“AÑO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACION”

“DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PERÚ 2007 – 2016”

Institución Educativa Pública

“SAN JUAN DE LA FRONTERA”

PLAN ANUAL DE TRABAJO- 2016

HUAMANGUILLA – HUANTA

2016
 PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Trabajo constituye uno

de los instrumentos técnicos de gestión
operativa, funcional y articuladora para la Mejora
de los Aprendizajes con el que la I.E.P. “San Juan
de la Frontera.” del distrito de Huamanguilla,
provincia Huanta, región Ayacucho. Orienta el proceso educativo de gestión pedagógica,
administrativa e institucional para el año lectivo 2015. Para lograrlo aplica un conjunto de criterios
y se ejecuta en una serie de etapas. Ésta herramienta cuenta con V capítulos fundamentales que
permiten apreciar la necesidad de ejecutar el presente Plan Anual de Trabajo para cumplir la
demanda de los propósitos previstos en el área de influencia de esta Institución. El análisis de la
problemática de la Institución Educativa se ha cumplido en varias sesiones de trabajo realizando la
caracterización de la problemática en cada área estratégica, señalada en los ocho indicadores de
gestión. En general el presente Plan Anual de Trabajo, ejecuta al esquema sugerido por la
normativa R.M. N° 572 – 2015 – ED. la cual se ha adecuado a las necesidades e intereses delos
estudiantes y de la comunidad de Huamanguilla. En conclusión, nuestra Institución Educativa como
parte perteneciente e importante de la comunidad del distrito de Huamanguilla tiene la obligación
de integrarse e identificarse con ella en el desarrollo y progreso de la misma, participando
activamente en la solución de sus problemas comunales. Así mismo hacer interesar a la comunidad
sobre las soluciones de la problemática pedagógica, haciéndolos participes de las acciones de
planificación y ejecución de las diversas actividades que programa la Institución, muy
especialmente en el desarrollo de las acciones educativas. Por todas estas razones, la Dirección,
Personal Docente, Administrativo, de Servicios, Padres de familias y alumnado en general, están en
la capacidad de cumplir estas acciones para solucionar las problemáticas que viene sobrellevando
nuestra institución.

Norma Luza Ogosi

DIRECTORA
 PLAN ANUAL DE TRABAJO - 2016
I. DATOS GENERALES:
 Institución Educativa : “San Juan de la Frontera.”
 Ubicación : Jr. Mariscal Cáceres 2da cuadra S/N
 UGEL : Huanta
 Tipo de Gestión : Pública
 Niveles : Secundaria
 Turnos : Jornada Escolar Completa
 Director : Prof. Norma Luza Ogosi

II. VISIÓN:
Nuestra visión nos compromete a lograr un nivel óptimo de formación de los
estudiantes, para que puedan hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer
su ciudadanía y aprender a lo largo de toda la vida. Preparar a los estudiantes para
que hagan frente a los retos y formarlos integralmente en todos los campos del saber:
las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte y la educación física.

El mundo globalizado y competitivo nos permite involucrar a los niños, niñas y

jóvenes en el uso de las TIC de acuerdo al avance tecnológico y fomentar el cuidado
del ambiente y el uso sostenible de los recursos naturales locales, participando en
proyectos productivos y proyectos ambientales que generen un cambio de actitud,
para con su entorno.

Promover la integración de los niños y niñas inclusivas logrando rescatar sus

potencialidades y fortalezas para vivir con la diferencia y aprender a aprender de la
diferencia.

Para el año 2016 seremos el mejor colegio de la provincia, brindando

servicios Educativos, con una pedagogía centrada en la
Interculturalidad y los valores Ético-Morales, buscando la formación
integral de los Educandos y mejorar la Infraestructura Física
implementándolo con todo los requerimientos que demanda la
Educación actual para lograr los objetivos planteados por la Institución
Educativa.
III.- NUESTRA MISIÒN:

SOMOS UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR DE MENORES QUE PROMUEVE EN LOS
ESTUDIANTES EL DESARROLLO ARMÓNICO DE SUS
POTENCIALIDADES INTELECTUALES, SOCIALES Y
AFECTIVAS, BASADAS EN UNA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL Y EN VALORES LIDERADOS POR UN
PERSONAL ALTAMENTE CAPACITADO, CON
EXPERIENCIA PROFESIONAL Y SÓLIDOS VALORES
ÉTICO-MORALES Y CÍVICOS. DONDE:

El Director desempeñe una función gerencial; sea líder

Pedagògico, democrático, proactivo, innovador,
conductor de la labor educativa y asertiva.

El docente sea especialista, con perfil científico técnico y

humanista, el facilitador, mediador del aprendizaje,
orientador y agente de la cultura, modelo en valores, con
una elevada autoestima; impulsor de un aprendizaje
holístico y una comunicación empática con los jóvenes,
para que sean capaces de progresar normalmente y
desempeñarse con eficiencia y eficacia en la vida.

El alumno sea el protagonista y descubridor de su propio

aprendizaje, basado en valores, capacidades,
conocimientos y principios que le permitan desarrollar su
pensamiento y proyectar su futuro mediante una
educación para el trabajo creativo y productivo, con un
enfoque intercultural que propicie su desarrollo personal
y social dentro del ámbito en el que se desenvuelva.

El padre de familia sea artífice del aprendizaje de su hijo,

comprometido con la labor educativa basada en valores,
con los principios, innovaciones e identidad de la IE, para
lograr una educación de calidad.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible
de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural,
en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea
posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y
autenticidad.
6. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en
contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos
para enfrentar desafíos.
8. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja
tecnología que le permite insertarse al mundo productivo.
IV.-DIAGNÓSTICO EN RELACIÓN A LOS 6 COMPROMISOS DE GESTIÓN.
N°
COMPROMISOS DE
FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
GESTIÓN ESCOLAR

 Docentes con estudios de  Falta de implementación

Progreso anual de aprendizajes postgrado, capacitados en de los coordinadores así
de estudiantes de la Institución
las innovaciones como de docentes en las
Educativa.
pedagógicas. rutas de aprendizaje,
 Predisposición de los estrategias
docentes y estudiantes a metodológicas con los
mejorar su rendimiento nuevos enfoques
académico.  Poco interés de algunos
 Alumnos con inteligencias estudiantes para el
múltiples y deseos de descubrimiento y
superación, líderes elaboración de proyectos
1 competentes en las educativos o fenómenos
diferentes secciones. científicos
Apoyo de los padres de  Familias disfuncionales.
familia.  Irresponsabilidad de
algunos trabajadores y
docentes resistentes al
cambio.
 Escaso uso de materiales
educativos.
Docentes reacios a
considerar calificativos de
14 a 20
  Algunos profesores que
Retención anual e interanual de se resisten a la
estudiantes en la Institución  Docentes comprometidos
innovación pedagógica.
Educativa. con la innovación
Estudiantes involucrados en
pedagógica.
situaciones de riesgo y
 99% de estudiantes que
embarazo precoz
culminaron.
2
Demanda de estudiantes por
conseguir vacante para
estudiar en la I.E.

3  2% de jornadas no
Cumplimiento de la laboradas. que no
calendarización planificada por la
han sido
Institución Educativa.
 98% de jornadas no recuperadas
 Falta de docentes
laboradas han sido
para el buen inicio
recuperadas.
 Predisposición de docentes y del año escolar eso
estudiantes a la perjudica el buen
recuperación de jornadas no inicio en total 6
laborales. docentes.
 Las renuncias
Asistencia de la mayoría de
constantes de
docentes en feriados
algunos docentes
recuperados
que no tiene
compromiso con la
labor docente
perjudica las horas
efectivas.
Escaso compromiso de
PPFF en la participación de
 sus hijos para la
recuperación de jornadas
no laboradas

4  2% del tiempo perdido en

Acompañamiento y monitoreo a  98% del tiempo dedicado a
la práctica pedagógica en la actividades académicas.
Institución Educativa.  Compromiso de trabajo de
los docentes.
 Docentes comprometidos en
recuperar sus clases.
100% de utilización de horas
efectivas en el aula.
horas efectivas durante el
mes de marzo y Abril por
falta de docentes ,
atención dar día de la
Ugel y las renuncias
constantes por ser una
JEC de maestros
contratados.

 predisposición de los
docentes por área para la  Pérdida de algunos
aplicación de las rutas de minutos de clases con
aprendizaje. actividades iniciales:
 Docentes cuentan con los formaciones diarias, hora
fascículos de rutas de cultural etc. Fascículos
aprendizaje. incompletos en las
 Apoyo del portal JEC EN LA diferentes áreas.
APLICACIÓN DE LAS  Conocimiento parcial de
RUTAS DE APRENDIZAJE las rutas de aprendizaje
facilita con programaciones por parte de los
anuales, unidades didácticas docentes.
de diferentes áreas y  Algunos docentes se
sesiones de aprendizaje. dificultan en su aplicación.

 Se cuenta en casi todas las  Distribución con retraso

áreas y niveles con textos y de los textos a las
 manuales del MINEDU con
información vigente.
 Se cuenta con material
concreto y Kits de laboratorio
para secundaria.
 Se cuenta con equipos
audiovisuales de forma
parcial.
 Se cuenta con materiales
para el trabajo de las Tics
(Laptops, PC, )
 Soporte tecnológico para las
aulas de innovación e inglés.
 se cuenta con un
responsable a tiempo
completo en el aula de
innovación pedagógica.
Apoyo del administrador que
5 Gestión de la convivencia escolar
en la institución educativa.
 Docentes y estudiantes
inmersos dentro de un clima
institucional favorable.
 Existe una buena
organización institucional.
 Trato horizontal entre los
Instituciones educativas
por parte de UGEL.
 No todos los docentes
hacen uso de los textos
con sus estudiantes.
 Uso inadecuado de los
textos (deterioro y
pérdida).
 Desconocimiento de la
existencia de los Kits y
materiales concretos por
parte de algunos
docentes.
 No se cuenta con espacio
para materiales en el área
de Audio visual.
 Falta de capacitación a
los docentes para el uso
de los materiales
educativos.
 las aulas no cuentan con
equipos audiovisuales.
Los estantes para los libros
son inadecuados e
 Resistencia de algunos
agentes educativos, a la
integración del buen clima
institucional.
 Poco interés de los
agentes educativos en el
cumplimiento de las
 agentes educativos. funciones que les
 Infraestructura adecuada compete.
para el proceso de Carencia de identidad y
enseñanza - aprendizaje. compromiso con la I.E. de
 Estudiantes que practican algunos agentes educativos
acuerdos de convivencia.
Participación de padres de
familia y las autoridades del
distrito.

