PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Colegio Agustín Edwards

Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Lengua y Literatura Curso Quinto básico

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 6
semanales

NOMBRE Habilidad/Eje/ Objetivo de Contenidos específicos y Evaluacione

UNIDADES (Sub aprendizaje (OA) estrategias s para
Unidades) verificar
(Fecha inicio y logro de
término) aprendizaje
s
1 OA3. Leer y familiarizarse con un -Comprensión de textos
El arte de la amplio repertorio de literatura para literarios: Cuentos de autor, Diagnóstica
comprensión aumentar su conocimiento del folclóricos, fábulas e Sumativa:
lectora mundo, desarrollar su imaginación y historietas Control de
reconocer su valor social y cultural; contenidos
por ejemplo: cuentos folclóricos y de - La comprensión lectora: Plan lector
autor, historietas y otros Momentos antes, durante y Actividades
OA5. Analizar aspectos relevantes de después de la lectura. con puntaje
narraciones leídas para profundizar su -Tipos de preguntas de
comprensión comprensión: Explícitas, Escribo un
inferenciales, crítico- cuento
Fecha Inicio: valorativas
Marzo -El cómic
Fecha término: -Determinar las
Abril consecuencias de los
N° de sesiones 30 hechos y acciones
horas

2 La escritura, un OA6. Leer independientemente y

proceso continuo comprender textos no literarios - El artículo informativo
(cartas, biografías, relatos históricos, Lectura comprensiva de Plan lector
libros y artículos in- formativos, noticias, textos no literarios: la Control de
(subunidad) etc.) para ampliar su conocimiento búsqueda de información. contenidos:
del mundo y formarse una opinión Estructura de un periódico realización
OA24. Comprender textos aplicando (editorial-cartas al director). textos
Fecha Inicio: Abril estrategias de comprensión lectora; La escritura como proceso periodísticos
Fecha término: por ejemplo: Escritura
Mayo relacionar la información del -Extraer información explícita como
N° de sesiones:29 texto con sus experiencias y e implícita en textos no proceso
horas conocimientos, Releer lo que no fue literarios Exposición
comprendido de informe
formular preguntas sobre lo leído y periodístico
responderlas
OA7. Evaluar críticamente la
información presente en textos de
diversa procedencia
Escribir artículos informativos para
comunicar información sobre un tema

3 ¿Cómo tratamos OA5. Analizar aspectos relevantes de - Poesía Plan lector

a la tierra? diversos poemas para profundizar su - Estructura básica de los Control de
Fecha Inicio: junio comprensión explicando cómo el textos poéticos contenidos:
Fecha término: lenguaje poético que emplea el autor - Sinonimia léxica Prueba
agosto apela a los sentidos, sugiere estados - El género lírico y sus Escritura de
N° de sesiones 30 de ánimo y crea imágenes en el lector características mito
horas identificando personificaciones y - Hablante lírico, temple Declamaci
comparaciones y explicando su de ánimo, motivo y ón de
significado dentro del poema, objeto lírico poema
distinguiendo los elementos formales - Figuras literarias:
de la poesía (rima asonante y Metáfora,
consonante, verso y estrofa) personificación,
OA20 Distinguir matices entre hipérbaton
sinónimos al leer, hablar y escribir para - Verbos regulares
ampliar su comprensión y - Uso de raya y coma en
 capacidad expresiva. frases explicativas
OA14 Escribir correctamente para
facilitar la comprensión por parte del
lector, aplicando las reglas
ortográficas aprendidas en ańos
anteriores, además de raya para
indicar diálogo y coma en frases
explicativas
4 ¿Qué conoces de - El género narrativo y sus Plan lector
las culturas de OA16 Escribir frecuentemente para características aplicadas Control de
Chile? compartir impresiones sobre sus a mitos y leyendas contenidos:
Fecha Inicio: lecturas, desarrollando un tema - Fundamentar opinión. La Declamaci
agosto relevante del texto leído y funda- crítica de textos ón de
Fecha término: mentando sus comentarios con poemas
septiembre ejemplos. Escritura de
N° de sesiones OA22. Escribir correctamente para poemas
facilitar la comprensión por parte del Hacer un
46 horas lector, aplicando las reglas ortográ discurso
cas aprendidas en ańos anteriores, expositivo
además de: uso de c-s-z, acento
diacrítico y dierético
OA24 Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios,
relatos, etc.) para obtener información
y desarrollar su curiosidad por el
mundo
5 Textos OA2 Comprender textos aplicando - El texto discontinuo: el Hacer una
discontinuos: La estrategias de comprensión lectora; afiche y la infografía infografía y
infografía por ejemplo: - Artículo enciclopédico exponerla.
Fecha Inicio: -relacionar la información del texto
septiemnre con sus experiencias y conocimientos
Fecha término: -identificar las ideas más importantes
octubre de acuerdo con el propósito del lector
N° de sesiones 30 -organizar la información en
horas esquemas o mapas conceptuales

6 ¿Cuál será tu OA8 Sintetizar y registrar las ideas - Noción de obra narrativa Plan lector
aventura? principales de textos leídos para y dramática Realización
Fecha satisfacer propósitos como estudiar, - Turnos de habla de
Inicio:octubre hacer una investigación, recordar - Discusión en voz alta pequeña
Fecha término: detalles, etc. Acentuación general dramatizaci
noviembre Escribir, revisar y editar sus textos para ón
N° de sesiones satisfacer un propósito y transmitir sus Control de
58 horas ideas con claridad. Durante este contenidos:
proceso: escritura de
 desarrollan las ideas comentario
agregando información crítico
 emplean un vocabulario Prueba
preciso y variado, y un registro rápida de
adecuado acentuació
 releen a medida que es- n
criben
 aseguran la coherencia y
agregan conectores
 editan, en forma inde-
pendiente, aspectos de
ortografía y presentación
 utilizan las herramientas del
procesador de textos para
buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar
formato (cuando escriben en
computador)

Tipos evaluación para verificar logro de aprendizaje: Formativas,, sumativas, coeficiente 1 ó 2.

Prueba escrita, (desarrollo alternativas, mixta) Informes escritos, disertaciones, exposiciones, etc.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Lengua y Literatura Curso Sexto básico

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 6
semanales

NOMBRE UNIDADES Habilidad/Eje/ Objetivo de Contenidos específicos y Evaluacione

(Sub Unidades) aprendizaje (OA) estrategias s para
(Fecha inicio y verificar
término) logro de
aprendizaje
s
1 Dichos y OA4 Analizar aspectos relevantes Esta unidad busca fomentar
realidades de las narraciones leídas para el gusto de los estudiantes
marzo- abril profundizar su comprensión por la literatura y desarrollar Diagnóstico
Escribir, revisar y editar sus textos la creatividad y las Plan lector
30 horas para satisfacer un propósito y habilidades de comprensión Lectura en
transmitir sus ideas con claridad de obras narrativas. A partir voz alta de
de las lecturas se realiza la poemas
interpretación del lenguaje Control de
figurado, la escritura de contenidos:
narraciones y comentarios y prueba
se aprende a estructurar de
diversas maneras las
intervenciones orales.

