El cloble i11,ovin].

ier1to
.d.e la ética co11te.rn.1~or~ir1ea·:
u~·nE.t. jJ11str.f1.ei.611 cin¡.:eT11.E1tográ.f.ieaJ
...~.

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1. Dialéctica d.o lo particular y lo l1niversal-sing1~1la:r

l..1f:l transn1jsión de h~ ética ~.,e a.sienta hoy eu un dq1~,1r.~ uwv) . .

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clo· }·)}t::1. Tll()\t"~'f'l"--~t;:
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P.E~rticu!a:r .Y lo singu.l.ar. l~h~ prirner mout>n·c.i.et'/.l.~.> ir~dica ~M tráne.i·

to d.(:! los juicios moraJ.es al univ~rso de conocin1it~·~·~·t:(($ tlispon1 . .
bfr:s en m.ate~ria dc1 ét:ica pro~r}sion..al. Se trata de· Ltna t1"~l:'.l.~1fqrrn..:.:l-·
ci6n reflexiva ch~l cuerpo, .Yª qu.e ~ru:pone poner enLtf.:~ par-ént-.;~s-.Ü)
las c(lnc~.P.Cfo)·~.es '.~?.~~re el bien:. y el mal, para sitüar E~l ))'.roblema
.en u;q.a sü.erte ~le est·iad.o (.lel .A:rt.(~ qu.(-3 .~'ª c.uent~. ch:1 los <~:V(lnces alA·
.canuld9B por h:i disci.pliIH~. !!!ste ·i:'e::1ta.d..o del Arte~~ períí:):;íte 4E:du-·
cir el accionar deseable del p:r:ofesfonal ante sitt~1~1c.:ipn.e:$. d:ilen1~. !j·~
cas d.e .su pn).<;tica. D.~· cuei1ta d~!,:1 (\:.Fl:~~ . ~J.~.b~rfa h.f~._<.~er ...:~_; :r.or (JUén.
tJn ejemplo 1>a.radigmáti.co de este Upo de .situacio:nc~~s to coru·:;.ti-
t.tlyen 1<-~.s vif>.Ht.as expr.em~daf? pn ~. úrnlinm~ pa.rt.iculares, c,~:µ.yo aná· .
l'"'}.t."' ·fi· !E'.l(.1 r.·, rt¡·c·,.·· ··i·n<·"1'r.. ":t,. ,] r"r.1sr-.. c.•1't1(:"''1)""1... ~; fi\J (' 0 (>·r~ 11 ')( ~·1·~·1·ió·1:1-'·. 1.Jn(·•·)
.1.~ ~.) .t·'''· -, ,¡,..:;.
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'l. Un~~. '\ff•rnión. prPl.nnint.u h.11::: pr~.~.scr.d,mk~ ~:!n pj 1 f :-f. 1 r.wn··~::o ·i-:-t:L~~p:..t'p<..,'id·1···1i.t1.~r~~·1.lr.·.....:
dP f.:ipfr~u·topú1 Pll '·'l 1n7r:or-·n~ d,... ¡ :~~i··r.ip')'··hi •.•¡·;:.f.lf',q · ·r.~·:ji.<«·i·r·n~·.·J •¡1 :,~j~·.:.y:-l.1 1 1r:t:..:: hn·
·r '" ·:· .. ·; , • .. ,/1> : ." :·:,, . .. ·' :.. .' :.:
·~;, ~ r(~··~~ .1.' ·• '.: ~'\; ... ;~,~:~ .:; ¿ .~ ·"~·;~~· ~ ·:··r.,~)( .,; ,.' .· " ~ ",. ~ ;., ·:. ·=:-:¡,·t· :•. ,.~· ~. .' ·c.:" ....
l. •~l():)$ h.. s./L.1..11.;l .• 1(. l) (.J., ;/\t f.J' ..... 1.1 .. H".l~l . ,1.,)1:•• 1...¡.• 1.r:..1.r::- .J ~} ·'- ·,, 1.» .. np .>_••,.t,:,J~.r.~. ..t k~., L)I- •.gtl"p.::..
·Ur{mbl'T~ ·2.<.>00 y p\~~:>.\.i:f~_H(-lp._úl l_1ú~~) 1:íig~Úi~~n~·~~.e-r1 Fu1u.lqnt.~!-1·_1~;0.~t e.i}. .l--fur.n.b.ni.do:-·
i.f:~~S, /\t~o .e
Nún.ir·r~.) H, .P.P· 1 ~·iJ.::¿o. r;.¿ufllind df- 1 ·C::k,nc'.f.!'J.}! 1Ju:rti;:;,~fifXS 'f ·tnivf•} ..
ErW.ri.tJ N·f~~1fr>.l"~f:'J ~l~ fko1] aJ~f.4, i\:n;fi~~n:l in;,:;i. ·
~~. 'Un ·r:~rihl fY!'Jf:H" de m;,c·nr.·· ·qu·,..,. r.•(";: ·1·jH8~;·.::lll E;1 ·t:;t.1t~1 }/,p:j, ...~ pu<·•dPn ·w.•r:.:~· <"l''>·1.~• 1n.1~.,. .-:-u i'~\li~···tc.i
~1~:frj1is:;ü~ii:~~::i;~;~;:1t1,;;¿~:h1l:J~·;~~;f~~~;~~t1::;1,~ ~~~~~;~;;;;;:;trrii,3~~~~>fa~~:~~Jt;if:
Gabriela l. Sa,omone J Maria E. Dominguez
........-----· .,.,.,. ________ •nN--•·-·---~--~----
La transmisión de la étka: clínica y ctepntolor¿iet
~~-· .... ----~-_....-~-·-

