Joel Lemos Pérez

Español escrito para fines académicos a través de textos literarios

Grupo C

TRABAJO DE EXPRESIÓN ESCRITA

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de expresión escrita está referido a la responsabilidad en la actividad físico-
deportiva. La responsabilidad se puede definir como la cualidad que posee una persona que pone
cuidado y atención en lo que hace o decide. Se considera como un valor que el practicante debe
desarrollar a partir del proceso de toma de decisiones en la práctica físico-deportiva, y que surge
entre la relación de dependencia del adulto y la progresiva aparición de autonomía.
Para llevar a cabo este trabajo se tomó un artículo de la Revista Internacional de Ciencias del
Deporte y a partir de la lectura de este, mediante explicaciones y ejemplificaciones desarrollar
aspectos como: el enfoque del texto, su organización y distribución, los puntos en los que se
recalcan con mayor y menor profundidad, la correspondencia entre citas y referencia
bibliográfica y finalmente si el artículo cumplía con los objetivos que sus creadores habían
establecido

1. Contenido temático y modo de tratarlo:

El tema en el que este articulo está centrado es, en el efecto que la actividad física tiene en
individuos jóvenes y como este puede desarrollar positivamente cualidades como: la
responsabilidad, la autodeterminación y la motivación. El articulo está relacionado con el
deporte. Se mencionan palabras propias del registro de la actividad físico-deportiva: nombres de
deportes (futbol, baloncesto, karate…), lugares de práctica deportiva (gimnasio) o simplemente
aspectos relacionados con él. Pero la verdadera temática del mismo gira alrededor de la
psicología y la educación social ya que la finalidad de los autores es que, mediante él se
desarrollen aspectos potenciadores en la personalidad de los adolescentes. Por ello se puede
observar palabras como “respeto”, “autonomía”, “metas”, “aprendizaje” … Léxico propio del
ámbito psicológico y pedagógico.
El texto está enfocado desde el punto de vista de un texto expositivo-explicativo ya que intenta
ampliar nuestro conocimiento del tema tratado. Lo realiza a través del uso de la tercera persona
(“los practicantes con metas de responsabilidad, alcanzaron mayores calificaciones”), verbos en
infinitivo (“Esta es una forma de fomentar una práctica cooperativa”), expresiones impersonales
(“En éstos se mantiene que la motivación intrínseca se relaciona con consecuencias positivas a
nivel cognitivo”) y expresiones en voz pasiva ( “Ésta debe ser entendida como la voluntad que
poseen los agentes socializadores”), todas estas características son propias de la función
representativa del lenguaje perteneciente a los textos expositivos. Se usan numerosas palabras
abstractas y vocabulario específico de la materia tratada: “voluntad”, “compasión”, “resiliencia”.
Todo ello va incluido dentro de la descripción técnica que los autores realizan de su
investigación

2. Organización y distribución de los contenidos:

Propuesta de un modelo para la mejora personal y social a través de la promoción de la

