CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES

FASE ORDINARIA PRIMERA SESIÓN

EDUCACION PRIMARIA
SUPERVISION ESCOLAR NUM. _46____
CICLO ESCOLAR: 2017-2018

ESCUELAS MULTIGRADO
HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS CON DIFICULTAD EN LOS ALUMNOS

GRADO ASIGNATURAS HABILIDADES O CONTENIDOS PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES

S PROGRAMÁTICOS EN LOS QUE SE
IDENTIFICAN DIFICULTADES
1º.  LEGUAJE Y  IDENTIFICAR LAS VOCALES,IDENTIFICAR
COMUNICACIÓN LA LETRA DE SU NOMBRE.
 ESCRIBIR SU NOMBRE COMPLETO
 IDENTIFICAR RIMAS
 CORRESPONDENCIA ENTRE ORALIDAD Y
ESCRITURA Y EL VALOR SONORO
GRAFICO.
 
SOLUCIÓN
 TRABAJAR CON MEMORA DE LAS VOCALES, ASI
COMO DE EL ABECEDARIO COMPLETO.
 LLEVAR A CABO EL PASE DE LISTA DIARIO DONDE
CADA ALUMNO PASE A PONER SU GAFETE EN LA
LISTA DE ASISTENCIA DISEÑADA POR EL DOCENTE.
 TRABAJAR CON LA RIMA, PALABRAS QUE
TERMINEN IGUAL.
TRABAJAR CON EL MATERIAL DE APOYO LA FIESTA
DE LAS LETRAS PARA REFORZAR LA LECTO-
ESCRITURA.
 TRABAJAR CON LA ESTRATEGIA LEO, CONSTRUYO
Y ESCRIBO.
 EMPLEAR UN LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y
COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER E
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN
DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS.

 IDENTIFICAR INICIO Y FINAL DE  TRABAJAR CON COLECCIONES DE

 PENSAMIENTO ALGUNA COLECCIÓN O LUGAR.
MATEMATICO  RECONOCER LA CANTIDAD EN
COLECCIONES PEQUEÑAS,
CONTAR, IDENTIFICAR LOS
NUMEROS.
 IDENTIFICAR LOS INSTRUMENTOS
PARA MEDIR OBJETOS, ATRÁS,
OBJETOS DONDE PUEDAN CONTAR DE
MANERA ASCENDENTE, ASI COMO
DESCENDENTE.
 UTILIZAR CANCIONES COMO LA GALLINA
TURULECA Y LA DE DIEZ PERRITOS.
 LLEVAR A CABO DINAMICAS DONDE SE
TRABAJE LA DIRECCIONALIDAD,
 ADELANTE,ARRIBA, ABAJO
2º. ESPAÑOL  LEER DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
E IDENTIFICAR SU CONTENIDO,
PRACTICAR LAS PARTES DE UNA
CARTA Y SUS CARACTERISTICAS,
 TRANSFORMAR PALABRAS EN
DIMINUTIVAS Y AUMENTATIVAS.
 LA COMPRENSION DE TEXTOS,
ADIVINANZAS, ETC.
 IDENTIFICAR JUEGOS DE
LENGUAJES TRABALENGUAS.
 CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS
ESCRITOS Y ESTRATEGIAS DE
COMPRENSION LECTORA.
MATEMATICAS  ORDENAR NUMEROS, PRACTICAR LA
SUMA DE DIFERENTES SUMANDOS.
 CONOCER EL SISTEMA MONETARIO
BILLETES, MONEDAS, ETC.
 IDENTIFICAR LOS NUMEROS
ORDINALES, DESCRIBIR PARTES
INTERNAS, EXTERNAS.
 IDENTIFICAR Y DESCRIBIR EL
PATRON A PARTIR DE SUCESIONES
ADELANTE, ATRÁS, IZQUIERDA, DERECHA,
ARRIBA ABAJO ( MAR Y TIERRA)
 TRABAJAR CON LOTERIA DE NUMEROS.
 TRABAJAR CON EL JUEGO “¿QUIEN
ENCUENTRA EL NUMERO?”
 LLEVAR A LA PRACTICA LA ESTRATEGIA MI
MEJOR AMIGO.
 REALIZAR LA LECTURA DIARIA, ASI COMO
EL DICTADO Y UTILIZAR EL LIBRO ALAS DE
PAPEL PARA SU COMPRENSIÓN.
 LLEVAR A CABO LA DESCRIPCION DE
OBJETOS UTILIZANDO LAS PALABRAS
AUMENTATIVAS Y DIMINUTIVAS.
 LLEVAR A CABO LA ESTRATEGIA LA
NARANJADA LITERARIA.
 COMPARAR PALABRAS SEMEJANTES EN SU
SONIDO, PERO DIFERENTES EN SIGNIFICADO,
DIVIRTIENDOSE MEDIANTE UN JUEGO DEL
LENGUAJE.
 UTILIZAR EL JUEGO ¿QUIÉN ENCUENTRA EL
NÚMERO?
 LELVAR A CABO PROBLEMAS
MATEMATICOS DONDE SE UTILICEN LAS
OPERACIONES BASICAS.
 UTILIZAR EL JUEGO EL CAJERO.
 CONSTRUIR PATRONES A TRAVES DE
FIGURAS, OBJETOS,COLORES.
 CONSTRUIDAS CON OBJETOS O
FIGURAS, PRACTICAR PROBLEMAS
ADITIVOS CON DISTINTO
SIGNIFICADO UTILIZANDO LOS
SIMBOLOS +, -
3º. ESPAÑOL  IDENTIFICAR CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE UN CUENTO.
 IDENTIFICAR ADIVINANZAS, LEER
PARA COMPRENDER.
 COMPARAR, NUMEROS,
REPRODUCIR SUCESIONES
MATEMATICAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES
 RESOLVER PROBLEMAS DE SUMA,
RESTA, MULTIPLICACION.
 RESOLVER PROBLEMAS CON EL
CALENDARIO.
 IDENTIFICAR SUCESIONES DE
FIGURAS.
 DESARROLLO DE PROCEDIMIENTOS
MENTALES DE RESTA DE DIGITOS Y
MULTIPLOS DE 10 MENOS UN DIGITO,
QUE FACILITEN LOS CALCULOS DE
OPERACIONES MAS COMPLEJAS.
4º. ESPAÑOL  EMPLEAR LA PARAFRASIS AL EXPONER UN
TEMA Y RESUMEN DE INFORMACION
PARA REDACTAR TEXTOS DE APOYO
PARA LA EXPOSICION.
 IDENTIFICAR CARACTERISTICAS
FUNCION DE TEXTOS DE DIVULGACION
CIENTIFICA.
 IDENTIFICAR CARACTERISTICAS DE
DIVERSOS TEXTOS; POEMAS, NOTICIAS,
ADIVINANZAS, CHISTES, INSTRUCTIVOS,
ETC., Y LA REDACCION DE LOS MISMOS.
 ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA UNA MEJOR
 LLEVAR A LA PRACTICA LA ESTRATEGIA
INVENTA UN CUENTO, ASÍ COMO LA
LECTURA DIARIA Y UTILIZAR EL LIBRO ALAS
DE PAPEL.
 LLEVAR A LA PRACTICA LA NARANJADA
LITERARIA.
 LLEVAR A LA PRACTICA EL DICTADO
PERMANENTE.
 SUCESIONES DESCENDENTES ASI COMO
ASCENDENTES.
 RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO EL
CALENDARIO.
 RESOLVER PROBLEMAS QUE SEAN DE
RAZONAMIENTO DONDE SE UTILICEN LAS
OPERACIONES BASICAS.
 RESOLVIENDO PROBLEMAS DE MANERA
AUTONOMA Y VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y
RESULTADOS, RESOLVIENDO PROBLEMAS QUE
IMPLICAN EL CALCULOMENTAL O ESCRITO DE
PRODUCTOS DE DIGITOS.
 EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y
COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER E
IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL
LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES
Y COMUNICATIVAS.
 PROMOVER LA INVESTIGACION EN EL ALUMNO
MEDIANTE EL PRESTAMO DE LIBROS DE LA
BIBLIOTECA PARA QUE IDENTIFIQUE LOS
DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS.
 LEER JUNTO CON EL ALUMNO LOS TEXTOS
APLICANDO LAS MODALIDADES Y
 COMPRENSION.
 PRACTICAR LA REDACCION DE TEXTOS
UTILIZANDO LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS
MEDIANTE MATERIAL LLAMATIVO.