sario para resoh)"er el dilema existe, antecede a la situac.ión mis-
ma.) disponga o no de él el profesional que debe resolverlo. Su for~
n1a sintétka se expresa en las normativas profesionales, enten-
didas ést.m; no en su carácter expeditivo sino como la Inani.fost.a··
ción rnás depurada de Jos conochnientos disponibles en la rnate-
:ri.a. ]~n el ejemplo que trataremos aquí> este primer 1.novimient:<l
da mrnn ta de.l encuaclramiehto inicial del caso,, es decir de la en. ..
tradf;l. en la situaci.6n.
Pero si la ética se limitara a. esta 16g.iea, ba.staría con mante··
nerst~ acttializado en materia de ética profesional para resolver sin
problema.8 los dilernas de la práctica. Pero ocurn~ que hay un se-
gundo rnovirnümto. Suplementari.o del anterior, en el sentido que ..
lo e.xpr.:~sa Alejandro Ariel con A1.frt~d J·arry, éste da cuenta de las·
singulari.dadeB (;m situaci(m~l. S.m:i aquellos escenarios dilemátic~'\
para los cuales nn existe Em sentido estricto un con.ocim.iento dis-
ponibles sino que es la situa.ci.Ó.rt misma. ,la. que fünda conoci.mien . .
to aJ sustraerse delª. lógica precedente. Este movimiepto int.tffro-
ga. la. norma m.ás allá de todo ca:qipo reflexivo, suplementan.do t~l
universo al decre:tat su h1ccm1plettid~ Da cuenta no del ''qué debe-
-tí~ hacer ... " de l~ páuta deou.tológico particulai~ sino del "qué ha...
cerº allí donde la situación se .revela a posteriori como desbordan~
do el con~cimÍ~~to. (l:~J.e la .antecede.
An.~ilizaremos a continuación. dos escenas que da.ri cuen.ta de
es.ta pec¡1Hm· dialéctica. De la entrada en la situación, encuadrada
en t~r:minos de lo partic;ülar con:semm.ado, a una salida, que intro-
duce la singulari<.lad de la situación. sorprendiéndonosjustam.ente
por la ausencia de todo cálculo.
A.poyado en una ficción ci..nema.tográfi.ca., se trata de un mo-
delo metodológico que n.o pretende verosimilitud clínica. Uri de . .
safio a. ··ias evifü~nci.as.~ un ej~rcicio de pensamiento en el cam.po
del~ ética..
2. La terapt~uta dE~l Sr. Iiarber4
lf.;n su ffün de 1.999, Deconstnu:ting Hany> ·woody AH.en i~resen-·
t.a varias situaciones en las cuales los personajes son terapeuta$ y
pacientes i.nteractuand~. en contexto clínico. Tomaremos .eo:mo re··
forencía dos de esas vüietas. Lo hacemos autonomizándolas de su
carácter '(arg1.mumta.r' (~inclusive de su literalidad cÜlé'~haf::ogt'áfi. . ,
ca., en la que fi.nabnente sólo se inspira este análisis.
. La primera situa.ción muest~a a un~ tera.peuta que irrumpe in-
d'ignada en el estudio en que se encuentra su marido) .Harry; -..el
personaje protagonizado por ·woody .A.lhm. Ella. tiene su eonf?ulto·-
rio en la. misma casa en la que vivenj y la paciente que se acaba. de
retirm.~ -Uam.ad~.t Amy Pollack- le relató en .. sesión la aven:tura an10"
rosa que tuvo con su propio·marido. La escena es trágic.ó:mica¡ por-
que l~larry -que apm·ece como un man.f:~jad.or- .intenta min.imiz.ar
su C'..onducta, pero sus argumentus seu.dodefer.tsi.vos no ~lacen más
que ernpeorar las cosas.
La discusión entre ambos va in creseendo a medida ·que se des-·
plaza desde el estudi.o al hall de recepción del departa.mento y ya 'in-
cluye forcejeo~ fü~icos. Cum1do la
disputa ~s.tá en sü '.fHI·t~:.to iuás ál-
gido~ ocurre algo imprevis.to: se abre la puerta de entr~d,a e jrn~.m­
pe en 1~ escena un hom'l~re de mediana edad, con. aspeQi:,9 sumiso y
ordenado. Es el Sr. Farbe-(,. . .e! s~gµien~e ..pac~.ente, que llega tarde a
su sesión -perdón., doctora, rne demoré un poco ...
I .. a terapeuta interrumpe por un momento su di~puta rnat.ri ..
m.on'i~ll y lo ha.ce pasar, animándolo: -.adelante, Sr. Far.b.er. IngT<:;·~
sa con su paciente al consultorio, se sienta. en su sillón_ d.e a,..nalis~~i
a espaldas del paciente que se recuesta en el diván, e.vi(.,ien tei::nen~
te irwómod.o por la escena que acaba de presenciar. Fh1.al.n:iente se
"Sobrt1pone y comienza tíinidamente a hablar. -~Hace tH.irüu1 noohe8
que no .du..errno'. llay z.tr,.a sítuqéi.é;n. que no soporto m.á$. /:Je trata de.
m.i cu.ñ.ad.o. Ná qui.er~o t'raha)a~r 1:n($s con él, porque me .hace twn.,tir
nuJl..... L~. te:t;"~peuta, .h~ch.a todavía un marn:~jo <)e :nervfo.s, lp iq.t~~-·

