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PROGRAMA NACIONAL
DE EMERGENCIA
EDUCATIVA
PROPUESTA PEDAGÓGICA DE
COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR DE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA Y DE
AULA
Fuente: MED
¿QUÉ ES UN PLAN LECTOR
Fuente Med
OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR EN EL NIVEL INICIAL
FLEXIBLE Cada II. EE. formula su Plan Lector, según las características de
cada nivel, la edad, intereses y ritmos de aprendizaje y niveles
lectores de los estudiantes.
•Seguimiento y monitoreo.
Fuente MED
ORGANIZACIÓN DEL PLAN LECTOR
OBJETIVOS
EVALUACIÓN
SELECCIÓN DE LIBROS EN EL NIVEL INICIAL
CRITERIOS PARA LA
SELECCIÓN
• Diversidad de géneros
DESARROLLO:
Después de narrar, leer o hacer comentarios de un cuento que se haya leído
con antelación, formar grupos.
Pedirles que representen una escena “congelada” del cuento, es decir, que
adopten la posición necesaria y que no se muevan.
Cuando estén listos se pide a cada equipo que pase al frente y exponga a sus
compañeros su escena. Todos tratarán de adivinar cuál es y decirlo. Los
protagonistas si están o no en los cierto.
Se continúa así con todos los grupos.
SUGERENCIA:
Al finalizar se puede hacer una votación para ver qué grupo fue el que presentó
la escena más claramente.
DESARROLLO:
Narrar dos cuentos a los niños.
Se coloca luego de la lectura una canasta en el suelo con fichas que contienen
los dibujos de los personajes, acciones o lugares de los cuentos leídos
revueltos.
En la pizarra se coloca los títulos de los cuentos y debajo dos cajas.
Se divide al aula en dos equipos. A la voz, los niños que encabezan la fila
tendrán que acercarse a la canasta que está en el suelo tomar una ficha y
decidir a qué cuento pertenece y colocarla en la caja correspondiente, lo más
rápido posible, regresar a su fila, tocar la mano de su compañero de fila, este
saldrá y hará lo mismo.
Al terminar, todos se sientan alrededor de las cajas, la profesora va sacando
una a una las fichas y todos opinan si pertenecen o no al cuento.
Fuente: Lecto-juegos: Martha Sastrías
VISTE AL PERSONAJE
DESARROLLO:
Después de narrar o leer y hacer comentarios del cuento leído, al azar se le
entrega a cada niño la silueta de uno de los personajes del cuento.
Además se le da papeles de colores y tijeras.
Se les pide que identifiquen a su personaje, pero que no se lo digan a nadie
que lo recorten.
Se les explica que tendrán que vestirlo, con papeles de colores.
Finalmente cada niño mostrará su personaje y los demás deberán adivinar de
quién se trata.
NOTA: es necesario decirles a los niños que no se espera “obras de arte” que
pueden hacer el vestuario a su manera (darles total libertad) pues la diversión
estriba en que se reconozca lo menos posible al personaje, para que lo niños
muestren interés por adivinar.
DESARROLLO:
Después de leer o narrar un cuento se colocan cartones con una letra del
abecedario en el suelo, formando un círculo.
Se les pide a los niños que formen a su vez un círculo alrededor de las letras y
que caminen al compás de la música. Cuando pare la música se detendrán
frente a la letra que les tocó.
Tendrán que pensar en una palabra que empiece con esa letra y que tenga algo
que ver con el cuento leído.
El docente pedirá al niño que diga su palabra todos estarán atentos para decir si
esa palabra representa o no algo del cuento.
Se va escribiendo las palabras en la pizarra, al final por grupos inventan otra
historia con esas palabras.
DESARROLLO:
Se confeccionan cartillas de bingo (pueden ser con menos casilleros, si es
necesario) con los personajes, cosas, lugares acciones del cuento del cuento.
Se entrega a los niños por grupos una de ellas, y frijoles.
Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se menciona alguno de los
personajes, cosas … los niños colocarán un fríjol y cuando hagan bingo lo
anuncian.
VARIACIÓN:
Se pueden hacer figuras en el cartón: un línea, formar la letra o.
DESARROLLO:
Se lee un cuento a los niños.
Luego divide al aula en dos equipos.
La maestra tiene preparada cartulinas con oraciones dichas en el cuento por los
personajes. Las lee.
Aquel niño que reconoce qué personaje dijo esa oración se acercará a la
canasta y sacará de ella al personaje y lo colocará en la caja del equipo.
Terminados los personajes, el docente pasa a revisar la selección, leyendo
nuevamente la ovación y preguntando ¿quién lo dijo?, los niños deberán
levantar el personaje respectivo, determinando entre todos los aciertos y
errores.