnant le périmètre de
deux triangles en fonction de la longueur x :
hlOMBRE§ ET CALCULS
Écrire une expression donnant le périmètre de 1. Écrire un programme de calcul tel que, si
ces trois cercles en fonction de la longueur a. appelle b le nombre choisi au départ, le résul-
b. c. tat obtenu est 3 x b - 7.
2. Écrire un programme de calcul tel que, si I'on
appelle y le nombre choisi au départ, le résultat
+
obtenu est 4 x (y 6).
3. Écrire un programme de calcul tel que, si I'on
appelle n le nombre choisi au départ, le résultat
obtenu est 7 x (n - 9)+ 11.
Voici un programme de calcul :
Je pense à un nombre.
Je le multiplie par 3.
l'?joute 6 à ce produit. 3
1. Écrire les calculs à effectuer lorsque I'on prend
5; 7 ou 11 comme nombre de départ.
Hugo possède une certaine somme d'argent
en euros que I'on note h. Léa a 5 €de plus qu'Hugo.
Marc a 7€ de moins que Léa.
Exprimer, en fonction de hl les économies de Léa
et de Marc.
m
devra payer Alice.
Voici un programme de calcul : 3. Combien Alice devra-t-elle payer si elle achète
Je prends un nombre. 12 maxi-bonbons à la fraise et 8 réglisses?
Je b i ajoute 6,
Je multiplie II! résuttaa pax 3. Dans le magasin Muzikado, un CD coûtex€ et
Je retire 2,8 Ci ce nauveau rcisulrat. DVD coûte 6 E de plus qu'un CD.
--
Im
W Ecrire plus simplement les expressions litté-
b. 6 x (4 + 6)
d. 12 x x x y
u
Écrire plus simplement les expressions litté-
Martin doit téléphoner à Emma, absente aujourd'hui,
pour lui donner le travail à faire. b.ex 11
Comment peut-il lui expliquer l'exercice, sans lui c. 7 x a d.5x(b+7)
dicter tous les calculs?
Recopier et relier les expressions qui sont
Aujourd'hui, c'est Martin qui est malade. Aider égales :
Emma à lui transmettre rapidement au téléphone 4x3+x 4x+3
le travail donné Dar leii3rofesseur : 4+3xx 12+x
4xxx3 4+3x
4xx+3 12x
c. C = 4 x ( 4 x a + 3 ) + 3 x a x b
A la station de ski Super Pic-isolo 3 000, le tarif
d. D = 2 x x x 2 x x x 2 x x
remontées mécaniques est noté sur le panneau
suivant :
I
Réécrire les expressions littérales suivantes en
l
tous les signes opératoires sous-entendus :
b.2y+S c.7~-5 d.3(6+5)
Recopier et compléter :
a.4x(3+7) = 4x...+4x...
C. 1,2~(14-8) = 1,2X
... ...
b. 17 x (12 - 8) = 17 x - X 8
...- ..
1,2X.
a Recopier et relier les expressions qui sont
égales :
+
d. 9 x (0,3 2,5) = ... ...
x 0,3 + x 2,5 6~(3-X) 18-~XX
e.8x(a+5) = 8x...+8x...
2~(9-X) 1 8 ~ ~ - 1 8
Développer pour calculer plus facilement :
a. 18x(100-1) b . 3 4 ~(100+2)
r
C. 123 x (1 O00 + 1) d. 27 X (100 - 1)
La famille de Malika compte cinq personnes.
Factoriser pour calculer plus facilement :
Chaque membre de cette famille possède deux
a. 15,9x13+15,9~7 b.l6,6x19-16,6x9
paires de chaussures de sport et quatre paires de
C. 21 x 21 - 17 x 21 d. 118 x 218 - 118 x 118
chaussures de ville. Combien y a-t-il de paires de
chaussures dans cette famille?
Développer chaque expression :
+
a. 3 x (a 8)
c. C X ( X +11)
b. 6 x (6 - 4,1)
d.(d+5)x9 b Lucie est fleuriste. Elle est célèbre pour son
fameux bouquet spécial Saint-Valentin qui contient
Développer chaque expression : 11 roses et 5 iris. Le 12 février, elle décide de prépa-
rer 13 de ces bouquets.
a. 7,1 x (a + 2,3) b. 6,7 x (b - 4,7)
c. c x (x + 1 0 3 d. (d + 4,8) x 8,4 Combien de fleurs au total Lucie va-t-elle utiliser
pour cette préparation ?
Factoriser chaque expression :
b.34~8-8x6 Alexis a organisé un tournoi de football entre
C. cx2+14 d.7xd-21 huit équipes. Chaque équipe va recevoir un 1otcom-
posé d'un ballon d'une valeur de 30 E et de sept
a On considère I'égalité x x (x + 3) = 8 x x - 6.
1. Tester cette égalité pour x = 2 puis pour x = 3.
2. Que remarque-t-on ?
3. Peut-on en déduire que cette égalité est toujours +
Tester si I'égalité 3 x x 2 x y = 18 est vraie :
vraie ? a. p o u r x = 6 e t y = 3 ; b,pourx=3ety=4,5;
4. Tester cette égalité avec un autre nombre. c. p o u r x = 2 e t y = 6 .
5. Que peut-on en conclure?
Tester si I'égalité 5 x x + 10 x y = 60 est vraie :
On considère I'égalité : a. p o u r x = 6 e t y = 3 ; b. pourx=3ety=4,5;
3x(x+4)+5=3x(x+7)-4. c. p o u r x = 2 e t y = 6 .
1. Tester cette égalité pourx= 2, pourx = 5 et pour
Tester si I'égalité 11 x x - 3 x y = 9 x x + y est
"
x=15.
2. Que remarque-t-on ? vraie :
%. Peut-on en déduire que cette égalité est toujours b.pourx=3ety=4,5;
c. p o u r x = 2 e t y = 6 .
. . - . I
4 1 1 ., 7 1
<TV.\---
104 NOMBRESETCALCULS
1
Tu peux vkrifier tes réponses p. 300
et continuer ton entraînement sur le
i
Choishla ou les bonnes répanses parmi ceUes prapo>os&crs,
C
a
lui
Le programme de calcul a k choisis un nombre x. Je
ajoute 2. Je multjplie cette ssornrne para. Je souslrais 5 au X +2 x 3 -5
se tradult par l'expression :
rds~~Stï»
I
La longueur AB est égale :
r
On considère la figure suivarite :
On considère les quatre expressions suivantes :
*A=~x(w-7) *B=5~(8+x)
.C=4xy+4x9
1 ;0=13xz-l3x4
1. Développer les expressions A et B.
1 2. Factoriser les expressions Cet il.
a. Exprimer le périm&re de cette figure en fonc-
tion da r, TësZer une Qga8'i
b. Calculer ce périmtre I Q F S ~ W K s= 4 cni.
- Voici un programme de calcul : siebpowrbus les nombres entiers compris entre .
3 et 8.
Je choisis un nombre.
Je le multiplie par 8.
J'ajoute 4.
a. Ch appelle x le nombre chobi au d&pahlbire, en
f ~ n a t de
~ nx, le résuita de ce pr~grammede calcul.
r Testersil'égalité 2 x x + 5 x y = 4 x x + 1 1
vraie :
est
, 1
b. Est-il vrai que, SIVan remplacexpar 21, on obtient
927
t
Étude d'expressions 7Tableau de calculs
considère les quatre expressions suivantes : ntproduire et compléter le tableau ci-dessous en
*B = 4 ~ ( 6 + x ) rédigeant les calculs sur le cahier :
* c = ~ x x + ~ x ~m D = 9 x x - 9 ~ 4
1. Développer les expressions A et B.
I 2. Factoriser les expressions C et D.
3. Calculer la valeur de ces quatre expressions avec
x = 5, puis avec x = 7,2.
4. L'expression A est-elle égale à I'expression C si Étude d'égalites
x = l l ? s i x = 14,5?
,, , considère les égalités suivantes :
i
5. Écrire un programme de calcul qui se traduit par
Égalité1: 3x(x+4)=4x(x+3)-x.
I'expression A si on I'applique à un nombre x.
Égalité2: 4 x ( x + 3 ) - 1 0 = 2 x ( x + 1 ) + 2 x x .
6, Écrire un programme de calcul qui se traduit par
i g a l i t é 3 : xx(x+5)-15=x2+5x(x-3).
I'expression B si on I'applique à un nombre x.
1. Tester chaque égalité pour plusieurs nombres.
7. Pour quelle valeur de x I'expression A est-elle
égale à 42?
2, Que peut-on penser?
, 3. Prouver ces conjectures.
Jemandez le programme!
Un programme singulier
,dsmina a utilisé un tableur pour effectuer quatre
' _ _ +xécuter le programme de calcul suivant avec
programmes de calculs différents.
plusieurs nombres :
Elle a choisi plusieurs valeurs pour le nombre x
et, à l'aide de formules, a obtenu les résultats ci- Choisir un nombre.
dessous : Multiplier ce nombre par 45.
-- -.&-.-.. -II-7---&---
c----- 1.-
1
C-J
3
- 0
1 4
i-
5 1
_~-z!
O
I
~ j o u i e 3.
r
-
1-. X Multiplier par 2.
- 2- r6suitat du programme 11 12 1 16 20 1 40 'oustraire €
3
-
1 Z. Que remarque-t-on?
I I r Comment prouver cette conjecture?
3 identités
On considère l'égalité suivante :
3x(x+4)-7=5x(x+1)-2xx.
1. Tests
a. Tester cette égalité pour x = 1, pour x = 7, pour
l 1*Combien Victor va-t-il payer s'il achète 5 cahiers
et 7 crayons ?
2. Trouver plusieurs nombres de cahiers et nombres
x = 9,2. de crayons qlie Victor peut acheter sans dépasser
b. Choisir trois autres nombres pour tester à nou- un budget total de 10 E.
veau cette égalité. Que constate-t-on ? 3, La mère de Victor lui donne 15 E pour effectuer
2. Démonstration ses achats. Victor décide de dépenser l'intégralité
Développer chacun des membres de cette égalité. de cette somme pour acheter des crayons et des
Que remarque-t-on ? Conclure. cahiers. Est-ce possible?
Acide cyanhydrique
Acétone (dissolvant) (était employé dans les
Un rectanglequi ne manque pas d'aire
chambres à gaz)
Naphthylamine 8 Toluidine 8 Le responsable d'une salle souhaite y délimiter un
Methanol Ammoniac espace pour une piste de danse :
(détergent)
Uréthane 8
Diméthylnitrosamine Toluène [solvant industriel)
Naphtalène(antimite)
Arsenic (poisonviolent)
Nicotine
Dibenzacrinide 8
-
et insecticide) Phénol
Cadmium 9 A Butane
(utilise dan3es batteries)
Polonium 210 9
Monoxyde de carbone (élémentradioasif)
(gaz d'échappement)
-DDT (insecticide)
Benzopyrène 8
Chlorure de vinyle 8 Le plan de salle
(utilisé dans les
matières plastiques) a. Exprimer la longueur et la largeur de la piste de
l 8 SUBSTANCESCANCÉROGÈNES
CONNUES danse en fonction de w.
b, Eskprimer I'aire de la piste en fonction de x.
Un paquet de cigarettes renferme 20 cigarettes de
8 cm de long, contenant chacune environ 11 mg de c. En déduire une expression de I'aire du reste de
goudron. la salle (aire blanche) en fonction de 8.
1. Marco fume un paquet de cigarettes par jour. 2. Différentesconfigurationsde salle
a, Quelle longueur de cigarettes Marco aura-t-il a. Calcu[er I'aire verte et I'aire blanche pour
fumée en une journée? x=3m.
b. Quelle longueur de cigarettes Marco aura-t-il b. Pour quellc(s3 wleur(^;jdexl'aire blancheest-elte
fumée en une semaine?en un mois?en un an?en 11 fois plus grande que Iraireverte?
cinq ans?en n année(s) (n est un nombre entier)?
c. Quelle quantité de goudron Marco inhale-t-il en LedM
une journée? Un polygone a 4 côtés est un quadrilatère, il pos-
d. Quelle quantité de goudron Marco inhale-t-il en sède 2 diagonales,
une semaine?en un mois?en un an ? en cinq ans? Un polygoneCi 5 côtés est un pentagone! ilpussede
en n année(s) (n est un nombre entier) ? 5 diagonales.
2. Marco a 40 ans et fume un paquet de cigarettes Pentagone
par jour depuis l'âge de 16 ans.
a. Quelle longueur totale de cigarettes a-t-il fumée
depuis ses débuts?
b. Quelle quantité totale de goudron Marco a-t-il
inhalée?
9 Triangle isocèle
1 Le triangle EDF ci-dessous est isocèle en D.
1 On note a la mesure de l'angle DEF.
A
1. Exprimer la mesure de
-h
"---...".....+
comment iakwpr6.t~
L'indice de RufCier et c o n n b
ton étdt de .Forme physique,
&
4 jilc
tre- de départ programme 1 programme2 programme 3
b. Quelle formule faut-il saisir dans la cellule B2 pour appliquer le programme de calcul 1 au
nombre écrit en A2 ? + w i
c. Saisir cette formule et la recopier sur toute la colonne B. + r-2
d. Quel résultat donne le programme 1 avec 9 comme nombre de départ?
3. Étude du programme 2
a. Saisir dans la cellule C2 la formule permettant d'appliquer le programme de calcul 2 au
nombre écrit en A2 et la recopier sur toute la colonne C. + rmiorrur
b. Quel résultat donne ce programme avec 9 comme nombre de départ?
c. Les programmes 1 et 2 peuvent-ils donner un résultat identique à partir d'un même nombre
au départ?Justifier la réponse.
4. Étude du programme 3
a. Saisir dans la cellule D2 la formule permettant d'appliquer le programme de calcul 3 au
nombre écrit en A2 et la recopier sur toute la colonne D. +a#rvr
b. Que remarque-t-on en comparant les résultats des programmes 1 et 3 ?
Peut-on l'expliquer? + -2
*. - - - ., . . , . .--."4.,
1'. Alan adore faire du vélo. Le tableau ci-dessous donne le temps et la distance à bicy-
clette pendant
ii- ses trois jours de vacances : Lundi Mardi
Temps (en h)
.,
-L
- -
, Distance parcourue (en km)
2. Pour chaque jour, calculer le quotient du nombre de kilomètres parcourus par le nombre
d'heures mis A les parcourir.
la Les grandeurs «distance»et «temps» de ce tableau sont-elles proportionnelles?
1 5. Pour chaque polygone. calculer le quotient du nombre de diagonales par le nombre de côtés.
1 6. Y a-t-il proportionnalitéentre le nombre de diagonales et le nombre de côtés d'un polygone?
-
7. D'après ces deux situations, comment reconnaît-on un tableau de proportionnalité?
Recopier et compléter ces trois tableaux a l'aide de la méthode suggérée par les flgches,
2. Reproduire et compléter le tableau de proportionnalité ci-dessous en utilisant, pour chaque
caku~,la méthode la plus adaptée :
5 13 18 1 23 46
4,s 11,7 117 -
-
2. Si Joe continue également à jouer avec la même proportion de réussite, combien va-t-II mar-
quer de paniers s'il lance son ballon 50 fois? 100 fois de suite?
3. Reproduire et compléter les deux tableaux ci-dessous :
ntor
nbre total de lancers 1 20 1 100 Nombre totai de lancers 25 100
Nombre de paniers réussis
-
1. a. Reproduire ce tableau et le compléter à l'aide des mesures prises sur le plan ci-dessus.
Les deux longueurs mesurées sur le plan seront arrondies au centimètre Ie plus proche.
: leit w:
Le prix des cerises vendues 2/70 fi le kilogramme est proporti
1,
!asse de cerises [en kg] 0,5 1 2 5
i Exempte: Pour compléter le tableau de proportionnalité ci-dessous, on peut utiliser plusieurs méthodes :
i a l l a y all!ei es isa allanb 'w3 l'z ap isa allaup3oD el ap 1nan6uolel 'u!ssap al ms '!s
-ujssap al Jns anb ?illeal el suep saiqad snld sloj E iuos allaupso:, el ap
suo!suaui!p sa1 anb a!~!u6!sela3 'E allaq3~1 y isa allaup30~aun,p ulssap al 1s
i
-uol sa1 i e d ueld np sinan6uol sa1 iues!A!p ua nuaiqo ?i!leuuo!iiodoid ap iua!3!jao3 a1
j .salla?i sinan6uol xne sallauuo!iiodoid iuos sinan6uol sa1 'aallaq3?,l Fr
O0 L OSP ' .
,
24
PZ
- = VZ'O = OS*: 801 = - :001. inaieu
. 801 ;...
*'-
-7
inad u o :anbreuiau ,
I
.a6allo~ne sahala 001 anb i!ene I(,u l!,s pueuialle,l lua!em!pnia !nb saA?la,p alquiou al 'OSPlns 801 ap uo!i
-~odo.~d
aiia:, iuep~e6ua 'lay3laq3 isa,3 'puewalle,l iua!pni? !nb a6allo~np sahala,p a6eiua3~nodal Ialnsle2
.puewalle,l iua!pnia 801 'a6a1103un,p sahala ose sa1 !ui~ed:o+uiaxg
312
On calcule la quatrième proportionnelle en effectuant : 100 x -= 65.
480
Si le collège avait 100 élèves, il y aurait 65 demi-pensionnaires.
Donc, dans le collège de Lucie, il y a &5%&.&etni~pien*ùrmai~@.
= 1 txercices d'applicationJ.................................................................................3...
I
-
-
P
Dans un club de sport de 250 licenciés,ily a 110 Marc veut acheter un VTT. Le vendeur lui pro-
- Quel est le pourcentagede filles dans ce club? pose le modele country XU+à 246 E. Marc négo-
cie une remise de 75 E.
15 voix, Mar€in6 voix et Léo seulement 3 vaix, Parmi les 580 &l&vesdu collège de Fanta, 132
~tdemi-pensionnaireset les
b.
autres sont internes. Quel est le pourcentagedié.lè-
b
que candidat.
ves internes dans ce collège ?
Leila dîrige un magasin de chaussures. Elle ven-
dait depuis plusieurs mois, le fameux modhle Adi- Pour préparer son cocktail de fruits, Ramane
1
sport 3001)au prix de 45 E la paire. Elle déçide &ug-
menter le prix de vente de ces chaussures de 1&50E, 11
mélange l4 - de
e! 38 c l de jus
., jus d'ananas,- 8cL
-
d'orange.
. . . - . .
*
Calculer
.
le
chacun des jus de rruits dm5 ce cocktail.
de jus de citron
pourcentage
. .. de
-
-
-
Quel pourcentage d'augmentation du prix repré-
sente cette hausse de 13'50 €7 I w W r
w eia ;
s les"@aw@@~m
-
Utiliser une echel
'
Une échelle de -signifie que 1 cm sur la carte représente une distance de 200000cm (soit
200 O00
2 km) en réalité.
On peut utiliser un tableau pour organiser les données connues de façon à pouvoir trouver la distance
représentée par 6cm sur la carte.
/ -
la réalité.
-.181 Cette voiture mesure 7'56 m dans
Calculer les distances réelles correspondant aux Quelle sera la longueur de la maquette de Victor
distances suivantes sur une carte à I'échelle - 1 . lorsqu'il l'aura assemblée?
I 25 O00 '
WVoir aussi les exercioeria &m
Chapitre 6 Proportionnalité 1 19
Exercices d'entraînement
L'album de la star américaine BrittanyStirz com-
porte 72 minutes de musique et coûte 12 euros.
L'album du DJ David Guatté comporte 75 minutes
Vrai ou faux de musique et coûte 13 euros.
luand on double les longueurs des côtés d'un 1. Présenter ces données dans un tableau.
on double aussi son périmètre. 2. Est-ce un tableau de proportionnalité?
on triple les longueurs des côtés d'un Justifier la réponse.
aussi sa surface.
les longueurs des côtés d'un Lundi, Sarah achète 500g de fraises pour4é et le
triangle, on double aussi la mesure de ses angles. lendemain, elle achète 600g de fraises pour 4,80 £.
4. Si j'arrose deux fois plus ma plante verte, elle va 1. Présenter ces données dans un tableau.
pousser deux fois plus vite. 2. Est-ce un tableau de proportionnalité?Justifier
5. La taille de Zoé est proportionnelle à son âge. la réponse.
)
Voici les conseils de cuisson du grand chef Harry
Cover pour réussir un poulet rôti :
F Reproduireet compléter les quatre tableauxde
proportionnalit6suivants en utîlisant pour chacun
cireux la méthode la plus adapzée.