 REALIZAR CONCURSOS DE PROBLEMAS

MATEMATICOS MEDIANTE EL CÁLCULO
MENTAL. (INDIVIDUALES, GRUPALES Y EN
EQUIPO).
 CADA TERCER DIA PLANTEAR A LOS NIÑOS UN
DESAFIO.
 INTEGRAR EQUIPOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS MATEMATICOS Y COMPARTIR SUS
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
 DISEÑAR Y APLICAR EJERCICIOS IMPRESOS
PARA RETROALIMENTAR LOS CONTENIDOS.
 REALIZAR JUEGOS MATEMATICOS.
MATEMATICAS  RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN  REALIZAR CONCURSOS DE PROBLEMAS
EL CALCULO MENTAL. MATEMATICOS MEDIANTE EL CÁLCULO MENTAL.
 RESOLVER PROBLEMAS QUE IMPLICAN (INDIVIDUALES, GRUPALES Y EN EQUIPO).
EFECTUAR OPERACIONES DE DIVISION.  CADA TERCER DIA PLANTEAR A LOS NIÑOS UN
 RESOLVER PROBLEMAS SENCILLOS DE DESAFIO.
SUMA O RESTA DE FRACCIONES  INTEGRAR EQUIPOS PARA RESOLVER
PROBLEMAS MATEMATICOS Y COMPARTIR SUS
PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
 DISEÑAR Y APLICAR EJERCICIOS IMPRESOS
PARA RETROALIMENTAR LOS CONTENIDOS.
 REALIZAR JUEGOS MATEMATICOS.
5° ESPAÑOL  IDENTIFICAR CARACTERISTICAS  PROMOVER LA INVESTIGACION EN EL ALUMNO
Y FUNCION DE TEXTOS DE MEDIANTE EL PRESTAMO DE LIBROS DE LA
DIVULGACION CIENTIFICA. BIBLIOTECA PARA QUE IDENTIFIQUE LOS
 IDENTIFICAR CARACTERISTICAS DISTINTOS TIPOS DE TEXTOS.
DE DIVERSOS TEXTOS; POEMAS,  LEER JUNTO CON EL ALUMNO LOS TEXTOS
NOTICIAS, ADIVINANZAS, APLICANDO LAS MODALIDADES Y ESTRATEGIAS
CHISTES, INSTRUCTIVOS, ETC., Y DE LECTURA PARA UNA MEJOR COMPRENSION.
LA REDACCION DE LOS MISMOS.
 PRACTICAR LA REDACCION DE TEXTOS
 IDENTIFICAR LA SUSTITUCION
UTILIZANDO LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS
LEXICA (USO DE PRONOMBRES, MEDIANTE MATERIAL LLAMATIVO.
SINONIMOS Y ANTONIMOS).  REALIZAR TALLERES DE REDACCION DE TEXTOS.
 IDENTIFICAR UNA CITA TEXTUAL  HACER USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA LA
 Y LA FUNCION DE LAS COMILLAS. INVESTIGACION.
 IDENTIFICAR LA DE DISTINTOS  TRABAJAR CON FICHAS DE TRABAJO PARA
TIPOS DE TEXTOS FUNCION. PLASMAR LAS CITAS TEXTUALES DE LOS TEXTOS
PARA SU INTERPRETACION Y LA FUNCION DE LAS

COMILLAS.
 DISEÑAR Y APLICAR EJERCICIOS DE ORTOGRAFIA
USANDO PRONOMBRES, SINONIMOS Y
ANTONIMOS.

MATEMATICAS  RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLICAN  RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA Y

SUMAR O RESTAR FRACCIONES CUYO VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS Y
DENOMINADOR SON MULTIPLOS UNO DE MANEJAR TECNICAS EFICIENTES.
OTRO.  TRABAJAR CON TARJETAS DE COLORES PARA
 IDENTIFICAR FRACCIONES COMPARAR FRACCIONES EQUIVALENTES.
EQUIVALENTES AL RESOLVER  DISEÑAR Y APLICAR EJERCICIOS DE MANERA
PROBLEMAS DE REPARTO Y MEDICION. INDIVIDUAL, GRUPAL Y EN EQUIPOS PARA
 RESOLVER PROBLEMAS QUE COMPARAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
IMPLIQUEN DIVIDIR NUMEROS DE  REALIZAR CONSURSOS MATEMATICOS DE
HASTA TRES CIFRAS ENTRE NUMEROS CÁLCULO MENTAL.
DE HASTA DOS CIFRAS.  LLEVAR A CABO LA LOTERIA DE FRACCIONES
 IDENTIFICAR FRACCIONES DE EQUIVALENTES.
MAGNITUDES CONTINUAS O  REALIZAR DINAMICAS Y JUEGOS PARA
DETERMINA QUE FRACCION DE UNA PLANTEAR PROBLEMAS DE CÁLCULO MENTAL.
MAGNITUD ES UNA PARTE DADA.


6° ESPAÑOL  CONOCIMIENTOS DEL SISTEMA DE ESCRITURA  TRABAJAR ARDUAMENTE CON EL USO DE ACENTOS
Y ORTOGRAFIA. GRAFICOS PARA DISTINGUIR PALABRAS QUE
 RECONOCER LOS RECURSOS INTRODUCEN PREGUNTAS Y EL USO DEL ACENTO
LITERARIOS DE LOS POEMAS Y SU DIACRITICO.
INTERPRETACION.  LLEVAR AL AULA DISTINTOS POEMAS E INTERPRETAR SU
 UTILIZA LA INFORMACION RELEVANTE CONTENIDO.
DE DIVERSOS TEXTOS.  TRABAJAR EN EQUIPOS PARA EXPRESAR SUS IDEAS DE
LOS DISTINTOS POEMAS Y CLASIFICARLOS.
 TRABAJAR CON MATERIAL LLAMATIVO Y EJERCICIOS
 DONDE IDENTIFIQUEN LOS RECURSOS LITERIOS DE LOS
POEMAS.
 HACER USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA LA
INTERPRETACION DE DISTINTOS TEXTOS.
 PRACTICAR LAS MODALIDADES Y ESTRATEGIAS DE
LECTURA PARA QUE IDENTIFIQUEN LO MÁS RELEVANTE
DE LOS TEXTOS.
 TRABAJAR CON LA LECTURA ROBADA PARA HACER MÁS
DINAMICA LA LECTURA.