2 Conjugando lo OA21 Utilizar correctamente los En esta unidad se refuerza el

simple participios irregulares (por ejemplo, correcto uso de los
mayo- junio roto, abierto, dicho, escrito, muerto, participios irregulares, la Plan lector
puesto, vuelto) en sus producciones ortografía de los verbos Control de
27 horas escritas. haber, tener e ir y la contenidos:
OA22 Escribir correctamente para acentuación de los Prueba
facilitar la compren- sión por pronombres interrogativos. rápida
parte del lector, aplicando todas En cuanto a los textos no Verbos
las reglas de ortografía literal, literarios, se busca ampliar el Prueba
acentual y puntual aprendidas en conocimiento de mundo y rápida
ańos anteriores vocabulario, además de acentuació
OA30 Producir textos orales usarlos para formarse una n
espontáneos o planifica- dos de opinión e investigar. Para
diverso tipo para desarrollar su esto último y para aprender
capacidad expresiva a estudiar es necesario
fortalecer la habilidad de
identificar las ideas
principales de un texto con
diversos propósitos.
3 Expresando en OA5 Analizar aspectos relevantes Los objetivos de esta unidad Plan lector
verso de diversos poemas para buscan fomentar el gusto Control de
5 junio- 5 julio profundizar su comprensión por la poesía a través del contenidos:
análisis de diferentes Declamaci
56 horas aspectos que permiten una ón poema
mejor comprensión del texto Escritura de
e introducen al estudiante a textos
la idea de que existe varias poéticos
miradas e interpretaciones
posibles. Lo anterior involucra
la comprensión de figuras
literarias, que plantean el
desafío de abordar un
lenguaje menos concreto, y
comenzar a tomar
conciencia del aporte que
hace la sonoridad al texto.
4 Procesando OA8 Sintetizar, registrar y ordenar El propósito de esta unidad Plan lector
información las ideas princi- pales de textos es que los estudiantes Control de
julio- septiembre leídos para satisfacer propósitos ejerciten las habilidades de contenidos:
como estudiar, hacer una búsqueda de información, Escritura y
30 horas investigación, recordar detalles, lectura, escritura y expresión presentació
OA17 Planificar sus textos: oral en el marco de un n textos
› estableciendo propósito y trabajo de investigación y, informativos
destinatario además, fortalezcan su
› generando ideas a partir de sus capacidad de trabajar en
conocimientos e equipo.
investigación En el marco del desarrollo de
› organizando las ideas que una investigación, se
compondrán su escrito incluyen también estrategias
OA24 Comprender textos orales de comprensión lectora que
(explicaciones, instrucciones, ayudan a entender los textos
noticias, documentales, entrevistas, utilizados o a sistematizar la
testimonios, relatos, reportajes, etc.) información. Por otra parte,
para obtener información y se espera que los alumnos
desarrollar su curiosidad por el hagan una evaluación
mundo crítica de las fuentes que
usan, determinando quién es
el emisor y cuál es su
propósito, evaluando si la
información es pertinente y si
el texto aporta suficiente
información para llevar a
cabo la tarea que se le
solicita. Otro objetivo de esta
unidad es que los estudiantes
busquen información en
diversas fuentes y que logren
sistematizarla de manera
que puedan agruparla en
subtemas. Se espera,
además, que avancen en
sus habilidades de síntesis y
que puedan aplicar esta
habilidad para tomar
apuntes útiles de textos
orales y escritos.
Es también propósito de esta
unidad que los estudiantes
escriban artículos
informativos a través de los
cuales comuniquen lo que
han investigado y
sistematizado en diferentes
fuentes orales y escritas. Para
esto, deben seguir una
rigurosa planificación y
poner en práctica todo el
proceso de escritura.
Finalmente, se espera que
logren exponer también
oralmente y estructuren la
información de manera
coherente, usando
fundamentos y un
vocabulario amplio.
5 Transformaciones OA16 Escribir frecuentemente para Unidad cuyo objetivo se Plan lector
literarias compartir impre- siones sobre sus encuentra en el eje de Control de
11 septiembre- 16 lecturas, desarrollando un tema escritura. Se espera que los contenidos:
octubre relevante del texto leído y alumnos reflexionen sobre los Escritura
fundamentando sus comentarios textos que han leído y texto
27 horas con ejemplos. comuniquen sus dramático
Evaluar críticamente mensajes investigaciones o Breve
publicitarios: aprendizajes a través de la representac
 › identificando al emisor escritura de artículos ión
  › explicando cuál es la
intención del emisor
 › identificando a quién
está dirigido el mensaje
(a nińas, a usuarios del metro, a
adultos mayo- res, etc.) y
fundamentando cómo llegaron a
esa conclusión
informativos.
Adicionalmente, se propone
la aplicación del proceso de
escritura.
En comunicación oral, se
pone énfasis en la
comprensión de textos orales
y se otorgan estrategias que
permiten aprehender mejor
el texto y registrar lo que se
escucha para poder utilizar
la información
posteriormente con diversos
propósitos.

6 Que no te lo OA7 Evaluar críticamente la En esta unidad se busca seguir Plan lector
cuenten información presente en textos de desarrollando en los estudiantes Control de
18 octubre- 24 diversa procedencia: la comprensión y el gusto por la contenidos:
lectura de textos narrativos.
noviembre o › determinando quién es el Trabajo de
En escritura, se continúan
emisor, cuál es su propósito y a ejercitando las habilidades de
investigació
58 horas quién dirige el mensaje escritura a través de la n
o › evaluando si un texto entrega elaboración de comentarios de Exposición
suficiente información para las obras leídas, para enriquecer
responder una determinada la comprensión de los mismos y
pregunta o cumplir un compartir impresiones. En este
propósito sentido, se espera que los
o › comparando la información estudiantes escriban usando el
proceso de escritura, que se
que se entrega sobre una
aplica con progresiva
misma noticia en distintas autonomía. La edición, que es
fuentes lo último que hacen los alumnos,
OA28 Expresarse de manera clara y se complementa con el
efectiva en exposi- ciones orales aprendizaje del uso de la coma
para comunicar temas de su en frases explicativas y en
interés presencia de ciertos
conectores.
Además, los objetivos apuntan
a que los alumnos sean cada
vez más conscientes de los
mecanismos del lenguaje oral,
sus efectos y sus posibilidades, a
través de la comprensión de
textos orales de variada
procedencia, especialmente
películas y representaciones
teatrales. Por otra parte,
también se propone que los
estudiantes comiencen a utilizar
el pensamiento crítico para
analizar los mensajes
publicitarios, identificando para
qué fue escrito ese texto y a
quiénes está dirigido el mensaje.
Se espera que avancen en su
capacidad de generar diálogos
que tiendan a la construcción
de conocimientos en conjunto y
que monten una obra de teatro
o realicen dramatizaciones
breves.