2uantité d'eau
[ perdue (en L)
Déterminer le coefficient de proportionnalitéde
( cetableau.
1 2. Que représente ce nombre?
1 3. Reproduire et compléter le tableau.
n - = ~ j€1m I b.
( m ~de
s vol de l'avion
'
n utilisant le tableau ci-dessus, trouver le prix (en h1
d'un kilogramme de pêches. Distance parcourue
2. Quel est le prix de 5 kg de pêches? L - -- -
m
des pourcentages
1 Dans la ferme de la mère Ducept, ily a 75 pou-
P0urfaire200g dec0nfiture' lagrand-mèrede 60% d'entre elles sont des poules rousses.
Tom a utilisé 120g de sucre. y a-t-il de poules rousses dans cette feme?
Quelle quantité de sucre doit-elle prévoir pour fabri- z
quer 5 kg de confiture? Dans la ferme du père Lapaille, il y a 45 vaches
sont noires, Quel est le pourcentage de
Hakim achète 12 kg de légumes pour 15 €. dans cette ferme 7
1. Combien aurait-il payé pour 21 kg de Iégumes?
Un adulte de 70 kg contient environ 50kg d'eau.
2. Quelle masse de Iégumes pourrait-ilacheter avec
9€7 1. Quellefraction permet de donner la proportion
d'eau dans le corps humain?
Nadia a un nouvelordinateur et une super
lnternet. Elle achète des morceaux de
musique sur lnternet et télécharge le fichier d'une
1 2. Le père de Maxime pèse 80'5 kg. Calculer la masse
d'eau contenue dans son corps.
irnpioyé 1 Fonction
a. Sur la carte de randonnée utilisée par Emma-
nuelle, la distance entre sa maison et le château
d'eau est de 22 cm. En réalité, cette distance est de
Tom Apprenti 800,OO 6 5,5 km.
Lisa Secrétaire 1 250,OO € b. Sur la carte routière utilisée par Enzo, la distance
l
L
entre son village et celui de Noé est 50 cm. En réa-
i
Le directeur d'une librairie décide d'augmen- lité, cette distance est de'62,5 km.
ter tous les salaires de 42 ê. c. Sur la carte du monde affichée dans la salle de
Calculer le pourcentage d'augmentation pour cha- géographie, Camille remarque que la distance entre
cun des trois employés suivants : Paris et New York est de 28 cm. En réalité, cette dis-
tance est de 7 980 km.
r
augmentation
Sachant que l'on utilise une carte routière à
1
l'échelle -compléter le tableau ci-dessous
après l'avoir
25 000
recopié :
classe de 3e.
1 l i Quelle classe a obtenu les meilleurs résultats?
1
Chapitre6 Proportionnalité
-a maison d'Arthur mesure 15 m de long et 9 m L'image ci-dessous représente les dimensions
Un architecte a dessiné un plan de cette I terrain de football :
maison avec un rectangle de 30cm de long et 18cm I
de large.
Quelle est l'échelle du plan dessiné par I'archi-
Voyage en Angleterre
En 5eA, il y a 28 élèves dont 20 vont partir en Angle-
terre. La classe de 5e B compte 24 élèves.
Combien d'élèves de 5e B devraient partir en Angle-
terre pour qu'il y ait la même proportion d'élèves
qui partent dans les deux classes?
La voiture d'occasion
Une voiture perd 175%de sa valeur chaque a n d .
Le lefjanvier 2010, Olivier achète une Ferraro sport
Z3 au prix de 25 000 €.
1. Quelle sera la valeur de la voiture d'alivier au
Ier janvier 2011 '3 sa valeur au lerjanvier 20127
2. Au bout de combien de temps la valeur de la
voiture d'Qlivier sera-t-elle inférieure à la m0iti.éde
son prix d'achat?
La pente
Lorsque la route monte (ou descend), on dit qu'elle
est en pente. La pente est un pourcentage expri-
-
1. Célia choisir Irçlcheile
500
I
Quelle sera la hauteur
mant la distance «verticale» par rapport à la dis- de ch~cunede ses six reproductions?
tance « horizontale». 2. Hugo a construit une reproduction du Petronas
JwEn Tocvers de Kuala Lumpur de oOem de haut,
a. Quelle est i'échelle de sa reproduction?
b. En conservant cette échelle, quelle sera la hau-
teur de ses cinq autres reproductions!
3,La tour Montparnasse&taittoujours, en 2009, le
plus haut gratte-ciel de France. Elle a la forme d'un
parallélépipède rectangle [hauteur : 210 m, base
carrée de 32m de côté]. CdEa et Hugo réalisent
Dans l'illustration ci-dessus, on «avance» de 10 I
et on «monte>)de 3, donc la pente est de : ensemble une reproductionà i'échelle-de cette
200
tour. Quel est le volume de cette reproduction de
la tour Montparnasse?
txercices a-approronaissemenr
I 1
crie de la Réunion 1
Voici une photographie prise par satellite de l'île I
de la Réunion.
Sachant que la distance réelle entre les deux points Des petits globules
rouges est de 70 km, quelle est I'échelle correspon-
dant à cette photographie? _,La photographie de gauche représente un glo-
bule blanc grossi 2 000fois à l'aide d'un microscope.
En mesurant sur l'image ci-dessous, déterminer la
taille réelle de ce globule blane,
Le bon plan
Dessiner le plan d'une pièce connue (salle de cours
du collège, chambre de la maison.. .) en faisant les
mesures nécessaires et en choisissant correctement
I'échelle du plan.
t= Lors de la soirée dlHalloween, 7 enfants mangent
Ledéfi
35 bonbons en 30 minutes.
Combien de bonbons mangeront, dans la même
proportion, 15 enfants en 2 heures?
I
I
k Devoir i Pinoufait ses comptes. Chaq~e~mois, ilgagne
P:l
-
'
I
maison
&la
2 160 € et ildépense :
590 E pour son logement;
.404.41 pour sa nourriture;
F 316 E pour ses déplacements;
,
plus économique pour lui ?
Même question pour 28 voyages.
1
25 O00
'
des cartes au -(1 cm = 2% m) qui ont remplacé les cartes d'état-major;
I
Distance de réaction
1. Questionspréalables (à faire sur pupier)
a. Par quoi peut etre influencé le temps de réaction d'un
conducteur ?
b. Combien y a-t-il de secondes dans une heure?
2. Ouvrir une feuille de calcul tableur et reproduire le tableau
suivant: + w h i
I
Ce tableau présente les distances de réaction en fonction de la vitesse du véhicule. Ces deux
grandeurs sont proportionnelles.
a. Comment peut-on calculer la distance de réaction&un véhicule roulant à 5 km/h? +MiMII
b. Saisir la formule correspondante.
c. Compléter le tableau en utilisant judicieusement la formule précedente. +&@mi
Distance de freinage
3. Questionsprkajables (à faire sur papier) 'CTocabulair_e
-
a. Qu'est-ce qui peut influencer la distance de freinage d'un
véhicule? la distance parcourueentre le
dgbut du freinage et 11hrr4tdu
b. Sur une route sèche, la formule donnant la distance de frei-
v x v ,avec V la vitesse en km/h.
nage (en mètres) est :
254x 0,8
Calculer la distance de freinage sur route sèche d'un véhicule roulant à 90 kmlh.
4, Dans la même feuille de calcul, reproduire le tableau ci-dessous :
Z gtude du périmètre
a. Dans une feuille de calcul d'un tableur, créer le tableau suivant + wariior :
-
b. Saisir des formules pour calculer les ètres. +
Coup de pouce
Une valeur approchée du nombre pi s'obtient !I
en saisissant pi() dans une formule. $
&
1
c. Pourquoi la longueur du rayon d'un cercle et son périmetre sont-ils proportionnels?
Comment le mettre en évidence en utilisant les possibilités de calcul du tableur?
*
i
;
'
3. Étude de l'aire
I a. Sur la même feuille de calcul, créer le tableau suivant +*a :
I
5 Iwrgueurduraywi imcmi 2 3 4 5 7 10 22 37
6 aim du disque (enCM)
..
4 B O ~ T ENOIRE DU CHAPITRE 6 w
M.
.
.m.
I
i . .. #: d..
m
. ..
aire plusieurs observations puis chercher le programme de calcul mystérieux de la boîte noire.
I.Pour tester un programme de calcul, saisir dans la cellule jaune la formule qui correspond à
fe programme et observer si le resultat obtenu est le même que celui dans la cellule grise.
5. Écrire sur une feuille le programme de cakul qui semble être celui de la bolte noire:
,--.-"-w-A
Chapitre 6 Proportionnalité 13 1
n
Avant de commencer le L
96
A Gard
Hérault
Lozère
Pyrénées-
5 1f r 5 953 Orientales
Le cuisinier du collège organise un sondage pour choisir le plat qui sera servi lors du repas de
Noël. II propose les cinq plats suivants :
O
Tr e Tribune Tribune Pelouse
centrale droite gauche
I I I
Ce tableau est une première façon de présenter les résultats de l'enquête de Sophie.
-..... -
~
-- --
-
P---.--.--mm- mm-
76'-
b. Colorier chaque tuyau d'orgue obtenu d'une 14 -
" "
--~-".~.-
.
12 -
.
couleur différente. ".""
---.
~
---- -~--
.
10 -
--."-- --p..
-.,-"m.--.-- b* ..--...-..--"
~.".
.-.,-m.
4 - ~~
*. ..~
..-..--..---. . "....---
II les présente graphiquement ce qui facilite ta com- 2 - ..-------.--.-....a----. "~
..
,..--
.-..-
~
& W.---*.,
O
"
paraison des données. A pied A vélo En voiture En bus
1 . Quelle est la taille du plus petit élève? Quelle est la taille du plus grand?
4
-
4. Dans quelle catégorie de taille y a-t-il le plus d'élèves?
: Lors d'une étude statistique, on étudie, sur une population, un caractère qui peut prendre plusieurs '
..
: valeurs.
: -
foQOkll- fwtLïnlI - basket - .mnb danse dal l>c - Iq - Itbd( - m m , - TM+~.-M
-
'
: -
basket- danse danse - f&LL- basket -'tkntlk 1
... Dans cette enquête, la population étudiée est la classe de 5e C.
1
. Le caractère étudié est le sport préféré des élèves.
Les valeurs possibles de ce caractère sont tous les sports cités : football, basket, handball, tennis et
. danse.
Q Définitions '
;
.. a
:
-L'effectif d'une valeur est le nombre de fois où cette valeur apparaît.
ereffectif total est le nombre total d'individus de la population étudiée. i
Exz;;;rp!e: Pour la classe de Se C, l'effectif de la valeur «football» est 8 et l'effectif total est 25 car il y a 25
: élèves dans cette classe.
.. .
m m - -7 m-- u
d
. r4qu)nq.e d'une valeur est le quotient de l'effectif de cette valeur par l'effectif total. I
* fréquence peut s'écrire sous forme d'une fraction, d'un nombre décimal ou d'un .
... entage.
-
8
,g ~ e m a r m Dans
: la classe de Se C, la fréquence de la valeur ((football))est de - = 0,32= 32%. 1
. 25
\
* :
- ,a somme de toutes les fréquences est égale i l
L - -.
- -
-
On rassemblesouvent les résultats d'une enquête dans un tableau montrant les valeurs, les effectif5
: et les fréquences des réponses.
:. Exemple:
-
O
Valeur Basket
..
b
b
-- - -
-
Effectif -
B
.
i Fréquence -
6
Bn fraction)
...
fi
--
Fréquence
A. -
.. -
(en nombre décimal)
Fréquence
. (en pourcentage)
24%
Représentations graphiques
Pour communiquer les résultats d'une étude statistique, o n peut présenter les données sous forme
graphique :diagramme e n tuyaux d'orgue, en bâtons (ou à barres), circulaire, à bandes, etc.
Les hauteurs des tuyaux et des barres, les mesures des angles et les longueurs des bandes sont tou-
jours proportionnelles aux effectifs des catégories.
I EWmpl95i: L'enquête sur les élèves de la classe de 5e B peut être illustrée par différents diagrammes.
Diagramme en tuyaux d'orgue Diagramme en bâtons (à barres)
-Diagramme circulaire
H football
1 basket
Diagramme à bandes
1Ocm
'
1 handball
tennis
1 danse
Si l'on prend une bande de longueur totale 10cm :
8
longueur de la bande «football » = -x 10 = 3,2cm.
25
D
vrouaement en cla --,rc
et hictnoiamme
Quand il y a beaucoup de valeurs, pour faciliter la lisibilité des tableaux et des graphiques, o n peut les
regrouper en classes.
D Exemple:On a relevé la taille (en m) des élèves de la classe de Se B :
1,40 - 1,65 - 1,70 - 1,55 - 1,64 - 1,SO - 1,50 - 1,62 - 1,60 - 1,64 - 1,64- 1,70 - 1,72 - 1,64 - 1,45 - 1,65 - 1,63 -
',60 - 1,60 - 1,58 - 1,55 - 1,42 - 1,58 - 1,50 - 1,40 - 1,45.
'our présenter ces données, on peut les regrouper dans un tableau d'effectif mais pour faciliter la lisibilité
lu tableau, on effectue des reqroupementq en r l a z z ~ d'amnlitiiri~
ç nlnm
fi-
SalQ-ppmm-
I
En comptant le nombre de réponses on trouve
que ont répondu au sondage. On dit l
eproduire et compl6Ter le tableau.
que I'etrectit total est de 24.
On compte le nombre d'apparitions pour cha- 1 Le tableau ci-dessous donne les fréquences
que réponse.
-.- l
Y les ont répondu :((pasde console»,six ont
reporidu «WH», trois ont répondu <iXbox»,huit
cn+répondu «~Nin&ndoÇrg» et un a répondu
En procédant ainsi, on dit que l'on détermine '1,Combien de visiteurs sont venus au printemps?
l'effectif de chaque valeur. l 2. Reproduire et compléter le tableau.
Pour calculer les fréquences, an calcule les quo-
effectif d'une valeur
Voir aussi les exercice "*
-
Construire un diagramme circulaire
1 Exercices d'application
Le tableau suivant donne la fréquence des
Fruits 1 Pommer
-
1 Poires
-
1 Abricots 1
-
Pbrhe. 1 groupes sanguins dans la population mondiale :
O
kroduction
7050 4230 3478 2162
- -
(en kg) Frequence 1 ?% 40.3% I 1,1% 3.9% lm%
Construire un diagramme circulaire illustrant la
Angle
-. ._
--
- - des
@pa~titior(- fruits selon leur productioh. pour le
diagramme 360
circulaire
hn dw*)
-
-
On calcule d'abord la production totale 1. Quel coefficient de proportiannalitk permet
aefruits :7050 + 4230 + 3478 + 2 162 = 16920. de passer de la ligne des fréquences & celle des
La production totale de téo est de 16920kg de angles ?
fruits. 2. Reproduire et compléter la ligne des angles à
l'aide de ce coefficient de proportionnalité.
La totalité de la production de Léo est Les mesures d'c7ngEesseront arrondies au degré le Nus
représentée par un disque (360"). proche.
Les productions pour chaque fruit sont représen- 3. Construire un diagramme circulaire de rayon
tées par des secteurs angulaires dont les mesures 5 cm représentant la repartîtion des groupes san-
sont proportionnellesaux masses produites. guins dans le monde.
On peut utiliser un tableau de proportionnalité 4. Quel est le groupe sanguin le plus frmuent?
pour calculer ces mesures.
Par exemple : 7 050 x - 36 - 150.
16920
7 h
b
De retour devacances, Lisa fait ses comptes. Pour
deux semaines sur la Côte &Azur, elle a dépensé :
180 f pour ses billets de train; .
r 320 € pour la location de son appartement:
,H Pommes
\ w poires
W Abricots
Lettre a m o e i
com-
pléter,après l'avoir recopié, letableauci-dessous concer-
nant le nombre d'apparitions de certaines lettres :
/
demande le parfum souhaité par chaque ~ffedif
I
client. Voici leurs réponses :
Voici les 50 premiers chiffres d'une valeur
fraise - vanille - chocolat - fraise - vanille - cho-
colat - fraise - vanille - chocolat - fraise - vanille approchée du nombre n : 3,141 592653589
- chocolat -fraise - chocolat -vanille - chocolat -
793 238 462 643 383 279 502 884 197 169399 375 1
chocolat - vanille - chocolat- vanille -fraise - cho- 1. Faire un tableau donnant l'effectif de chaque
colat - fraise -vanille - chocolat - chocolat - cho- chiffre.
colat - chocolat -vanille - chocolat. 1.Calculer la fréquence en pourcentage de cha-
Pour aider Noémie à prendre la commandel com- que chiffre.
3, Quel chiffre apparaît le plus souvent?Quel chif-
-
pléter le tableau suivant après I'avoir recopié :
Parfum Nombre de glaces (effectif) fre apparaît le moins souvent?
P
Marc a lancé un dé 20fois de suite. II a obtenu
les scores suivants :
5-2-2-6-4-6-2-1-6-3-2-3-1-4-
6-5-2-3-4-6.
1. Regrouper les résultats obtenus dans un tableau
à deux lignes avec les valeurs sur la première ligne
et les effectifs sur la deuxième.
2. Calculer les fréquences de chaque score et les
reporter dans une troisième ligne du tableau.
1, Reproduire et compléter le tableau.
sp
La Juventus
FootballClub
-
Les quatre clubs de sport de la ville de Morta-
gne-sur-Cher comptent leurs licenciés.
On obtient le tableau suivant
12ans
"
18ans
,
4. Quelles radios enregistrent plus de 3 millions
d'auditeurs par jour?
5. Quelles radios ont vu leur audience progresser
entre juin 2008 et juin 2009?
6. Quelle radio a gagné le plus d'auditeurs en un an?
7. Établir le classement des radios musicales en
juin 2009 (de la plus écoutée à la moins écoutée).
r
de Mortagne
Le Rebond La principale du collège de Stateville-sur-Mera
mortagnais dressé le tableau suivant pour son établissement :
Tennis Club
Le Boum boum
club de tir
de Mortagne
Le Black beltjudo
club mortagnais
~otal
Titanic
O 5 10 15 20 25
Nombred'entrées
(en millions de spectateurs)
Les clubs
Le graphique cartésien ci-dessous montre l'évo-
Le tableau ci-dessous donne les effectifs (garqons
- et filles) des quatre clubs du collège de Lisa :
lution depuis 2000 du nombre de foyers franqais
possédant un abonnement lnternet :
garçons garçons
filles lles
1 1. Quel était le nombre d'abonnés en janvier 2001 ?
joueur et prbenter les r6sultats dans un tableau. rellement dans l'air. Mais l'activité humaine produit
a, En observant ce tableau, répondreaux trois ques- aussi du CO, ce qui augmente le taux de ce gaz à
tions suivantes. effet de serre dans l'atmosphère, contribuant ainsi
a. Qui a marqué 16 buts? au réchauffementclimatique. En 2002, des scienti-
fiques ont recherché I'origine de ces émissions.
b. Quels joueurs ant marqué 14 buts?
Voici le bilan de leur étude :
c. Qui a été le meilleur buteur du championnat?
1 Répartition géographique
a
WI Monsieur David, chef d'entreprise, a censé
U
z e,,, de tous ses salariés :
Lu
54ans-45ans-46ans-48ans-34ans-35ans-
Z 41 ans-37ans-22ans-22ans-33ans-48ans-
25 ans - 39 ans - 49 ans - 57 ans - 27 ans - 27 ans -
3
52ans-55ans-59ans-32ans-38ans-34ans-
a 21 ans - 32 ans - 33 ans - 41 ans - 44 ans - 46 ans.