4..
'Ar~fo.(. ~:"~<·i.~f/3.\: $l ~s.t#!a / ~:1: f.\.C.U~.• .:~B~.~~n9~ .1i.r~.9.: ...f1i~~r~f.n,Yi~~:. :~e:r .,~?.:~1;i-~­
"m.E'.)'r1te .Le.w:k~~w:ic.z., J.. ·'~:.P.t~:r~:..i:ot~J;é;i·r~ tUll:YQr$~~., .amguh~~ ·.. l~jl)~~·~oel F~,.ri.na,
~~J.:~ (}:9.9~j.). E~foa.. Un h.eit.i~o/U:e en. ..qui{jbf'tr,. Efüd~.btl:f Jlt.l. ~fi:f1s Aii>:.res.
Í..18. ·~{iSCÜ.lSÍQ.f.i El~l~~ ~.igu..e. fµe J>r~Sf#~.J.a~~l 9.ijgin~]pl(:jJl.te .~m e.J. .$~.l:i..);~r,t:~~rjQ ~k:i EH>·
tu~.Ü7'mM~u~ fn.v.~sqg~.dót~ d~~ l~ ~átt~qra l~~i~;0lqgú1: fnUd~.y.JJ~t.éqho~ .N\n:~(n··
fü)s fü1 E,1) l:'ns.t.ítü.(~Q .d~ 1,nY.f.ú~°tjgAcio.i:>:~6. d.é l.ft ~hüWl~~4 .de P~~G~~:k~gí~; l)l:~A. 1~11
:ántQr rl.e:s.eu eX:t:rrGS"~ü-: .s:u rQ·~~ofí(lúiü.ii~~n.4l t:~ Igr:1~v~ip l~é.W'Jw.wi~~·z.; ·(~i~·dos ().~1p~-­
.ft#.Z j.:.j \;:l}1l1 .Üal'1<:>$ .Mqsé;~1 r)f>q~1~ tYAto.or~~, CütlQ~ f•\-~rr.i~~n.yffe:itti:léün)ó Kle.t~­
"ti.i"(!.kL <;üY.f:>.~ ~p.C,.rte~ ~úl.·ptr,i'l;l'qyer.ón .~e.ci.did.am.ente a la :fo.rtinil,~:•ij6f~ d~ k1 t.e··
ah~ qt.ú~· ~qtH se pt~~f.>fá1Jb.1. .
 Gabri.ela l. Salomone í María C Domfnsuez
""'---..........--_.....-~--.....--- ....................... -.------- ................ ----~----.-. _________ _ _ ... .... ........ _, _____ ~-- ... ....
~
Lo transmisión de la ética: clínica y d~ont.·ologia