MATEMATICAS  COMPARAR FRACCIONES CON  TRABAJAR CON LA LOTERIA DE FRACCIONES.
DISTINTO DENOMINADOR,  LLEVAR EJERCICIOS DE COMPARACION DE
MEDIANTE DIVERSOS RECURSOS. FRACIONES E INTEGRARLOS EN EQUIPO.
 RELACIONAR EL TANTO POR  LLEVAR LAMINAS ILUSTRADAS CON
CIENTO CON LA EXPRESION “n” PROBLEMAS DE PORCENTAJE.
DE CADA 100. RELACIONA EL 50%,  PLANTEAR EN TARJETAS PROBLEMAS DE
25%, 20%, 10% CON LAS PORCENTAJE UTILIZANDO EL CÁLCULO
FRACCIONES ½, ¼, 1/5, 1/10, MENTAL.
RESPECTIVAMENTE.
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FASE ORDINARIA PRIMERA SESIÓN
EDUCACION PRIMARIA
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CICLO ESCOLAR: 2017-2018

ESCUELAS MULTIGRADO

CUADRO DE MEJORA POR CUMPLIR EN EL CICLO ESCOLAR

GRADO RESULTADOS DEL CAMBIOS ESPERADOS A MITAD DEL CICLO RESULTADOS AL FINAL
Y DIAGNÓSTICO ESCOLAR DEL CICLO ESCOLAR
CICLO INICIAL
Al inicio del ciclo escolar se A la mitad del ciclo escolar esperamos que nuestros Al final del ciclo escolar
realizó un examen de alumnos escriban por medio de silabas palabras, oraciones esperamos que nuestros
1º. Y 2º. diagnóstico, lo cual nos y textos cortos, manipulación adecuada del alfabeto móvil y alumnos conozcan y se
permitió valorar los relacionen además de que codifiquen los números apropien de conocimientos y
avances o dificultades de naturales y hagan uso de los signos matemáticos en habilidades de lectura,
cada uno de nuestros problemas sencillos de su vida cotidiana, y apliquen la escritura y cálculo mental para
alumnos. En las escuelas lógica y la reflexión en problemas de suma y resta. escribir, leer y comprender el
multigrados nos contenido de un texto además
encontramos con bajos de resolver problemas
resultados en el sistema de mediante el cálculo mental y
escritura y ortografía, la escrito para enfrentarse a los
característica de los textos retos que se le presenten en
escritos, correspondencia su vida cotidiana
entre oralidad, escritura y
valor sonoro gráfico,
direccionalidad,
conocimiento de los
números del 1 al 30,
identificación de las
características de hasta
tres cifras que forman un
numero para compararlo
con otros números,
dificultad al identificar el
lugar y espacio de objetos
 dentro de una serie
ordenada, separación de
palabras por silaba. Para
combatir la problemática
encontrada en nuestros
alumnos tenemos que
reforzar y aplicar
estrategias innovadoras
que nos permitan mejorar
el proceso enseñanza
aprendizaje de nuestros
alumnos. Aplicando a diario
los momentos, estrategias
y modalidades de escritura,
lectura y cálculo mental.

Al llevar a cabo la  Que los alumnos medianamente produzcan textos a  Que los alumnos se
aplicación del examen de partir de otro de manera oral y escrita. expresen correctamente
3º. Y 4º. diagnóstico detectamos las  Que al redactar textos los alumnos utilicen algunos de manera oral y escrita.
fortalezas y debilidades que nexos y adverbios en cada una de sus redacciones.  Utilicen la redacción
presentaron nuestros  Que los alumnos a través de la lectura de textos y la como un medio de
alumnos en las asignaturas búsqueda de información identifiquen el significado de expresión necesario para
prioritarias de español y palabras y expresiones. manifestar sus ideas
matemáticas las cuales  Que los alumnos reconozcan las características de las sobre un texto leído, así
arrojaron los siguientes figuras geométricas y así mismo las describan. como también haga uso
resultados:  Que los alumnos a través de aprendizajes basados en de algunos signos
 Los alumnos no problemas desarrollen su habilidad mental para ortográficos (básicos).
emplean paráfrasis o resolver ejercicios con las diferentes operaciones  Que los alumnos
resúmenes al básicas. conozcan el uso del
exponer un tema de  Que los alumnos reconozcan las fechas del calendario diccionario y lo usen con
información. y resuelvan planteamientos del mismo. habilidad para
  Al redactar textos no  Que utilicen el reloj como una herramienta de tiempo,
utilizan nexos y
adverbios y los
sustituyen por
muletillas ( y,y,y,y)
 Se les dificulta
localizar información
específica en un
texto.
 Identificar el
significado de
palabras y
expresiones con
base en el texto.
 Identificar las
características de
figuras geométricas
para describirlas
correctamente.
 No desarrollan
procedimientos
mentales de resta de
dígitos y múltiplos de
10 que faciliten los
cálculos de
operaciones más
complejas.
 Rescatar información
específica del
calendario.
 Uso, manejo y
estimación del tiempo
(reloj).
comprender los diferentes
que comprendan la lógica a seguir para medirlo. tipos de textos.
 Que los alumnos
identifiquen las
características a través
de la descripción las
principales figuras
geométricas.
 Que a través de
problemas matemáticos
tengan la habilidad de
resolverlos mentalmente
utilizando diferentes
procedimientos que por
ellos mismos los
conlleven al resultado.
 Conocer las fechas del
calendario y resuelvan
planteamientos a través
de él.
 Utilicen el reloj y
comprendan de manera
eficiente la lógica a seguir
para medir el tiempo.
  Identifique elementos principales de los diferentes
 Estructura de los tipos de texto y extraiga información.  Redactar diferentes
5º. Y 6º. diferentes textos. textos con su
 Infiera el significado de los refranes. características

 Relacione refranes a  Identifiquen citas textuales en textos y la función de las

diversas situaciones comillas.  Aplique refranes en su
vida diaria para corregir
o ejemplificar una falta.
 Identificar una cita
textual y función de la  Aplique procedimientos correctos para la resolución de  Destacar las comillas en
comillas. problemas matemáticos. textos.