CL
1. Quel est l'effectif total de l'entreprise? fonction du temps passé à dormir.
2. Reproduire le tableau ci-dessous et complétnw 3. Dans quel créneau horaire se situe le plus grand
la ligne des effectifs pour chaque classe d'âge : nombre d'élèves?
lA- qn r I A- 3n r I A, n n >. I ri, cn i
r
tifs de chaque classe d'âge. 36 kmlh - 44 kmlh - 55 kmlh - 68 kmlh - 71 kmlh -
4. Combien de salariés ont moins de 40 ans? 32 kmlh - 54 kmlh - 55 kmlh - 58 kmlh - 57 kmlh -
67 kmJh - 54 kmlh - 45 kmlh - 48 kmlh - 51 kmlh -
Le temps de sommeil 56 kmlh - 49 kmlh - 35 kmlh - 68 kmlh - 70 kmlh -
on a demandé aux élèvesdlune ,-lasse
de 5e corn- 39 kmlh - 49 kmlh -46 kmlh -48 kmlh - 31 kmlh -
bien de temps en moyenne ils dormaient chaque 60 kmlh - 61 kmlh - 55 kmlh - 58 kmlh - 60 kmlh -
nuit. Voici les résultats de l'enquête : 61 kmlh - 64 kmlh - 55 kmlh - 68 kmlh - 77 kmlh -
- 6 kmlh - 44 km/h - 45 km/h - 38 kmlh - 43 kmlh.
7h30-8h30-9hO0-9h15-9hlO- 10h30-
h 45 - h 45 - h 45 - h 20 - 8 h 45 - h - 1a Construire un tableau pour regrouper les données
h45 - 8 - 00 - 9 h 30 - h45 - h - ci-dessus dans des classes d'amplitude 10 kmlh.
9 h 2 0 - 8 h 4 5 - 9 h 1 5 - 10h10-9h15-8h40- .Quel est le pourcentage de véhicules en excès
7 h 55. ece-e&
vitesse?
.ruire un histogramme illustrant ce relevé.
Le tableau ci-dessous donne les résultatsd'un vote organisé pour choisir, parmi quatre possibilités,la nou-
velle couleur des rnun du foyer des éIèwea, Ce tableau sera utilisé pour les exercic 1
luel est l'effectif de la réponse
ie »-?
On a relevé la taille (en cm) des joueurs d'un club 1. Combien de filles font de la danse classique?
debasket:171-183-190-194-298-177-187- 2. Combien de personnes pratiquent le hip-hop?
188-185-202-188-182- 193-195- 182-203- 3. Combien de filles pratiquent le ragga dancehall?
197-179-188-181-193-197-199-189-184- 4. Quel est le nombre total de filles inscrites dans
178-206-201 - 177 - 183. un club de danse?
Ces donniies seront utilisgespour les exercices-
m e t m Regrouper des donnaas en classe
Calculer des effectifs et des fréquences Présenter des données sous forme
.
Quel est I'effectif total de ce club ?
de tableau
D
l
Combîen dejoueurs mesurent moins de 180cm ? 1. Combien dejoueurs ont une taille comprise
Quel pourcentage des joueurs mesurent plus de entre 180 cm (inclus) et 190 cm (exclus) ?
200 cm ? 2. Construire un tableau des effectifs du club de bas-
ket regroupant lesjoueurs par taille dans des classes
,Le tableau ci-dessous donne la répartition des d'amplitude 10 cm.
1 licenciés des clubs de danse de la ville de Riaux :
Présenter des données sous forme
de graphique
En utilisant le tableau réalisé à i'exerciçe
construire un histogramme illustrant la réparti-
tion des joueurs dans les différentes catégorîes
de taille.
I
150 160 170
Vitesse (en km/h)
P Les énergies
renouvelables
Les énergies renouvelablessont les énergies régé-
nérées naturellement ou issus de phénomènes natu-
rels (énergie solaire, hydraulique, éolienne.. .).
a. Cette praciurtion est-elle toujours en anigmen- L'objectif de la France est de produire, à partir
tation T de 2010, au moins 21 % de son électricité à par-
tir d'énergies renouvelables. Le tableau suivant
b. Construire un graphiqueartésien illustrant I'évo-
donne la part des énergies renouvelables dan; la
lution de la production nucléaire fran~aisede 1973
production d'électricité de 2007 de plusieurs pays
à 200%.
-.............,., d1Europe\ainsique leurs objectifs pour 2010 :
i
Pt%FtdtSlcmpourZavrs
14'0 1
2. Prolongementspossibles
a. Demander au professeur d'histoire ce qui s'est 11 Autriche
Belgique
1 54.8
3,7
12,5
78.1
6O
,
passé en octobre 1973 et qui a conduit la France à
produire plus d'électricité. Danemark 26'8 29,O
Espagne 28,9 29'4
b. En recherchant sur Internet, comparer la propor-
tion de l'électricité nucléaire fran~aisepar rapport Finlande 24'3 32,s
à celle d'un autre pays industrialisé. 1 ( France
Italie
13,2
13.3
21,O
25,O
Pays-Bas 62 9O
,
r
On a interrogé 250 jeunes utilisateurs d'lnter- Portugal 29'1 39,O
net (âgés de 11 à 15 ans) pour connaître leurs dif- Royaume-Uni 4,9 10,O
férents usages de l'informatique et du web. Suède 52,l 60,O
1. Quel pays a prévu de doubler sa part de produc-
tion électrique par les énergies renouvelables?
2. Un seul pays a prévu de baisser sa part d'éner-
gie renouvelable. Lequel ?
3. Construire un diagramme en tuyaux d'orgue
horizontaux pour illustrer la part 2007 d'énergie
renouvelable de chaque pays et son objectif 2010,
en prenant exemple sur le modèle ci-dessous :
Voici leurs différen.,, réponses (ils pouvaient en
donner plusieurs) : Autriche
-Jouer sur ordinateur Allemagne
(jeux sur CD ou jeux en ligne) : 119jeunes.
- Communiquer en ligne
(tchat, MSN.. .) : 208 jeunes.
Chapitre 7 Statistiques
h
147
Densité
La densité d'une région se calcule en divisant le
nombre d'habitants (hab) de cette région par la
Le défi
surface de la région (en km2).
Recopier et compléter la phrase suivante à l'aide
La carte ci-dessous classe les 26 régions françaises
de deux nombres écrits en toutes lettres de façon
selon leur densité :
à ce qu'elle soit vraie :
«Oui, ici, Lili et Bibi ont utilisé.. .........
fois la lettre i,
D soit ............
pour cent des lettres inscrites.»
a L'énigme
Léo aimejouer aux billes.
Lundi, il perd 25% de ses billes.
Mardi, il perd 50% des billes qu'il lui restait.
Jeudi, il perd 75 % des billes qu'il lui restait ce jour-là.
Vendredi, il perd ses trois dernières billes.
Combien Léo avait-il de billes au début de la
semaine?
Séismes
La chaîne montagneuse des Pyrénées est une région
- Jensité inférieurei 70 hab/km2 : à forte activité sismique, c'est-à-dire qu'elle a connu
Densite comprise entre JO et 140 ..--. de nombreux tremblements de terre (séismes).
Densité supérieureà 140 hab/km2 : L On dasse les séismesenfonction de leur intensité(mesu-
rée à partir de I'épicentre:centre du tremblement de
( 1. D-produire et compléter le tableau d-dessous : terre).
Densité La carte ci-dessous montre tous les séismes enre-
inférieure à 70 hab/km- gistrés dans la partie centrale des Pyrénées.
com~riseentre 70 1. En observant la carte avec précision, comptabi-
et 140 hab/km2 liser le nombre de séismes de chaque intensité.
, supérieure à--140 hab/km2 , ieoroduire et compléter le tableau ci-dessous :
l Total 26
3. Calculer les fréquences de chacune des trois caté-
gories.
3. Représentercette répartition par un diagramme 3. Pour aller plus loin :Rechercher sur lnternet les
judicieusement choisi. autres régions à forte activité sismique.
I
Arefie (1967) .- s,
p Intensité des séismes à I'épicentre
, Échelle M.S.K.
- Bigorre (166C
/ .\ Degré5:
fortement ressenti
Degré 6 :
, légers dommages
Degré 7:
sérieux dommages
Degré8:
destructions partielles
c RidimhessqvlnPmit
Les championnats de France de football de ligue 1
et de ligue 2 rassemblent 40 équipes profession-
Étude statistique de la nationalité des joueurs
7. Réaliser une étude statistique des nationa-
lités des joueurs (au choix : tableau etlou dia-
nramme.. .).
nelles.
I
: 1. Rechercher la liste de ces équipes et choisir l'une
! d'elles comme support d'étude pour cet exercice. Le tableau ci-dessous liste les résultats obte-
2. Trouver le site lnternet officiel du club choisi. nus par des élèves de 3e au Diplôme National du
3. A l'aide des informations disponibles sur le site Brevet (le DNB) '
:
,
du club. remplir un tableau, semblable au tableau
ci-dessous, présentant l'ensemble des joueurs de
3eA 3e0 3eC 3eD Total
\ :I
; l'équipe professionnelle choisie
--
: -
de Nombred'éleves
NarioriaIli.
I I
aisunc
I 7 idmis avec mentio
Nombre d'élèves
idmis
2:
--sans mention :l 2,,
Nombre d'élèves -, 9O *
Études statistiques refus4 1
4. Quel est le joueur le plus âgé du club choisi?
Quel est son âge?
..Reproduire et compléter ce tableau.
2. Calculer le pourcentage de réussite de chaque
Quel est le plus jeune? Quel est son âge?
classe, puis celui de l'établissement.
5. Construire un tableau permettant de répartir 3. Construire un diagramme permettant de com-
les joueurs du club selon leur âge : parer le taux de réussite des quatre classes de 3e.
4. Quelle classe a le mieux réussi cet examen?
5. Construire un diagramme illustrant la réparti-
tion des élèves de l'ensemble du collège suivant
méquenc leur réussite à l'examen (admis avec mentionladmir
(en %) H, l
-
w a."......". .; -Mn
' Si
,,,
tG( veux en savoir plus
, , a ,
sur cette
,:,-
/
i
w LC 1 m
.$
i t-mdEX-vans
--
1
$ LES ÉOLIENNES EN FRANCE
OBJECTIFS :- Calculer des effectifs.
- Construire des diagrammes.
- Voir I'intérêt du tableur pour trier et organiser des données.
Depuis les années 1990, la France développe des parcs éoliens pour utiliser l'énergie du vent.
'RE
t de
kebi@& l ~ ~ test &~ w z c e m y s ~ $ m
, -..
@mf ab, peuts&&sf):&r~ JbmwJes grriaident d m 4a raherck.
M& w3Si@tiüsesd~
Chapitre7 Statistiques -
Avant de commencer le i
1
b. quatre axes de symétrie;
c. huit axes de symétrie.
'
-
-
I
'ID
propriétés
--
- m M e axiale id
@ Que peut-on dire de deux segments symétriques par rapporr a une droite?
a. Ils ont la même longueur.
b. Ils sont toujours parallèles.
c. Ils sont toujours sécants.
Symétries I __ "-
Haute de 324 ml la tour Eiffel se compose de 78 038 pièces de fer, 2 500 000 rivets et se voit .
recouverte tous les sept ans de 60 tonnes de peinture.
Activités .
'..
a-
-
- --
Dans chacun des cas ci-dessous, le poisson orange et le poisson vert peuvent se superposer en
effectuant une action bien précise :
Figure 2 1 Figure 3 -
1.
'Figure4 Figure 5 fl Figure 6
a. Associer chacune des figures ci-dessus, quand c'est possible, à l'une des actions suivantes :
Action 7 :<t En effec- r Action 2 :«En pliant
tuant un demi-tour suivant une droite,
autour d'un point, les deux poissons se
les deux poissons se Demi-tour superposent.»
Pliage suivant la droite
superposent.»
Attention, il y a des intrus! Pour répondre, on peut décalquer les figures pour pouvoir les manipu-
ler plus facilement.
b. Quelle action est associée à plusieurs figures?
--- -
pp
-- -
4.
trique par rapport au point O. Où se trouve ce symétrique?
Est-ce que cela semble être le cas pour tous les points de la figure?
7
On dit dans ce cas que O est le centre de symétrie de la figure.
I
' Figure B
Figure 2P
-
Figure 94 Figure 9 la droite (d).
M'
i
: 1
.
au point O.
Ilen est de même pour les points B et B,' C et C: Ainsi :
- les points A, B et C étant alignés, les points A,' B'et C'
le sont aussi;
- les droites (d) et (d') sont parallèles.
.
I
-J
Périmètre et aire
i a PROPRILI-i ) SI deux figures sont symétriques par rapport à un point, ALORS elles ont le même péri-
mètre et la même aire.
:.
re qu'un point est lecentredesymétrie d'une figure signifie que la figure et son symé
trique par rapport à ce point sont confondus.
I
Construire le symétrique d'un point sur papier quadrillé
!En u t i b n t 'Id quaddllage ci-déssous,
cg- lai tyndtrigie du palnt A par rapport
au p l n t Q Dans chaque cas, reproduire la figure sur papier
,-.adrjllé et construire les symétriques des points
A, B et C par rapport au point O.
b.
P
1. Sur unefeuille blanche,traccer unsegrnent W]
et un point O n'appartenant pas au segment [AB].
2. Construire le symétrique [NB1 du segment [AQ
par rapport au point O.
On cherche d'abord à construire les symé-
P
triques des points définissant la figure. Ici, ce sont 1. Sur une feuille blanche, tracer un triangle ABC: ,
les points A, B et C. qudnmque et un point O à i'extérieur de ce triangle.
Pour cela, on trace les demi-droites d'extrémités 2. Construire le symétrique A'B'C' du triangle ABC
A, B et C passant par le point O : par rapport au point 0.
P
1. Sur une feuille blanche, tracer un carré MNPQ
Sur chaque demi-droite, on reporte au de côté 4cm et un point O à I'extérieur de ce carré.
compas la distance entre le point O et le point dont 2. Construire le symétrique du carré MNPQ par rap-
on veut tracer le symétrique. port au point O.
On obtient trois points que l'on peut appeler A',
1. Sur une feuille blanche, tracer un triangle
ABC quelconque.
2. Construire en vert le symétrique du triangle ABC
par rapport au point A.
3. Construire en bleu le Symétrique du triangle ABC
par rapport au point B.
4. Construire en noir le symétrique du triangle ABC
par rapport au point C.
'
- ...
Dans chaque cas, reproduire le triangle sur
papier quadrillé et construire son symétrique par
) Danschaque cas, reproduire la figure sur papier
quadrillé et construire les symétriques des points
bleus par rapport au poinr rouge.
I rapport au point O.
a. b.
-
; pax les points
I par
point 1.
au
i
a--%-..
tele&&!
F
3. Construire le symétriquedutriangle ABC par rap-
1. Décalquer le disque
port à la droite (BM).
ci-contre partagé en 12 sec-
teurs égaux. 4. Que peut-on dire des deux triangles ainsi obte-
nus ?
2. Colorier en rouge un dou-
zième de disque et son Symé-
trique par rapport au centre 1. Construire le rectangle ABCD tel que
du disque. AB = 3cm et BC = 5em,
3. Colorier en vert un tiers de disque et son symé- 2. Construire le symétrique du rectangleABCD par
trique par rapport au centre du disque. rapport au point D.
4. Quelle fraction du disque n'est pas coloriée? 3. Construire le symétrique du rectangleABCD par
rapport à la droite (AC).
1. Reproduire une figure semblable à celle-ci : 4. Les deux rectanglesainsi obtanussont-ils symé-
triques l'un de l'autre par une symétrie centrale?
Expliquer.
Y/
u
Quelle figure possède un centre de symétrie?
1 F
Que peut-on dire des segments [AB] et [DO?
Chapitre 8 Symétries 16 3
'
I
LA-1 bIbG3 U G I I C I =III G I U I G I I b
Indiquer, parmi les motifs celtiques suivants, ceux I 2, Compléter la figure pour que le point O soit son
w/w R
I
Chaqueflocon de neige C
rapport au point P.
Quelatles~mé@iquedutfiangl@1~ a r l a s ~ 4 c. Construire le symétrique du cercle (%) par rap-
?decentre O 7 port au point Q.
i
d. Construire le symétrique du rectangle MNPQ par
rapport à la droite (AB).
a des points trac4s. Lequel ?
Géorgie Norvège
Roy. Israël
Suisse Macédoine
Les bons panneaux Heures symétriques
1. Reproduire, approximativement, les panneaux 1. La figure formée par l'affichage du réveilélectroni-
de signalisation ci-dessous et y marquer les élé- que de Jacqueline indique u ?I I :I Za. Expliquer pour-
ments de symétrie éventuels : quoi cette figure possède un centre de symétrie.
- en vert le centre de symétrie, 2. Retrouver cinq autres figures possédant un cen-
- en bleu le ou les axes de symétrie. tre de symétrie qui pourrait indiquer une heure sur
le réveil de Jacqueline.
Vrai ou faux
1. Si une figure possède deux axes de symétrie,
alors elle possède un centre de symétrie.
2. L'axe de symétrie d'un segment est la médiatrice
de ce segment.
3. Une figure ne peut pas posséder plusieurs cen-
tres de symétries.
4. Par une symétrie centrale, le symétrique d'une
2. Associer à chaque panneau sa signification :
demi-droite est une droite parallèle.
Stationnement interdit - Sens interdit - Fin d'inter-
diction - Danger - Obligation de tourner à droite - 5. Par une symétrie de centre O, un cercle de cen-
Route pour automobile. tre O et son symétrique sont confondus.
5
Segments égaux
Pour ceux qui possèdent des éléments de symétrie, 1. Soit un cercle de centre O. Le segment [AB] est
marquer en vert le centre de symétrie et en bleu le un diamètre de ce cercle.
ou les axes de symétrie. Placer un point P qui n'appartient pas au cercle.
2. Construire le symétrique R du point P par rap-
permet aux personnes malvoyantes oi port au point O.
3. Démontrer que les segments [AP] et [BR] ont
r ê m e longueur.
Milieu sans segment -
Dans la figure ci-dessous, le segment [CD] n'est pas Problème d'aire
entièrement représenté. Les segments [AB] et [CD] . Tracer un carré ABCD de côté 5 cm.
sont symétriques par rapport au point O : Placer le point 1, milieu du segment [AB].
2, Construire les symétriques respectifs E et F des
points C et D par rapport au point 1.
3. Calculer l'aire du quadrilatère CDEF.
a Droites perpendiculaires
1. Soit MNP un triangle rectangle en P.
Construire R et S, les symétriques respectifs des
1. Décalquer la figure dans un coin d'une feuille de points P et N par rapport au point M.
papier calque comme sur le modèle ci-dessus. 2. Démontrer que les droites (PR) et (RS) sont per-
Z. Construire le milieu I du segment [CD]. pendiculaires.
1
1. Tracer un cercle de centre O et de rayon 10cm et
un diamètre [AB] «vertical» par rapport à la feuille.
règle n a gr&& swhcnt? 1
Tracer le diamètre [CD] perpendiculaire à [AB].
--Construire la demi-droite [Ox) bissectrice de
l'angle AOC.
Sur cette demi-droite [Ox), placer les points Er F et G
tels que OE = 5,6 cm, OF = 5,3 cm et OG = 4,3 cm.
.L- Comme sur le modèle :
-tracer trois arcs de cercle de centre E et de rayons
2,s cm, 2,8 cm et 3,s cm ;
L'énigme
-tracer deux arcs de cercle de centre O et de rayons à l'envers, Béatrice voit, dans le miroir de sa
5,s cm et 6,9 cm ; chambre, son réveil qui affiche « 15:1?5 »!
-sur le « haut»de la figure, tracer deux arcs de cer- Mais quelle heure est-il en réalité?
cle de centre B et de rayons 19,3 cm et 20 cm.
4. Construire les droites parallèles à (AB) passant
par les points F et G.
', Comme sur le modèle, mettre la figure en couleur.
I -.
Construire le symétrique de toute la figure par
rapport à la demi-droite [Ox).
b. Construire le symétrique de toute la figure par
rapport au point O.
c. Construire le symétrique de toute la figure par
rapport à la droite (CD).
Devoir
alamaison
a Les jeux de cartes
1. Certaines cartes à jouer
possèdent u n centre d e
symétrie.
En décalquer deux au choix et
indiquer par une petite croix
,011[d)et (dl) deux droites perpendiculaires en verte le centre de symétrie k~e:-:;?!,~#
dn point O. de chacune.
Un cercle de centre O coupe la droite (d) en A et 2. inventer une carte à jouer possédant un centre
. la droite (d') en B.
et deux axes de symétrie.
Soit A' et O:les symétriques respectifs des points A
et O par rapport au point B.
1 Quelle est la nature du triangle A'O'B? Démon- L'-fi@! @ & pmtfdp~
!
trer ce résultat. 1. Sur une droite (d), placer dans cet ardre les
points M, N, P et Q séparés de 3,1 cm.
) w vaancir ghrnwqw construire le point A tel que le triangle ANP soit
isocèle en A et AN = 2,2cm.