rnunpe: __¿_,Me t.:liFJculpn un segzuuio: Sr: FarbÚ?. El señor J~rber crisis enioc0nales que puedan afectar~ negatioanwnt'e r.-;1!, des<.:rn-·
Uega a.balbucear un tü:.nido ''i,(¡!ué?''.~. pero.la terapeuta ya Be puso peiio pr~ofesion.al~
de p.ie y, pasando fr(mte. a él, se dirige raudamente a la o:tra habita-· Y no cabe duda. que e1 precepto se aplica perff:lctamente al caso
ción. Allí Jiape tp1 com<:n~.~r:tri~ fina} ~1 i;:ru m.f~.ddo, comentario que re· tratado. 'Nuestro análisis podría por lo tan.to concluir allí. Visto el
BU.lta pe.rfectanwnte audible para el S:r. Farber: - ... eso no se lu.:u:e, caso, y considerando el estado del Arte a1 respecto> reso'lver en la
des,grm.::iado.; los pa.cientes Bon fr~iocables ... dirección de objetar lc-t conducta de la terapeuta. Y por cjc~rto no es~
H.t:?.gresa entonces a su st.~i~Mn con f:~l Sr. :Warbe.r, que., ya vif.;ibl~\.,.. tadarnos errados al .h.ac.exlo.
mente alteradQ, no atina a continuar. ~·-i~Qué le pasa., Sr: Ji(i,rbed' Perp el ejercicio que Jlroponemos aquí consiste eil an.aljzar cui .
: er(i.UJ" e.11u·¡. o.·?. 1··i
l'l" . . z.. ·: . - 1·"'~1 ,ks·~ r. ·¡··~~ u.rb «:~r rel.O·-
tr.•ftx1 lm I.Ul-t}1 l,a.fuJ..o<1e su t.,raoaJo... ' dad.osa.mente la situación y sugerir la im.portancia nH~todológica.
ma eúton<.~es su relaL.~)! :_¡..¡~~'soporto rn.á,·~ la situación con nli cw1..ado. de ui1a lectura que sin negar lo dicho, suplementa el caso, sorpren---
Quiero ú~me. I~1i nw)er i'.ne apqya..~ pero sólo aparentern~rnte., porq u.e d,i.éndonos.
ell(J, l~~ i~~~otat:rn ... pasan. todo el día.junto:.~ ... :La terapeuta in.t.errtnn- Nótese que las desprolijidades de ta.
terapeuta _podr~::;m pensar~
pe nuev,~t1.:nen.f:.e: v-:-•l/n segl.ln,do tnli.s? 8r. F.(:;..rber, w.~iol'ra vez:?, protes- se, a los fines de nu.~·stro análisis, en hna serie de intnrn:dones que
ta Fhrb(1.r, p(~ro la t~~~rapeu.ta y.a se levr.mt<) y· pmm a otra habit.ad6n podrímnos sintetizar así: "·....... .,,
más alqjadu o:n la tTW::1· ····ahora si..n qu<~ Fa:rber la escuche··~· ret.or.n.a. e·1 La casa y el consultorio/ l~l marido y la. paciente/El engaño con
diálogo con su m.arldo, al que le dice, lMesuelta: -le van. llas Uega·- la paciente y la paciénte con E:~l engafio / Él Sr. Farb~r) q.u;.é irrumpe.
<lo dcm.a,sfrr.do l.ejqs.. Sa.bfa. qne estahcu; enlernwt _pem esto fhe detnc1.··· con la pue·rta. abierta/ Las ·interrupciones (nuevas intrü..slones) de
siado. };~1.rn/.)ac:a...~ tú.;; cp8ets y't.e Pas~ .. f.ia.rry en·~~~ya otrf.~ d~bi.l d.t:)fen .. la terapeuta/ el reproche psicopático de Harry: estoy sié.'ftt,pre aqu.l.
éa., Jo q1i.,e n.o hat"!e $h10 enoji~r'la aún más. gua regrer.-:;a. a1 eo:nsuJt.o- Nunca salinio.<:1.
rio, s.e s-:!.en.ta en ~~u sillón a espaJdaJ:; de u.n Farl.H~r ~ya co111ph~tan1en­ Pero sostendremos que ur:ia cosa e~. la ent;nvJ.~. ~n la si.1aiaciól1;•. .y
t(:: desei:f.,t:ructu.radp~ Y~
de:::1d.e allí, grita: --~ílioy rnisrno! lBJsto no pa,sa otra bien diferente es su salida. Nót~se que en su .despt(Jlijidad, la
de hoy: te vas hoy mis 1no r 1~1 Sr. :Fl.:s.rber rornpe en llanto. terapeu.t~ intentó siempre distinguir los espacios. Se vaU6 para.. ello