responsabilidad en la actividad físico-deportiva consta de título, resumen o abstract y palabras
clave o keywords, a continuación se encuentra la introducción, esta establece el marco contextual
en el que se inserta el problema que se va a resolver, es decir los antecedentes, esto los autores lo
realizan mencionando los programas anteriores del tópico que están desarrollando (la creación
de un programa de intervención que desarrolle la responsabilidad en los practicantes), qué es lo
que se sabe acerca del asunto en cuestión: para ello citan los programas realizados de otros
autores.Por último se revela la meta por la que se llevó a cabo el estudio. A la introducción le
sigue la sección de métodos, en ella se explica el problema presentado en la introducción. Los
autores presentan sus fuentes (artículos, libros capítulos de libro, tesis doctorales, bases de datos
y webs específicas sobre responsabilidad personal y social (TPSR Alliance), la recopilación de
información: llevada a cabo revisando toda la bibliografía del análisis de la responsabilidad.
También, se revisaron publicaciones en la que la responsabilidad fuera materia de estudio tanto
en inglés como en español, grandes modelos teóricos de la psicología evolutiva, la psicología de
la actividad física y el deporte y psicología de la educación, que han explicado el concepto de la
responsabilidad.
Las bases de datos consultadas fueron: Science Direct, Sport Discus, Scopus, Psycoinfo, Isiweb of
Knowledge, Medline y TPSR Alliance. En tercer lugar, se encuentran los resultados, es decir las
evidencias de los autores originales. En este aparatado se muestran los diferentes modelos
encontrados sobre responsabilidad. Los autores mencionan trabajos nacionales e internacionales
de intervención en responsabilidad a través de la actividad-física deportiva destacando el trabajo
de Don Helllison, después se muestran investigaciones de la responsabilidad en el ámbito la
educación física en el que se muestra como modelo a seguir Programa de responsabilidad personal
y social (TPSR) de Don Hellison El TPSR ha sido punto de partida y estimulador de la aparición
de diferentes modelos de intervención que han demostrado su validez para la adquisición de un
comportamiento responsable en el ámbito educativo. Por otro lado, se nombran los instrumentos
de medida de la responsabilidad que no son nada más y nada menos que cuestionarios que las
personas que han llevado a cabo el programa de responsabilidad deben realizar para ver cual han
sido los cambios y la evolución que estos individuos han sufrido. Por último, se propone un modelo
(PIRAFD) llevado a cabo por los autores basándose en los modelos anteriores. La siguiente sección
es la de la discusión, los dos elementos centrales de la Discusión de un artículo son indicar, a juicio
del autor, qué significan los hallazgos identificados en la sección de resultados y cómo estos
hallazgos se relacionan con lo conocido hasta entonces que es precisamente lo que los autores
hacen cuando dan su punto de vista de lo que han investigado con anterioridad “Las
investigaciones analizadas sobre la responsabilidad personal y social en la actividad físico-
deportiva aconseja desarrollar en los participantes conductas autónomas”. Por último, en la
conclusión se responden las cuestiones propuestas en la introducción haciendo énfasis a lo más
significativo de acuerdo a los objetivos.
En su conjunto el artículo tiene una estructura deductiva partiendo de lo general a lo particular.
Posee la estructura característica de los documentos científicos la IMRYD: Introducción, métodos,
resultados y discusión.
 3. Aspectos tratados con mayor o menor profundidad

Las metas que los autores establecieron a la hora de realizar el artículo (que quedan señaladas en
anteriores puntos de este trabajo) son las que se llevan el protagonismo. Gran parte de este texto
está centrado en el estudio de la responsabilidad sobre todo en adolescentes. A lo largo del
mismo dicha palabra se repite en numerosas ocasiones.
Uno de los aspectos tratados con mayor profundidad es la presentación de modelos teóricos,
nacionales e internacionales sobre la responsabilidad personal y social, donde se destaca al
estadounidense Don Hellison tanto por su programa de intervención en la responsabilidad social
y personal como por su modelo en el campo de la educación física. El segundo ha servido de
inspiración a modelos posteriores, de ahí su gran importancia. Otro de los puntos en los que más
se enfatiza es en el modelo de intervención que los autores proponen y que denominan:
Programa de Intervención de la Responsabilidad a través de la Actividad Físico-Deportiva.
Se explica en que consiste y como se debe aplicar, las diferentes fases en las que se tiene que
llevar a cabo y las cualidades que se deben potenciar en los individuos que lo estén realizando.
Los autores señalan que una de las cualidades más importante es la motivación ya que esta es un
aspecto clave para conseguir resultados positivos. Este es uno de los aspectos que quizá se tratan
con menor profundidad.
Se habla de la teoría de la autodeterminación, elaborado por Edward L. Deci y Richard M. Ryan,
ambos profesores de psicología, que defienden que los seres humanos tenemos tres necesidades
básicas que alimentar y desarrollar. Se habla también de la teoría de logros y metas sociales y del
modelo trans-contextual de la motivación que se centran más en el contexto de la actividad
física. Por último, uno de los aspectos en los que se hace menor hincapié son los instrumentos de
medida de la responsabilidad, estos instrumentos de medida han ido aumentando ya que el
estudio de la responsabilidad es de gran interés, dichos instrumentos son cuestionarios con
diferente número de ítems según su creador.