1 . .
1. sur unefeuille de ~a~iefcalque poséesur une carte
, de France, réaliser les constructions décrites ci-des- 2. Construire les cercles suivants :
1 sous pour retrouver le nom des villes cherchées. - en noir, le cercle (Ce) de centre A et de rayon
'
Partant de Strasbourg, Jacques et Jacqueline 2,5cm ;
se sont rendus à moto dans un lieu symétrique - en jaune, le cercle (%,) symétrique du cercle (Ce)
' à Strasbourg par rapport à la ville de Metz. Le par rapport au point N ;
1 lendemain, ils se dirigent vers une ville symétri-
que à leur arrêt précédent par rapport à Paris. -en vert, le cercle (<e2)symétrique du cercle (Ce)
h
1
Des œuvres symétriques
Maurits Cornelis Escher (1898-1972) est un artiste
néerlandaisqui a su intégrer avec harmonie des
notions de géométrie dans ses œuvres.
Parmi ses thèmes préférés, on trouve les pavages
M d n s &ssjnant(i948)
où se répètent, parfois à l'infini, des figures juxta- Ijthographie
posées obéissant, par exemple, à des symétrie. Defacons~métriaue,lesdeux
- .
............................................... mains se dessinént lune et Dessin symétrique (1942)
-./ VOkL deux de ses i'autre.
encre surpapier
5L tel veux a? voir Deux batraciens d'une même
-vous couleur qui se touchent sont
symétriques l'un de l'autre.
,rd
,/
Avec un ordinateur
OBJECTIF :Réaliser des constructionsdans un quadriilage par symétrie centrale ef par syme'trie axiale.
Les élèves se placent devant les ordinateurs par groupes de 2 et effectuent les manipulations à
tour de rôle (Élève 1 et Élève 2).
Symétrie centrale
1. a. Élève 1 :Dans une feuille de géométrie quadrillée, créer un triangle ABC et un point O exté-
rieur au triangle tel que les points se trouvent sur des nœuds du quadrillage. Créer un point O
extérieur au triangle. + w n w a w 6 7 r t 2
b. $lève2 :A l'aide de la commande «Point»uniquement, créer les symétriques A,' B' et C des
points A, B et C par rapport au point O. Puis relier ces points symétriquespour former le trian-
gle symétrique au triangle ABC. + ~ k n n a i k ~ r t 7
c. Élève 1 :Vérifier l'exactitude de la constructionen créant le symétrique du triangle ABC par
rapport au point 0 à I'aide de la commande «Symétrie centrûle~.Les deux figures doiverit se
superposer. + 6krnirirr2l
- Si les figures ne sdnt pas symétriques, /'élève 1 supprime la figure qu'il vient de créer et
J'élèveZ corrige l'erreur en déplagant les points Ai Br ou C: L'éIève 1vérifie ensuite la nouvelle
construcrion à I'aide de la commande «Symétrie centraleB.
-Si les figures sontsymétriques, recommencerà partir de la question 1. a. en inversant les rôles
de l'élève 1 et de l'élève 2.
Symétries centrale et axiale
2. Reprendre la première partie :
a. en plaçant le centre de la symétrie à l'intérieur du triangle ABC;
b. en plagant le centre de la symétrie sur un sommet du triangle ABC.
Reproduire la figure cj-contre et reprendre la
première partie en effectuant des symétries
axiales par rapport à la droite (d). La droite (d) doit
être une diagonale des carreaux du quadrillage.
-' WMtfie 1 .
5. Déplacer le point A. Que peut-on conjecturer sur les coordonnées d'un point et de son
symétrique par rapport à l'origine du repère?par rapport aux axes du repère? + scLrmc)i
Une ((boîte noire» est un nouvel outil du logiciel permettant de construire une figure s e l m n mystérieu
t de percer ce mystère.. .
ets mais aussi faire toute nouve n qui aide dans la recherche
Chapitre 8 Symétries - -
171
Avant de commencer le -1
CO-opi b putir
trrLg~es mis ~arrgueundo""i.r
@ Reproduire, à l'aide &un compas, le triangle ABC
représenté ci-contre a main levée.
W i i t i o n de la b i s s e d a d'un angle
@ Dans quel cas est-on certain que la droite (d) est la bissectrice de l'angle MNP ?
O -
&MA=MC b#BA=BC C.
-
Si M est un point de la bissectrice de l'angle ABC, alors :
ABM = MBC
.' .
'-1
-
-
-- --
1 11;1
, Chapitre
Triangles hl
7' I I I
;- - P'=- I I
--
f::
,'c
;7
.
,;
..,I.~'
: :..
le t v ' i g l e
les Bmudes ?
Le trSongle des Bermudes est une zone iriurryulaire de l'océan Atlantique située
entre les Iies des Bermudes, la Floride et Porto-Rico. Cettezone est dite maudite^
car elle fut le thkcltre de plusieurs é~knementsétranges.
Saurais-tu raptoduimsur ton cahier 19 triangle der Bermudes,
tel qu'il M raprCrent4 cl-dersus?
..
,
M .
3. a.
-
c. Comparer ce résultat avec ceux obtenus par d'autres élèves de la classe.
i
h
Construire le triangle GHI tel que GH = 5 cm, HG1 = 43" et IHG = 524
b. Mesurer, sur le cahier, les longueurs CI et IH.
c. Comparer ces résultats avec ceux obtenus par d'autres élèves de la classe.
O inégalité trianpulaire
c, En utilisant les 10allumettes, construire un triangle different du précédent dont undes côtés
a pour longueur 4 allumettes. Quelles sont les longueurs de ses c$tés?
2. Avec 10 allumettes, est-il possible de construire un triangle dont un des &tés a pour longueur
6 allumettes ? 7 allumettes 7 Expliquer.
3. Avec IO allumettes, peut-on construire un rriangle dont un côte a pour longueur 5 allumettes?
Que constate-t-on dans ce cas?
4. On veut maintenant construire un triangle de périmètre 15un dont les cbtés ont pour longueur
un nombre entier de centimètres. Donner toutes les solutions possibles.
.
1 Reproduire le triangle ABC.
2. Construire en vert la droite perpendiculaire au seg-
ment [AC] passant par B.
Cette droite s'appelle la hauteur du triangle ABC issue
de B.
4. a. Sur la figure ci-dessous. Adèle prétend avoir tracé la hauteur du triangle ABC issue de C.
Quelle erreur a-t-elle commise?
La droite tracée par Adèle passe par le point Cet le milieu du côté opposé à C. On l'appelle la
médiane du triangleABCissue de C.
b. Reproduire la figure dlAdèle et tracer la médiane issue de B dans ce triangle.
Chi -a= i r C Q m i r i
*' un triangle
. Placer deux points M et N. Construire plusieurs cercles passant par M et N.
Où semblent se trouver les centres de ces cercles?Justifier ce résultat.
2. a. Placer trois points A, B et C non alignés. Sur quelle droite se trouvent tous les centres des cer-
cles passant par A et B? Construire cette droite.
b. Sur quelle droite se trouvent tous les centres des cercles passant par A et C?Construire cette
droite.
c. Existe-t-il un point O qui soit le centre d'un cercle passant par A. B et C? Expliquer.
: On connaît la longueur des trois On connaÎt la longueur de deuxcôtés O n connaît la longueur d'un côte et; 1
.
1
-A
côtés. et la mesure de l'angle délimité par mesure des angles adjacents à ce côté.
ces côtés.
* mernpk: 'C hbmpk : C
.
;. ., --
a~*
4,5 cm
-
-
".
,I
€3 A
A
-
-
50"
-
- -4c=--_
B
l
A
30"
5 cm
80"
Cas général
Le plus court chemin entre deux points est la ligne droite. Tout autre chemin, passant par un troisième
: point, est plus long ou égal.
En conséquence, on peut énoncer la propriété suivante :
) SI A, B et M sont trois points quelconques, ALORS iZM + MB.
@ Car d'égalité - -
:-: BI. ALO-'
RS le point M appartient
..
4
-
-
-
- -
-
: iExemple: Dans le triangle ABC ci-dessous, on a :
1 A
mdb+c
1
-* b.;u+c
-
_r
,
I C
@<#Yb
----
-
+
.- 176
-
F'
GEOMETRIE
Jans la pratiqut, ,, suffit de vérifier que la plus grande longueur est inférieure A la somme des deux autres.
:
:
:
:
ia
:
.
:
,
l
_ -
Droites remarquables d'un triangle
Ï
diatriced'un c6té
d'un trian! i s t la droite perpendi-
culaire à ce coté et passant par son
milieu.
Exemple:
Widm'b #_b.*tWa
mbdianed'un trian
MMiWces
dutrlamqk
=,,= œ
passan~
a4aaMa
Cercle c l w n s d t
au triangle
-
-
Exemp
4';
opposé a ce sommet.
M-L~,L&A
didaire au côté opposé a ce somrr-*
;l-' /
-
dir b ' h ~ m I h ~
L i mt 18 @d
Lrois sommers
--
Mmur
am
Lepoirrtd'intersection aes ri
médiatrices s'appelle le pa
;da-bn~.@mdes médiatrices.
On dit que les médiatrices sont
cor
Chapitre 9 *Triangles
-
--
ksue de R'
177
__i_
-
il
1
Utiliser l'inégalité triangulaire
lienid .
Dans chaque cas, expliquer s'il est possible de construire un triangle ABC :
a ler
cas: La plus grande longueur est AB = 6 cm.
+
La somme des deux autres est AC + BC = 4 5 = 9crn.
Donc AB < AC BC. +
Comme la plus grande longueur est inférieure à la
somme des deux autres, on peut construire un trian-
gle ABC ayant pour ;ôtés ces trois longueurs.
A 6 cm B
a 2 e cas: La plus grande longueur est AC = 8 cm.
+
La somme des deux autres est AB BC = 4 + 3 = 7 cm.
,
Donc AC > AB + BC.
Comme la plus grande longueur est supérieure 2
à la somme des deux autres, on ne peut pas P.<
Danschaque cas, expliquer si Itonpeut construire Sans faire lafigure, expliquer pourquoian peut
El
llmntëe
On construit une pre-
nière médiatrice d'un côté du
I I On trace le cercle de centre O
passant par l'un des sommets du trian-
gle; ici le point A.
riangle. Ce cercle, qui passe également par B
;oit la droite (dl), la médiatrice et Cl est le cercle circonscrit au trian-
ju segment [AB]. B gle ABC.
)On construit
ine deuxième média-
ricedlun côté du trian-
gle.
Soit la droite (d,), la
médiatrice du seg-
ment [AC].
.es droites (dl) et (d,)
- e coupent en O.
Exercices d'application
PP -
1. Construire trois triangles quelconques. 1. Construire un triangle MNP, tel que
2. Construire le cercle circonscrit à chacun de ces MN = 6,5 cm, NMP = 33" et MNP = 97".
triangles. S. Construire le cercle circonscrit au triangle MNP.
1. Construire trois triangles quelconques pos- 1. Placer trois points A, B et C non alignés.
sédant un angle obtus. 2.Construire le cercle passant par ces trois
t Construire le cercle circonscrit à chacun de ces points.
triangles. 3. Expliquer pourquoi il n'est pas possible de
construire un cercle passant par trois points
P
alignés.
1. Construire un triangle ABC, tel que
AB = 7 cm, BC = 6,5 cm et AC = 8,5 cm. 1. Placer trois points Ml N et P non alignés.
2* Construire le cercle circonscrit au triangle ABC. 2. Construire le centre O du cercle circonscrit au
triangle MNP.
1. Construire un triangle RST, tel que 3. Expliquer pourquoi le point O se trouve à égale
?S = 5 cm, ST = 6,s cm et RT = 4,5 cm. des points Ml N et P.
2. Construire le cercle circonscrit au triangle RST.
1. Construire un triangle équilatéral A,BC.
Construire le point O qui se trouve à égale dis-
1. Construire un triangle DEF, tel que
1 A A tance des points A, B et C.
DE = 7 cm, EDF = 104" et DEF = 294
1 2. Construire le cercle circonscrit au triangle DEF. I P V o i r aussi les e x e r c i a & g l & m
= 7cm, BC = 5,7 cm et AC = 6,2 cm. L'angle A a donc été reproduit au compas, sans utili-
2. Construire un triangle DEF, tel que 11 ser de rapporteur.
-h
UV = 6 cm et TUV = 659
-
P
Sur une feuille de papier blanc, reproduire Sans faire la figure, expliquer pourquoi il est
l'angle AOB ci-dessous avec un compas et une possible de construire un triangle ABC, tel que
règle non graduée seulement. AB = 5,8 ml BC = 4,3 m et AC = 6,2 m.
W URecopier et compléter l'expression ci-dessous Les points Pl M et N sont trois points alignés
à l'aide des signes c< < >> ou « > >> : C cet ordre. Calculer la longueur du segment
[PNI sachant que MN = 7,9cm et MP = 4,scm.
Vrai ou faux
a. Si AM = MB, alors AM + MB = AB.
&
les expressions suivantes à I'aide des signes u < s
«>>OU«=)): ane ou ni l'une ni l'autre.
a. CD ... C A + A D d.BD+DA ... AB
b.BA+AC ... BC e. AD ... CA + CD
c, BC+CD ... BD
€3
AD C
f. BC+BD ... CD
s
...
La droite (6)est une du triangle ABC.
Q
Li-
P:
a r chacun des triangles suivants, dire si la
C) ) est, pour le triangle, une hauteur.
O
B
~q
La droite (d) est une du triangle ABC.
16)l 'B
0
' : Quelles droites sont des médiatrices dans le Sur la figure suivante, nommer une médiane,
triangle ABC ci-dessous? médiatrice et une hauteur du triangle ABC.
182 GEOMETRIE
Dans la figure ci-dessous, nommer tous les trian- Reproduire des triangles du même type que
pour lesquels la droite (d) est une hauteur. ceux de l'exercice précédent et, dans chaque cas,
r
construire avec les instruments la hauteur issue
ci-dessous. Pour chaque point, on précisera la hau- 3. Construire la bissectricede l'angle DEF.
teur sur laquelle il se trouve.
1. Construire un triangle ABC isocèle en A, tel
que AB = 6cm et BC = 4cm.
2. Construire la hauteur issue de A.
3. Que peut-on dire de la médiatrice de [BCI et de
la médiane issue de A ? .
1 4. Qu'en est-il de la bissectricede l'angle BZ
?
1. Construire un triangle MNP rectangle en M.
2. Construire les trois hauteurs du triangle. Que
'anstate-t-on ?
3
O
Vrai ou faux
Si un cercle est circonscrit à un triangle, alors les
sommets du triangle sont équidistants du centre
x- 1 du cercle.
a Dans chaque cas, reproduire un triangle du
même type et construire à main levée, en bleu, la
Reproduire les triangles ci-dessous en utilisant
et construire, dans chaque cas, le cer-
hauteur relative au côté [BC] et, en vert, la médiane cle circonscrit au triangle.
issue de B. b.
Chapitre 9 -Triangles 1
Exercices d'entraînement [
. - -
=
Pou Tupeux vérifier tes réponses p. 300
et continuer ton entraînement sur le
Questions de cours
Choisis la ou les bonnes réponses parmi celles ~rooosées.
. , 1
-
Les points A, B et Csont trois points ' BC+CA>AB
non alignés. Quelle inégalité est vraie? AB+AC>BA
,'
4F
Dans quel(s) cas, est-on certain que
la droite (d) est une médiatriced'un côté
du triangle DEF?
-. -
Dans quel(s) cas, est-on certain que
la droite (d) est la médiane relative au
côté [RS] du triangle PRS?
P
Il
I
Construction de triangles
-
2. Construire, en vert, la médianerelative au côté [PR].
3. Construire, en bleu, la hauteur issue de P.
construire un triangle DEF, tel que EF = 5 cm. ' '-onstruire, en noir, laIrnédiatrice du côté [QP].
A
'
!
ç
1
Construire un triangle MNP isocèle en Ml
tel que MN = 6cm et NMP = 444
1. Construire un triangle MNP, tel que
MN = 6,5 cm, MP = 7,8 cm et NMP = 123'.
Construire la hauteur issue de P.
Inégalité triangulaire Construire la hauteur issue de N.
Qui a raison ?
Le professeur Mathix demande à ses élèves de
construire un triangle ABC tel que : «son périmè-
tre soit égal à 13 cm et AB = 4cm».
- Florie proposede construire un triangle ABC avec
AC=5cmetBC=4cm. .4 Construire un triangle ABC, tel que Ai3 = 12cm,
-Jeanne pense qu'il vaudrait mieux choisir
AC = 6,5 cm et BC = 2,5 cm.
1 AC=l0crnerBC=13crn.
-Louis affirme que son triangle ABC est tel que 2, Canstruire les trols medianes du triangle.
BC = 7cm. Que constate-€-on?
Que peut-on penser des propositions des élèves? 3. Découper les contours du triangle et placer ce
Expliquer. triangle en &quifibre sur la pointe d k n compas.
Que constate-t-on 7
Les triangles de Fahiza
Fahiza affirme qu'elle a réussi à construire plusieurs
triangles non superposables tels que la longueur e Les trois madianes d'un triangli
r
du côté [NP] soit un nombre entier pair. Combien sont concourantesen un poin
de solutions différentes Fahiza a-t-elle pu trouver ? appelé leentm& gmwit4 di
Réaliser les constructions correspondantes.
N
Vrai ou faux ,
existe~oujou~ un cercle passant par trois points
non alignés.
2 II existe toujours un cercle passant par tmjs
points.
BeLe centre du cercle circonscrit à un triangle est
toujours à t'interieur de ce triangle.
Hauteur et... hauteur
4, Le point d'intersection de deux hauteurs d%n
q, Reproduire la maison ci-dessous 21 L'échelle.
triangle se trouve toujours l'intérieur du triangle.
On pourrcrprendre 1 cm pour représenter 1 m.
hj8
Z Dans le triangle forme Un cercle u n s a n t r e
par le toit, construire la 1, A l'aide d'un rouleau de papier adhésif ou d'un
hauteur issue du sommet taille-crayon de forme cylindrique, dessiner un cer-
du toit. Donner un ardre cle en parcourant le contour de l'objet Nommer ce
de grandeur en métres de
la hauteur du toit.
,- a ni
cercle (%).
: Construire un triangle dont le cercle (%) est cir-
la maison.
& Endéduire la hauteurde k,-*?zJ + consctit,
9m 3. Construire le centre O du cercle (%).
Un arc de cercIe sans centre Programme de construction
l'aide d'un rouleau de papier adhésif ou d'un Rédiger un programmede constructionde la figure
taille-crayon de forme cylindrique, dessiner un arc suivante et la reproduire :
de cercle en parcourant une partie du contour de
l'objet.
2. Construire le centre de cet arc de cercle.
L'eau de pluie
Le père Lapaille envisage de construire une citerne
de récupération des eaux de pluie. II souhaiterait
que celle-ci se trouve à équidistance de sa ferme,
de ses poules et de la maison de son vieux papa de
103 ans.
Décalquer le plan ci-dessous et construire I'empla-
cernent de la citerne, Position de trois points
Construire un triangle quelconque ABC.
Maison La hauteur issue de A coupe [BC] en E.
La hauteur issue de B coupe [AC] en F.
Les deux hauteurs se coupent en H.
Les points 1, J et K sont les milieux respectifs des
segments [AB], [EFI et [CH]. .
Que peut-on conjecturer sur les points 1, J et K?
a0-3 de
«ConjecfUIert,signifie«proposerun énoncéque
- La barque I'on pense être vraiu.
Comme schématisé ci-dessous, trois personnesde
même poids se trouvent assis dans une barque. De
quel côté peut-on penser que la barque penche? lm La ligne courbe
Dessiner, à main levée, une ligne courbe et pla-
cer deux points A et B de part et d'autre de cette
ligne.
Trouver au moins un point de la ligne qui soit équi-
distant de A et B.
La droite d'Euler
., Construire un triangle ABC, tel que AB = 5 cm,
2. Reproduire sur une feuille de papier quadrillée
les points A, Bet C représentant les trois personnes 1 AC=8cmetBC=11cm.
ainsi que la drojte (63 représentant raxe de symé- 2. Construiredeux hauteurs du triangle ABC.
trie de la barque. Nommer H leur point d'intersection.
3. Construire les trois medlanes du triangle ABC et 3,Construire deux médianes du triangle 1
constater qu'elles sont concszrumntes en un même ABC. Nommer G leur point d'intersection.
point nommé (4 et appelé le centre de gravité du 4. Construire le point O centre du cercle circonscrit
triangle ABC, au triangle ABC.