La esc(ma fina.liza .(JJlí, ind.ican.clq., en nueat.ra lectura, también de un dispositivo .ciertam~n t~ ~le11;1enta.l~ cuando. discutía .~pn su 1:na-
el corte d E! l..r:-' sesión. rido, :"aflÚa'• del C(.n;f..!ulto~Ío, explicitando tal conduGt~. a ,$.~t pa.cie.ntf:},
y cuando ~e d~r~gÚ1 -~1 S.r. Farb~r, lp hacía "regre.sando~' f.l su sillón
de ."fU'ta:lis.ta. No .inter.eaa.Jµz.g~r ~qu~ él sentido -y menos ttún la efi-
a. IV1ás allá dt~ todo c~ilculo cac'iá- d.e t..al maniobra b~j~. s~m.~jante~ circunst~u-~ias). '$.!P.o llamar
la atenció.n res.p.ecto de 1,m r·~omento crud~ en e$e·ped:plo. En su
Se trnb::1> ccnno €.~H de .í:widencia., de una sm:na de despPoliJida- conientario..final, la terap.~ut.a u equivoca" lo:;; lugares. ~i~htras que
deB. Üe 'J.H~·ci'-f1.o,'. ettrtr1d:o·
.f;H:. :~:::;tÍ~·e:p.6 e] fi.i.rn, los e~·tudh,:tn.tes .de la sjernp.r.e s.e dh"igió .~su i:n~.ido p,l;nmdo1iando el sillón d.e ·f:tna.lista, e;:3
l.JJ3/\ Be van.~~~nn1 del frag-rnento _para prot:~sentar un c¿::i.r:m p;.:tsad.ig~ sü última in.t~:rven.ción la qi1e me1•em~rá nuestra a.tenci{m.
.nrút:i.eo de faHn. ét:iea. l.Jnn tt~~r.ape·qt.a J'.!..O pu·edt" aitmder a un p·n-· .Piri_gida. a s;u r.:µ~ri.cfo, la e..x.igend.a ite vtu; hqy rnis.rr~q..f) es ~scu~
r:~·fr··nn.: 1 ~:·r~ :~n~.:~rhn {'.:k~ BPHlftLanh·:~ e.rii~ti!:~ er:nnefrm~i). Para dern:t)t::t:nrr- Ghada .corn.p prqpia por Ji~arbe.r, qn iEm poi:· 'lo .tanto r(.m;~Ji~~. en ll~_nt.o.
.~f'l d:(;\ ::H:~'i...I ~·:x.rd. o .a h;l :k:sg~.Ci'.:~ {h:~J p. :f'i /.1'.H.)T JOOVÜi.!.ientn c\1-::' )n .~,át. .h~<;l~ haH · Y ~n :s~1tti:d.o ~s.tr.i.c.t.o., ~s.t~. f.J.:i:.d'g~~d~ a:. él, ya .que su fier.(~}~e:·.uta af;?í .lo
tn .~·· ep.iil~~~.a.r Ius (.~f..1.d;:i,fi <J,j-~ei.n.nes éU e-;~~(::; d ísp~xn.ibh~s, Si ix~.f..rr:~rnm:rmR i:r;.t~H~~ó ~ t;rav.é.s 4.el l.trgar d~stl.e dartd'e habló.. ~a !ln'ib~g(i~~d~id. de la
• ·•.t. ..(:~'!
.. ·· .n:;:t·;·\"t
" , ."- k·" ~·~·:111.(J .l~tn~:iv1 b:i¡gl.esa, ·.q:u;e n.o di. stip.gu.e ·entre éJ :'~t# ~1.a1JH y ·~"'ust~d
0
.\. ~- . ... <.··l,~·:,, c·:;·~·~·•·11·'l;::i.-t·.n·l'if"~ 1.::1 "~..r 11.t'.!P ,..l.{:•tt:.1::'t")'-ll'J"t:'}·1'·u.,· .1:,.·1·i 1t'J.1 i,~{·.~¡jn¡'·l,f.'Ji ...~ll;.,
(·':''l"
..... ~.• .. ~ 1•.•. l\,>,. •.. r<:.~ ~.".-•'.;, "·"',l.,,~ •.,• .~ ,. ~ .. ~-1 ~••f .• •'-.· ... ·":' •. ·-.' ~.) ~,.,., ,1 i:.. (.1o J.l.,t. .,." {. i.',.i :\:.i. ~·
1 te e:r.
:.,r.GtJ q Hi-~::::t .. or~ };l(rrHun.~;:!Je~r~' ~ h.ts (lh:rti'.n t..JJS v~:;~:J.%if.m.es cotn c:id~~tt ~r~.n un.a .'·~f# .•ift/', =r.~··r'-1e.rza la hip6..t·ef5:if.?.
dir·~. . .··i:?ki -~..-~:! e lr,:i. r.;:;; · /.(}S _¡:.r.s icúl1?¡7u.~:; no . .P r~:r::ttn n s•erui rior~ flFofeHl {1n.q· Ü?-'"i . (~') Si .~·afl.~át~p.~s .la . :l\!l(~.~áni.~. de la s:~:.tw1ciór:i, teu~lr:í~lfi:Qs lps tr.~~s
(:!A 17tufo (';,;~lán ei:l.o;s V·l h=:uh.1,w .rn.;ej?,z'.<::1.ln.~erite a.l:terod(u; .o a.lr<.iufos.tff."! .;?(,_..,. tr·Ü{~~s trián.g;~:~q$ d.~l :J.n.idp,
Gabriela l. Salomone I Maria E. Dom.inguez
-··.......---~-~ .......... -. -·-~. ---··
La transmisión de la ét'ica: cliniui y (.ieontotogfr1
...
·---~~---. -~·· ·--~-··-~ ........ _,_, __ . '-------.----··,.