Tipos evaluación para verificar logro de aprendizaje: Formativas,, sumativas, coeficiente 1 ó 2.

Prueba escrita, (desarrollo alternativas, mixta) Informes escritos, disertaciones, exposiciones, etc.
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Lengua y Literatura Curso Séptimo básico

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 6
semanales

NOMBRE UNIDADES Habilidad/Eje/ Objetivo de Contenidos específicos y Evaluacione

(Sub Unidades) aprendizaje (OA) estrategias s para
(Fecha inicio y verificar
término) logro de
aprendizaje
s
1 El héroe en OA2 Reflexionar sobre las diferentes - Conceptos y tipos de
distintas épocas dimensiones de la experiencia héroes Diagnóstico
humana, propia y ajena, a partir de - Textos argumentativos Plan lector
la lectura de obras literarias y otros Iniciación en la escritura de Control de
textos que forman parte de textos por proceso contenidos:
nuestras herencias culturales, - Prueba
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas -
para cada uno.
analizar las narraciones leídas -
Fecha Inicio: para enriquecer su comprensión,
marzo considerando, cuando sea -
Fecha término: pertinente:
abril  El o los conflictos de la -
N° de sesiones 34 historia.
HORAS  El papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones afectan
a otros personajes.
 El efecto de ciertas
acciones en el desarrollo de
la historia.
 Cuándo habla el narrador
y cuándo hablan los
personajes.
 La disposición temporal
de los hechos.
 Elementos en común con
otros textos leídos en el
ańo.

2 OA7 Formular una interpretación

La solidaridad y la de los textos literarios, - - Lectura, análisis e
amistad considerando: interpretación de Plan lector
 > Su experiencia personal y narraciones enfocada en Control de
sus conocimientos. los valores contenidos:
 > un dilema presentado en - Texto no literario: Trabajo de
el texto y su postura organización de ideas escritura de
personal acerca del mismo. - Adecuación al registro información
Fecha Inicio: abril  > La relación de la obra Organización a nivel Prueba
Fecha término: m con la visión de mundo y el oracional y textual con rápida de
ayo contexto histórico en el que conectores. completaci
N° de sesiones: 31 se ambienta y/o en el que ón con
HORAS fue creada. conectores
OA 10 Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias
realizadas en clases.

OA14 Escribir, con el propósito de

persuadir, textos breves de diversos
géneros (por ejemplo, cartas al
director, editoriales, críticas
literarias, etc.)

3 Mitología y relatos OA6 Leer y comprender relatos - La mitología y visiones de Plan lector
de creación mitológicos, considerando sus mundo Prueba
 características y el contexto en el - Investigación sobre rápida de
Fecha Inicio: que se enmarcan. mitologías incluidas la contenidos
MAYO Formular una interpretación de los chilena Exposición
Fecha término: textos literarios, considerando: - Coherencia y cohesión oral
JUNIO  > Su experiencia personal y en la escritura
N° de sesiones: 36 sus conocimientos. La exposición oral
HORAS  > un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca del mismo.
 > La relación de la obra
con la visión de mundo y el
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que
fue creada.
OA 24 Realizar investigaciones
sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la
literatura

4 La identidad: OA2 Reflexionar sobre las diferentes - Tipos de identidad Plan lector
Quién soy, cómo dimensiones de la experiencia - Vocabulario y registros Prueba de
me ven los demás humana, propia y ajena, a partir de del habla contenidos
la lectura de obras literarias y otros Uso de Word. Herramientas Escritura de
Fecha Inicio: JULIO textos que forman parte de básicas de escritura ensayo en
Fecha término: nuestras herencias culturales, word
AGOSTO abordando los temas estipulados
N° de sesiones: 30 para el curso y las obras sugeridas
HORAS para cada uno
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas
usar conscientemente los
elementos que influyen y
configuran los textos orales

5 El romancero y la OA5 Leer y comprender romances - Romances, poesía Plan lector

poesía popular y obras de la poesía popular, popular Escritura de
considerando sus características y - Características históricas poesía
Fecha Inicio: el contexto en el que se enmarcan de la lírica Declamaci
AGOSTO Leer y comprender textos no ón poema
Fecha término: literarios para contextualizar y
SEPTIEMBRE complementar las lecturas literarias
N° de sesiones: 31 realizadas en clases.
HORAS
6 El terror y lo OA 7Formular una interpretación - Resumir y formular Plan lector
extraño de los textos literarios, preguntas Escritura y
considerando: - Momentos de la lectura resolución
Fecha  > Su experiencia personal y en textos de misterio de
Inicio:SEPTIEMBRE sus conocimientos. Gramática básica preguntas
Fecha término:  > un dilema presentado en de
OCTUBRE el texto y su postura comprensió
N° de sesiones: 32 personal acerca del mismo. n lectora
HORAS  > La relación de la obra Prueba de
con la visión de mundo y el contenidos
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que
fue creada.
OA 15 Planificar, escribir, revisar,
reescribir
y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el
propósito
usar en sus textos recursos de
correferencia léxica:
 > Empleando
adecuadamente la
sustitución léxica, la
sinonimia y la hiperonimia.
 > reflexionando sobre las
 relaciones de sinonimia e
hiperonimia y su papel en la
redacción de textos
cohesivos y coherentes.

7 Medios masivos de OA 22 Expresarse frente a una - Reconocer puntos de Plan lector

comunicación audiencia de manera clara y vista, opiniones y hechos Prueba de
adecuada a la situación, para en textos contenidos
Fecha Inicio: comunicar temas de su interés - La inferencia Exposición
OCTUBRE usar conscientemente los - Escritura libre, breve
Fecha término: elementos que influyen y procesando información
NOVIEMBRE configuran los textos orales: recopilada
N° de sesiones: 34  > Comparando textos - La cita y la exposición
HORAS orales y escritos para
establecer las diferencias,
considerando el contexto y
el destinatario.
 > Demostrando dominio de
los distintos registros y
empleándolos
adecuadamente según la
situación.
 > utilizando estrategias que
permiten cuidar la relación
con el otro, especialmente
al mostrar desacuerdo.
 > utilizando un volumen,
una velocidad y una
dicción adecuados al
propósito y a la situación.