La position du paint G par rapport à l'axe de symé-
trie (d) de la barque permet d'indiquer de quel côté
i etosontalignés
penche la barque. La conjecture énoncée à la ques-
tion 1. est-elle confirmée7 Expliquer. i ddmik d2fib41-.
Exercices d'approfondissement
P
5. Fermer le livre et reproduire cette figure de Un étrange alignement
mémoire. 1. Soit un segment [AB]. Construire trois triangles
3. Vérifier ensuite l'exactitude de la construction. quelconques ABM, ABN et ABP.
I
2. Démontrer que les centres des cercles circons-
Un dessin géométrique crits à chacun des trois triangles sont alignés.
.. ,ur une feuille blanche, construire un triangle
ZBC isocèle en CI tel que AB = 4cm et AC = 5 cm. Avec des symétries
La hauteur issue de B coupe [AC] en E et la hau- deux droites (d) et (dl) sécantes en O et un
issue de A coupe [BC] en F. Les deux hauteurs point A qui n'appartient pas aux droites.
I se coupent en O.
, Construire les cercles circonscrits aux triangles
Construire le point P, symétrique du point A par
rapport à la droite (d).
1BC, AOB, AOC et BOC. Construire le point M, symétrique du point P par
Colorier la figure obtenue. rapport à la droite (d').
2. Démontrer que l'on a OA = OM.
I
A Lfénigrne
Comhlen existe-i-il de triangles différents construits
en assemblant 13 allumettes exactementl
Devoir a La construction réaliséesur le calque devra gtm
&la malson
rendue.
, ,
2. a. Écrire quelques lignes sur le mathématicien
Blaiw Pascal.
b. La ville où est né Biaise Pascal est équidistante
w Dltilftiede Slmsan des trois villes suivantes : Mulhouse, Reims et
Soit un triangle quelconque ABC. Nantes.
Construire son cercle circonscrit et placer un Utiliser la méthode décrite à la quesdon 1. pour
F
point M sur ce cercle. retrouver cette ville.
'
- Dans le triangle ABM, la hauteur issue de M coupe
L a. Un mathématicien très célebre a laissé son
(AB) en Ml.
nom à une petite ville qui se trouve à quidistance
O Dans le triangle BCM, la hauteur issue de M coupe
l des trois villes suivantes :Quiberon, Arcachon et
(BC) en M2. Troyes.
O Dans le triangle ACM, la hauteur issue de M coupe Utiliser la méthode décrite à la question 1- pour
(AC) en M3. retrouver cette ville.
Si la construction est bien faite, les points Ml, M2 b. Écrire quelques lignes sur ce mathématicien.
et M, sont alignés sur une droite appelée droite
d e Simson.
.
r
'8 8
Le triangle de Penrose
Ce triangle, appelé triangle de Penrose, est à première vue
« équilatéral ».
Mais en y regardant de plus près, le solide qui le forme montre
des perspectives impossiblesà obtenir dans la réalité.
Pourtant la photographie ci-contre a été réalisée sans truca-
ges! Mystère.. .
" Avec un ordinateur
, HAUTEURS DANS U N TRIANGLE
OBJECTIFS :- Conjecturer que la position des hauteurs dépend de certaines conditions sur le triangle.
- Conjecturer le concours des hauteurs d'un triangle.
5 a. A quelle condition sur un triangle peut-on penser que les hauteurs se trouvent à l'extérieur
du triangle?+ -1
b. Vérifier ce résultat en construisant les deux autres hauteurs du triangle ABC. +&didi&
c. Que peut-on dire des hauteurs d'un triangle rectangle?+
3. Que peut-on conjecturer pour les trois hauteurs d'un triangle?
OBJECTIF :Conjecturer des propriétés relatives aux droites particulières dans un triangle isocèle et dans un triangle
équilatéral.
-
d. Que peut-on conjecturer pour les médiatricesdu quadrilatère?On pourra éventueflement
J
-':t qu'ils s ~ n t ~ d o ~ y c l i q ~ w .
i
déplacer les sommets de ABCD. + -1
e. ~émontrerce résultat.
2. a. Dans une nouvelle fenêtre du logiciel de géométrie, placer quatre points A, B, C et D non ;
alignés. +-a
b. Construire le cercle circonscrit au triangle ABC.
c. À quelle condition D semble-t-il appartenir à ce cercle? Démontrer ce résultat.
- - -. - -. - - . . .- -. .
.
Une «boîte noireu est un nouvel outil du logiciel permettant de construire une figure selon un mystérie
programme! Le but de I'activité est de percer ce mystère.. .
Pour cela, an peut déplacer les objets mais aussi faire toute nouvelle constructionqui ai& dans la recherch
Chapitre9 =Triangles
__
191
Avant de commencer le -i
l
8
- :,
.'Y,
---.Tm l:-
, h l
;
-
-.
Nommer un angle T
.4
a. TMF
-
b. FMU
-
Comment peut-on nommer l'angle marqué en bleu?
-
L UMT
U
C-
3 cangie
a. 138"
XOY mesure :
b, 42" t, 58"
X
Connaître le vocabulaire
Un angle droit mesure :
a. O" b. 90"
Un angle plat mesure :
a. O" b 90"
-
Parmi les anglevsuivants, lesquels sont aigus?Lesquels sont oorus !
b. s=129' c. GHI = 235'
Chapitre
Angles '
En mesurant l'angle sous lequel on voit le Soleil, les navigateurs arrivent a connaître assez
prticisément leur position. Aujourshuil bien que la plupart des bateauxsoient équipés de GPS,
le sextant reste une solution pournaviguer en sécurité, mlêrne en cas de panne électronique.
B- Quand II est mldl (heure du Solal!), combien mesura Ifngle formd par les rayons
du Soleil et k surtace de IrTerre?
;
8
.,
- , r
7
..
- A y;! (., .+-
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8 8- L-l-lL*,:~y~
J: .. zr?~
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7 ;, .--f.tfn 7;
Vocabulaire :angles complémentaires,
3. Pour chacun des angles ci-dessous, donner, quand c'est possible, la mesure d'un angle qui lui
est complémentaire et la mesure @unangle qui lui est supplémentaire :
m i^r h &
1. En s'aidant des figures ci-dessous, proposer une définition pour deux angles adjacents :
- i---
M Y et W1W ne sant
pas adjacents. adjacents. pas adjacents. pas adjacents.
2. a. Tracer deux angles adjacents.
b. Tracer deux angles non adjacents.
m. Lire la phrase suivante :« Deux angles opposés par le sommet sont deux angles qui ont le
m6me sommet et dont les côtés sont dans le prolongement l'un de l'autre. »
2. Dans chaque cas, dire si les deux angles marqués sont opprrs6s par le sommet OU noh :
3. Que peut-on dire des mesures de deux angles opposes par le sommet S
Démontrer ce résultat.
1. Lire les deux définitions, page 197, paragraphes 1.d et 1.e.
2. Dans les trois figures suivantes, préciser chaque fois si les angles marqués sont alternes-internes,
correspondants ou bien ni l'un ni l'autre :
a. ,-. b. c.
3. Tracer deux droites coupées par une troisième, marquer en rouge deux angles alternes-inter-
nes et en bleu deux angles correspondants.
f- Tableur
-
A
5
-
égaux dans la figure ci-contre, sachant que les droites (DE) et
(BC) sont parallèles. Expliquer pourquoi.
b. Que peut-on en conclure pour la somme des angles d'un B
triangle? (DE) // (BC)
Chapitre 10 Angles 19
-
Lvocabulaire :les angles particuliers
--
--
-- - - -.
- -
I 5 2 O + 38" = 90"
@ Angles adjacents
: Deux angles adjacents sont deux angles qui :
- ont le même sommet;
- ont un côté commun;
i - c n n t n a r t n t d'autre de ce côté commur
: Exemples :
.- . A
:
A
: D Exemples:
Ces deux angles sont opposés par le sommet. Ces deux angles ne sont pas opposés par le som-
Remarque :deux angles opposés par le sommet met car ils ont le même sommet mais n'ont pas leurs
: sont symétriques par rapport à ce sommet. côtés dans le prolongement l'un de l'autre.
:-
Angles alternes-internes
-7
G e sécante.
droites sont alternes-internes signifie que :
Exemple :
Les angles vert et jaune, formés par les droites (d)
et (d') coupées par la sécante (MN), sont alternes-
internes.
O Angles correspondants
W . W
!L-
Soit deux droites (d) et (dl) coupées par une sécante.
Dire que deux angles ainsi formés par ces trois droites sont correspondants signifie que : I
.: --
- ils n'ont pas le même sommet;
- ils sont du même côté de la sécante;
- l'un est à l'intérieur de la bande délimitée par les droites (d) et (d'), l'autre est à l'extérieur.
Exemple:
1
Les angles orange et vert, formés par les droites (dl
et (d') coupées par la sécante (MN), sont correspon-
dants.
. - sxemplc .
Les deux droites vertes sont parallèles donc les deux Les deux droites Vertes sont parallèles donc les deux
angles alternes-internes (bleu et rouge) sont égaux angles correspondants (bleu et rouge) sont égaux.
7
-
Exemple : 7 Exemple :
\ \
Les deux angles alternes-internes sont égaux donc les Les deux angles correspondants sont égaux donc les
-
deux droites coupées par la sécante sont parallèles. 1 1 deux droites coupées par la sécante sont parallèles.
Somme de-
' - iomme ur: des
iExemple:
Dans le triangle ABC,
A ., A
A+B+C=180°.
1 7 Exemple : -1
1 7 Exemple: 1 iExemple :
D H
\
A
27"
Comme il y a des droites parallèles, on Dans un triangle THG, on sait que T = 103" et
A fi
cherche des paires d'angles alternes-internes ou que H= 29". Quelle est la mesure de I'angle G ?
correspondantsformés par ces droites et une troi-
sième droite qui leur est sécante. Dans la figure ci-dessous, les droites (AB) et
Ici, les droites (AB) et (CD) sont toutes les deux cou- (Da sont parallèles. Quelle est la mesure de I'an-
h_
-
Comme les droites (AB) et (CD) sont parallèles, alors
-
A
La somme des trois angles d'un triangle est égale En sachant que BCF = 76", déterminer la mesure de
à 180" : l'angle E.
180" - 140" = 40".
1 ? troisième angle ADB mesure donc 40". Dans la figure ci-dessous, les points B. D et C
sont alignés. A -h
De même, dans le triangle BCD, on obtient : Déterminer la mesure des angles BDA, ADC et DAC.
1 ~~=180~-(84~+38")=58~.
I
B
PVOR
aussi les exercicam
Chapitre 10 Angles
Exercices d'entraînement
1. Dans chacun des cas suivants, tracer I1an-
dont la mesure est donnée puis, sans utiliser
le rapporteur, tracer un angle qui lui est complé-
~ n g l e complémentaires
s
mentaire et un angle qui lui est supplémentaire :
Angles supplémentaires ,.
-
A
!
3
O
P
a*d
b.
Construire, si possible, l'angle décrit et dire s'il
'y
Angles adjacents
C. (X
U
1 Dans chaque cas, dire si les angles violet et
z jaune sont adjacents ou non. S'ils ne le sont pas,
expliquer pourquoi.
/ r
ni I'autre.
a.Â=17" et B=83";
A
A
A
-i400___
Dans chaque cas. dire si les angles considérés
sont complémentaires, supplémentaires ou ni I'un
b . ~,..= 2 P e t D = 6 8 ' ;
\/
b. I
i-Z
A
a. ABD et DBC sachant I
que A, B et C sont alignés.
t-+Tc-F ~ a*
-
b. LKM et MW. v
l * L A 14--.-
Tracer les angles XOY et YOZ tels que XOY =34?
A
GÉOMÉTRIE
-
-
P 1. Tracer deux angles adjacents et complémen- Angles alternes-internes
taires.
1 2. Tracer deux angles adjacents et supplémentaires. zp
z
W
Angles correspondants
Dans chaque cas, préciser si les angles marqués
sont alternes-internes, correspondants ou ni l'un ni
l'autre.
Angles opposés par le sommet
Dans chaque cas, dire si les deux angles vert et
par le sommet ou non.
I
1
c. Combien de pairesd'angles oppos@spar le Som-
met a-t-on ainsi formées ?
1 d, Colorier d'une mkrne couleur les paires d'angles
-
, opposés par le sommet,
I
2. Combien de patres d'angles opposés par le som- 2. Citer toutes les autres paires d'angles alternes-
met va-t-on former en trasant toutes les droites pos- internes et d'angles correspondants présents dans
sibles à partir de quatre points ? cette figure.
Y
5<iW
cm
-4-
Chapitre IO Angles 2(
P 1. Donner la nature des triangles suivants.
1
Construire, en vraie grandeur, un triangle CDF
A
4 b. 1
I C E
F
fi 60"
P 1. Quelle
triangle équilatéral ?
vérifient les angles d'un
À COIAL
m'à unDonner la mesure d'un angle complémen- M C est un triangle. Daris &taque m9,c h t
taire angle de mesure : rrer la mesure de 12ngla ~mnquant:
m h C-
aaue~asa m aa
sapllered xnap red sauiroj salSuv
3
: a i n 6 alla3
~ nns a6non ua
sanbneu sal6ue aqenb Sap sannsaui sa1nauuoa
1 :@ ale6a $sasal6ue
z Gf x'
.09E .O8 1 .O6 sainsau sap auuos el 'al6ue!ni un suea
I
\
l
.J i siua3e(pi?JI!
/ -luos nalq $aa6noi sal6ue sa1ses lanb suea
: annsaui inod e
.E9 ap al6ue un,p an!eiuaualddns al6ue un
: ainsaw inod e ap
alBue un,p an!@auauialduo~al6ue u n
Les angles A et B sont deux angles complémentaires les droites (DS) et (VJ) sont coupées par
A
tels que la mesurede B est le double de celle de A. une sécante en Ket en M. L'angle DKM mesure 118"
_h.
,.
Angles et calcul littéral
A
-
A
sont parallèles. Z H= ' 8 et [ZR) est la bissectrice / sous peut-on.voir des paires d'angles particuliers?
de l'angle CZH.
D C
P
b. Placer le point E à I'extérieur de ce parallélo-
Cas particulier ou pas?
gramme de manière à ce que le triangle BEC soit
équilatéral.
2 Marquer la mesure de tous les angles de la figure.
-
hc En utilisant le codage de la figure ci-dessous,
déterminer la mesure de l'angle DEF :
3. Que peut-on en conclure pour la demi-droite [BC)?
Au snooker 1
Au snooker, un billard anglo-saxon, il est souvent
utile d'utiliser une ou plusieurs bandes pour aller
toucher une bille. On admet que, lorsqu'une bille
arrive sur une bande sans effet, elle repart en faisant
le même angle avec la bande qu'en y arrivant.
En déduire avec quel angle la bille blanche va arri-
ver sur la bille rouge: Expliquer la réponse.
Le défi
P
L'énigme
Problème d'alignement À partir de cinq droites concourantes, on a tracé
1. a. Tracer un carré ABCD. cinq triangles comme le montre le dessin ci-dessous.
b. Construire, à I'extérieur du carré, le triangle équi- Combien vaut la somme des angles coloriés?
latéral BCF.
c. Construire, à l'intérieur du carré, le triangle équi-
latéral DCE.
2. a. Démontrer que l'angle AEF est plat.
b. Que peut-on en déduire pour les points A, E
et F ? . - ...a-a*-...-.il.. .
Le &montrer.
4. Le triangle BAD est-il rectaMlle ?
L t l scooters,
~ voitures ou camions sont équipés d'un rétro-
viseur, mais ilya toujours un risqueque le champ devision
du conducteur du véhicule ait un angle mort. Cet angle
Peutêtre la causede graves accidents, c'est pourquoiil faut
en avoir c ~ n ~ ~ i e lorsquet l c e l'on conduit un véhicule.
IIfautégalement Se montrer prudentà vélo, attention de
ne Pas se retrouver dans l'angle mort d'un véhicule
.................................................. .. ...-. .. ...,.................
, , ,, ,,,
l
-..,. ". .-
..:*. +. .,..... ..,.. ....
CALCULS D7ANGLEÇAUTOMATISÉS
Avec un ordinateur
4,****w=>$.+,.%*e~*7.,,.>-%-,-..- s.-~>, --%*<.*m*-..>.w, q-.-.<-,;..-
'1
-v-=--,..
Chaque fois qu'elle entre la mesure d'un angle dans la case jaune, le tableur calcule les mesu-
res d'un angle complémentaire et d'un angle supplémentaire à celui-ci.
a. Reproduire le tableau de Clara.
b. Quelles formules peut-on entrer en 82 et en C2 pour obtenir le même résultat?+ q ï m r
c. Tester ce tableau avec des angles de mesure 289 59" ou encore 813
2. a, Que se passe-t-il lorsque I'on entre comme mesure 103"?197"?Expliquer ces résultats. Est-
ce cohérent?
b. Clara a amélioré sa formule. Elle obtient maintenant :
- * - - I l - --? --
À quelle condition faut-il afficher «II n'en existe pas!» dans la cellule EM? Et dans la cellule C2?
c. Clara a utilisé les fonctions <<ET»et «SI3 du tableur. Quelles formules a-t-elle bien pu entrer
en B2 et C2 pour obtenir ce nouvel affichage?
Angles dans un triangle
3. a. Réaliser un tableau permettant de calculer la mesure du troisième angle d'un triangle lors-
que I'on connaît les mesures des deuxautres. Lorsque les valeurs entrées ne peuvent pas être
celles de deux angles d'un triangle, faire afficher ~lmpossible»~
Un tel tableau donnerait les résultats suivants :
b. Tester ce tableau avec les valeurs 65 et 89,puis avec les valeurs 78 et 123.
3. A combien devrait être égale la somme des angles d'un hexagone (polygone à six côtés)? 1
la somme des angles d'un heptagone (polygone à sept côtés) ? Prouver ces résultats. T
1
4. Plus généralement, combien vaut la somme des angles d'un polygone à n côtés? i
I
Expliquer ce résultat (éventuellementà partir de ceux obtenus aux questions précédentes). ;I
h
'
Pense à utiliser l'angle EAB !
) LA B O ~ T ENOIRE DU CHAPITRE in
1 2. Placer trois points A, B et C et appliquer l'outil nommé a boite-noire-1 0%à ces trois points, I1
3. Écrire sur le cahier le programme de construction de l'objet apparu. !
1
a
4. Tester ce programme de construction sur les points A, B et C.
Vérifier que l'on retrouve la même construction qu'en utilisant la boîte noire. 1
Est-ce vrai quelles que soient les positions des points A, B et C ? i
--. .*g" -,^- .,-
._-cm-.r , --*.- * .-*. .--.
--*a- =,r*iru-lA- --.a- .*.ViPir+ C -...
Yl----"X-..- .llsul,L,-.-,*iy,ilw. **, Y V*.'qiYI,*I,e-'
Chapitre 10 Angles 2 11
Avant de commencer le mal
Un cane possède :
a. deux axes de symétrie ;
b. quatre axes de symétrie ;
c. huit axes de symétrie.
Parallélogrammes 1
nonri&, on d i t
1. Tracer, sur une feuille blanche, deux droites parallèles.
2. Tracer deux droites sécantes aux deux précédentes et parallèles entre elles.
3. Ces quatre dtroites délimitent un quadrilatère. Le colorier en rouge.
Ce quadrilatère s'appelle un paraIlélogramme.
4. Proposer une définition du parallélogramme.
Centre de symétrie
1. a. Tracer un parallélogramme et ses diagonales. Le découper.
b. Planter la pointe du compas au point d'intersection des diagona-
les et faire tourner le parallélogramme d'un demi-tour exactement,
Que remarque-t-on?
Côtés et diagonales
2. a. Que peut-on prouver pour les côtés opposés d'un parallélogramme à I'aide de la propriété
ci-dessus?
Énoncer la propriété obtenue.
b. Que représente le centre de symétrie du parallélogrammepour chacune de ses diagonales?
Énoncer la propriété obtenue.