 Domine las operaciones básicas y

 Resuelva las operaciones.
 Presentan dificultades 
en el proceso para
resolver un problema.  Resuelva problemas de suma y resta con fracciones  Resolver problemas en
impropias, propias y mixtas. diferentes contextos.
 Identificar rápidamente
las operaciones a
realizar para resolver  Resolver problemas
un problema. usando las operaciones
basicas
 Realizar
procedimiento correcto
de las fracciones.
 Plantee y resuelva
problemas de suma y
resta de fracciones en
diferentes contextos o
situaciones reales.
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

RUTA DE MEJORA ESCOLAR: MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE ESPACIO DE LOS MAESTROS NOMBRE DE LA
ESCUELAS: MULTIGRADOS
ZONA ESCOLAR:046 SECTOR:_01__ CICLO ESCOLAR: __2017-2018_ REGION: _TIERRA CALIENTE_

PRIORIDAD: MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ALUMNOS: ESCASA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN ACTIVIDADES DE LAS DIFERENTES
ASIGNATURAS.
NECESIDAD O
PROBLEMA DOCENTES: ELABORAR MATERIAL DIDACTICO LLAMATIVO Y ACORDE A LAS NECESIDADES DE
NUESTROS ALUMNOS QUE PERMITA UN AMBIENTE FAVORABLE EN LA REALIZACION DE LAS
CLASES.
AUMENTAR EN GRAN MEDIDA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN CLASE MEDIANTE EL
OBJETIVO (S): USO DE DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN AL ALUMNO
DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
LOGRAR QUE EL 90% DE LOS ALUMNOS PARTICIPEN CONJUNTAMENTE EN LAS ACTIVIDADES
PLANEADAS PARA FAVORECER LOS APRENDIZAJES Y LA MOVILIZACIÓN DE SABERES EN SU
META (S):
ENTORNO SOCIAL DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2017-2018.

ACCIONES RESPONSABLE(S) RECURSOS COSTOS TIEMPO

HUMANOS,
FINANCIEROS,
 ELABORAR MATERIALES DIDÁCTICOS RECURSOS
INNOVADORES DE ACUERDO A LAS DIDACTICOS
NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS LIBROS,
ALUMNOS. CUADERNOS,
 IMPLEMENTAR ACTIVIDADES Y DINÁMICAS DE  DIRECTORES PROYECTOR,
LECTURA DEL PROPIO INTERÉS DEL ALUMNO COMPUTADORA,
(PROYECCIÓN DE CUENTOS, CROQUIS,  DOCENTES LAMINAS, PAPEL DURANTE EL
ELABORACIÓN DE LÍNEAS DEL TIEMPO,  ALUMNOS BOND, $1000 CICLO ESCOLAR
OBRAS DE TEATRO, PROYECTOS DE CARTULINAS, 2017-2018
OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN, ETC) HOJAS BLANCAS,
MARCADORES,
 GESTIONAR Y BUSCAR MATERIALES HOJAS DE
DIDÁCTICOS INNOVADORES PARA FOMENTAR COLORES, ETC.)
 LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ALUMNOS E
INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA
ELEVAR EL NIVEL COGNITIVO DEL ALUMNO.

 APLICAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIO EN

LOS TRES MOMENTOS (INICIO, MEDIO Y
FINAL).
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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
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NORMALIDAD MINIMA “RASGO N° 8: TODOS LOS ALUMNOS CONSOLIDAN SU DOMINIO DE LA
PRIORIDAD:
LECTURA Y ESCRITURA Y LAS MATEMATICAS DE ACUERDO CON SU GRADO EDUCATIVO.
ALUMNOS: CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y NO ESPECIALES QUE REQUIEREN
APOYO EN LECTURA, ESCRITURA, MATEMÁTICAS, PARA RELACIONARSE Y AUTORREGULARSE.
NECESIDAD O
DOCENTES: PLANEACIÓN INADECUADA SIN TOMAR EN CUENTA UN TEMA EN COMÚN POR SER
PROBLEMA
UN GRUPO MULTIGRADO NO SE HAN TOMADO EN CUENTA LAS NECESIDADES Y RITMOS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

PLANEAR E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS INNOVADORAS QUE PERMITAN DESARROLLAR

EFICIENTEMENTE LAS HABILIDADES DE LECTOESCRITURA Y PROBLEMAS MATEMÁTICOS PARA
OBJETIVO (S):
OBTENER RESULTADOS SIGNIFICATIVOS Y FORTALECER LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS
CON Y SIN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
LOGRAR QUE EL 80 % DE LOS ALUMNOS CON Y SIN NECESIDADES EDUCATIVAS, DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA PARTICIPEN EN LAS DIVERSAS ACTIVIDADES PLANEADAS EN EL PROCESO
META (S):
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE OBTENIENDO RESULTADOS FAVORABLES DURANTE EL CICLO
ESCOLAR 2017- 2018.
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
 DISEÑAR Y APLICAR UNA PLANEACION  PLANEACION
DIDACTICA DE ACUERDO A LAS DIDACTICA. $200  SEMANAL
CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE  HOJAS CON
LOS ALUMNOS.  DIRECTOR ILUSTRACIONES
 DOCENTES (METODO DE LOS
 LLEVAR A CABO EL METODO DE LOS 20  PADRES DE 20 DÍAS)  AGOSTO
DÍAS PARA FAVORECER LA LECTURA Y FAMILIA  INSTRUMENTODE $100
ESCRITURA. EVALUACIÓN DE
MODALIDADES DE
LECTURA.
 ESTABLECER REGLAS DE  COMPUTADORA.
 COMPORTAMIENTO Y RUTINAS DESDE EL  PROYECTOR  AGOSTO
COMIENZO DEL CICLO ESCOLAR (  PAPEL BOND.
ACUERDOS ESCOLARES)  CUADERNO DEL
 DISEÑAR ACTIVIDADES PARA FOMENTAR ALUMNO.
LA INCLUSION (DINAMICAS GRUPALES,  HOJAS BLANCAS.
ACTIVACION FISICA, ETC.)  HOJAS DE DURANTE TODO
 USAR DIFERENTES METODOS PARA COLORES EL CICLO
SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODOS  RUBRICAS. $200 ESCOLAR.
LOS ALUMNOS EN LECTURA, ESCRITURA Y  LISTAS DE COTEJO.
MATEMATICAS.
 IMPLEMENTAR ACTIVIDADES DE ACUERDO
A LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS BIMESTRAL
MANTENIENDO UN NIVEL DE DESAFIO
CONSTANTE.
 LLEVAR A LA PRACTICA LAS MODALIDADES
DE LECTURA.
 ORGANIZAR Y REALIZAR TALLERES DE $200
LECTURA Y ESCRITURA. INVITANDO A LOS
PADRES DE FAMILIA.
 LLEVAR A CABO CONCURSOS
MATEMATICOS DURANTE CADA MES.
 LLEVAR A CABO LA TOMA DE DICTADO
PERMANENTE Y ASIGNAR 20 MINUTOS
DIARIOS DE LECTURA.
 UTILIZAR LAS TIC.
 APLICAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EN SUS TRES MOMENTOS.
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PRIORIDAD: ATENCION AL REZAGO Y DESERCION ESCOLAR

ALUMNOS:

NECESIDAD O DOCENTES: ABATIR AL 80 % EL REZAGO EDUCATIVO QUE EXISTE EN NUESTROS ALUMNOS.

