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Bar-Ilan
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BAR-ILAN
1. INTRODUÇÃO
permitindo verificar a percepção que elas têm do seu lugar na sociedade, na escola e no
lar, bem como a percepção que fazem dos seus pontos fracos e do seu potencial para
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BAR-ILAN
2. DESCRIÇÃO DO BAR-ILAN
O teste é composto por 9 cartões, 7 dos quais têm critérios específicos para
raparigas e outros 7 para rapazes, num total de 16 cartões. Cada cartão representa uma
situação na escola ou em casa e são apresentados pela seguinte ordem.
Figura 4: Uma criança em casa com a mãe (revela a percepção da criança da sua
relação com a mãe, especialmente no que diz respeito ao seu envolvimento na escola).
Figura 5: Uma criança em casa com o pai (revela informação semelhante à que se
obtém no quadro anterior, mas no que diz respeito ao pai).
Figura 6: Duas crianças num quarto, uma com um livro e outra com um brinquedo
(revela a preferência da criança entre o estudo e o aspecto lúdico).
Figura 8: Os pais sozinhos (revela a percepção que a criança tem da relação dos pais,
especialmente no que se refere à atitude deles face à criança).
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BAR-ILAN
3. APLICAÇÃO DO BAR-ILAN
Trouxe algumas figuras que te vou mostrar e gostaria que me contasses uma história
sobre elas.
Aqui as crianças estão a estudar Aritmética. O que é que o professor está a dizer?
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Sim, isso foi o que tu disseste / é o que tu fazes, mas e esta criança…
(continuando a questão)
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4. QUESTÕES DA ENTREVISTA
Figura 1
1. O que é que os meninos estão a fazer?
2. (Se a criança não se refere à escola) Os meninos vão a caminho da escola e vão a
falar como vai ser lá. O que é que o menino/a está a dizer à/ao menina/o?
3. O que é que ele/a responde?
4. O que é que eles vão fazer na escola?
5. Como é que eles se sentem?
Figura 2
1. Os meninos agora estão na aula. O que é que se pode fazer na aula?
2. O que é que estes meninos estão a fazer?
3. Como é que eles se sentem?
4. O que é que a professora está a dizer aos meninos?
5. O que é que ela está a dizer a este/a menino/a que está à frente dela?
6. O que é que o/a menino/a diz?
7. Como é que ele/a se sente?
8. O que é que os outros meninos estão a dizer? (O que é que estão a pensar?)
9. O que é que vai acontecer a seguir?
10. O que é que o/a menino/a vai fazer quando não souber continuar?
11. Se o/a menino/a pudesse mudar qualquer coisa na escola o que é que mudava?
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Figura 3
1. Agora os meninos estão no recreio. O que é que estão a fazer? (se a resposta é:
“estão a brincar”, perguntar)
2. Também estão a conversar. O que é que estão a dizer?
3. Como é que se sentem?
4. O que é que este/a menino/a está a dizer? (quando a criança ainda referiu o/a
menino/a que está à parte)
Figura 4
1. Agora o/a menino/a está a falar com a mãe. O que é que lhe está a dizer?
2. O que é que a sua mãe diz?
3. Como é que ele/a se está a sentir agora?
4. Ele/a também lhe fala da escola. O que é que lhe diz? (se a criança já não disse
antes)
5. O que é que a mãe diz?
6. Como é que ele/a se sente?
7. E como é que a mãe se sente?
8. O que é que vai acontecer depois?
9. O que é que a sua mãe vai fazer quando o menino/a não tiver bons resultados na
escola?
Figura 5
1. Agora o/a menino/a está a falar com o seu pai. O que é que lhe está a dizer?
2. O que é que o seu pai diz?
3. Como é que ele/a se está a sentir agora?
4. Ele/ a também lhe fala da escola. O que é que lhe diz? (se a criança já não disse
antes)
5. O que é que o pai diz?
6. Como é que ele/a se sente?
7. E como é que o pai se sente?
8. O que é que vai acontecer depois?
9. O que é que o seu pai lhe vai fazer quando o/a menino/a não tiver bons resultados na
escola?