Angles
3. Dans la figure ci-dessous, ABCD est un parallélogramme et les points A, B et E sont alignés :
Cs ih
GÉOMVIETRIE
1 Du quadrilatère au parallélogramme
- -- a partir des côtés -
voici rrois lignes brisees, les segments ae mème couleur sont de même longueur :
Ligne 1
Cetteaaivitdpeutlre
I fgjre b l'ordlnaeur en
Ligne 2
1 . En respectant les longueurs des segments, refermer»ces lignes brisées pour obtenir un quadri-
latère. Pour cela, reporter sur le cahier à I'aide d'un compas les longueurs des segments colorés
des lignes brisées.
Du quadrilatère au parallelog
- -
-
es diagonales
Première étape :Manipulations à I'écran
À l'aide d'un logicielde géométrie dynamique, construire un quadrilatèrequelconqueABCD. +#wmw
2. Construire le point 1, milieu du segment [AC], et le point J, milieu du segment [BD]. -B CkriiiaW
3. a. En déplacant les points de la figure, faire en sorte que les points I et J se superposent. +-t
b. Quellesemble être, dans ce cas, la nature du quadrilatère ABCD?
Cette activité peut être faite au tableau blanc interactif ou à I'aide d'un vidéoprojecteur.
4.
1
Quelle($ condition(s) doivent vérifier les côtés du parallélogramme
ABCD pour qu'il soit un rectangle ? un losange ? un carré?
Le cours
- I
:
1
W Exemple: Le quadrilatère ABCD est un parallélogramme
car (AB) II (CD) et (AD) II (BQ.
l
l
:
r
d
Avec les côtés
SI un quadrilatère a se,
astes oppos6s paraildes,
ALORS<est un garalléIogramme
1: .
longueur,
SI un quadrilatère (non
:6t& opposés de même
-
croisi .
ÇI un quadrilathre (non
IQcôtés oppesés paral-
lèles et de M m e longueur,
4LORS ç'eit un pâralléloc_ ALORS c'et un parallélogramme.
:
i.
:
1 Avec les diagonales
~ ~ l u n ~ u a c i ~ ~ ~ ~ ~ = ~ =
a ses diagonales qui1se cou-
pent èn leur milieuk ALORS
c'est un parallélogramme. 1
Le rectangle, le losange et le carré sont des parallélogrammes particuliers. En effet, ces quadrilatères
ont leurs cdtés opposés parallèles.
: • Le cas du carré
-
Chapitre I l Parallélogrammes
-,-& -8
POWIO& ces~&~pticcs~
pense b utfi5e
Lorsqu'une construction est dictée par un tôrr,c
0mm.F
texte, on commence par réaliser une figure à main
levée en notant les informations données : Reproduire, en vraie grandeur, les parallélo-
.................................
grammes représentés ci-dessous à main levée :
b.
maûll!#& .
D
h
lélogramme ABCD : A BA 1. Construire un losange BEFG de centre O, tel
que BO = 5 cm et OBE = 35'.
1. Construire un rectangle RECT, tel que RE = 6,s cm
et RC = 8cm.
a
- Parmi les quadrilatères suivants, lesquels ; Le quadrilatère ABCD
j e m ~ ~ - -A&,
& A , - , -irallélogrammes? P est un parallélogramme.
W
3 Recopier et compléter les
phrases suivantes :
u Les droites (AB) et (CD)
u
I
5 sont ... A SC^ B
O a -AD=...cmetCD=...cm.
0
CL
[AC] et [DB] se coupent ...
Le quadrilatèreJKLM est J
parallélogramme.
Le point O est le point d'inter-
2. Recopier et compléter :
-7... OM = OL = ...
JM = ... ML = ...
Congo Djibouti Soit EFGH un parallélogramme. Dans ce paral-
P
même couleur sont parallèles. Le quadrilatère RTFG est un parallélogramme
Nommer tous les parallélogrammes de la figure. de centre O. Le point I est le milieu du segment [ROI
A et le point J est le milieu du segment [OF].
Quel est le milieu de [IJ] ? Expliquer.
l
gramme ainsi défini.
- le point F tel que le quadrilatère ACBF soit un
parallélogramme.
Reproduire les points en uti-
lisant le quadrillage et placer le
point D tel que le quadrilatère Reproduirela figure suivante
ABCD soit un parallélogramme. sur papier quadrillé et tracer tous
les parallélogrammes non rec-
tangles dont les sommets sont
placés sur le quadrillage.
Reproduire les points en uti-
le quadrillage et placer le
point D tel que le quadrilatère 1. Construire un triangle quelconque MNP.
ABCD soit un parallélogramme. une règle non graduée et une équerre uni-
construire le point R tel que MNPR soit
un parallélogramme. .
Dans chaque cas, reproduire les points en uti- 1. Construire un triangle quelconque ABC.
le quadrillage et construire le point D tel que 2. Avec une règle non graduée et un compas seu-
le quadrilatère ABCD soit un parallélogramme. lement, construire le point S tel que ABSC soit un
parallélogramme.
P
1
Reproduire la figure ci-dessous sur papier qua-
drillé et tracer cinq parallélogrammes possibles
ayant pour sommets les points placés sur le qua-
drillage.
1
Reproduire, en vraie grandeur, les parallélo-
représentés ci-dessous à main levée :
b.
Chapitre I l Parallélogrammes 22 1
F
-
Ionstruire un parallélogramme ABCD, tel
e AB = 4cm, BD = 5 cm et BDC = 529
, Reproduireune figure semblable à la figure
ci-dessous en tenant compte du codage :
2. Construire un parallélogramme DEFG de cen-
ih
Y
1. Construire un triangle quelconque ABC.
2. a. Construire la parallèle à la droite (AB) passant
par C.
b. Construire la parallèle à la droite (AC) passant
par B.
Ces deux droites se coupent en P.
1
3. Démontrer que le quadrilatère ABPC est un paral- Le raisonnement de cet élève est-il correct?
lélogramme. Expliquer.
-
Reproduire, en vraie grandeur, les rectangles
représentés, ci-dessous, à main levée :
I -
Parmi les parallélogrammessuivants, lesquels 1 'a. b.
semblent être un rectangle, un losange- ou un
1 carré?
Reproduire le rec-
tangle ci-contre et com- '
Chapitre 7 1 Parallélogrammes
-
223
O
1. Construire un triangle DEF rectangle en D. r i ou a u
1. Si un quadrilatère possède des côtés opposés de
2. Soit I le milieu de [DF]. Construire le symétrique alors un rectangle.
G du point E par rapport au point 1. 2. Dans un parallélogramme, les angles opposés
~ u e l l est
e la nature du quadrilatère DEFG? ont toujours la même mesure.
3. Construire les symétriques respectifs M et N des 3. Le point d'intersection des diagonales d'un
points E et F par rapport à D. losange est le centre de symétrie de ce losange.
Quelle est la nature du quadrilatère EFMN? 4. Si un parallélogramme a ses diagonales perpen-
diculaires, alors c'est un carré.
5. Si un parallélogrammea deux côtés consécutifs
Associer les propriétés aux figures correspon- égaux, alors c'est un carré.
dantes :
L'énoncé suivant est-il vrai ou faux? Expliquer
I rement la réponse.
I «Si les diagonales d'un quadrilatèresontperpendicu-
laires et de même longueur, alors ce quadrilatère est
un losange. »
sont perpendiculaires.
Les diagonales
ont la même longueur
m 1. Construire un parallélogramme MNOP. tel
que MN = NO.
et sont perpendiculaires
2. Quelle est la nature du parallélogramme parti-
* #
culier MNOP?
Justifier à l'aide d'une propriété.
blAMiLkk81 jJ
Lequa ri a ere
i ,,..~
.-
1 ,.
-- k
. kB'îECR est un
h o g r a m m e tel quis:
--
zl'4f
un para" "
I -
..
bco#ffnwar$anafl~1?n8mensburJie
, Questions de cours
Chds5s la ou les bonnes &ponses parmi celles pvopoçks.
f 1 3
1 Dans quel(s) cas, la figure semble- I
L
7
t-elle être un parallélogramme?
1
a
--- >
I'
Dans quel($ cas, la figure semble-
Que peut-on dire des diagonales Elles ont la même Elles sont Elles se coupent
Il d'un parallélogramme? longueur perpendiculaires en leur milieu
K,?
4
ABCD est
un parallélogramme
ABCD est
un rectangle
ABCD
est un losange
5
1
- 7
r
leoinstmction de pam~l4legnmmes
2. En déduire que le quadrilatére AlCJ est un paral-
Reproduire la figure réalisée à main levée lélogramme.
d-dessous où ABCD et AEDF sont des parallélo-
grammes : ParalleIogrammes particuCiers
1 Dans chacun des cas ci-dessous, donner la
nature du quadrilatère décrit :
a. ABCD est un parallélogramme possédant deux
côtés consécutifs perpendiculaires;
b. EFGH est un losange dont les diagonales sont
de même longueur ;
c. MNOP est un rectangle tel que MN = MP.
Chapitre I l Parallélogrammes
m
La constellation de la Lyre Programme de construction (1)
roduire la figure ci-dessous et rédiger un pro-
et Gamma est me de construction :
un parallélogramme.
Reproduire la constellation et placer la nébuleuse
M57 à 1,3 cm de Gamma sur le segment d'extrémi-
Nébuleuse M57
Théorème de Thébault
Construire un parallélogrammeABCD.
1. À l'extérieur de ce parallélogramme,
construire quatre carrés ABEF, BCGH, CDlJ et
-
DALK de centres respectifs Ml NI O et P.
Z Conjecturer la nature du quadrilatère MNOP.
Ce résultat porte le nom de théorème de Thé- R4fldchir avant de construire (1)
vraie grandeur, la figure suivante
m
1.
Cercle dans un carré
Construire un carré d'aire 36cm2. Expliquer la
démarche adoptée.
2. Tracer, à l'intérieur de ce carré, le cercle de rayon
le plus grand possible.
3. Calculer l'aire du disque ainsi obtenu. 1
226 GÉoMÊTRIE
l
SONORA-DO Les extrémités des diamètres forment, selon lui, les
Reproduire le tableau de Victor Vasarely ci- sommets d'un parallélogramme.
dessous en respectant la nature des quadri- Vérifier la méthode de Sébastien.
latères et les symétries de la figure. X Prouver, à l'aide d'une propriété, que cette
méthode permet bien de construire un parallélo-
gramme.
Parallélogrammefacile
Vkiane a commencé à dessiner
sur une feuille de papier un paral-
lélogramme ABCD mais un des
sommets sort de la feuille.
Elle voudrait tracer la partie visi-
ble de la diagonale [AC].
Comment peut-elle faire ?
P Trois parallélogrames
Les quadrilatères ABCD, DEFG et FHlJ ci-dessous
sont trois parallélogrammes dont les côtés sont
diou de vindiou! Alors ton champ a une superficie
de 2 hectaies !»
- Le père Lapaille s'exclame alors : «Mais non ! La
superficie de mon champ n'est que de 1 hec-
dans le prolongement l'un de I'autre.
h tare. »
Démontrer que l'angle HIJ mesure 60'. Quelle erreur a commise le père Lafourche?Expli-
quer.
b Trouvez l'erreur!
A m un angle droit
un parallélogramme DEFG, tel que
CDF) i-/EG).
Z.Démontrer que le paraltélogrammeDEFG est m Promenons-nous sur un quart de cercle...
losange, Fred a tracé un quart de cercle de centre O et d'ex-
m Quadrilatère et cercles
trémités M et N.
II a placé un point P quelconque sur le quart de
1
t
4cm.
Construire un cercle C%) de centre O et de rayon
~ v e des
c symétries
Soit ABC un triangle rectangle en A. Le poirîr M est
le symétrique du point B par rapport au point A. Le
paint N est le symétrique du point C par rapport au
point A.
1. Réaliser une figure.
Ct, Démontrer que le quadrilatere BCMN est un
parallélogramme.
F Problème de milieux
Soit un parallélogramme CERF. Le point I est le
milieu du segment [FR]. Le point S est le symétri-
3. En déduire que le quadrilatère BCMN est un que du point C par rapport au point 1.
losange. ; Démontrer que le point R est le milieu du segment
[ES].
Avec des angles
ABCD et ACED sont des parallélogrammes : Le défi
i.
-
Reproduire une figure du même type.
2 Démontrer que ACD = BAC. -
3. En déduire que CDE = BAC.
P L'enigrne
Reproduire un parallélogramme ABCD semblable
au parallélogrammeci-dessous :
B
I
1
Avec un cercle
1
Soit (d) et (dl) deux droites perpendiculaires en
O. Un cercle de centre O coupe (d) en A et B et (d')
D
lier
Le ciuu&caEaturerhombique est un solide comprenant quatorze sommets
et douze faces.
Le préfixe dodéca-vientdu grec, ilsignifie «douze».On appelle « rhombiqueu
ce qui a la forme d'un losange d'où le nom de dodécaèdre rhombique pour
ce solide dont toutes les faces sont des losanges identiques.
II existe bien d'autres solides rhombiques au nom tout aussi impronon-
çable, comme le triacontaèdre rhombique et ses trente faces!
.-............................,..
1
..Y*ILII*------
..
Situwxappredreàfabriqu
I j ,hW""auh:
un e rhonibque
b"
N. A . _* -.*
*a
'""*-
,i Avec un ordinateur
L
ÇIUADRILATÈRES PARTICULIERS -
i
5. Démontrer les résultats conjecturés à la question précédente.
E
I 6. Est-il nécessaire que ABCD soit un carré pour que AEBO en soit un ?
E
i!
b
Chapitre 11 Parallélogrammes
-I -- -
J
4
~ s t - (~j e ~ S ~ L répo
w je S
d.l pirikmct d a rjrer
@ Quel polygone a le plus grand périmètre ?
a. Le polygone bleu b. Le polygone orange
c. Ni I'un ni l'autre. ils ont tous les deux le même périmètre.
@ Quel polygone a la plus grande aire ?
a. Le polygone bleu b. Le polygone rouge
c. Ni I'un rii I'autre, ils ont tous les deux la même aire.
W c u b des piri-s
@ Quel est le périmètre du polygone ci-contre ?
a.11 cm b. 22 cm c. 1 260 cm
C a b I r des a b
Perimètres et aires
4. Que peut-on alors dire des aires des triangles QDS et QFD?
5. Quel lien existe-t-il entre I'aire du triangle QDS et I'aire du parallélogramme QFDS?
6. a. Tracer la hauteur du triangle QDS issue de Q. On appelle H le pied de cette hauteur.
i.l.'..."'-.Y ........ ........*..
"" W.,..-.- ,..*---. =..
~ c c s t t e p c W d X ~ ~
Ik&hauburd&Lc*
1'.A l'ordinateur
a. Avec un logiciel de géométrie dynamique, tracer un triangle ABC. 4-r
A
b. Placer le point Dl milieu du segment [BC], et tra-
cer la médiane [AD] de ce triangle. + -44
c. Tracer les triangles ABD et ACD, éventuellement
de couleurs différentes. - -.
d. Afficher les aires des triangles ABD et ACD.
Que constate-t-on ?
e. Déplacer les points A, B et C. Quelle conjecture peut-on faire? +iicuidt
2. Sur le cahier
a. Construire la figure précédente.
b. Tracer la hauteur du triangle ABD issue de A. Tracer la hauteur du triangle ADC issue de A.
Que constate-t-on ? Expliquer.
c. Que peut-on en déduire pour les aires de ces deux triangles? Expliquer.
d. Quel rôle particulier joue donc la médiane d'un triangle?
-
2. Sachant que les carrés du quadrillage ci-contre ont pour côt4
un centimètre, quelle est I'aire du disque rose?
3. En déduire une valeur approchée de I'aire de la surface verte.
Expliquer le calcul.
I Exemple: Ilsuffit d'ajouter les longueurs des côtés d'un polygone, données dans la même unité, pour trou-
ver son périmètre.
Ici, 3,2+3,8+4+4,6+7,6=23,2.
I
C
Le périmètre du polygone ABCDE ci-dessus est égal à 23,2 cm.
--
rayon de ce cercle.
En notant L la longueur du cercle et r son rayon, on a : L = 2 x n; x r
-
cercle ae rayon 3,8 cm est egaie a 2xnx5,8=7,6xn :2j,3
. cm.
3
: Remarque :La longueur d'un cercle se dit aussi le périmètre d'un cercle.
-
@ raire d'un parallélogrammeest égale au p
-- - - -
_
teur relative à ce côté, toutes deux exprimées dans la même unité.
di est l'aire du parallélogramme
S$ =cxh c est la longueur d'un côté du
h est la hauteur relative à ce côté
--
?36 GOMETRIE
Aire d'un triangle
B Caire d'un triangle est égale à la moitié du produit de la longueur d'un côté par la hau-
teur relative à ce côté, toutes deux exprimées dans la même unité.
...
d =-
A
E xmh
2
dl est l'aire d u triangle
c est la longueur d'un côté d u triangle
h est la hauteur relative à ce côté
- _-1
l
. I *a 4
ia 1
. L'aire de ce triangle vaut :
3,5x5,4
L'aire de ce triangle vaut :
. --
2
- 9,45 dm2.
. Une m é u ~ d
Exemple :La droite (LK) est une médiane du triangle PLM.
Les triangles PKL et MKL ont la même aire car les côtés PK et MK sont
de même longueur et la hauteur relative à ces côtés, dans chacun des
triangles, est la même : LH.
Le calcul de I'aire donne donc le même résultat pour les triangles PKL
et MKL.
:. Voici un rappel des formules donnant l'aire de quelques figures planes connues :
- - -- -
8 - -
-- - - '
Carrd I Disque I
. l
A
. I
. I I
D
Aire du rectangle : Aire du carré : Aire d u disque :
1
axb c2 = c x c nxr2=nxrxr
-
-
-
- --
-
-
C
Le disque a pour dlamétre 4 cm,
il a donc mur rayon 2 cm.
L'aire du disque vaut : Caire du parallélogrammevaut : ~'aiyedu triangle vaut :
7~~2~=4~=12,5ïcm~. 8x3,3=26,4 cm2.
1 Exercices d'application
- Calculer I'aire de la figure ci-dessous : Le quadrillageest composé de carrés d'un mètre
de côté. Quelle est l'aire de la surface rose ?
9 Exprimer des aires et des périmètres dans différentes unités
Une figure a pour périmètre 23 568 h m et pour aire 1 348 cm2.
Exprimer son périmètre en mètres et son aire en décimètres carrés.
Oh cherche la correspondance entre l'unité dans laquelle le périmètre ou l'aire sont exprimées e
I
celle dans laquelle on veut les convertir. On peut, pour cela, utiliser les tableaux ci-dessous :
Pour les unités de longueurs
kilomètre hectomètre décamètre
km hm dam
I - *.
1km=
10hn
1 ntcrorxespand21-1 000 mm.
'
1hm=
-2
lOdam'
Idam=
-
On utilise ces correspondances pour convertir les longueurs et les aires données.
1 m correspond à 1 000 mm donc 1 dm2 correspond à 100 cmzdonc
23 568 mm correspond à, 23 568 : 1000 = 23,568 m. 1 348 c m 2 correspond à 1348 : 100 = 13,48 dm2.
Le périmètre de la figure est égal à 23,568 metres et son aire vaut 13,48 décimètres carrés.
Exercices d'application 1
-
B P
Convertir en mètres les longueurs suivantes : Convertir en mètres carrés :
a. 580 dm b. 68 724 cm c. 35 876 mm a. 894 dm2 b. 12856, cm2 c. 1 200 000 mm2
d. 6 dm f. 79 mm d. 12 dm2 f. 687 mm2
e. 37 cm e. 75 cm2
P P
Convertir en mètres les longueurs suivantes : Convertir en mètres carrés :
a. 71 dam b. 8 hm c. 36 km a. 9 dam2 b. 18 hm2 c. 2 km2
r'r'
d. 3,8 dam e. 5,7 hm d. 4,5 dam2 e. 0,32 hm2
f. 12,65 km f. 0,7 km2
Recopier et compléter : Recopier et compléter :
...
a. 36 m = mm b. 45 hm = cm ... ...
a. 54 m2= mm2 b. 13 hm2= cm2 ...
...
c. 3,8 km = dam d. 0,04 hm = cm ... C. 5 km2= ... dam2 d. 0,2 hm2= cm2 ...
e. 1 234 mm = dam ... f. 354 dm = hm ... ...
e. 35 200 mm2= dam2 f. 4 589 dm2= hm2 ...
Recopier et compléter : Recopier et compléter :
a. 73 m = 0'73 ... b. 658 cm = 0,658 ... b. 879 cm2= 8,79 ...
c. 6 700 dm = 6,7 ... d. 0,002 dam = 20 ...
e. 5 km = 500 ... f. 6,l hm = 610 ...