PROBLEMA

IDENTIFICAR Y ATENDER A LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO PARA AUMENTAR SUS
OBJETIVO (S): NIVELES DE DESEMPEÑO FORTALECIENDO SUS HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS, ASÍ MISMO
LOGRAR AVANCES SIGNIFICATIVOS EN NUESTRAS ESCUELAS.
DISMINUIR EN UN 80 % DE LOS ALUMNOS EL REZAGO EDUCATIVO Y EL RIESGO DE DESERCION
ESCOLAR PARA QUE PERMANEZCAN EN LA ESCUELA Y FORTALEZCAN SUS APRENDIZAJES
META (S):
MEDIANTE ESTRATEGIAS Y ACCIONES SENSIBILIZADORAS DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR
2017-2018.
ACCIONES RESPONSABLE(S) RECURSOS COSTOS TIEMPO
 CREAR UN AMBIENTE ARMONICO Y DE -DOCENTES HUMANOS,DIDACTICOS $200.00 -DURANTE
RESPETO PARA FOMENTAR LA Y ECONOMICOS TODO EL
ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS. CICLO
ESCOLAR

 DETECTAR MEDIANTE EL REGISTRO DE -DOCENTES -REGISTRO DE $100.00 -EN AGOSTO

ASISTENCIA A LOS ALUMNOS QUE FALTAN ASISTENCIA PAPEL
A CLASES E INCLUIR LA CAUSA POR LA AMERICA Y FIGURAS
QUE ESTUVIERON AUSENTES. DE FOMY, TIJERAS
RESISTOL Y
MARCADORES.
 CREAR UN PLAN EMERGENTE CON -DOCENTES HUMANOS Y $100.00 -CADA
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS QUE DIDACTICOS( BIMESTRE
FORTALEZCAN LAS DEBILIDADES PLANEACION
PRESENTADAS EN CADA ALUMNO CON ADECUADA A LAS
REZAGO. CARACTERISTICAS DE
ALUMNOS
REZAGADOS)

 DAR ATENCION PERSONALIZADA A LOS -DOCENTES HUMANOS Y

ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO. DIDACTICOS (COPIAS) $20.00 -DURANTE EL
CICLO
ESCOLAR

 ESTIMULAR A LOS ALUMNOS QUE -DIRECTORES, HUMANOS Y

ASISTAN REGULARMENTE A CLASES DOCENTES Y P. ECONOMICOS $500.00 -CADA MES
MEDIANTE MEDALLAS O DIPLOMAS Y DE FAM.
PUBLICARLOS EN EL PERIODICO MURAL.

 CITAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS - DIRECTORES, HUMANOS Y $15.00 CADA MES
ALUMNOS CON PROBLEMAS DE DOCENTES Y P. ECONOMICOS
INASISTENCIAS A FINDE ESTABLECER UN DE FAM.
DIALOGO Y ENCONTRAR UNA SOLUCIÓN.

 TALLERES CON PADRES DE FAMILIA Y DIRECTORES, HUMANOS, Y

ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO. DOCENTES Y P. DIDACTICOS $100.00 -CADA
DE FAM. ECONOMICOS BIMESTRE.

 VALORAR MEDIANTE PRUEBAS

ESTANDARIZADAS Y ESCALAS -DIDACTICOS Y $50.00 -CADA MES
ESTIMATIVAS EL AVANCE DE CADA -DOCENTES ECONOMICOS
ALUMNO REZAGADO.
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PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR

ALUMNOS: FALTA DE VALORES DE ALGUNOS DE NUESTROS ALUMNOS Y REBELDIA, USO DE

PALABRAS OBSCENAS
NECESIDAD O
PROBLEMA
DOCENTES: MALA PLANEACIÓN, ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACION DE LAS ACTIVIDADES
EDUCATIVAS RELACIONADAS CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE CONCIENTIZACIÓN, INTEGRACIÓN E INTERACCIÓN PARA

OBJETIVO (S): DISMINUIR DE MANERA ARMÓNICA, PACÍFICA Y SIGNIFICATIVA LOS RASGOS QUE GENERA MALA
CONVIVENCIA DENTRO Y FUERA DEL AULA.
 REALIZAR UNA PLANEACION ACORDE A LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS CON
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA.
 SOLICITAR PERSONAL CAPACITADO PARA LLEVAR A CABO CONFERENCIAS A LA COMUNIDAD
ESCOLAR.
 PROYECTAR VIDEOS PARA CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS Y PONGAN EN PRACTICA LOS
META (S):
VALORES SOCIALES.
 INVITAR A UN ENCUENTRO INTER ESCOLAR DE CONVIVENCIA ALUCIVO A UNA FECHA
CONMEMORATIVA (ENCUENTROS DEPORTIVOS, KERMES).
“UN DIA EN LA ESCUELA DE MI HIJO”.

ACCIONES RESPONSABLE(S) RECURSOS COSTOS TIEMPO

 REALIZAR UNA  DIRECTOR Y  PLAN Y PROGRAMA DE  $200.00  DURANTE EL

PLANEACION DOCENTE ESTUDIO, CUADERNO U CICLO
ACORDE A LAS HOJAS BLANCAS, LIBROS DE ESCOLAR
NECESIDADES TEXTO, INVESTIGACIONES
 DE LOS DIVERSAS.
ALUMNOS CON
PROBLEMAS
DE  SOLICITUD, RECURSOS
CONVIVENCIA.  DIRECTOR, HUMANOS  $300.00  DE NOVIEMBRE
DOCENTE Y A ENERO
 SOLICITAR PADRES DE
PERSONAL FAMILIA
CAPACITADO
PARA LLEVAR
A CABO  PROYECTOR, VIDEOS,  FEBRERO
CONFERENCIA  DIRECTOR Y COMPUTADORAS O  $200.00
S A LA DOCENTES TELEVISIÓN.
COMUNIDAD
ESCOLAR.

 PROYECTAR  DOCENTES Y  INVITACIONES,RECURSOS  SEPTIEMBRE A

VIDEOS PARA PADRES DE HUMANOS, ECONOMICOS  $300.00 DICIEMBRE
CONCIENTIZAR FAMILIA
A LOS
ALUMNOS Y
PONGAN EN
PRACTICA LOS
VALORES
SOCIALES.

 INVITAR A UN  DE OCTUBRE A
ENCUENTRO  DOCENTES  RECURSOS HUMANOS, NOVIEMBRE
INTER ECONOMICOS, MOBILIARIO  $200.00
ESCOLAR DE
CONVIVENCIA  DURANTE EL
ALUCIVO A  HOJAS BLANCAS, CICLO
UNA FECHA  DOCENTES COMPUTADORA, HUMANOS ESCOLAR
CONMEMORATI  $100.00
VA
(ENCUENTROS
DEPORTIVOS,
KERMES).
 UN DIA EN LA
ESCUELA DE
MI HIJO.