Instrumentos de gestión:  Predisposición de la Resistencia de algunos

formulación del PEI e comunidad educativa a favor agentes educativos por
implementación del PAT del cambio positivo. sumarse a los compromisos
Comité de APAFA y padres de
familia, Autoridades
6 comprometidos
 CUADROS ESTADÌSTICOS PARA LAS METAS DEL 2016 EN LA DIFERENTES AREAS
CURRICULARES.

NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ÁREA DE MATEMÁTICA
RANGO
CONDICIÓN DE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO PROMEDIO META
NOTAS
DESTACADO 18-20 00 0% 00 0% 00 0% 01 1% 00 0% 01 0.2% 0.5%

LOGRADO 14-17 23 26% 23 23% 14 18% 14 21% 11 17% 87 22% 22.2%

11-13 43 47% 52 53% 51 64% 49 73% 53 83% 250 61.8% 63.3%

PROCESO
INICIO 0-10 20 21% 24 24% 14 18% 03 5% 00 00% 61 15% 13.0%

RETIRADOS 05 6% 5 1% 1%

TOTAL 95 100% 99 100% 79 100% 67 100% 64 100% 404 100% 100%

AREA DE COMUNICACIÓN
RANGO
CONDICIÓN DE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO PROMEDIO META
NOTAS
DESTACADO 18-20 00 O% 00 0% 00 0% 00 0% 00 0% 0 0%% 0%
LOGRADO 14-17 16 17% 26 26% 15 19% 14 21% 23 36% 94 23% 23%
PROCESO 11-13 69 73% 68 69% 53 67% 51 76% 41 64% 282 70% 71%
INICIO 0-10 07 7% 05 5% 10 13% 02 3% 00 0% 24 6% 5%
RETIRADOS 03 3% 01 1% 4 1% 1%
TOTAL 95 100% 99 100% 79 100% 67 100% 64 100% 404 100% 100%

AREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

RANGO
CONDICIÓN DE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO PROMEDIO META
NOTAS
DESTACADO 18-20 0%
00 0% 0 0 0% 0 0% 02 3% 2 0.4% 0.4%

LOGRADO 14-17 14 15% 15 15% 02 3% 03 4% 14 22% 48 11.8.% 11.8%

PROCESO 11-13 73 77% 72 73% 50 63% 55 83% 48 75% 298 74.0% 74%
INICIO 0-10 05 5% 12 12% 26 33% 09 13% 00 0% 52 12.8% 12.8%
RETIRADOS Y
03 3% % 01 1% % % 04 1% 1%
TRASLADADOS
TOTAL 95 100% 99 100% 79 % 67 100% 64 100% 404 100% 100%

AREA HISTORIA GEOGRAFIA

RANGO
DE PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO PROMEDIO META
CONDICIÓN
NOTAS
DESTACADO 18-20 0 0% 0 0% 0 0% 01 2% 0 0% 1 0.2% 0.2%
LOGRADO 14-17 13 14% 15 15% 11 14% 16 24% 09 14 64 16.0% 16%
PROCESO 11-13 74 78% 71 72% 58 73% 47 70% 46 72% 296 73.2% 73.2%
INICIO 0-10 05 5% 13 13% 09 12% 03 4% 09 14% 39 9.6% 9.6%
 RETIRADOS 03 3% 01 1% 4 1%
TRASLADADOS
TOTAL 95 100% 99 100% 79 100% 67 100% 64 100% 404 100% 100%

V.- OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO PARA EL 2016

N° Compromiso Indicadores Objetivo Metas

0.5% de estudiante en el
1 Progreso anual e Mejorar estrategias  COM: Incrementar el
área de matemática para el
interanual de metodológicas de 23% % de alumnos
2015.
aprobados con
todas y todos los enseñanza- aprendizaje
22.2%Porcentaje de aprendizaje logrados y
estudiantes. para incrementar el un 74% en un nivel de
Estudiantes que porcentaje de proceso.
logren el nivel estudiantes que logren  MAT: 0.5% con logro
logrado o el nivel satisfactorio. destacado en el área de
satisfactorio en el matemática para el
2015. Mejorar nuestros
área matemática.
resultados en un 22.2%
63.3% porcentaje para alcanzar el nivel
de estudiantes en satisfactorio de
nuestros estudiantes.
el nivel proceso
 CTA: Mejorar nuestros
en el área de resultados en un 11.8%
matemática para para alcanzar el nivel
el año del 2015. satisfactorio y a su vez
alcanzar parea el año
2015 lograr en un 74%
de estudiantes que se
ubiquen en el nivel de
proceso.
 CC SS: Alcanzar el
nivel óptimo en un
0.2% de los
estudiantes.
 Lograr en un 16% en el
nivel satisfactorio en
el área de cc.ss
utilizando estrategias
adecuadas en los
estudiantes para el año
del 2015.

2 Retención anual e 99% de Incrementar y Disminuir el porcentaje

interanual de estudiantes garantizar que los de alumnos retirados en
1%.
estudiantes. matriculados que alumnos permanezcan
 culminan el año y que culminen el
escolar y se presente año escolar
matriculan en el 2015.
siguiente.
3 Cumplimiento de 100% Respetar el horario de 100% de jornadas
la calendarización cumplimiento de trabajo de horas laboradas y tiempo
asignado en la
planificada por la la efectivas en la I.E calendarización anual
institución calendarización y evitando inasistencias
Educativa. de jornadas no continuas.
laboradas que
han sido
recuperadas.
100%Porcentaje Optimizar y efectivizar 100% del cumplimiento
de tiempo las horas efectivas en el de las horas destinadas
a las sesiones de clase
dedicado a aula logrando
actividades aprendizajes
académicas. significativos en los
estudiantes.
99% de docentes Elevar el porcentaje de 100% de docentes que
que incorporan docentes que incorporen hacen uso pertinente de
las rutas de aprendizaje
las orientaciones el contenido de las RA sobre todo en
de las rutas de en la programación y matemática y
aprendizaje en las ejecución curricular comunicación
sesiones.
5 Gestión de la 100%de docentes Incrementar el número El 100% de los docentes
convivencia hacen uso de docentes que hagan hacen uso adecuado los
materiales y recursos
escolar en la adecuado de los uso adecuado de los educativos en el
institución materiales y materiales y recursos desarrollo de sus
Educativa. recursos educativos de manera sesiones.
educativos en el articulada
desarrollo del .
proceso
pedagógico.
98%de Incrementar y fortalecer 99.9% de clima
estudiantes y el cambio de actitudes, favorable, con respeto y
buen trato entre los
docentes que la comunicación asertiva agentes educativos de
percibe un nivel y efectiva para lograr un la I.E
adecuado de buen clima institucional,
respeto y buen en el marco del buen
trato como rasgo trato y el respeto
del clima escolar
de la I.E
6 Elaboración del Porcentaje de Fortalecer la gestión a Lograr el 98% de
plan anual de docentes que través de un Plan docentes y
administrativos que
trabajo con participan en la elaborado de forma participen en la
participación de la elaboración del activa y elaboración del PAT
comunidad PAT bajo el participativamente.
educativa. liderazgo del
equipo Directivo.
 VI.-ACTIVIDADES:

Momento M
1 Aprendiz
Buen la escu
COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
inicio del
año
escolar
E F M A M J
Compromiso 1: Mejorar  Jornadas de reflexión y acto
X
“Progreso anual estrategias SECUNDARIA de compromiso
del aprendizaje de metodológicas de  COM:  Reunión de los equipos de
X X X X
estudiantes de la enseñanza- Incrementar el interaprendizaje
I.E SJF” aprendizaje para 23% % de  Aplicación adecuada de las
X X X X
incrementar el alumnos rutas de aprendizaje.
porcentaje de aprobados con  Concurso de conocimientos x
estudiantes que aprendizaje  Evaluación de los estudiantes X
logren el nivel logrados y un  Día del logro
satisfactorio. 74% en un nivel  Evaluación censal
de proceso.  Reuniones permanentes con
 MAT: 0.5% con los padres de familia AL
logro destacado X
INICIO Y AL FINALIZAR
en el área de CADA TRIMESTRE.
matemática para (PARTICIPACIÓN DE LA
el 2015. Mejorar ASISTENTA SOCIAL)
nuestros  Cada vez que se requiera
resultados en un x x x x
por el aprendizaje de su hijo.
22.2% para  Reforzamiento en el
alcanzar el nivel aprendizaje de los y las X X X X
satisfactorio de estudiantes
nuestros  Uso permanente y adecuado
estudiantes. de los textos y cuadernos de X X X X
 CTA: Mejorar trabajo
nuestros  Monitoreo permanente y X X X X
resultados en un oportuno de parte de los
11.8% para coordinadores y el equipo
alcanzar el nivel directivo.
 satisfactorio y a  Día del logro en el marco de
su vez alcanzar la clausura escolar.
parea el año 2015  Aplicación del proyecto plan
lograr en un 74% lector.
de estudiantes
que se ubiquen en
el nivel de
proceso.
 CC SS: Alcanzar
el nivel óptimo en
un 0.2% de los
estudiantes.
 Lograr en un 16%
en el nivel
satisfactorio en el
área de cc.ss
X X
utilizando
estrategias
adecuadas en los
estudiantes.