()Voir aussi les exercicesliD8B3
I a. Le triangle KFJIP :
K
c. Le triangle SQF :
Calculer, en cm2,I'aire des figures suivantes.
5W
51
1. Quelle est l'aire d'un disque de rayon 4 m l
2. En donner la valeur arrondie au mètre carré
l1 En donner la valeur exacte et si nécessaire la valeur
arrondie au centième près.
a. ABDE est un parallélogramme :
I
2
I
1 près.
7
2 2. En donner l'arrondi au centimètre carré près.
rem?
AOB =90"
A
-
b. AOB = 180"
A
-
c. AOB = 270"
f l-R1 cl. A
L
L'aire de ce parallélogramme est égale à :
I
Aire d'un psrall~lopramm
-
Aire d'une figure plane
Calculer, en cm2, l'aire de la surface bleue
chant que le disque a pour diamètre 8,scm :
-
l1
1. Que peut-on dire des diagonales d'un carré?
-?ri- ae Pm!!!?!@
Un trapaze est un grladrIIarèrenon croisé ayant
P. Quelle est I'aire d'un carré dont la diagonale a
pour longueur 10dm?
deux cgtés parallèles. Ces côtés parallèles sont
/es bclses du trapeze.
1 Deux parallélogrammesdans un !
--*
Soit ABCD un parallélogramme :
Soit ABCD un trapèze de bases [AB] et [CD] : /
1, D
D H C /
On place un point M sur la diagonale [AC] et on mène
1, Placer un point E appartenant au segment [DCI
par M les droites parallèles aux côtés du parallélo-
tel que ABCE soit un parallélogramme. En quelles
gramme ABCD. On nomme respectivement 1, JI K
figures peut-on alors décomposer le trapèze?
et L les points d'intersection de ces droites avec les
' $.
En déduire l'aire, en cm2,du trapèze ABCD. côtés [AB], [BC], [CD] et [DA].
3. Donner une formule qui permet de calculer l'aire Prouver que les quadrilatères lBJM et LMKD ont la
d'un trapèze de petite base b (iciAB), de grande base même aire.
B (ici Da et de hauteur h (iciAH). L
Pour t'aider, trouve trois paires de
M"
On nomme Fi le point d'intersection des diagona-
.R
N C
Comparer les aires des triangles BNV et BCV.
n La nappe ronde
Anne-Sophie veut fabriquer une nappe pour sa
[21Aire d'un cube
table ronde de diamètre 1,lOm. Elle veut que sa Quelle est, en cm2,Irairefotaledes surfaces compo-
nappe déborde de 30cm tout autour de la table. sant un cube d'arête 5 cm?
Calculer I'aire exacte de la nappe. Arrondir cette
valeur au cm2près. La piscine
Une entreprise doit fabriquer une bâche de sécu-
a Lejardin de Simon rité pour la piscine schématisée ci-dessous. Afin de
pouvoir fixer correctement la bâche, celle-ci doit
Simon a un petit jardin qui a la forme d'un rectan-
gle de 10 m sur 27 m. dépasser de 30cm tout autour de la piscine.
Pour égayer son jardin, il veut y planter deux par-
terres de fleurs, de forme circulaire et de 5 m de dia-
mètre chacun. Le reste sera du gazon.
1. Quelle superficie de gazon va-t-il devoir plan-
ter ?
2. Sachant qu'il faut environ 4 kg de semences 1' Quelle sera l'aire de la b: i?
pour planter 100 m2de gazon, quelle quantité de 2. Sachant que le prix de revient de la bâche est de
semence va devoir acheter Simon? 35 E le m2, quel prix va-t-on payer ?
Un jeu géométrique 1
C
Le jeu de Tangram est u n casse-tête
chinois né il y a bien longtemps mais
importé il y a seulement une centaine
d'années en Occident. Le jeu originel se
compose de sept pièces qui, mises côte à
côte, peuvent former un carré mais aussi
bien d'autres figures de même aire. Le but
du jeu est de réaliser une fiqure - donnée
+
en utilisant les pièces dont on dispose.
.................................................. -,
& # i Situveuxapprendre
12 fdbriquw un T q m
sur ton ordindteur,
i.-en&*vite
,N RECTANGLE EN QUATRE!
- - - -
9 LA B O ~ T ENDIRE DU CHAPITRE 12
I
Une «boîte noire» est un nouvel outil du logiciel permettant de consrruire une figure selon un mystérie
programme !
Le but de l'activité est de percer ce mystère.. .
Pour cela, on peut déplacer les objets mais aussi faire toute nouvelle construction qui aide dans la recherc ,
L.
R - P L ' m m 3
-
Est-ce vrai quelles que soient les positions des points A, B et C?
A
faces sont des rectangles?Les deux faces identiques peuvent aussi être des rectangles.
A 6
F
O
2.
a'
I
r
*.*-a
I
*-.
b*
-
*-- ---
IP
1 '
ll-----
1
-'
Reproduire, puis compléter le tableau d-dessous en décrivant les prismes droits trouvés en 1. :
-p.-p-
1
Nombre
de sommets-
-',
I
d.
Nombre
d'arêtes
NO^ bre
I
a ...
Fabriquer un prisme droit
On souhaite fabriquer la maquette d'une maison. Celle-ci est repré-
sentée ci-contre, en perspectivecavalière, par un prisme droit.
1I
3. Reproduire les deux faces bleues de la maquette de la maison,
puis découper les deux polygones obtenus.
4. Construire, côte à côte, puis découper les rectangles nécessai- ,.,
res à la réalisation du plancher, des murs de côté et du toit de
la maison. Combien y a-t-il de rectangles au total?
5. A I'aide de ruban adhésif, assembler les différentes faces précédemment construites pour réa-
liser le patron de la maquette.
6
1~
cylindres ci-dessous, quel est le cylindre de révolution obtenu par Marie?
-31
: %
.-..a--.
-.rb*.
25
30
Aire latérale
Margot et Laurie veulent cha- A
--
cunefabriquer une boîte pour
ranger leurs bijoux. I
Margot souhaite une boîte en
forme de prisme droit ayant
pour base un triangle rectan-
gle et Laurie une boîteen forme
de cylindre de révolution.
Elles décident toutes les deux de peindre le
~avrfau~i&la&cst
papier qui va recouvrir la surface latérale de
leur boîte.
,f, dRs &la *-
1. Calculer I'aire de la surface à peindre par Margot. C'est /'aire IatPrale du prisme droit.
2. a. Quelle est la nature de la surface latérale d'un cylindre dans un patron?
b. Calculer I'aire de la surface à peindre par Laurie. C'est /'aire Iaf4rale du cylindre.
Aire totale
3. Finalement, les enfants peignent la totalité de leurs boîtes.
Calculer I'aire totale de chacune de ces boîtes.
-
i d'un i ne droit ou d'un c~lLncb-
David souhaiterait connaître la formule du volume d'un prisme droit dont
la base a une aire égale à 30 cm2et dont la hauteur est égale à 20 cm. A
Pour cela, il réalise cette expérience :
il verse de l'eau dans la carafe ci-contre de façon à ce qu'elle atteigne dif- 5
O
férentes hauteurs, puis il mesure le volume obtenu pour chaque niveau à
l'aide d'un verre doseur.
II a reporté ses observations dans le tableau suivant : Y
1. Expliquer pourquoi, dans un prisme droit, le volume d'eau est proportionnel à la hauteur
d'eau.
2. Quel serait le volume d'eau obtenu si David versait de l'eau jusqu'à une hauteur de 12 cm?
Quel serait le volume s'il versait de l'eau jusqu'à une hauteur de 3 cm?Justifier la réponse.
3. Par combien doit-on multiplier la hauteur de la carafe pour obtenir son volume? Que repré-
sente cette valeur?
4. Proposer une formule permettant de calculer le volume d'un prisme droit connaissant l'aire de
sa base et sa hauteur.
5. a. Si la carafe était cylindrique, pourrait-on utiliser la même formule?
b. En déduire le volume d'une carafe cylindri- .CO.UP
3% p0-
que de hauteur 12 cm dont le rayon de la base &iks&l&ï &qp
serait égal à 3 cm. ; %PX e
~ g g d i ~ k&=T
Définition
- --
- -
u n prisme a r o i t m a cieux taces par, les et superposa-
polygones :on les appelle les bases.
Les all+resfac~cdu p r i c m ~
-
: i Exemple:
Dans la représentation en perspective cavalière ci-contre, les arêtes parallèles sonbt
représentées par des segments parallèleset les arêtes cachées sont représentées en
pointillés.
O Patron
Les arêtes de la même couleur ont la même longueur, car elles doivent se correspondre lorsque l'on
: plie le patron.
Définition
-P
cylindre de r<ivo~ution
--
est un solide que l'on obtient en fai-
Base
@ Patron
# Aire latérale et aire totale
--
. . --
Périmètre de base : 2 X T X 3.
Aire latérale : 2 X 7~ X 3 X 10 =: 188 cm2.
- U
longueur largeur
..
:
-
L'aire totale d'un cylindre ou dhn prisme droit est égale à la somme de l'aire latérale du
soljde et de l'aire d e ses deux bases.
.. - - i-------..
.
1 hempfe:
Pour ce prisme droit, I'aire latérale &,est égale à la somme des aires des trois rectangles :
-Airelatérale: d , = E + + E=24+32+40=96cm2.
7'le face 2eface 3eface
3 x 4 12
La base du prisme est un triangle rectangle donc son aire dB est égale à -=-= 6 cm2.
2 2
A i r e t o t a l e & = d L + 2 x d B = 9 6 + 2x6=96+12=108cm2.
Le volume V d'un prisme droit o u d'un cylindre est égal au produit de I'aire d'une base
. . .
par Ila hauteur
. I droit o u du cylindre :
: I w lm-.-?
duerisme
2 - ..-.. . .. .. V=Bxh
(où Vest le volume du solide, B I'aire de la base e t h la hauteur du solide).
1 Exercices d'application
Construire un patron du ' Construire un patron du prisme
parallélépipède rectangle repré- droit représenté ci-contre en pers- &
- .%
senté ci-contre en perspective pective cavalière. --
cavalière.
Construire un patron d'un prisme droit de hau-
teur 2 cm et de base un triangle équilatéral de côté
Construire un patron du
parallélépipède rectangle
représenté ci-contre en pers-
pective cavalière.
(
q+
'O, '---------
4 cm
---
Construire un patron du
prisme droit représenté ci-
contre en perspective cava-
construire un patron--q3
du prisme droit représenté Construire un patron d'un prisme droit de hau-
... - - .- - - - - - -,
ci-contre en perspective '., teur 5 cm et de base un triangle rectangle dont les
cavalière. côtés perpendiculaires mesurent 2 cm et 3 cm.
#min%& - l
Construire le patron d'un cylindre de hauteur 5 cm dont le disque de base a pour rayon 3 cm.
La surface lat
La longueur du rectangle est égale au périmètre du disque de base.
Le périmetre 9 d'un disque de rayon r est égal à :2 x IT x r.
Ici, le périmètre du disque de base est d ~ n égal
c à:
. -5-
2~.rr~3-18,8cm. F-IhMmd
Le rectangle, représentant la surface latérale du cyliridre, a donc pour longueur environ 18,8 cm et pour
largeur 5 cm (qui est la hauteur du cylindre).
On trace ce rectangle : -
U
L n
l
-1 u n place les cenrres aes aisques de base a 5 cm ae cnacun des cotes de 18.8 cm du rectanglë.1
n r a v o n d'une base
Exercices d'application 1
P . -
f
5 cm
Construire le patron du cylindre Construire le patron du cylindre
de révolution représentéci-contreen i
R t de révolution représenté ci-contre.
I perspective cavalière.
citer :
en perspective cavalière,
I
G, deux arêtes de même longueur;
d. deux faces parallèles;
e, toutes les faces qui sont des rectangles.
B
Le patron ci-dessous est celui d'un prisme droit.
Le décalquer puis repasser d'une même couleur les
segments qui vont se superposer lors de I'assem- Parmi les solides suivari~b,lesquels sont des
blage du patron. représentations de cylindres de révolutionen pers-
L - ~ i è r e ? b. c.
l
gueur.
~
i
!
dre ?
2,Quelle est la hauteur du
cylindre? .
3. Quel est le diamètre du cylindre?
b
1 La base du prisme ci-dessous est un parallélo-
gramme. Construire un patron de ce prisme.
LW
cbtes égaux mesurent 5 cm.
Pour la décorer, il dessine une étoile sur chaque
centimètre carré de sa trousse.
Construiredes patrons
a des cylindres represen- Combien d'étoiles va-t-il dessiner?
1 tés en perspective cavalière ci-dessous :
Construire le patron :
a. d'un cylindre de hauteur 5cm et dont le rayon
d'un disque de base est 2 cm;
b. d'un cylindre de hauteur 1 cm et dont le diamè- Calculer la hauteur de ce prisme 5 Cm
tre d'un disque de base est 5 cm. ,
SV
z
LU
Calculer l'aire latérale, puis Iraire
totale d'un cube d'arête 6 cm.
1. Calculer son aire latérale.
p
totale du prisme droit à base trian-
gulaire représenté ci-contre.
5
, Calculer l'aire latérale, puis l'aire totale d'un
cylindre de hauteur 10 m et dont un disque de base
a pour rayon 3,s m.
1. Calculer le volume d'un parallélépipède rec-
tangle de dimensions 5 dm, 7dm et 2dm.
YI
3achant que I III-= I UUUU~II-., recopier et corri- 2. Convertir ce volume en mètres cubes.
U
B
Recopier et compléter : aire 20cm2.
...
a. 0,4L = cm3 b. 1'32 m3 = ...L
...
c. 25 mL = mm3 d. 58cm3 = ...dL Mathieus'est acheté une nouvelletoile de tente
pour ses vacances au camping des Flots bleus.
m
1
Calculer le volume du parallélépipèderectan-
gle suivant :
1. Calculer le volume della toile de tente représen-
tée ci-dessous :
Calculer le volume du
F Sur une aire d'autoroute, Arnaud a acheté un
sandwich ayant la forme d'un prisme droit à base
triangulaire. Calculer le volumé de son sandwich
cube suivant : représenté ci-dessous :
364 GEOMETRIE
l
Tu peux vérifier tes réponsesp. 300
et continuer ton entraînement sur le
,
Qu~c'srCionsde eeurs 1i
Le volume de ce
cylindre est environ 126mJ 314 m3 40 m3
2, Combien ce solide a-t-il de - 'bl Pour les exercices let l,on utilisera la figure
faces ? d'arêtes ? de sommets ? suivante :
Construire un patron du prisme droit repré-
senté ci-dessous :
20 cm
\ Qan
Recopier et compléter :
...
a. 3.5 m3= dm3 b. 47 mm3 = cm3 ...
c.0,4m3= ...L d. 2'45 L = mL ...
Chapitre 13 Prismes et cylindres -Volumes 265
m
znseigne 1. Réaliser un patron du
Une enseigne de pharmacie a la tronc d'arbre en prenant
forme d'un prisme dont une base est 1 cm pour représenter 1 m
représentée ci-contre. dans la réalité.
Dessiner une représentation en pers- 2.Tracer sur le patron le
pective cavalière de cette enseigne. chemin le plus court pos-
sible parcouru par le lierre.
- Perspectivecavalière Mesurer sa longueur.
Le solide UNSOELID ci-contre est
un prisme droit.
Donner la nature :
a. d'une de ses bases;
b. de la face OULE;
c. du triangle UNL;
d. du triangle LID; Fromage
Tracer un patron de la part de camembert ci-des-
e. du triangle SNI.
sous :
Jeu de cubes
Le petit Arthur a reçu pour son
premier anniversaire un jeu
en bois. Les pièces de bois à
encastrer dans les trous sont
toutes des prismes droits. Volume d'escalier
Pour chacune d'entre elles, Lucien a fait poser
deux marches devant
sa porte d'entrée.
Le faux lingot d'or Calculer le volume de
Jérôme veut fabriquer un faux lingot d'or de 8 cm béton nécessaire pour «couler»ces deux marches.
de longueur pour l'offrir à son père le ler avril.
PP
Pour cela, il fabrique un prisme droit en bois qui ' Feuille A4
a pour bases des trapèzes isocèles,'comme celui Léaveut fabriquer un cylindreen enroulant unefeuille
représenté ci-dessous : A4 de dimemians21cm X 29,7cm.Ellea lec h i x entre
2,9 cm - enrouler sa feuille dans le sens de La largeur ou dans
le sens de la longueur. Quelle solution doit-elle choi-
sir p u r obtenir un cylindre de volume maximal?
Problème de baignoire I
P Le lierre
Une branche de lierre pousse en s'enroulant autour
d'un tronc d'arbre assimilé à un cylindre de hauteur II a déjà versé 130 L dans sa baignoire.
6 m et de diamètre 1 m. Sachant que le volume de Papy Pablo est approxi-
Lorsque la branche arrive en haut du tronc, elle a mativement de 90 LI la baignoire risque-t-elle de
effectué un tour complet du tronc. déborder quand il y entrera?
Coffre au trésor Chercher la hauteur
Victor range tous cylindre de révolution ayant une base de rayon
ses jouets dans ce ..I 2'5 cm a une aire latérale de 110cm2.
coffre. Trouver une valeur approchée de la hauteur de ce
Calculer le volume cylindre.
Chercher le rayon
Un cylindre de révolution de hauteur 6cm a une
Phare d'Alexandrie aire latérale de 170cm2.~rouverune valeur appro-
phare d'Alexandrie, une des sept merveilles chée du rayon de la base de ce cylindre.
du monde, été détruit par un violent séisme qui a
secoué l'Égypte en 1303. De nombreux voyageurs
en ont rapporté la description suivante :
$ Apéritif
Marie verse de l'orangeade
- dans
« II était composé d'un premier étage de forme des verres cylindriques, en les
parallélépipédique à base carrée, d'un deuxième remplissant jusqu'à 1 cm du
étage de la forme d'un prisme à base octogonale bord.
et d'un dernier étage de forme cylindrique.)) Elle met dans chaque verre
deux glaçons cubiques de côté ;
2'2 cm. cm
Sachant que 90 % du volume de chaque glaçon
est immergé, les verres risquent-ils de déborder à
ce moment-là?Qu'en sera-t-il lorsque les glaçons
auront fondu ?
Chauffage solaire
Une piscine a la forme d'un prisme droit dont les
bases sont des trapèzes de hauteur 10m.
On souhaite chauffer l'eau de cette piscine à l'aide
e capteurs solaires.
e fabricant a envoyé ce tableau à ses clients :
l'
Calculer une valeur approchée au dixième près du 184à110m3I 1O 1
volume du phare.
Déterminer le nombre decapteurs nécessaires pour
Le paquet cadeau la piscine représentée ci-dessus.
veut faire un nœudautour d'une -aepoooo
L&' &m W @ s p&d @Cf&@@ 4 l'aide de la for-
boîte de forme cylindrique comme
représentéci-contre. mule suivanm:
Cette boîte a une hauteur de 8cm et son
disque de base est de 2cm de rayon.
Quelle longueur de ruban doit-il prévoir, sachant
qu'une jolie décoration finale nécessite 30cm de
ruban supplémentaire?
mi
P'
Soda trop sucré
Le chamboule-tout
Une canette de soda à l'orange peut être assimi-
Coraline veut peindre des boîtes de lait en pou-
Iée à un cylindre de diamètre 6,4cm et de hauteur
dre afin de réaliser unjeu de chamboule-tout pour
11 cm. Sa composition indique 10% de sucre.
l'anniversaire de sa petite sœur. Chaque boîte a la Sachant qu'un morceau de sucre a un volume de
forme d'un cylindre de 20cm de haut et son cou- 4cm3, combien de morceaux de sucre contient une
vercle a un diamètre de 12cm. Quelle surface doit- canette de soda ?
elle peindre pour chaque boîte?
Chapitre 13 Prismes et cylindres
Exercices d'approfondissement ifi
Piles
année, en France, près de 800 millions de
piles sont vendues. Malheureusement, 70% des -2 café de Jeanne
piles usagées ne sont pas collectées. Or, beaucoup La boîte à café de Jeanne est un parallélépipède
des métaux entrant dans leur composition sont très qui a pour dimensions 8cm, 10cm et 5cm. Cette
polluants et pourraient être recycles. boîte est remplie aux trois quarts.