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Figura 6
1. Que criança é que gostava de ser?
2. Porquê?
3. Sempre? (O tempo todo?)
4. Porquê?
5. Como é que os meninos se estão a sentir?
Figura 7
1. Agora os meninos estão no quarto. O que é que estão a fazer?
2. O que é que estão a dizer um ao outro?
3. Quem é que está à porta?
4. O que é que ele/a diz?
5. O que é que os meninos dizem?
6. Como é que eles se sentem?
Figura 8
1. Os pais estão a falar um com o outro. O que é que eles estão a dizer?
2. Quem é que disse isso?
3. Qual foi a resposta do outro?
4. Como é que o/a menino/a (filho/a) se sentiu quando ouviu isso?
5. Os pais acabaram de chegar de uma reunião de pais com a professora. O que é que
eles estão a dizer um ao outro?
6. O que é que eles dizem da professora?
7. O que é que eles dizem da escola?
8. Como é que o/a menino/a se sente acerca da escola agora?
9. O que é que os pais sentem acerca da escola agora?
10. O que é que vai acontecer a seguir?
Figura 9
1. O que é que as crianças estão a fazer aqui?
2. Podem jogar todos ao mesmo tempo?
3. (Se ele/a não aponta a criança deficiente) Este/a menino/a pode jogar com as outras
crianças?
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5. ANÁLISE DE PROTOCOLOS
5.2. Motivação
Outro dado importante é o grau de motivação da criança, sobretudo no que
concerne às seguintes áreas;
Motivação perante a prova;
Quais as áreas de maior e menor interesse para a criança;
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Sucesso vs fracasso em
Capacidade de aprendizagem;
Concretização das tarefas, tal como os trabalhos de casa;
Satisfação das expectativas dos pais e professores face à aprendizagem e
comportamento;
Resolução de problemas (fá-lo sozinho ou recorre à ajuda de outros).
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5.7. Desempenho
Desempenho geral (nível e qualidade).
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Identificação
Nome: ______________________________________________________________________________
Data de Nascimento: ___ / ___ / ______ Sexo: ___ Ano de Escolaridade _____
Data de Aplicação: __ / __ / ______ Tempo de Aplicação ____ Examinador: _______________________
Observações
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Entrevista (Figura 1)
1. O que é que os meninos estão a fazer?
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2. (Se a criança não se refere à escola) Os meninos vão a caminho da escola e vão a falar como vai ser
lá. O que é que o/a menino/a está a dizer à/ao menina/o?
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Entrevista (Figura 2)
1. Os meninos agora estão na aula. O que é que se pode fazer na aula?
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5. O que é que ela está a dizer a este/a menino/a que está à frente dela?
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8. O que é que os outros meninos estão a dizer? (O que é que estão a pensar?)
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10. O que é que o/a menino/a vai fazer quando não souber continuar?
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11. Se o/a menino/a pudesse mudar qualquer coisa na escola, o que é que mudava?
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Entrevista (Figura 3)
1. Agora os meninos estão no recreio. O que é que estão a fazer?
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2. (Se a resposta 1 é: “Estão a brincar”, perguntar) Também estão a conversar. O que é que estão a
dizer?
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4. O que é que este/a menino/a está a dizer? (Quando a criança ainda não referiu o/a menino/a que está à parte)
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Entrevista (Figura 4)
1. Agora o/a menino/a está a falar com a sua mãe. O que é que lhe está a dizer?
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4. Ele/a também lhe fala da escola. O que é que lhe diz? (Se a criança já não disse antes)
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8. Que é que a sua mãe lhe vai fazer quando o menino/a não tiver bons resultados na escola?
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Entrevista (Figura 5)
1. Agora o/a menino/a está a falar com o seu pai. O que é que lhe está a dizer?
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4. Ele/a também lhe fala da escola. O que é que lhe diz? (Se a criança já não disse antes)
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8. Que é que o seu pai lhe vai fazer quando o menino/a não tiver bons resultados na escola?
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Entrevista (Figura 6)
2. Porquê?
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4. Porquê?
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Entrevista (Figura 7)
Entrevista (Figura 8)
1. Os pais estão a falar um com o outro. O que é que eles estão a dizer?
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5. Os pais acabaram de chegar de uma reunião de pais com a professora. O que estão a dizer um ao
outro?
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7. CARTÕES
Figura 1
Figura 8
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8.2. Cartões F
Figura 2
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Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 6
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Figura 7
Figura 9
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8.3. Cartões M
Figura 2
Figura 3
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Figura 4
Figura 5
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Figura 6
Figura 7
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Figura 9
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8. BIBLIOGRAFIA
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