 APLICAR UNA
RUBRICA DE
EVALUACIÓN
DURANTE LOS
TRES
MOMENTOS
 “LECTO-ESCRITORES DEL TIEMPO”
ESTRATEGIA ACCIONES MATERIALES TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR
GLOBAL E INSUMOS AVANCES
EN EL SALÓN COMPARAR AVANCES
DE CLASES  DETECTAR A LOS ALUMNOS QUE -FORMATO QUE DURANTE EL DIRECTOR
EN DIFERENTES
PRESENTAN DIFICULTADES EN DESTAQUE LAS MES DE DOCENTES
LECTURA, ESCRITURA Y CALCULO FORTALEZAS Y SEPTIEMBRE ALUMNOS FORMATOS, DE
MENTAL. DEBILIDADES DE Y OCTUBRE.
MANERA
 SELECCIONAR TEXTOS ADECUADOS A CADA NIÑO.
CADA GRADO ESCOLAR. PROGRAMADA.
 LEERÁN DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS -ACERVOS
APLICANDO LAS ESTRATEGIAS DE BIBLIOGRAFICOS
LECTURA. DE LA -PARTICIPACION DE
 ENTREGAR LOS FORMATOS PARA BIBLIOTECA.
LOS ALUMNOS POR
TRABAJAR UN ESCRITO POR SEMANA
(COMO SOY, Y QUE ME GUSTA, COMO -FOTOCOPIAS E MEDIO DE UNA
ME VEO DENTRO DE UN AÑO, COMO INSTRUMENTOS
RUBRICA.
ES MI FAMILIA Y COMO TE GUSTARIA DE
QUE FUERA DENTRO DE UN TIEMPO, SEGUIMIENTO Y
COMO ES LA ESCUELA Y COMO ME EVALUACION
-SE VALORARA LA
GUSTARIA QUE FUERA DENTRO DE UN PARA VALORAR
AÑO). LA COMPRENSIÓN
 MOSTRAR A LOS ALUMNOS EJEMPLOS COMPRENSION
LECTORA Y LA
DE CONECTORES PARA ENLAZAR LECTORA Y LA
IDEAS EN PRODUCCION DE TEXTOS. PRODUCCION DE PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
TEXTOS POR MEDIO
-PAPEL BOND. DE INSTRUMENTOS DE
-MARCADORES. EVALUACIÓN.
-HOJAS DE
COLORES.
-ACERVOS DURANTE EL DIRECTOR -SE VALORARA LA
ENTRE  BUSCAR DIFERENTES TEXTOS PARA BIBLIOGRAFICOS MES DE DOCENTES
MAESTROS COMPRENSIÓN
TRABAJAR CON LOS ALUMNOS CADA DE LA SEPTIEMBRE
SEMANA LA COMPRENSION LECTORA. BIBLIOTECA. Y OCTUBRE. LECTORA Y LA
 ELABORAR FORMATOS PARA
 TRABAJAR UN ESCRITO POR SEMANA -FOTOCOPIAS DE PRODUCCIÓN DE
(COMO SOY, Y QUE ME GUSTA, COMO
FORMATOS. TEXTOS POR MEDIO
ME VEO DENTRO DE UN AÑO, COMO
ES MI FAMILIA Y COMO TE GUSTARIA -DISTINTOS DE INSTRUMENTOS DE
QUE FUERA DENTRO DE UN TIEMPO,
TEXTOS EVALUACIÓN.
COMO ES LA ESCUELA Y COMO ME
GUSTARIA QUE FUERA DENTRO DE UN IMPRESOS.
AÑO).
-INSTRUMENTOS
 ELABORAR LAMINAS ILUSTRADAS
DE
CON EJEMPLOS DE CONECTORES.
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
 DISEÑAR INSTRUMENTOS DE
PARA VALORAR
EVALUACION EN LOS TRES
LA
MOMENTOS (INICIO, MEDIO Y FINAL).
COMPRENSION
LECTORA Y LA
PRODUCCION DE
TEXTOS.

-PAPEL BOND.
-MARCADORES.
-LAMINA
ILUSTRADA.
EN LA ESCUELA FOTOGRAFIAS Y DURANTE EL DIRECTOR -SE VALORARA LA
 CALENDARIZAR LAS ACTIVIDADES A AUDIOS MES DE DOCENTES
COMPRENSIÓN
REALIZAR. REALIZANDO SEPTIEMBRE ALUMNOS
 APLICACIÓN DE LA DINAMICAS “EL REY LECTURAS. Y OCTUBRE. PADRES DE FAMILIA. LECTORA Y LA
PIDE” Y “ASI ME GUSTAS”.
PRODUCCIÓN DE
 APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y -INSTRUMENTOS
MODALIDADES DE LECTURA. DE TEXTOS POR MEDIO
 EXPOSICION DE LOS TRABAJOS DE LOS SEGUIMIENTO Y
DE INSTRUMENTOS DE
ALUMNOS. EVALUACION
PARA VALORAR EVALUACIÓN.
LA
COMPRENSION
LECTORA Y LA
PRODUCCION DE
TEXTOS.
 -PAPEL BOND.
-MARCADORES.
-LAMINA
ILUSTRADA.
-LIBROS DE LA
BIBLIOTECA.
CON LOS  ENTREGAR DIFERENTES LIBROS, PARA -CUADERNO DE DURANTE EL DIRECTOR -SE VALORARA LA
PADRES LA REALIZACION DE LECTURA EN CASA REGISTRO DE MES DE DOCENTES
PARTICIPACION DE
ENTREGANDO A LOS PADRES UN ASISTENCIA. SEPTIEMBRE ALUMNOS
REGISTRO Y PREGUNTAS PARA LA -FOTOCOPIAS DE Y OCTUBRE. PADRES DE FAMILIA. LOS PADRES DE
COMPRENSION LECTORA. FORMATOS.
FAMILIA.
 ELABORAR LOS ACUERDOS
ESCOLARES DE CONVIVENCIA Y DAR A
CONOCER LA ESTRATEGIA GLOBAL.
 PRACTICAR EN CASA LA LECTURA
DIARIA.
 INVOLUCRARLOS EN LAS
ACTIVIDADES DE LECTO-ESCRITURA.
 ASISTIR A LA EXPOSICION DE
TRABAJOS DE SUS HIJOS DONDE
IDENTIFICARAN POR MEDIO DE UN
FORMATO CARACTERISTICAS DE
CADA TEXTO.
ASESORÍA -SOLICITUD DURANTE EL SUPERVISORA ESCOLAR
 APOYO DE LA SUPERVISION. PARA PEDIR MES DE ATP
APOYO A LA SEPTIEMBRE PERSONAL DE APOYO
SUPERVISION Y OCTUBRE.
ESCOLAR.
 ¿SE REALIZÓ? LA ACTIVIDAD CONTRIBUYÓ A:
PROMOVER LA FORTALECER LAS
PRIORIDAD META ACCIONES INCREMENTAR LOS POSIBILIDADES DE MEJORA
PARTICIPACIÓN RELACIONES, LA
SI NO LA MEJORA DE LA ESCUELA APRENDIZAJES DE LOS
COMPROMETIDA DE PADRES ORGANIZACIÓN Y
ESTUDIANTES
O TUTORES FUNCIONAMIENTO DEL CTE
LOGRAR QUE EL ELABORAR MATERIALES
90% DE LOS DIDÁCTICOS
ALUMNOS INNOVADORES DE
PARTICIPEN ACUERDO A LAS
MEJORA DE LOS CONJUNTAMENTE NECESIDADES DE

APRENDIZAJES EN ACTIVIDADES
LAS APRENDIZAJE
ALUMNOS.
DE LOS

PLANEADAS PARA
ESCASA FAVORECER LOS IMPLEMENTAR
PARTICIPACIÓN DE APRENDIZAJES Y ACTIVIDADES Y DINÁMICAS
LOS ALUMNOS EN LA MOVILIZACIÓN DE LECTURA DEL PROPIO
ACTIVIDADES DE LAS DE SABERES EN INTERÉS DEL ALUMNO
DIFERENTES SU ENTORNO (PROYECCIÓN DE
ASIGNATURAS. SOCIAL DURANTE CUENTOS, CROQUIS,
EL CICLO ELABORACIÓN DE LÍNEAS
ESCOLAR 2017- DEL TIEMPO, OBRAS DE
2018. TEATRO, PROYECTOS DE
OBSERVACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN, ETC).