Momento M
1 Aprendiz
Buen la escu
COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
inicio del
año
escolar
E F M A B J
Compromiso 2: Incrementar y Disminuir el  Matrícula oportuna
X X X X
“Retención anual garantizar que los porcentaje de
e interanual de alumnos alumnos retirados  Jornada de reflexión X
estudiantes ” permanezcan y en 1%.  Buena acogida al estudiante X
que culminen el  Mantenimiento del local
X X X
presente año escolar. Ambientación
escolar2015  Realizar actividades que
conlleven al buen trato de X X X X
alumnos y padres de familia.
 Trabajo tutorial, en conjunto, X X X X
de manera transversal Y
APOYO DE LA
PSICÓLOGA.
  Actividades de recreación y
X X X X
deporte
 Acompañamiento y
X X X X
monitoreo permanente
Compromiso 3.- Respetar el  Calendarización pertinente X X
“Cumplimiento horario de trabajo  Realizar las jornadas de
100% de jornadas
de la de horas efectivas reflexión para sensibilizar a X
laboradas y
calendarización en la I.E la comunidad educativa
tiempo asignado
planificada por la evitando  Cumplir las precisiones
en la X X X X
Instituciòn inasistencias consensuadas en el RI
calendarización
Educativa.” continuas.  Acompañamiento y
anual.
monitoreo permanente
X X X X

Momento M
1 Aprendiz
Buen la escu
COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
inicio del
año
escolar
E F M A M J
Contar con sesiones de
aprendizaje debidamente X X X X
programadas. (Dosificación)
Compromiso 4:
I Optimizar y 100% del Sensibilización sobre la
“Acompañamiento
efectivizar las cumplimiento de importancia del buen uso del X
y monitoreo a la
horas efectivas en las horas tiempo.
práctica
el aula logrando destinadas a las Distribución del Horario de
pedagógica en la
aprendizajes sesiones de clase. clases, en función a las
Institución
significativos en  . necesidades y contexto de los X X X
Educativa.”
los estudiantes. estudiantes. Horario de aulas
funcionales.
Acompañamiento y monitoreo
X X X X
permanente
Capacitación de fortalecimiento
 100% de
Elevar el de capacidades para los
docentes que X X
porcentaje de docentes en el marco de
hacen uso
docentes que las RA.
pertinente de las
incorporen el Reuniones de inter aprendizaje
rutas de
contenido de las entre docentes, institucional, X X X X
aprendizaje
RA en la coordinadores y regional.
sobre todo en
programación y Pasantías
Matemática
ejecución Revisión permanente del
comunicación y
curricular. Portal PERUEDUCA X X X X
otras áreas.

Monitoreo y acompañamiento
X X X X

COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES

 Momento M
1 Aprendiz
Buen la escu
inicio del
año
escolar
E F M A M J
Incrementar el  El 100% de los Distribución oportuna de
X
número de docentes hacen materiales educativos
docentes que uso adecuado los Talleres de sensibilización y
hagan uso materiales y capacitación para el buen uso
X X
adecuado de los recursos de los materiales y recursos
materiales y educativos en el educativos
recursos desarrollo de sus Talleres de convivencia ecolar X X X X
educativos de sesiones. Feria de materiales X
manera articulada Gestionar el incremento de
. textos actualizados en la X
biblioteca
Monitoreo y acompañamiento. X X X X
Incrementar y Aplicación de fichas
fortalecer el 99.9% de clima socioeconómicas a los padres X X X X X
cambio de favorable, con de familia y estudiantes
actitudes, la respeto y buen Jornada de reflexión: en
comunicación trato entre los valores
asertiva y efectiva agentes Concurso de slogan contra la
Compromiso 5:
para lograr un educativos de la violencia estudiaantil.
“Gestión de la X
buen clima I.E. Campaña de derecho al buen
convivencia
institucional, en el trato
escolar en la
marco del buen Confraternidad deportiva y
institución
trato y el respeto cultural de la comunidad x X x
Educativa”.
educativa.
Desarrollo de acciones de TOE

x x x x x

Elección de los integrantes del

 X X
Municipio Escolar.
Proyecto de Biohuertos y de
 X X X X
reciclaje
Trabajo permanente e integral
 de Clas con los estudiantes de X X X X
la I.E.

Momento M
1 Aprendiz
Buen la escu
COMPROMISOS OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
inicio del
año
escolar
E F M A B J
PAT Elaborado X X
 Fortalecer la Lograr el 98% de Planificación y reflexión de
gestión a través de docentes y Norma técnica RM N° 0572-
X
un Plan elaborado administrativos 2015-ED
de forma activa y que participen en - taller de interaprendizaje.
participativamente la elaboración del Jornada de reflexión y

Compromiso 6: PAT. Socialización de los seis X

Instrumentos de compromisos
gestión: Actualización y reajuste del
Formulación del PAT alineados a los seis X
PEI e Compromisos
implementación Involucrar a los actores
del PAT. educativos (CONEI, APAFA Y X X X X
Otros).
Evaluación de los indicadores
X
del PAT
Planificación del año escolar
( 2017.)
VII.- MOMENTOS Y ACTIVIDADES:

RESPONSAB
MOME ACTIVIDAD FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES LES/
NTO ES CLAVE MIENTO IN
ALIADOS
Matrícula Sensibilización a la  Convocatoria Directora Recursos Enero
oportuna y comunidad educativa.  Publicación de vacantes Docentes de la IE Febre
sin para la matricula. APAFA Aportes Marzo
condicionami  Ratificación automática Municipalidad Donaciones
entos. de la matrícula. del distrito.
 Avisos en asamblea
general de APAFA.
Preparación -Recepcionar a los  Nos organizamos por -Directora Recursos Marzo
y acogida a estudiantes con un comisiones. -Docentes de la IE
los programa especial de  Programa especial de la -Autoridades Aportes
estudiantes, buena acogida con buena acogida. -Personal Donaciones
con el pasacalle de aplausos  Remisión de oficios a administrativo
objetivo de dela Directora, docentes, las autoridades del -Padres de
generar las padres de familia y Distrito de familia.
condiciones autoridades del distrito, en Huamanguilla.
para un clima seguida gimkana con  Gestión de premios
escolar premios para todos los para los estudiantes.
Buen favorable a estudiantes asistentes.  Responsable de la
inicio los -Ambientación de la actividad de la gimkana.
del año aprendizajes. Institución Educativa para  Responsables de las
escolar darles la bienvenida a dinámicas en las aulas
todos los estudiantes en tema “ACUERDOS DE
especial a los recién CONVIVENCIA” por
ingresantes del 1er. Año cada tutor en sus aulas.
de secundaria.  Entrega de los premios.
-Preparar las dinámicas
de interrelación y
bienvenida en sus aulas
con cada tutor.
Aplicación de la ficha de
acuerdos de convivencia
Distribución - Distribución  Conformar el comité de Directora Recursos Marzo
de los oportuna de los banco de libros y coordinadores, de la IE 2015
materiales textos del MED. Recursos Tecnológicos. profesores de Aportes
educativos. Solicitar oportunamente a  Entrega oportuna de cada área. Donaciones
la instancia superior textos y cuadernos de Comisión .
(UGEL) para la entrega de trabajo. correspondient MINEDU.
materiales educativos de  Solicitar a la UGEL los e.
acuerdo a la nómina textos faltantes. -Bibliotecaria.
actual. -Apoyo
pedagógico.
MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
Mantenimient Realizar una coordinación Convocar a una reunión ALIADOS
Director, Recursos Marzo
o del local adecuada con las de coordinación con las APAFA y de la IE
escolar personas de personas de profesores de Aportes
mantenimiento del local mantenimiento, establecer cada área. Donaciones
escolar y establecer horarios adecuados y Comisión .
horarios de limpieza que hacer conocer sus correspondient
favorezca a cada uno y funciones para su e.
puedan cumplir sus cumplimiento. Tutores. Marzo
funciones a cabalidad. Sensibilización sobre la Personas de
Sensibilización constante importancia de la higiene mantenimiento
a los estudiantes sobre la y mantener limpio el local .
importancia de la higiene escolar en las Autoridades
y mantener limpio el local formaciones y en horas de -coordinadora
escolar. En horas de tutoría. administrativa
tutoría y en las -Incluir temas sobre la de recursos y
formaciones. higiene y la conservación mantenimiento
del local escolar. .
- Limpieza eco
pedagógica.
Primera Reunión con toda la -Trabajos de coordinación Directora, Recursos Marzo
Jornada de comunidad educativa con los agentes APAFA y de la IE
reflexión (directora , docentes, educativos. profesores de Aportes
pedagógica personal administrativo, cada grado. Donaciones
que implica APAFA).
el ajuste y/o Para la realización de la Directora,
actualización jornada de reflexión sobre Reunión de Padres de APAFA y
del Plan los resultados finales de Familia, Autoridades y profesores de
Anual de evaluación del 2015 de los todos los agentes cada área.
Trabajo y el estudiantes de la I.E. educativos para la
La establecimie sensibilización en el Comisión
nto de metas -Reajuste del PAT con los apoyo de sus hijos Correspondien
escuela de agentes educativos. comprometiéndose a te.
aprendizaje, -Metas de aprendizaje mandarle con loncheras
que estrategias para la mejora de saludables , ya que la I.E Coordinadores
(para el uso y resultados en los es modelo de jornada
quere mejora de las estudiantes. escolar completa , apoyo Agentes de la
mos rutas de en el cumplimiento de sus educación.
aprendizaje -Compromisos de los deberes académicas.
en los agentes educativos. -Compromiso de los
procesos agentes educativos en el
pedagógicos) logro de metas trazadas
y la para el 2016.
comunidad
educativa.
MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
-Supervisión, -Reflexión constante de Taller de interaprendizajes ALIADOS
Directora, Recursos Marzo
monitoreo y los maestros de su para fortalecer APAFA y de la IE
acompañami práctica pedagógica. capacidades en los profesores de Aportes
ento a los -Elabora sesiones de maestros(as). cada área Donaciones
maestros en aprendizaje de acuerdo a Comisión
el aula. su contexto de los -Acompañamiento
- estudiantes. pedagógico a maestros -
Coordinación -Aplicación de la ficha de que tienen dificultad en Coordinadores
constante de monitoreo en el aula elaborar y poner en
los maestros mediante a observación y práctica sus sesiones de -Personal
con sus registro de campo. aprendizaje en las aulas. administrativo.
coordinadore -Apoyo pedagógico de los
s. coordinadores a los - Evaluación constante de
docentes de áreas. proceso a los estudiantes
- Logro de las metas para ver logros en todas
Evaluación trazadas en logro de las áreas.
de aprendizajes significativos
estudiantes de los estudiantes de la -Evaluación de
(primer I.E. diagnóstico en el mes de
semestre) Marzo para ver como
De iniciamos.
diagnóstico y -Evaluación de
proceso. diagnóstico a los
estudiantes de
comunicación, matemática
y C.T.A
-Evaluación de proceso
constante de los
estudiantes y por áreas.