1. Une pile LR6 a la forme d'un cylindre de hau- Jeannefait son café en utilisant une cuillère doseuse
teur 4,5cm et de rayon 0,6cm. Calculer le volume (de forme cylindrique, représentée ci-dessous) par
occupé par 800 millions de piles LR6. tasse. Elle boit deux cafés par jour. Dans combien
Exprimer ce résultat en mètres cubes. de jours devra-t-elle recharger sa boîte?
1,On estime que le volume de fer constituant la
tour Eiffel est égal à 1 000 m3 environ.
800 millions de piles représentent combien de fois
le volume de fer constituant la tour Eiffel?
Le pluviomètre
Le pluviomètre du père Lapaille a
Aerostation
pour forme un cylindre de rayon
II existe de nombreuses
5cm. Après la dernière averse, il
observe que le niveau d'eau dans montgolfières de forme
son pluviomètre a augmenté de originale. Le ballon repré-
senté ci-contre est çorn-
8 mm.
Quel volume d'eau est tombé dans posé de vois eyiindres.
le pluviomètre? Le plus grand a une hau-
teur de 1Qm pour un dia-
Donner le résultat en millilitres.
mètre de 18,2 m.
Pièce d'usinage
La pièce d'usinage représentéeci-dessous a la forme
une hauteur de 8,4 m pour
Lin diamètre de 14m.
- Le plus petit a une hau-
teur de 6$6rn pour un dia-
m&re de 9,3 m.
Calculer le volume approximatif du ballon.
Q
contre a pour diamètre exté- On met une pierre dans un cylindre contenant de
rieur 2 cm et pour diamètre .l'eau. La hauteur d'eau dans ce cylindre augmente
intérieur 1,8 cm pour une hau- -. de 3 cm. On met la même pierre dans un autre cylin-
teur de 3 mm. dre ayant pour diamètre la moitié du premier.
Sachant que la masse de la bague vaut 3,45 g, cal- De combien de centimètresva monter le niveau de
culer la masse volumique de I'or de la bague.
v Devoir
-
1. Construire un patron du solide ci-dessous :
- - m
Le prisme et la lumière
C'est en utilisant un prisme à base triangulaire qu'Isaac
Newton découvrit, pour la premièrefois, que la lumière
blanche était composée de plusieurs couleurs.
Lorsque la lumière traverse le prisme,transparent, elle
se décompose en une palette de couleurs allant du
rouge jusqu'au violet.
?wr uuPr pb
le ciel quand la pluie et le soleil cohabitent. [! t-&5
ul
wr ld
I
-
\
'\ ,-.
du prisme. + «ca#ilu~ l..
\ , .- *B
c. Cqnstruire le triangle DEF dont les côtés sont parallèles à ceux ._\
du triangle ABC. + ~ s :
d. Terminer la figure en traçant les arêtes latérales manquantes.
2. a. En déplaçant, si nécessaire, les points A, BI C ou D, positionner le prisme de telle sorte qu'il ait
deux faces cachées et trois faces visibles.
b. Mettre les arêtes cachées en pointillés.
c. Combien le prisme a-t-il de sommets visibles ? Combien a-t-il de sommets cachés ?
3. Reprendre la question 2, en positionnant cette fois le prisme de telle faqon qu'il ait trois faces
cachées et deux faces visibles.
a. Rq~da*m
IF koFlEe de mlal
al+mntra:
as.Ca~le@@r
de
la katb~mr&fie
-
a,
t:rcrsque'krayan du &que
3. Compléter le tableau.
3. Quelle semble être la formule pour trouver, à partîr du nombre de côtés de la base :
a. le nomb~e
de faces d'un prisme droit?
b. le nombre d'arêtes d'un prisme droit?
c. le nombre de sommets d'un prisme droit?
%, a. Effacer les cellules B2 à D4, puis saisir des formules permettant de c-allculer Le nombre de
faces dans les cellules B2 à 64.
b. Saisir des formules permettant de calculer le nombre d'arêtes dans les cellules C2 à C4.
c. Saisir des formules permettant de calculer le nombre de sommets dans les cases D2
à D4.
i
S. a. En supposant que les formules établies soient toujours vraies, compléter le tableau pour
des prismes dont le nombre de côtés de la base est compris entre 6 et 20.
b. Combien de côtés possède la base d'un prisme droit à 12 sommets?
c. Combien de côtes possède la base d'un prisme droit à 12 arêtes? jt
d. Combien de côtes possède la base d'un prisme droit à 12 faces?
i
e. Les célébres colonnes de Buren situées à Paris sont des prismes droits dont la base pos- ,
i
sède 20 c M s .
Donner le nombre de faces, le nombre d'arêtes, le nombre de sommets pour chacune de ces i>
colonnes.
i
i
i
:
i
LA B O ~ T ENOIRE D U CHAPITRE 13 - - - -
-
- - - - -- - - rn 1
Chacun des 11travaux pratiques de ce livret comporte un problème mathématique àrésoudre à l'aide d'un tableur.
Iis sont de difficulté croissante tant sur le plan mathématique que sur le plan technique.
...................
letableur, nbubiie pas d'utiiliser tes Fiches mhhodie TIGE, page 2aO.
..>-" Si tu as.irn problèmetechnique a~rec
.:........... . *
* V
1
TABLEDE MULTIPLICATION
Objectifs: 4 Travailler la notion de somme, produit et revoir les tables de multiplication.
a 4 Proposer un TP simple utilisant différentes fonctionnalités du tableur.
I L A DIFFERENCE D E S CARRÉS
'agzp'ite1-Enchaînement d'op~rationsest à traiter avant d'aborder ce Tb?
Martin a choisi deux nombres entiers.
En soustrayant les carrés de ces deux nombres, il obtient 8505.
La différence de ces deux nombres est 45.
Quels sont ces nombres?
1- À L A BOULANGERIE
J'achète des méga-croissants a 0,90 E pièce et des maxi-pains au chocolat a 1/30€ pièce.
J'ai dépensé 37,50 E.
Combien ai-je acheté de méga-croissants et de maxi-pains au chocolat?
1 LES
Trois candidats se présentent à une élection.
Lors du dépouillement, on a compté 5 818 bulletins valides.
Le candidat arrivé en tête a 23 voix de plus que le second et '189 voix de plus que le troisième.
Combien de voix a obtenues le candidat arrivé en tête?
-L E VOLUME M A X I M A L
Le Chapitre 73-Prismes et cylindresNolumesest à traiter avant d'aborder ce TF
On dispose d'une feuille de carton au format A3 (de dimensions 42cm sur 29,7cm) pour fabri-
quer une boîte sans couvercle.
Pour cela, on découpe un carré de côté c dans chaque coin de la feuille, puis on la replie :
Quelles doivent être les dimensions du carré découpé pour que la boîte ait le plus grand volume
possible?
On a placé sur un segment [AB] de longueur 10cm un point C. On a ensuite construit sur ce
segment un carré et un triangle équilatéral qui ont le point C comme sommet commun.
Quelle doit être la position du point C sur le segment [AB] pour que le carré et le triangle équi-
latéral aient le même périmètre?
LA PYRAMIDE D E CUBES
La pyramide de 3 étages ci-contre est composée de 14 cubes.
1. De combien de cubes une telle pyramide de 10 étages serait-elle
composée ?
2. On dispose de 3 000 cubes.
Combien d'étages au maximum pourra-t-on obtenir avec ces cubes?
r-
--- --- c
-
i -P_
-
--- i = - . - . - 3
-- groupe sanguin
O A B AB
92 89 30 7
552 587 103 30
1, Reproduire ce tableau des effectifs.
&Construire un tableau des fréquences des différents groupes sanguins.
Construire un diagramme illustrant la répartition des différents groupes sanguins dans la
population de ce village.
SURLA PLAGE ,
Objectifs: a Trouver les positions possibles d'un point par tâtonnements.
+Construire une figure dynamique vérifiant des contraintes et utiliser la fonction
((Trace».
LES NAPPER.ONS
Objertjfs: +Trouver une position où deux figures ont la même aire ou le même périmètre.
# Construire des figures données.
LA DISPUTE
Objectifs: Trouver la position d'un point permettant d'obtenir deux polygones de même
aire et vérifier les résultats obtenus par le calcul.
+ Prendre des initiatives pour construire un trapèze rectangle donné.
Objecrjfs: d Trouver une position pour laquelle deux figures ont la même aire ou le même
périmètre.
+ Construire des figures données.
Le Chapitre 09-Trianglesest à traiter avantd'aborder ce TP.
Le père Lapaille a planté unjeune pommier. Pour l'arroser,
il doit aller chercher tous les jours de l'eau à la rivière.
II veut trouver I'endroit précis de la rivièrequi lui permet-
tra de faire le trajet le plus court possible.
Pour l'aider, nous allons utiliser un logiciel de géomé-
trie dynamique.
LES N A P P E R O N S
Les pitre 71-Parallélogrammeset Chapitre 12-Périmètreet aire sont à traiter avant d'aborder ce Tl?
Un restaurateur pose des napperons carrés sur des tables rondes, de telle sorte que les sorn-
mets du carré soient exactement sur le bord de la table.
1. Dans une feuille d'un logiciel de géométrie dynamique :
a. Placer deux points A et B. + e e
b. Construire le cercle de centre A passant par B. +-n
c. Construire, dans ce cercle, deux diamètres perpendiculaires [BCI et [DEI. + -Id8
d. Construire le carré BDCE, puis afficher son aire. + -1atmr
e. Afficher la longueur du segment [AB]. + -W
278 COMPLÉMENTS
L m rn rn
L A DISPUTE
Le Chapitre 12-Périmètreet aire est à traiter avant dtaborderce TP.
Léo et Léa ne veulent plus partager la même chambre. Leur
père décide donc de poser une cloison, perpendiculaire au
mur de leur chambre, pour la séparer en deux. Pour éviter les
disputes, il veut que les deux nouvelles chambres aient exac-
tement la même aire.
1. Dans une feuille dlun logiciel de géométrie dynamique, reproduire le plan de la chambre des
enfants en tenant compte de tous les renseignements indiqués sur la figure. + -&fitau
b. Trouver une position du point C pour laquelle le carré et le triangle ont la même aire.
c. Quelle est alors la longueur du segment [AC]? Calculer, dans ce cas, le périmètre de chacune
des deux figures.
3. a. Afficher le périmètre du carré et le périmètre du triangle équilatéral. + c ~ t s
-
b. Trouver une position du point C pour laquelle le carré et le triangle ont le même périmètre.
c. Quelleest alors la longueur du segment [AC]? Donner, dans ce cas, l'aire de chacune des deux figu-
res.
3 ..............................
Créer une liste de nombres..
4 Créer un diagramme en bâtons, circulaire ou cartésien .....
5 Trier une liste de nombres ................................
a
3 Placer un point à l'intersection de deux objets. ..... ..... 287
Ce livret iliustreles 4 Placer le milieu ou le centre d'un objet .................................. 287
~ n = t ~ h 6 Tracer
~ une droite, un segment ou une demi-droitepassant par deux points ... 288
utiliséesdans les pagesdu
6 Tracer un segment de longueur donnée. ................................ 288
manuel pour te tableur Cak 7 ' Tracer un polygone ................................,...*............ 289
I de la suite ûpenMkeet le
logidel de géométrie dynamique 8 Tracer la droite perpendiculaireà une autre passant par un point donné ..... 289
Ceogebra. Ces deux logiaels 9 Tracer la droite parallèle à une autre passant par un point donné ........... 290
, sont libres et gratuitement 10 Tracer la médiatriced'un segment .................................. 290
t6léchargeablesia : liTracer la bissectrice d'un angle .............., .......... 291 + - , . a
L OpOmae: 12 Tracer un cercle à partir de son centre et d'un point du cercle. . . - ..... 291
3
http://fr.open~e.ors/ 1 13 Tracer un cercle à partir de son centre et de son rayon. ..... 292
14 Marquer un angle, .............................. ..... 292
1s Tracer un angle de mesure donnée. ... ..... 293
16 Afficher une longueur .............. . . . . . . . . . . . ..... 293
17 Afficher une aire. .......................................... s a . - . 294
18 Construire le symétrique d'un objet par symétrie axiale ................... 294
19 Renommer un objet, ....................................... ..,.. 295
20 Activer la trace d'un objet ..................... .-.~ 295
21 Afficher / cacher un objet ............................ ..... 296
22 Construire le symétrique d'un objet par symétrie centrale ...... ..... 297
23 Afficher la grille et les axes. ........................... ..... 298
34 Affirhov IDC rnnrrlnnnbpe A'i in nnint 900
I
1 Saisir une formule dans une cellule
On cherche à calculer dans la cellule D3 la somme
des deux nombres contenus dans les cellules B3
a+ c3. 4C\ 43
:liquer en 03 et écrire R = 8 3 + C3 ».
Le signe = est utilisé pour indiquer au tableur que --
[- -
l
l
l
l
DW L. memu r b n n b r s d i g sMi
~ ~ li.b
l
@ D.N *Q Ç
r eiiaissant ».
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tA de tri B. cbelrir a Gknm B r
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On peut a0nd rendre ilsfiguredynmiqars,
A
2 Placer un nouveau point
A r
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-., - - -
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-.
4 Placer le milieu ou le centre d'un objet
..f-i'd'-",
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' , _ I
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i q u l'&jet ~veut placer ~c
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milieu ou le centre. - =
On veut placer le milieu du segment [AB],
on clique sur le segment [AB].
-.?
4fi"
'
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'
'
@ Cliquer sur les points (déjà
lesquels l'objet (droite,
droite) doit pas :&-- --
demi-
, %;m.
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3sffT
-
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--pi & - ?<.:-T
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.
- 8 ' 8
B)lG!iqun un 1- rammets du g o h o n e
(p-ddkddj<rac& du nan$
A
8 Tracer la droite perpendiculaire à une autre droite
passant par un point donné
Q ~ ~ i q UHlig hautan a Braie prpm~t-
gu.bt:rea
lqwdIs &&e
@sr P @ai d01t p&sw*8
@ Q1iati.rnnik 4.k
psnpsndl~lqh
~ Q & B & ~MCCS:~.~
'
A
. 10 Tracer la médiatrice d'un segment
A
11 Tracer la bissectrice d'un angle
-
On obtient ainsi la bissectrice désirée.
On a tracé ici la bissectricede i'angle BAC.
A
12 Tracer un cercle à partir de son centre
et d'un point du cercle
29 Fiches méthodesllCE 29 1
A 1 ., .
. ., - .
13 Tracer un cercle à partir de son centre et de son rayon --
rayon) a. il) I
A
14 Marquer un ongle
) Cliquw sur l e bouton r Angle BI,.
. a)
- Cliqua sur k s trois points (déjà
placés au non) formant l'angle ;
la sommet est à diquer en secand.
Remarque :pour finir, il faut préciser au logiciel que l'on ne veut pas travailler avec des
angles rentrants :
-faire un clic droit sur l'angle ;
- cliquer sur « Propriétés )) ;
- chercher dans les onglets la case K Autoriser les angles rentrants » et la décocher.
Q Cliquer sur k
-:Ln,
mesure donn4e&L, _
houion
8 .
~ n ~ de
1111
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P .
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A
16 Afficher une longueur
'
Cliqwr sur le bouton
= . 8 .
Distance o u C .
Longueur». + -- -
. .
- , I . .
,
@ Cliquer sur l'objet dont on veut 'avoir lia
longueur.
L'à~iredu p-dlygoneslaffi.the.
0,la - M i f i e ici ifaiiédu triangle ABC.
5bn.ait.e est Bigale Wls8Aunités,
A m
Construire le symétrique d'un objet par symétrie axiale
A
Activer la trace d'un objet
3Hh UD dlc drd< sur kobjet dont on uwt
Mt'iver latrace.
Ici, on clique sur le point F: symétrique du
point F par rapport à la droite tracée.
@ aiwr SUI= Trace activée D dan< k menu
qui S'auvro.
-
8 ,-,
"1
1,:
- -.
8
lu. .
3 «.Affichage
Pour afficha les mes, diquer sur le menu
puis Arc.O$ - B ec W.
-îdiMc
4 . -+ik 'iervdtm fiid
Remarque :II est également possible d'afficher la liste des coordonnées de tous les points de
la figure, en cliquant sur a Affichage 3) puis sur Fenêtre Algèbre B.
Questians de cours
AetC C A,BetC BetC BetC
2
a. On simplifie par 9 puis par 2 : - ;
3
1
b. on simplifie par 2 puis par 8 : - ;
4 Questions de cours
4 8
c. on simplifie par 10 puis par 5 : - ; d. on simplifie par 6 : - . H BB B e r C B C m B B B
3 5
Utiliser des nombres relatifs I.A=~x(w-7)=6x w-6x7; 8 = 5 ~ ( 8 + x ) = 5 ~ 8 + 5 x x .
Les températures, les frises historiques, les ascenseurs, les & C = 4 x y + 4 ~ 9 = 4 x ( y + 9 ) ; D=13xz-13~4=13x(z-4). 1
gains et les pertes sur un relevé de compte, etc.
Tester une égalité ( S F p.
~ 99)
Repérer un point sur une droite ou un pian L'égalité6 x (x+3) = 11 x x - 12 est vraie pourx=6 et fausse
ma.A(+2); B(-4); C(- 1); D (- 5). pour tous les autres nombres entiers compris entre 3 et 8. 1
b. A (O); B (+0,25); C (- 0,751; D (- 1,25). a.L'égalité2 x x + 5 x y = 4 x x + 11 estvraiepourx=2ety=3.
c.A (- 50); B(+150); C(-150); D(-200). b. Elle est fausse pourx= 3 et y = 2.
m c. Elle est vraie pour x = 4,5 et y = 4.
.fi m
a . C R
*
-7 -6 O +1 + 2 +5
Questionsde cours
I.~)B m c m c IEQB m B
Reconnaître la proportionnalité
m.-=--
39,OO 20,40
260 136
21,30 18,OO
142 120
- 0,15 donc le tableau pour
Taïs est un tableau de proportionnalité.
.-- 16,OO
28f00 -0,2 et = 0 , 2 1 donc le tableau pour Nessirn n'est
140 76
pas un tableau de proportionnalité.
Utitiser la pmportionnaIkB
rn r. --
Masse de cerises (en kg)
- .- -
1,5 3 7,s
Comparer des nombres relatifs -- - -
Questions de cour -
-B =A m A e t B m C
-h
et BW. - - - . - - - . A - - - - - - -
superposent. DKF=180°-57"=1230.
Somme des angles d'un triangle Aire d'une fimeplane {SF 1p. 2381
^C=180-(57+46)=77". = Airemue- AireQme
AireBleue -Aire Trwngk
A -
Les angles à la base d'un triangle isocèle sont égaux donc
HGI= HIG= 34'. Par conséquent, GHI= 180-(34+ 34) = 112'.
6,8X5,1
Le triangle WVX est isocèleen V, donc les angles à la base sont Aire,,,,, =7-
-17,34 cm'
-
A
+
égaux d'où WXV = XWV = 64". Donc VVVX = 180- (64 64) = 52O.
Les angles VXC et VXW sont complémentaires donc
Donc Airewue= 18,0625 TT - 6,76 - 17,34 =18,0625 .rr - 24 cm: soit
environ 32,6 cmZ.
VXC=90-64=26".
A
Questions de cours
-1 c,,stions de &,Ars
AetB B B e t ~ B
I.pBetC AerB c A B A e t s
Du quadrilatère au parallelogramme
1. Les droites (AJ) et (CI) sont perpendiculairesà une même
troisième droire (DE) donc elles sont parallèles entre elles,
ABCD est un parallélogramme donc (Al) et (JC) sont parallèles.
2. Les côtés opposés de AlCJ sont parallèles donc AlCJ est un
parallélogramme.
Parallélogrammesparticuliers
a. ABCD est un rectangle; b. EFGHest un carré;^. MWOP est
Cylindres de révolution
Longueur du rectangle déroulé :2 x 3 x a = 18,8 cm.
Le patron de ce cylindre est donc composé d'un rectangle de
uestions de cours dimensions 18,8 cm et 8 cm ainsi que de deux disques de rayon
m , B B B
1
r
Couverture :Fred Jély et Jean-Gabriel Jauze
Conception graphique :Fiat Lux
Illustrations :Jean-GabrielJauze
I
iconographique:Anne Mensior
Reche~he
Fabrication :Jean-Philippe Dore
Coordinationartistique :Pierre Taillemite
Realisationet schémas :Nord Compo
Cartographie :Dominc
2
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