Tipos evaluación para verificar logro de aprendizaje: Formativas,, sumativas, coeficiente 1 ó 2.

Prueba escrita, (desarrollo alternativas, mixta) Informes escritos, disertaciones, exposiciones, etc.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Lengua y Literatura Curso Octavo básico

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 6
semanales

NOMBRE UNIDADES Habilidad/Eje/ Objetivo de Contenidos específicos y Evaluacione

(Sub Unidades) aprendizaje (OA) estrategias s para
(Fecha inicio y verificar
término) logro de
aprendizaje
s
1 Epopeya OA 2 Reflexionar sobre las - Lectura de textos
diferentes dimensiones de la literarios y no literarios Diagnóstica
experiencia humana, propia y - Visiones de mundo Plan lector
ajena, a partir de la lectura de - Resumen y realización de Prueba de
obras literarias y otros textos que preguntas. Técnicas contenidos
forman parte de nuestras herencias - Mesa redonda- foro
culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras
Fecha Inicio: sugeridas para cada uno.
MARZO analizar las narraciones leídas
Fecha término: para enriquecer su comprensión,
ABRIL considerando, cuando sea
N° de sesiones 36 pertinente:
HORAS  > El o los conflictos de la
historia.
 > El papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones
afectan a otros personajes.
  > El efecto de ciertas
acciones en el desarrollo de
la historia.
 > Cuándo habla el
narrador y cuándo hablan
los personajes.
 > La disposición temporal
de los hechos.
 Elementos en común con
otros textos leídos en el
ańo
OA6 Leer y comprender fragmentos
de epopeyas cosiderando sus
características y el contexto en que
se enmarcan
OA 22 Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas

2 Experiencias del 0A 4 Analizar los poemas leídos - Tipos de amor en Plan lector
amor para enriquecer su comprensión narraciones y poemas Escritura de
Fecha Inicio: ABRIL Formular una interpretación de los - Investigación de autores ensayo y
Fecha término: textos literarios leídos o vistos, que y temáticas de amor en análisis de
MAYO sea coherente con su análisis diversas manifestaciones película
N° de sesiones 36 Expresarse frente a una audiencia literarias
HORAS de una manera clara y adecuada
a la comunicación según tema de
interés
3 Relatos de misterio OA 3 Analizar las narraciones leídas - Literatura policial y de Plan lector
Fecha Inicio: para enriquecer su comprensión misterio. Contextos Prueba
MAYO Formular una interpretación de los - Características sociales rápida de
Fecha término: textos leídos y vistos de su creación contenidos
JUNIO OA 17 Usar adecuadamente - Tipos de oraciones Análisis
N° de sesiones oraciones complejas Complejas y la oracional
30 HORAS Leer y seleccionar textos de correferencia Análisis de
acuerdo con sus preferencias y texto
propósitos narrativo
4 Naturaleza OA 2 reflexionar sobre las diferentes - Visiones de la naturaleza Plan lector
Fecha Inicio: dimensiones de la experiencia a través de la literatura Prueba de
JUNIO humana, propia y ajena, a partir de - Los tópicos literarios contenidos
Fecha término: la lectura de obras literarias y otros Análisis de
JULIO textos que forman parte de textos
N° de sesiones nuestras herencias culturales,
28 HORAS abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas
para cada uno.
OA 3 analizar las narraciones
leídas
para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente
OA 8 Formular una interpretación
de los textos leídos y vistos que sea
coherente con su análisis
5 La comedia OA 5 Analizar textos dramáticos - Comedia en el género Plan lector
leídos o vistos, para enriquecer su dramático Escritura de
Fecha Inicio: JULIO comprensión - Exponentes comentario
Fecha término: Leer y comprender comedias - Críticas y comentarios crítico
AGOSTO teatrales considerando sus - Organización del texto,
N° de sesiones 32 características y el contexto en el vocabulario y aspectos
HORAS que se enmarcan formales de ortografía y
gramática
6 El mundo OA7 Formular interpretaciones de - El contexto en la Plan lector
descabellado los textos leídos o vistos que sea concepción de literatura Prueba de
Fecha Inicio: coherente con su análisis - Organización y contenido
AGOSTO Analizar y comprender textos con pertinencia de ideas en
Fecha término: su finalidad argumentativa el texto
SEPTIEMBRE OA15 Escribir, con el objetivo de
N° de sesiones 30 persuadir, textos breves de diversos
HORAS temas
7 Medios masivos de OA 22 Dialogar constructivamente - Enfoque de lo mediático Plan lector
comunicación para debatir o explorar ideas en elementos Escritura de
OA 23 Expresarse frente a una argumentativos ensayo
Fecha Inicio: audiencia de manera clara y Exposición
OCTUBRE adecuada a la situación para breve
Fecha término: comunicar tema de interés
NOVIEMBRE OA25 Realizar investigaciones con
N° de sesiones 36 diversos temas para complementar
HORAS sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura

Tipos evaluación para verificar logro de aprendizaje: Formativas,, sumativas, coeficiente 1 ó 2.

Prueba escrita, (desarrollo alternativas, mixta) Informes escritos, disertaciones, exposiciones, etc.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Lengua y Literatura Curso Primero Medio

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 6
semanales

NOMBRE UNIDADES Habilidad/Eje/ Objetivo de Contenidos específicos y Evaluacione

(Sub Unidades) aprendizaje (OA) estrategiaA s para
(Fecha inicio y verificar
término) logro de
aprendizaje
s
1 HABILIDADES
La libertad como -Analizar Obras narrativas y líricas -Elementos del género
tema literario en -Interpretar lenguaje figurado y narrativo y género lírico Prueba de
narrativa y lírica símbolos plan lector
- Formular hipótesis -Características del Escritura de
- Escribir informes, comentarios y Romanticismo informe tipo
noticias ensayo
-Debatir sobres temas literarios - Debate como intercambio sobre
de ideas característi
ACTITUDES cas de la
Fecha Inicio: -Manifestar una disposición a literatura
MARZO reflexionar sobre sí mismo y sobre por
Fecha término: cuestiones sociales y éticas que periodos
MAYO emanan de las lecturas Prueba de
N° de sesiones 58 -Valorar las posibilidades que da el unidad
HORAS discurso hablado y escrito para
participar de manera proactiva,
informada y responsable en la vida
de la sociedad democrática
OA 3
Analizar las narraciones leídas para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente
OA 4 
 Analizar los poemas leídos
para enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente: > Los símbolos presentes
en el texto.
 > La actitud del
hablante hacia el tema que
aborda.
 > El significado o el efecto
que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema. 
 > El efecto
que tiene el uso de repeticiones
(de estructuras, sonidos, palabras o
 ideas) en el poema. > La relación
entre los aspectos formales y el
significado del poema.
 >
Relaciones intertextuales con otras
obras. 