Primer día Las diversas actividades Convocatoria a los Padres Directora, Recursos En la
del logro se realizará de manera de Familia, Autoridades y APAFA de la IE que e
(primer coordinada con los todos los entes de la Coordinadores Aportes UGEL
semestre). agentes educativos, Educación para que profesores de Donaciones su
donde los estudiantes apoyen en las diferentes cada área, cump
demuestren el logro de movilización o acciones comisión, en las
sus aprendizajes en las que cumplir. Autoridades, y difere
diferentes áreas -Reunión de coordinación todo los I.E.
fomentando las diversas de los agentes educativos Agentes de la
estrategias utilizadas para este evento de gran Educación. Prime
durante las sesiones de magnitud. seme
aprendizaje. -Convocar a las
autoridades de distrito
para que sean partícipes
en este evento.
MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
Segunda Reunión de los agentes Convocatoria a los Padres ALIADOS
Directora, Recursos En la
Jornada de educativos para realizar de Familia, Autoridades y APAFA de la IE que e
reflexión con un balance del avance de todos los entes de la Coordinadores Aportes UGEL
el objetivo de los 6 compromisos de Educación para una profesores de Donaciones su
realizar un gestión escolar y el coordinación adecuada y cada área, cump
balance de proceso de aprendizaje de reflexión pertinente en el comisión, en las
los los estudiantes de la I.E. que hacer educativo. Autoridades, y difere
compromisos todo los I.E.
e indicadores Agentes de la
de gestión Educación. Duran
(durante las vacac
vacaciones del m
de medio año.
año).
Evaluación Reunir a todos los Convocatoria a los Padres Directora, Recursos En la
Censal docentes para realizar de Familia, Autoridades y APAFA y de la IE que s
(Segundo dicha evaluación y acción todos los entes de la profesores de Aportes realic
semestre) de los estudiantes para Educación para que se cada área, Donaciones evalu
reflexionar en qué nivel de tome estrategias o comisiones, Cens
Aprendizaje se encuentra metodologías para el buen Autoridades, y dentro
nuestra I.E. Aprendizaje todo los I.E.
Agentes de la
Educación.

Actividades Sensibilizar a los docentes Convocatoria a los Padres Directora, Recursos Abril 2
para el sobre los logros de Familia, Autoridades y APAFA y de la IE
fomento de la alcanzados y las todos los entes de la profesores de Aportes
lectura y deficiencias que debemos Educación para que los cada grado, Donaciones
escritura. aun superar. estudiantes tengan habito Autoridades, y
Como el plan Fomentar círculos de inter de lectura y que en sus todo los
lector aprendizaje en las hogares también las Agentes de la
coordinaciones, compartir practique para el buen Educación.
los métodos y técnicas Aprendizaje Abril 2
para mejorar el -Utilización de la biblioteca -coordinación
aprendizaje de los como un espacio de plan del área de
estudiantes. lector en el área de comunicación.
comunicación una vez
por semana turnándose
con los maestros de la
misma área.(aula
funcional de
comunicación).
MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
Actividades Trabajo compartido entre -Convocatoria a los ALIADOS
Directora, Recursos Abril 2
de tutoría y la Coordinación de Padres de Familia y APAFA , de la IE
orientación tutoría, asistenta social, hacerles conocer que en coordinadores Aportes
educativa psicóloga del clas. y la I.E existe una Asistenta profesores de Donaciones
tutores de cada Aula Social que está al servicio cada grado, y
fortaleciendo el desarrollo de los estudiantes y entes todo los
personal delos educativos jornada laboral Agentes de la
estudiantes y personal de 40 hrs. Educación.
docentes y administrativos -Municipio
de la I.E. -Talleres de docentes escolar.
para el fortalecimiento y
el desarrollo personal. -Psicóloga clas
Talleres de prevención y Asistenta
para estuantes. Social

-Consejería a los
estudiantes
-Consejería a los padres Psicóloga clas
de familia y Asistenta
Asesoramiento individual Social
a los estudiantes.
-Detección de casos.
-Talleres de
fortalecimiento a los
agentes educativos para
Loncheras el desarrollo personal y
compartidas profesional. Dirección,
y saludables -Trabajo colaborativo -Sensibilización a los -Obstetra comunidad Abril
docentes, tutores. estudiantes sobre los educativa.
Dirección, toda la alimentos
comunidad educativa. -Dirección,
tutoría,
docentes y
comunidad
educativa.
MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
Actividades Se Formará comité de Convocatoria de los ALIADOS
Director, Recursos Marzo
de Gestión de Riesgos, agentes de la educación APAFA de la IE
prevención Evacuación, Contra para la conformación de Coordinacione Aportes
de riesgos de Incendios, Ambiental, de comités, presentación del s, profesores Donaciones
desastres y Salud y de Eco eficiencia plan de trabajo. de cada grado,
simulacros a nivel de I.E. y de cada Presentación de Plan de Autoridades, y - 22 d
-Día Mundial Aula o grado. acción por la comisión. todo los -31 de
de la tierra. -Simulacros escolares y Agentes de la - 07 d
-Día de la nacionales. Educación. - 13 d
Solidaridad. Comités. Octub
-Día Mundial -Municipio - 15 d
de la escolar Novie
población y
poblamiento
del territorio.
-Día
internacional
para la
reducción de
desastres.
-Día Mundial
del reciclaje y
del aire
limpio
.Actividades
claves.
Actividades Realizar concursos Trabajo con los Director, Recursos Marzo
de promoción internos de Deletreo, coordinadores de áreas, APAFA y de la IE
de la cultura desarrollo de habilidades, Autoridades y todos los Coordinadores Aportes
y el deporte comprensión y producción entes de la Educación Autoridades Donaciones
de textos(cuentos de la para que los alumnos de profesores de
localidad y/o watuchi,etc), la I.E. sean partícipes en área comités
a nivel de I.E. campeonato las diferentes actividades Autoridades, y Marzo
de Deportes, extracurriculares que todo los
Gimnasia Rítmica, Danza, realicen en el transcurso Agentes de la
Declamación Poética, del año 2016 como parte Educación.
Teatro, entre otros. de su aprendizaje.
MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
Semana de Realizar escuela de ALIADOS
Convocatoria a los Padres Directora, Recursos Abril d
la padres a nivel de la de Familia, para elegir sus APAFA y de la IE 2016.
democracia Institución Educativa y a comités de aula profesores Aportes
nivel de aula. para la democráticamente. tutores y todo Donaciones
reflexión sobre la Sensibilizar la importancia los Agentes de
democracia tanto en el de la democracia para una la Educación, Abril d
hogar como en la I.E. buena organización dentro coordinadores 2016
de la I.E Y EL hogar.
-Orientación a los padres
de familia sobre el buen Psicóloga.
trato a los hijos.
-Coordinación
-Elección de un nuevo de CC.SS y Octub
Municipio escolar de la I.E autoridad del el per
Distrito. 2016
Actividades Conformar el comité de Convocatoria a los Director, Recursos Marzo
relacionadas Salud, Ambiental, Policías miembros del comité para APAFA y de la IE
con Aprender Ecológicas y cumplir con una coordinación profesores de Aportes
Saludable el cronograma de adecuada y realizar un cada área, Donaciones
debilidades simulacros trabajo eficiente en la cual comisión,
establecidos. se involucra la Autoridades, y
participación de los todo los
estudiantes como Agentes de la
brigadas ecológicas que Educación.
velan por un ambiente -Municipio
limpio y saludable, la cual escolar. Marzo
influye en el aprendizaje
de los estudiantes.
-Limpieza Eco pedagógica
por todos los agentes
educativos.
Balanc Tercera Reunión de la comunidad Convocatoria a los Padres Director, Recursos Novie
e del Jornada de educativa para ver de Familia, Autoridades y APAFA y de la IE En la
año reflexión, resultados, fortalezas y, todos los entes de la profesores de Aportes que s
escolar balance y efectividad en el que Educación, Municipio cada grado, Donaciones realic
y rendición de hacer educativo, y el escolar para reflexionar Autoridades, y sema
respon cuentas en cumplimiento de los 8 sobre la efectividad de los todo los Refle
sabili relación a los compromisos de gestión 8 compromisos de gestión Agentes de la la
dad compromisos escolar a su vez la escolar. Educación. demo
e indicadores evaluación de los en la
por los de gestión. compromisos de los comu
resulta agentes educativos.
 MOME ACTIVIDAD RESPONSAB FINANCIA
ESTRATEGIA ACCIONES
NTO ES CLAVE LES/ MIENTO IN
dos Día de Logro Reunión de clausura e Lectura del cuadro ALIADOS
Director, Recursos Diciem
en el marco informe sobre resultados estadístico de resultados APAFA y de la IE del 20
de la de aprendizaje de los de aprendizaje de profesores de Aportes
clausura del estudiantes. estudiantes de la I.E cada grado, Donaciones
año escolar Autoridades, y
2016. todo los
Agentes de la
Educación.