cient.e y sirnultá.n~~amente n1antene1· una disputa. 1natri¡-r1onial qu(~

transcurre en t'.Jl mis·mo espado de la sesión. Y finalrne:nte, da la
:impresión de~ que, para e·J Sr. Farber) también se hace insostenibl~~
mantener una posición de tercero excluido en el vJnculo dHl que lo
hacHJi objeto su mujer y su cmíado.
Con p,µ .i.r~.t;~:~..y~nc,km fin:1.11.~ la terfl:peuta acota e.I go.üt:~, modifica.n·-
do las coordtm.adaB de la situació~1. Pero lo que sob1·e fa.)do i:ntere··
sa se-f1alar es que la interprt.!tación encuentra su efi.cacia en. la au-
sffncia. de todo cálculo.
I...Aa interpretación iSe va hoy núsrno!, que quiebra la vaeilación~
Harry -~ Terapeuta la duda obsesiva del Sr, Jyia:rber r(~sulta n.o calculada. Lo c·~Hil no s'ig-·
.,.,,.
// del Sr. Farber
nifi.ca .que S(~a azaroBa. IVfuy por el COl\tra:do) .,
pru~a un nu:t.ddo 1nani··
..........
., /
/"' pnlador, que pre·t:ex.ta ~m condu.cfai psieqpiít:ica en el tas ú.nicas per~
"'-,_.....,,., so1ur.s que corwz:co son. tus pa.ci.entes, pcn":q.71.e nunca ~<;;ali.m. qs·'¡ resul-
Amy PoJJack ta. un halla.zgo d~cir.le que se tier~.e que ir. Y debe haceiJ9 inmedia-
(paciente con la que ta.mente. Una imaginaria línea vertical -del esquema representa el
se acostó Harry)
movimiento que su~trae a los pacümtes -Amy Polladt y el Si. Far~·
her- de esa zona. de tíesgo en que la imprudencia de la. terapeuta
los ha colocado.
Estos ilustran el carácter de repetición (serie de intrusiones) Esta. lectura no supone evid(';ntem.Emte cambiar l~ caracteriza-
que hacen'· a la. entrada en la situación. ción inicial de la ter~peuta, "redimí.en.do" su desprolijltlad clír~ica .
.Llamaremos d.irp.ensión transf~rencial al triángulo superior - La terapeuta no ha devenido; "ética·,,, pero fundamentahnente, por-
ya que si de algo no cabé (luda es de qu~ el $.;r;. Fa1~ber está en plena que no existe el ser de la ética. Na.die puede s~r más o'.menos "éti-
tJTa.n.sfeJ;enCia eón au t~i:ape~ta-- -.para j;ndi~ar. el escen.ario en qtJ!3 . co", sino que la emergencia de la ética Be define, a pos.te;r~ori) ei-1 la