OA 7 Comprender la relevancia de
las obras del Romanticismo,
considerando sus características y
el contexto en el que se enmarcan.
OA 12 
 Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades de
escritura adquiridas en clases como
medio de expresión personal y
cuando se enfrentan a nuevos
géneros 


2 HABILIDADES
Ciudadanos y - Analizar textos argumentativos - Estructura del género -Debate de
opinión (texto ensayo temas (nota
argumentativo) - Argumentar puntos de vista sobre - Escritura de ensayo parcial y
diversos temas - Recursos persuasivos de formativa)
los textos argumentativos - Análisis de
- Persuadir a través de la estructuras
escritura de textos argumentat
Fecha Inicio: argumentativos ivas en guía
MAYO Prueba de
Fecha término: ACTITUDES plan lector
JULIO - Dialogar para compartir ideas Prueba de
N° de sesiones: 58 - Valorar la diversidad de unidad
HORAS perspectivas, creencias y Análisis de
culturas presentes en su entorno videos
y el mundo, como argumentat
manifestación de la libertad, ivos
creatividad y dignidad humana
- Valorar la evidencia y
búsqueda de conocimientos
que apoyen sus aseveraciones
- Trabajar colaborativamente,
usando de manera responsable
las tecnologías de la comunica
ión, dando crédito al trabajo de
otros y respetando la
propiedad y privacidad de las
personas
OA 9
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa, como
columnas de opinión, cartas,
discursos y ensayos
OA 11
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias
realizadas en clases
OA 17
Usar en sus textos recursos de
correferencia léxica compleja,
empleando adecuadamente la
metáfora y la metonimia para este
fin.
OA 14
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos de diversos
géneros, en particular ensayos
sobre los temas o lecturas
propuestos para el nivel

3 Relaciones HABILIDADES - características de la Prueba de

humanas en el Comprender y analizar obras tragedia plan lector
 teatro y literatura literarias - representación teatral (texto
(género Relacionar obras literarias de - relaciones intertextuales trágico)
dramático) diferentes géneros en obras literarias Escritura de
Fecha Inicio: Argumentar a partir del análisis de guión y
AGOSTO textos dramáticos. Analizar los representac
Fecha efectos del uso de elementos ión de obra
término:SEPTIEMBR liingüísticos, paralingüísticos y no frente a
E lingüísticos. Expresión de ideas de público
N° de sesiones forma escrita y oral Análisis
comprensió
ACTITUDES n lectora
Manifestar una disposición a textos
reflexionar sobre sí mismo y sobre dramáticos
las cuestiones sociales y éticas que (prueba
emanan de las lecturas parcial)
Interesarse por comprender las
experiencias e ideas de los demás,
utilizando la lectura y el diálogo
para el enriquecimiento personal y
para la construcción de buenas
relaciones con los demás
OA 2
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a partir de
la lectura de obras literarias y otros
textos que forman parte de
nuestras herencias culturales,
abordando los temas estipulados
para el curso y las obras sugeridas
para cada uno5
OA 5
Analizar los textos dramáticos leídos
o vistos, para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
. El conflicto y qué
problema humano se
expresa a través de él. 

. Un análisis de los
personajes principales que
considere su evolución, su
relación con otros
personajes, qué dicen, qué
se dice de ellos, lo que
hacen, cómo reaccionan,
qué piensan y cuáles son sus
motivaciones. 

. Personajes tipo,
símbolos y tópicos literarios.


OA 6 
 Comprender la visión de
mundo que se expresa a través de
las tragedias leídas, considerando
sus características y el contexto en
el que se enmarcan 

OA 24
Realizar investigaciones sobre
diversos temas para complementar
sus lecturas o responder
interrogantes relacionadas con el
lenguaje y la literatura

4 Comunicación y HABILIDADES Estructura de la columna de Análisis de

Analizar textos periodísticos y mensajes
sociedad opinión, reportaje y crónica videos
publicitarios
Fecha Inicio: Escribir textos periodísticos Recursos usados en sobre
OCTUBRE Evaluar recursos persuasivos publicidad y propaganda medios de
Fecha término: Evaluar coherencia y cohesión de textos Uso de la argumentación comunicaci
ACTITUDES
NOVIEMBRE ón
Manifestar una disposición a reflexionar
N° de sesiones 40 sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales Escritura de
 HORAS y éticas que emanan de las lecturas textos
Interesarse por comprender las experiencias
periodísticos
e ideas de los demás, utilizando la lectura y
el diálogo para el enriquecimiento personal Representa
y para la construcción de buenas relaciones ción de
con los demás noticiario y
OA 10
secciones
Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, (nota
cartas al director, propaganda o crónicas, parcial)
considerando: Prueba de
. Los propósitos explícitos e
contenidos
implícitos del texto. 

. Las estrategias de Plan lector
persuasión utilizadas en el texto
(uso del humor, presencia de
estereotipos, apelación a los

 sentimientos, etc.) y
evaluándolas. 

. La veracidad y
consistencia de la información. 

. Los efectos causados por
recursos no lingüísticos presentes en
el texto, como diseño, imágenes,
disposición gráfica y efectos de
audio. 

. Similitudes y diferencias
en la forma en que distintas fuentes
presentan un mismo hecho. 

. Qué elementos del texto
influyen en las propias opiniones,
percepción de sí mismo y opciones
que tomamos. 

OA 13 
 Escribir, con el propósito de explicar
un tema, textos de diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.)


OA 19 
 Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales como
exposiciones, discursos, documentales,
noticias, reportajes, etc. 

OA 22
Expresarse frente a una audiencia de
manera clara y adecuada a la situación
para comunicar temas de su interés
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar
sus textos en función del contexto, el
destinatario y el propósito.

Tipos evaluación para verificar logro de aprendizaje: Formativas,, sumativas, coeficiente 1 ó 2.