GESTIONAR Y BUSCAR
MATERIALES DIDÁCTICOS
INNOVADORES PARA
FOMENTAR LA
PARTICIPACIÓN DE TODOS
LOS ALUMNOS E
INVOLUCRAR A LOS
PADRES DE FAMILIA PARA
ELEVAR EL NIVEL
COGNITIVO DEL ALUMNO.

APLICAR INSTRUMENTOS
DE EVALUACIO EN LOS
TRES MOMENTOS (INICIO,
MEDIO Y FINAL).
 EVALUACION Y SEGUIMIENTO

¿SE REALIZÓ? LA ACTIVIDAD CONTRIBUYÓ A:

PROMOVER LA FORTALECER LAS
PRIORIDAD META ACCIONES INCREMENTAR LOS POSIBILIDADES DE MEJORA
PARTICIPACIÓN RELACIONES, LA
SI NO LA MEJORA DE LA ESCUELA APRENDIZAJES DE LOS
COMPROMETIDA DE PADRES ORGANIZACIÓN Y
ESTUDIANTES
O TUTORES FUNCIONAMIENTO DEL CTE
DISEÑAR Y APLICAR UNA
PLANEACION DIDACTICA
NORMALIDAD LOGRAR QUE EL DE ACUERDO A LAS
MINIMA 80 % DE LOS CARACTERISTICAS Y
ALUMNOS CON Y NECESIDADES DE LOS
“RASGO N° 8: SIN ALUMNOS.
TODOS LOS
NECESIDADES
ALUMNOS
CONSOLIDAN SU EDUCATIVAS, LLEVAR A CABO EL
DOMINIO DE LA DOCENTES Y METODO DE LOS 20 DÍAS
LECTURA Y PADRES DE PARA FAVORECER LA
ESCRITURA Y LAS FAMILIA LECTURA Y ESCRITURA.
MATEMATICAS DE PARTICIPEN EN
ACUERDO CON SU LAS DIVERSAS
GRADO EDUCATIVO. ESTABLECER REGLAS DE
ACTIVIDADES
PLANEADAS EN COMPORTAMIENTO Y
ALUMNOS: CON
EL PROCESO DE RUTINAS DESDE EL
NECESIDADES COMIENZO DEL CICLO
ENSEÑANZA
EDUCATIVAS ESCOLAR (ACUERDOS
APRENDIZAJE
ESPECIALES Y NO ESCOLARES).
OBTENIENDO
ESPECIALES QUE RESULTADOS
REQUIEREN APOYO FAVORABLES DISEÑAR ACTIVIDADES
EN LECTURA, DURANTE EL PARA FOMENTAR LA
ESCRITURA, INCLUSION (DINAMICAS
CICLO ESCOLAR
MATEMÁTICAS, PARA GRUPALES, ACTIVACION
2017- 2018.
RELACIONARSE Y FISICA, ETC).
AUTORREGULARSE.
USAR DIFERENTES
DOCENTES: METODOS PARA
PLANEACIÓN SATISFACER LAS
INADECUADA SIN NECESIDADES DE TODOS
TOMAR EN CUENTA LOS ALUMNOS EN
UN TEMA EN COMÚN LECTURA, ESCRITURA Y
POR SER UN GRUPO MATEMATICAS.
MULTIGRADO NO SE
HAN TOMADO EN IMPLEMENTAR
CUENTA LAS ACTIVIDADES DE
NECESIDADES Y ACUERDO A LAS
RITMOS DE COMPETENCIAS DE LOS
APRENDIZAJE DE NIÑOS MANTENIENDO UN
NIVEL DE DESAFIO
LOS ALUMNOS. CONSTANTE.

LLEVAR A LA PRACTICA
LAS MODALIDADES DE
LECTURA.

ORGANIZAR Y REALIZAR
TALLERES DE LECTURA Y
ESCRITURA. INVITANDO A
LOS PADRES DE FAMILIA.

LLEVAR A CABO
CONCURSOS
MATEMATICOS DURANTE
CADA MES.

LLEVAR A CABO LA TOMA

DE DICTADO PERMANENTE
Y ASIGNAR 20 MINUTOS
DIARIOS DE LECTURA.

UTILIZAR LAS TIC.

APLICAR INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN EN SUS
TRES MOMENTOS.
 ¿SE REALIZÓ? LA ACTIVIDAD CONTRIBUYÓ A:
PROMOVER LA FORTALECER LAS
PRIORIDAD META ACCIONES INCREMENTAR LOS POSIBILIDADES DE MEJORA
PARTICIPACIÓN RELACIONES, LA
SI NO LA MEJORA DE LA ESCUELA APRENDIZAJES DE LOS
COMPROMETIDA DE PADRES ORGANIZACIÓN Y
ESTUDIANTES
O TUTORES FUNCIONAMIENTO DEL CTE
CREAR UN AMBIENTE
ARMONICO Y DE RESPETO
DISMINUIR EN UN PARA FOMENTAR LA
ATENCION AL 80 % DE LOS ASISTENCIA DE LOS
REZAGO Y ALUMNOS EL ALUMNOS.
REZAGO
DESERCION EDUCATIVO Y EL DETECTAR MEDIANTE EL
ESCOLAR RIESGO DE REGISTRO DE ASISTENCIA
DESERCION A LOS ALUMNOS QUE
ESCOLAR PARA FALTAN A CLASES E
ABATIR AL 80 % EL
QUE INCLUIR LA CAUSA POR LA
REZAGO EDUCATIVO
PERMANEZCAN EN QUE ESTUVIERON
QUE EXISTE EN LAS
LA ESCUELA Y AUSENTES.
DIFERENTES
FORTALEZCAN SUS
ESCUELAS.
APRENDIZAJES CREAR UN PLAN
MEDIANTE EMERGENTE CON
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
ACCIONES DIFERENCIADAS QUE
SENSIBILIZADORAS FORTALEZCAN LAS
DURANTE TODO EL DEBILIDADES
CICLO ESCOLAR PRESENTADAS EN CADA
2017-2018. ALUMNO CON REZAGO.

DAR ATENCION
PERSONALIZADA A LOS
ALUMNOS CON REZAGO
EDUCATIVO.