VIII.-CRONOGRAMA PARA LA CELEBRACION DEL DÍA DE LOGRO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA”SAN JUAN DE LA FRONTERA- HUAMANGUILLA ”
ACTIVIDADES ESTRATEGIA RESPONSABLE RECU
ACTIVIDADES -Fijar lugar de ejecución.  Directora, CONEI/Comisión  Pla
PREPARATORIAS -Distribución de los sectores de los stands Directora/Comisión. Mo
por grados.  Directora, Profesores y Padres de
- Ambientación del estrado para el familia.
desarrollo de sesión de aprendizaje.
-Recepción de autoridades del distrito,  Directora, comisión, comunidad
comunales, APAFA y público en general. educativa.
ACTIVIDADES DE -Acto protocolar inaugural.  Directora,comisión 
DESARROLLO DE -Exposición de las experiencias exitosas por  Estudiantes/Profesores, autoridades, 
JORNADA los estudiantes de los diferentes Grados. padres de familia y estudiantes. 
- Desarrollo de una sesión de aprendizaje
frente de todos los participantes.
-Visitas e Intercambio de experiencias,  Agentes educativos.
trípticos, mosquitos.
IX.-CRONOGRAMA PLAN DE ACTIVI9DADES DE LOS PADRES DE FAMILIA(APAFA) LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA”SAN JUAN DE LA FRONTERA- HUAMANGUILLA”

ACTIVIDADES ESTRATEGIA RESPONSABLE RECU

ACTIVIDADES - Reunión con el comité de APAFA  Directora, CONEI/, COMITÉ DE -
PREPARATORIAS PARA COORDINAR con la señora APAFA.
Directora, CONEI y organizar la
reunión de todos los padres de
familia en su conjunto para tomar
acuerdos para el plan de trabajo.
ACTIVIDADES DE - ASAMBLEA GENERAL DE  Directora, CONEI,COMITÉ DE 
DESARROLLO. PADRES DE FAMILIA.. APAFA Y 
- Sensibilización sobre la s loncheras  
saludables.  PADRES DE FAMILIA EN SU
- Sensibilización sobre la JEC a los CONJUNTO. 
padres de familia.

 Participar en la -
- Comité de APAFA.
socialización del PAT

-  Coordinar el
reconocimiento a los
miembros de la Comunidad
Educativa que destaquen en - Comité de APAFA -
su desempeño
- Gestión en beneficio de la
comunidad educativa.
- .Construcción de un puesto de
vigilantes.
- Instalación de rotoplas. - Comité de APAFA
- Apoyo en las diferentes actividades - Comité de APÁFA -
deportivas y de conocimiento a los - Comité de APÁFA
estudiantes. -
OTROS - Comité de APÁFA -

-
X.- COMPROMISOS:
ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA CUMPLIR CON LOS 8 COMPROMISOS, ENTRE
DOCENTES Y ESTUDIANTES.

DOCENTE

01 Mejorar en el uso de estrategias de enseñanza – aprendizaje para el logro de aprendizaje

destacado.

02 Garantizar el logro de aprendizaje destacado en los educandos, buscando aliados

estratégicos especialmente con los padres de familia.

03 Desarrollar acciones de reforzamiento académico para la mejora del aprendizaje escolar.

04 Utilizar adecuadamente los materiales y recursos educativos de la institución y otras,

para optimizar el aprendizaje del educando.

05 Respetar y utilizar el tiempo de las horas efectivas pedagógicas en su totalidad.

06 Practicar el valor de respeto y el buen trato para los educandos y trabajadores.

07 Sensibilizar a los educandos para su continuidad en sus estudios, evitando de tal forma
su deserción o retiro escolar.

08 Utilizar adecuadamente las herramientas de trabajo pedagógico como. Rutas de

aprendizaje, mapas de progreso de aprendizaje, marco curricular y otras.

09 Minimizar actividades extracurriculares que generen la perdida de labor efectiva

pedagógica.

10 Participar en forma activa en la elaboración del plan anual de trabajo de la I.E.

ESTUDIANTES

01 Mejorar el aprendizaje escolar hasta el logro del aprendizaje destacado.

02 Cumplir con sus tareas y trabajos propuestos en el plan de mejora de su aprendizaje.

03 Culminar el año escolar asistiendo hasta la finalización del año escolar, valorando la
importancia por la vida.

04 Ingresar en la hora indicada al salón y permanecer en ella prestando atención a la sesión

de aprendizaje que desarrolla el docente.

05 Utilizar en forma ordenada los materiales, textos, cuadernos de trabajo, equipos e

instalaciones, para la mejora de su propio aprendizaje.
06 Guardar respeto y el buen trato con sus compañeros del salón, fortaleciendo el clima
escolar favorable.

07 Participar en la elaboración del plan de trabajo de aula haciendo llegar sus sugerencias
por intermedio del Municipio Escolar.

08 Reclamar cordialmente a la dirección y trabajadores sobre sus derechos, cuando son maltratados o
postergados.

XI.- COMPROMISO DE LOS AGENTES EDUCATIVOS

EQUIPO DIRECTIVO -Liderar el PAT compartido, con metas concretas y

Y priorizadas en función del aprendizaje de los estudiantes, que
COORDINADORES. se actualizan permanentemente, a través de un monitoreo y
acompañamiento oportuno.
- Dirigir la Institución Educativa en el marco de una gestión
escolar centrada en los Aprendizajes y en la calidad de
servicio que brinda.
-Conducir la construcción colectiva de los instrumentos de
Gestión escolar, considerando las características del
estudiante y el entorno Institucional, familiar y social.
-Pre4sidir el Consejo Educativo Institucional, promoviendo la
participación de la comunidad educativa en la tomas de
decisiones para la mejora de los aprendizajes-
-Cumplir con las funciones que establece la Resolución de
Secretaria General 008-2015 MINEDU
-Los coordinadores pedagógicos se comprometen en cumplir
sus funciones adecuadamente de acuerdo a la Resolución de
Secretaria General 008-2015 MINEDU.

-Realizar simulacros de evaluación de conocimiento en el

mes de Junio, todas las áreas.
-Realizar el cumplimiento del PAT.
-Trabajar en el marco de los 8 compromisos de la gestión
escolar.
-Fomentar un trabajo colaborativo en el marco del respeto.
-Realizar la supervisión, Monitoreo y acompañamiento
pedagógico a los docentes para mejorar su práctica
pedagógica.
-Trabajar de manera coordinada con los coordinadores
pedagógicos y de tutoría.
--Realizar soporte pedagógico a los maestros que lo requieran.
-Trabajar de manera horintal generando el buen Clima entre
los agentes educativos.
-Lograr objetivos comunes, logro de aprendizajes
 significativos de los estudiantes.
-Dar alternativas de soluciones pertinentes y adecuadas a los
casos que se presente en la I.E
-Realizar gestiones en diferentes entidades en beneficio del
estudiantado y la comunidad educativa.

DOCENTES
MAESTROS Y MAESTRAS:
- Garantizar la progresión en el porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio y elevar el porcentaje de
estudiantes que se ubiquen en el nivel óptimo (18-20)
secundaria en el año 2016, en comparación a los resultados
obtenidos en el 2015 y 2014, cumpliendo los acuerdos y
metas en función a los 06 compromisos.
- Utilizar adecuadamente las rutas de aprendizaje y en
otras áreas que no cuenta adecuarse progresivamente.

 Mejorar el aprendizaje de los estudiantes en las

diferentes áreas curriculares.
 Respetar as horas pedagógicas programadas por los
maestros(as), a nivel institucional evitando perder las
horas de clase con actividades extracurriculares no
programadas.
 Cumplir con las horas efectivas en el aula preparando
las sesiones de aprendizaje adecuadamente.
 Elaborar las programaciones curriculares con las rutas
de aprendizaje en matemática, C.T.A, Ciudadanía,
comunicación y en las demás áreas adecuarlos de
acuerdo a las rutas.
 Trabajar con empeño, responsabilidad, puntualidad,
eficiencia y eficacia; con respeto a la formación integral
de los estudiantes.
 Constante comunicación y seguimiento a los
estudiantes para la continuidad de sus estudios.
 Tratar a los educandos por igual sin discriminación
alguna.
 Cumplir con las actividades programadas en el PAT.
Por la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
 Elevar el nivel académico escolar desarrollando sesione
de aprendizaje motivadora.
 Disminuir el porcentaje de alumnos retirados en
nuestra modalidad.
 Realizar jornadas de reflexión constante para
recapacitar a los agentes en la mejora de ogros de
aprendizajes destacados.
 Cultivar el clima escolar favorable para su formación
integral de los estudiantes.
 Realizar trabajo coordinado en equipo de docentes,
para mejorar gestión pedagógica por el bien de los
educandos.
 Informar oportunamente sobre las dificultades y logros
de aprendizaje a los educandos y como también a los
padres de familia.
 Crear el ambiente favorable en el aula y a nivel
institucional para los estudiantes, para el cultivo de
respeto y el buen trato.
 Practicar la comunicación asertiva con los agentes
educativos.
 Actualización docente para el mejor uso de estrategias
pedagógicas.
 Utilizar los materiales y recursos educativos para
elevar el aprendizaje escolar.
 Participar activamente en la elaboración del plan anual
de trabajo.
 Aceptar críticas constructivas porque ayuda a la
persona humana a reflexionar y tomar medidas
correctivas en su accionar diaria.
 Trabajar en forma coordinada a nivel institucional para
su realce ante la comunidad.
 Brindar una enseñanza adecuada y cumplir con la
planificación curricular.
 Sensibilizar a los estudiantes en la continuidad de sus
estudios de EBR y como también a la educación
superior.
 Registrar y conocer la situación socioeconómica y
problemática de los estudiantes en la culminación de
sus estudiantes en aras de seguir la educación superior.
 Cumplir con las horas efectivas, minimizando las
actividades extracurriculares.
 Aplicar las rutas de aprendizaje utilizando materiales
pertinentes.
 Utilizar adecuadamente los recursos pedagógicos con
lo que cuenta la I.E. como: centro de computación,
 biblioteca, laboratorio y cuadernos de trabajo.