Prueba escrita, (desarrollo alternativas, mixta) Informes escritos, disertaciones, exposiciones, etc.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Lenguaje y Sociedad Curso Tercero Medio Electivo

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 3
semanales

NOMBRE DE UNIDAD O CONTENIDOS N° DE

PEDAGÓGICOS SESION ACTIVIDADES A
ES DESARROLLAR
Unidad I: El origen del español Marzo- Clase teórico práctica
- El origen del castellano y sus variaciones. abril Actividades de proceso
- El latín y sus etapas en Hispania. Lectura y análisis de guía
- Etapas de conquista de Hispania: período prerromano,
romano, visigodo y árabe.
- Derivaciones latinas e influjo lingüístico de las culturas
conquistadoras
-Expansión del castellano en América. Abril- Clase teórico práctica
-Lenguas indígenas o de sustrato chilenas. mayo Actividades de proceso
- Características del español de Chile. Lectura y análisis de guía
- Concepto de arcaísmo y neologismo. Ejercicios en pizarra
- El lenguaje vulgar, cotidiano y antinorma de Chile.
- Las jergas chilenas y el lenguaje laboral
Unidad II: El signo lingüístico Mayo- Clase teórico práctica
-Introducción al curso de lingüística general de Ferdinand Junio Actividades de proceso
de Saussure Lectura y análisis de guía
- El signo lingüístico - significado y significante - Ejercicios en pizarra
denotación y connotación
- la mutabilidad del signo lingüístico
Unidad III: Lengua, Norma y Habla Junio- Clase teórico práctica
- Concepto de comunicación y utilización del lenguaje. julio Actividades de proceso
- Niveles y registros del habla. Lectura y análisis de guía
- Recursos verbales y no verbales en el proceso Ejercicios en pizarra
comunicativo. Video sobre comunicación
- Funciones y factores del lenguaje.
Unidad IV: La naturaleza pública del discurso Agosto- Clase teórico práctica
-Concepto de discurso. septiembr Actividades de proceso
-Discurso íntimo y discurso masivo. e-octubre Lectura y análisis de guía
- Textos no literarios: cartas, instrucciones, certificados, Ejercicios en pizarra
avisos, currículos.
- El texto literario y su función.
- La corrección gramatical: ortografía y redacción.
Planificación textual.
Unidad V: Globalización y MMC Octubre- Clase teórico práctica
- Conocer la historia de los MMC y analizar su influencia noviembr Actividades de proceso
a través de los tiempos. e Lectura y análisis de guía
- Reconocer la influencia de los MMC en la sociedad. Ejercicios en pizarra
- Teoría de la globalización y “Aldea global”. Video sobre teorías
- Cultura e identidad en MCC. “La teoría de la torre de
Babel”
-Las teorías de manipulación de Chomsky

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Literatura e Identidad Curso Cuarto Medio Electivo

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 3
semanales

NOMBRE DE UNIDAD O CONTENIDOS N° DE SESIONES

PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
Unidad I: Literatura e identidad como reflejo de la Marzo- abril Clase teórica
sociedad Lectura comprensiva y
- Elementos que configuran una identidad. analítica de textos
- Cómo se expresa la identidad en Literatura. Observación de videos
- Tipos de Identidad. alusivos al tema
- Concepto de Contextualización en obras literarias. Lectura y trabajo con
- El contexto cultural, social e histórico. libro de estudiante
-El estereotipo Actividad de proceso
Unidad II: Avancemos con la literatura cronológicamente Abril-mayo-junio Clase teórica
-Identificación y análisis de periodos literarios Lectura comprensiva y
universales desde la edad media hasta el romanticismo: analítica de textos
- Edad Media: Tipos humanos, recursos, Identidad, Observación de videos
autores, obras. alusivos al tema
- Renacimiento: Tipos humanos, recursos, Identidad, Lectura y trabajo con
autores, obras. libro de estudiante
- Barroco: Tipos humanos, recursos, Identidad, autores, Actividades de proceso
obras. -----Neoclasicismo: Tipos humanos, recursos, Desarrollo de guía de
Identidad, autores, obras. trabajo individual y
- Romanticismo: Tipos humanos, recursos, Identidad, grupal- Breve
autores, obras. presentación
- Reconocer la identidad y el estereotipo en lo leído.
Unidad III: Literatura e identidad en el siglo XX Junio-julio Clase teórica
- El mundo en las primeras décadas del siglo XX. Lectura comprensiva y
Contextualización. analítica de textos
- Creación del cine, influencias en la literatura. - La Observación de videos
Primera y Segunda Guerra Mundial. alusivos al tema
- La incomunicación - Eugene Ionesco, referente del Lectura y trabajo con
teatro del absurdo. libro de estudiante
- La corriente de la conciencia/ el monólogo interior. Actividades de proceso

Unidad IV: Las vanguardias literarias contemporáneas Agosto- septiembre Clase teórica
Europeas e hispanoamericanas del siglo XX. Lectura comprensiva y
-Concepto vanguardia, origen y desarrollo analítica de textos
-Relación con contexto histórico-social e identidad Observación de videos
- Vanguardias europeas: Cubismo- Surrealismo- alusivos al tema
Dadaísmo- Futurismo- Realismo. Lectura y trabajo con
- América: Naturalismo- Realismo mágico- Realismo libro de estudiante
social. Actividades de proceso
- El boom literario. Exposición de
vanguardias por grupo

Unidad V: Desarrollo identitario en manifestaciones Septiembre - Clase teórica

literarias Hispanoamericanas octubre Lectura comprensiva y
- La literatura e identidad en obras literarias del siglo XX analítica de textos
en Hispanoamérica y Chile. - La novela naturalista. - La Observación de videos
novela realista. - La novela neorrealista. - La novela de alusivos al tema
denuncia social. - El relato testimonial. - El relato Lectura y trabajo con
neopolicial chileno. libro de estudiante
Actividades de proceso

Unidad IV: Literatura y género Noviembre- Clase teórica

-El feminismo como corriente de pensamiento y Diciembre Lectura comprensiva y
actividad social. -Pornografía y feminismo. analítica de textos
-El feminismo en la literatura de mujeres: Teresa Observación de videos
Calderón, Pía Barros, Ángeles Mastretta alusivos al tema
-Marginalidad Homosexual en las artes escénicas, Actividades de proceso
plásticas y literatura desde los bordes. Exposición por grupo
-La triple marginalidad Lemebeliana en la literatura de la Análisis de cuentos de
periferia. autoras por grupo y
Literatura, género e identidad exposición de lo
observado. Se plantea
un trabajo pre-tesis
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
Colegio Agustín Edwards
Valparaíso UNIDADES (Sub Unidades) – CONTENIDOS – ESTRATEGIAS-EVALUCIONES

