Miriam Guadalupe Hernández Manzo

Introducción
Decía María Montessori: “El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un
milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres,
educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo
de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad”. Desde
el 2002, la educación preescolar se volvió obligatoria en México, pero ¿se le ha dado
la importancia debida a este nivel educativo? Sabemos la respuesta a esta incógnita,
la educación preescolar se ha ido menospreciando a lo largo de los años, esto se debe
a que no se informa sobre lo que este escalón brinda, por lo tanto se cree que los niños
sólo acuden al preescolar a jugar y a que los cuiden. Este trabajo se realizó con la
finalidad de dar a conocer un poco acerca de cómo ha ido evolucionando la educación
preescolar, los propósitos que brinda y el papel tan importante que desempeña la
educadora con cada uno de los pequeños, además de mencionar lo que los niños
logran desarrollar gracias a las actividades que se realizan pensando en lo que
necesitan.
Miriam Guadalupe Hernández Manzo

¿En dónde comienza la incorporación de los niños a la vida social

y a la académica?
Evolución de la educación preescolar
La enseñanza de la educación preescolar ha presentado varios cambios a lo largo
de los años. La educación preescolar formalmente se comenzó a impartir de la primera
mitad del siglo XIX. En México en el año de 1883 dan inicio las escuelas dedicadas a
los niños, una de ellas surgió en el estado de Veracruz donde estaba al frente el
maestro Enrique Laubscher, un educador alemán. El kindergarten fundado por este
maestro se llamó “Esperanza”, aquí mismo inició su labor como docente y escribió un
pequeño tratado de enseñanza al que nombró “la hoja de doblar”, el cual estaba
basado en los dones de Froebel.
El maestro mexicano Manuel Cervantes Imaz se preocupó por atender al niño de
preescolar, por medio de una educación adecuada a sus necesidades. Fue así como
fundó, a principios de 1884, una escuela similar a la de Veracruz. Tanto esta escuela,
como la de Laubscher, tuvieron una efímera vida, sin embargo influyeron de manera
positiva en el medio educativo.
Con base en todas las ideas e inquietudes que se presentaban, el secretario de
Justicia e Instrucción Pública, Justino Fernández, nombró en el año de 1902 una
comisión para que revisara las escuelas de párvulos en el extranjero. En esa comisión
se encontraban Rosaura Zapata y Elena Zapata quienes, con objeto de ver la
organización y el funcionamiento de dichas escuelas, viajaron a San Francisco, Nueva
York y Boston. En 1903, se otorgó el nombramiento de directoras a las señoritas
Estefanía Castañeda y Rosaura Zapata, comisionándolas para organizar los primeros
kindergarten en la capital de la República, los cuales finalmente se establecieron en
enero de 1904. En el año de 1907, con el fin de mexicanizar las instituciones, la
profesora Estefanía Castañeda propuso el nombre de “jardín de niños” en lugar de
“kindergarten”.
Propósitos de la educación preescolar
Los propósitos definen lo que se pretende que adquieran los niños en este nivel
educativo, ofreciéndoles las herramientas necesarias para desarrollar diferentes
Miriam Guadalupe Hernández Manzo

capacidades y así enfrentar los retos que se presentan en el siguiente nivel, algunos
de los propósitos de la educación preescolar son los siguientes:
- Desarrollen un sentido positivo de sí mismos.
- Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades
- Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua
materna.
- Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan
algunas propiedades del sistema de escritura
- Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativamediant
e situaciones de juego que impliquen la reflexión, la explicación y la búsqueda
de soluciones a través de estrategias o procedimientos propios.
- Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad,
actuando con base en el respeto a los derechos de los demás.
Programa de Educación Preescolar 2004: SEP. Pág. 27, 28
Funciones de la educadora
El principal requisito de una maestra de preescolar es la vocación, ya que esto es
lo que le permitirá desarrollar las funciones necesarias de un modo natural, de tal
manera que su empeño de frutos y logre desarrollar los propósitos planteados en cada
uno de los pequeños que están bajo su cargo.
La docente es la protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje por lo tanto es
importante que intervenga pedagógicamente y ayude en los conocimientos, la ayuda
es importante para que se logre el aprendizaje en los niños. El desarrollo de la
efectividad en los niños se da en el aula de clases, dependiendo de cómo sea el trato
de la maestra con los niños.
La maestra jardinera también tiene un papel importante en el proceso de
socialización ya que tiene que ayudarlo y orientarlo debido a que este avanza
paulatinamente desde la heteronomía (dependencia de los adultos) a la autonomía
como es la emocional y la intelectual; debe superar el egocentrismo y pasar a la
descentralización; además de la pertenencia al grupo familiar a la incorporación a
grupos sociales (escuela, comunidad, grupo, entre otros).
Miriam Guadalupe Hernández Manzo

Para que todo se logre la profesora debe brindarles a los pequeños un ambiente
favorable en el aula de clases, prestar atención a sus emociones, a la calidad de sus
interacciones sociales y el desempeño que va teniendo día a día.
¿Qué logran los niños en el preescolar?
Aunque muchas de las personas no le dan la debida importancia a este nivel, es
aquí donde los niños aprenden a desarrollar habilidades socioafectivas; aprenden a
ser más autónomos y a separarse poco a poco de sus padres, ya que van teniendo
más acercamientos sociales con sus amiguitos y maestros, otro aspecto es el
desarrollo del lenguaje; empiezan a tener un vocabulario más completo, pero el hecho
de que no tengan un vocabulario tan maduro y fluido no quiere decir que no
comprenden lo que se les dice, habilidades motrices finas y gruesas; realizan
actividades de trazo para la maduración de la motricidad fina, una de las cosas para la
que sirve es para el uso correcto del lápiz y así puedan escribir, las habilidades
motrices gruesas implican coordinación, ritmo y fluidez en movimientos con ayuda de
todo el cuerpo.
Estas son sólo algunas de las cosas que logran aprender los niños en el preescolar,
dejando en claro que no es un nivel de poca importancia, es en donde se les dan y se
desarrollan las herramientas y conocimientos necesarios que necesitarán más
adelante.
Miriam Guadalupe Hernández Manzo

Conclusión
A partir de cierta edad los niños suelen ser pequeñas esponjitas ya que todo lo
que ven, escuchan y se les transmite lo absorben, por lo tanto, es una buena
oportunidad para empaparlos de los aprendizajes que necesitan, estos se les brindan
en el preescolar, además de hábitos importantes que son necesarios para mejorar en
su persona y forjar su carácter. La educación preescolar ha sufrido de bastantes
cambios pero han servido para que se brinde una formación de calidad, pues es aquí
donde efectivamente se incluyen a la sociedad, aprenden a comunicarse, a jugar y a
interactuar con más niños de una manera apropiada. La educadora es una guía de
mucha importancia puesto que les ofrece distintas herramientas y trabajos para
realizar de tal manera que los motiven a aprender más sobre cada uno de los campos
que se emplean en este nivel dejando en claro que es un escalón de mucha
importancia porque ayuda a los pequeños a ir conociendo lo que puede hacer y lo que
puede lograr, sentirse parte de una sociedad, ser independientes y autosuficientes, por
lo tanto se debe aceptar, que esos tres años de dicha educación son esenciales para
su desarrollo futuro.
Miriam Guadalupe Hernández Manzo

Bibliografías
http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_25.htm
http://www.milenio.com/firmas/alfonso_torres_hernandez/educacion_preescolar_Mexi
co-jardin_de_ninos_18_706309400.html.
Luz Ma. Flores H. y Alma Delia Escobar M. “Importancia de la educadora en el
desarrollo del niño preescolar”