adqui.er.e eficacia la in.terven.cjón clínfoa. El triángu.lo sombreaqo singülarjdad situaciona].
representa la "escena.'' del fi:lm. ·Et triángulo inferior representa la
situación por la cual está tomada la terapeuta cuando i.nicia su. se-
sión .con Farber. 4. El terf~peuta de H~arry
Es en. ·vjrtud de este ajuste de :r~gis·kos, qu.e la iD:t.ervenGión de la
terapeuta ·cc>l:lra el valor q.1;ie justifi:c:a este ru1álisls. Hay situaciones Curiosamente, otra escena-del misrno f.i.lm p~tr~'ce co.nfr.rnuu:·~· por
que._no s·e pueden so.stene~. E.xi~ten ljmi.tes que ·no pu.eq·en. seT tras- la riegati.va, la h:ipó:t;:esis .recién d.~·splegada. H~i"rry tier~a a su vez su
ljllf3~U:;lps. lJon au interven,ci~t1 ~(te·va.$ :b;oy 'Il.1.Íq111c; /s.~ Y~ l'.l(~y mi.smo'' propio ana.liBta. I~~l .film lo muJ~stra con earacterístic~s .opuestas a
'l.a ~~i~AtJ.$\í:ta -ac.ota. la .s.$rie ele ;rep~ti.c.i()n..<~s. Vea.:rno.s .~~.to . las ele Ja t.er.a.p~.t;tta del S1~. .farner.
N 6t~s.~ qJH~· l. 0:$. tr~~ngu_,lps $~.jti.t?g~..n .~lJ. el .P.'la.n.o j,~l(~~StU()$.f.).• P&:ra lln (;01.lslJJJ~cJrio j:m:pe(.~·a:ble. ~i~~or~qq co.n lr.uen gu.s.l~o) c1.)n pa~
·et:?·t<:~ 't'ipo q~;··.situ.acJqties n-o e.ah.~ ser. f~p<>.lít.k.a.n1.eri.J:e c.o.;rtect~O'~~. ;Pr.e- re~lei:> f9rri1.dá.s d~ 'bfh1i<Jt~{ta$~ plant~s :amorns(~rne.nt:~ :~1uidadas y
tt;:.r~.(lJ~~~l9 s.e;r.í.a. :.GO.íi ~;e.n. aí<lús ·vín.~:o;I:o.s :i;t $:u ~slih;rt~. ·~s1~erilld·~tiL . FJfe..c- ü:t.1a ~-:i:.l.:Y.id;~.$..blE~ vista al Central .P~r~, ..U~l ·e.E?tHo .d.el ·l~l;1·.#:~ii$.ta es .s.oM
tJv. a:mt~.tr:t.e,. lr$y ~dt~ti:a:oiop:e$ ·qµ~ .1;1() ·s.~ pµ~.d~n, «tflr. no ·~e deb~n -t<:H~1~ h.riot ·p.et:·n ·cc>.n .c:it~rt.o to.qu.e .d~ .ü1fc.l.nhf.tli.dt~.d·. ·Su ·~gra~};~~ple t:h:nhre
rEit! O:na :~el"á]J.~:uta .n.o ¡l'U:(f.~l~ .".f.i.t~rh:~l~.r ~.-.µ:na p~qi.E.7·nte .~(j é$ta es a;i;x1t.tJ1 . . ,fo\;()·?', trarfsffilh:· ~).c··ef.'suridatl
.• .• ·-' . ,_ . •t;; . '
. - .1. . . . .. ,;,y ·'.;.l la
.. . .'·. ' . . -v.··:i·z
.c. .~ ealid'ez
"· . ... ~." .,_¡ co~;·t~'i·í'ekir.1
u ,, ~
. '. ·.. ..l-larr.-.·>.,,
:·... ·.) . ... ..• -.'·: . '' . '·•.
1