Asignatura Comprensión Lectora Curso Segundo Medio

Nombre Profesor Lizette Medina González N° horas 2
semanales

CONCEPTOS CLAVES: comprensión lectora, ideas principales, modos organizativos,

Aprendizaje Tiempo en Indicadores Recurso Tipo de

esperado/ horas y Actividad de logro evaluació
Objetivo de fecha n
aprendizaje Descripci
ón
Guía 1.
- Reconoc Primera Los alumnos Comprenden la  Guía Acumulat
er los semana leen diversos información de iva:
tipos de (4hrs) textos, con recogida de los trabajo. Los
textos diferentes textos leídos. alumnos
evaluado característica  Lápiz luego de
s en la s. Anotan palabras corregir
PSU Reconocen a desconocidas y sus
qué tipo de analizan su respuestas
texto significado. pegan su
corresponden guía en su
Retroaliment cuaderno
ación por
parte de la
profesora
Guía 2.
- Aplicar Segunda/ter Vocabulario Determinan el  Plumó Acumulat
estrategi cera Contextual: significado de n iva:
as de semana Uso del palabras  Pizarra Una vez
lecturas (2hrs) Contexto desconocida.  Guía corregido
en las Los alumnos de su trabajo
tareas leen un Leen trabajo los
asignada ejemplo en el comprensivame  Lápiz alumnos
s. cual se usan nte diversos los
claves textos. guardan
contextuales en su
para carpeta
determinar el para
significado revisión
de la palabra, mensual.
tales como:
yuxtaposición
, sinónimos y
antónimos,
frases
adyacentes.
Los alumnos
leen textos
 que tienen
algunas
palabras
subrayas, las
cuales deben
reemplazar
sin que
cambie el
sentido del
fragmento.
El profesor  Reconoc PPT Formativa
Tercera explica en en la Computador :
semana qué consiste veracida Data
- Deducir (2hrs) el análisis d de la Pizarra Preguntas
el morfológico informac Plumón abiertas y
significa de afijos, ión dirigidas
do de las clases de entregad sobre la
palabras palabras y a y la actividad
para léxico precisión en base a
compren (familia de de esta. los
der el palabras). Por  Deducen
texto último, los y definen
alumnos palabras
realizan desconoc
ejercicios de idas.
“colocaciones
” de palabras.
Los alumnos
leen textos
que tienen
algunas
palabras
subrayas, las
cuales deben
reemplazar
sin que
cambie el
sentido del
fragmento.

- *Prueba Cuarta Manejo de  Compara Mini ensayo Sumativa:

de semana Conectores n la PSU
Conteni (4hrs) (8) informac Lápiz Responde
dos mini Contextual ión n MINI
ensayo (12) recogida ENSAYO
PSU. (C Comprensión de los 40
/ 2) de Lectura textos preguntas
(20) leídos
con sus
conocimi
entos
sobre el
tema y
su
experien
cia
personal.

 Utilizan
nexos
pertinent
es para
 completa
r los
enunciad
os.

UNIDAD: “Comprensión lectora y vocabulario contextual”

CONCEPTOS CLAVES: comprensión, inferencia, extracción, deducción, análisis.
Aprendizaje Tiemp Indicadores de Tipo de
esperado/ o en Actividad logro Recurso evaluación
Objetivo de horas y Descripción
aprendizaje fecha

- Revisión y Primer Apoyada de un - Revisan Prueba Formativa

retroalimen a PPT, la docente evaluació corregid Se realiza la
tación semana realiza la n a retroalimentaci
prueba ( 2 hrs) retroalimentaci Lápices ón de la
global ón de la Ppt evaluación
evaluación Data global
global.
Cierre de
semestre.
Vacaciones de

Invierno

Cuarta Bienvenida Pizarra Formativa

semana segundo Plumone Análisis primer
(2hrs) semestre s semestre.
Análisis del
primer semestre
Se entregan los
contenidos y
fechas de
evaluaciones 2°
semestre.

UNIDAD: “Plan de redacción”

CONCEPTOS CLAVES: Comprensión lectora- Ideas principales- modos organizativos-
Estructura teztual.

Aprendizaje Tiemp Indicadores de Tipo de

esperado/ o en Actividad logro Recurso evaluación
Objetivo de horas y Descripción
aprendizaje fecha
Con el  Comprenden
- Describir Primer apoyo de los tipos de Guía Nº Formativa:
explicar a una guía de organización 1 Revisión en
qué es el seman aprendizaje textual. teórica: voz alta de los
plan de a la docente  Reconocen plan de ejercicios
redacción (2 hrs) explica a los tipos de redacció realizados en
alumnos, lo organización n. . la guía
que mide el textual en los
plan de ejercicios Lápiz
redacción y propuestos.
las
diferentes
organizacion
es textuales,
según el tipo
 de texto.
En la misma
guía vienen
ejercicios de
aprestamient
o, los que
son
desarrollado
s en parejas
por los
alumnos.
Revisión de
todos los
ejercicios
realizados en
conjunto con
el curso.

- Reconocer Segund Se recuerda  Relacionan Guía Nº Formativa:

el a a los lógicamente 2 Revisión y
ordenamien seman alumnos los las ideas práctica. análisis de los
to lógico de a tipos de señaladas Plan de ejercicios en
los (2hrs) organización respecto a un redacció conjunto con el
diferentes textual. tema. n curso.
tipos de En parejas  Reconocen Lápiz
textos. desarrollan las ideas que Pizarra
guía práctica pueden ser Plumón
de plan de más amplias
redacción. que el título
Una vez en un texto
terminada la
guía se
revisan los
ejercicios en
conjunto con
el curso y se
analizan los
ejercicios
uno por uno.
Para cerrar
los alumnos
comentan
los tipos de
textos que
más les
costó
ordenar.

Tercer
- Reconocer a Se entregan  Relacionan Guía Nº Formativa:
la seman las lógicamente 3 Revisión y
estructura a instruccione las ideas Práctica retroalimentaci
del plan de ( 2 hrs) s del trabajo señaladas Lápiz ón de la guía
redacción, a realizar. respecto a un Pizarra trabajada en
en Los tema. Plumón clase.
diferentes estudiantes  Reconocen
textos que ejercitan en las ideas que
leen. guía práctica pueden ser
de plan de más amplias
redacción. que el título
Se revisa la en ejercicios
guía en la dados.
 pizarra en
conjunto con
el curso, los
alumnos
analizan sus
errores y
aciertos en
el trabajo
realizado.
Cuarta Se dispone  Reconocen Sumativa:
- Evaluación seman la sala de tipos de Prueba Evaluación
plan de a clase para la organización escrita escrita plan de
redacción. (2hrs) prueba, se textual en los plan de redacción, 50
leen las ejercicios redacció preguntas
instruccione propuestos. n
s, se  Relacionan Lápiz
explican lógicamente
cada uno de las ideas
los ítems de señaladas
la prueba. respecto a un
Los tema.
estudiantes  Reconocen
desarrollan las ideas que
la pueden ser
evaluación más amplias
escrita que el título
en un texto.