ALUMNAS -Predisposición de lograr aprendizajes con la ayuda de los

docentes y padres de familia.
-Llegar con puntualidad al salón de clases.
-Lograr calificaciones satisfactorias.
- Trabajar en equipo apoyando a sus compañeros.
- Avisar a tiempo si observa algún maltrato entre compañeros.
- Traer la copia del SIS para que sea atendido a tiempo en la
posta de Huamanguilla si ocurriera alguna emergencia.
-.Mantener orden en el aula de clases.
- Identificación con las diferentes actividades
extracurriculares de a I.E.
- Cumplir con sus funciones escolares adecuadamente.
- Elaborar en sus aulas los Acuerdos de convivencia.
- Generar un clima escolar adecuado entre compañeros en el
marco del buen trato.
-Respetar opiniones de sus compañeros.
- Practicar una comunicación asertiva en la I.E con los ENTES
educadores.

APAFA -Apoyar activamente a la tarea educativa, de acuerdo a las

indicaciones que los tutores y docentes en coordinación con el
consejo directivo lo indiquen.
-Cumplir con los acuerdos y compromisos para mejorar los
aprendizajes de sus hijos.
-Mandar con la lonchera saludable a sus hijos.
- Participar activamente en la elaboración del PAT.
- Apoyar con el que hacer Educativo de sus hijos.
- Asistir a las citaciones de parte de la Dirección. Docentes,
auxiliares o del departamento de Psicología.
- Conversar con los hijos sin realizar maltratos físicos ni
psicológicos.

-ADMINISTRADOR -Apoyar en la labor educativa, creando espacios y

DE RECURSOS Y oportunidades que permitan elevar y cumplir las metas
MATERIALES trazadas en el PAT
EDUCATIVOS. -Apoyar la gestión buscando alianzas y convenios que apoyen
-APOYO
el logro de los aprendizajes fundamentales.
PEDAGÓ9GICO.
- Cumplimiento de sus funciones de acuerdo a lo establecido
-- SECRETARIA.
-PSICOLOGA.
en
- PERSONAL DE la Resolución de Secretaria General 008-2015 MINEDU.
MANTENIMIENTO. -Cumplimiento de sus funciones acuerdo a lo establecido en
PERSONAL DE el Reglamento Interno de la Institución Educativa.
VIGILANCIA. -Identificación con la institución educativa en beneficio de los
-JEFATURA DE estudiantes y la comunidad educativa.
LABORATORIO.
SECRETARIA
-SOPORTE
TECNOLÓGICO.
XII.- METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN:

SECUNDARIA
TASA DE
GRADOS SECCIONES AÑO 2014 AÑO 2015
CRECIMIENTO
1° A,B,C,D 95 90

2° A,B,C,D 99 85

3° A,B,C 79 93
4° A,B,C 67 71
5° A,B,C 64 63
TOTAL 17SECCIONES 404 403

PERSONAL DIRECTIVO Y JERÁRQUICO

PERSONAL PERSONAL
TOTAL
NOMBRADO ENCARGADO
DIRECTIVOS 1 1
4 4
COORDINADORES
COORDINADORA DE
SOPORTE
TECNOLÓGICO
1 1
JERÁRQUICOS 1 1

PERSONAL DOCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Personal Personal Personal TOTAL
Docente Docente Docente
Nombrado Contratado, Auxiliar en
PERSONAL
destacado y por plaza
DOCENTE
bolsas de hora. orgánica y
por CAS.
11 26 04 41

PERSONAL ADMINISTRATIVO

PERSONAL Personal Personal

ADMINISTRADOR DE Nombrado contratado TOTAL
RECURSOS Y
02 06 08
MATERIALES
CALENDARIZACION CON LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

DURACIÓN
HORAS
SEMANAS DIAS
TRIMESTRE PEDAGOGICAS
EFECTIVAS EFECTIVAS
FECHA DE FECHA DE EFECTIVAS
INICIO TERMINO

I 09 de marzo 05 de junio 13 62 558

18 de
II 08 de junio 13 64 576
Setiembre

VACACIONES 28 de julio 07 de agosto

21 de 24 de
III 14 67 603
setiembre diciembre

T OTAL 40 195 1737

HORARIO DE TRABAJO CON JORNADA ESCOLAR COMPLETA:
 “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”
Institución Educativa Pública
“SAN JUAN DE LA FRONTERA”1977–2015
RESOLUCIÓN DIRECTORAL No33-2015-IE-SJF

Huamanguilla, 06 de Marzo del 2015

VISTO:
El Proyecto del Plan Anual de Trabajo de nuestra Institución
Educativa, el mismo que ha sido diseñado y elaborado por todos los miembros del Concejo
Directivo, CONEI, Docentes, Administrativos, APAFA y comunidad Educativa San Juanina del
distrito de Huamanguilla provincia Huanta Nivel secundaria que está dentro del Programa de
Modelo de jornada escolar Completa.

CONSIDERANDO,

Que el Plan Anual de Trabajo 2015 es un instrumento de Gestión de

la Institución Educativa que orienta nuestro trabajo pedagógico e institucional.
Que las actuales normas educativas disponen que toda Institución
Educativa pública o privada, debe expresar la orientación del servicio educativo mediante los
documentos de gestión.
De conformidad con la Ley N° 28044 Ley General de Educación y
su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED, la Ley de la Reforma Magisterial
N° 29944 y la R.M. Nº 556-2014 -MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas
y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2015, Resolución de Secretaría General 008-
2015-MINEDU “Normas para la Implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa las Instituciones Públicas del nivel de Educación Secundaria”.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR el Plan Anual de Trabajo de la
Institución Educativa San Juan de la frontera - Huamanguilla
ARTÍCULO SEGUNDO: COMUNICAR al personal directivo,
docente, administrativo y alumnado la aplicación y cumplimiento del presente documento.
ARTÍCULO TERCERO: REMITIR el documento a la dirección de
la Unidad de Gestión Educativa Local Huanta para su aprobación.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE.
MONITOREO Y EVALUACION:

El monitoreo y asistencia técnica a los docentes de la institución educativa, en el marco de la

movilización por la transformación de la educación, implica establecer lineamientos y
orientaciones para la planificación, organización, ejecución y evaluación del Monitoreo,
Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico de la Institución Educativa Pública “Nuestra
Señora de las Mercedes” , y la implementación de las Rutas de Aprendizajes y el desarrollo
de las competencias pedagógicas de los docentes en el marco del buen desempeño
docente, para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales en los estudiantes.

El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe como una oportunidad de aprendizaje y

desarrollo personal, profesional e institucional.

ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA

CONSECUEN- ALTERNATIVAS
PROBLEMAS
CIAS
 Dificultad en la  Poca motivación  Organización, asesoramiento y
formulación y aplicación en los promoción de la práctica
de instrumentos de gestión aprendizajes de pedagógica teniendo en cuenta los
(Planificación, las alumnas. enfoques centrados en los
programación, Sesiones de  Dificultad en el aprendizajes, la calidad, equidad,
clase, etc.), e indicadores aprendizaje. diversidad y las necesidades de
de evaluación.  Evaluación aprendizaje de las estudiantes así
ACOMPAÑA- subjetiva. como las características del
MIENTO  Deficiente contexto ambiental y sociocultural.
PEDAGÓGICO proceso de  Aplicar estrategias de visita en
EVALUACIÓN evaluación. aula, observación entre pares,
círculos de interaprendizaje,
jornadas de autoformación
docente, aulas abiertas, micro
talleres, plan de apoyo a los
estudiantes, etc.
 Jornadas de acompañamiento
pedagógico.
MONITOREO Y EVALUACION:

El monitoreo y asistencia técnica a los docentes de la institución educativa, en el marco de la

movilización por la transformación de la educación, implica establecer lineamientos y
orientaciones para la planificación, organización, ejecución y evaluación del Monitoreo,
Acompañamiento y Asesoramiento Pedagógico de la Institución Educativa Pública “Nuestra
Señora de las Mercedes” , y la implementación de las Rutas de Aprendizajes y el desarrollo
de las competencias pedagógicas de los docentes en el marco del buen desempeño
docente, para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales en los estudiantes.

El monitoreo y asesoramiento pedagógico se percibe como una oportunidad de aprendizaje y

desarrollo personal, profesional e institucional.

ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA

CONSECUEN- ALTERNATIVAS
PROBLEMAS
CIAS
 Dificultad en la  Poca motivación  Organización, asesoramiento y
formulación y aplicación en los promoción de la práctica
de instrumentos de gestión aprendizajes de pedagógica teniendo en cuenta los
(Planificación, las alumnas. enfoques centrados en los
programación, Sesiones de  Dificultad en el aprendizajes, la calidad, equidad,
clase, etc.), e indicadores aprendizaje. diversidad y las necesidades de
de evaluación.  Evaluación aprendizaje de las estudiantes así
ACOMPAÑA- subjetiva. como las características del
MIENTO  Deficiente contexto ambiental y sociocultural.
PEDAGÓGICO proceso de  Aplicar estrategias de visita en
EVALUACIÓN evaluación. aula, observación entre pares,
círculos de interaprendizaje,
jornadas de autoformación
docente, aulas abiertas, micro
talleres, plan de apoyo a los
estudiantes, etc.
 Jornadas de acompañamiento
pedagógico.
ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS:
IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE MONITOREO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO
Su implementación es parte de la movilización nacional por la transformación de la
educación y se da en tres momentos del año escolar:
 Marzo : “Buen inicio del año escolar”
 Setiembre – Noviembre : “Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que queremos”
 Noviembre-Diciembre : “Balance del Año Escolar y Rendición de cuentas”.
Para implementar un proceso de monitoreo y asesoramiento, es necesario tomar en cuenta
los siguientes procesos:
 Priorizar indicadores en cada uno de los aspectos. Consiste en determinar con los
docentes los aspectos e indicadores que serán materia de monitoreo y asesoramiento
para generar condiciones de intercambio pedagógico, recibir de “buena manera” la
acción de asesoramiento, además facilitar la acción reflexiva del docente y el
compromiso ético de mejorar la práctica docente.
Por ejemplo:
Aspectos Indicadores priorizados
Condiciones para el Aulas limpias y ordenadas.
aprendizaje. Espacios o sectores de aprendizaje funcionales.
Servicios higiénicos limpios y funcionando.
Otros.
 Elaborar los instrumentos definiendo los ítems de observación. Para contar con
información relevante y oportuna, que ayude a tomar decisiones para la mejora de los
aprendizajes, es necesario que éstos tengan coherencia con los indicadores priorizados
en cada aspecto.
Por ejemplo:
Aspectos Indicadores priorizados Instrumentos
Condiciones para el Aulas limpias y ordenadas. Lista de chequeo.
aprendizaje. Espacios o sectores de aprendizaje funcionales Cuaderno de trabajo.
Servicios higiénicos limpios y funcionando. Otros
Otros
 Recoger información in situ. Previa coordinación con el docente ingresar al aula para
observar y registrar en los instrumentos (cuaderno de campo o fichas de observación)
información relevante. Para ello, es importante:
- Saber observar e identificar en las interacciones que se dan durante el proceso de
enseñanza y aprendizaje información relacionada con los indicadores priorizados.
- Sostener una reunión de salida en el cual se comunica los resultados de la acción
de monitoreo.
 Análisis de la información recogida. Significa organizar la información recogida tanto
en el asesoramiento como en el monitoreo, para después socializarla durante las
jornadas de reflexión y provocar el interés por el mejoramiento continuo.
 Implementar acciones de mejoramiento en base a los hallazgos del monitoreo y
asesoramiento. No basta hacer señalamientos en cuanto a debilidades, fortalezas de la
práctica docente, lo importante es pasar a la acción reflexiva y propositiva, en la
perspectiva de elevar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes.
 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

GUÍA PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ ES?

Es un instrumento de evaluación, donde se registra la observación del

desarrollo de la sesión de aprendizaje que realiza el docente participante en el
aula. La información registrada servirá como insumo para evaluar el desempeño
del docente al inicio del programa de especialización.

¿A QUIÉN SE APLICA?

Se aplica a los docentes participantes del programa de segunda especialidad durante el

desarrollo de sesiones de aprendizaje en aula.

¿CUÁNDO SE APLICA?

Se aplica en tres oportunidades: durante la primera visita del primer ciclo, la última visita del
II ciclo y al concluir el programa, en la última visita del IV ciclo, con una duración de
aproximadamente tres (3) horas cronológicas cada una.

¿CÓMO SE APLICA?

1. El/la acompañante pedagógico asiste a la IIEE 30 minutos antes del inicio de clases. Se
presenta ante el director y/o sub director y coordina sobre la finalidad de la visita y las
acciones que desarrollará en el marco de la evaluación del programa. Luego se
presenta puntualmente en el aula del/de la docente participante y le informa el objetivo y
la metodología a emplear durante la evaluación de desempeño.

2. En los casilleros que están a la derecha de cada ítem, se colocará el número que describe
mejor el desempeño del docente.

Valoración Equivalencia Puntaje

Satisfactorio Cumple satisfactoriamente con lo previsto en el ítem. 4
Medianamente satisfactorio Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem. 3
Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos
Mínimamente satisfactorio 2
del ítem.
Insatisfactorio No cumple con los requerimientos del ítem. 1
 3. El especialista del acompañamiento pedagógico (AP), escribe el PUNTAJE PARCIAL,
al sumar el puntaje alcanzado en cada ítem al final de cada dominio.

4. Finalmente, el especialista del APE suma los puntajes parciales y determina el PUNTAJE
FINAL obtenido en la visita de evaluación de desempeño –Ejecución de la sesión de
aprendizaje- y determina el nivel de desempeño alcanzado por el docente participante,
según la siguiente escala:

A B C D

122-136 95-121 75-94 34-74

Nivel
Nivel mínimamente Nivel
Nivel satisfactorio medianamente
satisfactorio insatisfactorio
satisfactorio
5. Firman la ficha: especialista del acompañamiento pedagógico y el/la docente participante.

6. Después de concluir con la visita, el especialista del acompañamiento pedagógico

realiza el análisis e interpretación de la información registrada en la evaluación del
desempeño docente.

7. El especialista del acompañamiento pedagógico ingresa los datos registrados en el sistema

integrado de gestión (SIG).

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE LA FRONTERA

REGIÓN (ÍTEM): Ayacucho ÁMBITO: UGEL HUANTA

NIVEL EDUCATIVO: Secundaria GRADO(S) Y SECCIÓN(ES):
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CODIGO MODULAR

NOMBRES APELLIDOS DNI

DOCENTE PARTICIPANTE

ESPECIALISTA DE AP
FECHA VISITA

Sesión 1
OBSERVACIÓN
de : a : horas
FIRMA Y SELLO DEL
DIRECTOR
VALORACION: 1 : Insatisfactorio 2: Mínimamente satisfactorio 3: Medianamente satisfactorio 4:
Satisfactorio.

DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Valoración

Demuestra conocimientos actualizados y comprensión de los conceptos fundamentales
1 2 3 4
de las disciplinas comprendidas en el área curricular que enseña (D2)
1 Evidencia conocimiento actualizado de los contenidos desarrollados en la sesión
2 Demuestra comprensión de los conceptos fundamentales de ciudadanía
Transversaliza contenidos de ciudadanía en las diversas áreas curriculares del nivel
3
secundario
tomando
Articula elen cuenta elde
desarrollo contexto sociocultural
los contenidos y las
del área connecesidades
otras áreasydel
características de los en
currículo tomando
4
cuenta
las características
Demuestra conocimientode los estudiantes
actualizado y comprensión de las teorías y prácticas pedagógicas y de la
1 2 3 4
Didáctica de las áreas que enseña. (D3)
Evidencia el dominio de teorías y enfoques pedagógicos actuales de su área en el
5
desarrollo de la sesión.
Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes como soporte de su aprendizaje 1 2 3 4
(D8)
6 Organiza el espacio de manera flexible y coherente con las actividades de aprendizaje
Utiliza recursos coherentes con las actividades de aprendizaje facilitando el
7 acceso a los estudiantes de forma oportuna

DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Valoración

Construye de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con y entre los 1 2
estudiantes basados en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la colaboración 3 4
Toma en cuenta las opiniones y emociones de mis estudiantes para generar un
8 ambiente
democrático
Desarrolla trabajos en equipo para el intercambio de opiniones e ideas entre
9
estudiantes con diferentes ritmos y estilos de aprendizaje
10 Genera oportunidades para que los estudiantes expresen opiniones y afectos sin temor a la
burla
o el error
Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes y les comunica altas expectativas
11 Considera actividades de diferentes niveles de dificultad para atender a los diversos
estilos,
12 habilidades y necesidades
Emplea estrategias de aprendizaje
metodológicas de los estudiantes
que posibilitan la atención a las necesidades individuales
de los estudiantes
13 Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los
estudiantes
14 Reconoce los logros de los estudiantes y los estimula a seguir avanzando en sus aprendizajes

Promueve un ambiente acogedor de la diversidad donde ésta se exprese, incluya y valore

Genera espacios de reflexión con los estudiantes para valorar los saberes e íconos
15
locales y la
diversidaduncultural
Propicia clima de respeto por las diferencias de género, culturales y la diversidad
16
de sus
estudiantescon entusiasmo, motivando el interés de los estudiantes alrededor de
Interactúa
17
diversas
situaciones
Controla de aprendizaje
permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto
tanto en
Ejecuta las actividades de aprendizaje previstas en su programación de manera flexible
18
Reajusta con pertinencia y flexibilidad las actividades ante situaciones imprevistas
19
durante la
sesión
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el pensamiento 1 2 3 4
crítico
20 Desarrolla actividades de aprendizaje que generan procesos cognitivos complejos de acuerdo
a la edadlayindagación
21 Propicia características de sus estudiantes
e innovación mediante actividades que promueven la búsqueda de
soluciones a situaciones problemáticas
Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles y el tiempo requerido en función al propósito de 1 2 3 4
CONCLUSIONES DE LA VISITA:
DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Análisis e interpretación de resultados:

DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

Análisis e interpretación de resultados:

Aná

PUNTAJE TOTAL
Aná

ESCALA FINAL:

A B C D
122 – 136 95 – 121 75 – 94 34 – 74

Nivel satisfactorio Nivel medianamente satisfactorio Nivel mínimamente satisfactorio Nivel insatisfactorio

FIRMA DEL/ DE LA ESPECIALISTA DE ACOMPAÑAMIENTO

FIRMA DEL/DE LA DOCENTE PARTICIPANTE
PEDAGÓGICO
Nombres y Apellidos:………………………………………………………………………. Nombres y Apellidos:…………………………………………………………………………………..

N° DNI: ………………………………………………………… N° DNI: ………………………………………………………

Firma: ………………………………………………………… Firma: …………………………………………………………

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ACOMPAÑAMIENTO A

COORDINADORES PEDAGÓGICO DE LA IESJF.