.tí~ ·de $.U pr·.ot>.io .xn··~r:ith'.>.. ·pn·a te:t,á.p~q:ta. '.Q.ú .rjt:t.~de a:jll~mler ~ :U~"l ;pa. . que ~3.~ ~$.critor) ll~·~ga ·~i.. .su $.~s:i:<:;)t.i y hal1la áin pa.rm~ thü·~r~fi.i.t.e Jog t~ti-
 Gabriela l. Salomone / Ma.rfa E. Domínguez
·-.....- .. -----~~----------~

t.nero8 cinco rninutos. El analista espera un.a pausa. en el discurso

caótico .cie .SU padente y. le d~.~~: ·-.f!Bt'Ó sepa.rece Ír·1:1iCi1:0· a·
il./1. Clten-
t:o su.yo. Aquél en el que el persQl!-aJq e~t4.f~wra: de foco ... Y a conti-
nuación, t~s ~.l P:t"Q.P.io ~1.J.aj.if:!ta qµ.i~:~1 ~~r.~~µer~.~,, Ia...historia., con-
tando (?1 cuento completo, lo cual ocupa quince 1ni.n.utos del film,
para concluir l.t~eg<>.:· ~Lfvq lferá que usl:ed es oom.o el personqje de
.su cuento, y lo que q1.~íeré es qu~ los ~le1;·1.d~ se ddaptr:,~n a za;tecl? Y
conw habieudo calculado el efecto de su larga intervención, ci.ei~ra
diciendo: --Bueno, es la hora . .Dejarnos a.cá.
Antes de tk~spedírse, en la puertat hace un último corne.ntario en
tono paterna.li,.sta: --Usted cotnent'ó que le va.na dar un premio en fo
que fl.te su escttela prim.ar.i.a. ¿por q1.uJ no considera. la posibilidad de
tl.evar a Bl.l hij.o a ese hornenaje? Ql.l.izá sea, bneno para a..rnbos.
Para quienes vieron el:füm -u para los que se sientan convocados
a hacerlo-- resultará aprecia.ble Ja consecuencia. uefast.a de e:~s(~.e úJti..
1110 consEdo. Pero toda la sesión se cara.eteriza por un calculado des-
pliegue por parte de] analista.. besplie~te ori~nl:ado a .St~ducir a. su
pa.d:~1~.te, estrategia 'com;p.Jetamente alejada de ~a fun.ción de un te . .
. ta.peuta.
Haber :leído un cuento que el paciente escribió y des¡Jlegarlo en
su sel:?iói-1 para hacer gir~r e:n ello -,..in.a int~rpretación. tiene que ver
cou las veleidades narcisistas del terapE~Ú~a. y no con ~as ·i.~e~esida­
des clínicas del patfümte .
.l-Iarry se fue de su sesión reconft:>rtad.9, mi.entras qt.rn el Sr. Far·-
ber sa.li6 coü lágrí.nias ~~ los ojos. Pero en nuestro ~jercicio met(ld.o . .
lógico 11odría.mos conjetm.~ar que el Sr. ·Farb~r tuvo una excelente se-
.sión, 1nie~t.ras que la de H~rry estuvo signad.a por la esterilidad.

fi. Sin certezas

tJn par de .aclaraciones finales. Una vt.~z rná~, tr~tUmrlose de una

fi.~~ción <;i.ne1i1 a:t.o.grlincn, .la leqtu,r~ pn:i;ceden te n.o p·r~tend.r~ v~~rosi­
m.i. li.~ud ~H.1\ü;ti,. 'itn t~nto ilustrad6n ·i:n.:e.~~t~dologka n.o ,:;upoüe :ni un
.é.~ogío d.~~ Ja clesprol.l,í{dád :r.iÍ 111).a ~mtd~i:ta :d:el rn:Í.lcu.lo ..Ha:(.~~du ~:1:gn.Í~
fü~~~ttí.a Cfl.J.Jtl;iat Ún "focal NJ.tetieo ppr :otro tle $'íf:~:rp.<:~ ·Gontra..rio. iDl tno··
vi.nt.i.et.Tt:. o cl:e.~-1p.legado iio prnp-o·n:e nu~va.s c~rt.~r.;Ji.s en .l.a's ..qt,re f:4ojar
la ~.ti.c~a .si110 qu(?. supo11p u;i1J1 i:nvita,cl6t1 .a .Pen$ar rsin ellas.