Aprendizaje Tiempo Indicadores de Tipo de

esperado/ en Actividad logro Recurso evaluación
Objetivo de horas y Descripción
aprendizaje fecha
Con el  Comprenden Guía
- Analizar Primer apoyo de los tipos de teórica: Formativa:
deductivo a una guía de organización plan de Revisión en
de un semana aprendizaje textual, de los redacció voz alta de los
texto y (2hrs) la docente textos de n. . ejercicios
sus explica los carácter realizados en la
variantes. diferentes deductivo. Lápiz guía.
modos de  Reconocen
organización tipos de
textual, organización
según los textual en los
textos de ejercicios
tipo propuestos.
deductivo.
En la misma
guía vienen
ejercicios de
aprestamient
o, los que
son
desarrollado
s en parejas
por los
alumnos.
Revisión de
todos los
ejercicios
realizados en
 conjunto con
el curso.

- Analizar Segund Se recuerda  Relacionan Guía

el orden a a los secuencialme práctica. Formativa:
secuencial semana alumnos el nte las ideas Plan de Revisión y
presente (2hrs) orden de tipo señaladas redacció análisis de los
en los secuencial . respecto a un n ejercicios en
textos que Trabajan tema. Lápiz conjunto con el
leen. resolviendo  Reconocen Pizarra curso.
guía de las ideas que Plumón
ejercicios. pueden ser
Una vez más amplias
terminada la que el título
guía se en un texto.
revisan los
ejercicios en
conjunto con
el curso y se
analizan los
ejercicios
uno por uno.
Para cerrar
los alumnos
comentan
los tipos de
textos que
más les
costó
ordenar.

- Medir la Tercer Se entregan  Relacionan Guía Formativa:

capacidad a las lógicamente Práctica Revisión y
para Seman instrucciones las ideas Lápiz retroalimentaci
relacionar a del trabajo a señaladas Pizarra ón de la guía
lógicamen (2hrs) realizar. Los respecto a un Plumón trabajada en
te una estudiantes tema. clase
serie de ejercitan en  Reconocen
enunciado guía práctica las ideas que
s, de plan de pueden ser
referidos redacción. más amplias
a un tema. Se revisa la que el título
guía en la en ejercicios
pizarra en dados.
conjunto con
el curso, los
alumnos
analizan sus
errores y
aciertos en el
trabajo
realizado.

UNIDAD: “Plan de redacción”

CONCEPTOS CLAVES: Comprensión lectora- Ideas principales- modos organizativos-
Estructura textual.

Aprendizaje Tiemp Indicadores de Tipo de

esperado/ o en Actividad logro Recurso evaluación
Objetivo de horas y Descripción
aprendizaje fecha
Se dispone  Reconocen Prueba
- Evaluación la sala de tipos de escrita Sumativa:
plan de clase para la organización plan de Evaluación
redacción. prueba, se textual en los redacció escrita plan de
leen las ejercicios n redacción
instruccione propuestos. Lápiz
s, se  Relacionan
explican lógicamente
cada uno de las ideas
los ítems de señaladas
la prueba. respecto a un
Los tema.
estudiantes  Reconocen
desarrollan las ideas que
la pueden ser
evaluación más amplias
escrita. que el título
en un texto

- Comprender Segund Con el  Comprenden Guía Formativa:

los tipos de a apoyo de los tipos de teórica: Revisión en
organizació seman una guía de organización plan de voz alta de los
n textual. a aprendizaje textual. redacció ejercicios
(2hrs) la docente  Reconocen n. . realizados en
explica los tipos de la guía
diferentes organización Lápiz
modos de textual en los
organizació ejercicios
n textual, propuestos.
según el
tipo de
texto.
En la misma
guía vienen
ejercicios de
aprestamien
to, los que
son
desarrollado
s en parejas
por los
alumnos.
Se recuerda  Relacionan
- Repasar el Tercer a los lógicamente Guía Formativa:
orden lógico seman alumnos el las ideas práctica. Revisión y
de los textos. a orden lógico señaladas Plan de análisis de los
(2hrs) de los respecto a un redacció ejercicios en
diferentes tema. n conjunto con
tipos de  Reconocen Lápiz el curso.
texto. las ideas que Pizarra
Trabajan pueden ser Plumón
resolviendo más amplias
guía de que el título
ejercicios. en un texto.
Una vez
terminada la
guía se
revisan los
ejercicios en
conjunto
con el curso
y se
analizan los
 ejercicios
uno por uno.
Guía
- Medir la Cuarta Se entregan  Relacionan Práctica Formativa:
capacidad seman las lógicamente Lápiz Revisión y
para a instruccione las ideas Pizarra retroalimentaci
relacionar (2 hrs) s del trabajo señaladas Plumón ón de la guía
lógicamente a realizar. respecto a un trabajada en
una serie de Los tema. clase.
enunciados, estudiantes  Reconocen
referidos a ejercitan en las ideas que
un tema. guía pueden ser
práctica de más amplias
plan de que el título
redacción. en ejercicios
dados

UNIDAD: “Repaso”
Aprendizaje Tiemp Indicadores de Tipo de
esperado/ o en Actividad logro Recurso evaluación
Objetivo de horas y Descripción
aprendizaje fecha
Con el - Reconocen PPT Formativa:
- Recordar la Primerapoyo de un como Data Realizan
coherencia a PPT, la ordenar Pizarra ejercicios
y cohesión semanadocente coherente y Plumones prácticos en
textual (2hrs)explica a cohesionada la pizarra.
los alumnos mente un
los texto.
principios
de
coherencia
y cohesión.
Realizan
ejercicios
prácticos.
Con el - Reconocen PPT Formativa:
- Recordar Segund apoyo de un como Data Realizan
los a PPT, la ordenar Pizarra ejercicios
principios semana docente coherente y Plumones prácticos en
de (2hrs) explica a cohesionada la pizarra
adecuación los alumnos mente un
y los texto.
pertinencia principios
en los de
textos. adecuación
y
pertinencia
en los
textos.
Realizan
ejercicios
prácticos.
Guía n° 1 - Reconocen Acumulativ
- Analizar Tercer Realizan correferente Guía a:
textos de a guía sy multicopiad Guía de
diversas semana Práctica, pronombres a trabajo,
característic (2hrs) identificand en los ejercicios
as o, textos que prácticos en
contenidos leen parejas.
trabajados
durante el
 año.

- Evaluación Cuarta Rinden Prueba Sumativa:

Global (c/2) semana evaluación multicopia c/2
(2hrs) global da
segundo
semestre