ESTIMULAR A LOS
ALUMNOS QUE ASISTAN
REGULARMENTE A CLASES
MEDIANTE MEDALLAS O
DIPLOMAS Y PUBLICARLOS
EN EL PERIODICO MURAL.
CITAR A LOS PADRES DE
FAMILIA DE LOS ALUMNOS
CON PROBLEMAS DE
INASISTENCIAS A FINDE
ESTABLECER UN DIALOGO
Y ENCONTRAR UNA
SOLUCIÓN.

TALLERES CON PADRES DE

FAMILIA Y ALUMNOS CON
REZAGO EDUCATIVO.

VALORAR MEDIANTE
PRUEBAS
ESTANDARIZADAS Y
ESCALAS ESTIMATIVAS EL
AVANCE DE CADA ALUMNO
REZAGADO.
 ¿SE REALIZÓ? LA ACTIVIDAD CONTRIBUYÓ A:
PROMOVER LA FORTALECER LAS
PRIORIDAD META ACCIONES INCREMENTAR LOS POSIBILIDADES DE MEJORA
PARTICIPACIÓN RELACIONES, LA
SI NO LA MEJORA DE LA ESCUELA APRENDIZAJES DE LOS
COMPROMETIDA DE PADRES ORGANIZACIÓN Y
ESTUDIANTES
O TUTORES FUNCIONAMIENTO DEL CTE
REALIZAR UNA
PLANEACION ACORDE A
 REALIZAR UNA LAS NECESIDADES DE LOS
CONVIVENCIA PLANEACION ALUMNOS CON
ESCOLAR ACORDE A LAS PROBLEMAS DE
NECESIDADES DE CONVIVENCIA.
LOS ALUMNOS
MALA PLANEACIÓN, CON PROBLEMAS SOLICITAR PERSONAL
ORGANIZACIÓN E DE CONVIVENCIA. CAPACITADO PARA
 SOLICITAR LLEVAR A CABO
IMPLEMENTACION
PERSONAL CONFERENCIAS A LA
DE LAS
CAPACITADO COMUNIDAD ESCOLAR.
ACTIVIDADES
EDUCATIVAS PARA LLEVAR A
CABO PROYECTAR VIDEOS PARA
RELACIONADAS CON
CONFERENCIAS A CONCIENTIZAR A LOS
LA CONVIVENCIA
LA COMUNIDAD ALUMNOS Y PONGAN EN
ESCOLAR.
ESCOLAR. PRACTICA LOS VALORES
 PROYECTAR SOCIALES.
VIDEOS PARA
CONCIENTIZAR A INVITAR A UN ENCUENTRO
LOS ALUMNOS Y INTER ESCOLAR DE
PONGAN EN CONVIVENCIA ALUCIVO A
PRACTICA LOS UNA FECHA
VALORES CONMEMORATIVA
SOCIALES. (ENCUENTROS
 INVITAR A UN DEPORTIVOS, KERMES).
ENCUENTRO
INTER ESCOLAR UN DIA EN LA ESCUELA DE
DE CONVIVENCIA MI HIJO.
ALUCIVO A UNA
FECHA APLICAR UNA RUBRICA DE
CONMEMORATIVA EVALUACIÓN DURANTE
(ENCUENTROS LOS TRES MOMENTOS
DEPORTIVOS,
KERMES).

“UN DIA EN LA
ESCUELA DE MI HIJO”.
 RELATORIA PRIMERA SESION DEL CONSEJO TECNICO CICLO ESCOLAR
2017-2018
El consejo técnico escolar, permite fortalecer la autonomía de la gestión escolar en bien de mejorar el servicio
docente, mejorar una mayor calidad de enseñanza, a través de intercambio de experiencias para reducir la
problemática que existe en cada una de las escuelas. Es por ello que en nuestra escuela Primaria Guadalupe
Victoria al inicio del ciclo escolar se elaboró la ruta de mejora que tiene la finalidad de plasmas actividades que se
van a realizar durante todo el ciclo escolar por medio de la estrategia global de mejora donde se trabaja cuatro
prioridades:

1.- Mejora del aprendizaje (Lectura, escritura, matemáticas)

2.- Abatir el rezago educativo

3.-Normalidad mínima (Se manejan ocho rasgos.)

4.- Convivencia Escolar sana, pacífica y formal

Con las cuales se desarrollan actividades que nos permiten avanzar en el logro de los aprendizajes de nuestros
alumnos, porque se involucran maestros, directivos, padres de familia y alumnos, todos trabajamos en conjunto
para obtener resultados satisfactorios en sus hijos. La ruta de mejora es un medio que nos ha permitido planear
metas a corto y largo plazo, consideramos que es una herramienta muy indispensable para fomentar valores,
convivir y sobretodo adquirir conocimientos en nuestros alumnos.
Cada fin de mes en el Consejo Técnico se valoran los avances y dificultades de nuestra estrategia global de
mejora, lo cual nos permite identificar logros y deficiencias que debemos ir superando a lo largo de todo el ciclo
escolar, además nos percatamos de los beneficios obtenidos en la implementación de las actividades.

En esta primera sesión ordinaria de CTE se propone al colectivo docente analizar los resultados de su evaluación
diagnostica y con ello realizar, en primer término, los ajustes necesarios en la planeación de su Ruta de Mejora y
en seguida concluir su Estrategia Global.

Se dio inicio con la primera sesión del CTE, la Mtra. Coordinadora nos dio la bienvenida, posteriormente se inició
realizando una lectura comentada de los propósitos, materiales, productos y actividades, a desarrollar durante esta
primera sesión.

Posteriormente se dio inicio con la primera actividad “USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION
DIAGNOSTICA PARA CONSOLIDAR LA PLANEACION DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR” También se
analizo la situación de los planteles donde se va trabajar con el SISAT, donde se van aplicar las herramientas de
exploración de habilidades de lectura, producción de textos y cálculo mental, complementando estos resultados,
con los insumos obtenidos a través de otros instrumentos acordados en colectivo durante la fase intensiva. Lo cual
nos permitió ajustar las acciones destinadas a fortalecer estas habilidades básicas para el aprendizaje, así como
las asignaturas en las que se identifican mayores dificultades.

También se analizó la eficacia del análisis de los resultados de la evaluación diagnostica, además de confirmar o
validar la autoevaluación- diagnostica realizada en la fase intensiva, lo cual nos permitió consolidar la planeación de
la Ruta de Mejora Escolar y fue la base para determinar los objetivos, las metas y las acciones planteadas para
atender las prioridades educativas de la escuela.

Se revisaron los resultados individualmente, obtenidos en su evaluación diagnostica de cada grado y grupo.
Se prosiguió con el análisis del cuadro de doble entrada que nos habla acerca de las habilidades o contenidos
programáticos con dificultad en los alumnos. Con base del llenado del cuadro anterior, se establecieron como
colectivo, por grado y por ciclo escolar, los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo
escolar de las asignaturas, habilidades o contenidos programáticos.

Para finalizar con la sesión se realizó la estrategia global de mejora. Esta sesión se desarrolló con éxito todos los
docentes participaron activamente y demostraron disponibilidad para desarrollar las actividades.