4. Correspondencia entre bibliografía y citas insertas en el texto

Este texto tiene numerosas citas y una amplia bibliografía ya que se realizó una extensa
investigación del ámbito de la responsabilidad. Las citas son un tipo de texto incrustado en otro
texto. Reyes (1993) define las citas como la reproducción de otro discurso, un aspecto o una
parte del mismo, en el propio. Para Romera (1996): las citas son "la exposición que hace una
persona de una idea expresada por un autor". Sabaj y Páez manifiestan que el estudio de las citas
y la atribución del conocimiento, se ha consolidado como un objeto de estudio prolífero en el
ámbito de la bibliometría, sobre todo, en la determinación del factor de impacto de una revista.
La mayoría de estas citas son paráfrasis tomando la idea de un texto, o se resume, sin utilizar las
palabras textuales, también hay citas en otro idioma, cuando se mencionan obras de autores de
origen internacional. Llama la atención que, no haya citas de páginas web, blogs o soporte
informático.
Dicho esto, la correspondencia entre citas y bibliografía es total ya que todas las citas insertas en
el texto tienen aparición en la bibliografía

5. Coherencia del texto según sus objetivos

Los objetivos en un artículo científico son muy importantes, ya que son ellos los que guían la
investigación, Hernández, Fernández y Baptista, citado por González escribieron que: los objetivos
son vitales en una investigación pues estos surgen de establecer “qué pretende la
investigación…son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben tenerse presente”
también se puede decir que los objetivos son las metas de la investigación.
En este caso, los objetivos del artículo y sobre que bases funda su estudio y observación quedan
expuestos de forma explícita en la introducción: en primer lugar, analizar el estado del arte en
relación al tratamiento y desarrollo de la responsabilidad en el ámbito de la actividad físico-
deportiva, y, en segundo lugar, proponer un programa de intervención para fomentar la
responsabilidad personal y social de los practicantes a través de la actividad física y deportiva.
El primer objetivo queda reflejado en la sección de métodos y resultados, la sección de métodos,
se compone de búsqueda documental (donde se presentan las fuentes de información sobre lo
que se va a investigar) y procedimiento (como se buscó esa información). En resultados se
exponen los materiales conseguidos a través de dicha búsqueda, la responsabilidad en el ámbito
de la educación física, e instrumentos de instrumentos de la responsabilidad expresados con
tablas se cumple en este apartado el segundo objetivo: un programa de intervención que los
autores denominan Propuesta de un programa para la mejora de la responsabilidad personal y
social a través de la actividad-físico deportiva (PIRAFD) la explicación de las fases de este
programa es expresada mediante una figura para lograr una mejor comprensión por parte del
lector. De esa forma se cumplen los objetivos que los autores habían establecido con anterioridad
en la introducción y que posteriormente se repiten en la conclusión.

CONCLUSIÓN:

La realización de este trabajo tenía como objetivo analizar el texto y su contenido. Es un escrito
expositivo-explicativo destinado a ampliar el conocimiento del lector ante el tema. El artículo
cuenta con una amplia bibliografía cuyas citas coinciden con las referencias bibliográficas. Es
congruente en relación con sus objetivos, este requisito es de gran relevancia para los artículos de
investigación. Además, está estructurado de manera inductiva, lógica y ordenada siguiendo la
distribución típica de los escritos científicos que consta de introducción, métodos, resultados y
discusión.

REFERENCIAS:

ARIAS, F. Proyecto de investigación. Guía para su elaboración. Caracas: Episteme, 1999.

Belando, N.; Ferriz-Morell, R.; Moreno-Murcia, J.A,( 2012), p.215 ( RICYDE. Rev. int.
cienc.deporte http://dx.doi.org/10.5232/ricyde2012.02902 )

HERNÁNDEZ, R.; FERNÁNDEZ, C.; BAPTISTA, P. Metodología de la investigación. México:

Mc. Graw-Hill, 2004.

Reyes, G. (1993). Los procedimientos de citas: estilo directo y estilo indirecto: Madrid: Arco
libros.
Romera, M. (1996). "Citas y referencias bibliográficas en el sistema de comunicación científica".
Revista Complutense de Educación 7 (1), 243-270.

Siddharthan, A. & Teufel, S. (2007). "Whose idea was this, and why does it matter?
Attributing scientific work to citations"

THOMSON REUTERS (2010). "The Thomson Reuters Impact Factor"

Villagrán A. y Harris P (2009): http://www.scielo.cl/pdf/rcp/v80n1/art10.pdf (11/12/2017)

Slafer A. G. (2009): https://rdu-
demo.unc.edu.ar/bitstream/handle/123456789/914/Articulo%20Cientifico.pdf?sequence=1