PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA: 27.02.2018
Şcoala: Liceul Tehnologic "Ovid Densusianu" Călan – Școala Gimnazială
Propunător: Profesor itinerant și de sprijin: Neiconi Diana
CLASA: a V-a B ( 3 elevi cu CES)
ARIA CURRICULARĂ: Matematică și științe ale naturii
DISCIPLINA: Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Numere naturale
TEMA: Împărțirea numerelor naturale
TIPUL LECŢIEI: Fixare și sistematizare de cunoștințe
SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoştinţelor referitoare la împărțirea numerelor naturale.

COMPETENȚE GENERALE:
C1- Activizarea limbajului matematic şi dezvoltarea raţionamentului logic.

COMPETENŢE SPECIFICE:
C1- Efectuarea de împărțiri prin scădere;
C2- Utilizarea unor denumiri și simboluri matematice(deîmpărțit, împărțitor, cât).

COMPETENȚE/OBIECTIVE DERIVATE:

a). Cognitive:
C1 - să efectueze calcule ce corespund împărțirii prin scăderea repetată pînă la 0;
C2 - Să rezolve probleme ce conțin operația împărțirii, după o imagine model.

b). Psihomotrice:
C1 – Să păstreze poziția corectă în bancă în timpul orei;
C2 – Să-și coordoneze mișcările pentru manevrarea corectă a instrumentelor de lucru.
c). Afective:
C1 – Să manifeste interes pentru lecție;
C2 – Să relaționeze pozitiv cu colegii.

ELEMENTE DE STRATEGIE DIDACTICĂ:

 Resurse procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, demonstrația, algoritmizarea, repetiția;
 Resurse materiale: tabla, cretă, planșe cu împărțirea, fișe de lucru.

 Resurse umane: 3 elevi cu CES și 1 elev cuprins în Comisia pentru Prevenirea Eșecului și Abandonului Școlar din clasa a V-a B.
 Resurse de timp: 50 minute.

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în echipă.

RESURSE INFORMAŢIONALE:
1. Metodica predării matematicii la clasele I-IV;
2. Psihopedagogie specială, Gherguţ A. şi Neamţu C., Ed. Polirom, Iaşi, 2000.
 SCENARIU DIDACTC

Evenimentele Modalități
Nr. Instruirii Conținutul învățării Strategii didactice de
crt. evaluare

Resurse Resurse Forme de

procedurale materiale organizare
1. Moment Asigur cadrul necesar pentru începerea orei. Instructaj verbal Frontal Observare
organizatoric sistematică
(1min)
Captarea atenţiei Le exemplific elevilor împărțirea în părți egale Problematizarea Tabla Frontal Observare
2. (5 min). utilizând degetele de la mâini. Cretă Individual sistematică
Le comunic elevilor că doresc să împart cele 10 Creioane
creioane pe care le voi avea în mână în mod egal
câte două creioane. Împart creioanele. Rog elevii
să îmi spună câți au primit creioane. Scriem pe
tablă modul în care am împărțit creioanele:
10-2=8
8-2=6
6-2=4
4-2=2
2-2=0
Împărțirea prin cuprindere:
Le arăt că 2 se cuprinde în 10 de 5 ori și faptul că
am folosit o nouă operație matematică, respectiv
împărțirea.
Ceea ce am scris ca scădere repetată vom scrie
ca împărțire.
10:2=5 și citim 10 împărțit la 2 este egal cu 5 sau
 câtul numerelor 10 și 2 este 5. Sau 2 se cuprinde
în 10 de 5 ori.

3. Anunţarea Anunț elevii că urmează să ne amintim Explicaţia Tabla Frontal

subiectului şi a împărțirea numerelor naturale ajutându-ne de Cretă
obiectivelor cunoștințele dobândite anterior în clasele I-IV,
operaţionale scriu titlul lecției pe tablă "Împărțirea numerelor
(2 min). naturale" şi anunţ obiectivele operaţionale ce
urmează a fi atinse.
4. Desfăşurarea lecţiei Prezint elevilor planșele cu împărțirea. Algoritmizarea Tabla Frontal Observare
(30 min). Le înmânez elevilor o fișă de lucru și îi rog să o sistematică
ajute pe Maria să împartă cele 6 mere ale ei Explicația Cretă
prietenilor săi Andrei și Doinița. Individual
Voi scrie în continuare pe tablă 6 : 2 =...În Conversația
continuare le explic elevilor împărțirea prin euristică Planșele Apreciere
repartizarea merelor în părți egale. La început le cu verbală
dăm ambilor prieteni cîte un măr (deci, 2 mere Exercițiul împărțirea
luate), mai rămîn 6-2=4. Se repetă acţiunea
descrisă mai sus, în urma căreia mai dăm Problematizarea Fișe de
prietenilor cîte un măr, 4-2=2, deci rămîn 2 lucru
mere. După cel de al treilea pas, ultimul posibil,
fiecare prieten va primi 3 mere şi merele
disponibile iniţial s-au epuizat. Maria va împărți
6 mere, celor 2 prieteni a cîte 3 mere pentru
fiecare. (Anexa 1) Astfel îi familiarizez pe elevi
cu semnul împărțirii și cu terminologia:
deîmpărțit, împărțitor, cât.
Vom trece la recapitularea tablei înmulțirii și în
paralel vom completa tabla împărțirii. Fiecare
elev va primi câte o fișă de lucru.
 Fixarea şi Repetăm noțiunile învățate. Repetiția Individual Apreciere
5. consolidarea verbală
cunoştinţelor Frontal
(2 min).
6. Evaluarea Elevii vor rezolva exerciții cuprinse în fișă de Exercițiul Fișa de Individual Observare
activităţii lucru (Anexa 2). lucru sistematică
(10 min).
Apreciere
verbală
7. Încheierea lecţiei Apreciez pozitiv implicarea și efortul elevilor. Frontal Apreciere
(1 min). Le mulțumesc pentru participarea la oră. verbală
Anexa 1

Maria are

A D A D A D

Andrei Doinița
 6 : 2 =
Deîmpărțit Împărțitor Cât
Anexa 2

Împărţirea numerelor naturale folosind scăderea repetată

FIŞĂ DE LUCRU

1.Pentru împodobirea bradului copiii au adus 12 globuri. Ei au așezat câte 3 globuri pe o ramură.

Câte ramuri de brad au împodobi?

Pasul 1: 12- 3= Pasul 2:………………. Pasul 3:……………….. Pasul 4:…………………

R:

2. Scrieţi următoarele scăderi repetate ca împărţiri:

20- 4- 4- 4- 4- 4=…………………….. 21- 7- 7- 7=……………………