¿QUÉ Es el instrumento que utiliza el especialista de la DESP para evaluar el desempeño del especialista del
ES? acompañamiento pedagógico durante la visita que realiza al docente participante

¿A QUIÉN SE Al especialista del Acompañamiento Pedagógico

APLICA?

¿CÓMO SE APLICA?
 1. El especialista de la DESP asiste a la Institución Educativa minutos antes del inicio de la visita de acompañamiento
y coordina con el director y/o sub director de la IIEE sobre el propósito y las acciones a desarrollar en la visita.
2. Coordina brevemente con el especialista del acompañamiento pedagógico y el docente e ingresa al aula.
3. Observa el desempeño del especialista del acompañamiento pedagógico durante el desarrollo de la sesión que
realiza el docente participante.
4. En los casilleros que están a la derecha de cada ítem, se colocará el número que describe mejor el desempeño del
especialista:

Equivalencia Puntaje
Demuestra amplio domino en relación a lo previsto en el ítem. 4
Demuestra suficiente domino de los requerimientos del ítem. 3
Demuestra un dominio incipiente en relación a los requerimientos del 2
ítem.
Demuestra deficiente dominio de los requerimientos del ítem. 1

5. El especialista de la DESP, escribe el PUNTAJE PARCIAL, al sumar el puntaje alcanzado de cada ítem. Además, en
cada recuadro, registra situaciones relevantes que permiten comprender cómo se realiza el acompañamiento
pedagógico al docente en relación a los desempeños desarrollados en el contexto del aula.
6. Finalmente, el especialista de la DESP, suma los puntajes parciales y determina el nivel de desempeño a partir del
PUNTAJE FINAL obtenido en la visita, según la siguiente escala:

A B C D

(76-84) (59-75) (46-58) (21-45)

7. Nivel satisfactorio 8. Nivel medianamente 9. Nivel 10. Nivel

satisfactorio mínimamente insatisfactorio
satisfactorio
11. Firman la ficha: especialista de la DESP y el/la especialista del acompañamiento pedagógico.
12. Ingresa la ficha al Sistema Integrado de Gestión.
13. Analiza e interpreta los resultados y elabora el informe de observaciones y recomendaciones a la IFD para la
mejora en la ejecución del programa.

¿CUÁNDO SE
APLICA?
Se aplica según el cronograma de visita de acompañamiento pedagógico presentado por el especialista en el SIG.
Cuando el especialista del Acompañamiento Pedagógico, no asiste en la fecha y hora programada, el especialista de la
DESP llena el espacio correspondiente al inicio de la ficha y solicita la firma del docente participante y del director de la
institución educativa.

FICHA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL COORDINADOR PEDAGOGICO DE LA I.E.SAN JUAN DE LA FRONTERA
 JORNADA ESCOLAR COMPLETA

DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO

ÍTEM SUB ÍTEM ÁMBITO (DRE - UGEL)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

A continuación, marque con un aspa (X) y completar

NIVEL EDUCATIVO: INICIAL: PRIMARIA: SECUNDARIA:

NOMBRE DE LA CÓDIGO MODULAR:

IE:

NOMBRES APELLIDOS DNI

COORDINADOR PEDAGÓGICO
DOCENTE PARTICIPANTE

ASISTIÓ NO ASISTIÓ

(*) Puntaje de la visita programada en la que el especialista no estuvo presente: E=01

FECHA HORA DE INICIO DE LA SESIÓN HORA DE TÉRMINO DE LA SESIÓN

NOMBRE(S) DE LA(S)
SESIÓN(ES)

ÁREA CURRICULAR
 I. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA EJECUCIÓN DE LA VISITA

Puntaje
Nº ÍTEM
NO (1) SÍ (4)
Se presenta minutos antes del inicio de la visita a la Institución Educativa para coordinar con el
1
director y/o sub director, el desarrollo de las acciones.
Cuenta con su carpeta pedagógica organizada e implementada con los documentos
2
correspondientes (sílabos, diseño de la visita, cronogramas actualizados).
Cuenta con materiales académicos que provienen de fuentes actuales y confiables para la
3
asesoría al docente.
Cuenta con un diseño diferenciado para la visita, acorde a las necesidades formativas identificadas
4
en la evaluación de inicio y visitas realizadas.
5 Cuenta con un cuaderno de campo para el registro de información de la práctica pedagógica.
Cuenta con el registro actualizado del progreso de la práctica docente y de los procesos de la
6
investigación acción.

PUNTAJE

II. OBSERVACIÓN

Puntaje
Nº ÍTEM
1 2 3 4
Observa y registra eventos de la sesión: toma nota de los procesos pedagógicos, registra
7
imágenes, audios, entre otros.
PUNTAJE

III. ANÁLISIS DE LOS DATOS REGISTRADOS

Análisis de los registros realizados por el especialista del acompañamiento pedagógico, en relación a:

Puntaje
Nº ÍTEM
1 2 3 4
Registra los procesos de aprendizajes de los estudiantes en función a los aprendizajes previstos.
8
Registra las estrategias y recursos que emplea el docente para abordar situaciones del contexto
9 escolar y local en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Identifica la coherencia y pertinencia de los procesos de enseñanza con la didáctica y el enfoque
10 del área(as) curricular(es).
Registra procesos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes: estrategias, actividades,
11 técnicas e instrumentos en el marco del enfoque del/las área(s) curricular(es).
Analiza la información registrada, durante la observación, que explica la práctica pedagógica del
12 docente.
Retroalimenta a los docentes participantes para la mejora de su práctica y en beneficio de los
13 logros de los aprendizajes.

PUNTAJE
 IV. ASESORÍA

Puntaje
Nº ÍTEM
1 2 3 4
Propicia un clima favorable para iniciar el diálogo con una actitud de apertura, respeto y
14
reconociendo las fortalezas del docente.
Promueve en el docente el análisis crítico del diseño, ejecución y evaluación de la sesión
15
desarrollada en base a los procesos y resultados registrados durante la observación.
Promueve que el docente identifique las dificultades de su práctica pedagógica al contrastarla con
16
las necesidades de los estudiantes, las teorías y enfoques actuales.
Brinda orientaciones pedagógicas relacionadas a las necesidades identificadas en la práctica del
17 docente (el enfoque del área curricular, uso de recursos y materiales didácticos, metodología,
evaluación, entre otras).
Orienta el diseño y ejecución de la evaluación de aprendizajes por competencias en el área (s)
18
curricular (es).
Orienta la búsqueda y procesamiento de información relevante y fiable que facilitan la
19
investigación acción.
Propicia que el docente en base al análisis crítico de su práctica pedagógica, asuma compromisos
20
de cambio y mejora, respecto a lo que debe aprender el estudiante y cómo lo aprenderá.

PUNTAJE

V. COMPROMISO PARA LA TRANSFORMACIÓN

22. Puntaje
Nº ÍTEM
1 2 3 4
21 Evalúa el nivel de cumplimiento de los compromisos y acuerdos asumidos anteriormente por el
docente para la mejora de su práctica.

PUNTAJE

CONCLUSIONES DE LA VISITA:

1. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA EJECUCIÓN DE LA VISITA

2. OBSERVACIÓN

3. ANÁLISIS DE LOS DATOS REGISTRADOS

4. ASESORÍA

5. COMPROMISO PARA LA TRANSFORMACIÓN

PUNTAJE Y ESCALA FINAL:

Aspectos Puntaje
1 Condiciones necesarias para la ejecución de la visita
2 Observación
3 Análisis de los datos registrados
4 Asesoría
5 Compromiso para la transformación
Puntaje total

Cuando no estuvo presente el coordinador pedagógico SE DEJA CONSTANCIA QUE EL NO ASISTIÓ EN LA FECHA
PROGRAMADA. Se reprograma la sesión en coordinación con la directora de la institución formadora.

---------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------
Nombre y firma del Coordinador Pedagógico Nombre y firma de la Directora
 A B C D
(76-84) (59-75) (46-58) (21-45)

26. Nivel satisfactorio 27. Nivel medianamente 28. Nivel mínimamente 29. Nivel insatisfactorio
satisfactorio satisfactorio

CRONOGRACIÓN:
PROGRAMAS DE ACTIVIDADES GENERALES
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
01 Equipo de Monitoreo Marzo Equipo directivo
02 Diseño del Plan de Monitoreo Marzo Equipo directivo
03 Socialización del Plan de Monitoreo Marzo Equipo
04 Ejecución del monitoreo pedagógico Marzo a noviembre Equipo directivo y jerárquico
05 Sistematización de la información Noviembre-diciembre Equipo directivo

FINANCIAMIENTO:

Considerar fuentes de financiamiento

ANEXOS: (Calendario de horas efectivas, actividades de Tutoría, Gestión de Riesgos,

Curriculares, CONEI, APAFA, Municipio Escolar, etc.)

CONCURSOS ESCOLARES 2015

COMPONENTES ACTIVIDADES

II Concurso Nacional "Nuestras loncheras y quioscos saludables"

GESTIÓN ESCOLAR
Concurso “Buenas prácticas de gestión escolar”
DOCENTE “Concurso de Buenas Prácticas Docentes y Experiencias Exitosas"
Concurso de Ciencia y tecnología. FENCYT
Concurso Crea y Emprende.
Concurso Escolar de expresión artística "TUSUYNINCHIK"
Concurso de teatro escolar.
ESTUDIANTES
Olimpiada Nacional Escolar de Matemática.
Juegos deportivos nacionales escolares
Juegos florales nacionales escolares
Concurso de deletreo
GOBIERNOS LOCALES Buenas prácticas y relaciones con la Municipalidad Distrital de Huamanguilla
y autoridades del Distrito, a través de representatividad institucional.

Huamanguilla, marzo del 2015